第一篇：幼兒園注重培養(yǎng)幼兒良好禮儀

幼兒園注重培養(yǎng)幼兒良好禮儀

萬善中心幼兒園注重培養(yǎng)幼兒良好的行為禮儀,收到明顯成效。一是結(jié)合活動,禮儀教育課程化。根據(jù)幼兒的年齡特點,選擇難易程度不同的內(nèi)容,將禮儀教育內(nèi)容巧妙地融入五大領(lǐng)域,教育幼兒養(yǎng)成良好的文明生活習(xí)慣。

二是結(jié)合生活,禮儀教育實用化。每天早上幼兒入園，師生雙方都微笑著與對方打招呼：“老師好！”、“小朋友好！”，下午幼兒離園師生雙方都微笑著與對方道別：“老師再見！”、“小朋友再見！”，教師還有意識地將“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌語言滲透在幼兒的一日活動之中，潛移默化地使幼兒逐步養(yǎng)成了語言文明的好習(xí)慣。三是結(jié)合游戲,禮儀教育輕松化。游戲是幼兒園開展各項活動最基本的形式,讓禮儀在幼兒的游戲中,變得更生動,使孩子們學(xué)習(xí)禮儀變得輕松快樂。

四是結(jié)合孩子,禮儀教育人性化。針對目前獨生子女家庭教育,教師必須了解幼兒的不同心理特征,對癥下藥,讓幼兒在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)理解他人、尊重他人的道理。

五是結(jié)合環(huán)境,禮儀教育滲透化。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒,潛移默化地影響幼兒,努力為幼兒提供多種信息刺激和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

第二篇：幼兒園大班幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒園大班幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

良好的傾聽習(xí)慣是幼兒入小學(xué)后有效學(xué)習(xí)的保證。但是，目前大多數(shù)幼兒園的孩子在這方面的習(xí)慣上還沒養(yǎng)成，表現(xiàn)出：有插話的，有自己回答完問題就不聽別人的意見或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴講等等。這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習(xí)慣會影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽習(xí)慣的習(xí)得將為為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

在眾多的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，認(rèn)真傾聽是一個重要方面，它也是與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的一個標(biāo)志。幼兒在活動中能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證活動有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。

1、優(yōu)化教育活動

作為幼兒，他們渴求老師的愛和關(guān)注，想使自己成為老師心目中的好孩子，作為教師我努力以朋友的身份和幼兒交流，用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。在組織教育活動時我非常注意利用賦予變化的、生動直觀的動態(tài)教具如:幻燈、錄像、課件、木偶等。例如故事《小羊和狼》我利用課件和木偶，邊講解，邊表演，將小樣的可憐、傷感、委屈、憤恨，狼的兇狠、狠毒、狡猾、，以及小動物們的團(tuán)結(jié)互助、聰明能干表現(xiàn)的淋漓盡致。如此便使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，使幼兒全神貫注的投入進(jìn)去，既較好的理解了故事內(nèi)容，又達(dá)到了發(fā)展幼兒注意傾聽的能力。

2、運用小組方式，引導(dǎo)幼兒探究、學(xué)習(xí)和傾聽。

大班幼兒喜歡合作，在合作中他們學(xué)習(xí)交流，合作營造了一個和諧的活動氛圍，為幼兒提供了主動參與的機(jī)會，每位幼兒都有平等的機(jī)會在各自的小組中操作活動，變原來的填鴨式為積極的參與者。幼兒們在小組中自由發(fā)言，全體幼兒都獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機(jī)會，思維真正活躍起來，幼兒生動活潑主動地學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的幼兒獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使幼兒的注意力集中而持久。例如：在小組活動教幼兒認(rèn)識音階時，我先讓幼兒聽故事：“一天一只頑皮的小猴子在森林里發(fā)現(xiàn)了一座漂亮的樓房，樓房里有一個奇妙的樓梯，這樓梯每上一級就會發(fā)出一種美妙的聲音---”我滿腔熱情的問：“小朋友想不想認(rèn)識這些聲音？”幼兒異口同聲的回答“想”。如此就誘發(fā)了幼兒興趣和注意，在小組活動中為幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)真傾聽奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、生活活動中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

1、提出有一定難度的任務(wù)

在完成任務(wù)中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣為幼兒提出有一定困難的傾聽任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)幼兒的實際情況，是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。也就是我們平時所說的：“站著夠不著，踮起腳來夠的著”的任務(wù)。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中我們都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師不一定講到哪里停下，請小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請小朋友要認(rèn)真的傾聽?！痹谟螒驎r我也會經(jīng)常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過一段時間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時，雖然還不能完全復(fù)述，但認(rèn)真傾聽、努力聽記的幼兒面在不斷擴(kuò)大。

2、組織多種形式的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

幼兒園活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，組織多種形式的游戲活動讓幼兒參與。在參與活動的實踐中鍛煉幼兒的傾聽習(xí)慣。教師要充分利用幼兒喜歡游戲的特點，有意識的多設(shè)計一些有助于注意傾聽的活動，來訓(xùn)練幼兒的良好傾聽習(xí)慣。如：活動區(qū)“猜猜我的電話號碼”幼兒首先集中注意傾聽小朋友出的算術(shù)題，然后根據(jù)這些題的得數(shù)，計算得出小朋友的電話號碼。對于幼兒的來說，有意注意的培養(yǎng)是非常必要的，幼兒只有能夠主動地控制和集中自己的注意才能很好地完成活動目標(biāo)。不僅要充分利用無意注意，并要積極發(fā)展幼兒的有意注意。對于這個年齡段的孩子來說，注意的集中性很差，無意注意占主導(dǎo)地位，能直接引起他們注意的是形象、直觀、色彩鮮艷的東西，我就利用富于這些特點的卡通圖片或幾何圖形或數(shù)字，通過限時競賽游戲的方式，讓幼兒說出剛才看到什么？再請其他沒看實物的幼兒復(fù)述，幼兒以吸引幼兒的傾聽及注意，培養(yǎng)幼兒有意識的控制自己，集中注意力。以達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的目的。

3、賞識的方式，鼓勵傾聽

活動中出現(xiàn)的很多問題是由于教師沒有注意強(qiáng)化幼兒的優(yōu)良行為而造成的。當(dāng)幼兒感到教師在對待好行為和不良行為沒有明顯差別時，他們的不良行為就會增多。因此，我非常善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價，設(shè)立獎勵措施，滿足幼兒被肯定的需要，刺激強(qiáng)化，鞏固良好的行為。如對傾聽得認(rèn)真的小朋友，獎給小粘貼?；顒又?，我把自己編的幼兒喜歡聽的、較符合幼兒心理特點和實際生活的優(yōu)美的句子說完讓幼兒馬上復(fù)述。如：“我是大（7）班的孩子?！薄拔覑畚业陌嗉??！薄坝變簣@是我們大家共同的家?！薄靶▲B在林間唱著動聽的歌”。“我看見花兒張開了笑臉?！钡鹊?，句子由如前面較簡單的逐步加大難度。給聽得認(rèn)真、說得好的幼兒及時獎給小粘貼。由于我能對認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚獎勵，對于回答問題的幼兒，無論對錯，都進(jìn)行鼓勵，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚，得到小粘貼，就會馬上停止其它動作認(rèn)真傾聽別的小朋友的講話，這時我也及時發(fā)現(xiàn)表揚。這樣長期強(qiáng)化訓(xùn)練，幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣在穩(wěn)定形成。

三、家園密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長的積極配合，在做家長工作方面我們是這樣做的：

1、發(fā)放有關(guān)資料

針對家長工作中出現(xiàn)的具體問題，我們適時向家長推介操作性較強(qiáng)的文章，如《如何培養(yǎng)孩子的有意注意》《如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識》《孩子入小學(xué)業(yè)前的準(zhǔn)備》《指導(dǎo)孩子的傾聽習(xí)慣》等，收到了較好的社會效果。

2、豐富“家長園地”

如“任務(wù)”欄目專門布置一些小任務(wù)，請家長協(xié)助培養(yǎng)孩子去認(rèn)真傾聽，以有效地培養(yǎng)孩子的良好的傾聽習(xí)慣。

3、建立家長活動小組

我們讓幼兒家長和一些小學(xué)低年級的學(xué)生家長結(jié)成對子，組成活動小組。在和小學(xué)生的交往中，幼兒學(xué)到了許多知識，初步了解了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并對小學(xué)生活充滿了熱切的向往。幼兒家長在與小學(xué)生家長交流的過程中，認(rèn)識到了幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，意識到幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅指知識方面的準(zhǔn)備，而且應(yīng)該包括身體和心理上特別是傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，使得家庭指導(dǎo)工作更切實、更有效。

4、注意個別指導(dǎo)

孩子的發(fā)展水平存在著差異，我們就利用家訪、家園聯(lián)系卡、與家長面談等方式進(jìn)行個別交流，使家長能夠及時、準(zhǔn)確地把握孩子當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。

5、通過我們的努力，家長們的觀念得到了更新，家教水平也上了一個新臺階。在良好的家庭氛圍中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，傾聽習(xí)慣也有了大幅度的提高。所有這些都為幼兒以后的小學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

四、幾點思考和體會

1、從小抓起，越早越好

心理學(xué)研究表明：幼兒在年齡越小時，良好的習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。從幼兒入園初期，我們就有意識的在各項活動中培養(yǎng)幼兒有意注意及傾聽習(xí)慣。并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展

良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也是統(tǒng)統(tǒng)一下子就都能養(yǎng)成的，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒年齡特點和具體情況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的習(xí)慣持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在大班特別是大班下學(xué)期，要讓幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真傾聽，要從從幼兒感興趣的直觀形象的教具和有趣的游戲和故事入手，吸引幼兒的注意力，再隨著幼兒穩(wěn)定，逐步提高要求。要有耐心，有計劃，幻想一朝一夕就養(yǎng)成好習(xí)慣的想法是不切合實際的，要求過急過高，容易損傷幼兒的積極性，是極其有害的。

3、整體發(fā)展，互相促進(jìn)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，除了認(rèn)真傾聽，還有任務(wù)意識、規(guī)則意識、參與活動的主動性、獨立的生活處理能力等等，同時還有生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣，它們都源于幼兒的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性相輔相成的。因此，培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，還要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校、家庭、設(shè)區(qū)結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。一旦養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件；對幼兒進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)是個繁瑣細(xì)致的工作，是需要班上所有老師共同進(jìn)行的一項綜合性工作。需要我們持之以恒，使每位幼兒都與好習(xí)慣交朋友。

傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的教育過程，其中的很多內(nèi)容不單單是在大班時才得于培養(yǎng)的，我們必須樹立全局觀念，將幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，因勢利導(dǎo)的進(jìn)行教育，從而更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，完成幼小銜接中的社會適應(yīng)性準(zhǔn)備，只有這樣才能幫助孩子順利度過人生第一過渡期，為幼兒順利適應(yīng)小幼兒活奠定基礎(chǔ)。

第三篇：如何培養(yǎng)幼兒禮儀教育？

如何培養(yǎng)幼兒禮儀教育？

在大多數(shù)都是獨生子女的家庭中，孩子就是那個唯一的中心，很多孩子都受到家庭過多的呵護(hù)、甚至溺愛，在這種情況下，多數(shù)孩子養(yǎng)成了自私、為我獨尊的習(xí)慣，甚至連“謝謝”“對不起”這類最基本的禮儀用語都很難說出口。禮儀一直是我國傳統(tǒng)文化的核心，但如何對孩子進(jìn)行幼兒禮儀教育，卻是很多家長的難題。

專家認(rèn)為，日常交往是如何教育幼兒的絕好機(jī)會，當(dāng)有客人來訪，或到別人家做客時，家長就可以利用這種機(jī)會培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，家長一定要做好帶頭作用，別人幫助了自己后要主動說謝謝，哪怕對方是自己最親的人。

要想從小培養(yǎng)幼兒的禮儀品格，家長一定要提升自己、要用心！1~2歲 從小寶貝抓起

讓孩子學(xué)說“請”和“謝謝”以及問候大家的禮貌用語。此外，要引導(dǎo)孩子學(xué)會“分享”的含義，慢慢領(lǐng)會和別人的相處之道。

3～4歲：模擬場景

可以通過做游戲灌輸?shù)览?，比如玩過家家的時候，可以模擬各種場景，公交車上給寶寶讓座的時候，寶寶該說什么？過生日收到自己喜愛的禮物時，寶寶應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？不小心把布娃娃摔到了地上，寶寶怎么安撫可憐的娃娃等等。通過寓教于樂的形勢，產(chǎn)生潛移默化的作用。5~6歲：實戰(zhàn)演練

這個年齡的孩子可以帶他多出去串門或者邀請小朋友來做客了，言傳身教，教孩子做一個好主人，先讓他說出在別人家做客時感到快樂的事，比如小朋友和他分享玩具、請他吃東西等等，然后讓他用同樣的方式招待客人。當(dāng)孩子出門做客時，提醒他去別人家應(yīng)有的幼兒禮儀，遵守別人家的規(guī)矩等等。

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第四篇：小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)

小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)

小二班 張惠

一、幼兒良好生活習(xí)慣的內(nèi)涵

俗話說“習(xí)慣成自然”，一種行為只要有意識、目的的多次重復(fù)，就會成為一種習(xí)以為常的習(xí)慣。好的習(xí)慣如此，壞的習(xí)慣也是如此。良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習(xí)慣，包括 五個方面內(nèi)容：個人衛(wèi)生、飲食、遵守時間、生活自理、睡眠?，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，他們是家里的“中心”、“小太陽”。幾代人都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，漸漸使孩子養(yǎng)成了依賴性。剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個陌生的集體環(huán)境中，生活上親情依戀特別強(qiáng)烈，顯得很不適應(yīng)。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時，要老師抱著才能睡，有的大小便后不會自己拉褲子，有的玩了玩具到處扔等。

二、具體要求

1、個人衛(wèi)生習(xí)慣

洗手、洗臉的習(xí)慣。一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，在將毛巾攤開接水洗臉，先洗臉部，然后洗臉頰，頸部，最后洗嘴和鼻部。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應(yīng)洗手。要有洗澡的習(xí)慣，刷牙涑口的習(xí)慣還有剪指甲的習(xí)慣，每周應(yīng)給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。幼兒的公共衛(wèi)生習(xí)慣主要培養(yǎng)幼兒自覺遵守社會的文明衛(wèi)生行為習(xí)慣。讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會文明習(xí)慣。

2、飲食習(xí)慣

現(xiàn)今幼兒飲食方面的壞習(xí)慣比較多，主要是挑食，偏食。幼兒應(yīng)有的飲食習(xí)慣包括定時定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細(xì)嚼慢咽，異物不入口等。不要以請求，逗引，許愿等方式要求孩子吃飯。鼓勵孩子學(xué)會吃各種食物，并讓他懂得樣樣食物都愛吃的孩子身體才會健康的道理。

具體做法：(1)及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況

在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。

要養(yǎng)成獨自上床，起床，按時睡，按時醒安靜入睡，早睡早起等好習(xí)慣。

三、小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則：

1、循序漸進(jìn)原則:

良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習(xí)慣。

幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好地飲食、進(jìn)餐行為習(xí)慣，攝取豐富的營養(yǎng)是幼兒健康成長的保證。鑒于此，我園從一日保教入手，在小班開展良好進(jìn)餐行為養(yǎng)成教育，以此促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。針對小班幼兒的實際情況，我們從幼兒的年齡特點，理解能力和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，潛移默化、循序漸進(jìn)的對幼兒進(jìn)行以下進(jìn)餐行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

(1)、衛(wèi)生進(jìn)餐（飯前用香皂洗手、洗臉、飯后漱口、擦臉，不擁擠、不打鬧、不玩水、認(rèn)真清洗，保持桌面清潔）。

(2)、健康進(jìn)餐（不厭食，愉快的進(jìn)餐。不挑食，細(xì)嚼慢咽地吃完自己小碗中的飯菜）。

(3)、禮貌進(jìn)餐（不大聲喧嘩、不讓餐具碰撞發(fā)出過大的響聲、不敲碗筷、正確使用餐具、不用手抓飯、用餐后餐具物品分類放到指定的盆中）

2、直觀性原則:

孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時無刻注意自己的舉止。

3、反復(fù)性原則:

一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人

兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如?

2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能

在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中孩子們不是把先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。如在飯前洗手和飯后漱口這一常規(guī)的實施過程中，我和孩子們一起學(xué)了兒歌《洗小手》（小朋友來洗手/卷起袖淋濕手/抹上肥皂搓呀搓/搓搓手心和手背/清水沖，臟水流 /再用毛巾擦一擦/我的小手真干凈。）和歌曲《漱口》(手拿小花杯/喝口清清水/抬起頭，閉上嘴/咕嚕咕嚕吐出水)。

3、堅持正面教育，多表揚多鼓勵

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P幾個正在揀玩具的小朋友真能干，必要時獎勵幾個五角星。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。小朋友為了爭做好寶寶，得到小紅花，努力認(rèn)真地遵守著各項常規(guī)。在家里同樣請家長最好不通過批評就達(dá)到教育的效果。過分的指責(zé)，會使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細(xì)小的事加以指責(zé)，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會因為發(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務(wù)時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會更積極地去努力。例如；我曾帶過的力力小朋友的家長就根據(jù)自己孩子的年齡特點和存在的問題，設(shè)立了評比表，具體內(nèi)容：早起早睡；有禮貌；獨立進(jìn)餐；自己的事

第五篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些（范文模版）

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些

我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么首先我們的父母就應(yīng)該了解有哪些良好的行為習(xí)慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)容有心的父母收錄記載一下哦！

幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀(jì)律、愛勞動、誠實勇敢。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話;見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語;不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。

友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。

愛集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。

愛勞動具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護(hù)圖書文具，會整理這些用品。

對于這些內(nèi)容和要求，家長應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)?？戳艘陨系慕榻B相信我們的父母會茅塞頓開吧!那就別再猶豫了馬上行動哦！但是父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，因為父母是孩子的啟蒙老師。