第一篇：幼兒園教師素質(zhì)與幼兒教育[模版]

幼兒園教師素質(zhì)與幼兒教育

九龍鎮(zhèn)阿耶完小：岳麗

各位老師，下午好！今天來這里只是和大家交流而已，只是工作八年來的一些體會，借此機會結(jié)合工作實際和自身學(xué)科特點與各位老師進行交流。漏洞可能很多，不當之處敬請各位老師諒解。

今天我與大家交流的話題是：“幼兒園教師素質(zhì)與幼兒教育”。

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。讓孩子在此期間養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活、行為、衛(wèi)生習(xí)慣。在幼兒階段需要掌握一些必要的知識技能，但最重要的不是學(xué)習(xí)知識，而是讓孩子形成終生受益的行為習(xí)慣、品質(zhì)、能力以及學(xué)會如何跟同伴相處，這些都是非常重要的。當然也幼兒時期，孩子的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說“好”，就是“好”，家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時期，對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的?？梢娪變航逃龝o未來更高級的教育打下基礎(chǔ)，所以良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要。

幼教工作是一項艱巨復(fù)雜的工作。幼兒教師是幼兒園教育的實施者，在兒童成長和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)，提高教師的素質(zhì)是當前幼兒教育的當務(wù)之急。幼兒教師應(yīng)具備的教育素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面：

一、要有正確的教育目的觀

作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的需求，大部分的都幼兒園過多地關(guān)注了幼兒對知識的學(xué)習(xí)，課程的設(shè)置傾向“小學(xué)化”，主要以“讀、寫、算”作為主要的教學(xué)內(nèi)容。1

而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。教學(xué)方式采用“教師傳授，幼兒被動接受的模式”。幼兒教育“小學(xué)化”的惡果之一就是讓孩子（尤其是男孩）從一開始就畏懼學(xué)校、討厭學(xué)習(xí)。在他們應(yīng)該游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學(xué)習(xí)、讀書、寫字。這會讓他們認為，學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)校心生厭倦。其實，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。

社會調(diào)查所曾對武漢、北京等地500位幼兒家長和100位幼兒教師進行調(diào)查，七成教師明確表示超前傳授知識不利于孩子成長，提前加壓還會抹殺孩子的想象力。幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，小學(xué)化傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有害無益。

有研究顯示，孩子年齡越小專注力時間越短：3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，5歲約為14分鐘。如果長時間注意力太集中，大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。孩子們的智力水平還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，過早強制灌輸，會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此，專家認為，教育是有規(guī)律的，比如教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達到的目標為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。當孩子對漢字、詩詞還沒有感興趣的時候就強行讓他們學(xué)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識的時候，就開始厭倦，提早學(xué)習(xí)會挫傷孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。說教的方法不適宜培養(yǎng)孩子，適合幼兒年齡特點的方法是“游戲”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學(xué)組織形式并用。調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使幼兒

在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。作為幼兒教師，應(yīng)清楚地認識到：兒童不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。

三、形成民主、平等的師幼關(guān)系

在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對的，傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是：我說你聽、我教你學(xué)、我講你做。在師幼互動中，幼兒更多將自己定位為互動中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如在集體教育活動中，幼兒首先做到的安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動。教師沒有把幼兒作為一個平等的個體，與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。因此，教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒。教師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起成長的人。在幼兒園一日生活中，要求教師“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”，就是倡導(dǎo)師幼間民主、平等的對話關(guān)系。

四、賦予教師愛的魔力

有時，對孩子的愛才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。教師要把幼兒當作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點，尊重幼兒的話語權(quán)。

同時，教師要對每個孩子都報有期待，要相信每個孩子都有聰明的火花，都是可造之材。每個孩子都有它的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題，而只存在這個孩子在哪方面聰明的問題。幼兒園里沒有“笨孩子”“壞孩子”的說法，每個孩子都是獨特的，也是出色的。作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃光點，對他們進行激發(fā)、鼓勵增強其自信心，使其在弱勢領(lǐng)域也有進步?！傲_森塔爾效應(yīng)”就證明了期待對人的重要作用，即“你如果把一般的學(xué)生看作天才，對待他如同天才，他果真成了天才”。

五、教師要具有豐富的專業(yè)知識與技能和學(xué)習(xí)反思的能力

作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如果教師對孩子的問題一問三不知，也有損老師在孩子心目中的形象。教師要給幼兒一碗水，自己僅有

一桶水是不夠的，要成為涓涓的小河。因此，教師要有知識更新的緊迫感，利用點滴時間去學(xué)習(xí)。才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準確無誤地傳授給幼兒。

其次，要能給幼兒講動聽的故事，并會按故事的情節(jié)模仿出不同的音調(diào)，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態(tài)，模仿老奶奶的樣子及語態(tài)動作??能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗游戲的快樂，把教室布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，使幼兒喜歡幼兒園。教師應(yīng)該把教育工作開展得生動活潑，促進幼兒全面和諧發(fā)展，為素質(zhì)教育進一步打下基礎(chǔ)。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。

總之，幼兒教師要加強自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。通過宣傳，普及幼兒教育的科學(xué)方法，讓家長以終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的觀點看待學(xué)前教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，而不是看孩子究竟能夠?qū)W會多少字詞，也不是看孩子能夠?qū)憥资畟€還是幾百個字，會做多少算術(shù)題，而是幫助兒童在人生的最初階段學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的基本技能。

第二篇：幼兒園教師幼兒教育心得體會

幼兒園教師幼兒教育心得體會

幼兒園教師幼兒教育心得體會 1

《顏色小分隊》的活動早已結(jié)束，將材料投入到區(qū)角中，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮鳌Ｗ杂苫顒拥臅r間了，那里一直有孩子光顧，發(fā)現(xiàn)，按規(guī)律進行操作的孩子不多。

活動手冊上的操作作業(yè)完成了，完成批改后，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對又好，一半孩子能正確做對四個層次的任務(wù)，其他的孩子有點能掌握三個類別的，有的掌握2個類別的，只有3名孩子只掌握了一個類別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語言表達能力不錯，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。

分析了他操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時就已經(jīng)進行過學(xué)習(xí)，而三個顏色的排序：紅黃藍紅黃藍……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時間，分別和他的媽媽和爸爸進行了交流，在肯定他強項的同時指出了他的不足，希望能提高他對數(shù)學(xué)的敏銳度。

下課對他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項鏈，那個區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進入(掌握得不佳的孩子)，并請了一位小老師去幫助他們。餐點后，他很早就進入了操作區(qū)，自己先穿了幾個珠子，接著就在尋求幫助，“陽陽快來呀……”一會兒又聽到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯，不知是什么緣故，開始他錯的次數(shù)真的很多，我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色，重復(fù)著句子“紅黃藍紅黃……”，餐點后的時間他全部花在了這里，一條項鏈穿成功了，我在集體面前表揚了他。

飯后沒有固定的要求，他又來到了那里，拿起了線準備開始，我連忙過去，指導(dǎo)他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來的時間，沒有人幫助他，他自己耐心地穿著，有時會舉起來讓我去確認一下正確率，這次他的操作用去的時間少了很多，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現(xiàn)，真的是個積極而要上進的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動的時間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能發(fā)展。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 2

怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。

她個頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時，她不但自己不睡，還會抓抓這個，捏捏那個，弄的其他下朋友無法入睡。沒辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表揚她。每每聽到我的表揚，他會更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰知這時怡菲大哭了起來，我一愣，忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對她說：“怎么會不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀。”聽我這么一說，怡菲破涕而笑了......

其實，每個孩子都希望被關(guān)愛，做老師的寶貝。由于怡菲的進步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對他們說的是：“老師永遠愛你們?！?/p>

幼兒園教師幼兒教育心得體會 3

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學(xué)活動中，我也得出了一些心得體會，談?wù)勔?、二?

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標準。整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么能進行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，當然，這還需要長時間老師們認真的教導(dǎo)。

其次，溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話，因為作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說話，和他們嬉戲，了解他們的需求。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內(nèi)容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 4

這學(xué)期我接觸了一個新的中班幼兒，對全班幼兒都不了解，但我發(fā)現(xiàn)一個小男孩總感覺他比較好動，不能好好坐在椅子上，不論上課還是游戲他都會不經(jīng)老師同意而起身走動，有時是丟一點垃圾，有時是到櫥柜邊晃一會，有時是走到老師面前。對于大家共同制定的規(guī)則，他常常表現(xiàn)得無所謂。

我們就針對這個情況進行了討論，并與家長進行了溝通，在我們與家長交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這個小朋友特別聰明但也很調(diào)皮，老師比較喜歡，家長也特別的寵溺，導(dǎo)致了他自我為中心比較嚴重。得知這些情況以后，我們覺得該嚴厲的時候就得嚴厲，不能太寵，必須讓他融入集體，學(xué)會遵守規(guī)則。于是我們采取了一些行動。剛開始這小家伙還不太接受，后來由于我們堅持原則，他慢慢地也能夠融入集體了，但還需要大家的監(jiān)督與提醒。

今天我進教室時，孩子們還沒來，我把他們玩的雪花片拿出來放好，以便孩子來后直接玩。他是第一沖進教室，一看是我，很禮貌的問了聲早，然后問我是不是可以玩了，我輕輕地點了點頭。在后來的桌面游戲和戶外鍛煉時，同伴提醒他認真排隊，我提醒他與同伴一起合作游戲。在后來的課堂上，他的表現(xiàn)很好，沒有隨便走動，也沒有隨便插話。足球比分直播

看來這一個月的努力沒有白費，這個孩子進步還是挺大的。作為一名幼兒園教師，我們會遇到形形色色的孩子，有的調(diào)皮聰明，有的活潑可愛，有的乖巧文靜。那么，采用什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，會收到更好的教育效果呢。我想：只要我們老師具有一雙善于發(fā)掘的眼睛，將調(diào)皮的孩子的優(yōu)點放大，但也要恰到好處，這樣才會收到更好的教育效果吧。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 5

習(xí)慣，是指由重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行動方式。習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動”。國內(nèi)外許多教育家都十分強調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的'在于培養(yǎng)習(xí)慣，做人做事，需要種.種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種.種習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的越多，能力就越強?！庇變弘A段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會終生受益。因此，我們根據(jù)保教精神，以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為切入點，為使其有章可循，達到良好的教育效果，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的情況總結(jié)如下：

一、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣方面

生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。由于幼兒年齡小，認知水平較低，當我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺;懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。針對這一特點，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導(dǎo)孩子。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也逐步樹立了良好的理念。

二、幼兒良好生活自理方面

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨立和不依賴于成人的性格。比如，開展“誰的小手最靈巧”、“行動大比拼”等競賽，訓(xùn)練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng)，同時，增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續(xù)努力。

三、幼兒文明禮貌習(xí)慣方面

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”，離園時向老師和同伴說“再見”，學(xué)會基本的禮貌用語。在班里，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的，應(yīng)該說哪些話、做哪些事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語。通過一段時間潛移默化的引導(dǎo)、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進步。

四、幼兒的勞動習(xí)慣方面

培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區(qū)都隱含著行為習(xí)慣的教育契機。我們知道，無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動結(jié)束時都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動提供方便。為此，在班里每次活動結(jié)束后，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題。同時，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習(xí)慣。

五、幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什么的時候，會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認真”，如此一來，幼兒就會很專心地聽你講話，養(yǎng)成習(xí)慣后，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽。同時，適時的評價可以激勵幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，也可以達到強化這一習(xí)慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語，就一定能收到良好的效果。

幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期，使行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 6

我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年，中國兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長。)說過，“人類的動作十之x是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應(yīng)當特別注重習(xí)慣?！?9世紀心理學(xué)家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運?！弊阋娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。

關(guān)于對王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會總結(jié)為以下幾點：

一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應(yīng)該不是一個難題。

二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實在的，在這一點上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時，我才意識到事態(tài)的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：

“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關(guān)鍵的時候，必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛;還有，過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。

通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學(xué)習(xí)教育、孩子對學(xué)習(xí)的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習(xí)慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講?？茖W(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學(xué)習(xí)，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂趣，我堅信這一點。

四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習(xí)慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對陌生人來訪、如何應(yīng)對突然失火、如何應(yīng)對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個人的素質(zhì)，一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：

首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非?？鞓?。說實話，我們現(xiàn)在都是獨生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。

然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

五、我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側(cè)重，但正如文章一開始所強調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 7

吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?，我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西。“你們在做什么呢?”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f到?！拔业挠悬c疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他高興地說“行，這個行?！逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手?？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預(yù)，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。

沒過多久郭俊鴻就拿著那個“寶石”跑了過來，很高興地對我說：“老師，你看我挖出來了?！焙⒆觽兌寂d奮的圍著我。“老師這是什么呀?”“這是一個球嗎?”我很認真的告訴孩子們：“這是一個玻璃球。”“老師我想玩玩”“老師我也想玩”“老師給我看看吧”……

“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。

一個小小的玻璃球，一個意外的發(fā)現(xiàn)，卻給孩子們帶來了巨大快樂，我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 8

活動區(qū)內(nèi)的圖書角是幼兒自主活動時最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)驗少、自控能力差。因此，每次看完書后，圖書角里總是很亂、圖書有撕破的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣，我決定先教幼兒學(xué)會整理圖書。

一、按圖書大小分類。

圖書的規(guī)格有大有小，幼兒剛開始都沒有分類的意識，把大的小的混在一起顯得凌亂不堪。于是我先引導(dǎo)幼兒觀察圖書是否一樣大，它們仔細看了看說不一樣大。我請三個小朋友分別將三種不一樣大的書疊在一起，經(jīng)過一番整理，他們發(fā)現(xiàn)共有三類不同大小的圖書。通過分類活動，幼兒對圖書有了初步的感性認識。

二、認識封面和封底。

圖書的擺放規(guī)則一般都是封面在上，封底在下?？捎變阂驗椴恢肋@個規(guī)則而將圖書放得橫七豎八。于是我先教幼兒認識封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書名。所以幼兒一下子學(xué)會了區(qū)分封面和封底，他們分別檢查了三類圖書是否都是封面在上、封底在下，發(fā)現(xiàn)不是，連忙重新擺正。

三、給圖書定好擺放點。

給圖書分好類，按封面封底整理好。接下來要將他們送回家----圖書袋里，這是比較關(guān)鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經(jīng)過討論覺得：不大不小的書放在中層、大的書放進書架下層、小的書放進書架上層。剛開始，有些幼兒會放錯，但總會受能干的幼兒督促、糾正，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣。這樣看起來總是很整齊的!足球比分直播

如今，每當看完圖書后，偶有不整齊，幾個能干的幼兒總會搶先把圖書整理得井井有條，再也不用我費心了。現(xiàn)在，我又逐步將整理圖書的經(jīng)驗遷移到整理游戲角、區(qū)域活動材料中，引導(dǎo)他們掌握整理物品的要點------分類整理。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 9

在幼兒園工作的我們，每一天最關(guān)注的話題，便是安全，但身邊或多或少存在有各種不安全的隱患，對如何更好地開展安全教育是勢在必行的。在《指南》一書中就寫道：關(guān)于3—6歲孩子的安全知識和自我保護潛力。讓我受益匪淺，在教育推薦部分就列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。

在我們每一天的工作中不安全的事常常出此刻我們身邊，如：鞋帶系得不牢固跌倒摔傷，魚刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習(xí)了《指南》后，我覺得平時要注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了一些自我保護的作用。平時還經(jīng)常聽到家長抱怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧!”其實這不能完全怪孩子，僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。如果我們只是反復(fù)強調(diào)危險的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。我認為家長對孩子過于溺愛，整天圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子因此變得任性，沒有憂患意識，也沒有生存技能和適應(yīng)社會的潛力。

因此，我們要經(jīng)常進行安全教育，要與家長做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時，教師要向家長告知相關(guān)狀況，以便家長加強觀察及提醒，家長接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動安全。在培養(yǎng)幼兒安全自護意識的過程中，應(yīng)要求家長配合進行一致性的教育。讓幼兒在父母的幫忙下，逐漸掌握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育就會取得事半功倍的效果。而教師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培養(yǎng)，要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時刻觀察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小朋友健康快樂的成長。

還有加強體育鍛煉，強化自護潛力。此刻的孩子基本是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高，但是由于缺乏鍛煉，體能、平衡潛力、敏捷靈活性等都達不到自我保護的要求，尤其是那些被寵愛、受保護過度的孩子，稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折，所以增強體能是提高幼兒自我保護意識的有效途徑。在平時的戶外活動中，我們一般以體育游戲為主，多種游戲活動交替進行，以此抓住孩子活動的興趣，增加活動量，有必須的運動量，能活躍幼兒的身心，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動的興趣和潛力。當然也要結(jié)合本班實際，組織開展戶外自由活動，有群眾的，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好，選取玩的形式、玩的資料，酌情進行，充分獲得活動和表現(xiàn)的機會，充分享受戶外活動帶來的樂趣。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 10

孩子們陸續(xù)被家長接走了，看到雜亂的教室，我和錢老師站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子?！笔茄剑鎸⒆?，我們沒有苛求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場一樣的場面，畢竟，看重孩子們的進步是我們最大的滿足，累點也值得了。

邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到插塑玩具，讓我記起哭鬧的新生王子恒，正是這個插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會了創(chuàng)造，入園以來，飛機、花朵、長城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。他在幼兒園找到了樂趣與歡笑，還時不時的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩的。孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。“無奈了吧?！甭牭轿倚β暤腻X老師對我說，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了?！痹鯓?，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因為，我相信，雜亂是暫時的，它需要我們每個教師的耐心與愛心。 在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 11

一個新的學(xué)期即將開始，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢?我懷著喜悅的心情，盼望著“2月17日”這一天快快到來。

2月13日，戴園長特意找我談話，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師。當時我象當頭挨了一棒，心里難受極了。當然我明白，不是因為我工作不勝任，而實在是實際工作的需要。雖然明白這個理，但心里確實是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對他們呢?就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手漂亮的字。而如今，我不得不食言了。

教師會后，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長知道了。李濟洲的媽媽打來電話：“汪老師，聽說有老師調(diào)班了，你肯定沒動吧?”語氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實，并給她分析了調(diào)換老師的必要性。

孩子們返校了，他們見了我，沒有象以前那樣直撲而來，而是遠遠地望著我，那眼神充滿了哀怨，好象在說：“老師，你說話不算話，說好了要教我們畢業(yè)的，為什么調(diào)班了?”就算是碰面了，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好!”問候聲里，沒有了往日里那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。

也許是家長的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來了新的希望，一段時間以后，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了，見到我，又象以前那樣圍著我，唧唧喳喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化。

一天下午戶外活動時間，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準備下樓，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課。當我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時，我感覺后背火辣辣的，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動。一向在領(lǐng)孩子們下樓時，我會不時地提醒幼兒注意這個，別忘了那個，可這一次，我象一個做了錯事的孩子，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不高興。戶外活動結(jié)束回來，孩子們還在操場中央休息。冷不防，于夢穎，一個乖巧、聰明的女孩跳到我面前，“汪老師，我還想讓你教我們!”我一愣，隨即笑著說：“好呀!那你得連退三級喲!”她嘟起小嘴搖了搖頭?！澳窃趺崔k呢?”“老師，抱抱!”霎時，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱于夢穎。其他孩子看到了，一窩蜂地擁了過來，長時間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，高興地和我擁作一團……我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我。

接下來的日子，我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c”們，快樂地生活著，他們則在新任老師的關(guān)心、呵護下，健康地成長著。看著他們的巨大變化，我心里暗暗替他們高興，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天!

以后的日子里，每當想起“老師，抱抱”這句話，眼睛仍然會濕潤。我想，這就是教師職業(yè)的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對話，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會收獲孩子們的愛。

通過這件事，我深深地體會到，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真，這么可愛，我愿意將我的愛散播在每一個孩子身上，讓他們健康快樂的成長。其實，愛是什么，愛就是陪陪、親親、夸夸、抱抱，給予孩子渴望的這些愛的表達方式，我們的愛才會順暢傳遞。

第三篇：幼兒園教師幼兒教育心得體會

幼兒園教師幼兒教育心得體會 1

怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。

她個頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時，她不但自己不睡，還會抓抓這個，捏捏那個，弄的其他下朋友無法入睡。沒辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表揚她。每每聽到我的表揚，他會更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰知這時怡菲大哭了起來，我一愣，忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對她說：“怎么會不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀。”聽我這么一說，怡菲破涕而笑了......

其實，每個孩子都希望被關(guān)愛，做老師的寶貝。由于怡菲的進步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對他們說的是：“老師永遠愛你們。”

幼兒園教師幼兒教育心得體會 2

在幼兒園工作的我們，每一天最關(guān)注的話題，便是安全，但身邊或多或少存在有各種不安全的隱患，對如何更好地開展安全教育是勢在必行的。在《指南》一書中就寫道：關(guān)于3—6歲孩子的安全知識和自我保護潛力。讓我受益匪淺，在教育推薦部分就列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。

在我們每一天的工作中不安全的事常常出此刻我們身邊，如：鞋帶系得不牢固跌倒摔傷，魚刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習(xí)了《指南》后，我覺得平時要注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了一些自我保護的作用。平時還經(jīng)常聽到家長抱怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧!”其實這不能完全怪孩子，僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。如果我們只是反復(fù)強調(diào)危險的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。我認為家長對孩子過于溺愛，整天圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子因此變得任性，沒有憂患意識，也沒有生存技能和適應(yīng)社會的潛力。

因此，我們要經(jīng)常進行安全教育，要與家長做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時，教師要向家長告知相關(guān)狀況，以便家長加強觀察及提醒，家長接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動安全。在培養(yǎng)幼兒安全自護意識的過程中，應(yīng)要求家長配合進行一致性的教育。讓幼兒在父母的幫忙下，逐漸掌握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育就會取得事半功倍的效果。而教師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培養(yǎng)，要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時刻觀察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小朋友健康快樂的成長。

還有加強體育鍛煉，強化自護潛力。此刻的孩子基本是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高，但是由于缺乏鍛煉，體能、平衡潛力、敏捷靈活性等都達不到自我保護的要求，尤其是那些被寵愛、受保護過度的孩子，稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折，所以增強體能是提高幼兒自我保護意識的有效途徑。在平時的戶外活動中，我們一般以體育游戲為主，多種游戲活動交替進行，以此抓住孩子活動的興趣，增加活動量，有必須的運動量，能活躍幼兒的身心，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動的興趣和潛力。當然也要結(jié)合本班實際，組織開展戶外自由活動，有群眾的，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好，選取玩的形式、玩的資料，酌情進行，充分獲得活動和表現(xiàn)的機會，充分享受戶外活動帶來的樂趣。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 3

《顏色小分隊》的活動早已結(jié)束，將材料投入到區(qū)角中，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮?。自由活動的時間了，那里一直有孩子光顧，發(fā)現(xiàn)，按規(guī)律進行操作的孩子不多。

活動手冊上的操作作業(yè)完成了，完成批改后，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對又好，一半孩子能正確做對四個層次的任務(wù)，其他的孩子有點能掌握三個類別的，有的掌握2個類別的，只有3名孩子只掌握了一個類別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語言表達能力不錯，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。

分析了他操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時就已經(jīng)進行過學(xué)習(xí)，而三個顏色的排序：紅黃藍紅黃藍……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時間，分別和他的媽媽和爸爸進行了交流，在肯定他強項的同時指出了他的不足，希望能提高他對數(shù)學(xué)的敏銳度。

下課對他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項鏈，那個區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進入(掌握得不佳的孩子)，并請了一位小老師去幫助他們。餐點后，他很早就進入了操作區(qū)，自己先穿了幾個珠子，接著就在尋求幫助，“陽陽快來呀……”一會兒又聽到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯，不知是什么緣故，開始他錯的次數(shù)真的很多，我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色，重復(fù)著句子“紅黃藍紅黃……”，餐點后的時間他全部花在了這里，一條項鏈穿成功了，我在集體面前表揚了他。

飯后沒有固定的要求，他又來到了那里，拿起了線準備開始，我連忙過去，指導(dǎo)他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來的時間，沒有人幫助他，他自己耐心地穿著，有時會舉起來讓我去確認一下正確率，這次他的操作用去的時間少了很多，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現(xiàn)，真的是個積極而要上進的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動的時間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能發(fā)展。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 4

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學(xué)活動中，我也得出了一些心得體會，談?wù)勔?、二?

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標準。整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么能進行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，當然，這還需要長時間老師們認真的教導(dǎo)。

其次，溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話，因為作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的.氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說話，和他們嬉戲，了解他們的需求。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內(nèi)容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 5

孩子們陸續(xù)被家長接走了，看到雜亂的教室，我和錢老師站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子?！笔茄?，面對孩子，我們沒有苛求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場一樣的場面，畢竟，看重孩子們的進步是我們最大的滿足，累點也值得了。

邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到插塑玩具，讓我記起哭鬧的新生王子恒，正是這個插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會了創(chuàng)造，入園以來，飛機、花朵、長城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。他在幼兒園找到了樂趣與歡笑，還時不時的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩的。孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們?！盁o奈了吧。”聽到我笑聲的錢老師對我說，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了?！痹鯓樱氲竭@些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因為，我相信，雜亂是暫時的，它需要我們每個教師的耐心與愛心。 在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 6

吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?，我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西。“你們在做什么呢?”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f到。“我的有點疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他高興地說“行，這個行?！逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手?？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預(yù)，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。

沒過多久郭俊鴻就拿著那個“寶石”跑了過來，很高興地對我說：“老師，你看我挖出來了。”孩子們都興奮的圍著我?！袄蠋熯@是什么呀?”“這是一個球嗎?”我很認真的告訴孩子們：“這是一個玻璃球?！薄袄蠋熚蚁胪嫱妗薄袄蠋熚乙蚕胪妗薄袄蠋熃o我看看吧”……

“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。

一個小小的玻璃球，一個意外的發(fā)現(xiàn)，卻給孩子們帶來了巨大快樂，我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 7

活動區(qū)內(nèi)的圖書角是幼兒自主活動時最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)驗少、自控能力差。因此，每次看完書后，圖書角里總是很亂、圖書有撕破的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣，我決定先教幼兒學(xué)會整理圖書。

一、按圖書大小分類。

圖書的規(guī)格有大有小，幼兒剛開始都沒有分類的意識，把大的小的混在一起顯得凌亂不堪。于是我先引導(dǎo)幼兒觀察圖書是否一樣大，它們仔細看了看說不一樣大。我請三個小朋友分別將三種不一樣大的書疊在一起，經(jīng)過一番整理，他們發(fā)現(xiàn)共有三類不同大小的圖書。通過分類活動，幼兒對圖書有了初步的感性認識。

二、認識封面和封底。

圖書的擺放規(guī)則一般都是封面在上，封底在下。可幼兒因為不知道這個規(guī)則而將圖書放得橫七豎八。于是我先教幼兒認識封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書名。所以幼兒一下子學(xué)會了區(qū)分封面和封底，他們分別檢查了三類圖書是否都是封面在上、封底在下，發(fā)現(xiàn)不是，連忙重新擺正。

三、給圖書定好擺放點。

給圖書分好類，按封面封底整理好。接下來要將他們送回家----圖書袋里，這是比較關(guān)鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經(jīng)過討論覺得：不大不小的書放在中層、大的書放進書架下層、小的書放進書架上層。剛開始，有些幼兒會放錯，但總會受能干的幼兒督促、糾正，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣。這樣看起來總是很整齊的!足球比分直播

如今，每當看完圖書后，偶有不整齊，幾個能干的幼兒總會搶先把圖書整理得井井有條，再也不用我費心了?，F(xiàn)在，我又逐步將整理圖書的經(jīng)驗遷移到整理游戲角、區(qū)域活動材料中，引導(dǎo)他們掌握整理物品的要點------分類整理。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 8

一個新的學(xué)期即將開始，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢?我懷著喜悅的心情，盼望著“2月17日”這一天快快到來。

2月13日，戴園長特意找我談話，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師。當時我象當頭挨了一棒，心里難受極了。當然我明白，不是因為我工作不勝任，而實在是實際工作的需要。雖然明白這個理，但心里確實是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對他們呢?就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手漂亮的字。而如今，我不得不食言了。

教師會后，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長知道了。李濟洲的媽媽打來電話：“汪老師，聽說有老師調(diào)班了，你肯定沒動吧?”語氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實，并給她分析了調(diào)換老師的必要性。

孩子們返校了，他們見了我，沒有象以前那樣直撲而來，而是遠遠地望著我，那眼神充滿了哀怨，好象在說：“老師，你說話不算話，說好了要教我們畢業(yè)的，為什么調(diào)班了?”就算是碰面了，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好!”問候聲里，沒有了往日里那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。

也許是家長的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來了新的希望，一段時間以后，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了，見到我，又象以前那樣圍著我，唧唧喳喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化。

一天下午戶外活動時間，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準備下樓，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課。當我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時，我感覺后背火辣辣的，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動。一向在領(lǐng)孩子們下樓時，我會不時地提醒幼兒注意這個，別忘了那個，可這一次，我象一個做了錯事的孩子，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不高興。戶外活動結(jié)束回來，孩子們還在操場中央休息。冷不防，于夢穎，一個乖巧、聰明的女孩跳到我面前，“汪老師，我還想讓你教我們!”我一愣，隨即笑著說：“好呀!那你得連退三級喲!”她嘟起小嘴搖了搖頭?！澳窃趺崔k呢?”“老師，抱抱!”霎時，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱于夢穎。其他孩子看到了，一窩蜂地擁了過來，長時間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，高興地和我擁作一團……我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我。

接下來的日子，我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c”們，快樂地生活著，他們則在新任老師的關(guān)心、呵護下，健康地成長著?？粗麄兊木薮笞兓?，我心里暗暗替他們高興，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天!

以后的日子里，每當想起“老師，抱抱”這句話，眼睛仍然會濕潤。我想，這就是教師職業(yè)的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對話，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會收獲孩子們的愛。

通過這件事，我深深地體會到，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真，這么可愛，我愿意將我的愛散播在每一個孩子身上，讓他們健康快樂的成長。其實，愛是什么，愛就是陪陪、親親、夸夸、抱抱，給予孩子渴望的這些愛的表達方式，我們的愛才會順暢傳遞。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 9

習(xí)慣，是指由重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行動方式。習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動”。國內(nèi)外許多教育家都十分強調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的在于培養(yǎng)習(xí)慣，做人做事，需要種.種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種.種習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的越多，能力就越強。”幼兒階段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會終生受益。因此，我們根據(jù)保教精神，以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為切入點，為使其有章可循，達到良好的教育效果，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的情況總結(jié)如下：

一、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣方面

生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。由于幼兒年齡小，認知水平較低，當我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺;懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。針對這一特點，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導(dǎo)孩子。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也逐步樹立了良好的理念。

二、幼兒良好生活自理方面

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨立和不依賴于成人的性格。比如，開展“誰的小手最靈巧”、“行動大比拼”等競賽，訓(xùn)練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng)，同時，增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續(xù)努力。

三、幼兒文明禮貌習(xí)慣方面

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”，離園時向老師和同伴說“再見”，學(xué)會基本的禮貌用語。在班里，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的，應(yīng)該說哪些話、做哪些事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語。通過一段時間潛移默化的引導(dǎo)、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進步。

四、幼兒的勞動習(xí)慣方面

培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區(qū)都隱含著行為習(xí)慣的教育契機。我們知道，無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動結(jié)束時都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動提供方便。為此，在班里每次活動結(jié)束后，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題。同時，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習(xí)慣。

五、幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什么的時候，會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認真”，如此一來，幼兒就會很專心地聽你講話，養(yǎng)成習(xí)慣后，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽。同時，適時的評價可以激勵幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，也可以達到強化這一習(xí)慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語，就一定能收到良好的效果。

幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期，使行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 10

我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年，中國兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長。)說過，“人類的動作十之x是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應(yīng)當特別注重習(xí)慣?！?9世紀心理學(xué)家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。

關(guān)于對王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會總結(jié)為以下幾點：

一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應(yīng)該不是一個難題。

二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實在的，在這一點上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時，我才意識到事態(tài)的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：

“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關(guān)鍵的時候，必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛;還有，過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。

通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學(xué)習(xí)教育、孩子對學(xué)習(xí)的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習(xí)慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講?？茖W(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學(xué)習(xí)，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂趣，我堅信這一點。

四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習(xí)慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對陌生人來訪、如何應(yīng)對突然失火、如何應(yīng)對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個人的素質(zhì)，一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：

首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非?？鞓?。說實話，我們現(xiàn)在都是獨生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。

然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

五、我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側(cè)重，但正如文章一開始所強調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。

幼兒園教師幼兒教育心得體會 11

這學(xué)期我接觸了一個新的中班幼兒，對全班幼兒都不了解，但我發(fā)現(xiàn)一個小男孩總感覺他比較好動，不能好好坐在椅子上，不論上課還是游戲他都會不經(jīng)老師同意而起身走動，有時是丟一點垃圾，有時是到櫥柜邊晃一會，有時是走到老師面前。對于大家共同制定的規(guī)則，他常常表現(xiàn)得無所謂。

我們就針對這個情況進行了討論，并與家長進行了溝通，在我們與家長交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這個小朋友特別聰明但也很調(diào)皮，老師比較喜歡，家長也特別的寵溺，導(dǎo)致了他自我為中心比較嚴重。得知這些情況以后，我們覺得該嚴厲的時候就得嚴厲，不能太寵，必須讓他融入集體，學(xué)會遵守規(guī)則。于是我們采取了一些行動。剛開始這小家伙還不太接受，后來由于我們堅持原則，他慢慢地也能夠融入集體了，但還需要大家的監(jiān)督與提醒。

今天我進教室時，孩子們還沒來，我把他們玩的雪花片拿出來放好，以便孩子來后直接玩。他是第一沖進教室，一看是我，很禮貌的問了聲早，然后問我是不是可以玩了，我輕輕地點了點頭。在后來的桌面游戲和戶外鍛煉時，同伴提醒他認真排隊，我提醒他與同伴一起合作游戲。在后來的課堂上，他的表現(xiàn)很好，沒有隨便走動，也沒有隨便插話。足球比分直播

看來這一個月的努力沒有白費，這個孩子進步還是挺大的。作為一名幼兒園教師，我們會遇到形形色色的孩子，有的調(diào)皮聰明，有的活潑可愛，有的乖巧文靜。那么，采用什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，會收到更好的教育效果呢。我想：只要我們老師具有一雙善于發(fā)掘的眼睛，將調(diào)皮的孩子的優(yōu)點放大，但也要恰到好處，這樣才會收到更好的教育效果吧。

第四篇：幼兒教育素質(zhì)論

素質(zhì)論

素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動性、注重開發(fā)智慧潛能、形成健全個性為根本特征的教育。因此，我們可以將素質(zhì)教育的實質(zhì)概括成三個方面的內(nèi)容。

1、著眼于受教育者的內(nèi)化程度，保證人的自覺、主動發(fā)展?，F(xiàn)代西方人本主義學(xué)說是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)之一，但素質(zhì)教育觀超越了人本主義思想：它沒有片面強調(diào)人的內(nèi)在潛能，而是既重視先天潛能開發(fā)，又強調(diào)后天素質(zhì)的培養(yǎng)；它避免了人本主義“本能說”，而認為人的潛能的實現(xiàn)必須依賴一定的社會和教育條件；它不是片面地強調(diào)以學(xué)生為中心，而是重視讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，與此同時，又強調(diào)教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。

2、強調(diào)教育的全面性，保證人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的根本目的在于全面提高學(xué)生素質(zhì)，因此，全面發(fā)展是素質(zhì)教育的終極目標，全面發(fā)展的教育方針也只有通過素質(zhì)教育才能得以實現(xiàn)。但人的發(fā)展?jié)摿κ怯邢薜模筇斓乃刭|(zhì)發(fā)展必須建立在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的各個要素均要獲得高度、普遍的發(fā)展，既不可能也無必要。因此，素質(zhì)教育力爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與做人的各種基本素質(zhì)，因為它不是選拔性教育，而是發(fā)展性教育。

3、強調(diào)教育的公平性，保障所有應(yīng)該得到受教育機會者的權(quán)利，促進所有受教育者的發(fā)展，盡可能縮小城鄉(xiāng)、校際、班級、個體之間的差異，教育面向全體。從這一意義上講，可將素質(zhì)教育理解為所有學(xué)生都必須達到的目標，因此，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)造適合全體學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。

高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)。沒有教師的質(zhì)量就沒有教育的質(zhì)量，也就沒有幼兒的良好素質(zhì)。難以想象，習(xí)慣于重知識灌輸、重技巧訓(xùn)練的教育能夠有效地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素質(zhì)，只看重一日兩節(jié)課的教師能夠全面地促進幼兒身心健康發(fā)展……因此，幼兒園要實施素質(zhì)教育，首先必須提高幼兒園教育自身的素質(zhì)。

1、加強職業(yè)道德修養(yǎng)。在過去很長一段時間內(nèi)，幼兒園教師不得不為自身的社會地位擔(dān)憂，但隨著國家對教育的重視、家長對獨生子女未來的期待，幼兒園教師的社會地位有了明顯提高。在這樣的大環(huán)境下，幼兒園教師理應(yīng)十分珍惜本職工作，維護幼兒園教育的社會形象。另外，素質(zhì)教育要求教師教給孩子生活與處事的基本原則和規(guī)范，培養(yǎng)幼兒做人的素質(zhì)，但原則和規(guī)范本身不是素質(zhì)，而是達成素質(zhì)的條件，幼兒各種素質(zhì)的形成有一個復(fù)雜的過程。成人的言行對幼兒的確良影響常常比課堂教育的作用更大，幼兒園教師對幼兒來說是具有權(quán)威性的成人，她們的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，因此幼兒園教師的身教重于言教。她們對待工作，對待同事、家長及幼兒所體現(xiàn)出來的良好的道德修養(yǎng)，將會在思想品德素質(zhì)方面對孩子產(chǎn)生積極的影響。

2、更新教育觀念。正如前面所述，素質(zhì)教育是一種教育思想，它有著豐富的內(nèi)涵。然而，任何

好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，從而實現(xiàn)教育的預(yù)期目標。因此，對于廣大幼兒園教師來說，要想實施素質(zhì)教育，首先必須弄清楚什么是素質(zhì)教育，然后再來考慮幼兒園如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。我認為目前幼兒園教師應(yīng)對立以下素質(zhì)教育觀念：

A、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。不應(yīng)對孩子過早下結(jié)論，幼兒園的特色教育都必須以全面發(fā)展教育為前提。

B、信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。要注意讓幼兒樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)而不是片面地、絕對地以幼兒為中心。

C、關(guān)心幼兒，讓每一個幼兒的身心都獲得最大程度的發(fā)展。教師應(yīng)注意關(guān)注每一個孩子，對孩子的評價要有針對性而不能太達籠統(tǒng)，幼兒園更不要為經(jīng)濟利益而盲目擴招，要嚴格控制學(xué)額，要加強對小型活動組織的探討。

D、鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就是要提高幼兒分析問題、解決問題、創(chuàng)造性地表達自己觀點的能力。創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作和科技發(fā)明中，而且表現(xiàn)在日常生活中，如果教師能引導(dǎo)幼兒自覺地有新的思維方式去考慮習(xí)以為常的現(xiàn)象，那么教育定能造就出人材。

3、擴充文化知識，提高職業(yè)技能。知識與技能是素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)得以表現(xiàn)的形式，因此幼兒園教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)提高，尤其應(yīng)在專業(yè)理論知識的深化、自然科學(xué)知識的了解、藝術(shù)修養(yǎng)（并非指單純的藝術(shù)技能）的加強、寫作與電化教育能力的提高等薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。教師只有不斷地充實自己、完善自己，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。

4、促進身心健康。幼兒園教師的身心是否健康不僅關(guān)系到能否順利地完成本職工作，而且會對幼兒的身心發(fā)展構(gòu)成影響。難以想象，一個喜怒無常的教師能創(chuàng)造出和諧的班級心理環(huán)境，一個久病不愈的教師能帶來勃勃生氣。另外，教師對待健康的態(tài)度、教師的生活方式等等都會對幼兒發(fā)生作用。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的幼兒。

素質(zhì)教育對幼兒園教師的素質(zhì)要求是高的，但素質(zhì)具有非均衡發(fā)展的特點，因此要求每一位幼兒園教師都具有高素質(zhì)是不現(xiàn)實的，但這并不妨礙我們對理想幼兒園教師素質(zhì)的研究和追求。

第五篇：2017年下半年幼兒教育教師資格考試綜合素質(zhì)

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2017年下半年教師資格證 幼兒園綜合素質(zhì)真題

一、單項選擇（29小題，每題2分）

1、手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了。”老師的做法（）A、正確，從小培養(yǎng)幼兒的認真態(tài)度 C、不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情

B、正確，從小對幼兒進行挫折教育 D、不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望

2、某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用氣球的目光注視著老師，輕聲說“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎？”老師說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子岺？！”下列做法正確的是（）A、老師讓小櫻先舉手再發(fā)言

C、老師應(yīng)該讓小櫻搬凳子

B、老師讓小櫻先吃飯再做事 D、老師讓小櫻發(fā)勺子

3、某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法（）A、不正確，忽視了幼兒教育的生活論

C、正確，提升了幼兒的語言能力

B、不正確，忽視了幼兒教育的均衡化 D、正確，打牢了幼兒的知識基礎(chǔ)

4、在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展游戲活動。下列關(guān)于該行為的里有，不正確的是（）A、游戲能促進幼兒園伙伴關(guān)系的建立

C、游戲需要教師的綜合指導(dǎo)

B、游戲是教師自發(fā)自主的行為 D、游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式

5、依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（）A、平等的受教育機會 C、免試入學(xué)的機會

B、平等的受教育條件 D、就近入學(xué)的機會

6、某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園的做法：（）

A、合法，要給予宋某改過自新的機會

B、合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員

C、不合法，應(yīng)征得上報主管部門同意方可聘用 D、不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員

7、幼兒黃某活潑好動，曾與同伴嬉笑打鬧，多次違反紀律。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動，以防其破壞活動秩序。教師萬某的做法（）A、正確，是維護活動秩序的需要

B、不正確，教師應(yīng)平等對待幼兒

福建教師招考(http://004km.cn)C、正確，教師有權(quán)自主管理班級

D、不正確，應(yīng)征得其他教師的同意

8、某幼兒教師在幼兒園的操場上吸煙，該教師的做法（）A、合法，幼兒園的操場可以吸煙

C、不合法，幼兒教師不得吸煙

B、合法，幼兒教師可以吸煙 D、不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙

9、某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策，該教師行使的權(quán)利是（）

A、教育教學(xué)權(quán)

C、民主管理權(quán)

B、科學(xué)研究權(quán) D、公正評價權(quán)

10、教師成某代領(lǐng)小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯的時候突然從滑梯上掉下摔傷。事后調(diào)取監(jiān)控錄像發(fā)現(xiàn)，事發(fā)時成某背對著幼兒活動區(qū)域，對東東所受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是：（）A、成某 C、東東

B、幼兒園 D、東東的監(jiān)護人

11、關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，下列說法中正確的是（）A、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段

B、幼兒園教育是義務(wù)教育的組成部分 D、幼兒園教育不屬于學(xué)校教育制度的范C、幼兒園教育是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段

疇

12、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的規(guī)定，下列對于我國重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的表述，不正確的是（）A、將農(nóng)村小學(xué)改擴建為幼兒園 C、提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度

B、著力保證留守兒童入園 D、支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育

13、最近徐老師將頭發(fā)染成紅色。在一次區(qū)域活動中，“理發(fā)室”里的幾個孩子邊玩邊說“請給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”、“我也要紅顏色的！”徐老師“染頭發(fā)”的行為

A 恰當。反映了幼兒教師合理的審美需求 B 恰當。促進了幼兒審美能力的發(fā)展 C 不恰當。不符合區(qū)域活動的組織需求 D 不恰當。不符合幼兒教師的儀表規(guī)范

14、教師節(jié)那天，李老師一走進教室，就看見桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精美的鮮花，有音樂卡，還有孩子們自己做的手工卡片?！斑@張賀卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物！”表明李老師 A 偏愛袒護個別幼兒

福建教師招考(http://004km.cn)B 不尊重大部分幼兒 C 自覺抵制不良風(fēng)氣 D 能維護幼兒權(quán)益

15、中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來個人作品，趙老師挑選出“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里，趙老師的做法 A 不正確，傷害了部分孩子的自尊心 B 不正確，打擊了全體孩子的積極性 C 正確，能激勵孩子創(chuàng)造好的作品 D 正確，能提升班級畫展的整體水平

16、周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿著手機玩微信并給有些孩子看有趣的視頻。周老師的行為

A 不正確，不利于公正地對待幼兒 B 不正確，不利于保護幼兒安全 C 正確，有助于拓展幼兒的知識面 D 正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系

17、自從1927年發(fā)現(xiàn)“北京猿人”化石后，我國又相繼發(fā)現(xiàn)了“北京人”制作和使用的工具以及用火遺跡，并為這些原始人類命名，北京口居龍骨山遺址的原始人，稱其是 A 山頂洞人 B元謀猿人 C 巫山猿人 D 藍田猿人

18、南丁格爾創(chuàng)建了世界上第一所護士學(xué)校，她的國籍是 A 瑞士 B 法國 C 瑞典 D 英國

19、基因工程又稱基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù)，此外還有一種通俗的叫法是 A 生命工程 B 遺傳工程 C 細胞工程 D 染色工程

20、下列圖片中，與諺語“饅頭云在天腳邊，晴天無雨日有煎”相符的是

21、不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是 A 直射 B 折射 C 反射 D 吸收

22、下列哪種影視形式主要運用繪畫或其他造型藝術(shù)形式表現(xiàn)生活 A 記錄片B 科教片C 故事片D 美術(shù)片

23、古代西亞人，觀象臺，其參拜對象是 A 天體山岳 B 帝王將相 C 祖輩先人D 飛禽走獸

24、圖中，宋代流行的娛樂活動，尤為興盛的是 A 步打 B 蹴鞠 C 跳丸 D 角抵

25、“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，吟詠的對象是

福建教師招考(http://004km.cn)A 花崗巖 吧大理石 C 石灰 D 煤炭

26、左單擊文檔圖片

27、Powerpoint插入一個新幻燈片

28.填入數(shù)列“7、8、9、11、（）、19”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.12 B.14 C.16 D.8 29.包含在“沒有學(xué)會分享，就不能感受更多快樂”中的是（）

B、只要學(xué)會分享，就能感受更多快樂 B、即使學(xué)會分享，也未必感受到更多快樂 C、沒感受更多快樂，是因為沒有學(xué)會分享 D、只有學(xué)會分享，才能感受更多快樂 二．材料分析題（3小題，每題14分共42分）30.下面是某幼兒園小班張老師的教學(xué)片斷：

（張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上。）師：......都是機器人：......（江江站起來念出字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，念著、聽著：）問題:請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。

31.材料：5歲的小熙生活在一個單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起。一天午餐過后，......鼓勵他們一起去堆積木，下午外婆牽著小熙的手準備離開時，......回去您好好說說她吧” 問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析孫老師的教育行為

32.材料：《西游記》小說寫孫悟空的出生，有一點和普通人大不一樣的地方：他是天生地長的，從石頭縫里蹦出來的神猴。

孫悟空從石頭里蹦出來，他就擺脫了人與生俱有的社會關(guān)系。任何一個個體的人，當他來到這個世界的時候，無可奈何地落入社會關(guān)系網(wǎng)中，有父母、兄弟姐妹，這是一種非常復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。個體的人與生俱來地落入社會關(guān)系網(wǎng)中，不是“自在”的，不能想干什么就干什么。中國傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)是一種家庭、家族、宗族式的社會結(jié)構(gòu)，中國的文化也是這種家族文化或宗族文化。咱們習(xí)慣說“國家”，“國”是放大了的“家”?！爸摇笔欠糯罅说摹靶ⅰ倍?，臣子對君主的“忠”是子女對父母的“孝”的放大。美猴王沒有家庭的束縛，也就意味著他一開始就不受任何的社會束縛，用小說的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘束”，成為一個擺脫一切社會關(guān)系的原生態(tài)的人。

那么，作為一個原生態(tài)的人，是不是就獲得了真正的“自在”呢？這還不行。石猴有一天突然發(fā)現(xiàn)，自己生活的環(huán)境太狹隘了，來來回回的就是在花果山上，交往的就是那些個猴哥猴弟。他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力。這既提升了個人能力，同時也拓展了無窮的生存空間。一個筋斗云就可以翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來去自如。

有了這么廣闊的生存空間，人就能獲得真正的“自在”了嗎？還是不行。孫悟空有一天

福建教師招考(http://004km.cn)突然悲嘆起來，他看到老猴子一個個死去，想到自己遲早也要死去。孫悟空努力超越，到閻羅殿去，把自己的名字從生死簿中勾掉。

于是，孫悟空有了絕對意義上的自由。作為個體人，這是自由的最高境界。但是對社會人來說，卻觸犯了規(guī)范，社會不允許沒有經(jīng)過任何修煉就得到這種絕對自由。孫悟空擾亂了正常秩序，對于這樣一個人，社會要么剿滅他，要么改造他。

孫悟空對精神自由的追求是被喚醒的，原來他只有對空間自由和時間自由的追求，但一旦上了天庭，孫悟空就變化了，他有對“名”的追求。原來他是沒有追求“名”的意識的，你叫他美猴王也罷，叫他悟空也罷，什么都行。所以當孫悟空第一次被收容到天庭時，讓他當“弼馬溫”，他還挺高興，可以天天管馬。

可是，當他知道“弼馬溫”是個未入流品的官職的時候，他明白了人和人之間還有官職的區(qū)別，于是他又造反了。他給自己創(chuàng)造了響亮的名號——“齊天大圣”。這是社會教他的。社會教他，人和人不一樣，由于有制度化的衡量標準，人總是要被貼上各種各樣的標簽。當社會給你貼上標簽的時候，你就得到一種精神滿足。

社會教給孫悟空知識的過程就是他個人的欲望不斷膨脹的過程。最后他提出一個最極端的口號，就是“皇帝輪流做，明年到我家”。孫悟空說這是“常言道”，咱們要追問：這“常言”是哪兒來的？孫悟空不識字，他從哪兒學(xué)到這“常言”呢？花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什么？這顯然是玉皇大帝和臣子們教的。在天庭生活的耳濡目染中，孫悟空受到了熏陶，被知識化了。他逐漸失去原本有的“赤子之心”，導(dǎo)致了個人欲望的極端膨脹。

孫悟空打破了這種社會規(guī)律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要受到懲罰。小說采取了寓意性的寫法，用“如來佛的掌心”代表一種無所不能的社會規(guī)范，個人有再大的能耐也逃不出如來佛的手掌心。“個體人”一旦步入社會，就不可能再有絕對的自由自在，不可能再為所欲為了。（摘偏自郭黃德《中國四大名著的文化價值》）

問題：（1）在本文看來，“如來佛的掌心”的寓意是什么？請根據(jù)文本摘要概括（4分）

（2）文章怎樣表明孫悟空從一個“原生態(tài)”的人演變?yōu)椤皞€人欲望極端膨脹”的人物，但他為什么最終能成為“斗戰(zhàn)勝佛”請結(jié)合文本分析（10分）三．寫作（50分）

20世紀30年代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當時想在報紙上打廣告，但廣告要怎么寫，才能引起人們的注意呢？經(jīng)過一番籌劃，戲班子決定在報紙上印三個字——梅蘭芳。當時上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因為好奇，都在互相打聽，就這樣，梅蘭芳的名聲越來越響連登了一周之后，報紙上登出了一個詳細的廣告：“梅蘭芳——京劇名旦，今晚在上海某某戲院登臺獻藝歡迎觀看”廣告一出，票立即賣了個精光大家都想去聽聽看梅蘭芳究竟唱得怎么樣，看看梅蘭芳先生的功底從此，福建教師招考(http://004km.cn)梅先生一唱走紅，知名度也提高了。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。

【參考答案】

一單項選擇

1.C不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情 2.D 老師讓小櫻先發(fā)勺子

3.A不正確，忽視了幼兒教育的生活論 4.B游戲是教師自發(fā)自主的行為 5.A平等的受教育機會

6.D不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員 7.B、不正確，教師應(yīng)平等對待幼兒 8.D不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙 9.C民主管理權(quán) 10.B幼兒園

11.C 幼兒園教育是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段 12.A將農(nóng)村小學(xué)改擴建為幼兒園

13.D不恰當。不符合幼兒教師的儀表規(guī)范 14.C自覺抵制不良風(fēng)氣

15.A不正確，傷害了部分孩子的自尊心 16.B不正確，不利于保護幼兒安全 17.A山頂洞人 18.D英國 19.B遺傳工程 20.A饅頭云 21.A 直射 22.D美術(shù)片 23.A天體山岳 24.B蹴鞠 25.C石灰 26.B選中該圖片 27.C采用已選設(shè)計模板 28.B 14

福建教師招考(http://004km.cn)29.D

二.材料分析題 30.【參考答案】

材料中張老師的教育行為是不恰當?shù)?，違背了素質(zhì)教育“育人為本”兒童觀的相關(guān)要求。（1）“育人為本”的學(xué)生觀認為幼兒是具有獨立意義的主體。幼兒在教育活動中處理主體地位。幼兒具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。幼兒在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。材料中張老師不讓幼兒觀察和探索。而是直接給幼兒講解，沒有尊重幼兒的主體地位?？傊?，張老師的做法違背了幼兒是具有獨立意義的主體的兒童觀。

（2）“育人為本”的兒童觀認為兒童是發(fā)展的人。幼兒的身心發(fā)展具有規(guī)律性。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，張老師沒有將游戲作為活動的基本形式，而是以識字講解取而代之，沒有設(shè)計與兒童身心發(fā)展水平相適應(yīng)的的教育活動，沒有充分認識到兒童的身心發(fā)展規(guī)律。張老師不讓兒童觀察探索，直接講解，沒有用發(fā)展的眼光看待幼兒，沒有認識到幼兒有巨大的發(fā)展?jié)撃??？傊瑥埨蠋煹淖龇ㄊ沁`背了幼兒是發(fā)展的人的兒童觀。

（3）“育人為本”的兒童觀認為幼兒是具有個性與差異的人，每個幼兒都具有自身的獨特性。人的全面發(fā)展是以承認幼兒差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)。幼兒的個性與差異喲球切實貫徹因材施教的教育理念。材料中，張老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不識字，便讓識字大王幫忙讀，然后開始直接講解，沒有認識到學(xué)生之間具有個性差異，沒有采用因材施教的方式開展教育活動，只是關(guān)注了少數(shù)識字的學(xué)生?？傊?，張老師的做法違背了幼兒是具有個性與差異的人的兒童觀?？傊覀円獜睦蠋煹慕逃袨橹形〗逃?xùn)，全面貫徹，“育人為本”的兒童觀，將兒童的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點和歸宿。31【參考答案】

教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

材料中幼兒園老師的教育行為違背了關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表。

（1）關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。保護學(xué)生安全，維護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。材料中老師發(fā)現(xiàn)小林無心弄疼了小熙，沒有告訴小林以后要多加注意，而是直接告訴小熙小林是無意的，事后又告訴小熙姥姥說小熙內(nèi)向敏感，這說明老師沒有關(guān)心愛護和平等對待全體學(xué)生，沒有注意保護學(xué)生的安全，維護學(xué)生的合法權(quán)益，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展?？傊?，幼兒園老師的做法違背了關(guān)愛學(xué)生的相關(guān)要求。

福建教師招考(http://004km.cn)（2）教書育人要求教師實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。材料中幼兒園老師在兩位幼兒遇到問題發(fā)生沖突時，沒有引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身原因、解決問題，而是直接干涉，沒有遵循教育規(guī)律。小林也沒有發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，小熙受委屈很難得到小林的道歉，不利于學(xué)生良好品德和健全人格的培養(yǎng)與塑造?？傊?，幼兒園老師的做法違背了教書育人的相關(guān)要求。

（3）為人師表要求教師語言規(guī)范健康，平等對待學(xué)生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。材料中幼兒園老師告訴小熙姥姥，小熙敏感內(nèi)向，讓她回去要好好說說小熙，這說明教師沒有尊重家長，哪怕小熙有問題教師也應(yīng)該認真聽取家長意見，與家長共同商議如何想辦法，采用直接讓家長批評教育的方式也不利于學(xué)生的成長?？傊?，幼兒園老師的做法違背了為人師表的相關(guān)要求。

總之，材料中幼兒園老師違背了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，我們在教育過程中要克服這些行為。32【參考答案】

（1）在本文中，“如來佛祖的掌心”代表一種無所不能的社會規(guī)范，個人有再大的能耐也逃不出如來佛祖的手掌心?！皞€體人”一旦步入社會，就不可能在有絕對的自由自在，不可能在為所欲為。三.作文 略

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