第一篇：淺談幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

習(xí)慣決定行為，行為決定命運

——淺談幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

俗話說：“要想學(xué)會做事，首先學(xué)會做人！”多年幼教實踐告訴我，要想教有所獲、學(xué)有所成，關(guān)鍵的基礎(chǔ)和前提，是要抓好幼兒期的德育教育。注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，從小讓幼兒樹立良好道德意識，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，它是開展其他一切教育的前提和保證。而尊重實際，因人施教，卻是實施幼兒德育過程中的重中之重

注重養(yǎng)成教育，俗說：“三歲看苗，七歲看老”，幼兒期養(yǎng)成的習(xí)慣可以影響他的一生，由于幼兒來自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，其行為習(xí)慣各不相同，而幼兒期又是可塑性較強的時期，所以,實施德育教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,需要教師在平時瑣碎而細小的工作中,不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強化，同樣，不良品質(zhì)的改正，也需要教師因人施教地糾正和引導(dǎo)，加之幼兒年齡、接受能力上的差異，使用的教育方法就更不能千篇一律了。

有位哲人說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！贝_實，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣又使人終身受益。

一、擺正家長對幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的態(tài)度

幼兒如果沒有良好的行為習(xí)慣，那么一些不良的行為習(xí)慣就乘虛而入，良好的行為習(xí)慣從大腦發(fā)育來講也從學(xué)齡前開始，越小越好，甚至從一出生。這絕不是對孩子的約束。常常有家長說，我提倡我們的孩子自由發(fā)展，社會都開放了，干嗎捆著孩子?。课覀兘^不是捆著孩子，是讓孩子成為主宰自己的強者。只有在有序的情況下生活，才能獲得更大的自由和安全感。

就睡眠習(xí)慣來說，我們班的家長向我們訴說，他的孩子睡眠不好，這種睡眠障礙的原因之一，是不良的睡眠習(xí)慣。

二、行為習(xí)慣是內(nèi)在的，越小越好抓

我們知道一切勝利，一切進步都要靠人的內(nèi)心力量，換句話說，要想成功，首先要征服自己。比如說周圍有任何干擾的話，做任何事情，不可能周圍沒有干擾，你要成功，必須排除這些干擾，排除這些干擾最重要的是要征服自己。所以我想，在我們培養(yǎng)孩子的時候，要從小培養(yǎng)，另外，培養(yǎng)這個習(xí)慣是內(nèi)在的。要把我們外界的要求通過他的內(nèi)化，變成內(nèi)在的需要，有一個簡單的例子，早晚刷牙，或者有天天洗澡的習(xí)慣。如果有偶然一天不洗澡，或者偶然一天不刷牙，你會感覺到別扭，到這種程度就可以了，已經(jīng)成為內(nèi)化的東西。孩子小的時這種內(nèi)化特別容易。如果我們從小培養(yǎng)孩子，就等于給他們第二條生命。在這點上講，越小越好抓，越大越難抓。行為習(xí)慣，既是一種高層次的自覺行為，是一種隨處可見的行為。行為習(xí)慣不是一般的行為，而是動力定型的習(xí)慣。這行為習(xí)慣是道德行為的最高層次。通常人們把道德行為分成三個層次，第一層就是不自覺，人家得教育，得督促。第二個層次，就是自覺行為。他需要一定意志努力，靠內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了。第三個層次就是自動化。了自動化以后，也不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是行為習(xí)慣，這是最佳教育效果。

三、各種良好的行為習(xí)慣會給孩子一種安全感

就從中午的一個睡覺，就看出了孩子的安全感，相當(dāng)踏實。當(dāng)然我們絕是 為了大人和老師省事。孩子們睡得很安詳，很踏實，身體上獲得很好的休息睡 醒以后，就有一種精神充沛的力量投入學(xué)習(xí)和各種活動，就使得他整個的身是 健康的，有節(jié)奏的。為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，孩子處在一種有規(guī)律、有節(jié)的 生活是非常必要的。家長們可能有這樣的體會，孩子很小的時候，特別是一以 前的時候，每天都睡午覺，如果不睡午覺，每天的活動又很多，孩子的大腦累

了，晚上就鬧覺，特別是越小的孩子越是這樣。大人也是這樣，比如說今天腦 勞動，很累了，躺下的時候，腦子很亂，眼珠子也是亂轉(zhuǎn)。孩子更是這樣，要他有規(guī)律，有節(jié)奏的生活，他就有一種安全感，就是說知道什么時候該干什么，怎么干。

幼兒期是孩子行為習(xí)慣形成的最佳時期。眾所周知，低齡幼兒正是走向自我行為的起步階段，為此這一時期培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是很重要的，也是好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。正如陶行知所說的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”的確，良好的習(xí)慣是孩子進步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老。”正是這個道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，也是幼兒品德教育的重點。

總之，在進行幼兒德育教育時，教師必須時常參與幼兒活動，與幼兒打成一片，充分了解幼兒思想、品德、行為習(xí)慣的具體發(fā)展情況及個體接受差異。有針對性、有層次地幫助幼兒認識問題，抓住存在的苗頭性問題，及時予以教育糾正，使之形成正確的品德、行為習(xí)慣，才能更好地面向全體幼兒，實現(xiàn)德育教育的任務(wù)。

教師：張儷文

2013年7月10日

第二篇：幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

幼 兒 園

《幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成》課題階段性小結(jié)

本學(xué)期，我園繼續(xù)認真扎實地開展了“幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”課題研究工作。在研究過程中全園教師積極參與，認真寫好每一篇觀察記錄，精心準備好每個教育教學(xué)活動。在研究實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，為今后的研究工作積累了豐富的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)研究中存在的不足?，F(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下：

一、制定了切實在可行的學(xué)期研究計劃。為本期的研究工作提出了相應(yīng)的研究目標(biāo)、研究步驟和研究方法

本學(xué)期我們在前面研究的基礎(chǔ)上，提出了新的研究目標(biāo)，調(diào)整了研究步驟，提出了新的研究方法，組織了“幼兒良好行業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成”教研觀摩活動，家長走進幼兒園來觀摩活動，使家長進一步了解我們的研究工作，開創(chuàng)了一條新的研究道路。

二、成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了實驗班，形成了領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、實驗班引路、其他班級積極參與的格局

為了研究工作在全園鋪開，我們成立了以溫園長為組長，劉園長為副組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，并確立了大

（四）班、中

（一）班、小

（一）班為實驗班，其余班也積極投入到了研究工作當(dāng)中。溫園長經(jīng)常親自參加研討活動，給予教師們專業(yè)性指導(dǎo)；劉園長全面負責(zé)指導(dǎo)教師們開展教研活動，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)理論知識，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時總結(jié)經(jīng)驗；教研組長和實驗班的教師積極參與研究工作，堅持學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高自己的研究水平。幼兒園組織教

師每星期召開兩次集體研討，共同討論研究過程中存在的問題，提出解決的方法，慢慢提升到理論的高度。這樣就形成了全園積極參與課題研究的形式。

三、從細微處著手，教師的教研工作做得踏踏實實

課題研究過程中，教師們的研究工作做得細致、踏實。實驗班教師堅持每天寫一篇觀察日記，每個星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動，并認真寫好活動反思，非實驗班教師也堅持每星期寫一篇觀察記錄，每星期組織一個行為養(yǎng)成主題活動，教師們還積極總結(jié)經(jīng)驗，寫出了有一定水平的經(jīng)驗總結(jié)。

四、家園共育，形成合力，為研究工作推波助瀾

每個班在開展研究工作時都注意加強與家庭的聯(lián)系，利用家長會、家園聯(lián)系欄、家訪等形式了解幼兒在家的行為表現(xiàn)，和家長共同討論培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，改變幼兒不良行為的策略和方法。為了讓家長更加理解和支持我們的研究工作，我們把家長請進來?！芭囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”教育觀摩活動向全體家長開放。劉霞梅老師的《小剪刀，我愛你》、郭美英老師的《危險的火》、白曉梅老師的《你好，再見》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著》、楊麗老師的《猜猜我有多愛你》……從不同的角度培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣，得到家長們的一致好評。

雖然我們在研究工作中取得了一些成績，總結(jié)了許多經(jīng)驗，但我們也清晰地認識到課題研究工作還存在著許多不足的地方，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷改進。

1、教師們的研究工作浮于表面，缺乏專業(yè)性的理論知識，研究水平和文字概括能力還有待加強。

2、《行為習(xí)慣養(yǎng)成》教學(xué)活動的組織過于簡單，對教材的把握不夠深入，活動中說教的成分過多，今后要注意寓教于樂，把教育活動組織得更生動、更有趣、更有教育意義。

3、在日常工作中，行為習(xí)慣的培養(yǎng)不注意持之以恒，沒有把活動中的培養(yǎng)目標(biāo)延伸到一日常規(guī)當(dāng)中，進行反復(fù)訓(xùn)練。

4、“5＋2=0”的教育仍然存在，家園聯(lián)系還有待加強。

在今后的研究工作中，我們將加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，繼續(xù)組織形式多樣的教研觀摩活動，提高教師教學(xué)水平，加強家園協(xié)作，盡量避免“5＋2=0”的教育，多給家長講一結(jié)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法，指導(dǎo)家長在家里如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

第三篇：幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

關(guān)于“幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”一些自己的看法與見解。

一、幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義

(一)一位諾貝爾獲得者在接受記者采訪時，記者問他，您在哪所大學(xué)，哪個實驗室學(xué)到了您認為一生中最寶貴的東西，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出乎意料的回答說是在幼兒園，在幼兒園學(xué)到了什么呢?學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要及時道歉；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?/p>

另一位科學(xué)家說，在實驗室里，沒有“我”，只有“我們”，一切偉大成果都屬于“我們”，而不是某個“我”，這種群體意識不正是得益于從小養(yǎng)成“把自己的東西分一半給小伙伴”的習(xí)慣嗎? 大發(fā)明家愛迪生在實驗室里工作時井然有序，連助手不慎把一個燒杯轉(zhuǎn)了個把，他都嚴肅的指出，并說：“最小的一點錯誤導(dǎo)致最大的損失?！边@話不正是來源于幼兒園里的那句“東西要擺放整齊”的教導(dǎo)嗎?

(二)我們探討一下，真正的早期教育是什么?

大家對早期教育這個話題并不陌生，我們通過讀書看報，網(wǎng)絡(luò)或其他媒體涉獵了不少這方面的知識，我說說我個人的看法，與大家共享，真正的早期教育讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識；是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。我們教幼兒簡單的字詞，并不是要把他們培養(yǎng)成語言學(xué)家，讓孩子欣賞音樂，也不是一定要使他成為音樂家，早期教育注重開發(fā)多元智能，本著興趣、需要的原則對孩子實施啟蒙教育，是創(chuàng)造適當(dāng)條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發(fā)揮，是為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達、品質(zhì)和個性良好打基礎(chǔ)。

知識灌輸?shù)慕Y(jié)果是高分低能，所以，我們認為：“學(xué)問”不等于“知識”，所謂有“學(xué)問”的人并不僅指他掌握多少知識，而更是指他是一個“學(xué)會了問”的人，是一個“會問、能問”的人。孩子能發(fā)現(xiàn)問題并有發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和解決問題的能力就有了無限的發(fā)展?jié)摿?，這比灌輸大量的知識強一千倍。幼兒園不是培養(yǎng)“知識型”的人才，而是要培養(yǎng)“探究型”的人才。現(xiàn)在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。

我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學(xué)習(xí)活動，幼兒的生活即學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動中，孩子的每一個生活活動都是課程的一部分，不要把幼兒的學(xué)習(xí)限制在所謂的“課堂”內(nèi)。例如：孩子和別人的交往、孩子的進餐、孩子的體育活動、區(qū)域活動等等都是學(xué)習(xí)。

在孩子的生活中、特別是在家庭生活中，我們應(yīng)放開孩子的手腳，多一份自由，少一份約束，讓孩子盡情的感受世界的奇妙。當(dāng)然自由也不是指完全的放任自由，基本的規(guī)則還是要遵守的，我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學(xué)會合作、學(xué)會分享為他們更好的融入到集體生活中打好基礎(chǔ)。

二、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容

(一)生活習(xí)慣的養(yǎng)成(二)道德習(xí)慣的養(yǎng)成(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成(四)思維習(xí)慣的養(yǎng)成二、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要方法

(一)轉(zhuǎn)變觀念，增強培養(yǎng)意識

長期以來，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一直未受到家長足夠的重視，重智育輕德育，重技能訓(xùn)練輕行為培養(yǎng)是家庭教育中普遍存在的問題。早期家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這項工作應(yīng)是家長最要優(yōu)先考慮的問題。家長要意識到這項工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對孩子嚴格要求，反復(fù)強調(diào)，持之以恒。幼兒良好習(xí)慣只有通過長時期的嚴格教育，嚴格要求，才能逐漸養(yǎng)成。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的教育是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才來的。

(二)整合家庭教育資源，合力培養(yǎng)

首先，家庭成員要統(tǒng)一認識，統(tǒng)一做法。這樣才能使各種教誨和規(guī)則不斷得到補充與強化，使幼兒堅定不移地朝著目標(biāo)去努力，并鞏固已有的好習(xí)慣。其次要創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個因素中，家庭的精神環(huán)境是更為關(guān)鍵的因素。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態(tài)。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識和習(xí)慣。

(三)提高自身素質(zhì)，以身作則

在教育孩子方面家長也要“用心”，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進行教育反思，“學(xué)、思、行”結(jié)合，摸索育人規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。另外，要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，家長要特別注意自己的言行。家長自身的言傳身教，對幼兒影響巨大，小到小事小節(jié)，大到人生觀、世界觀都會對幼兒產(chǎn)生全方位的影響。家長希望孩子成為什么樣的人，不僅需要給孩子語言上的要求與期待，更重要的是做行動上的楷模。要讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要經(jīng)常讀書、看報，必要時，家長可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)、讀書或做一些對幼兒良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動，以此加深幼兒的印象；要讓孩子講衛(wèi)生，家長就要經(jīng)常洗手、刷牙、洗澡；要讓孩子講禮貌，家長就要待人和氣，善良、寬容。那些只言教身不教的家長，是很難收到教育效果的。幼兒的模仿能力特別強，有時辛苦教育幾天所取得的效果，由于家長的一個不當(dāng)?shù)男袨槎鴼в谝坏?舉例)因此，要求幼兒做到的家長必須首先做到，這樣才能提高教育的效果。

(四)注意方式方法，忌簡單粗暴

培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當(dāng)，即使家長再努力，效果也不好。首先，家長不要認為孩子小就過度地溺愛、嬌慣、遷就孩子。像對孩子不合理的要求一味地滿足；對孩子力所能及的事情總是幫他完成，大包大攬；對孩子的一些不良習(xí)慣，不及時糾正，甚至還默許、縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上卻是在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習(xí)慣就會養(yǎng)成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。其次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并要堅持到底。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間，要合理地限制。否則孩子習(xí)慣了看電視、玩電腦游戲，就會很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。家長要用堅定的語氣告訴孩子限制的原因，同時要引導(dǎo)孩子閱讀，孩子嘗到了讀書學(xué)習(xí)的樂趣，自然就能控制自己的行為。第三，對幼兒多進行正面教育，反復(fù)強化其正確行為就會抑制其錯誤的行為。鼓勵、表揚要恰如其分。批評教育幼兒時，更重要的是要告訴他批評的原因及正確的做法，而不要急著懲罰孩子。另外要特別提醒的是，家長在教育幼兒時，是絕對不能生氣的，不要把教育當(dāng)做泄憤的方式，更不用說對幼兒進行打罵體罰了。否則，只會適得其反。

四、幼兒不良習(xí)慣的糾正

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習(xí)慣。

(一)及早發(fā)現(xiàn)。對不良習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)，源于對幼兒日常生活和學(xué)習(xí)思維活動細致入微的觀察，家長要時刻保持警覺，處處留意幼兒言行，千萬不能因事小而忽視，以致使小錯演變成為痼疾。在有些家長的眼里，幼兒有些毛病是正常的，等長大了，自然就會改正了，這種認識是非常有害的，會貽誤幼兒的成長?！扒Ю镏?，毀于蟻穴?！边@個道理同樣適用于幼兒。特別是當(dāng)走向社會后，幼兒時期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，對人的一生的負面影響是難以估計的。

(二)后果警示。幼兒不良習(xí)慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個方面。在幼兒方面，由于不知何為對錯，加之自制力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲而形成不良習(xí)慣；在教育者方面，對幼兒的溺愛，觀察不細，約束不嚴等往往是主要原因。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習(xí)慣時，應(yīng)及時向其警示或引導(dǎo)其切身感受不良習(xí)慣帶來的后果，使其痛知其害，從而達到糾正的目的。

(三)做好家園聯(lián)系。加強家庭和幼兒園的聯(lián)系溝通，及時交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，有針對性地對幼兒進行教育糾正，更利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

第四篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些（范文模版）

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些

我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么首先我們的父母就應(yīng)該了解有哪些良好的行為習(xí)慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)容有心的父母收錄記載一下哦！

幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話;見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語;不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。

友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。

愛集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。

愛勞動具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

對于這些內(nèi)容和要求，家長應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)?？戳艘陨系慕榻B相信我們的父母會茅塞頓開吧!那就別再猶豫了馬上行動哦！但是父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，因為父母是孩子的啟蒙老師。

第五篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

?

如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣成為我們關(guān)注的話題。對此，筆者認為，只有幼兒園、家庭、社會的共同關(guān)注，才能培養(yǎng)塑造出新一代的高素質(zhì)的社會人才。

一、發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行為意識

幼兒園教育對于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養(yǎng)成 教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

1、耐心說教，形成意識

孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導(dǎo)教育更要細致，更耐心。如設(shè)計系列教學(xué)活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過類似的形式對孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。

除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時教育也很有必要。如：“對人有禮貌”這一概念，孩子對“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要

具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。

2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在

日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時，通過當(dāng)眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握。

總之，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結(jié)合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

3、環(huán)境熏陶，形成氛圍

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密

不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節(jié)，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以將良好的行為習(xí)慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。

二、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

一個孩子的成長離不開學(xué)校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是孩子成材的重要因素之一。

1、發(fā)揮家長的榜樣作用

蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟

孩子說話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。如：要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，家長應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。、樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習(xí)慣的開端。同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉(zhuǎn)機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會杜

絕以后的第二次，第三次……

3、激勵方法要適時、適當(dāng)

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時，作為家長應(yīng)適時、適當(dāng)?shù)亟o予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時，家長可以適當(dāng)采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不

良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。

三、在社會實踐中檢驗幼兒的行為習(xí)慣

除了家園共育，我們應(yīng)該讓孩子在社會環(huán)境中鍛煉自己，從而檢驗孩子的行為習(xí)慣。可以定期讓孩子參加社會實踐活動，如參加愛心活動，每月組織一次去當(dāng)?shù)氐纳鐣＠?，幫助福利院的老人做一些事情，跟他們談心等?/p>

綜上所述，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育工作的最基礎(chǔ)工程。孩子的良好行為離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會影響，只有三方面統(tǒng)一起來，形成合力，才能塑造出一個身體健全的、健康的幼兒，一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！

如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

2010-05-16 15:38:08| 分類： 請您關(guān)注 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

隨著獨生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨尊、驕傲、依賴性強等現(xiàn)象，殊不知，這不但大大影響了幼兒的健康發(fā)展，而且對幼兒文明禮貌的養(yǎng)成影響甚大。因此，在幼兒期加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的。

幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始。我認為，應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。在家一定向親人打招呼，促進孩子文明禮貌的形成。通過幼兒上幼兒園時，主動向老師問好，幼兒在班里時主動向同伴的家長問好。這樣做就促進了幼兒良好行為的養(yǎng)成。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓幼兒知道做壞孩子是不好的。從小對幼兒進行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)做環(huán)境小主人是我們每個幼教工作者義不容辭的責(zé)任。

幼兒時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認識自己的過失，愛當(dāng)“官”愛“告狀”，認識往往局限于自己的行為。教師應(yīng)通過講故事、做游戲等形式，使幼兒初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。教師要以身作則，使幼兒學(xué)有榜樣，行有準繩。要求幼兒禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時，經(jīng)常有些幼兒忘記向老師打招呼，這時候，如果老師能先向小朋友問好，我想，這將是你教育幼兒主動向老師問好的最好語言，在活動中我門常常也會看到這樣的現(xiàn)象：游戲結(jié)束時，要求幼兒收拾玩具，用語言指示很難收到實效，但當(dāng)你親自俯下身子收拾時，就會發(fā)覺有許多幼兒主動跟上來了，和你一起整理玩具。

無論在幼兒園，還是在家里，我們都要教育幼兒學(xué)會謙讓、合作和諒解：在活動中教育幼兒不爭搶玩具，愛護公物，不欺負小朋友。引導(dǎo)幼兒踴躍參與獻愛心活動，通過獻愛心活動使幼兒學(xué)會如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。

總之，對培養(yǎng)幼兒良好行為的習(xí)慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長社會要齊心協(xié)力，只要我們正確引導(dǎo)教育，每個孩子都可能成為國家的棟梁。賈老師

如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣——云縣縣城中心幼兒園 張正梅

聯(lián)合國兒童基金會對兒童的發(fā)展提出了新的要求，同時也出爐了幼兒培養(yǎng)的新理念。當(dāng)前，如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，已成為幼兒園工作的日常話題，本人認為幼兒的行為習(xí)慣可以從以下幾個方面進行階段性引導(dǎo)，幫助幼兒快速有效的形成自己的行為習(xí)慣。

1、幼兒課前認真準備、課下整理習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒剛從家庭的羽翼下，進入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學(xué)生了，自己要逐漸養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣。為了提高學(xué)習(xí)效率，增長一些學(xué)習(xí)與合作的本領(lǐng)，就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要學(xué)會準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前學(xué)會把書本擺放整齊等等。初步養(yǎng)成一種認真的習(xí)慣，下課后要把暫時學(xué)習(xí)用具收好。這些都是作為一名幼兒在校學(xué)習(xí)活動的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒堅持一段時間后，開始教師要多一些指導(dǎo)與要求，讓他們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)以致用了，教師就會省了很多日常要求。進而培養(yǎng)了幼兒的成長。

2、幼兒認真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

剛?cè)雸@的孩子，沒有懂得要養(yǎng)成認真傾聽他人說話的習(xí)慣，常常打岔他人說話。認真傾聽別人的講話既是幼兒得到外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的具體體現(xiàn)。但剛?cè)雸@的孩子不懂得認真去聆聽別人的講話，在課堂上不能專心聽老師講，常常走神，想入非非。剛?cè)雽W(xué)的幼兒這方面最為突出。比如我讓同桌互相說說自己的某些想法時，幼兒往往兩個人一起說，你說你的，我說我的，亂作一團，說的熱烈，但誰都不知對方說的是什么。這些都有效的說明幼兒沒有養(yǎng)成一種好的聆聽習(xí)慣，因此，我在課上與課下經(jīng)常交給他們正確育人交流的方法，隨時及時糾正他們的不良習(xí)慣。幼兒園的孩子小，慢慢地進行引導(dǎo)，我們只要持之以恒，多一些細心，多一些指導(dǎo)，多一些幫助，就會達到育人育德的目標(biāo)。

幼兒的好奇心強，幼兒都喜歡好動，注意力極其不穩(wěn)定，同時沒有持久性，這些可以說成了每一個幼兒的天性。他們尤其是遇到新奇刺激物，總是愿意多看看、細瞧瞧、好動、這正是孩子們年齡特點所決定的。我們就要抓住這些特點，及時進行引導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)幼兒認真聆聽的習(xí)慣，這對幼兒接受信息、吸取知識都有極大的好處，甚至使幼兒終生受益。

3、幼兒語言表達習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂上幼兒除了學(xué)會聽課，還要會用語言表達自己的想法。老師可以就某個問題或故事，讓幼兒以小組的形式互相探討，經(jīng)過交流發(fā)言，讓每一位同學(xué)都說說自己對同一個問題的看法，要求幼兒學(xué)習(xí)用普通話大聲說出自己的想法，讓別人能聽明白。對于說得、講得好的，我們加以鼓勵，對于說的不成功，我們也要肯定，別傷害到幼兒的自尊心，呵護幼兒的成長心靈，讓幼兒感受到成功的喜悅。

4、幼兒認真做事習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子養(yǎng)成認真做事的好習(xí)慣將終生受益。老師和家長發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。這時我們就要：注重示范作用，教師力求把字寫的工整、美觀，使幼兒受到潛移默化的影響。學(xué)習(xí)活動要提出常規(guī)性的要求—-正確、整潔、美觀。做好常規(guī)性的評價，做完回頭看。進行階段性展示活動。進而讓幼兒養(yǎng)成認真做事的好習(xí)慣。

5、幼兒熱愛勞動習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子在家中備受家人青睞，家人照顧體現(xiàn)出無微不至，他們過著無憂無慮的生活，很多幼兒該懂的，該會的，該掌握的幾乎都喪失或缺失。幼兒缺少勞動的機會。尤其在大城市，幼兒表現(xiàn)更為突出，讓人值得深思。我們可以這樣進行幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)：首先要進行勞動技能的訓(xùn)練。其次進行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣主要從班級值日方面進行培養(yǎng)。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣和勞動技能。

總之，幼兒的行為習(xí)慣重在日常培養(yǎng)，從小事做起，從周圍的環(huán)境中做起，樹立愛生理念，確實關(guān)愛每一個幼兒的健康成長。我們要本著“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的理念，努力做好幼兒的育人工作。