第一篇：校長(zhǎng)教師農(nóng)村或薄弱學(xué)校工作經(jīng)歷證明

校長(zhǎng)教師農(nóng)村或薄弱學(xué)校工作經(jīng)歷證明

(樣式)

我校系農(nóng)村學(xué)校，×××老師自年月至年月在校任教年。

附×××老師基本情況

姓名，性別，出生年月，參加工作時(shí)間，學(xué)歷，現(xiàn)職稱，任教學(xué)科。

特此證明。

學(xué)校（蓋章）

年月日

第二篇：校長(zhǎng)教師農(nóng)村或薄弱學(xué)校工作經(jīng)歷證明

校長(zhǎng)教師農(nóng)村或薄弱學(xué)校工作經(jīng)歷證明

(樣式)

我校系農(nóng)村學(xué)校，×××老師自 年 月至 年 月在校任教 年。

附×××老師基本情況

姓名，性別，出生年月，參加工作時(shí)間，學(xué)歷，現(xiàn)職稱，任教學(xué)科。

特此證明。

學(xué)校（蓋章）年 月 日

第三篇：淺談如何當(dāng)好農(nóng)村薄弱學(xué)校校長(zhǎng)

淺談如何在農(nóng)村薄弱學(xué)校當(dāng)好校長(zhǎng)

山灣中心小學(xué)

韓增

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，好的學(xué)校必定有一位好校長(zhǎng)。如何當(dāng)校長(zhǎng)，我想是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，百家爭(zhēng)鳴。但當(dāng)我們身處農(nóng)村薄弱學(xué)校，面臨經(jīng)費(fèi)短缺、生源減少、師資不強(qiáng)等條件，當(dāng)我們滿腔理論難以實(shí)施時(shí)，如何當(dāng)好校長(zhǎng)，如何迅速摘掉“弱?！泵弊?？我想只要擺正校長(zhǎng)的角色，就能讓薄弱學(xué)校走出困境。下面結(jié)合任校長(zhǎng)期間的工作實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、校長(zhǎng)充當(dāng)“醫(yī)生”的角色：找準(zhǔn)病因，摸清病情。學(xué)校之所以薄弱無(wú)非質(zhì)量不高、管理不強(qiáng)，導(dǎo)致社會(huì)聲譽(yù)不好。但決不是與身俱來(lái)，一定有其深層次原因。作為校長(zhǎng)，必須通過(guò)調(diào)研迅速找準(zhǔn)病因，摸清病情，明確今后管理的重點(diǎn)與方向，有的放矢。

二、校長(zhǎng)要放下架子，取得互信。

越是薄弱學(xué)校教師，教師自我保護(hù)意識(shí)就越強(qiáng)。在以人為本的時(shí)代，如果教師缺乏對(duì)校長(zhǎng)的信任，當(dāng)校長(zhǎng)用行政權(quán)力開(kāi)展工作，工作效果就會(huì)打折扣，有時(shí)還會(huì)遭到個(gè)別教師的抵制，鬧得不愉快。作為校長(zhǎng)，應(yīng)永遠(yuǎn)記住校長(zhǎng)是校園中普通的一員，要放下校長(zhǎng)架子，多到教師們中間去進(jìn)行零距離溝通，特加是要多聽(tīng)聽(tīng)老教師和一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師的意見(jiàn)與建議。在學(xué)校中，尊重每一個(gè)人，平等對(duì)待每一個(gè)人，通過(guò)溝通與尊重獲取教師們的信任。在學(xué)校工作中，每一項(xiàng)重大工作措施實(shí)施前，我除開(kāi)校委會(huì)外，還特地到一些教師中去走一走，取得他們的支持與理解，這樣每項(xiàng)工作都能很好地貫徹下去。同樣也讓這些教師感受到校長(zhǎng)是信任他們的，是十分尊重他們的，工作上就會(huì)更加努力。

教師信任校長(zhǎng)，教師工作起來(lái)就沒(méi)有后顧之憂；校長(zhǎng)信任教師，將會(huì)給教師工作極大的鼓舞與激勵(lì)。

三、校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞，善待教師。

薄弱學(xué)校教師普遍自信心不足，這就需要我們校長(zhǎng)工作中應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞教師，對(duì)工作優(yōu)秀教師要給予肯定與贊許，對(duì)取得榮譽(yù)與成績(jī)的教師要進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，給每個(gè)師生以良好的期待和愿望，教師們會(huì)永遠(yuǎn)記住校長(zhǎng)給過(guò)成功的時(shí)光和平臺(tái)。

善待教師，教師和學(xué)生一樣，在漫長(zhǎng)的工作、學(xué)習(xí)、生活中總有閃失的時(shí)候，此時(shí)的校長(zhǎng)切不可以懲罰為手段，要善待他們，給他們以改進(jìn)的機(jī)會(huì)，給他們以良好的期待。

四、校長(zhǎng)要敢為人先，求新求變。

一成不變的制度使人麻木不仁，常年的按部就班使人思想僵化，沒(méi)創(chuàng)新的工作使人缺乏激情與活力。薄弱學(xué)校教育設(shè)備落后、信息技術(shù)硬件缺乏、教學(xué)場(chǎng)地破舊、財(cái)力短缺、師資不均衡、學(xué)生來(lái)源相對(duì)較差等客觀條件不可能一下子改變，而要想真正摘掉“薄弱”的帽子，校長(zhǎng)必須“窮則變、變則通”，面對(duì)現(xiàn)實(shí)大膽改革，創(chuàng)新工作，調(diào)動(dòng)一切積極因素來(lái)改變學(xué)校的落后面貌。我認(rèn)為，作好“薄弱學(xué)?！钡男ｉL(zhǎng)在各方面應(yīng)該付出更多，要有一種求新求變、敢為人先的精神，敢拼敢干的膽略，頂住來(lái)自社會(huì)的壓力，克服行為上的“惰性”，拿出“滴水穿石”般的韌勁，朝著既定的改革目標(biāo)奮進(jìn)。

五、校長(zhǎng)要身體力行，率先垂范。

薄弱學(xué)校的管理離不開(kāi)校長(zhǎng)的實(shí)干精神，離不開(kāi)校長(zhǎng)身體力行、率先垂范。除了實(shí)干別無(wú)選擇。其

一、作為校長(zhǎng)，理當(dāng)成為教育教學(xué)、科研、課改的領(lǐng)頭雁。校長(zhǎng)必須親自深入教研組進(jìn)行活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)課，檢查教師的備課、上課和批改作業(yè)的情況，且要求教師做到的我第一個(gè)做到。同時(shí)自己強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高。倡導(dǎo)教師向我看，跟我干，正是校長(zhǎng)的身體力行，才能使學(xué)校學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干不斷涌現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)中有升。其二校長(zhǎng)要真正為學(xué)校多辦實(shí)事，不放“空炮”，替老師多做好事，教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)才會(huì)衷心地感激你，你在人們的心目中的地位才會(huì)高。相反，你夸夸其談、盡說(shuō)假話、擺花架子，開(kāi)“空頭支票”、放“空炮”，那么不僅教師蔑視你、群眾鄙視你，而且你在學(xué)校也將無(wú)立錐之地。三是要模范地遵守規(guī)章制度。由于制度主要是由以校長(zhǎng)為首的校務(wù)會(huì)制定的，如果校長(zhǎng)把自己凌駕于制度之上，單靠行政命令強(qiáng)迫老師去執(zhí)行的話，那么規(guī)章制度就失去了其存在的價(jià)值，就等于一紙空文，作為一校之長(zhǎng)，不享受特權(quán)，不搞特殊化，堅(jiān)持制度面前人人平等，這樣規(guī)章制度才能充滿生機(jī)，才能夠發(fā)揮出它的獨(dú)特功效。

六、校長(zhǎng)要以人為本，和詣至上。

薄弱學(xué)校要想提高必須所有教師團(tuán)結(jié)一心，共同努力才行。這就要求學(xué)校管理必須以人為本，要在學(xué)校營(yíng)造一種和諧向上的氛圍。

和諧氛圍的營(yíng)造我認(rèn)為校長(zhǎng)首先必須公正、公平，講究原則，切不可顧此失彼。第二要善于處理化解學(xué)校矛盾。學(xué)校教師間不可避免會(huì)發(fā)生一些矛盾或摩擦，校長(zhǎng)必須冷靜，一方面必須說(shuō)清道理，堅(jiān)持原則、敢于批評(píng)，阻止不良風(fēng)氣蔓延；另一方面也要用理解和寬容的態(tài)度進(jìn)行“軟”處理，給犯錯(cuò)誤的老師要有下臺(tái)階的機(jī)會(huì)，給改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？因?yàn)榻處熥類?ài)面子，不能讓他們太難堪，能容人時(shí)且容人，才能團(tuán)結(jié)教師。第三要了解教師需求，多關(guān)心教師生活。當(dāng)教師在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地幫助他們。教師家庭有困難，我們應(yīng)想法幫助解決；教師及家屬有病住院，親自到醫(yī)院探望；教師工作或生活上有特殊要求，在不違原則的情況下盡量滿足；要讓教師感受到校長(zhǎng)的關(guān)心，學(xué)校的溫馨。

七、校長(zhǎng)要維護(hù)教師利益，財(cái)務(wù)透明。

校長(zhǎng)必須把有限的資金經(jīng)營(yíng)好，保障教師應(yīng)得利益。薄弱學(xué)校必須抓好后勤財(cái)務(wù)管理，在精打細(xì)算，節(jié)約開(kāi)支的前提下，服務(wù)好教學(xué)。第二要建立財(cái)務(wù)公開(kāi)制度。財(cái)務(wù)運(yùn)行情況要及時(shí)向全體教師公開(kāi)，重大事項(xiàng)要集體決策，實(shí)行民主理財(cái)。

我們相信，一個(gè)學(xué)校的建筑怎樣，教學(xué)硬件如何，設(shè)施是否完備，并不是這個(gè)學(xué)校成為名校的必要條件。改善薄弱學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)從改善學(xué)校內(nèi)涵、規(guī)范學(xué)校管理、提高學(xué)校質(zhì)量入手，弱校也能出名校長(zhǎng)，優(yōu)秀校長(zhǎng)一定能帶領(lǐng)弱校走出困境。

第四篇：學(xué)校工作經(jīng)歷證明

附件二：

工作經(jīng)歷證明（模板）

姓名： 性別： 出生年月： 身份證號(hào)：

工作經(jīng)歷：（自參加工作時(shí)起至2014年8月31日）年 月至 年 月 單位（小學(xué)、初中、高中、職專、技校、高等院校及其他）擔(dān)任（學(xué)科）教學(xué)。

年 月至 年 月 單位（小學(xué)、初中、高中、職專、技校、高等院校及其他），辦學(xué)規(guī)模為 個(gè)教學(xué)班，擔(dān)任 職務(wù)（教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)及其他）。

特此證明，情況屬實(shí)。

單位簽章： 2014年 月 日

第五篇：學(xué)校工作經(jīng)歷證明

附件二：

工作經(jīng)歷證明（模板）

姓名：

性別：

出生年月：

身份證號(hào)：

工作經(jīng)歷：（自參加工作時(shí)起至2014年8月31日）

年月至年月單位（小學(xué)、初中、高中、職專、技校、高等院校及其他）擔(dān)任（學(xué)科）教學(xué)。

年月至年月單位（小學(xué)、初中、高中、職專、技校、高等院校及其他），辦學(xué)規(guī)模為個(gè)教學(xué)班，擔(dān)任職務(wù)（教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)及其他）。

特此證明，情況屬實(shí)。

單位簽章：

2014年月日