第一篇：做一個快樂幸福的語文老師

做一個快樂幸福的語文老師

齊河縣趙官鎮(zhèn)中學(xué) 王立芳

彈指一揮間，我來到趙官鎮(zhèn)中學(xué)已十二年，回首十多年來，我發(fā)現(xiàn)我曾一度充滿激情，也曾一度厭煩苦悶，直到現(xiàn)在的趨于理智平和。一路走來，有痛苦也有喜悅，但更多的是為人師的快樂幸福。

我是一個性格內(nèi)向、敏感、需要別人鼓勵的人。上學(xué)時，老師一句不經(jīng)意的話語，經(jīng)過我的回味咀嚼，也會在內(nèi)心掀起驚濤駭浪。上班伊始，我根據(jù)自己作學(xué)生的經(jīng)歷，注重教學(xué)的每一個細節(jié)，關(guān)注每一個學(xué)生，對有異樣的學(xué)生總是耐心詢問，做細致的思想工作。

06年畢業(yè)的肖婷婷，是當時初三三班的班長，性格活潑開朗，回答問題積極主動，字也寫的干凈漂亮，但就是考試時不出成績。有一天晚自習(xí)，我悄悄把她叫出教室，問她原因。她非常坦率的告訴我：“老師，我一考試就緊張，生怕考不好對不起老師?！蔽乙庾R到這是一個敏感、上進心強的孩子。于是我拍著她的肩頭說：“婷婷，以后考試心情放輕松些，不管你考的好不好，老師都一樣會喜歡你，老師不會因一兩次的失敗而否定你?！睆哪且院?，考試時，她不再緊張，成績也進步了不少。06年元旦，她給我寄來一張賀卡，賀卡上寫著：“老師，我永遠不會忘記你對我的關(guān)心和支持。幾十年后，我仍會記得你的面容?！蹦且豢?，我感受到為人師的幸福。

對于想輟學(xué)的學(xué)生，不管成績好壞，我總是好言相勸，極力挽留。2000年，教初二七班時，有一個學(xué)生叫王輝，不知什么原因想輟學(xué)。那天上午第一節(jié)恰好是我的語文課，在教室門口，他正纏著他的父親帶他回家。當時張一海老師正在勸他。看到這種情況，我沒有徑直去上課，而是抱著課本和張老師一起勸他。當上課鈴聲響起時，我?guī)缀跏前阉нM教室的。然后我又讓全班同學(xué)鼓掌挽留他，最終他留了下來。那年期末考試，他考了92分，大大出乎我的意料。我感覺或許是那一陣愛的掌聲使他在學(xué)習(xí)上開了竅。畢業(yè)后，他也曾來看過我，表達他對我的謝意。

上班初期，正是憑著這種對學(xué)生的極大熱情，贏得了學(xué)生的喜歡，但我知道學(xué)生是來學(xué)習(xí)的，要想在教學(xué)之路上越走越遠，真正贏得學(xué)生的敬佩，必須不斷提高自己的授課水平，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。為此，我翻閱大量的資料，不斷給自己充電，來不斷提升自己。

對于教學(xué)中的每一個知識點，我都不但要知其然，更要知其所以然。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的難點。如果單純讓學(xué)生寫五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引導(dǎo)學(xué)生追尋每一個字詞的來源，找到它們與生活的聯(lián)系，讓每個詞在學(xué)生心中富有生命力。如“寒暄”一詞，學(xué)生經(jīng)常把“暄”寫成“喧嘩”的“喧”。為了避免學(xué)生寫錯，我讓學(xué)生回憶家里來客人時的情形：天冷時，人們見面時，常會說“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天熱時，人們常說：“今天真熱，快涼快一下?！背脵C告訴同學(xué)們“寒暄”是問寒問暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以應(yīng)是“日”字旁。成語“相濡以沫”，學(xué)生因不明白意思經(jīng)常寫錯，這時我引導(dǎo)學(xué)生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，魚靠在一起，用唾沫來相互沾濕對方。比喻在困境中相互救助。讓學(xué)生在恍然大悟中記住了的看似抽象的詞語。就這樣開闊了學(xué)生的視野，也豐富了自我。看到學(xué)生眼睛里閃出興奮的光亮，我感到了為人師的快樂。

我們都知道，語文教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一，在注重工具性的同時，還應(yīng)注重人文性。在教學(xué)過程中，我利用課文進行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》時，為了讓學(xué)生進一步認識說話技巧的重要性，我給學(xué)生講了這樣一個故事：有一次，張作霖給日本“友人”題詞，由于筆誤，將“張作霖手墨”的“墨”字寫成了“黑”。旁邊的一個下屬說“大帥，這字缺了個‘土’?！币痪湓捳f得張作霖非常窘迫，一臉尷尬。這時，張作霖身邊的一個下屬馬上說：“混蛋，你懂什么！大帥這叫‘寸土不讓’！大帥怎么能輕而易舉就將‘土’拱手讓給別人呢？”結(jié)果不久后，第一個下屬就被張作霖找了個借口調(diào)離了，而第二個下屬則成了張作霖離不開的得力助手。就這樣讓學(xué)生在意味深長的故事里，明白說話要注意技巧，給別人留足面子。

總之，在教學(xué)過程中，我盡自己所能，讓學(xué)生因我的課堂而振奮，我也因此收獲快樂幸福。有時我想，如果我是春風(fēng)，我將吹走學(xué)生心頭的倦意；如果我是春雨，我將滋潤學(xué)生干渴的心田。但是我知道，我既不是春風(fēng)春雨，也不是振臂一呼應(yīng)者云集的英雄，我只有靠自己的樸實行動詮釋教育的真諦。路漫漫其修遠兮，我將用自己的熱情與執(zhí)著譜寫自己的教育之歌。

師德演講材料

做一個快樂幸福的語文教師

校 名：趙 官 鎮(zhèn) 中 學(xué) 姓 名：王 立 芳

時 間：2009年9月28日

第二篇：做一個快樂幸福的老師

做一個快樂幸福的老師

——記我校英語科陳日芳老師

她，從教25年，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，對于教育工作有深刻的理解；她，性格開朗，樂于溝通，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新，朋友夠多，能力夠強。她就是今天我們要介紹的陳日芳老師，一位贏得了大家敬佩和信賴的好大姐，一位 深受學(xué)生喜愛和歡迎的好老師。

每次見到陳老師，她總是面帶笑容，充滿激情，快樂幸福溢于言表，無論是學(xué)生還是同事，都會被她陽光樂觀的心境所感染，她，是一個快樂幸福的老師。

陳老師說，從事將近30年的英語教育，有時聽同事抱怨，感覺做老師枯燥無味，壓力也蠻大，社會地位也不高，但她始終堅持，在平凡中獲得快樂和幸福。陳老師告訴我，這需要心中有愛——愛學(xué)生、愛自己、愛同事，只有在這種狀態(tài)下，努力工作、用心工作，才會有意想不到的收獲——快樂和幸福。

愛學(xué)生

聽陳老師上課是快樂的，幸福的。還記得第一次去聽課學(xué)習(xí)，走進陳老師的課堂，我情不自禁地被陳老師的熱情和激情所感染。雖然聽說陳老師馬上就要退休了，但課堂上的她，始終保持著燦爛的笑容，講臺上的她無時無刻都是聚精會神地關(guān)注著每個孩子，臺下的學(xué)生也是全神貫注地被陳老師的講授所吸引，她的教學(xué)魅力使整節(jié)英語課繪聲繪色。那么，講臺下的陳老師和學(xué)生們的關(guān)系又是怎么樣的呢？

陳老師為我講述了她的學(xué)生給她帶來的快樂和幸福。記得她有幾次喉嚨發(fā)炎，講不出話，有好多學(xué)生給她送來了潤喉片，有些學(xué)生還說：“Miss Chen，這節(jié)課我們就自習(xí)和背書吧，您就坐著好好休息?！标惱蠋熣f，面對著這么可愛的學(xué)生，她的快樂和幸福油然而生，這跟平時她對學(xué)生的欣賞和贊許是分不開的。陳老師告訴我，對待尚在成長過程中的學(xué)生，你要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當學(xué)生正確地回答老師的問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對他給予真誠的贊賞。你贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生就會再還你一個驚喜。

愛自己

聽陳老師說話是快樂的，幸福的。曾經(jīng)我?guī)е鴨栠^陳老師，您是如何在自己的教育工作和生活中得到平衡的，當您遇到不順心的事情，您是如何處理的呢？

陳老師仍是面帶笑容地回答，要善待自己，學(xué)會寬容和原諒。做老師需要和很多領(lǐng)導(dǎo)和同事打交道，也不可避免要與各種性格和背景的學(xué)生和家長交往，這就需要我們學(xué)會原諒與寬容。當你準備批評學(xué)生的時候，你要學(xué)會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學(xué)生時，仍能面帶微笑；而當你對學(xué)生暴跳如雷時，并不能表明你真的控制不了自己，事實上也許此刻的你內(nèi)心深處心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師一定要學(xué)會如此與學(xué)生斗智斗勇，保持良好的心境，愛自己。

愛同事

和陳老師一起工作是快樂的，幸福的。作為英語科組長，陳老師一直扮演著科組大姐的角色，在師徒結(jié)對的工作中，更是做出了巨大的貢獻。作為陳老師的徒弟，我深有體會。每一次的聽課、評課，我都從中受益匪淺，在平時的教學(xué)工作中，陳老師也是親歷親為，手把手地教我如何做好自己的每一項工作，從來都是不求回報地把自己所知道的理論和實踐傳授給我。她真的是我們青年教師學(xué)習(xí)的好榜樣，當我遇到困難時，她總是熱心地幫助我，我被陳老師的熱情和真誠所感動了。陳老師說，跟年輕人在一起，我覺得特別地快樂和幸福。我把你們這幾個年輕的小姑娘，真是當自己的女兒這樣來對待的。當我聽到這句話，我真的感恩，學(xué)校能讓我成為陳日芳老師的徒弟，從她身上我學(xué)到的東西太多了。在陳老師的帶領(lǐng)和培養(yǎng)下，青年教師的成長也非常迅速。

如：林鶯老師在“第六屆全國小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)秀課展”進行“自然拼音教學(xué)”展示；2012年3月27日舉辦的“深圳市小學(xué)英語特色課堂專題研討活動”中承擔了一節(jié)題為《Phonics-Short vowels》的公開課，2012年5月在第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評中榮獲二等獎。2013年7月鐘海燕老師在全國小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評中榮獲二等獎；在“信息技術(shù)推動中小學(xué)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——探索、普及、融合”中，鐘老師執(zhí)教的“I can sing”在深圳展區(qū)開辟“同步課堂”直播；2012-2013學(xué)鐘海燕、顏艷分別在龍華新區(qū)、龍華街道教研活動中進行了“直拼法”的課堂展示；課題組成員光榮獲2013年全國牛津英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會“優(yōu)秀教研團隊獎”，陳老師展示的課例Fun in the playground獲特等獎。英語科組青年教師取得這些成績，都離不開陳老師對同事的關(guān)愛與指導(dǎo)。

愛學(xué)生，愛自己，愛同事，陳日芳老師一直堅持著這個理念：做一個快樂幸福的老師。陳老師說，找到讓自己快樂的窗口，每天都充滿陽光和歡笑，因為快樂的核心就是自己，然后再把幸福傳遞給身邊的學(xué)生和同事。

就這樣一位和藹可親的臨近退休的經(jīng)驗豐富的教師，仍在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)樂觀快樂地工作著，值得我們學(xué)習(xí)和尊敬！

第三篇：做一個快樂幸福的老師

做一個快樂幸福的老師

靈寶市第二小學(xué)

劉銀霞

教師很辛苦、很累，壓力又大，這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。我們應(yīng)該怎么做一個辛苦并快樂、幸福的教師？

1、享受課堂

記得學(xué)運用乘法口訣解決問題。我將書中的例題改編了一下，編成了一道與學(xué)生的生活貼近的實際問題。與學(xué)生商定能算出來就讓老師出一個節(jié)目，但是一嘗試學(xué)生全部完成。這時候，我就有些后悔自己剛才說過的話了。但老師畢竟是老師，在孩子們完成黑板上的板書后，我靈機一動，對他們說：“這么多同學(xué)沒用老師講就做對了，真不簡單。但我國有句古話，叫‘知其然還要知其所以然’。如果哪位小老師能把這道題講明白老師就更佩服了！”結(jié)果一下子來了好幾位小老師，一個比一個講得好。教室里掌聲一片，我又說：“講的是真好，還用不用老師再講一遍?！薄安挥昧耍　薄澳呛?，老師出兩道題考考你們，看看你們是不是真的會了?！睂W(xué)生們低下頭開始做題，我心里暗暗得意，肯定把打我要出節(jié)目的那件事給忘了。

一會兒，下課鈴響了，我趕緊往外走，沒想到剛出門口，就有幾個孩子追了上來，“老師，你說話不算！沒有給我們表演節(jié)目?！闭f心里話，我是真不想在孩子們心中落下一個不守信用的壞印象。只好乖乖地回到教室給孩子表演了一個小節(jié)目，盡管孩子們時下課時間，但他們還是那么用心的去欣賞我并不怎么樣的表演。

不過，我還總覺得心里有一絲淡淡的快樂，是這些純真的孩子讓我找到了一個小學(xué)教師快樂的源泉——童心，也找回了我的久違的童年的感覺。我想這種感覺是從事其他職業(yè)的成年人無法體會到的一種幸福。

于是，我更加喜歡他們，而他們也會在不經(jīng)意的時候悄聲告訴你：老師我喜歡你！我想：我在過程中享受到了孩子們帶給我的快樂。

2、享受生活。

我曾聽到過許多老教師的教育故事，有的是艱難環(huán)境中頑強支撐的個人英雄，有的是蠟炬成灰淚始干的教育獻身者。這樣的故事讓我感動，讓我流淚，讓我惋惜，也促我思考。我想自己作為一個新時代的教師，不應(yīng)該再從事過去的那種疲勞的教育、沉重的教育或體力的教育，應(yīng)更多的傾向于一種效率的教育、輕松的教育和智力的教育。我應(yīng)該在教育中學(xué)會享受教育，也應(yīng)當在生活中享受生活。

比如，一天工作之余，在寂靜的夜晚，我會讀一讀自己喜歡的書籍，寫一寫一天的反思，雙休日里，我會坐在電視機前，看看自己喜歡喜歡的電視??；假期里，老公會帶著孩子和我出去玩玩??我覺得：努力工作，享受生活，勞逸結(jié)合，張弛有度，這應(yīng)該是一名教師正確的生活態(tài)度。

說到這，我想起江蘇蘇州首屆名教師袁衛(wèi)星關(guān)于教育的論述：對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??

可以說，我每天都這樣學(xué)習(xí)著，思索著，享受著也感悟著??一個優(yōu)秀教師的形象在我的眼前越來越清晰：他應(yīng)該鐘愛教育，也應(yīng)該熱愛生活。他應(yīng)該有面對困難和挫折的勇氣。即使在自己的教育行為還不能得到積極回應(yīng)時，也依然能夠保持生命的進取狀態(tài)；盡管他有時不能指望自己經(jīng)濟實力能夠支撐著他去實現(xiàn)自己的教育理想，但他心中總是流淌著人與人關(guān)系中最純正的那些理念：對于兒童的關(guān)愛，對于童年的珍惜，對于生命尊重，對于人類價值的自覺承擔，而且是無條件的無替代性地承擔。我想：這樣教師就是最幸福快樂的優(yōu)秀老師。

第四篇：做一個幸福的老師

做一個幸福的老師

我常聽人說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學(xué)生時代就遇到了許多好老師。老師對我的關(guān)心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后做一個像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。

幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)周折，就在2000年的那次青縣招考，終于圓了我的教師夢。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是我魂牽夢繞的事業(yè)－－神圣而偉大的教育事業(yè)。十幾年來我把自己的愛無私地獻給了我的學(xué)生，獻給了我所愛著的班級中的三十幾個孩子。

用人格塑造人格

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴感情，接受和承認教師的權(quán)威。教師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)就是學(xué)生的楷模，班主任則更是如此！因此在班級工作中，我時刻注重以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成及道德品質(zhì)的提高，以達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學(xué)生做到的我自己首先做到：要求學(xué)生向災(zāi)區(qū)小朋友獻愛心的時候，我首先捐錢捐物；要求學(xué)生勞動中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀，而是搶著干最臟最重的活；要求學(xué)生不遲到，不早退，我必先早到校，晚回家，從不缺課，做時間的主人。一次因為天要下雨，敬燁的爸爸經(jīng)我允許，想提前接他回家，可爸爸怎么說也叫不走他，他還對爸爸說：“沒放學(xué)，我不能提前走?！倍嗝词貢r守紀的好孩子呀！這就是榜樣的力量。我用我的行動感染、示范、教育著學(xué)生。他們看在眼里，記在心上，以老師為榜樣對照、激勵自己。身正影自直，這使我看到了自身的榜樣帶給學(xué)生的無窮力量和巨大影響，從而更堅定了我自強自律、為人師表的決心和勇氣。

在小事中孕育愛的情懷

每當我看到第一次跨進校門的孩童時，我常會聯(lián)想到那剛剛開放的帶點紫紅色的桃花，要使這朵花結(jié)出果實，園丁要付出多少心血和勞動??！對于教育而言：師愛是一個永恒的主題。教師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在所有學(xué)生所做的一切事情當中，使學(xué)生無論在任何時候都能感覺到這種愛的真誠。工作十六余載，作為一個一年級班主任，除了像大家說的像母雞,像陀螺外，我覺得更像一位平凡而偉大的母親。媽媽每天都會為自己的孩子考慮很多問題，比如：我的孩子今天要吃什么飯菜，我得提早去準備點什么；天氣轉(zhuǎn)冷了，是不是該添點衣服了；我的孩子房間應(yīng)該怎么布置，讓他住在里面舒適、舒服；我的孩子最近有點頑皮，我該怎么辦，要想辦法解決；我的孩子學(xué)習(xí)上需要哪個方面的引導(dǎo)，才會讓他發(fā)展得更好，等等。其實，班主任也一樣，為了把自己的班級建設(shè)得更好，學(xué)生發(fā)展得更好，每天都要考慮很多小問題，做很多小事情。十六余載的一年級的班主任生活，讓我更多的體會到工作上的愛更是體現(xiàn)在細微之處。這種細微之處，體現(xiàn)在對孩子們的照顧上。還記得今年開學(xué)前兩個月，孩子們剛從幼兒園來，入學(xué)兒童行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要，為了能和家長一起配合好進行習(xí)慣培養(yǎng)，我自己制訂了一些方案。比如：第一周要孩子學(xué)會進校門向老師、同學(xué)問好，家長走的時候要說再見等，最基本的一些禮儀，并提出看誰適應(yīng)得快，先學(xué)會讓爸爸、媽媽只送到校門口，并對做到了的孩子進行適當表揚。還記得開學(xué)第一天，我的班上有一個女孩子叫王樂瑤，這是個從滄州過來的孩子。她早上一到學(xué)校就哭，拉著媽媽不放，媽媽上班要來不及了，她就是不肯放下拉著媽媽衣服的手，我蹲下來，微笑著跟她說：“你現(xiàn)在是一年級的小朋友了，不能再哭鼻子了，媽媽上班要來不及了，你讓媽媽先上班去，中午讓媽媽早點來接你，今天在學(xué)校肖老師就做你的媽媽，你有什么事情找我，我一定會幫你的?！彼犃宋业脑挘K于放下了拽著媽媽衣服的手。但媽媽一走她又哭起來了，我陪她來到了座位上，幫她擦眼淚，和她說說話，然后手拉手帶她在校園里看看走走說說，下課了，陪著她說說話，慢慢地她覺得老師和她很親近，剛?cè)雽W(xué)的那種恐懼感和陌生感慢慢消失了。隨后我還特意為她撥通了她媽媽的電話，讓她自己告訴媽媽現(xiàn)在的情況，讓媽媽放心。中午，她和媽媽高高興興的回了家。下午就沒有讓媽媽送進教室來。為了消除孩子的陌生感，我還關(guān)注班內(nèi)孩子們都和她做朋友，做游戲，時時處處關(guān)心她。如今，樂瑤已經(jīng)是個樂觀、開朗的女孩，愛說愛笑的，時常主動跑過來和我說一些開心的事情，聊的高興了就笑，我跟她說：樂瑤，你笑起來眼睛彎彎，真漂亮！現(xiàn)在，王樂瑤已經(jīng)成為我們班的小干部了，幫班級做了許多事情，在班里很有影響力呢！

用尊重打開幼小的心靈 五星紅旗是我們國家的象征，人人都應(yīng)該尊重國旗，學(xué)校每周一都會舉行升旗儀式，這也是一次很好的愛國主義教育的機會，在這個莊嚴的時刻，全校師生都會注視著五星紅旗冉冉升起。每當這一時刻到來時，我就提前在班里叮囑孩子們該做好的事情，然后列隊到位莊嚴地參加這個升旗儀式，并立正站好，莊嚴地注視著冉冉升起的國旗，唱國歌。我告訴孩子，五星紅旗代表我們的國家，是我國的國旗，也是我們的國旗，所以我們應(yīng)該尊重國旗，這也代表尊重我們的國家，而我們安靜地立正站好就是一種尊重。每次升旗時，孩子都會一動不動地站好，這時，我會小聲地表揚那些一動不動的孩子，并為她伸出大拇指。漸漸地，孩子們懂得了。尊重也可以表現(xiàn)在行動上。老師是孩子模仿的對象，老師的一舉一動，對孩子都會產(chǎn)生影響，而這種影響是在潛移默化中產(chǎn)生的，因此，教師的教不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在生活中。和孩子接觸了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是，經(jīng)常有一些孩子會來告狀，如：某某打某某了，某某說臟話了??耳邊不斷的是告狀聲，總是在說別人有錯，卻看不到自己的缺點。于是，我就挑了一個孩子們意見最多的孩子，問：“他有優(yōu)點嗎？”其他孩子想了想說：“有，他對老師有禮貌、愛勞動??”我又說：“我們看人不能光看他的缺點，任何人都有他自己的優(yōu)點，我們應(yīng)該學(xué)會找別人的優(yōu)點。就像這個孩子一樣，你們都只看到了他的缺點與不足，忽略了他的優(yōu)點。”孩子聽了很贊同。對那個孩子從此有了改觀。在日常教學(xué)中，我會常常組織孩子找其他小朋友的優(yōu)點，如：在讀課文后讓孩子說說，有何優(yōu)點？有何不足？優(yōu)點我們大家要學(xué)習(xí)；在回答問題后，評一評，他說得怎么樣？如果好，就夸夸他；如果說得不對，就幫幫他。慢慢地，孩子們學(xué)會了觀察他人的優(yōu)點，贊美他人的優(yōu)點，那些不絕于耳的告狀聲也隨之絕跡了。

用民主、寬松的課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為現(xiàn)代教師，教書育人是我們神圣的職責。課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的氛圍，極力推進賞識教育，鼓勵大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，及時捕捉學(xué)生在思維過程中迸發(fā)出來的創(chuàng)造性火花，盡量結(jié)合教材挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的突破口。教學(xué)《美麗的小路》時，我允許學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，即席表演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生想象鹿先生、兔姑娘走在變了樣子的小路上會有什么表情，什么動作，鴨先生又會怎樣說和做？讓學(xué)生用語言或動作把自己的想象描繪出來，最后續(xù)編故事。使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以淋漓盡致地發(fā)揮。既豐富了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

用汗水澆灌出幸福之花

沒有愛就沒有情。古人曰：“動人心者，莫先乎情”。最早的教育專著《學(xué)記》里這樣說：“知其心然后能救其人?！碧K聯(lián)教育家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”??這些是我十六余載一年級班主任工作以來感悟最深的，使我學(xué)會了換位思考，更新教育觀念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力做到：

多一點兒深入了解，少一點兒沖動；

多一點兒人情味，少一點兒火藥味；

多一點兒引導(dǎo)鼓勵，少一點兒批評指責；

多一點兒教育方法，少一點兒空洞說教。

幾分耕耘必然會有幾分收獲。在耐心細致的班主任工作中，我用自己的實際行動為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，真正做到了以身作則，為人師表。所帶班級凝聚力強，組織紀律性好，勤奮好學(xué)，在學(xué)校各項檢查評比中都居于前列，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。看到缺乏母愛、缺乏自信的孩子在愛的涓涓細流的澆灌下快樂、健康地成長，我由衷地感到欣慰、感到自己是一個幸福的老師。

第五篇：做一個幸福的老師

《做一個幸福的老師》讀后感

東勝區(qū)二中高麗

《做一個幸福的教師——陶繼新教育講演錄》，是陶繼新老師今年的最新力作，全書共收錄了他的三個經(jīng)典講演錄：《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神境界》，這些講演，已經(jīng)在全國各地引起強烈反響。

讀陶老師的演講錄，讓我深深領(lǐng)略到這樣一種魅力：激情與理性的自然交融，宏闊的視野與深厚的文化底蘊交相輝映，形成了他一種獨特的話語體系和演講風(fēng)采，因極富感染力而深入人心——深入淺出，妙語連珠，時如山間明月，時如江上清風(fēng)，掠過心靈之海，總能帶你進入一種“星垂平野闊，月涌大江流”的開闊之境，與歷經(jīng)“山重水復(fù)”之后，忽又“柳暗花明”的欣喜之情。

張開心靈的眼睛，閱讀就是一段不斷發(fā)現(xiàn)的旅程。讀《做一個幸福的教師》，“文化”這個帶著生命溫熱的詞，常常挾著“幸?！钡幕匾簦粩嗵鰜?，頻頻閃現(xiàn)于眼前，也不斷撞擊著我的心靈。

其實，無論一個人從事的是何種職業(yè)，只要對自己所從事的工作不僅僅看作是謀生的手段，而是事業(yè)的時候，也就有了自己的使命感。再次溫習(xí)陶老師在“讀書與教師生命成長”的報告中滿懷深情而說的一段話：“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且搖曳著思想的要義??”，不禁又有所悟，陶老師本人所外顯出來的，不就是一道絢麗的文化風(fēng)景嗎？而風(fēng)景深處，不斷流淌著的，正是已被陶老師融化于心的經(jīng)典文化。在陶老師的眼中，幸福與文化的不斷升值有著密切的關(guān)系?！拔幕鳛槿说拇嬖诜绞剑镜淖非笫鞘谷恕摹?，人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動中，才能成為永遠幸福的人?！被匚吨?，不禁想起了泰勒博士《幸福的方法》一書中所說的一段話：“我們永遠都可以更幸福；沒有人總是處于完美的生活狀態(tài)而無欲無求??幸福是一個長期追求，永不間斷的過程中的某一段?！?/p>

幸福，是某一段，但不是終點。因為生命是不斷流動的，自我不是一成不變的?！巴ㄟ^原始密林的路有成千上萬條，要達到的目的地也有成千上萬個，可沒有一個是最后的終點，在眼前的終點后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野??”。這是臺灣作家張新穎在《讀書，這么好的事》一書，對讀書而發(fā)的一段妙論。

此刻，讀著《做一個幸福的教師》，一片新的廣闊的原野也正在面前徐徐展開，延伸，而陶老師與孔子的對話也再次響在耳畔：“孔子的生命是流動的，更是不斷飛躍的。這給了我們一個重要啟示——我們每一個在生命個體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實現(xiàn)生命的不斷飛躍。”