第一篇：我的小寶寶課后反思

課后反思：

《我的小寶寶》是本學(xué)期教授的第一首搖籃曲，這是一首舒緩、安靜的搖籃曲，要求孩子能做出各種哄娃娃睡覺的動作，體驗做“爸爸、媽媽”與“娃娃”之間的甜蜜親情。所以，一開始我就先讓孩子們回想自己小的時候，爸爸媽媽是怎么讓寶寶睡覺的，孩子們想得也比較多，有的說自己小時候，爸爸媽媽給自己買了一張小床，搖啊搖，寶寶就睡著了。我就借機從娃娃家拿來了躺著娃娃的小床問是怎么搖的，讓孩子做出其動作；有的孩子說是媽媽抱在懷里搖啊搖睡著的，于是又讓他們演示了抱在懷里搖娃娃的動作，讓孩子們體驗做“爸爸、媽媽”的情感。然后，再讓他們完整地欣賞《我的小寶寶》的歌曲旋律，感受樂曲舒緩、安靜的搖籃曲性質(zhì)。聽完之后讓其說說，聽了這首音樂想做什么事情？歌曲是快的還是慢的？啟發(fā)孩子用簡短的語言表達自己的感受，并跟著音樂嘗試做動作。

整節(jié)課利用趣味節(jié)奏練習，培養(yǎng)低年級學(xué)生自主學(xué)習的能力，并且加強對理論學(xué)習的訓(xùn)練和趣味。學(xué)生本節(jié)課能夠熟練地充滿感情的演唱歌曲《我的小寶寶》。

在拓展環(huán)節(jié)中，我演唱了一首勃拉姆斯的搖籃曲，一方面讓學(xué)生了解西方音樂家及其作品，一方面貼近教師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生更直接的了解西方音樂作品。

本課亮點：教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，并且各環(huán)節(jié)設(shè)計目的明確，重點突出，難點方面巧妙地運用趣味節(jié)奏練習解決難點。課堂上注重習慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。

本課不足之處：課上學(xué)生缺少展示環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生多采用一些不同的形式表演唱歌曲。課堂活動可豐富些，課上應(yīng)該注點突出低年級段學(xué)生的性格特點，多組織一些有趣的音樂小活動，讓學(xué)生好動的天性表現(xiàn)出來，從而提高課堂有效性。

第二篇：《小寶寶睡著了》教學(xué)反思

《小寶寶睡著了》教學(xué)反思

小學(xué)低年級的學(xué)生有活潑好動的特點，他們特別喜歡那些節(jié)奏感強、情緒活潑的歌曲，而本節(jié)課要學(xué)習的《小寶寶睡著了》是一首抒情的搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲的意境，我試著采用多種教學(xué)方法來實現(xiàn)。

這節(jié)課我把“用輕、柔、美的歌聲來表現(xiàn)媽媽的愛”來貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生從情感上體驗，升華對媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達到教學(xué)的目標。

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)色情景“小寶寶哭了”的教學(xué)環(huán)節(jié)，輕松地引入歌曲，為接下來的學(xué)唱歌曲做鋪墊，學(xué)生從情感上都得到了發(fā)展。

第二環(huán)節(jié)，多種方式聆聽歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中深層體驗。1.讓學(xué)生帶著問題去聆聽，說出自己對音樂的感受，說出自己對搖籃曲認知；2.聆聽音樂中參與音樂活動：通過選擇劃旋律線模唱旋律；為歌曲選擇合適的聲音，自己用歌聲體驗聲音的強弱；3.用碰鈴和串鈴為歌曲伴奏，輕輕地，千萬別把小寶寶吵醒了，讓學(xué)生動起來，在動作中感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子；一層一層的深入聆聽感受學(xué)習，使學(xué)生深刻體會到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。

第三環(huán)節(jié)，欣賞各國的搖籃曲，以聆聽為鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生打開世界音樂之門，讓學(xué)生感受搖籃曲共有的寧靜、舒緩、搖曳的特點。

《小寶寶睡著了》這節(jié)課有它的光彩之處，但也存在不少缺憾，但通過這堂課的的教學(xué)實踐，我進一步感受到新課程給學(xué)生帶來的益處，以及給我們教師帶來的挑戰(zhàn)。只有不斷地反思、質(zhì)疑，才能讓我們在新課程的道路上走得更遠，領(lǐng)略更多精彩！

第三篇：《我愛學(xué)?！氛n后反思

綜合實踐活《我愛學(xué)?！氛n后的反思

綜合實踐活動課《我們的學(xué)校》，課的內(nèi)容并是現(xiàn)成的教材。在課堂中，我們教師主要是想嘗試一下校本課程的開發(fā)。同時也培養(yǎng)孩子們的多種搜集資料的能力，及將資料進行簡單整合并向他人介紹的能力。

這一課時，主要是讓學(xué)生們自己討論搜集資料的方法及搜集資料的注意點，培養(yǎng)他們的合作及分工能力。如此看來這一課的設(shè)計還是比較開放的。在搜集資料方面，教師允許學(xué)生們可以向老師請教，可以上網(wǎng)查詢，也可以到校園各處去看看。但是這樣容易控制不了這樣的局面，然而我們沒有害怕這些，而是大膽讓學(xué)生實踐。從活動過程看，同學(xué)們對了解學(xué)校的各方面情況是比較積極的，所以他們在活動中都很投入?，F(xiàn)談一下自己的兩點感受一點反思。

一、兩點真切的感受——課程校本化和方法自主化

（一）、課程校本化，讓學(xué)生更貼近教材，教材更貼近學(xué)生。

在課堂中，我們每一個都能感受到學(xué)生的表現(xiàn)非常的興奮、積極。在教師給他們假設(shè)的情境中，學(xué)生們真是有了一種主人急于將自己的學(xué)校介紹給別人的欲望。當教師對學(xué)生們說：“如果現(xiàn)在客人已經(jīng)來了，你們能向他們介紹嗎？”由此引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注到一個更重要的問題上，那就是要向別人介紹學(xué)校自己必須先熟悉自己學(xué)校的一切，所以學(xué)生們對接下來的搜集資料的環(huán)節(jié)興趣更濃了。

為此，我認識到教育教學(xué)的美鍵就是要創(chuàng)造出學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生作為主體去活動。正如這堂課，之所以學(xué)生們有如此積極的表現(xiàn)，一個重要的原因就是因為教師給他們設(shè)計的內(nèi)容與他們的生活是密切聯(lián)系的，他們對這些問題有了身臨其境的感覺。所以只有全面、多樣、切合生活的實踐活動，才能促進他們的創(chuàng)新精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展?；顒雍芎玫牡卣f明了：學(xué)生主體自覺參與，全身心投入的活動，是他們發(fā)展思維和智慧，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀的最佳途徑和手段。

（二）、方法自主化，學(xué)生做自己喜歡的事更有興趣。

在搜集資料了解學(xué)校的環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生在小組中討論最后確定本小組的共同研究目標，然后自己選擇自己最喜歡的方法。所以在活動中，學(xué)生們有的去登錄學(xué)校網(wǎng)站搜集有關(guān)資料，有的則去向校長及其他老師了解學(xué)校的大小、歷史、榮譽、動向等等。整個活動過程很是“熱鬧”，這也是每位教師所期盼達到的。由此可以看出，在這一環(huán)節(jié)的開放式的教學(xué)設(shè)計是成功的，讓學(xué)生們自主選擇，就會更好地激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，他們在活動中也就更有積極性。

二、一點反思——“邊緣”學(xué)生更需要互動

讓“邊緣”學(xué)生也能積極參與進來，是該堂課值得思考的互動“癥結(jié)”。課堂中有好幾個環(huán)節(jié)教師都注重了學(xué)生之間、學(xué)生與我之間的互動。在討論搜集資料的方法，搜集哪些方面的資料，搜集資料的分工時，教師都是讓學(xué)生們在小組中討論進行的。大多數(shù)學(xué)生都能準確表達自己的看法，提出自己的意見，但總有幾個學(xué)生在那里或是觀望或是做一個聽眾。我們很難過地看到這一幕，當然這也是老師不愿看到部分學(xué)生把自己獨立在課堂的邊緣，不愿讓他們永遠都做一個旁聽者。該堂互動課堂的建構(gòu)的癥結(jié)也就在此。

為此，我更進一步地認識到教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的活動過程。在活動課的準備工作中，師生交往頻繁，在老師的指導(dǎo)下，參與和組織下，學(xué)生自主查找資料，組內(nèi)合作交流，設(shè)計方案并展現(xiàn)實施，這一雙向的互動過程使師生雙方都得到發(fā)展，學(xué)生這一過程中在掌握知識的同時學(xué)會了學(xué)習的方法，教師在了解學(xué)生的同時轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，掌握了新的教學(xué)理念。

總之，我們在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)盡量給學(xué)生提供適宜的活動目標、活動對象、活動方法、活動條件和環(huán)境等，讓學(xué)生作為主體積極參與活動，在活動中完成學(xué)習對象與自我的雙向構(gòu)建，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

第四篇：課后反思

課后反思

本節(jié)課亮點：

1.預(yù)習部分的詞組和句子都是本節(jié)課的重要語言知識，該部分預(yù)習內(nèi)容可以幫助學(xué)生更有目的性的預(yù)習。

同時通過檢測學(xué)生的預(yù)習效果，可以更有針對性地教，學(xué)生可以更有針對性的學(xué)。

2.聽力處理

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通過聽取大意，聽取細節(jié)、聽力填空、幾個環(huán)節(jié)加強了聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步用聽的技能獲取處理信息的能力。

3.課堂中采用小組合作競爭的評價機制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時對學(xué)生及時給予鼓勵和肯定。

不足之處：

1.在聽力處理方面應(yīng)注重學(xué)習策略的培養(yǎng)。教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養(yǎng)，有利于為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。雖然聽力內(nèi)容不同，但只要掌握合適正確的聽力方法，就能對學(xué)生起到一定的作用。

2.課堂還不夠開放，學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力不足。在課堂中要適時地組織學(xué)生討論，創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)中老師總是試圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生缺乏實際應(yīng)用所學(xué)知識的能力，在以后的課堂中，我要做一位放心的老師，相信給他們一支筆他們能有畫出彩虹的能力。

使用注意事項：

1.預(yù)習內(nèi)容一定要提前布置給學(xué)生，便于學(xué)生更有目的性的去預(yù)習，提高課上做題速度。

2.有條件的學(xué)校最好能使用導(dǎo)學(xué)案，這樣會更有利于開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：課后反思

1我在教學(xué)時，主要是讓學(xué)生結(jié)合注釋理詞句的大概意思。理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中道理。

我力求讓學(xué)生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。課堂教學(xué)以讀為主線。

這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：“檢查朗讀——自學(xué)生字——歸納主要內(nèi)容”。在每個環(huán)節(jié)里，我都注重調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

抓住重點句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示；感悟“堅持到底就是勝利”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；能結(jié)合實際談自己的體會和感悟。引導(dǎo)讓學(xué)生把握文章的主旨，領(lǐng)悟做人道理。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點，然后領(lǐng)悟道理。

在教學(xué)時，盡量體現(xiàn)和滲透教學(xué)設(shè)計的意圖，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習、在教師的有效理答中構(gòu)建更加準確、清晰、完整的語言表達體系，提高語言表達能力。

讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。

讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學(xué)習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

學(xué)習后面內(nèi)容的時候，抓住本文的重點句段即每段的中心句進行學(xué)習。

文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué)。

教學(xué)中我主要圍繞課后的問題展開了教學(xué)，學(xué)生能回答的問題讓孩子們回答。教學(xué)中我主要圍繞課后的問題展開了教學(xué)，學(xué)生能回答的問題讓孩子們回答。

最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。

教學(xué)中，我們要緊扣“由憐生愛，由愛生憤“的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗，升華情感。

作為六年級的學(xué)生，面對這樣比較長的文章，已初步具有抓住課文的主要脈絡(luò)和重點語句理解課文的能力。他們與課文中的凡卡年紀相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。

課文篇幅很長，學(xué)生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時間，45分鐘也就只能把課文走兩個來回。于是，我安排了兩個課時教學(xué)這篇課文。第一課時，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著，讓學(xué)生讀梗概，用簡練的語言概括主要內(nèi)容。最后，讓學(xué)生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進行批注。第二課時進行交流，針對他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠的人生啟示。

這一節(jié)課上下來有一個很大的缺點就是缺乏閱讀方法的指導(dǎo)和如何對學(xué)生進行有效的跟蹤。缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀就會無目的性；缺乏對學(xué)生進行有效的跟蹤，名著閱讀活動就會毫無效果。

要鼓勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會說。

設(shè)計教學(xué)的時候我按照教學(xué)建議進行了教學(xué)，先讓學(xué)生自學(xué)：千年“夢“指的是什么？怎么圓的，為什么能圓在今朝？然后組織學(xué)生討論，在討論中進一步理解課文。

在講課過程中，我讓學(xué)生讀文，緊緊抓住本文的事例，來證明作者觀點，讓學(xué)生了解作者的寫作思路，使閱讀理解的能力得到提高。

教學(xué)組織還是不夠嚴謹，教學(xué)語言也不精煉、激勵性還不足。

我充分運用多種語文形式，開展本次“難忘小學(xué)生活”綜合實踐活動，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進。同學(xué)們的參與度都很高，尤其是圍繞著這個主題開展活動的時候，每個學(xué)生都能參與進來，獻計獻策。