第一篇：好老師 如何上好幼兒園優(yōu)質課來源好老師TV

幼兒老師 如何上好幼兒園優(yōu)質課來源于：好老師TV

優(yōu)質課是由好的教案與好的現(xiàn)場活動兩部份組成，一節(jié)優(yōu)質課涉及到因素很多，包括選題、教具制作、活動設計，教師本人素質與現(xiàn)場發(fā)揮等。

一、教案：

1、選題：新穎、具有原創(chuàng)性。

2、內容：適合年齡特征。

3、目標：合理有技能與知識性方面的要求;有思想、興趣、能力方面的要求

4、環(huán)節(jié)設計：合理

5、教具：引導性強、并靈活運用現(xiàn)代化教學手段。

6、活動延伸：鞏固所學知識、引發(fā)幼兒自我探究、或是和父母共同探究。

二、活動現(xiàn)場：

1、教師：形象好、有激情、語言組織能力強、綜合知識豐富

2、教具：直觀、顏色鮮艷安全、環(huán)保、便于推廣

3、活動氣氛：幼兒對學習內容感興趣，師生互動良好、環(huán)節(jié)銜接緊湊幼兒動手、動腦機會多。

開始階段：激發(fā)幼兒積極性和自信心。

進行過程中:興趣激勵著眼于激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)新活動； 結束階段:通過小結鼓勵幼兒，讓幼兒獲得滿足感，并延展到對新的活動的需求和期待；注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，自我整理操作用具和材料。

4、活動效果：

A、技能目標達到90%以上；

B、90%以上的幼兒在活動中始終大膽、自由、創(chuàng)造性地表達情感，理解和想象；

C、要把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，并延展到對新的活動的需求和期待

三、教師

1、教師角色：

《綱要》將教師的角色定位為“幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。倡導“形成合作的探究式的師生互動”關系，并通過這種社會互動，與幼兒一起共同建構認知理解的途徑

老師是幼兒的教師是幼兒學習生活中的引導者，聆聽者，推動者絕非一句空話。當以教師預設為主的主題產生時，可以使啟發(fā)式的互動，教師通過適當?shù)狞c撥、啟發(fā)，直截了當?shù)那腥胫黝}。通過提出開放性的問題，推動主題的形成。無論是何種情況，教師都應該有目的、有計劃的創(chuàng)設環(huán)境和材料，同時，教師要敏感地捕捉幼兒發(fā)出的各種互動信號，與幼兒進行積極的情感交流，共同推進主題的深入。

2、教師在活動中的引導原則：

A、幼兒能想到的老師決不代想。

B、幼兒能回答的老師決不代答。

C、要求幼兒做的老師決不代做。

D、發(fā)現(xiàn)幼兒的錯誤一定要糾正。（與活動有關的當場糾正，與活動

無關的可以在活動結束后找時間糾正。）

3、教師在活動中的注意事項：

A、游戲、提問、操作的難易度要適合幼兒心理年齡特征，正確引導幼兒，并予以適當幫助

B、善于發(fā)現(xiàn)個體表現(xiàn)不同所帶來的新的啟示。

C、注意自身的語音、語調、表情、肢體語言帶給幼兒的舒適感，并及時進行調整。

4、對于活動中出現(xiàn)的教師自己不能解答或確認的問題，應該以誠懇、鼓勵的態(tài)度面對幼兒，并在活動后盡快解答或糾正。

5、多關注位置偏后、性格內向的幼兒，激發(fā)他們的參與興趣。

第二篇：好老師

我心目中的好老師

一晃五年的小學生活即將過去了。在這幾年的小學生活中，最令我敬佩、難以忘懷的是三年級時的語文老師——黃老師。

黃老師是個工作比其他老師都要認真負責的老師。剛上三年級的時候，我的語文成績較差，尤其是作文。記得，在一次寫人物的堂上作文中，我寫了又劃了，劃了又寫了，可無論我怎樣苦思冥想，就是開不了頭?？吹轿抑睘殡y的樣子，黃老師走過來親切地對我說：“怎么了？筆頭不聽使喚了？看你焦急的樣子，就知道你是一個有上進心的孩子。下課后，請你來一趟辦公室，好嗎？”下課后，我懷著忐忑的心情來到辦公室。黃老師讓我坐在她的旁邊，拿來一本作文書，讓我讀了幾篇文章的開頭，然后問我，別人寫得怎么樣。我說：“如果我能寫得這么好，那該多好?。　秉S老師說：“其實，只要你認真地去學，去感悟，老師相信你也能寫得這么好，關鍵看你對自己有沒有信心?！苯又蜑槲曳治瞿菐灼恼碌拈_頭，指引我怎樣寫。我聽得特別認真。就是那次的作文，使我第一次獲得了“A”分，我心里可樂啦。我也由此喜歡上了作文。

黃老師經常對我們說：“每個父母都希望自己的孩子取得好成績，所以，你們要好好學習，才能對得起你們的父母。也只有這樣，我們做老師的才不愧對你們的家長?！笨赡苁沁@個信念的緣故吧，黃老師一有空，就為我們幾個成績差的同學補課。有一次，她又像往常一樣給我們補課，她的手機響了，她看也沒看，淡淡地說了一句：“別人正忙著呢！”就關了機，繼續(xù)為我們講解。第二天，黃老師請假了，是她的兒子病重住院了。她的婆婆還因為黃老師放學后不回家照顧生病的孩子而罵了她一頓。黃老師，您愛我們，真是勝過愛自己的孩子?。?/p>

為了不辜負黃老師的期望，減輕她的負擔，我聽課特別專心了，作業(yè)也不敢有半點的馬虎，每當遇到一些是懂非懂的問題，就向老師同學請教。終于，在期末考試中，我取得了96分的好成績，心里甭提有多高興。此時黃老師語重心長地說：“小鋒，你的成績提高了，祝賀你。但你不能因此而驕傲，要知道，學習如逆水行舟，不進則退，老師希望你在學習中，能戒驕戒躁，不斷前進。”黃老師的一番話，時刻縈繞在我的耳際，使我不敢有半點驕傲的情緒。因此，我的成績一直都名列前茅。

黃老師，借這次作文的機會，我要衷心的對您說 “黃老師，謝謝您啦！您真是我心目中的好老師??！”

第三篇：好老師

好老師

再有三個月就要畢業(yè)了，在小學里我最感激的就是教育我六年的班主任：邢老師。

記得五年級的時候，學校里選幾位體育健將代表學校去縣里比賽，我很榮幸的被選上了，而且學校選的運動員里只有我是五年級的，我感到壓力很大；在我訓練的時候，都是邢老師陪在我身邊鼓勵我，給我自信，經過一個月的努力，終于要去比賽了，要去三天，走的時候老師并沒有出來送我，而是在我坐上車出發(fā)后，透過車窗看見老師站在校門口默默地看著車駛向遠方

比賽回來了，是帶著失敗而歸的，回到學校根本沒臉去見老師，我都不知道我是怎樣走進教室的，老師知道我們失敗后，把我叫到辦公室說：失敗是成功之母，要想成功，就得經得起考驗和磨難，今年繼續(xù)努力，等明年再去比賽時抱回個大獎杯！聽了老師的話后，我下定決心：明年一定要贏！

真幸運我身邊有一位無時無刻都關心我好老師！

石家莊市孫莊育才學校六年級：高小平

第四篇：好老師

讓青春在三尺講臺上閃光

——我身邊的好老師李巨

李老師扎根基層、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在教育戰(zhàn)線上工作了20多個春秋。她20年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任畢業(yè)班英語。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，贏得了學校師生、領導和社會的一致好評。

自劉老師踏上三尺講臺的那天起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個學生，把自己的事業(yè)看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業(yè)務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的示范課。

植根于愛的土壤，教育藝術之樹才能結出豐碩的果實。劉老師在擔任班主任期間，是一位深受學生喜愛，家長信任的老師。她總是用最真誠的愛去關心和教育學生。她工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，對待學生堅持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實意的去愛班級的每一個學生；細心——認真了解每個學生的特點；耐心——達到不厭其煩的程度和反復做思想工作的心理準備；恒心——對“潛能生”的幫助轉化工作要做到堅持到底，不見成效絕不罷休。在班級教學中，她扮演了多重角色，傳授知識時是老師——循循善誘；關心疾苦時是慈母——無微不至；生活交往中是朋友——心心相??；違犯紀律時是醫(yī)生——對癥下藥。她對工作的創(chuàng)造性顯示了出色的工作能力和一個德育工作者的人格魅力，她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面;他曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。

在課堂上，她是學生的老師。她用鼓勵式教學來激勵學生學習。同學中不論是誰只要稍稍有進步，她就會抓住這一有利時機對其加以鼓勵，用他現(xiàn)在的成績與他原先的成績作比較，使其產生強大的學習動力。班上有個學生叫王志強，入學后數(shù)學單科拖后腿，考試成績只有30多分。作為班主任兼英語老師的劉老師多次找他談心，關心他的生活和成長，幫助他制定每一天和每一階段的學習目標，找一些數(shù)學趣味性的試題讓他練習，使得他在日后的學習中明確了目標，成績自然也一步一個臺階

“好孩子是夸出來的”，對于行為異常的孩子，劉老師觀其言，察其行，總能夠換位思考，多給他們一點時間，潛移默化、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學，屬單親家庭，這名學生學習生活平時很少有人過問，心理上很壓抑、自卑，學習成績一路下滑，失去了進取心。李老師對他并沒有進行簡單、粗暴的埋怨與批評，而是通過進一步了解，找出其優(yōu)點，主動關心他，首先幫助他消除心理上的障礙，讓他看到希望的曙光，用事實告訴他沒有被遺忘，調動他身邊的每一名同學從各方面來照顧他關心他，一段時間過去了，楊文終于慢慢恢復了學習的信心。

她班上有個智力比較低的學生黃濤，從一年級開始到現(xiàn)在，認不了幾個字，劉老師知道后，讓他和成績好的學生一起坐，不懂的就讓學習好的同學教他。劉老師上課時也經常關注他，點他回答問題，當他不知道時，劉老師就會鼓勵他，讓他不要氣餒，當他回答正確時，李老師就會表揚他。在李老師的努力下，黃濤只要是學過的字他大都能認了，英語單詞，也能認真讀了。家長會當天，在劉老師的公開課上，劉老師多次點黃濤同學回答問題，他都回

答得非常好，看到兒子的表現(xiàn)，他爸爸坐在后面非常欣慰。而且由于黃濤身體不好，在學校期間，嘔吐過多次，看到污穢物，同學們都被那難聞的氣味刺激得捂住口鼻，都恨不得躲得遠遠的，但李老師不怕臟，每次都親自污穢物掃干凈，因此黃濤爸爸對李老師非常感激。因為有李老師愛的教育，在她的課堂上總是能聽見學生的歡聲笑語。學生們也更愛學了，成績有了較大的提高。

李老師平等地對待每一位同學，無論學習成績如何，她一樣尊重他們人格權利，無論在任何情況下，從不用刻薄、粗俗的語言打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。她經常與學生交換意見，耐心細致的做好學生思想工作。持與家長的聯(lián)系與溝通也是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任她對全班學生一視同仁，都要做家訪或電訪，與家長互相交流學生在家和在校的表現(xiàn)，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長提供良好的家庭環(huán)境。通過她不懈努力，班級管理工作秩序井然，成績突出，被評為學校優(yōu)秀班主任。這樣一位把學生當做自己的親人的老師，怎么能不受學生和家長的喜愛呢？

任教20多年來，李老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔任的學科在全區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎。

李老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生。我們相信，李老師一定會在教育這片熱土上越來越優(yōu)秀。

第五篇：好老師

怎樣做個好老師

如何做一個好老師，如何做一個學生喜歡的好老師，通過學習《教育的藝術——怎樣做

個好老師》，我明確了好教師的標準：最主要是關注學生作為“整體的人”的發(fā)展和⑶尋求

學生主體對知識的建構。我談以下幾點體會：

一、愛崗敬業(yè)。

忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛本職工作、，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心和責任

感。工作勤勤懇懇、愛崗敬業(yè)，認真地完成學校領導交給的各項工作任務。要嚴于律己，寬

以待人，團結協(xié)作。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的學生觀，努力做

到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，與家長聯(lián)系相互探究如何促進

學生發(fā)展，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

二、關愛學生。

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最基本的要求。關愛學生，尊重學生，建立民

主平等、親密和諧的師生關系，做學生的良師益友。在學習工作的過程中，不歧視，多關愛，對每位學生一視同仁，鼓勵優(yōu)秀學生更加拔尖，同時也鼓勵后進生多學知識，發(fā)展興趣特長，給他們更多的關愛。講就教育藝術掌握好分寸，寬嚴得當，嚴慈相濟。不是讓學生“怕”，而是用自己的人格魅力感染學生，讓學生產生由衷的敬意，親其師，才能信其道。能愛生如

子，一切為了學生的身心健康著想，從關心學生的每一個細節(jié)做起，做到無微不至。學生

鬧矛盾，及時處理；學生犯了錯誤，不呵斥，而耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。

能公正的對待每一位學生，處理問題時，就事論事，不歧視，不偏袒，不縱容。

三、教書育人、在課堂教學中，努力實施素質教育、創(chuàng)新教育。樹立新的教學理念，以學生為本，以學

生為主體，從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，啟發(fā)學生

學、引導學生學。讓數(shù)學課課堂，成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知

識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。學會賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，以多種形式評價激勵學生。教學中既能統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是學困生，不歧視，耐心輔導，使每一個學生都學有所得。在教學中，還能結合學習內

容材料加強對學生的思想道德教育，提高他們的思想品德素養(yǎng)。

四、為人師表。

教書育人，為人師表，在學生中形成良好教師的形象。在教育中，一切按“好教師”“好

學生”的標準教育孩子，要求學生做到的，首先自己要做到，率先垂范，以身作則，影響和

培養(yǎng)出一個“完整”的人。

總之，教師要嚴格要求自己，加強修養(yǎng)，在教育學生的同時自身不斷學習,提高課堂教

學藝術,使課堂成為孩子們學習知識的樂園，使自己成為一名真正的好老師。