第一篇：職業(yè)生涯與人生規(guī)劃

對國稅年輕干部職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

劉軍，張新波

社會經(jīng)濟(jì)日新月異飛速發(fā)展，稅務(wù)工作的時代步伐不斷加快，稅務(wù)系統(tǒng)對稅務(wù)干部的要求也在不斷提高。隨著“人才興稅”戰(zhàn)略的提出，稅務(wù)系統(tǒng)越來越重視干部隊伍建設(shè)及干部自身發(fā)展，進(jìn)一步提高干部隊伍的整體素質(zhì)，是國稅系統(tǒng)面臨的一項重要而長期的任務(wù)，也是國稅工作順應(yīng)時代發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。作為一名新進(jìn)的稅務(wù)干部，我對未來人生充滿著無限的想象與憧憬，我希望在做好本職工作的同時，自己各方面的能力也能在未來的成長中有更好的提升，同時自己的成長能為國稅事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力量。從稅務(wù)系統(tǒng)發(fā)展及個人自身發(fā)展的角度，我對未來職業(yè)生涯及人生規(guī)劃有以下兩個方面的考慮：

稅務(wù)系統(tǒng)要確定對干部自身職業(yè)生涯規(guī)劃管理

稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃師稅務(wù)系統(tǒng)人才管理的重要一環(huán)，只有稅務(wù)系統(tǒng)對干部職業(yè)生涯規(guī)劃管理對稅務(wù)干部個人人生規(guī)劃管理具有重要影響，有效地使用人才、實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯管理既是對稅務(wù)干部自身發(fā)展的尊重，同時對調(diào)動稅務(wù)干部工作積極性、提升稅務(wù)系統(tǒng)工作效率的具有重要意義。

一、開展人才職業(yè)生涯咨詢，把握人才需求動向

了解不同稅務(wù)干部的個人人生職業(yè)生涯規(guī)劃，要求每一位中青年干部結(jié)合自身特點(diǎn)填寫相應(yīng)的人生職業(yè)生涯規(guī)劃方案，稅務(wù)系統(tǒng)要設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)小組，及時把握各層次稅務(wù)干部規(guī)劃方案及未來人生發(fā)展需求，并建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展信息庫，對稅務(wù)干部的未來職業(yè)需求進(jìn)行歸類和及時指導(dǎo)，一方面保證每一位稅務(wù)干部都能有積極的人生未來職業(yè)需求，另一方面可以將稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)與人生發(fā)展適時進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控分析，及時把握不同稅務(wù)干部發(fā)展動向，對于職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行有效評估，對職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)比較好的稅務(wù)干部進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵，促使其更好地實(shí)現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對于職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)度比較慢或者出現(xiàn)偏離的稅務(wù)干部進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使其通過積極的方式保證職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、把握人才內(nèi)在需求，實(shí)施教育培訓(xùn)計劃

稅務(wù)系統(tǒng)要根據(jù)未來業(yè)務(wù)崗位需求及稅收事業(yè)發(fā)展趨勢制定相應(yīng)的育英計

劃，培養(yǎng)出能更有效滿足未來稅收事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才及高級專業(yè)人才，只有這樣才能真正保證人才的發(fā)展需求與稅收工作的發(fā)展目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，才能保證國稅事業(yè)不斷適應(yīng)新時期各種經(jīng)濟(jì)形勢變化的要求。

首先，系統(tǒng)要前瞻性地把握未來工作發(fā)展變化的趨勢方向及人才需求計劃，根據(jù)未來崗位及部門工作需求制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，并制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，保證培訓(xùn)方案的有效實(shí)施。

其次，要通過人格、能力等測驗(yàn)來分析不同稅務(wù)干部的長處及短處，同時根據(jù)不同人才的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行人才歸類，有針對性地對不同職業(yè)需求的稅務(wù)干部開展培訓(xùn)，切實(shí)提高了稅務(wù)干部分析和解決問題的能力、適應(yīng)和判斷形勢的能力、指導(dǎo)和駕馭工作的能力，保證各類人才都能具備更堅實(shí)的資本，更好地實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯規(guī)劃。

最后，要建立不同稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃檔案及相應(yīng)的培訓(xùn)檔案，并積極了解不同類型稅務(wù)干部職業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)需求不斷調(diào)整更新培訓(xùn)內(nèi)容，同時對每一次培訓(xùn)對稅務(wù)干部職業(yè)發(fā)展影響進(jìn)行有效評估，保證培訓(xùn)工作的有效性。

三、根具人才自身特點(diǎn)，設(shè)計職業(yè)發(fā)展通道

任何人才的發(fā)展和職業(yè)生涯的實(shí)現(xiàn)都離不開良好的成長環(huán)境，稅務(wù)系統(tǒng)要為人才的發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺，使整個系統(tǒng)未來的發(fā)展與稅務(wù)干部人生規(guī)劃相互促進(jìn)，共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

1、要用好人才

建立不同的人才勝任力模型及人才儲備庫，保證每一位稅務(wù)干部都能在適合的崗位上更好發(fā)揮和創(chuàng)造。在人才培養(yǎng)過程中要建立分級與分類相結(jié)合的機(jī)制，培訓(xùn)與使用相結(jié)合，充分激發(fā)稅務(wù)干部的工作熱情，同時為各類人才技能的發(fā)揮創(chuàng)造多種機(jī)會，保證各類人才都能在具體實(shí)踐中不斷的到鍛煉和提升。

2、要為人才的成長和發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境

稅務(wù)部門要創(chuàng)造公平、公正、透明的選人、用人競爭機(jī)制，將人才任用真正與干部能力評估相結(jié)合；要建立公平、公正的競爭環(huán)境，完善干部能級管理和能級勝任評估機(jī)制，探索出科學(xué)有效地不同崗位的干部能級管理和使用方法，堅持任人唯賢，任人唯能，保證每一位稅務(wù)干部都能人盡其才，才盡其用。

3、完善相應(yīng)激勵機(jī)制

稅務(wù)部門要對稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行有效評估，將干部的提拔

與使用真正與干部的能力相掛鉤，對于職業(yè)規(guī)劃進(jìn)度實(shí)現(xiàn)理想的干部進(jìn)行物質(zhì)及精神激勵，定期推選系統(tǒng)內(nèi)部職業(yè)生涯發(fā)展明星，對其進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)激勵，同時可以通過現(xiàn)身說教及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會的形式進(jìn)行以“職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流及討論，在系統(tǒng)內(nèi)部掀起一股相互學(xué)習(xí)和趕追高潮，促使每一位稅務(wù)干部都能更好地為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃而不斷努力。

稅務(wù)干部要根據(jù)國稅系統(tǒng)特點(diǎn)確定自身職業(yè)生涯規(guī)劃

一、從部門及自身特點(diǎn)出發(fā)，量體裁衣，制定自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

首先，興趣是最好的老師，人的發(fā)展方向的確立首先要從興趣著手，對一門業(yè)務(wù)知識或者從事工作若是沒有興趣，那將很難在所在領(lǐng)域有所建樹。作為稅務(wù)干部，一定要結(jié)合自身特點(diǎn)，從興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)自己的職業(yè)生涯方向。

其次，在確定自己的興趣方向的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析國稅工作的特點(diǎn)，對未來稅務(wù)系統(tǒng)發(fā)展方向及工作需求進(jìn)行準(zhǔn)確定位，將自身興趣與系統(tǒng)未來需求相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)，唯有如此才能保證自己是未來最稀缺的人，才能促進(jìn)自身在某一領(lǐng)域取得長足發(fā)展。

最后，稅務(wù)干部要對自我能力進(jìn)行客觀評估及準(zhǔn)確定位，職業(yè)生涯規(guī)劃的制定既不好高騖遠(yuǎn)，也不能缺乏底氣；既要立足現(xiàn)實(shí)，又要展望未來，堅持實(shí)事求是客觀地制定自身人生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，只有這樣才能對未來的人生及工作充滿無限的憧憬與激情，保證職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、制定合理的事業(yè)發(fā)展階梯，保證職業(yè)規(guī)劃有序推進(jìn)

千里之行，始于足下；九壘之臺，起于毫末。事物的發(fā)展總是遵循循序漸進(jìn)的過程，一部完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃既要有目標(biāo)、有計劃地推進(jìn)，又要在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的同時更好地服務(wù)于整個國稅事業(yè)的發(fā)展。

1、短期規(guī)劃與中長期規(guī)劃相結(jié)合稅務(wù)干部要結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃制定職業(yè)發(fā)展短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，根據(jù)各個階段的特點(diǎn)，制定不同階段的規(guī)劃目標(biāo)，同時制定出不同階段的規(guī)劃完成情況表，定期對自身的規(guī)劃完成情況進(jìn)行檢測，保證每一階段規(guī)劃目標(biāo)都能有效實(shí)現(xiàn)，更好地促進(jìn)人生長期職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、部門規(guī)劃與個人規(guī)劃相結(jié)合人生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既是對自我的提升也是對整個國稅事業(yè)發(fā)展的貢

獻(xiàn)，因此在制定職業(yè)生涯目標(biāo)時要將個人意愿與部門發(fā)展相結(jié)合，使個人職業(yè)發(fā)展在滿足自身需要的同時能更好的促進(jìn)國稅事業(yè)的發(fā)展，只有這個才能為自身發(fā)展創(chuàng)造更好的平臺從而更有效的實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我成長，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

問渠那得清如許？為有源頭活水來。職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終離不開稅務(wù)干部自身的努力，而學(xué)習(xí)就像那涓涓甘泉，源源不斷充實(shí)著你的精神和思想，它是人生前行的發(fā)動機(jī)和助推器，只有不斷地學(xué)習(xí)才能保證與時俱進(jìn)，開拓業(yè)務(wù)知識，不斷提高科學(xué)判斷、戰(zhàn)略思維和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。古人說得好：“工欲善其事，必先利其器?！笨梢?，學(xué)習(xí)對于職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。

1、堅持學(xué)習(xí)部門業(yè)務(wù)知識

作為稅務(wù)干部首先要懂得部門業(yè)務(wù)知識，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)能力的提高時做好各項工作的關(guān)鍵。稅務(wù)干部既要在工作實(shí)踐中去不斷接觸、學(xué)習(xí)跟業(yè)務(wù)相關(guān)的稅收知識，虛心向工作中又經(jīng)驗(yàn)的同事請教、學(xué)習(xí)，以部門內(nèi)業(yè)務(wù)骨干為師，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識。同時，也要努力學(xué)習(xí)稅收理論知識及稅收現(xiàn)代前沿知識的學(xué)習(xí)，積極參加“三師”考試，努力把自己培養(yǎng)成稅收方面的高級專業(yè)人才。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終生受益。每一位稅務(wù)干部都應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為自身建設(shè)的一種重任來抓，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，自覺地把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界，始終堅持，毫不懈怠,養(yǎng)成了讀書、思考、分析、研究的良好習(xí)慣。只有這樣才能不斷提升自身素質(zhì)，適應(yīng)未來稅收工作的需要，以更積極地心態(tài)去迎接未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更好地促進(jìn)職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)會做人，強(qiáng)化服務(wù)意識

作為一名稅務(wù)系統(tǒng)公務(wù)員，首先要學(xué)會做人，增強(qiáng)服務(wù)意識，從“熱、誠、勤、廉”四個字，修身養(yǎng)性，規(guī)范自己的言行，使自己成為納稅人忠誠的服務(wù)者。首先，是對納稅人要熱情，牢固樹立“執(zhí)政為民”觀念。其次是為人要誠實(shí)，做事要踏實(shí)。要抱著一顆誠心在為納稅人辦實(shí)事、辦好事的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和崇高追求；再次，公務(wù)員要有朝氣，要勤快。為納稅人服務(wù)要勤快，勤于

鉆研，多謝調(diào)研，辦公室各項工作要勤快；最后，要廉潔自律，老實(shí)做人。本不立，不僅難以為人，更難以為官，青年公務(wù)員必須首先注重自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，堅持做官先做人，做人先正己，積極培養(yǎng)自身崇高的價值取向和道德境界。

外因是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因是根據(jù)。任何人才的發(fā)展既離不開賴以生存的成長環(huán)境，也離不開自身的不斷努力，二者缺一不可。因此，稅務(wù)系統(tǒng)既要通過不斷完善自身制度建設(shè)，為人才的發(fā)展提供積極、和諧高效的發(fā)展環(huán)境，也要加強(qiáng)稅務(wù)干部管理和引導(dǎo)，促使其在自身的職業(yè)生涯道路上不斷前行。只有這樣才能增強(qiáng)稅務(wù)系統(tǒng)的活力，以嶄新的姿態(tài)迎接未來各種形勢的挑戰(zhàn)，更好地服務(wù)、服從于整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第二篇：職業(yè)生涯與規(guī)劃

職業(yè)生涯與規(guī)劃

國貿(mào)（2）班黃仍堯 201101030218

(一)自我剖析

優(yōu)點(diǎn)樂觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、上手快、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)

2.自我分析

個人特征：我的控制欲強(qiáng)，希望控制生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡按照自己的想法來行事；我很自信，對待每一件事都充滿信心，決定有能力將它做好，且做事有始有終，堅持到底；我很內(nèi)向，在同學(xué)和親人面前總是有所約束，不敢在大眾面前顯示自己的能力，顯露自己的理念；我對未來充滿了美好，相信自己將來一定有所作為。

3.同學(xué)分析

優(yōu)點(diǎn)：待人真誠，隨和，有一定的親和力；學(xué)習(xí)積極，勤奮刻苦；生活樂觀，向上；有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

缺點(diǎn)：不善于言辭，性格慢；處理問題不果斷，考慮事情不全面。

4.家長分析

優(yōu)點(diǎn)：懂事，為人誠實(shí)，心地善良；學(xué)習(xí)勤奮，不怕挫折。

缺點(diǎn)：不喜歡講話，容易發(fā)脾氣。

（二）環(huán)境分析

1.家庭環(huán)境分析：

家庭成員是典型的一家三口，家庭和睦，在離開家讀大學(xué)前，良好的家庭環(huán)境給予我很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母雖然都是工薪階層，但是教會我很多東西。

2.學(xué)校環(huán)境分析：

高校的核心工作是培養(yǎng)人才。對人才要素的界定和需求是隨著時代的變遷而變化的。進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界發(fā)展的基本趨勢是全球化與多元化的同步加劇，知識化與信息化的全面展開。這一時代特征是我們確立科學(xué)的培養(yǎng)模式的根本立足點(diǎn)。學(xué)校在學(xué)習(xí)方面為我們自考生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，在很多方面與統(tǒng)招生資源共享。學(xué)校圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，這涵蓋人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)、生命科學(xué)、農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)學(xué)圖書、藝術(shù)類圖書等各學(xué)科門類

（三）職業(yè)定位

1.外部環(huán)境因素：國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不斷增加，國際貿(mào)易法不斷規(guī)范。

2.內(nèi)部環(huán)境因素：有上進(jìn)心，對工作有足夠的信心，平時勤奮，擅于歸納總結(jié)。

3.預(yù)期目標(biāo)：通過三年的努力學(xué)習(xí)，學(xué)得一伎之長，獲得自考本科畢業(yè)證書，然后考研。

（四）制定計劃與措施

第二學(xué)期：通過英語四級考試。

第三學(xué)期：通過各門考試，盡早修滿學(xué)分

第四學(xué)期：根據(jù)自己的興趣愛好實(shí)習(xí)，尋找適合自己的工作

（五）結(jié)束語

這就是我對自己的規(guī)劃，有計劃固然是好事，但要做到并不是一件簡單的事，不過只要有努力就一定會有成績。每個人都有自己的理想，通過目標(biāo)的指引不斷的努力才不會在我們?nèi)松M頭后悔自己的碌碌無為。

第三篇：人生規(guī)劃教案職業(yè)生涯探究

職業(yè)與生涯教案

一、課程目標(biāo)

1．了解職業(yè)在人生歷程中的重要地位。

2．接受成功的職業(yè)生涯需要規(guī)劃與設(shè)計的理念。

二、引導(dǎo)策略

1．呈現(xiàn)給學(xué)生的第一部分閱讀材料，使學(xué)生掌握“生涯”與“職業(yè)生涯”這兩個最基本的概念，為以后的探索活動奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生對概念的表述有疑問，可以進(jìn)行簡短的討論。

2．講述“三個砌墻工人的故事”，在學(xué)生進(jìn)入“自由聯(lián)

想”階段之前，做如下提示：

*來到這個建筑工地之前，三個砌墻工人是否有著類似的經(jīng)歷?

*三個砌墻工人對工作的態(tài)度一樣嗎?

*以后的10年里，三個砌墻工人有哪些不同的選擇?

*以后的10年中，他們各自的生活中可能發(fā)生了什么故

事?

*你對他們10年后的巨大差別有什么看法?

要求學(xué)生在頭腦中演繹三個工人不同的發(fā)展道路，并列出

自己的簡單的發(fā)言提綱。

3．分階段組織課堂討論

可以先用5分鐘左右的時間，讓前后左右臨近的6—8名同

學(xué)互相講述自己演繹的關(guān)于三個工人發(fā)展道路的故事；然后由

學(xué)生推薦出本小組最精彩的故事，大家共同分享思考與探索的成果。為了節(jié)約時間，重復(fù)的故事可以不再講述。

4．自我探索的內(nèi)容不作為本節(jié)課的要點(diǎn)，它是一個具有測

量意義的“后綴”，主要是用于和后面選擇結(jié)果的比較。在學(xué)生進(jìn)行這個自我探索之前，可以簡要提示：比如，6歲的“我”在干什么，現(xiàn)在的“我”是什么人，“我”希望10年后的自己是個什么樣的人，等等。不要求繪畫水平，只要表現(xiàn)出對自己10年后的希望即可。

三、應(yīng)當(dāng)注意的問題

1、關(guān)于三個砌墻工人的故事，他們?nèi)松缆返牟町愔皇且驗(yàn)檎f明選擇不同會導(dǎo)致完全不同的結(jié)果，不能說明仍然砌墻的工人“沒有出息”，更不能得出體力勞動低人一等的錯誤結(jié)論。

如果學(xué)生演繹的故事中，出現(xiàn)了此類傾向，教師應(yīng)當(dāng)從正面加以引導(dǎo)：熱愛平凡的本職工作，成為建筑工地上的技術(shù)權(quán)威，能處理施工過程中最困難的任務(wù)，同樣是不可多得的人才。

2、對“自由聯(lián)想”引出的“自由”概念，需要略加解釋，以免學(xué)生從“自由聯(lián)想”的概念中，不恰當(dāng)?shù)赝茖?dǎo)“自由”。

3．從本課內(nèi)容中引申出的最重要的觀點(diǎn)是：成功的職業(yè)生涯需要設(shè)計與規(guī)劃，這種規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開始。

第一單元 職業(yè)生涯認(rèn)知

單元備課

本單元是全書的重點(diǎn)。伴隨教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，高中擴(kuò)招、高中階段教育在城市逐步普及，除落后的農(nóng)村地區(qū)外，9年級畢業(yè)生直接進(jìn)入職業(yè)生活的比例已經(jīng)開始下降。因此，8—9年級的職業(yè)生涯探索，更多地是解決學(xué)生未來發(fā)展的人生定位問題，對職業(yè)生涯的正確認(rèn)識問題，畢業(yè)后對接受高中教育或中等職業(yè)技術(shù)教育的選擇問題，而不是具體的求職能力訓(xùn)練。從這一實(shí)際需要出發(fā)，職業(yè)生涯探索課程將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的職業(yè)生涯認(rèn)知水平方面。本單元設(shè)計了4個模塊、12個專題、4節(jié)活動課，共16節(jié)、18學(xué)時。

第一模塊引導(dǎo)學(xué)生探索職業(yè)與人生的關(guān)系、尋找職業(yè)生涯的起點(diǎn)，了解今天的學(xué)習(xí)正是為明天的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。通過描繪身邊長輩的生涯彩虹圖，更清楚看到自己現(xiàn)在所處的生涯階段及任務(wù)。這一模塊包括“職業(yè)與生涯”、“職業(yè)生涯的起點(diǎn)”和活動課“描繪生命的彩虹”。

第二模塊鼓勵學(xué)生尋找表面上千差萬別的職業(yè)活動所包含的共同特征，通過體驗(yàn)普通勞動者的一天，弄懂勞動是職業(yè)生活的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生對勞動和勞動人民的尊重。這一模塊包括“職業(yè)生涯的本質(zhì)特征”、“支撐人類文明的職業(yè)活動”、“尋找最受尊重的人”和活動課“體驗(yàn)普通勞動者的一天”。

第三模塊組織學(xué)生研究什么樣的職業(yè)是“好職業(yè)”，通過了解各種不同的職業(yè)評價，學(xué)唱反映職業(yè)特點(diǎn)的歌曲，了解職業(yè)與個性的匹配關(guān)系，得出“適合自己的職業(yè)就是好職業(yè)”的結(jié)論，這一模塊包括“好職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”、“天才也怕人錯行”、“個性與職業(yè)的匹配”和活動課“職業(yè)歌曲大家唱”。

第四模塊引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)競爭的態(tài)勢和社會對人才的需求，明確進(jìn)入職業(yè)生活的基本要求，以積極主動的態(tài)度，去把握自己的未來。這一模塊包括“選定你的‘職業(yè)錨?、“職業(yè)競爭面面觀”、“職業(yè)生活的通行證”、“未來掌握在自己手中”和活動課“逛魔術(shù)超市，為自己挑選未來”。

通過本單元的探索活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成一個比較完整的關(guān)于職業(yè)生涯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)： ①職業(yè)生涯探索要回答的是“我將以什么樣的方式度過生命旅程”的重大問題，職業(yè)生涯的準(zhǔn)備則從今天開始；

②職業(yè)生涯的本質(zhì)是從事社會生活所需要的勞動，帶著熱愛從事平凡的勞動，每個人都有機(jī)會做出不平凡的成績，得到社會的尊重；

③“好職業(yè)”并不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既能滿足某一方面的社會需要，又適合自己的職業(yè)，就是好職業(yè)；個人興趣、愛好與職業(yè)的匹配既是重要的，又不是絕對的，因?yàn)榕d趣也可以培養(yǎng)；④職業(yè)價值觀是職業(yè)選擇的“定盤星”，社會需要是職業(yè)選擇的前提條件，只有取得了進(jìn)入職業(yè)生活的通行證

第四篇：人生規(guī)劃教案職業(yè)生涯探究

職業(yè)與生涯教案

一、課程目標(biāo)

1．了解職業(yè)在人生歷程中的重要地位。

2．接受成功的職業(yè)生涯需要規(guī)劃與設(shè)計的理念。

二、引導(dǎo)策略

1．呈現(xiàn)給學(xué)生的第一部分閱讀材料，使學(xué)生掌握“生涯”與“職業(yè)生涯”這兩個最基本的概念，為以后的探索活動奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生對概念的表述有疑問，可以進(jìn)行簡短的討論。

2．講述“三個砌墻工人的故事”，在學(xué)生進(jìn)入“自由聯(lián)想”階段之前，做如下提示：

*來到這個建筑工地之前，三個砌墻工人是否有著類似的經(jīng)歷?

*三個砌墻工人對工作的態(tài)度一樣嗎?

*以后的10年里，三個砌墻工人有哪些不同的選擇?

*以后的10年中，他們各自的生活中可能發(fā)生了什么故事?

*你對他們10年后的巨大差別有什么看法?

要求學(xué)生在頭腦中演繹三個工人不同的發(fā)展道路，并列出自己的簡單的發(fā)言提綱。

3．分階段組織課堂討論

可以先用5分鐘左右的時間，讓前后左右臨近的6—8名同學(xué)互相講述自己演繹的關(guān)于三個工人發(fā)展道路的故事；然后由學(xué)生推薦出本小組最精彩的故事，大家共同分享思考與探索的成果。為了節(jié)約時間，重復(fù)的故事可以不再講述。

4．自我探索的內(nèi)容不作為本節(jié)課的要點(diǎn)，它是一個具有測

量意義的“后綴”，主要是用于和后面選擇結(jié)果的比較。在學(xué)生進(jìn)行這個自我探索之前，可以簡要提示：比如，6歲的“我”在干什么，現(xiàn)在的“我”是什么人，“我”希望10年后的自己是個什么樣的人，等等。不要求繪畫水平，只要表現(xiàn)出對自己10年后的希望即可。

三、應(yīng)當(dāng)注意的問題

1、關(guān)于三個砌墻工人的故事，他們?nèi)松缆返牟町愔皇且驗(yàn)檎f明選擇不同會導(dǎo)致完全不同的結(jié)果，不能說明仍然砌墻的工人“沒有出息”，更不能得出體力勞動低人一等的錯誤結(jié)論。

如果學(xué)生演繹的故事中，出現(xiàn)了此類傾向，教師應(yīng)當(dāng)從正面加以引導(dǎo)：熱愛平凡的本職工作，成為建筑工地上的技術(shù)權(quán)威，能處理施工過程中最困難的任務(wù)，同樣是不可多得的人才。

2、對“自由聯(lián)想”引出的“自由”概念，需要略加解釋，以免學(xué)生從“自由聯(lián)想”的概念中，不恰當(dāng)?shù)赝茖?dǎo)“自由”。

3．從本課內(nèi)容中引申出的最重要的觀點(diǎn)是：成功的職業(yè)生涯需要設(shè)計與規(guī)劃，這種規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開始。

第一單元 職業(yè)生涯認(rèn)知

單元備課

本單元是全書的重點(diǎn)。伴隨教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，高中擴(kuò)招、高中階段教育在城市逐步普及，除落后的農(nóng)村地區(qū)外，9年級畢業(yè)生直接進(jìn)入職業(yè)生活的比例已經(jīng)開始下降。因此，8—9年級的職業(yè)生涯探索，更多地是解決學(xué)生未來發(fā)展的人生定位問題，對職業(yè)生涯的正確認(rèn)識問題，畢業(yè)后對接受高中教育或中等職業(yè)技術(shù)教育的選擇問題，而不是具體的求職能力訓(xùn)練。從這一實(shí)際需要出發(fā)，職業(yè)生涯探索課程將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的職業(yè)生涯認(rèn)知水平方面。本單元設(shè)計了4個模塊、12個專題、4節(jié)活動課，共16節(jié)、18學(xué)時。

第一模塊引導(dǎo)學(xué)生探索職業(yè)與人生的關(guān)系、尋找職業(yè)生涯的起點(diǎn)，了解今天的學(xué)習(xí)正是為明天的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。通過描繪身邊長輩的生涯彩虹圖，更清楚看到自己現(xiàn)在所處的生涯階段及任務(wù)。這一模塊包括“職業(yè)與生涯”、“職業(yè)生涯的起點(diǎn)”和活動課“描繪生命的彩虹”。

第二模塊鼓勵學(xué)生尋找表面上千差萬別的職業(yè)活動所包含的共同特征，通過體驗(yàn)普通勞動者的一天，弄懂勞動是職業(yè)生活的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生對勞動和勞動人民的尊重。這一模塊包括“職業(yè)生涯的本質(zhì)特征”、“支撐人類文明的職業(yè)活動”、“尋找最受尊重的人”和活動課“體驗(yàn)普通勞動者的一天”。

第三模塊組織學(xué)生研究什么樣的職業(yè)是“好職業(yè)”，通過了解各種不同的職業(yè)評價，學(xué)唱反映職業(yè)特點(diǎn)的歌曲，了解職業(yè)與個性的匹配關(guān)系，得出“適合自己的職業(yè)就是好職業(yè)”的結(jié)論，這一模塊包括“好職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”、“天才也怕人錯行”、“個性與職業(yè)的匹配”和活動課“職業(yè)歌曲大家唱”。

第四模塊引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)競爭的態(tài)勢和社會對人才的需求，明確進(jìn)入職業(yè)生活的基本要求，以積極主動的態(tài)度，去把握自己的未來。這一模塊包括“選定你的‘職業(yè)錨?、“職業(yè)競爭面面觀”、“職業(yè)生活的通行證”、“未來掌握在自己手中”和活動課“逛魔術(shù)超市，為自己挑選未來”。

通過本單元的探索活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成一個比較完整的關(guān)于職業(yè)生涯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：

①職業(yè)生涯探索要回答的是“我將以什么樣的方式度過生命旅程”的重大問題，職業(yè)生涯的準(zhǔn)備則從今天開始；

②職業(yè)生涯的本質(zhì)是從事社會生活所需要的勞動，帶著熱愛從事平凡的勞動，每個人都有機(jī)會做出不平凡的成績，得到社會的尊重；

③“好職業(yè)”并不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既能滿足某一方面的社會需要，又適合自己的職業(yè)，就是好職業(yè)；個人興趣、愛好與職業(yè)的匹配既是重要的，又不是絕對的，因?yàn)榕d趣也可以培養(yǎng)；④職業(yè)價值觀是職業(yè)選擇的“定盤星”，社會需要是職業(yè)選擇的前提條件，只有取得了進(jìn)入職業(yè)生活的通行證

第五篇：規(guī)劃職業(yè)生涯 繪制人生藍(lán)圖

規(guī)劃職業(yè)生涯 繪制人生藍(lán)圖

5月16日，藥學(xué)院就業(yè)服務(wù)季之“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽”在學(xué)術(shù)報告廳圓滿落幕。藥學(xué)院學(xué)生科科長杜娟，藥學(xué)院分團(tuán)委書記黃耀輝，藥學(xué)院第三黨支部書記艾莉、輔導(dǎo)員袁佳、趙萱蒞臨現(xiàn)場，藥學(xué)院分團(tuán)委副書記萬立陽、學(xué)生會副主席周曉芳出席本次活動。

活動分為PPT展示、角色模擬和現(xiàn)場答辯三個環(huán)節(jié)。PPT展示又由名片展示和職業(yè)生涯規(guī)劃組成。名片展示中各位選手為了給大家留下良好的第一印象，各出奇招：有的名片紋樣淡雅，凸顯女性特質(zhì)；也有的線條硬朗，大氣簡潔。之后的規(guī)劃展示更是內(nèi)容豐富，囊括了醫(yī)藥代表、研究員甚至心理咨詢師等多種職業(yè)，選手們不僅制定了第一行動方案，還為自己預(yù)留了其他退路，以便能夠在最終完成自己的職業(yè)規(guī)劃。在活靈活現(xiàn)的角色模擬扮演后，現(xiàn)場嘉賓向選手提出了一個個犀利的問題，同時也為選手的職業(yè)規(guī)劃提出了中肯的建議。

最后，立志成為葛蘭素史克醫(yī)藥代表的12級中藥學(xué)3班楊琳，憑借思路清晰的職業(yè)規(guī)劃，機(jī)智的答辯以79.28分奪得此次比賽冠軍；12級中藥學(xué)3班譚秀娟及11級藥專尹琴獲得二等獎，12級中藥學(xué)3班王來鳳、12中藥資源與開發(fā)班周順斌和吳小玲獲得三等獎，12級中藥學(xué)3班楊姍姍和12級制藥工程班張丹丹獲得優(yōu)秀獎。

藥學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會