第一篇：評課及反思(一)

評課及反思

（一）活動名稱：《小雞捉蟲》小班上期

活動目標：

1、嘗試在按數(shù)取物，數(shù)點配對的游戲中復習5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

2、在情境中操作，體驗活動的樂趣。

評課及反思：

1、從教學目標的設(shè)計來看，教師從知識、技能和情感三個維度來制定目標，目標中重點較能反映出課程的重點和難點，也體現(xiàn)了以幼兒為主體的設(shè)計。

2、從選材的內(nèi)容來看，教師所選擇的課程內(nèi)容出自二期課改小班上期《學習活動》中，課程內(nèi)容符合小班幼兒的年齡特點，小雞捉蟲的情景游戲也較能夠激發(fā)幼兒的興趣。

3、從教學過程來看，第一環(huán)節(jié)教師以音樂兒歌的情境導入，引出了雞寶寶跟著媽媽去草地上玩的話題。第二環(huán)節(jié)幫雞媽媽捉小蟲，教師著重幫助幼兒復習了手口一致點數(shù)并說出總數(shù)的技能，即讓幼兒在游戲情境中進行按數(shù)取物的練習。第三環(huán)節(jié)教師設(shè)計了小雞捉蟲的游戲，讓幼兒進行5以內(nèi)的數(shù)點配對，最后教師又設(shè)計了一個小雞找朋友的游戲，讓幼兒進一步在游戲中復習數(shù)點對應。整個課程的設(shè)計上主線較為清晰，只是在節(jié)奏的把握上不太合理，使得課程的重難點不能凸顯，詳略的編排上還可以再調(diào)整，另外考慮到小班幼兒注意力容易分散的特點，教學活動時間不宜過長。

4、從教學方法和手段上來看，教師采用了較為先進的白板多媒體教學，使得整個活動充滿童趣和樂趣，幼兒的注意力比較能夠集中，在操作環(huán)節(jié)上教師還準備了充分的材料供幼兒選擇，滿足了幼兒對于材料的需要。

5、從師幼互動來看，教師和幼兒間的互動不太多，可能由于是新小班的緣故，還有部分的幼兒始終游離在外，不能集中注意力，也有個別幾名幼兒表現(xiàn)比較突出，會在教室里隨意得走動，影響到了教學的正常進行，教師在控班和班級管理上還略顯不足。

6、從教學效果來看，大部分的幼兒能夠根據(jù)教師的要求完成相應的任務，但由于教師沒有很好地分配教學時間，使得教學過程后半段略顯乏味，整個過程有些拖沓。

第二篇：評課一

《口語交際——我長大了想做………》評課稿

單老師整節(jié)課教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，整堂課下來如行云流水，其中有兩點值得我學習。

一、教給方法，讓學生會說。

單老師先問：同學們，你們長大了都想干什么呀？學生爭著發(fā)言。教師小結(jié)，這就是你們的“理想”。一個人有了自己的理想，才會有努力的方向，前進的目標。

接著單老師放錄音。請同學們聽聽，錄音中小朋友談他（她）的理想。一邊聽，一邊想，待會兒評評他（她）說的怎么樣？行嗎？（播放錄音：我想當一名教師。因為教師能把我們帶入知識的王國。是教師，把一批批學生送入大學。沒有教師，就沒有千千萬萬為祖國做貢獻的人。教師是社會上最有用的人。）

然后單老師組織評議。評議要點，先說什么，后說什么。學生互評，單教師小結(jié)：這位同學說清楚了他（她）的理想，也讓我們聽明白了他（她）選擇當教師的理由。

最后單老師讓每個同學在座位上自己先說說。（練說自己的理想及理由）同桌同學互相說說，也可以找自己的好朋友說。注意把話說清楚，還要聽明白對方的話，也可以給對方做點評。

單老師設(shè)計聽錄音目的是創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個范例，增加課堂趣味性，引導孩子們能認真聽別人講話，努力了解講話的主要形式、內(nèi)容，學會傾聽；自己先說，然后互說，目的是給學生思維、練說的時間，學習表達，從而學會表達。

二、“仰望星空”

還得“腳踏實地”

語文教學既有工具性，又具人文性。單老師這一環(huán)節(jié)特意預設(shè)的，因為每個人小時候都心比天寬，志向遠大, 可我覺得，作為孩子人生的啟蒙導師，有責任也應該向他們滲透這樣的意識——三百六十行，行行出狀元。）

教學實錄：生：我想當醫(yī)生。

生：我想當一位語文老師。

師：夠明確的，連任教什么學科都定下了。別的小朋友呢？

生：我想當科學家。

生：我也想當科學家。

好幾個學生齊：我也是。

師：這么多小朋友想當科學家，真了不起！那你想從事哪方面的研究呢？

生：我想當個發(fā)明家，發(fā)明一些新型的機器幫農(nóng)民伯伯種田。生：我想像達爾文一樣，當生物學家。探索大自然中生物的奧秘。生：我想當研究火箭發(fā)射的科學家。去探索太空的奧秘，看看到底外星人長得怎么樣（全班學生開心地笑）

師：孩子們，老師特崇拜和尊敬一個人，那就是我的爸爸，他是個農(nóng)民，種了一輩子的地，他能把地里的莊稼種的棒棒的，家里的豬養(yǎng)的肥肥的，他把我和我的弟弟都送進了大學，我的弟弟還出國留學了（孩子們發(fā)出一片驚嘆聲），所以，一個人不管將來從事怎樣的工作，但只要他能認真去做，都是對國家有貢獻的，這就叫做——三百六十行，行行出狀元。孩子們，記住，任何職業(yè)都是令人尊敬并要為之奮斗的。

師：小朋友，說了這么多你們自己的理想。老師也想告訴你們，我小時候的理想。你們知道是什么嗎？是老師！老師通過認真努力學習，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了這個理想。老師希望小朋友們從現(xiàn)在開始努力學習，向著自己的理想前進，希望我們每一位小朋友都能夢想成真！

“百言不如一行?！眴卫蠋煾鶕?jù)低年級學生心里的特征，悄悄以老師及其身邊人為榜樣，讓生明白職業(yè)無貴賤之分，明白了要認真學習，才能實現(xiàn)自己的理想，從而使本課的難點迎刃而解。其實，孩子們正確的人生觀和價值觀的形成完全是可以引領(lǐng)的。但愿孩子們能在潛意識中意會到老師的良苦用心——壯麗而光輝的星空固然令人神往，然而千里之行，始于足下，“仰望星空”還得“腳踏實地”。

第三篇：評課反思

初中數(shù)學課徐麗華（一次函數(shù)）評課

一提到數(shù)學這個詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學生學數(shù)學只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數(shù)學它本身不只是“數(shù)字符號”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務。她的教學特點如下：

1、教學設(shè)計好，教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰，既有對集體備課形成的教學案的使用吸收，又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，注重了基本數(shù)學方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學思想的滲透，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想，從一般到特殊的思考方法，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復習要求，從整體上處理教材復習內(nèi)容，從系統(tǒng)上把握復習要求，整個設(shè)計把教學過程變成學生對知識的回顧過程，變成了學生自己探索提升的過程，讓學生的能力得到了提高。

2、教學定位非常準。一是從教學設(shè)計上看，僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個小題，就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個考點的五個考點、七個不同的考查形式，復習了待定系數(shù)法，運用了數(shù)形結(jié)合思想，有效的喚醒了學生的記憶;二是通過例題的教學，進一步夯實了雙基，明確了各知識點的能力要求，熟練了通性通法，再加上各例解決后的總結(jié)，讓學生的思維品質(zhì)有了提升;三是每個例題后的拓展補充題，不僅加強了學生對所復習的知識運用、對常用解題方法的深刻理解，而且更讓學生解決問題的能力有了提高，大家都知道上好復習課，選題是關(guān)鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到，徐老師這節(jié)課的題選的非常的好，特別是從例2的的第三小問的補充，由學生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學設(shè)計都落在學生學習能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。

3、徐老師雖是年青教師，但上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現(xiàn)非常老成;上課語言語調(diào)好，板書清楚有條理，個人基本功非常扎實;上課能與學生的有效溝通，雖說上這節(jié)復習課時間緊，復習內(nèi)容和知識點多，但她上課舍得把時間給學生去板演作圖過敏、去交流思考思路、去講解解決問題過程;她不僅自己板書示范，還讓學生板書解題過程，徐老師充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，說明她善于啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性，有較強的駕馭課堂的能力。

這節(jié)課也讓我們感受到徐老師鮮明的教學風格，每一道題呈現(xiàn)出來之后都讓學生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過程，最后教師點評，她及時簡單中肯定的評價，給予了學生莫大的鼓勵，較好的發(fā)揮了教師的主導作用，這也是復習課應該達到的目標。我的兩點思考：

1、本節(jié)課讓學生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構(gòu)建知識網(wǎng)絡的過程。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義，體會b,k對一次函數(shù)圖像的影響，體會數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化，了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問題中運用解決問題。同時，滲透多種數(shù)學思想方法，通過這節(jié)課的復習，起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來，把沒有掌握的知識補上來，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學習，更加深化新學的知識內(nèi)容，達到經(jīng)過多次反復，逐步提高認識的層次。特別是讓學生議、說、畫、寫，把課堂還給了學生，改變了復習課變成習題課、復習課成了題目評講課的現(xiàn)狀，值得借鑒。

2、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復習課，應以教材知識梳理、考點知識回顧為主，以基本題開型和基本方法熟練為抓手，徐老師這節(jié)課已對一次函數(shù)常見9個考點的六個考點進行了復習，內(nèi)容豐富，稍感不足的是一次函數(shù)與方程(組)、一次函數(shù)與不等式這一重要考點用力不夠，是否可以把橫向綜合性比較強、能力要求比較高的例2放在下節(jié)課，再在本節(jié)復習重點“三個一次”上縱向再深入點、多花點時間呢?

初三數(shù)學課司瑞紅（復習課）評課

臨近中考，如何高效組織課堂復習是所有初三數(shù)學教師最為關(guān)心的話題，以題講題，無限制撥高復習的要求，重復機械的題海式訓練在新課改的今天已經(jīng)不可取了。如何進行中考針對性復習，如何采用一種教師與學生均可接受的最佳方式上課?這次的教研活動，兩位老師都給我們一個很好的借鑒。

以往復習往往是教師唱主角，學生是配角，教師按照自己的構(gòu)思來上課，在課堂上常是以教師講解為主，“炒冷飯”現(xiàn)象嚴重，學生被動的接受，按照老師的要求來完成學習過程，復習效果不理想。這次兩位老師都以一種全新的面貌出現(xiàn)在大家面前，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、對知識的系統(tǒng)復習

利用填空的方式讓學生通過填充回憶，梳理復習內(nèi)容;還將復習的內(nèi)容編成練習題，讓學生通過練習掌握知識點，執(zhí)教者對于這部分練習的選取，題目相對簡單，但覆蓋面比較廣，并且都由學生自行完成。相比很多教師練習是自己成為主角，強調(diào)再強調(diào)，細枝末節(jié)不厭其煩，惟恐學生再錯，教師唇干舌燥，特別是中考復習階段各科講評較多，老重復同一模式，學生厭煩、困頓，效果甚微。從課堂的反應來看，執(zhí)教者完全把學習主動權(quán)交還學生效果更好。

2、精心設(shè)計練習題

精心設(shè)計練習題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強的解題能力。特別是曾老師的教學設(shè)計，不僅僅是單純的練習，還注重思維的訓練，對于學生學習的能力提高有很大的幫助。

3、課堂氣氛活躍 兩位老師的課堂中都體現(xiàn)了學生學的輕松，老師教得輕松，整節(jié)課學生真正“動” 起來，思維真正“活”了起來。

4、注意與中考的聯(lián)系

兩位老師都注意了與中考真題練習起來，形成“中考練兵場”，提前讓學生接觸中考題型，不僅能讓學生熟悉中考的一些類型和難度，還能消除學生(特別是中下生)對中考的恐懼心理，增強他們學習數(shù)學的信心。

此外，本人認為，到了初三，學生的基礎(chǔ)差異比較大，對于一些較難的地方，應該適當?shù)奶崽?，復習的時候也可以適當增加一些選做題，以防止一些學生“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。這只是本人的一點挫見，不當之處，敬請諒解。

初中數(shù)學課評課記錄

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務。通過 創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié) 合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理 共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理 沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設(shè)各種情境，為學生 提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計了教學課件

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要 作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似 錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn) 了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用 語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注 了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂 教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知 欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方 法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個 老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與 熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的 孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào) 配 合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或 規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相 通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù) 實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快 樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學課的教學中來，從而切實 感受到了數(shù)學課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是 學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

初中數(shù)學課評課記錄

一、問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要引發(fā)學生進行數(shù)學思考。付老師的藝術(shù)引導：針對例題對學生提出了這樣的問題，“除了能用代入法對一元二次方程進行消元之外，你還能找到其他方法對其消元嗎?”，從而起到了激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，給學生觀察與想象的空間，讓學生尋找自己想解決的問題。

二、在探究中體驗感悟和思考，讓學生享受數(shù)學的樂趣。

新課改革中強調(diào)，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。付教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。付老師在講解消元法時，由淺入深、由易到難，一步一步引導學生自己動手，通過觀察、討論、歸納，完成加減消元法的講解。同時也讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。這樣的引導也提醒我們在教學中怎樣去面對學生的思維能力進行有效的教學。

三、注重小組合作的實效性。

付老師的這節(jié)課，注重了小組合作的實效性。正確處理好了合作學習與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。小組合作學習，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習?必須在突出本課重點，突破難點時。合作學習的過程給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。

總之，聽了付老師的這節(jié)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。

初中數(shù)學課評課記錄

張慧 數(shù)學 《有理數(shù)的加減混和運算》 評課過程：

1、上課教師講解本節(jié)課的教學設(shè)計和目的，2、各位領(lǐng)導及教師點評

(1)對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然

(2)本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學生靜下心來認真做、思考方法

(3)對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中

(4)學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學生知識的薄弱點，也使學生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓

(5)整節(jié)課關(guān)注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

(6)與小學時比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了嚴密的數(shù)學思維，解題習慣好了

(7)課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。

3、針對點評中提出的困惑討論

小學數(shù)學組苗圓圓評課記錄反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？

二、組織活動，探究新知 1． 認識角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）

追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。2． 折一個角

談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）3． 角的大小比較

（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？

（2）鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什么方法比較？

（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？

三、固應用，拓展延伸

1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。

2． 課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

4． 課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。點評：

1． 引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

2． 引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。

注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。

第四篇：體育評課參考一

(體育評課參考一)優(yōu)點：所表現(xiàn)的特點：游戲目的明確，針對性強，游戲新穎，富有時代氣息 合理地使用音樂伴奏，提高游戲的效果。游戲手段和其他教法緊密結(jié)合，組成一個綜合性的教法系統(tǒng)加以運用。

不足：

1、在游戲法的運用方式上過去單一

2、教會學生技術(shù)的同時，還要教會學生保護與幫助的方法

（體育評課參考二）

一、優(yōu)點

1、教學思路清晰，過程流暢。符合了學生的生理特性，從上到下，循序漸進。

2、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。體現(xiàn)了“更遠、更高、更強”體育運動精神。

3、富有節(jié)奏性的音樂歌曲伴隨動作來放在最后壓軸放松，做到了體育課不再是簡單的蹦蹦跳跳的機械課，而是富有趣味的輕松快樂的課堂。

二、不足之處：

1、課堂上細節(jié)講解不夠。對學生的講解不夠及時和有效，應該關(guān)注學生的每一次動作，及時糾正學生不良動作。

2、對學生的帶動性不夠。整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

（音樂評課參考一：）

優(yōu)點：

1、這節(jié)活動中選材很好，活動的設(shè)計注重有效整合，能充分考慮學生的年齡特點，注重形象性、趣味性，2、本節(jié)課活動老師和學生的互動很好，她們的情感交流、互動較為自然。

不足：

要“對癥下藥”，不能“生搬硬套”。創(chuàng)造性地教，讓學生創(chuàng)造性地學。每節(jié)活動都要留下兩個環(huán)節(jié)讓學生們?nèi)?chuàng)新，形式也會更豐富和靈活，將音樂教育與多種教育相融合。

（音樂評課參考二）

優(yōu)點：

一、教師熟悉音樂教材，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟。

二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。使學生在扮演角色中增強對歌曲的理解與表現(xiàn)。

三、教師演唱動情，生動，培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高了學生的音樂鑒賞力。

不足：

1、歌曲大歌片應放大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點，老師要引導學生劃拍讀準歌詞節(jié)奏，要讀得清晰、準確。

信息技術(shù)評課參考

一、充分利用現(xiàn)代化技術(shù)為課堂服務

如用電子控制軟件傳發(fā)資料，資源共享。

二、環(huán)節(jié)清晰，有動有靜

各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是銜接的，并且層層遞進，符合學生的認知心理。

三、注重小組合作，注重分層次教學

及很好的情景導入。不足：

如果能夠多給學生一些時間，然后在最后學生展示環(huán)節(jié)進行精彩的展示和評價，一節(jié)課也是 可以上的很出彩的。

我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，多進行一些點評。效果會更好。

（美術(shù)評課參考一）

優(yōu)點：教者課前做了幾頂不同的道具，為解決本課教學重點和難點打下了基礎(chǔ)。本課教學流程設(shè)計緊湊合理，教者上課情緒高漲，語言簡要，板書內(nèi)容清晰得當，授課中運用了媒體的播放，啟發(fā)式提問和講解，巧妙的制作，精美作品的展示等多種有效的教學法，真正讓學生學有所得，得有所樂。

不足：欣賞分析的時間長了，學生練習的時間短了。教學前半部分的“作品欣賞”那一塊可以再精簡一下，多騰出一點時間給學生動手練習會更好。

第五篇：猜一猜評課稿

猜一猜評課稿

我校劉老師在這次縣級公開課中上的一節(jié)“數(shù)學廣角”《猜一猜》讓我耳目一新，劉老師的新課程，新理念，構(gòu)建了一個開放、充滿生機的課堂體系。在這個開放理念的指導下，這節(jié)課的“猜一猜”與學生生活中的盲目瞎猜完全區(qū)分開來了，她把學生帶進了一個“簡單的邏輯推理”的領(lǐng)域。這節(jié)課的教學目的是讓學生初步感知什么是數(shù)學中的推理，感受簡單推理的過程；能用較為準確、完整的語言表達簡單推理的思維過程；探究掌握簡單推理的一般方法，發(fā)展學生觀察、分析、推理的能力。劉老師在設(shè)計中能結(jié)合學生的年齡特征，把一個個推理事件巧妙地安排在有趣的游戲中，將“猜一猜”活動置于模擬情境中，以游戲貫穿始終，讓學生在愉快的氛圍中學習，在學習中發(fā)展能力，在發(fā)展中感受推理的樂趣。

一、激發(fā)興趣的課前游戲。

這是學生第一次接觸推理，因此課前給學生打點基礎(chǔ)，埋點伏筆是非常必要的。課前劉老師安排的是一個“猜劉老師喜歡什么運動“的小游戲。在小游戲中有意識滲透“可能性”和“條件”，讓學生初步區(qū)分生活中盲目地“瞎猜”與有條件的“推理”。讓學生在游戲活動中劉老師總結(jié)了幾個詞如：“根據(jù)條件”，“不能確定”，“估計”，“可能”?！皸l件”，“一定”這樣在這個游戲中，劉老師完全達到了教學目的，學生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動起來了；“可能性”這個知識點滲透了。

二、貼近學生生活的情境創(chuàng)設(shè)。

在整個推理的過程中，劉老師創(chuàng)設(shè)了一個“去動物園參觀”的情境，在新朋友“小精靈”的帶領(lǐng)下，學生不知不覺就來到了老師設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)中，在推理“含有兩個條件的事件”中，有“猜花”、“猜去動物園的路”、“猜門票的顏色”三個小游戲。通過這些小游戲，學生在課前游戲的.基礎(chǔ)上進一步認識了“可能性”，也能根據(jù)條件進行合理的猜想和推理，也明白了當事情的發(fā)生只有兩種可能的時候，不是其中一種情況就是另一種情況。在這個情境中，學生的積極性被充分調(diào)動起來了，也初步獲得了一些簡單推理的經(jīng)驗。于是，在推理“含有三個條件”的事件時，孩子們能自主探究，小組合作進行推理。

三、良好的聽說習慣的訓練。

巴金說過：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！北竟?jié)課重要的教學目的之一就是在情境中體驗合理推想，借助“不是……就是……”，用準確而完整的語言表達推想的思維過程。在第一個游戲中，劉老師先讓孩子嘗試著大膽說出自己的想法，在一個孩子說的基礎(chǔ)上，讓另一個孩子說，再讓多個孩子說，當他們說得不夠完整，劉老師再引導用“不是……就是……”來表達。學生在第一個游戲聽說的訓練下，已經(jīng)能用較完整的語言表達自己的想法了。在后面的幾個情境中，孩子們都能大膽舉手發(fā)言，流暢地說出整個推理的過程。

除了讓孩子學會說，劉老師還努力培養(yǎng)學生會傾聽、會思考的好習慣。這節(jié)課中，劉老師注重了訓練學生之間互相傾聽、生與師之間互相傾聽，在傾聽中逐步完善自我。

四、面向全體的探究合作。

心理學家皮亞杰說過：“小學生的思維具有直觀動作形象性的特點，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗，才便于在次基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則?！币虼?，在引導學生進行“含有三個條件”的推理時，劉老師把機會給了每一個孩子，讓他們小組合作，自主探究，根據(jù)提示確定各個小動物分別住哪間房。在相互交流中，學生學會了交往、思考、自學、合作。