第一篇：幼兒園環(huán)保滲透教育

幼兒園環(huán)保滲透教育的操作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環(huán)保意識。幼兒年齡小，對自然界復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系缺乏理性的理解，因此對幼兒進行環(huán)保教育必須從引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境入手，并遵循滲透的基本原則，即結(jié)合幼兒的生活環(huán)境，教育環(huán)境，游戲活動，一日生活以及與家庭的密切合作，催發(fā)幼兒初步的保護環(huán)境意識，本文結(jié)合以上幾方面的內(nèi)容談?wù)劸唧w的操作方法。

一、在幼兒園生活中有機滲透

盧卡斯環(huán)境教育模式是人們普遍接受的模式，即“在環(huán)境中的教育”，“關(guān)于環(huán)境的教育”、“為了環(huán)境的教育”，其中“在環(huán)境中的教育”尤其適用于幼兒。春天姹紫嫣紅，夏天芳菲濃綠、秋天碩果累累，冬天銀妝素裹，四季的幼兒園是幼兒嬉戲的樂園，也是演繹大自然無窮變化的活教材。教室內(nèi)的墻飾變化：迷人的海底世界，水草與魚兒共舞；變幻的太空宇宙間云彩與星星對話；滿樹的果子漲紅了臉，感謝土地媽媽的滋養(yǎng)；雪地歡笑的兒童，體味著純潔的清明??描繪著自然界的神秘與美麗，無聲地訴說著大自然中萬物的多樣性和相互間的依存關(guān)系。走廊里“小貓”在向孩子們招手“走路請像我一樣輕”；水池邊水娃娃說：“記住別讓我哭！”動物角里的小兔子蹦跳著友好地接受童心的饋贈；墻角里的垃圾桶張大了嘴嚷著“我肚子餓了，你來喂我吃垃圾。”這一切無不圍繞著“人與自然”，“人一環(huán)境”這一永恒教育主題，在一草一木一物的接觸中，讓幼兒受到環(huán)保意識的浸潤，在他們幼小的心靈中播下環(huán)保的種子。

二、在幼兒園教學(xué)活動中有機滲透

目前大多數(shù)幼兒園按照語言、健康、科學(xué)、藝術(shù)和社會五大領(lǐng)域教育內(nèi)容組織教學(xué)活動。幼兒園進行正規(guī)教學(xué)活動的時間占幼兒在園時間的三分之一。由此可見，教學(xué)活動是幼兒園十分重要的組成部分，在教學(xué)活動中有效地組織環(huán)保教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點進行有權(quán)滲透，是提高環(huán)保教育效益的重要途徑和有效方法。

（1）語言學(xué)習(xí)：幼兒語言教學(xué)中蘊含著取之不盡的環(huán)保教育素材。幼兒可在詩歌《春雨沙沙》聲中聽雨、踏雨、嘗雨，在優(yōu)美童話《美麗的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的無私關(guān)愛。故事《小貓的家園》描寫了一只失去可愛家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒有了美味的小魚，沒有了溫馨的家園??幼兒們聽后流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環(huán)境對動物生存是多么的重要。兒歌《一二三四五》原來是這樣寫的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五?！睘槊劝l(fā)幼兒保護瀕臨滅絕的珍稀動物的意識，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數(shù)老虎，老虎數(shù)不到，看到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿豐富環(huán)保教育內(nèi)涵的詩：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯臟的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來水?！比膱D文并茂，在閱讀中幼兒既認識了“水”這個字，又了解到水的各種有趣類別，感覺到水與人間存在在千絲萬縷的聯(lián)系。

（2）科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育中融入了不少環(huán)保教育的內(nèi)容。如：介紹各種各樣的車時，要幼兒觀察車給人們生活提供方便的同時也帶來了大氣的污泥，而騎自行車卻是環(huán)保行為；在認識有趣的電動玩具時，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙制品時，知道大多數(shù)紙的原材料來源于樹木，要節(jié)約用紙，還要學(xué)習(xí)回收廢紙，學(xué)做“再生紙”，在認識“土地”是初步體會到它是動植物生存的基礎(chǔ)，樹立起保護土壤的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

此外動物飼養(yǎng)，氣象記錄，植物生長記錄，自然采集、標(biāo)本制作、科技小制作，數(shù)學(xué)測量等，眾多的科學(xué)實踐活動也是幼兒了解自然，認識世界的基本途徑，是對他們進行環(huán)保教育最有效的方法，更是他們將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為的一種“稚嫩”的實踐。

第二篇：淺談如何在幼兒園中滲透環(huán)保教育

淺談如何在幼兒園中滲透環(huán)保教育

周桂津

在進入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識是我們老師義不容辭的責(zé)任。在工作中，我通過學(xué)習(xí)《綱要》，現(xiàn)結(jié)合工作中的實際，淺談一些在幼兒園實施滲透環(huán)保教育的看法。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒的美感

美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理。老師都知道幼兒對事物的認識大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大了又怎么回成為一個愛護自然，愛護環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長，必須要優(yōu)化環(huán)境。給幼兒設(shè)置一個美好的良好環(huán)境，我認為創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境首先注意創(chuàng)設(shè)綠色的環(huán)境。因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發(fā)。我們教師可在園內(nèi)開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)??，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環(huán)境的意識。

二、寓教于樂，一日生活中將教學(xué)與環(huán)境保護聯(lián)系起來

我覺得寓環(huán)保教育于各科教學(xué)是一種不錯的選擇，在我們平時開展的主題活動中，不同學(xué)科不同領(lǐng)域中都滲透著環(huán)保教育，我們；老師要學(xué)會適時教育孩子。如在音樂活動《春天》中，老師在引導(dǎo)幼兒認識春天的景色時就可以教育孩子學(xué)會觀賞風(fēng)景的同時要注意愛護花草樹木；在美術(shù)活動中老師可以讓幼兒利用廢舊的物品來參與制作，如制作公共汽車，老師可以讓幼兒利用紙盒等廢舊物品來制作；在科學(xué)活動《不同交通工具》中，我們可以讓幼兒認識不同交通工具的同時要引導(dǎo)幼兒懂得公共的禮儀禮貌，如在車上不能吃東西等。

另外，幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們在對幼兒進行環(huán)保教育時，更注意從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，對幼兒的環(huán)保行為進行環(huán)抱教育時，更注意從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，對幼兒的環(huán)保行為加以強化，幼兒就由不自覺到為轉(zhuǎn)化為自覺的行為。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會，五不”的要求，既學(xué)會正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會主動入廁。不隨便大小便；學(xué)會走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；學(xué)會開小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費水的好習(xí)慣。平時，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習(xí)慣，在一日活動中，我們都會帶給幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來扔到果殼箱里，并在班中開設(shè)“環(huán)抱地球小衛(wèi)士“獎，即使獎勵他們，從而使孩子的環(huán)保意識不斷增強，如一次秋游活動，以前孩子把東西吃完了就亂扔袋子、果皮，而這次他們自發(fā)帶上垃圾袋，在秋游途中孩子們都能自己地做到把秋游吃下的果核、飲料瓶收入袋中。我們還與幼兒共同收集廢紙，易拉罐，不把它當(dāng)作垃圾扔掉。只有教師堅持貫徹下來，幼兒才能逐漸轉(zhuǎn)化會自覺行為，培養(yǎng)幼兒從小文明健康的生活習(xí)慣。

三、圍繞環(huán)保教育，開展一系列活動

一年一度的“植樹節(jié)”“愛鳥周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可以設(shè)計“造綠、愛綠、護綠”人人爭做“綠色小天使”的活動，帶領(lǐng)幼兒每人種植一棵小樹苗；還可設(shè)計“做一個小小鳥專家”的活動，引導(dǎo)幼兒認識鳥與人類的密切關(guān)系；開

展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關(guān)的地球是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任，保護地球從一點一點的小事做起。開展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，組織幼兒參觀自來水廠，了解干凈的水是怎么流到我們家里的，組織幼兒知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節(jié)約用水和保護水源的重要性。導(dǎo)之以行，促進幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成四、環(huán)保教育要家園相結(jié)合家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應(yīng)努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。如：（1）家長要加強自身的環(huán)境教育素質(zhì)，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。（2）建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習(xí)慣隨時糾正，給孩子講解關(guān)于動物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識，從而萌發(fā)出幼兒熱愛大自然，保護大自然的積極情感。（3）父母通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。

總之，保護環(huán)境，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境保護意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。

第三篇：滲透環(huán)保教育教學(xué)心得體會

滲透環(huán)保教育教學(xué)心得體會

教師在教學(xué)中針對教材中的環(huán)境教育知識點，以教材為本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想，挖掘教材環(huán)保知識的滲透切入點，融環(huán)境教育于教學(xué)之中，力求寓教于“綠”，在近幾年的教學(xué)過程中，對于環(huán)保教學(xué)方面的感觸很深。

一、在教學(xué)中滲透環(huán)境教育。

在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中引入環(huán)境監(jiān)測、分析、評價、環(huán)境統(tǒng)計等內(nèi)容，以增進學(xué)生對環(huán)境問題的深入了解，提高環(huán)境意識。教學(xué)中要充分注意本課程的現(xiàn)實性、實踐性、地域性、實效性等特點，并結(jié)合小學(xué)生特點，將興趣性與 科學(xué)性相聯(lián)系，以探究式、討論式、搶答式、考察式等教學(xué)方法為主，教學(xué)效果顯著，學(xué)生環(huán)保意識得到加強。

二、環(huán)境教育與德育相結(jié)合

1、環(huán)境教育與學(xué)生行為規(guī)范教育相結(jié)合。

通過環(huán)境教育開展系列活動，使學(xué)生樹立起環(huán)境法規(guī)意識，將自己的一言一行與環(huán)境保護結(jié)合起來，自覺遵守五有五無規(guī)范，保護校園的整潔。

2、環(huán)境教育和社會實踐活動相結(jié)合。

近年來，我班堅持開展多種形式的系列環(huán)保教育活動，營造了濃厚的環(huán)保氣氛，增強了學(xué)生的環(huán)保意識，為創(chuàng)建綠色學(xué)校打下了堅實的基礎(chǔ)。（1）突出視聽功能，加強宣傳，營造氛圍，我把環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點，如在班內(nèi)設(shè)立環(huán)保教育宣傳欄、班級進行環(huán)保板報評比，通過感染力較強的直觀的視覺、聽覺效果，引起學(xué)生對環(huán)境保護的共鳴。（2）利用主題班會，開展環(huán)保知識教育，我把環(huán)境教育當(dāng)成素質(zhì)教育的重要組成部分，使環(huán)境教育滲透到國旗教育中，對學(xué)生進行環(huán)保知識教育，增強學(xué)生環(huán)境意識。班會課形式新穎，有故事、詩歌、小品、歌曲、知識競答等活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，寓教于樂，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握環(huán)保知識；（3）結(jié)合重大紀(jì)念日，積極組織開展專題活動。

優(yōu)美的班級環(huán)境，是一本無聲的、多彩的教科書。學(xué)生在這樣一種氛圍中生活、學(xué)習(xí)，可以產(chǎn)生一種美的感受，而這種感受能使學(xué)生自覺自愿地去熱愛它、保護它、建設(shè)它。

鼓勵學(xué)生節(jié)水、節(jié)電，走出了一條美化、綠化、凈化之路。通過這些活動，使學(xué)生主動維護環(huán)境衛(wèi)生的多了，浪費紙張、糧食的少了；嚴(yán)格自律、愛護花木的多了。

滲透環(huán)保教育教學(xué)心得體會

寶山一小

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

2007第一學(xué)期

實驗小學(xué)

葉按章

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f生活中處處有數(shù)學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……。”數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動.直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強數(shù)學(xué)作用意識。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗。這直接經(jīng)驗不僅屬于認知、理性范疇，而且要擴展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時候，可以充分運用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計練習(xí)。六年級有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾的題目。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

二，教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化。

從教學(xué)方法看，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰Γ囵B(yǎng)他們嚴(yán)肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進作用。學(xué)生對幾何圖形很難區(qū)別，我們在在教學(xué)長方形、正方形、三角形和圓的認識時，就可以先用投影片出示，平時見到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

三，應(yīng)用生活化。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系，運用于生活實際，可以促進學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。每教學(xué)一個知識點，可以編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的能力。如教學(xué)“ 步測和目測”后，可以有意識地讓學(xué)生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如在統(tǒng)計的初步認識教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€月用水的情況，通過收集，描述，分析數(shù)據(jù)（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

第五篇：淺談幼兒園環(huán)保教育

淺談幼兒園環(huán)保教育

葉敏珊

讓幼兒初步了解環(huán)境與生存的關(guān)系，從小萌發(fā)保護、環(huán)境的意識，是廣在幼教工作者義不容辭的責(zé)任。幼兒年齡小，知識經(jīng)驗少，如何在這樣小的孩子中開展環(huán)保教育呢？下面結(jié)合我國的實際情況談?wù)劥譁\的認識。

一、創(chuàng)設(shè)并利用良好的環(huán)境，讓幼兒認識美、感受美

根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得和形成概念的。環(huán)保教育首先應(yīng)從認識美和感受美開始，只有讓孩子先感受到美的環(huán)境并熱愛這個環(huán)境，他們才不會破壞并極力保護環(huán)境。孩子散步時，教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境——五顏六色的鮮花；綠絨的草地；郁郁蔥蔥的樹木；生機勃勃的田園；干凈整潔的地面；生動有趣的吊飾---有些內(nèi)容還結(jié)合環(huán)保教育和季節(jié)特點定期變換，如“愛護小樹苗”、“節(jié)約用水”、“我的幼兒園”等。老師有意識發(fā)引導(dǎo)他們感受美麗的景色，并以在這么優(yōu)美的環(huán)境內(nèi)生活感到高興，隨之自然萌發(fā)出要護環(huán)境的意識，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感傾向，從中受到潛移默化的教育。又如生活自理方面，教師創(chuàng)設(shè)整潔的生活環(huán)境將圖書、桌椅、玩具整齊擺放，讓孩子們發(fā)現(xiàn)整潔有序的環(huán)境是很美的，并產(chǎn)生保持整潔的愿望，然后再幫助他們掌握生活自理的方法，從而認識自身清潔及保護環(huán)境的重要性。

除了利用園內(nèi)的環(huán)境優(yōu)勢，還要創(chuàng)設(shè)良好的小環(huán)境配合教育。我們在布置環(huán)境時，既考慮幼兒知識經(jīng)驗少、生活范圍窄、理解能力低等特點，又注意從他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過且易引起他們興趣的內(nèi)容入手選擇教材，如選用“維護公共衛(wèi)生”、“呼吸新鮮空氣”等主題配合當(dāng)月的環(huán)保教育，并用謎宮 的形式，以“小兔子該怎樣回家”提出問題，請小朋友給它找出一條正確的路。這樣的主題單

一、形式生動，留給幼兒思考的余地比較大，能使其在獨立解決問題的實際操作中粗略了解保護環(huán)境的意義。

二、開展形式豐富多樣，內(nèi)容顯易懂的環(huán)保活動

幼兒的認知是通過具體形象的活動來實現(xiàn)的。他們所能理解的環(huán)保知識僅停留在表面的觀察和事物上，因此，必須為幼兒設(shè)計形式豐富多樣、內(nèi)容易懂的環(huán)保活動。比如我們在“垃圾”、“噪音”、“水”這幾個系列活動中，分別采用兒歌、故事、音樂、繪畫、體育游戲、小實驗、角色扮演等形式，并使之有機地相互滲透、相互結(jié)合、以豐富多樣的形式吸引幼兒，引起他們的興趣，使其在不知不覺中學(xué)到知識，懂得道理。又如美術(shù)活動“花兒朵朵”，教師讓幼兒運用繪畫、撕紙、粘貼、印畫等多種形式的手工操作，結(jié)合環(huán)保主題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。再如在講“水是怎樣被污染的”這一話題中，教師采用了故事、繪畫、小實驗相結(jié)合的方法，邊講故事節(jié)便于繪畫時，幼兒就當(dāng)場繪畫。這樣，幼兒就在邊聽故事邊做實驗邊繪畫這一過程中理解了污染的成因，原來較抽象的內(nèi)容也就變得具體主動，便于幼兒接受。

三、注意環(huán)保知識的系統(tǒng)性

環(huán)保知識范圍大，內(nèi)容多，如果不圍繞一個主題系統(tǒng)地介紹，幼兒所得的知識就會很零亂，無法有效地建立環(huán)保意識。只有確定一個主題，圍繞這個主題開展若干個活動，使主題內(nèi)容反復(fù)以不同形式在各類活動中出現(xiàn)，這樣才更容易被幼兒理解接受。如在“垃圾”這個主題活動中，我們首先從日常生活實例入手，及時表揚主動撿起地上紙屑并扔進垃圾桶的確良幼兒，接著展開一系列活動，如講述故事“窗外的垃圾”，朗讀兒歌“講衛(wèi)生”，開展 體育游戲“不跟垃圾交朋友”等，顯然，由于“垃圾”這一主題在一系列活動中反復(fù)出現(xiàn)，因而使得孩子懂得了個道理并付諸行動，此后，亂扔垃圾的現(xiàn)象明顯減少了，許多孩子看到地上的紙屑，都能主動撿起并扔進垃圾箱了。

四、將環(huán)境教育屬于游戲之中

在環(huán)保教育中，各種游戲都是環(huán)保教育的繼續(xù)、擴展和深化。它為孩子們提供機會，滿足他們參與保護環(huán)境的愿望。孩子們在了解環(huán)保的有關(guān)知識和道理后，很希望馬上付諸行動，親自嘗試，而日常生活并沒有那么多的機會讓他們逐一實踐。這樣，游戲就成了孩子獲得“實踐”機會的主導(dǎo)活動。因此，我們在“垃圾”、“噪音”等主題活動中的設(shè)計了多種環(huán)境游戲，通過這些游戲，孩子們亂扔垃圾、大聲喊叫的現(xiàn)象明顯減少了。

五、讓家長參與、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

只有家長了解對幼兒進行環(huán)境教育的必要性、可行性，才能在開展環(huán)保教育時取得家長的支持。經(jīng)過一段時間的努力，我們對聯(lián)幼兒進行的環(huán)境保護教育取得明顯的成效。孩子們不但具備了環(huán)境保護的意識，更為重要的是，他們開始把這種意識體現(xiàn)階段是常生活的行為之中。如他們 看到了人踩草地就會上前制止說：“你不能干不是環(huán)保小衛(wèi)士”。有的孩子會自覺地把地上的碎紙等撿起來扔到垃圾桶，并說亂丟垃圾不是乖寶寶；有的孩子主動把未關(guān)的水龍頭擰緊，還有的孩子在家不準(zhǔn)爸爸抽煙等。孩子們的這些情感、認識是來自于他們自身經(jīng)驗的，他們通過自己的經(jīng)驗做出判斷，獲得有關(guān)環(huán)保的正確認識，從而調(diào)節(jié)自已的行為習(xí)慣。

二00九年五月

環(huán)境保護與人格教育

田彩云

在臨近世紀(jì)之門的時候，未來的腳步聲已隱約可辯。面對21世紀(jì)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)，南洋模范中學(xué)鮮明地樹起了“人格教育“的施幟。南洋模范中學(xué)近百年的辦學(xué)歷史告訴我們：成才必先育人，只有當(dāng)知識與品格、意志，價值觀傾向等非智力因素相結(jié)合，才能培養(yǎng)健全人格，選就用人才。人格教育是指對人的教育，是促進學(xué)生入格主體性和社會化發(fā)展的教育。人格教育作為“素質(zhì)教育“的一種方式，現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)予重視。

人與環(huán)境的和諧關(guān)系的破壞是由人的盲目于為造成的，要改變這種惡化的關(guān)系，還要靠覺悟了的人的自覺行為，因此，通過環(huán)境教育以改變?nèi)伺c環(huán)境的關(guān)系，理應(yīng)成為人格教育的重要組成部分。

一、把愛護人類生存環(huán)境為人格教育目標(biāo)，我們把環(huán)境意識、社會公德與實踐行為作為人格教育的一項重要內(nèi)容與目標(biāo)。南洋模范中學(xué)曾以“勤、儉、敬、信”。的校訓(xùn)培養(yǎng)了一代代愛國志士和國家有用人才?，F(xiàn)在，將其作為對學(xué)生人格素質(zhì)的基本要求，賦予它新的涵義和時代精神。其中的“敬”除了尊敬老師、長輩，更要教育學(xué)生有兩個“熱愛”的精神，即熱愛社會主義祖國、熱愛社會主義事業(yè)。每一個人都離不開自己的祖國，對自己的事業(yè)應(yīng)該有一種強烈的敬業(yè)精神。這包括要求學(xué)生自己履行保護環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，因為只有首先尊重自然，自然才會“尊重”人，有效地服務(wù)于人。人對自然的改造，要把眼前的局部的需要同長遠、整體的需要結(jié)合起來，把人的需要的滿足和促進自然界的發(fā)展結(jié)合起來。在當(dāng)代，環(huán)境道德已成為每一個公民所應(yīng)有的思想素質(zhì)，是健康人格的一項重要內(nèi) 容。

因此，南洋模范中學(xué)在人格教育中，貫穿對學(xué)生進行分層次的“關(guān)心教育”——關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心世界的繁榮和發(fā)展、關(guān)心我們賴以生存的地球（人口、資源以及生態(tài)平衡）。并且結(jié)合上海市民的“七不”規(guī)范，倡議“校內(nèi)七不”規(guī)范，少先隊大隊部結(jié)合“三星”隊員的評比活動，設(shè)計了雛鷹計劃，開展環(huán)境保護的宣傳、調(diào)查和教育活動?？傊?，環(huán)境意識與在校學(xué)業(yè)課程相結(jié)合，環(huán)境責(zé)任與日常行為規(guī)范教育的相結(jié)合，是南洋模范中學(xué)將環(huán)境教育目標(biāo)化的基本措施。

二、“環(huán)境保護”在現(xiàn)行中學(xué)課程體系中的設(shè)置人格教育認定人的主動的，全域的發(fā)展。在有限的在校時間內(nèi)，學(xué)校首先是系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識的場所，而智能與品格、教學(xué)與教育是“一張皮”的關(guān)系，不是割裂的形式外殼。南洋模范中學(xué)，一如既往，把“把一課堂”作為實現(xiàn)全面人格教育的主渠道，因此，我們把環(huán)境教育的內(nèi)容列入三大人格目標(biāo)（意向領(lǐng)域目標(biāo)、行為領(lǐng)域目標(biāo)）之中，要求在必修課中增加環(huán)境保護的知識內(nèi)容。

通過教育，首先要形成學(xué)生對人與周圍環(huán)境關(guān)系的正確的、科學(xué)的認識。認識人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環(huán)境存在著共命運和與相依存的一面，樹立起在合理利用環(huán)境的同時還要保護環(huán)境的新觀點，特別要樹立“可持續(xù)發(fā)展”的意識?？傊?，人與環(huán)境的和諧關(guān)系，被稱為“未來最偉大的事業(yè)”這個新世紀(jì)的期望，必然孕育于今天的中學(xué)生的基礎(chǔ)課程之中。

現(xiàn)在，南洋模范中學(xué)的環(huán)境已滲透到語文、政治、英語、勞技、生物、地理、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等十幾門學(xué)科，并開設(shè)了以“環(huán)境教育”為 主的選修課。各教研組有計劃地對環(huán)境教育工作進行研討，開設(shè)公開課，學(xué)校把環(huán)保滲透作為教研組評優(yōu)的指標(biāo)之一，要求老師們寫出環(huán)保滲透論文，在校內(nèi)評比，給予獎勵，選送優(yōu)秀論文參加“96”世界環(huán)境日舉行的成果評比。尤其是生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的教師在教學(xué)、實驗演示、藥品處置、課堂討論和作業(yè)布置時，有機地結(jié)合環(huán)保知識，做到細水長流，讓涓涓細流澆灌學(xué)生的心田，提高學(xué)生的環(huán)境意識和人格素質(zhì)。

當(dāng)然，人的主動的、全面的發(fā)展，又決定了它不可能僅僅依賴于傳統(tǒng)的“第一課堂”、“講堂講授”，它必須借助師生之間更充的交往，受到了充分的交往，受到更富有生氣的各種經(jīng)驗的影響。因此，除了“第一課堂”之外，我們十分重視環(huán)境教育的課外活動的開展。學(xué)校成立了，“大氣臨測”、“水質(zhì)測試”等課外活動小組，用動、植物做試驗，進行環(huán)保課題研究，通過這些活動，使學(xué)生從小增強環(huán)境意識，提高從事科學(xué)研究的基本技能。

二、社會實踐將環(huán)境意識轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為南洋模范中學(xué)的人格教育，在育人途徑方面強調(diào)STSD模式，即把科學(xué)——技術(shù)——社會——發(fā)展（Science Technology Society Development）相互聯(lián)系起來的教育，要求把學(xué)校教育置于社會之中，與社會息息相通，讓學(xué)生從小接觸社會，了解社會，增強以天下為已任的社會責(zé)任感，促進健全人格的形成和發(fā)展。學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與“上海市環(huán)境科學(xué)討論會”、“全國生物百項活動”、“上海的未來設(shè)計”“上海母親河——黃浦江水質(zhì)調(diào)查”、“STS角色扮演活動”等社會實踐，在參與實踐中提高能力，在參與中提高人格品味。這幾年，我校學(xué)生在全國以及上海市有關(guān)環(huán)境競賽中獲獎的課題幾乎全部選自上海環(huán)境中的熱點問題，經(jīng)過一段時間的社會調(diào)查或?qū)嶒?，然后整理原始?錄資料，通過分析，得出科學(xué)結(jié)論，寫出科學(xué)小論文，其中如“無污染風(fēng)動車設(shè)計與制作”、“被動吸煙對健康的危害”、“用生物方法評估上海公園水質(zhì)的富營養(yǎng)化”、“上海氣候的今天與明天”、“室小何須大，園小情更濃”等等。最近，我校高中生正在進行“合理使用土地”課題，人STS角度進行社會調(diào)查活動。

同時，我校十分重視依靠社會力量，取得方方面面對環(huán)境教育的支持。近年來和華東理工大學(xué)、上海醫(yī)科大學(xué)、徐匯區(qū)環(huán)保局等單位聯(lián)系，請市環(huán)保局、同濟大學(xué)等專教授來校作“人與環(huán)境”、“水質(zhì)與健康”、“環(huán)境現(xiàn)狀與未來”、“環(huán)境與發(fā)展”、等專題報告，聘請上海醫(yī)科大學(xué)等專家擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)學(xué)生到大中華橡膠廠、合成洗滌廠等地參觀，由于這些單位的支持、專家的指導(dǎo)，學(xué)校獲得了更多的科研動態(tài)及社會信息，提高了環(huán)境教育的質(zhì)量和層次，也提高了環(huán)境教育教師的業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語 由于把環(huán)境保護納入學(xué)校人格教育的總體目標(biāo)之中，我校的環(huán)境教育工作正朝著制度化、經(jīng)?；较虬l(fā)展。每年上半年，結(jié)合三月“植樹節(jié)”、四月“愛鳥周”、“世界地球日”六月“世界環(huán)境日”等進行宣傳活動。暑期組織師生夏令營赴寧波等地考察；每年下半年“科技節(jié)”突出環(huán)保特色，把環(huán)境知識宣傳教育與提高科技意識和科技素質(zhì)結(jié)合起來，與學(xué)雷鋒為社會做好事等德育工作結(jié)合起來，建立青少年護綠隊，分塊包管校內(nèi)外域綠地，開展護綠活動，取得了良好的社會效果和育人效果。

道滘鎮(zhèn)濟川幼兒園 二00九年五月