第一篇：對(duì)“三句話”的認(rèn)識(shí)和反思

對(duì)“三句話”的認(rèn)識(shí)和反思 說(shuō)“為共產(chǎn)黨做事不要太認(rèn)真”這句話的干部，往往對(duì)工作抱著應(yīng)付的態(tài)度，覺(jué)得做多做少一個(gè)樣，工資也不會(huì)多一份，有種吃大鍋飯的感覺(jué)。這種人工作中遇到困難就采用能避則避、能推則推的辦法，或者辦事圓滑、做老好人，或者喪失原則、辦理了違反規(guī)定的一些事情。所有這些行為，于己沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取、碌碌無(wú)為；于公破壞了黨在人民群眾心目中的形象，失去了公信力和公權(quán)力?？h委主要領(lǐng)導(dǎo)提出的“為群眾做事要不要當(dāng)真？”，恰好為這部分干部敲響了警鐘，我們是人民的公仆，群眾利益無(wú)小事，干部不認(rèn)真為群眾辦事，就容易辦壞事、辦錯(cuò)事，群眾就會(huì)對(duì)共產(chǎn)黨有看法、有意見(jiàn)，久而久之，黨在群眾中的威信就會(huì)因這部分人的表現(xiàn)而失去群眾基礎(chǔ)，危害性可顯而知。只有真心為群眾辦事，誠(chéng)心和群眾交朋友，才能體現(xiàn)我們黨的干部的素質(zhì)，才能整體提高干部的戰(zhàn)斗力，才能讓群眾真正擁護(hù)我們的黨，支持黨的事業(yè)不斷向前前進(jìn)！

“為公家做事不要太辛苦”，“為公家做事不要與自己過(guò)不去”，說(shuō)明了一個(gè)干部的覺(jué)悟太低，他的人生觀、世界觀沒(méi)有得到很好地改造，價(jià)值觀目標(biāo)太短淺。公家就好比一個(gè)企業(yè)，你有付出才有回報(bào)，一個(gè)磨洋工的職員，沒(méi)有一個(gè)老板會(huì)喜歡的。一個(gè)做事不肯努力、遇事斤斤計(jì)較的干部，領(lǐng)導(dǎo)還能看得上你？再說(shuō)，組織上考慮培養(yǎng)的干部，必須具有責(zé)任心和高尚的職業(yè)情操，有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，“與自己過(guò)不去”，就是一種慵懶、中庸，是一個(gè)沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，這樣的干部，豈能為黨和人民當(dāng)大任？這樣的干部怎么能在攻堅(jiān)破難上取得成效？把這樣的任務(wù)交給那樣的干部，只能是貽誤戰(zhàn)機(jī)、屢打敗仗！關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子的人，黨和人民不需要！

我們要做，就做一個(gè)稱職的干部，樂(lè)于奉獻(xiàn)的干部，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹浚?/p>

第二篇：淺談對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)（精選）

淺談對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)

最近讀了對(duì)教學(xué)反思的一片文章才真正理解反思，下面是我對(duì)反思的認(rèn)識(shí)，此文作為我教學(xué)反思的開(kāi)端。

經(jīng)典語(yǔ)錄：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思有可能成為名師”。細(xì)細(xì)品味這句話，真是不爭(zhēng)的真理，但是我感覺(jué)這種反思必須有一定的理論作為支撐，沒(méi)有理論素養(yǎng)的教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)必然膚淺，因此，反思應(yīng)與讀書(shū)同步進(jìn)行。

理解之一：對(duì)反思的理解片面，反思面狹窄。

對(duì)反思應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行，即失誤之處分析與成功的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。意義在于長(zhǎng)期停留在“反省”與“悔過(guò)”打擊自信，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，有助于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。理解之二：反思缺乏深度，反思方式單一。

我們平常的反思很多人僅限于寫(xiě)反思，反思后并沒(méi)有在以后的實(shí)踐中持續(xù)檢驗(yàn)，寫(xiě)完之后就扔掉忘記了。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該注意對(duì)課堂教學(xué)的反思從這樣三個(gè)方面反思還是不錯(cuò)的。一：預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際達(dá)成情況的比較，找出達(dá)成的方法或者沒(méi)達(dá)成的原因。二：教學(xué)內(nèi)容的處理是否得當(dāng)重難點(diǎn)把握與時(shí)間分配是否恰當(dāng)。有什么更好的方法？三：課堂意外生成，有時(shí)候課堂上會(huì)突發(fā)奇想，對(duì)教學(xué)起到簡(jiǎn)潔明了的效果，一定要把這種方法記錄下來(lái)慢慢品味，細(xì)細(xì)分析其效果及其方法。

對(duì)于反思的方式可以是及時(shí)反思，即課后立即對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，印象深刻。然后可以結(jié)合其他事件及理論系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)反思。

理解之三：缺乏正確的理論指導(dǎo)，反思成為空思。

沒(méi)有理論支撐，反思方向都不知道，只能胡亂從狹隘的方面進(jìn)行空想。并且想過(guò)了也就過(guò)了。只有在正確的理論指導(dǎo)下的反思才能走出事件的本身的局限，走出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的狹隘空間，才能認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)，從而達(dá)到“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的目的。因此反思必須與讀書(shū)同步進(jìn)行，必須有理論作為支撐。

理解之四：缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，而不了了之。

我們不僅要會(huì)寫(xiě)反思，而且要將反思結(jié)果付諸實(shí)踐，把反思教學(xué)作為長(zhǎng)期的一項(xiàng)課題研究。做到在行動(dòng)中反思，在反思中行動(dòng)。

第三篇：對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)

對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)

邢侗五里學(xué)區(qū)小學(xué) 許本蘭

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

一.教學(xué)反思的意義

教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動(dòng),是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照,屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。

二.教學(xué)反思的方法

第一,行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道,不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn),并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,我思故我新。

第二,比較法。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石,可以攻玉,通過(guò)學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。

教學(xué)反思的類型

“課后思”:一節(jié)課下來(lái)就總結(jié)思考,寫(xiě)好課后記一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。原本是我教學(xué)中的一種隨筆,自己堅(jiān)持寫(xiě)了多年。那時(shí)并沒(méi)有誰(shuí)來(lái)要求我,是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時(shí)靈感。

在那些靈感中,我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影,留下了我心中許多的不自禁的感動(dòng);那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪,也有我工作不慎時(shí)捅下的漏洞;在那里,我曾經(jīng)不斷地刷新一個(gè)真實(shí)的自我,也曾經(jīng)輕輕地汲取營(yíng)養(yǎng)為自身內(nèi)需做補(bǔ)充;那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語(yǔ);更值得一提的是,那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然:一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,換來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的小小成功。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō):真心地感謝吧——教學(xué)反思。它給了我一個(gè)工作反省的機(jī)會(huì),給了我一方滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的沃土,給了我一片展示自己才華的天地,幫助我一天天變得成熟、變得聰明。我永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)它有一份鐘情。(本網(wǎng)網(wǎng) 004km.cn)

后來(lái),教學(xué)反思不再為我所有,卻衍生成教學(xué)備課中的一種規(guī)定。它要求我們寫(xiě)出東和西,寫(xiě)出南和北。有些方面俱細(xì)之極很不容易被接受。尤其是教學(xué)中沒(méi)有什么觸動(dòng)而無(wú)病呻吟時(shí)的反思,簡(jiǎn)直叫人覺(jué)得是一種難受。

我常想,教學(xué)反思畢竟是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段或方式。它需要執(zhí)筆者的用心,也需要執(zhí)教中的細(xì)心,更需要過(guò)程中的真心。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來(lái)的靈性.

第四篇：對(duì)看圖寫(xiě)話的思考(教學(xué)反思)（定稿）

看圖寫(xiě)話

提高表達(dá)水平

——對(duì)復(fù)習(xí)階段看圖寫(xiě)話教學(xué)反思

看圖寫(xiě)話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。從幾次的模擬考試中，學(xué)生在看圖寫(xiě)話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫(xiě)不出話來(lái)；有的學(xué)生寫(xiě)出的話呆板沒(méi)有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問(wèn)題。于是，在復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話。

學(xué)生在看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題：

1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫(xiě)不出來(lái)。

2、雖然看懂了圖的大意，但寫(xiě)出的話像一潭死水，沒(méi)有生氣。

3、寫(xiě)出的話語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清楚。

針對(duì)以上情況，在兩節(jié)寫(xiě)話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣之外，還注重訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)通順的句子。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)具體生動(dòng)富有個(gè)性的話。課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫(huà)面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來(lái)朗朗上口，易記易背。在引導(dǎo)寫(xiě)話時(shí)，我啟發(fā)他們把學(xué)到的精彩片段應(yīng)用于寫(xiě)話中，把平時(shí)悅讀卡上積累的好詞好句運(yùn)用到寫(xiě)話中，鼓勵(lì)學(xué)生把看到、聽(tīng)到、想到的事隨時(shí)記下來(lái)，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

此外，告訴學(xué)生寫(xiě)話時(shí)首先認(rèn)真看圖：寫(xiě)話之前，觀察畫(huà)面，看清其中的人或物。其次仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，明確圖意。如：圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事，最后合理想象。

看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過(guò)對(duì)自己適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。我告訴學(xué)生可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，自由、合理地想象。感覺(jué)這種教學(xué)方式比較適合我班學(xué)生，課堂中學(xué)生一直能保持良好的寫(xiě)話興趣，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)起話來(lái)也言之有物。

通過(guò)復(fù)習(xí)階段的看圖寫(xiě)話教學(xué)，我深切感受到“看圖寫(xiě)話”是低年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)話的一種重要方式，只要我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)持之以恒不斷激起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話，學(xué)生的寫(xiě)話水平一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高，綜合素養(yǎng)一定能更上一層樓。

第五篇：對(duì)黨感恩話

感恩的一句話

黨就象一面光輝的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的步伐，中國(guó)共產(chǎn)黨以全心全意為人民服務(wù)作為根本宗旨，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。沒(méi)有共產(chǎn)黨，哪有新中國(guó)！沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，共和國(guó)哪能這么快就治平歷史的創(chuàng)傷，迅速崛起，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)人類發(fā)展史上的偉大奇跡，成為當(dāng)今舉世矚目的中興大國(guó)和構(gòu)建和諧世界的擎天砥柱！所以，是中國(guó)人就要有良知，要懂得感恩！

周禮富

中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的黨、正確的黨，全國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上富裕的生活道路。我們要在黨中央的指引下大步前進(jìn)，迎接在黨的十八大的召開(kāi)。

光榮的家政員

用深深的母愛(ài)哺育著孩子，用甘甜的撫愛(ài)呵護(hù)著孩子，用溫暖的親情關(guān)愛(ài)著孩子。

用兒女般的孝心尊敬老人，用兒女般的真心關(guān)愛(ài)老人，用兒女般的真情關(guān)照老人。

用辛勤的勞作把你的勞累解脫，用靈巧的雙手把你的生活打造，用園丁的精心把你的家居裝扮，這就是家政員，是你們，為各行各業(yè)的勞動(dòng)者解除后顧之憂，是你們，為無(wú)數(shù)家庭創(chuàng)造了溫馨快樂(lè)和幸福，是你們，為和諧社會(huì)的構(gòu)建增添了一份光彩。

沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就不能推翻“三座大山”，就不能創(chuàng)建新中國(guó)，就沒(méi)有我們今天幸福美好的生活。作為新時(shí)代的黨員，永遠(yuǎn)感恩中國(guó)共產(chǎn)黨，以赤誠(chéng)之心，緊跟黨走，以愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、守法、貢獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)迎接黨的十八大的勝利召開(kāi)。

感恩黨的培養(yǎng)

在我們?nèi)松砷L(zhǎng)的每一個(gè)階段，是黨和國(guó)家給了我們大量的教育和培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)感謝黨為我們的工作、生活、美好前程提供的一切。作為一名黨員，我們回報(bào)黨組織，就要以滿腔的熱情全身心地投入到工作中去，愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，努力在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)，回報(bào)黨，回報(bào)社會(huì)。

永遠(yuǎn)守護(hù)你

在我們成長(zhǎng)的路上，黨就像爸爸，讓我們?cè)跍嘏年?yáng)光下健康快樂(lè)的生活，鼓勵(lì)我們一直前進(jìn)；當(dāng)我們碰到困難挫折的時(shí)候，黨就像媽媽，呵護(hù)我們，給我們以慰藉；現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，我們唯有勤奮努力的工作，并永遠(yuǎn)守護(hù)著你，報(bào)答黨的恩情。