第一篇：我也打了個小噴嚏課后反思

《我也打了個小噴嚏》課后反思

教師：郭穎

語言活動《我也打了個小噴嚏》語言形式簡單，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”反思整個教學(xué)活動過程，由于環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、緊湊，且學(xué)習(xí)內(nèi)容本身很吸引孩子，學(xué)習(xí)的兒童詩念起來又朗朗上口，很容易表達(dá)，而且每一段的開頭都是有規(guī)則的。幼兒用書的圖畫為幼兒仿編提供一些文學(xué)意象，并能激發(fā)幼兒進一步自由想象。這些都為后來幼兒在自由創(chuàng)編時奠定了一定的基礎(chǔ)。使孩子們在嘗試創(chuàng)編這一個環(huán)節(jié)時，能大膽地運用“X X X打噴嚏，爸爸媽媽別擔(dān)心”或是“X X X打噴嚏，發(fā)生一件什么事”的句式來進行簡單的創(chuàng)編?？梢钥闯龊⒆觽兊膶W(xué)習(xí)積極性非常的高，都發(fā)揮自己的想象或是結(jié)合生活中的經(jīng)驗，來進行創(chuàng)編屬于自己的兒歌，他們的都非常積極的表現(xiàn)自己呢！這也是多好的一個教育契機啊。其實我在想，為什么孩子們會表現(xiàn)得這么積極，這么踴躍，關(guān)鍵還是在于教師一開始的選材、和設(shè)計活動環(huán)節(jié)這兩個部分。如果選材貼近幼兒的興趣以及平時的生活，活動環(huán)節(jié)設(shè)計的合理精彩，教師引導(dǎo)的適宜，那么課堂的教學(xué)效果一定不錯。

二○一二年九月六日

第二篇：語言《別說我小》課后反思

語言《別說我小》課后反思

語言《別說我小》課后反思

在《我長大了》這一主題開展中，我們將《別說我小》作為了第一課。這首兒歌通俗易懂，瑯瑯上口，非常適合剛升入中班幼兒，因為他們知道自己長大了，有很多的本領(lǐng)，愿意大膽地表達(dá)出來，也因此萌發(fā)了做中班小朋友的自豪感。在本次教學(xué)活動中，我有著以下幾點感悟：

一、選擇貼近幼兒生活的話題，易于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。中班開學(xué)已有一段時間，孩子們經(jīng)過一年的小班生活后，有了一定的幼兒園生活經(jīng)驗，所以對于新環(huán)境他們能夠很快適應(yīng)。我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多孩子的自我服務(wù)能力有了明顯的提高。在活動中，我首先結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，用了提問的方式導(dǎo)入，“暑假里我們休息了兩個月，你們在家肯定幫爸爸媽媽做了很多的事情，誰愿意來跟我們大家說說你會做哪些事？”這種貼近幼兒生活的話題一下子激發(fā)了大家的熱情，“我會幫媽媽拿碗”、“我會幫爸爸擦桌子”??由此為幼兒創(chuàng)造了一個輕松的氛圍，讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望，為兒歌的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己的成長。

二、多形式的組織策略能讓幼兒更加投入課堂。活動中，我借助生動的相關(guān)圖片幫助幼兒理解掌握兒歌的內(nèi)容，同時，我也通過不同的組織形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：“他說得和兒歌里一模一樣，你們能說得像他一樣好聽嗎？”、“大家都很認(rèn)真，到底男小朋友和女小朋友誰學(xué)得更快呢？我們來比賽吧！”“你能不能加上動作來表演表演呢？”??簡單的句式、短短的兒歌，其實不難掌握，可是有的孩子注意力不能完全集中，單一的集體朗誦也很容易讓幼兒乏味。這時，采取不同的策略，可以讓每個孩子都能參與到學(xué)習(xí)中，利用不同的互動形式提高了幼兒的朗誦興趣，讓更多的孩子投入到了兒歌的學(xué)習(xí)中。

三、幼兒的長期發(fā)展需要情感的提升。在仿編環(huán)節(jié)中，很多孩子都說到了“我會掃地、拖地、洗碗??”雖然，這些都可以編在兒歌里，孩子們的語言表達(dá)并沒有錯?？墒牵@些都是孩子們真正做到了嗎？他們的能力能夠達(dá)到嗎？因此，在仿編的同時，我更加關(guān)注了對孩子的情感提升：“其實，我們小朋友們都很能干，老師希望你們在家能夠真正去幫助爸爸媽媽做一些你們力所能及的事情，例如拿碗筷，擦桌子，甚至是爸爸回家后幫他拿拖鞋，媽媽干完活后幫她捶捶背??更加要學(xué)會自己的事情自己做，這樣你才是真的長大了?！彪m然只是短短的幾句話，我相信多少會在孩子的心田里留下一些印象。而這些能力的培養(yǎng)，需要家園共同關(guān)注，需要老師和家長共同來激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做并主動幫助別人的欲望。

四、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要引起重視。面對這樣一批剛剛從小班升上來的孩子，上課時，我常常會有些難以適應(yīng)。有些孩子總是游離在課堂之外，有些孩子根本坐不住幾分鐘，有些孩子不喜歡舉手而是在下面插嘴，更多的孩子回答問題只是簡單的幾個字??而這一切，都時刻讓我感受到幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會完整表達(dá)自己的想法，這并不是一兩天的事情，更多的是需要每一節(jié)課中老師有意識地引導(dǎo)，這也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。

當(dāng)然，本次活動中我也存在著諸多不足之處，如：對幼兒的年齡特點把握不夠，對幼兒回答的預(yù)設(shè)太高，回應(yīng)不夠靈活；在仿編時定位過于狹窄，其實，只要是孩子自己能夠做的事情都可以編進兒歌，而并不僅僅局限于能夠幫助爸爸媽媽做的事情，由此限制了孩子的思維，造成了仿編時的亮點不突出。

第三篇：《群眾也在淋雨》課后反思

課后反思

本節(jié)課，我借用的是別的學(xué)校的學(xué)生。由于彼此都不太熟悉，如何和學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生感覺心情舒暢，課堂上積極發(fā)言就尤為重要。我采取了以下措施：

1、自我介紹，游戲?qū)搿！拔遗c詩仙李白同姓，你們可以叫我李老師。上課前我們先來玩?zhèn)€游戲，我來描述你來猜?？纯丛蹅兪遣皇切挠徐`犀?！苯酉聛硪鲋芸偫恚瑢?dǎo)入本課。

2、在本節(jié)課上，我準(zhǔn)備了多種獎品，如“發(fā)言星”、“采集星”、“思考星”等，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們各方面的能力。

3、抓住重點語句，讓學(xué)生體會、朗讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。采用小組合作的交流方式，讓學(xué)生暢所欲言，并在班內(nèi)交流。

4、為學(xué)生營造說、寫的氛圍。在學(xué)生對課文理解感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇一個角色，把自己想說的話寫下來，將對周總理的尊敬化為語言、行動。

不足之處：

1、學(xué)生朗讀指導(dǎo)稍顯空洞，總感覺不到位，指導(dǎo)時沒有

站在學(xué)生的立場去思考。

2、關(guān)于周總理距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，所以預(yù)習(xí)顯得

不夠充分，講完后有的學(xué)生還是不太理解。

第四篇：課后反思（小編推薦）

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：

一、重視體育課的準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實踐兩者的相互關(guān)系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識也可以在開放式的準(zhǔn)備活動中，讓學(xué)生在實際操作過程中加以領(lǐng)會、掌握、運用。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服

來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。

游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。再如，體育課我組織了一場接力比賽，還沒到一半，兩隊就開始打“口水戰(zhàn)”了，你喊加油，我就喊漏油，兩隊就有同學(xué)開始推推搡搡了，我馬上終止了比賽跟他們說：友誼第一，比賽第二；有實力，就在賽場上分出勝負(fù)。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。比賽結(jié)束后，我還通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

體育課對于學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的個性施展都有是一個很好的促進途徑與空間，對于現(xiàn)代的個性化的人生，充分的發(fā)展學(xué)生的個性特長、塑造學(xué)生的個性形象是十分的有必要的。因此，教師要走進學(xué)生，和學(xué)生成為十分要好的朋友要讓學(xué)生把教師當(dāng)做一個要尊敬、而且年齡比他們大、可以傳授他們技能的好朋友。

在實際的工作和生活中遇到了很多的問題，如：在課堂上學(xué)生不能很發(fā)的與教師配合；缺乏自主學(xué)習(xí)的意識與能力，上課膽子經(jīng)較的小，不能積極的表現(xiàn)處自己；注意力不集中，對體育課不感興趣；對知識與體育技能掌握的不夠牢固。針對這個問題，我從以下幾個方面入手做了如下一些工作：

一、體育課上要充分的發(fā)揚民主教學(xué)。

以往的體育課教學(xué)都是嚴(yán)肅而又緊張的，學(xué)生沒有說話的權(quán)利，只是跟隨教師，根本沒有參與課堂教學(xué)設(shè)計的機會，教師不顧學(xué)生的任何感受，只是唯我獨尊。在幾次課余調(diào)查與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是不愿意說，而是不敢說。看到教師嚴(yán)肅的面孔，學(xué)生十分的害怕，一但沖撞了教師，就可能挨一頓嚴(yán)厲的批評。

在新的課改浪潮涌向我們的時候，正是讓師生共同去探索知識時候。教師不在是任何知識權(quán)威，不在是抹殺學(xué)生個性發(fā)展的劊子手。因此，教師要在課堂上充分的發(fā)揚民主，要多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的設(shè)計，師生共同制定貼近學(xué)生生活實際的目標(biāo)。讓學(xué)生充分施展才華，展示學(xué)生的個性化特點。使一堂體育課完全由師生共同參與設(shè)計進行。

比如：教師在教學(xué)一些有關(guān)貼近學(xué)生生活的內(nèi)容時，不能單憑教師的了解，這樣有時會掩蓋游戲的精彩部分。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參與，挖掘游戲的精華，制定切合學(xué)生實際的目標(biāo)與內(nèi)容，讓學(xué)生充分的參與，提高學(xué)生對體育課的濃厚興趣。從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

二、體育課上教師也要參與活動。

在體育課上，教師只是指導(dǎo)、示范，這樣夠不夠？不夠。以往的體育課，教師是學(xué)生心目中的標(biāo)準(zhǔn)化身，是優(yōu)秀的教練。但教師則更是不愿放下自己的架子，不愿意和學(xué)生打成一片，嚴(yán)肅的面孔讓學(xué)生難易接觸。師生之間距離越來越大。有時學(xué)生在路上見了老師則溜之大吉，原因很明顯。并不是學(xué)生不懂禮貌，而是害怕教師。當(dāng)然，個別時那種完美、標(biāo)準(zhǔn)的示范動作也不盡人意，在學(xué)生面前丟了丑，得到的回報不是關(guān)心，而是學(xué)生在看笑話。教師的窘態(tài)擺出，顯得氣氛十分的尷尬。以上的結(jié)果都是師生之間抽缺乏感情所造成的。學(xué)生并沒有把教師當(dāng)作朋友對待。因而，教師要進行思考，這樣的現(xiàn)象好嗎？對學(xué)生的個性發(fā)展是促進還是限制呢？師生這間的距離是大了，還是近了呢？本節(jié)課是成功了，還是失敗了呢？因此，教師要走向?qū)W生，參與活動和學(xué)生交朋友。

比如：在體育課教學(xué)游戲時，面對一年級的學(xué)生，沒有組織性、也沒有紀(jì)律性，教師只是口頭的指導(dǎo)，根本難以實現(xiàn)活動成功的效果。教師也應(yīng)像小朋友一樣，成為他們的一員，會增強課堂活躍的氣氛、又能使課堂的紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，活動則規(guī)范化了。在教學(xué)球類課時，教師不能是示范、演說，雖然高年級很好組織，但師生之間缺乏了默契，當(dāng)然效果是不盡人意的。教師應(yīng)參與到學(xué)生里面，與學(xué)生親密無間。教師不但組織了課堂，又讓學(xué)生學(xué)到了規(guī)范的動作。這樣話，學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)展，師生之間的關(guān)系也貼近了很多。教學(xué)的質(zhì)量也得到了預(yù)想的效果。因此，教師要多參與、多與學(xué)生交流，融進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

三、教師要多與學(xué)生談心。

平時體育教師最奢望學(xué)生能與他多貼近一些，最羨慕班主任了。因而，體育教師要多與學(xué)生接觸，特別是課余時間應(yīng)多與學(xué)生談心，動之以情，曉之以理。放下自己的架子，多與學(xué)生交流，取得學(xué)生的信任。這樣對于教師開展工作是十分有好處的。

就拿一堂課來說，教師要想獲取學(xué)生的反饋信息，就必須在課余當(dāng)中進行調(diào)查，多去挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，才能獲得真實的反饋信息。教師可以輕松的了解課堂的教學(xué)效果。

學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)會了什么、懂得了什么、還想知道什么，教師都能夠全面的掌握。課余還能夠讓學(xué)生參與課程的設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。師生之間形成了融洽的關(guān)系，教師成了學(xué)生的好朋友。更有于教師開展體育教學(xué)工作。

總而言之，我認(rèn)為長此以往，師生之間會建立一種意想不到的友誼，學(xué)生的個性會更充分的張揚出去。會使體育課的教學(xué)更輕松、更精彩；更有利于學(xué)生的生長發(fā)育和個性的成長；更優(yōu)化了體育課的課堂氣氛；也更有利于體育教師的教學(xué)工作。

我在502班上的這節(jié)校級示范課，反思整個教學(xué)過程，喜憂參半，有得有失，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

這節(jié)課能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng)新能力, 激發(fā)學(xué)生主動參與體育運動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，跳躍是人體基本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳躍和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來快樂，能使學(xué)生獲得基本的動作知識和實用技能，還能有效的促進和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。

新課改的一個關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新精神，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要做到這一點，重要的是改變教師的教學(xué)方法，也就是教與學(xué)的改變。以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)體育的特點，我們設(shè)計了個人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個教學(xué)環(huán)節(jié)，以同學(xué)們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，在固定的時間里，跳不同的花樣，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛?/p>

小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場所，小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生善于觀察，善于思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探索研究，學(xué)生會思考搖繩的動作要領(lǐng)是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動腦――實踐――小結(jié)，主動探究，在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質(zhì)

花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁瘢瑵M足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。

但這節(jié)課還有許多值得推敲和改進的地方，如自主選擇練習(xí)的時候，教師在講評時節(jié)奏的度把握不夠合理，如：在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學(xué)生留的觀察時間過短，造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點未能達(dá)到充分的展示。

通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識到了一節(jié)課中，教師的正確引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。

第五篇：小金魚.課后反思doc

《小金魚》課后反思

《小金魚》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。此外，幼兒對金魚已非常熟悉和喜愛，再加上為幼兒提供的VCD片上有與歌曲內(nèi)容相吻合的生動畫面，這樣能為幼兒創(chuàng)設(shè)賞心悅目的音樂視覺環(huán)境，給孩子一種身臨其境的感覺。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的VCD課件、幼兒喜歡的游戲方式來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”愉快地投入到整動中。

還為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境，而教師應(yīng)始終飽含激情、不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。引導(dǎo)幼兒欣賞《小金魚》初步感受歌曲的生動活潑、富有詼諧情趣的生動旋律。理解掌握歌詞，用發(fā)自內(nèi)心情感來演唱歌唱；大膽盡情地展開自己的想象創(chuàng)造、自然表現(xiàn)自己音樂活動不僅能提高幼兒樂感，也有利于其形成積極的個性及社會性，因此在音樂活動的教學(xué)上，還需要多一點的思考和嘗試雖然幼兒整體表演的效果較好，也其樂無窮，但從動作的創(chuàng)編和表演上，我也發(fā)現(xiàn)了我班幼兒原有經(jīng)驗較少，且想象力和表演欲望不夠豐富強烈，這也給了我一定啟示，需要加強幼兒韻律的訓(xùn)練，培養(yǎng)其對音樂的興趣，拓展幼兒藝術(shù)的思維。