第一篇：尊重保護(hù)孩子的個性

1.尊重保護(hù)孩子的個性，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有不斷地激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)欲望，鼓勵孩子們發(fā)言、提問和抽象思維，才能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)和與眾不同。教師們的教學(xué)觀念只有徹底轉(zhuǎn)變到位，才能理解孩子們的行為，而不至于認(rèn)為他們的行為“越軌”。比如，在課堂上，小朋友對教師的觀點(diǎn)可以大膽地提出自己的異議。教師可以多用商量的語氣跟孩子交流：“你們認(rèn)為如何？”、“誰還說一說不同意見？”、“我們討論一下，想想辦法？”、“你們出個主意好嗎？”等等。讓我們的教師真正從一個說教者變成一個尊重者、引導(dǎo)者，幫助者，那么我們的教育功能才能產(chǎn)生巨大的作用，我們的孩子才會在我們的哺育下茁壯成長。基礎(chǔ)教育的主要使命也明確告訴了我們，培養(yǎng)孩子終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)素質(zhì)，才是我們教育價值所在。

2.在班級環(huán)境的布置上會與幼兒共同協(xié)商。比如，在更換主題的同時與幼兒圍繞主題共同協(xié)商有關(guān)主題的知識性內(nèi)容，還可引導(dǎo)幼兒自主收集材料，在圖書或其他地方尋找有關(guān)主題內(nèi)容的圖片，充分發(fā)揮幼兒的主體性。

3.合理利用區(qū)角，創(chuàng)設(shè)新奇、動態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。升入中班后，將增設(shè)“科學(xué)區(qū)” 大家都知道，幾乎所有的孩子對新鮮的，動態(tài)的事物十分感興趣，環(huán)境也是如此。對有興趣的事物，孩子們會動用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、手摸，了解事物的特性。所以，我將根據(jù)孩子的這個特征、按主題內(nèi)容教育內(nèi)容和季節(jié)特征不斷變化區(qū)角的材料，引導(dǎo)幼兒自主探索。

4.在班級管理中，我們班級將實(shí)行“組長輪流制”，讓孩子們?nèi)巳硕加心馨l(fā)揮一把“治天下”的才能。如讓他們組織活動、分配工具、收拾玩具、圖書等能力的事，另外還組織“競選小主持人”、“我是演說家”、“假如我是老師”等活動，鍛煉他們的自主能力以及解決問題的能力，讓他們從內(nèi)心感覺自己是最棒的、“獨(dú)一無二”的。

5.創(chuàng)設(shè)鼓勵性的環(huán)境，促進(jìn)家園合作。要在每周五對幼兒一周的表現(xiàn)做出評價，發(fā)放小紅花，激勵幼兒積極向上。在家園聯(lián)系欄上的棒棒糖改為以競賽欄的方式進(jìn)行評價。我將按性別把男女小朋友分成兩組來比賽，每天兩名女生，兩名男生，根據(jù)老師每周提出的要求，請幼兒也一起來評價哪組幼兒表現(xiàn)好競選獲得。除了競賽形式，還可更換“寶寶擂臺”的形式，在這里我們充分考慮幼兒各方面得發(fā)展，評出愛勞動寶寶，愛學(xué)習(xí)寶寶、愛運(yùn)動寶寶，在某方面進(jìn)步的寶寶。這張照片就是 進(jìn)步的寶寶。定期布置周末小任務(wù)，在家長信箱上，引導(dǎo)家長把幼兒在家的表現(xiàn)反饋給老師。把老師和家長緊密聯(lián)系在一起，更好的促進(jìn)家園共育。只有確立新觀念才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。所有的活動都要堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本”的原則，根據(jù)孩子的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織活動，我們的教學(xué)要具有良好的價值取向，要讓孩子在快樂的過程中去體驗(yàn)，去接受，讓幼兒高興每一天，讓家長放心每一天，生活中教，游戲中學(xué)，教在有心，學(xué)在無意，玩中有學(xué)，積極暗示，注重鼓勵，環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)。給孩子創(chuàng)造一個想說、能說、大膽說的環(huán)境，并在有說有笑，有動有靜，有商有量，有問有答中進(jìn)行游玩和學(xué)習(xí)。讓孩子感覺到自主、開心、快樂，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種樂趣，幼兒園對他們來說就是一個樂園。

第二篇：尊重孩子的個性發(fā)展

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關(guān)于尊重真正尊重孩子的興趣

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，日新月異的改變令我們的生活更加的多樣化，想要追隨時代發(fā)展的腳步，就必須努力提高自身的綜合知識素養(yǎng)。許多家長把滿心的期望都依托于自己的子女身上，誓要把自己的子女培養(yǎng)為新時代的領(lǐng)軍人物，以彌補(bǔ)自己年輕時代的不足，他們個個都“望子成龍，望女成鳳”，利用周末假期時間給僅在上幼兒園的孩子報(bào)各種的興趣班、補(bǔ)習(xí)班，力求自己的孩子從小就能興趣廣泛、多才多藝。然而他們卻忽視了孩子內(nèi)心真正的想法，沒有真正的了解孩子的興趣，不知道孩子真正想要的是什么，其實(shí)這種做法是在剝奪孩子的童年，是在扼殺孩子的興趣。那么，到底怎樣做才算是真正的尊重的孩子的興趣呢？

多抽時間與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的真正想法是重中之重。有的小朋友在幼兒園不喜歡說話，性格很內(nèi)向。這就需要我們比平時更加關(guān)心孩子，花更多的是時間與孩子交流溝通，而不只是一味的詢問孩子為什么不喜歡與別的小朋友說話。父母應(yīng)以朋友的身份與孩子交流溝通，多聽聽孩子的想法，多問問孩子喜歡做什么，或許父母從孩子天真的回答里可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，這樣就能鼓勵和培養(yǎng)孩子的興趣愛好。這種做法既培養(yǎng)了孩子的興趣，使孩子得到發(fā)展，又尊重了孩子的想法，使孩子得到快樂。如此兩全其美的辦法，我們何樂而不為呢？

父母引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣愛好，但切不可隨便干涉孩子的愛好。每個父母固然都希望自己的孩子能多才多藝，成為最最優(yōu)秀的孩子。那么既然想要孩子學(xué)，就一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，而且一切有成效的活動，都必須以某種興趣為先決條件?！边@就是說孩子只有在做自己喜歡的事情的時候，他的能力和潛力才有可能得到最充分的發(fā)揮，而且也能培養(yǎng)孩子專注、認(rèn)真以及持之以恒的習(xí)慣，更有利于孩子以后的發(fā)展。

對孩子的興趣愛好加以引導(dǎo)和幫助，切不可任其自由發(fā)展。當(dāng)孩子沉浸在某一興趣愛好中不能自拔，而影響了正常的生活和學(xué)習(xí)時，父母還是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行干預(yù)，給與正確的引導(dǎo)，教會孩子正確處理兩者之間的關(guān)系，合理的安排時間，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的，但一定要用孩子接受方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。興趣是孩子獲取知識的最大動力，父母不尊重孩子的興趣而盲目地為孩子選擇的“興趣班”，很有可能扼殺了孩子真正的興趣。

這是一個需要專業(yè)知識素養(yǎng)的時代，有一技之長才更容易得到社會的認(rèn)可，最大限度的發(fā)揮孩子的興趣愛好有利于更好地培養(yǎng)孩子。孩子的特殊興趣愛好往往能成就其特殊的技能，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的某一興趣有萌芽時，就一定要細(xì)心呵護(hù)，給予正確的施肥澆水，以確保其茁壯成長。這就需要我們做父母的必須尊重孩子的興趣愛好，給于孩子自由選擇的機(jī)會。真正尊重孩子的興趣，還孩子一片美麗的藍(lán)天，讓孩子擁有一個美好的未來！

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第三篇：尊重孩子的“面子” 保護(hù)孩子的自尊心

小學(xué)幼兒學(xué)科教學(xué)論文

尊重孩子的“面子” 保護(hù)孩子的自尊心

懷寧縣雷埠鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉春紅

尊重孩子的“面子” 保護(hù)孩子的自尊心

幼兒期是孩子自我意識的形成時期，自尊心的感受主要來源于周圍的人們。他們開始關(guān)注自己的外貌形象，注意別人對自己的評價，喜歡受到他人的好評，渴望表現(xiàn)自己，希望通過這種途徑來得到自我的心理滿足和求得一定地關(guān)注，尤其是希望家長及老師能理解、尊重自己。除了父母，幼兒接觸最多的就是幼兒教師，在幼兒的心中，教師有著非常高的權(quán)威性，一句或批評或鼓勵的話都可能成為幼兒當(dāng)作自我評價的標(biāo)準(zhǔn)。因此，老師在平時的教育教學(xué)過程中一定要注意自己的言行，不要傷害孩子的自尊心。那么，尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心，我認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、批評時，要采取寬容的態(tài)度對待孩子的錯誤

“人非圣賢，豈能無過？”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)柔性管理，只要使孩子認(rèn)識到自己錯了，下次改正就行了。有一次，在教室里我準(zhǔn)備坐下來的時候發(fā)現(xiàn)凳子有點(diǎn)灰塵，便向小朋友借張草紙擦一下，陳梓浩小朋友非常積極地拿了一張紙送過來給我，于是我就彎腰去接，就在這關(guān)鍵的時刻，他打了一個噴嚏，更要命的是他偷吃了一嘴的面包還沒來得急咽下去，這下結(jié)果出來了，我被他噴了一臉的面包渣子。當(dāng)時全班鴉雀無聲，所有小朋友的眼睛都盯著我這個“受害者”和陳梓浩這個“罪魁禍?zhǔn)住?，陳梓浩就呆呆地盯著我看，大概意識到他闖禍了，我當(dāng)時苦笑不得，于是對陳梓浩說：“現(xiàn)在我要借兩張紙，一張擦臉，一張擦凳子，你有嗎？”他立馬再拿一張紙給我“將功贖罪”，接著我就說：“看你以后還敢不敢偷吃！”。結(jié)果全班小朋友笑開了，陳梓浩小朋友也很不好意思的笑了。

二、課堂提問時，要采用幽默的語言來提醒孩子的錯誤

記得在教孩子認(rèn)識“花”、“草”這兩個漢字，我在檢驗(yàn)教學(xué)效果的時候，指著“花”問林博健小朋友是否認(rèn)識了，他很大聲地說他認(rèn)識了，我再問他怎么讀，他響亮地說：“草”。我當(dāng)時一下沒繃住就笑場了，然

后全班小朋友就跟著我笑了。林博健小朋友的臉?biāo)查g變成了紅番茄，我意識到傷了小男子漢的自尊心。首先，我馬上示意停止小朋友的笑聲；然后轉(zhuǎn)移話題說，老師我小時候連“草”字都不認(rèn)識，最后找一個小朋友都很熟的字讓林博健認(rèn)讀，回答出來后再借機(jī)表揚(yáng)一下他?！拔C(jī)”就這樣化解了，以后的課堂林博健及其他小朋友仍然積極回答問題。

三、準(zhǔn)確評價孩子，把握時機(jī)給予贊揚(yáng)或鼓勵

孩子由于受年齡的限制，評價能力還很差，教師的評價對他們的影響很大。因此，教師對孩子的評價必須客觀公正，不可過高，也不可過低。應(yīng)該善用觀察力，隨時捕捉幼兒的善行美意，抓住其微小進(jìn)步，并給予適時的鼓勵，當(dāng)眾表揚(yáng)特別是在父母面前的贊揚(yáng)可以激發(fā)孩子的積極性，讓他們在自豪中增強(qiáng)自尊心。

四、公平對待每一個孩子，對幼兒提出合理的期望和要求 教師對幼兒的體貼、尊重、照顧，能夠使孩子正確地認(rèn)識和評價自己，形成自尊、自信等積極情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒現(xiàn)有的實(shí)際能力及情況，合理地估計(jì)幼兒的能力和水平，不能對幼兒提出不切實(shí)際的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。盡量布置幼兒能夠完成的任務(wù)并及時給予認(rèn)可，會讓幼兒的自尊心及自我評價感提高。

五、做好家園互動工作，加強(qiáng)與家長的溝通

父母是幼兒的啟蒙老師，對待孩子幼小自尊心的發(fā)展，家庭教育非常重要，教師應(yīng)及時與家長溝通，提高家長對幼兒自尊心培養(yǎng)的重視程度，避免在家庭教育中過度苛刻或過度溺愛,以免傷害孩子的自尊心。

每一個生命都是不朽而傳奇，每一個傳奇背后都有精彩的故事。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”自尊心是人類特有的情感，是一種強(qiáng)大的推動力，是孩子向善的基石。作為教師，我們要好好呵護(hù)孩子的自尊心，使孩子的自尊心得到健康發(fā)展。

第四篇：尊重個性

尊重個性

名言：

1.我們不必羨慕他人的才能，也不必悲嘆自己的平庸，各人都有他的個性魅力。——松下幸之助

2.良好的個性勝于卓越的才智?！獝鄣仙?/p>

3.一個人的性格決定他的際遇。如果你喜歡你的性格，那么，你就無權(quán)拒絕你的際遇?！_蘭

4.個性的造就由嬰孩時代開始，一直繼續(xù)到老死?！_斯福 5.人的性格是扎根在骨頭里和血液里的。——高爾基

6.個性像白紙，一經(jīng)污染，便永不能再如以前的潔白。——黑格爾 開頭：

1.個性是什么？梅花不與百花爭春，追求自己的個性，于是有了‘暗香浮動 用黃昏’的風(fēng)韻；楊柳不慕青松的挺拔，追求自己的個性，于是有了‘萬千垂下綠絲絳’的婀娜；楓葉不慕綠樹的蒼翠，追求自己的個性，于是有了‘霜葉紅于二月花’的絢麗——個性就是堅(jiān)持自己的風(fēng)格。

2.個性需要張揚(yáng)，寧靜致遠(yuǎn)，以柔克剛，這是水的個性；傾吐芬芳，奉獻(xiàn)自我，這是花的個性；崇高自由，搏擊天空，這是鳥兒的個性。他們都以自我的個性展現(xiàn)于大自然中，他們張揚(yáng)自我的個性而活的異彩紛呈。而我們，也都有著自己的個性。

3.個性是浩瀚、深邃的海。個性是層巒疊嶂、連綿起伏的峰。個性是悠揚(yáng)的駝鈴。個性是一塊小石子投入到平靜的湖面時，你的詫異你的驚喜。如果只詫異于石子打破湖面平靜的美，而不驚喜于石子擊起的一道道漣漪，那么又何來個性？總是試圖讓內(nèi)向的人活潑一些，讓開朗的人沉穩(wěn)一些，諸如此類，那么又何來“個性”的張揚(yáng)？ 4.有人說青春像詩，個性是詩的韻律。在晨光微熹的早晨，我們在吟詩；在明月高掛的夜晚，我們在寫詩。我們在青春的詩行里張揚(yáng)個性，我們在個性中度過青春。

5.青春是燈，燃燒是它的使命，那個性就是火焰，把青春張揚(yáng)得淋漓盡致；青春是鳥，飛翔是它的目標(biāo)，那個性就是鳥兒飛翔時嫵媚的身姿；青春是水，入海是它的理想，那個性就是流水叮咚的腳步。

6.我們說：“個性是青春的主旋律。我們在青春中張揚(yáng)個性。因?yàn)槲覀兡贻p。年輕的我們喜歡穿著有窟窿的牛仔褲，喜歡梳著不倫不類的發(fā)型，喜歡哼著”平平淡淡才是真”的流行歌曲。年輕的我們大有”天下之大，唯我獨(dú)尊”的張狂，充滿著”天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪邁。年輕的我們整天喊著”給我一個支點(diǎn)，我可以撬起整個地球”的豪言壯語。我們認(rèn)為這就是個性?！?/p>

素材 1.比爾·蓋茨的獨(dú)特個性（個性創(chuàng)造成功）名人似乎總有與眾不同之處，蓋茨之所以會成為當(dāng)今電腦世界的顯赫人物，其獨(dú)特的性格特征也許早已注定了他的非同尋常。對小時候的蓋茨來說，在課堂上睡覺是常有的事。他的生活極其緊張，三天不睡覺對他來說如同家常便飯。據(jù)一位朋友說，他通常36個小時不睡覺，然后倒頭便睡上十來個小時。蓋茨睡覺的習(xí)慣很獨(dú)特，他從不在床單上睡覺。累了的時候，他就躺在他那張亂糟糟的床上，拉過一條電熱毯蓋在頭上，不管何時，也不管環(huán)境如何喧鬧，他總能馬上進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。蓋茨至今仍保持著這個習(xí)慣，當(dāng)他坐飛機(jī)時，他常用一條毯子蓋在頭上，然后整個航程中酣睡不止。在同學(xué)眼中，蓋茨極有個性。他在談話、閱讀或沉思時，總習(xí)慣把頭置于雙手之間，身體前后猛烈地?fù)u擺。有時為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他甚至還會瘋狂地?fù)]舞手臂。

2.“叛逆男孩”與教育環(huán)境（環(huán)境影響個性的養(yǎng)成）

高小豐，一個曾讓老師和家長很頭痛的“問題學(xué)生”，日前被全英排名第四的謝菲爾德大學(xué)航空航天專業(yè)“本碩連讀”班錄取。在成都七中上初中時，由于忘帶作業(yè)、遲到、上課說話等問題，高小豐經(jīng)常受到老師難聽的責(zé)罵、罰站、請家長等處罰，這讓倔強(qiáng)的他感覺和老師“處不好”，干脆“破罐子破摔”。高中時，厭學(xué)情緒達(dá)到頂點(diǎn)，成績一落千丈，成為班上倒數(shù)一二名。曾在英國工作過的父親決定給孩子換一個教育環(huán)境試試。在新環(huán)境里，高小豐發(fā)現(xiàn)“這里老師和學(xué)生是朋友，對學(xué)生的每個創(chuàng)造性思維都加以鼓勵。不僅教授英語，還教授國外的學(xué)習(xí)模式和課程”。為了彌補(bǔ)自己以前所失去的一切，高小豐努力學(xué)習(xí)，以行動證明了自己——除英語外，所有科目都是優(yōu)。還專門參加了外教的雅思培訓(xùn)班，4個月后，雅思一舉考得6.5分，口語更高達(dá)7分。環(huán)境塑造人，環(huán)境影響人。高小豐到英國后學(xué)業(yè)上的成功，固然是因?yàn)樗麄€人認(rèn)識上的提高，主觀上的努力，但英國寬松和諧的師生關(guān)系，張揚(yáng)學(xué)生個性的教育環(huán)境，也起了相當(dāng)巨大的作用。高小豐的成長經(jīng)歷，最值得我們反思的是如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康成長的教育環(huán)境。

3.愛因斯坦的“陋習(xí)”（習(xí)慣體現(xiàn)個性）

在反對物質(zhì)拖累的斗爭中，愛因斯坦對那些因攜帶過多的瑣碎東西而使生活復(fù)雜化的人表示可憐。有一次，他提著妻子為他整理好的手提箱去倫敦，然后又一動不動地提回來了，他說沒有機(jī)會用。他穿鞋不穿襪子，為此，他曾洋洋得意地對別人說：“我發(fā)現(xiàn)不穿襪子能很方便地穿鞋，穿襪子容易破，為了減少我妻子洗、補(bǔ)襪子的麻煩，從今后我再也不穿襪子了?！彼鲩T明知下雨也不帶遮雨的東西，朋友要給他帽子，他笑著說：“干什么？正因?yàn)槲抑酪掠?，才沒戴帽子，帽子還不如頭發(fā)干得快?！?/p>

4.貝多芬不為權(quán)貴讓路

（剛直的個性）

貝多芬是德國偉大的作曲家，他的名聲享譽(yù)世界，一生的作品種類繁多。他不僅才華出眾，而且為人剛直。一天黃昏，貝多芬和他的一位詩人朋友在維也納的一條林陰道上散步。突然，在街心漫步的人群紛紛退到路旁。原來是奧國王子和一群貴族出來游玩。詩人立即拉著貝多芬向路旁走去。“慢著，”貝多芬輕蔑地一瞥，說，“管他什么王子王孫，別向他們的榮華屈服，那伙人是偶然出生在闊人家的，而咱們——貝多芬和你，是經(jīng)過不知多少努力，才有今天的成就的。王子過去有，現(xiàn)在有，將來還會有；而我貝多芬，永遠(yuǎn)只有一個。”說完，他挽著詩人的手臂，挺起了胸脯，又繼續(xù)向前走去。

5.被活活餓死的毛毛蟲

在法國，一位名叫法伯的科學(xué)家做過一個很有名的“毛毛蟲”實(shí)驗(yàn)。法伯在一只花盆的邊緣上，擺放了一些毛毛蟲，讓它們首尾相接，圍成一個圈。與此同時，在離花盆6英寸的地方撒了一些它們喜歡吃的松針。由于這種蟲天生有一種“跟隨”的習(xí)性，因此只見它們一只跟著一只，繞著花盆邊緣一圈又一圈地爬行。時間慢慢地過去了，一分鐘、一小時、一天……毛毛蟲就這樣兜著圈子。在連續(xù)七天七夜之后，它們饑餓難當(dāng)，精疲力竭，結(jié)果全都死去了。在對這次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)時，法伯的筆記里有這樣一句話——“毛毛蟲中如果有一只稍微與眾不同，它們就能馬上改變命運(yùn)，告別死亡?！?/p>

6.黃永玉

有個出生在湘西的孩子，讀了幾年小學(xué)后，12歲隨父親到廈門上初中。他不喜歡上那些課，成績差，老留級。他喜歡涂鴉，喜歡上了木刻、雕塑，喜歡讀他喜歡的書。他15歲就有一幅《下場》發(fā)表在《大眾木刻》上。后來，無論是木刻繪畫還是雕塑都成了名家，還成了中央美院的教授。他叫黃永玉。

7.弗蘭茲·卡夫卡

還有個孩子，他出生在19世紀(jì)布拉格的一個中產(chǎn)家庭，很聰明，個子不矮，不算難看，可他認(rèn)為自己“曲背斜肩，手足無措，不敢照鏡子”。平時他會感到無端的自卑和抑郁，安全感只有“走路、穿衣、沐浴、閱讀，還有閉門家中”。他甚至害怕結(jié)婚，結(jié)婚前夕居然在日記上草擬出7條“結(jié)婚/不結(jié)婚”的得失比較，與自己辯論。他就是這樣一個心理殘疾兒。惟一的是他喜歡讀書，喜歡幻覺似的思考，對人生有不少別人想不到的看法。他的病痛和未婚反而讓他擺脫了日常工作和家庭羈絆，促成他的悉心寫作，共出了70余部短篇小說和3部長篇小說。他叫弗蘭茲·卡夫卡。8.天才的消亡

(藝術(shù)沒有個性就沒有價值)

他是一位天才的書法家，9歲時參加日本青少年書法展，就在東京掀起一股旋風(fēng)。四幅作品全部被私人收藏，總價值1400萬日元。當(dāng)時，日本最著名的書法家小田村夫曾這么預(yù)言：在日本未來的書壇上，必將會升起一顆璀璨的新星。二十年過去了，一些默默無聞的人脫穎而出，而他卻銷聲匿跡了。是誰斷送了這位天才的前程？2001年九州島櫻花節(jié)，小田村夫?qū)ｉT拜訪這位小時候名震四島的天才，在看了那位天才書法家的作品之后，仰天長嘆說：右軍啊，你毀了多少神童！右軍是指王羲之，一千六百年前的中國書法家。原來，這位小神童臨摹王羲之的書帖成癮，經(jīng)過二十年的苦練，把自己的書法個性磨得一點(diǎn)都沒有了?，F(xiàn)在，他的字與王羲之的比較起來，幾乎能夠達(dá)到亂真的程度，可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里，他的書法已不再是藝術(shù)，而是令人生厭的仿制品。一個天才因模仿另一個天才而成了庸才。千萬不要丟失自己的個性，那是一個人惟一真正有價值的地方?？v觀古今，凡是成就了一番事業(yè)的人，都是堅(jiān)持自己的個性和特色，敢于從流俗和慣例中出列的人。

第五篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經(jīng)過多次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐建立起來的。

現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受以過良好的教育，對孩子的成長需求認(rèn)識得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當(dāng)一部分家長雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長自己的位置上，沒有把他們當(dāng)成一個獨(dú)立的個體來對待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對不少家長而言，學(xué)會尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬般功夫，真正發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權(quán)利

隨著社會的進(jìn)步，尊重兒童權(quán)利的問題日益受到人們的重視，兒童的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保障的獲得，兒童的發(fā)展權(quán)是指兒童擁有充分發(fā)展其全部體和智能權(quán)利，《兒童權(quán)利公約》是當(dāng)今成正確對待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律

在教育孩子的過程中，如果違背了孩子發(fā)展的自然規(guī)律，往往會把事情弄很很槽，這樣不僅達(dá)不到父母的預(yù)期效果，還會影響孩子的正常發(fā)展。在學(xué)齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學(xué)這學(xué)那，過早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)”環(huán)境之中，把識字、拼音、計(jì)數(shù)、外語當(dāng)成早期教育的全部內(nèi)容，父母這種片面的認(rèn)識和盲目的舉動，背離了孩子的自然發(fā)展規(guī)律，加重了孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，已產(chǎn)生不良后果，在調(diào)查過程中，上海市兒童夢囈、磨牙、夜驚、夢游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發(fā)生率高達(dá)46.97%，其中一個重要原因就是學(xué)習(xí)壓力過大。孩子過早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，免不了會遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評、責(zé)罵孩子，卻很少檢討自己的心態(tài)和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實(shí)，孩子們需要的是自然發(fā)展的時間表，作為父母應(yīng)讓他們逐個地、循序漸進(jìn)地完成每一個發(fā)展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經(jīng)常聽家長說，現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛，卻反而感受不到快樂？家長為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長總是以自己的愿望和感受來替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨(dú)立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂和幸福，父母應(yīng)給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們，只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。

當(dāng)然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應(yīng)追求尊重與要求的和諧統(tǒng)一，作為家長，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛和自身的價值，并學(xué)會尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動目標(biāo)：

1、通過游戲鞏固紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對的，一對就是兩只。

2、會仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，大膽地用普通話說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、會聽指令做游戲，喜歡配對游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、襪子若干。

2、場地布置。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

導(dǎo)入：我們坐了這么一會來讓腳寶寶運(yùn)動運(yùn)動，暖和暖和吧！

1、集體音樂游戲：做腳部動作。

2、師：來讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時候，發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮，來跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說說“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時候發(fā)現(xiàn)它們是什么顏色的呢？你說、你說、你說(幼答)。

3、游戲：開飛機(jī)。

好，現(xiàn)在請穿黃襪子寶寶把腳翹起來，我們來玩開飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開飛機(jī)，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結(jié)：我們都有兩個襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽，是誰在器??？(在背景臺演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來了我來了！

五趾襪：不對，不對，不對，你長得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導(dǎo)幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長的不一樣，不是一對好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來了來了，我在這兒。

教師：這個是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來聽聽襪寶寶怎么說。

五趾襪：對對對，它是我一模一樣的好朋友。(兩個襪子靠攏)我們每個襪子身上有五個小房間，能讓每個腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個好聽的名字，叫五趾襪。來吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結(jié)：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對游戲

1、師：(承上)今天我還請來了許多襪子寶寶呢，每個小朋友都可以去找一個襪寶寶，然后做到老師身邊來，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認(rèn)識，說說——，教師參與幼兒說的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來幫它們找朋友呀？好，老師先來找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來了來了，我在這里。)嗯，現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對陸老師說)來送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對一對找和送)。

4、評價：都找對了嗎？我們小朋友真棒，表揚(yáng)一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來聽

著《找朋友》的音樂去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(其它花色多的襪子)，配好對就放到情境展示臺上。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正有錯誤的幼兒。

五、結(jié)束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來和襪子寶寶一起跳個《找朋友》的舞吧！