第一篇：幼兒園考察報(bào)告

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蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

幼兒園考察報(bào)告

剛走進(jìn)三幼的大門就感覺這是一間淡雅清新的幼兒園，濃濃的書香味撲面而來，在幼兒園無處不在，教室里，走廊里都有有書吧，都是針對孩子的，老師們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了，色彩絢麗，立體生動(dòng)的繪本，給孩子營造了一個(gè)舒服、寬松的閱讀環(huán)境。

一、兒歌《風(fēng)在哪里》

馬老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，教態(tài)親切，思路清晰，能夠做到層層遞進(jìn)，讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內(nèi)容，在詞語的學(xué)習(xí)上，還啟發(fā)他們用肢體動(dòng)作表現(xiàn)枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點(diǎn)頭”、草兒的“輕輕晃動(dòng)”，通過師幼合作，更激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。引起的不僅是幼兒濃厚的興趣,，同時(shí)也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染。讓孩子體驗(yàn)與春風(fēng)、與樹兒、花兒、草兒一起感受春風(fēng)撲面、歡快舞動(dòng)的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借助多媒體，通過肢體動(dòng)作，把自己融入到意境中，在看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境的過程中，使孩子們對散文詩的理解更透徹!

二、“最是書香能致遠(yuǎn)”

園長和我們分享了三幼的辦園特色“早期閱讀”科學(xué)的用好繪本繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。在繪本中，圖畫不再是點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講述故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾頁之內(nèi)形成一個(gè)連續(xù)的視覺影像。一本好的繪本可以讓不認(rèn)字的孩子“讀”懂其中的意思，因此，對孩子來說，繪本可以稱得上是天才的最佳讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點(diǎn)和需要發(fā)展的特點(diǎn)，越來越受到幼兒園教師和家長的重視。

激發(fā)幼兒的閱讀興趣

繪本教學(xué)作為語言教學(xué)的一種形式，屬于幼兒園語言教學(xué)中的文學(xué)作品教學(xué)類，繪本教學(xué)本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖書講故事教學(xué)相通而不相同，關(guān)鍵就在于他的自身特點(diǎn)是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書本式表述。

1、開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

以新《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動(dòng)，從而最大限度的發(fā)揮繪本的教育價(jià)值。小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于去探索。這時(shí)候孩子們的學(xué)習(xí)興趣如果開發(fā)出來，又養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)的效果可以說是事半功倍。

2、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法。

和繪本形成互動(dòng)。因此創(chuàng)設(shè)適合幼兒的閱讀環(huán)境、氣氛是極其重要的。教師可在班級設(shè)立自助閱讀區(qū)，合理地?cái)[放小桌和小椅，在四周粘貼繪畫制作的圖示，提醒孩子們閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的規(guī)則，營造出安靜、和諧的閱讀氣氛。這樣的一種環(huán)境氣氛，隱形地、溫馨地提醒每一個(gè)來閱讀區(qū)的孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)要養(yǎng)成的好習(xí)慣，更加專心于閱讀活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，豐富閱讀區(qū)的圖書也是重要的方面，故事書、小人書、圖畫書等等，教師有意的多投入一些繪本，讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪本的不同之處，愛上繪本。

3、適時(shí)教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注繪本中的細(xì)節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終身，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。對于小班幼兒來說，當(dāng)他們對書產(chǎn)生興趣了以后最迫切的事就是在老師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣有：愛護(hù)圖書；會(huì)整理圖書，看完后能把書放回原處；認(rèn)真看書，一頁一頁的從封面開始看；學(xué)會(huì)傾聽，能根據(jù)圖畫內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下簡單理解畫面及內(nèi)容。

4、實(shí)施有效地繪本閱讀，體驗(yàn)繪本帶來的快樂。

閱讀是幼兒的個(gè)性化行為，繪本閱讀活動(dòng)帶給孩子們是快樂的、輕松的、愉悅的一種無壓力的閱讀。在實(shí)施繪本閱讀中教師要珍視幼兒的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要充分尊重幼兒閱讀的主體性，與幼兒平等地分享，而應(yīng)該避免一味的灌輸和教導(dǎo)，尤其針對小班幼兒閱讀理解能力欠缺，教師就更應(yīng)該給予細(xì)致的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)孩子與教師、同伴交流，體驗(yàn)語言交流的樂趣，讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，這樣的效果才會(huì)更好。

放飛幼兒想像的翅膀，制作屬于自己的小人書。

結(jié)合讀書月主題活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造豐富多元的閱讀環(huán)境，同時(shí)將環(huán)保、愛心、友愛理念深入孩子們的心田，開展了親子圖書制作活動(dòng)。通過自制圖書使孩子們能更深切地體現(xiàn)家長對自己所傾注的愛心，加深家長與孩子的感情交流，在制作過程中讓孩子也同時(shí)參與，有利于發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)天分，享受親子合作的快樂。希望家長與孩子一起動(dòng)手制作“親子圖書”，向大家展示自己獨(dú)特的風(fēng)采。怎樣制作一本圖書呢？首先要和孩子商量制作圖書的主題，收集制作圖書的相關(guān)資料（如：臺(tái)歷、掛歷、破損的故事書、圖片、照片等）。一本完整的圖畫書要有封面、書名、作者、出版社、插圖、文字、內(nèi)容、封底等。圖書的畫面內(nèi)容可以是家長與孩子一起進(jìn)行繪畫制作，如：彩色鉛筆畫、油畫棒畫；也可以把舊的圖書畫報(bào)上的圖片剪貼下來，進(jìn)行創(chuàng)編；或把孩子的照片制作成照片書，書的形式有平面的、立體的、還有造型各異的。這些都可以讓幼兒嘗試為內(nèi)容配上簡短的文字，家長幫忙把孩子的語言記錄下來，進(jìn)行編輯、裝訂，一本親子圖書就做好了。

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第二篇：幼兒園考察報(bào)告

幼兒園考察報(bào)告

一、參觀之前

保留在我腦海中對幼兒園的印象主要來自兩個(gè)方面，一個(gè)是童年自己上幼兒園的印象，另一個(gè)則是離開幼兒園之后自己對幼兒園的所見所聞。小時(shí)候上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建在一個(gè)老公園里，硬件設(shè)施雖然很差，自然環(huán)境卻是極好，古樹參天，植物繁茂，有很大的活動(dòng)場地，尤其適合捉迷藏。因?yàn)閹熧Y的缺乏和當(dāng)時(shí)對幼兒教育的輕視，幼兒園能夠提供給我們的兒童游戲設(shè)施非常少，只有一些公園里遺留下來的古舊的梅花樁，蹺蹺板等。幼兒園裝飾也幾乎是沒有，墻面就是簡單的白漆和綠漆。

一個(gè)班約有40個(gè)小朋友，分小組坐小方桌。兩個(gè)老師管我們，一個(gè)教算術(shù)，兒歌，畫畫，另外一個(gè)則教剪紙折，捏橡皮泥，唱歌，舞蹈，電子琴等。我們一天中大部分時(shí)間都是戶外活動(dòng)，由兩個(gè)老師一起教育我們。很多課比如舞蹈，唱兒歌，認(rèn)識(shí)植物等都是在戶外上的。那個(gè)時(shí)候我們玩的娃娃家和現(xiàn)在的幼兒園不一樣，安排在室外，有的東西是就地取材，比如拿樹枝當(dāng)柴火，花草當(dāng)飯菜，另外，老師還會(huì)為我們準(zhǔn)備一些手工做的器具，這就和現(xiàn)在很多幼兒園是一樣的了?？偟膩碚f，我對童年時(shí)期幼兒園的印象就是被老師帶領(lǐng)著和很多小朋友一起在山野間玩?！，F(xiàn)在想來，教學(xué)雖然很不規(guī)范，卻非常地親近自然。

后來來到城市后，見到了不少現(xiàn)代化的幼兒園，硬件設(shè)施非常好，園內(nèi)裝飾也很有特色。我曾經(jīng)去過條件非常好的幼兒園，整個(gè)園內(nèi)都是恒溫恒濕的。孩子們的活動(dòng)更多了，教學(xué)更加地規(guī)范。但是不得不說師資還是不夠的，不論是從質(zhì)量上還是數(shù)量上。

二、參觀筆記

帶著對幼兒園粗略的總體印象，我們來到昆承幼兒園進(jìn)行細(xì)致的參觀考察。（1）幼兒園環(huán)境

1、我一直以為幼兒園是溫馨小巧的，但是昆承幼兒園一進(jìn)門給我的感覺卻非常的大氣。因?yàn)檫€不是專業(yè)的，不知道這樣的設(shè)計(jì)好不好，但是我個(gè)人是覺得有點(diǎn)太空曠了。

2、進(jìn)入門廳后，立刻被這里的布置吸引住了。整體是偏米白的色調(diào)，白色的繡球花型吊燈和用白紗罩起來的鋼琴營造出了一種祥和安靜的藝術(shù)氛圍，墻面的蓮花浮雕很有美感。我覺得對于很多初入園的孩子來說，這樣的環(huán)境是很能安撫他們的恐懼和不安的。

3、墻面上還有一棵展示了孩子們的活動(dòng)照片的大樹，能讓家長和參觀者了解到孩子們的日常表現(xiàn)，美觀又實(shí)用。

4、門廳里展示了幼兒園的總體介紹和發(fā)展歷程。昆承幼兒園原名藕渠幼兒園，故幼兒園辦學(xué)以荷文化為特色，將之融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與日常教學(xué)中。以孩子們熟悉的當(dāng)?shù)靥厣珵榻虒W(xué)內(nèi)容，不僅能帶給孩子親切感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，而且可以讓孩子們熟悉當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?，有利于地方文化與傳統(tǒng)文化的傳承。

5、走進(jìn)內(nèi)部時(shí)，整個(gè)幼兒園都睡著了，寧謐安靜，干凈整齊。所有物品都分類擺放，顯示出一種秩序感。雖然不知道是因?yàn)槲覀儊韰⒂^特意整理的，還是一種常態(tài)，我是喜歡這樣的有序的。培養(yǎng)幼兒整理東西，分類擺放的習(xí)慣，對于他們未來對生活的管理與規(guī)劃都有積極意義。但是也有研究表明，房間較亂的人比井井有條的人更富創(chuàng)造力。所以對幼兒的教育方式仍有待斟酌。

6、給我留下深刻印象的是走廊兩邊的裝飾作品，全部都是手工制品，應(yīng)該

是老師和小朋友合作完成的吧，有用谷物拼成的小動(dòng)物，還有用樹葉拼貼的小作品等。

墻面上更有展現(xiàn)四季風(fēng)景的作品，非常地精美。不過我覺得不足的是，這些作品老師引導(dǎo)的成分太多了，幾乎見不到孩子獨(dú)特的想象力，沒有那種極富童真，眼前一亮的感覺。幼兒園教學(xué)，不應(yīng)該只是教授孩子去做什么，更應(yīng)讓他們?nèi)オ?dú)立地思考，盡情地想象，哪怕幼稚一點(diǎn)，不美觀一點(diǎn)。這對孩子未來創(chuàng)新思維的發(fā)展是有好處的。

7、教室的布置也是幼兒園環(huán)境中非常重要的部分。我們觀察到昆承幼兒園采用的布置方法是方形小木桌與靠背小木椅。木桌在教室中按矩形擺放，小木椅可移動(dòng)，當(dāng)不需要在桌子上活動(dòng)時(shí)，小朋友們會(huì)自己將椅子搬到教室的三邊靠墻做好。地板是木質(zhì)的，教室內(nèi)配備有空調(diào)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園的插座都設(shè)計(jì)在兒童不能觸及的高處。窗戶的采光非常棒。整體色調(diào)是原木色，比較柔和，因此墻面上做了色彩豐富的裝飾。其實(shí)我覺得墻上還可以再多一些個(gè)性涂鴉，讓孩子們自己參與創(chuàng)作。始終覺得幼兒園設(shè)計(jì)一個(gè)非常重要的方面就是適應(yīng)孩子的需要。而增強(qiáng)他們的參與度會(huì)讓他們對幼兒園更有歸屬感。

（2）幼兒園教具

1、我們首先看到的一批教具是幼兒園的自制玩具，有棉布做的毽子，小尾巴，還有請當(dāng)?shù)刂窠硯煾底龅闹裰茲L筒，高蹺等。這一部分的教具既環(huán)保，又能給孩子帶來無限的樂趣，鍛煉他們的動(dòng)手能力和身體的協(xié)調(diào)與靈活性。其中還有一些當(dāng)?shù)孛耖g流傳下來的傳統(tǒng)游戲，對文化傳承以及幼兒親近民俗都很有好處。我覺得這一組教具是這家幼兒園教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。

2、幼兒角色扮演教具設(shè)置，即我們經(jīng)常說的“過家家”，這是一種兒童智力認(rèn)同發(fā)展相關(guān)的模仿行為，被認(rèn)為能滿足幼兒模仿成人的需求，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并練習(xí)人際互動(dòng)。我們觀察到昆承幼兒園的角色扮演區(qū)域很多，根據(jù)小中大班孩子不同的年齡需求設(shè)計(jì)了不一樣的布置，做到了因材施教。很多物品都是取材自廢舊材料，還有一些與實(shí)物相似度很高的不織布制品。但是我覺得包含的職業(yè)仍然不夠豐富，只有家庭，醫(yī)院，商店幾種，可以再增加一些新鮮的職業(yè)，培養(yǎng)孩子的理想意識(shí)。

3、植物角的設(shè)置也是該幼兒園教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。

每一棵植物都插上了小標(biāo)簽，表明這是什么植物，是哪個(gè)班的小朋友種植的。一方面可以讓小朋友觀察植物的生長過程，培養(yǎng)他們的觀察能力，讓他們認(rèn)識(shí)這些植物，另一方面還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和愛心。

（3）幼兒園教學(xué)

1、課堂紀(jì)律。作為一位未來的幼兒園老師，我最擔(dān)心自己會(huì)出現(xiàn)的問題之一就是不能很好的控制課堂秩序。盡管活潑好動(dòng)是孩子的天性，但是要進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，要讓老師能夠合適地引導(dǎo)孩子，一個(gè)良好的課堂秩序是非常重要的。而在對孩子的教育中，打罵與威脅這樣的手段是絕對不可以使用的，我觀察到有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師主要采用了4種方法。對于前三種我覺得很值得學(xué)習(xí)，但是最后一種我并不是非常贊同。

① 音樂與節(jié)奏教學(xué)。老師讓孩子們迅速安靜下來采取的方法是彈奏一段固定的旋律，或者是用手打一段節(jié)奏，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子們一聽到就會(huì)坐好安靜下來。

② 獎(jiǎng)懲法。老師會(huì)對表現(xiàn)特別好的小朋友給予口頭上的表揚(yáng)，發(fā)給他們漂亮的貼紙等，對表現(xiàn)不好的小朋友則進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。由于幼小的孩子很在乎他人，尤其是老師這樣的權(quán)威者對自己的評價(jià)，因此就會(huì)自覺地遵守紀(jì)律。

③ 兒童式語言教學(xué)。老師在向幼兒提出要求時(shí)，一律采用的是非常形象生動(dòng)的符合孩子心理的語言，這樣就讓孩子們能夠很快的理解老師的意思，也更樂于接受。

④ 個(gè)別教學(xué)。我們觀察到有的老師會(huì)將幾個(gè)特別調(diào)皮的或者生理上有特殊情況的孩子與其他孩子隔離，安排在離老師較近的兩個(gè)角上。我覺得老師的初衷是好的，希望給予他們更多的關(guān)注，或者說不讓他們影響到別的小朋友。但是這種做法是有問題的。一方面孩子失去了與別的小朋友互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，而且從他們的行為和眼神可以看出，他們是渴望與別的孩子有互動(dòng)的。另一方面，或許有的孩子會(huì)想是老師關(guān)心自己，但更多的孩子可能會(huì)因此而產(chǎn)生自卑心理，覺得自己是不被老師喜歡的小孩，別的孩子看到了也會(huì)默認(rèn)他們是“差生”，發(fā)生拒絕共同玩耍的情況。我之所以特別觀察到這一點(diǎn)，是因?yàn)槲易约簭挠變簣@到初中階段，每個(gè)所在的班級都會(huì)有那么幾個(gè)被老師特別關(guān)照的孩子，有的甚至從小到大都是這樣，而我發(fā)現(xiàn)，這些孩子或多或少都會(huì)有一些自卑，不自信，與別的孩子有隔閡。這是非常不利于個(gè)體的成長的，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人一生的個(gè)性。所以我覺得對待這些有特殊情況的孩子，老師可以把他們放在群體中，但是對他們給予更多的關(guān)照，并加強(qiáng)與孩子父母的交流。

2、玩耍教學(xué)。對于幼兒園的孩子來說，玩也是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在玩耍的過程中，尤其是集體活動(dòng)，能夠鍛煉到孩子各方面的能力，比如動(dòng)手的能力，解決困難的能力，抗挫折的能力，與人合作的能力，領(lǐng)導(dǎo)力等等，還能培養(yǎng)他們的種種品質(zhì)，比如學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)忍耐等。更能增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)與智力發(fā)展水平。在這方面我覺得昆承幼兒園的老師們做得有所欠缺。孩子們的玩耍內(nèi)容比較單調(diào)，教育意義小。我的建議是首先增加一些內(nèi)容豐富的游戲，要有一定的規(guī)則。其次是為孩子們的玩耍內(nèi)容設(shè)置一些能讓他們?nèi)ズ献?，去思考的地方，而不是無目的的瘋玩。要讓孩子在快樂中有所收獲。

3、生活技能教學(xué)。從之前的學(xué)前教育入門指導(dǎo)課上了解到，幼兒園的教學(xué)與其他階段的教學(xué)一個(gè)很大的不同，就是孩子每天在幼兒園的課程，不僅僅是老師上的課，穿衣吃飯這樣的生活技能也是孩子們的課程之一，而且非常重要。在昆承幼兒園，當(dāng)孩子們午睡醒來后，都學(xué)會(huì)了自己穿衣，老師不會(huì)過度的幫忙，但是會(huì)幫一些女孩子梳小辮子，或者提醒孩子適時(shí)穿脫衣物。吃點(diǎn)心時(shí)，保育阿姨會(huì)幫忙盛，孩子們排著隊(duì)去領(lǐng)，自己端到小桌上，吃完后自己端回盛的地方。我看到中班的孩子們已經(jīng)能夠非常有秩序地完成這個(gè)過程，吃東西時(shí)雖然有交流，但是并不吵鬧。我們還看到了值日生制度，當(dāng)大班的孩子們開始上珠算課時(shí)，值日生會(huì)幫忙給每一桌分發(fā)小算盤。這一制度可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，我覺得很好。

4、課堂教學(xué)。我們有幸聽了一節(jié)兒歌吟誦課的前半部分。觀察到幼兒學(xué)習(xí)歌謠時(shí)主動(dòng)性很強(qiáng)，在吟誦時(shí)會(huì)同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作，完成度雖有差別，但積極性都很好，沒有不愿意跟著做的小朋友。老師在教學(xué)時(shí)較為嚴(yán)肅，我覺得可以再親切些，多一點(diǎn)笑容嘛。

三、觀后感悟

由于天氣原因，我們這一次沒有看到孩子們的戶外活動(dòng)，有點(diǎn)遺憾。又因?yàn)闀r(shí)間短，也沒有對幼兒個(gè)體進(jìn)行跟蹤式的觀察，所以只能了解到一種總體的面貌。但是我仍然覺得這一次見習(xí)是非常有意義的，首先，這將為我們今后的學(xué)習(xí)提供方向上的指導(dǎo)；其次，也讓我們看到了正在實(shí)踐著的幼兒園究竟是什么樣子，與我們學(xué)到的理想中的幼兒園有什么差別，有哪些地方等待著未來的我們?nèi)ジ倪M(jìn)。此外，這一次親身進(jìn)入到幼兒園，與孩子和老師親密接觸后，我發(fā)現(xiàn)自己對成為一名幼兒園教師非常向往，很喜歡可愛的小朋友，對孩子的吵鬧也沒有抵觸，這就更加堅(jiān)定了我現(xiàn)在對本專業(yè)努力學(xué)習(xí)的信心。

以上，就是我眼中的幼兒園。

第三篇：2016幼兒園考察報(bào)告

2016幼兒園考察報(bào)告