第一篇：藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┮c

藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┮c

領(lǐng)域含義：

藝術(shù)是現(xiàn)實生活或內(nèi)心體驗的符號化反映，她以情感和想象為特征，是美的存在形式之一。藝術(shù)領(lǐng)域作為幼兒的一個學(xué)習(xí)范疇，包括音樂、美術(shù)、戲劇表演、環(huán)境和生活中的美好事物、文學(xué)、藝術(shù)作品等等。這一范疇既涵蓋了比較成熟的學(xué)科，又體現(xiàn)了更多的包容與綜合。支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價值。適宜的藝術(shù)活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表達(dá)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。藝術(shù)教育要尊重幼兒的不同潛能和表達(dá)意愿，使他們在藝術(shù)方面獲得個性化的發(fā)展。

對教師的要求：

1、尊重、熱愛幼兒，具有不斷探索的精神和終身學(xué)習(xí)的愿望，不斷提高教育水平和自身的藝術(shù)修養(yǎng)，并以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育。

2、了解和尊重幼兒藝術(shù)活動的特點，克服以成人標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒藝術(shù)活動的傾向，欣賞幼兒用自己的方式進(jìn)行的表現(xiàn)與創(chuàng)造，關(guān)注并鼓勵幼兒自發(fā)的藝術(shù)活動，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣、愛好和現(xiàn)有水平，理解、尊重幼兒對周圍事物的真實情感和已有經(jīng)驗，并將其作為制定與調(diào)整教育策略的有效依據(jù)。

3、了解幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點。幼兒的藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于喚起幼兒的情感體驗，調(diào)動幼兒參與藝術(shù)活動的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對其表現(xiàn)方式和技能給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要避免簡單生硬的知識傳授，防止對幼兒進(jìn)行枯燥的技巧性訓(xùn)練、甚至為功利而表演的傾向。

4、為每位幼兒提供平等的表現(xiàn)機(jī)會。藝術(shù)活動是極富個性的活動，應(yīng)根據(jù)幼兒興趣、能力、經(jīng)驗的個體差異和不同需要提供支持，讓有不同藝術(shù)天賦和潛能的幼兒都能獲得發(fā)展。鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感，尊重每位幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，同時引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

5、把握幼兒戲劇性表演的特點。幼兒的戲劇性表演活動不同于傳統(tǒng)意義的戲劇表演，它具有自主性、自娛性和游戲性。在這類活動中，幼兒可以擺脫真實情景的束縛，根據(jù)自己選擇假扮不同的角色，虛構(gòu)不同的情景和活動，發(fā)揮想象與創(chuàng)造。戲劇性表演活動能夠加深幼兒對世界的理解，促進(jìn)他們身體、社會性、認(rèn)知和語言等方面的發(fā)展。

6、重視藝術(shù)教育與其他領(lǐng)域的橫向聯(lián)系。藝術(shù)教育不僅可以發(fā)展幼兒的審美能力，而且可以促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力、社會交往能力，特別是想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。要通過各領(lǐng)域活動的整合，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

對環(huán)境的要求：

1、幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)需要環(huán)境的熏陶。教師應(yīng)把優(yōu)美、健康的音樂貫穿在一日活動中。根據(jù)本班的具體條件創(chuàng)設(shè)音樂活動區(qū)（角）。教師應(yīng)和幼兒共同準(zhǔn)備區(qū)（角）中供幼兒嘗試和擺弄的各種打擊樂器、舞蹈服裝、表演道具、自制樂器等。音樂教育必要的設(shè)備應(yīng)齊全，性能良好。

2、幼兒園的園、室環(huán)境應(yīng)服務(wù)于幼兒審美和創(chuàng)作的需要?；顒邮业牟贾脩?yīng)有幼兒的充分參與，教師可鼓勵幼兒利用身邊的物品和廢舊材料開展制作活動，美化自己的生活環(huán)境。美術(shù)區(qū)（角）中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具，這些材料和工具應(yīng)安全耐用，可塑性、功能性強(qiáng)，同時美術(shù)區(qū)（角）需備有供幼兒欣賞的畫冊和圖片。

3、幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進(jìn)行。幼兒的即興歌唱、表演是重要的自我表達(dá)和與人交流的活動，是審美體驗和創(chuàng)造性能力發(fā)展的重要途徑。要鼓勵幼兒的探索與表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、和諧、積極的環(huán)境和氛圍。

4、音樂、美術(shù)等活動的選材要適合幼兒年齡特點，與他們的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，易于他們理解和接受；以本民族的作品為主，同時廣泛接觸國外優(yōu)秀的兒童藝術(shù)作品，以利于幼兒接觸多種藝術(shù)風(fēng)格，開闊幼兒的藝術(shù)視野。

5、幼兒園應(yīng)當(dāng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品和內(nèi)容健康的動畫片、木偶劇、兒童劇等，同時與家庭、社區(qū)密切合作，開發(fā)、利用當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)教育資源，為不斷提高幼兒的審美情趣和能力創(chuàng)造條件。

藝術(shù)教育工作評價要點：

1、是否能創(chuàng)設(shè)自由、輕松、和諧、積極的藝術(shù)活動氛圍，支持、鼓勵幼兒自發(fā)的藝術(shù)活動；了解幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

2、是否能創(chuàng)設(shè)既適合幼兒年齡特點，又富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，讓優(yōu)美、健康的音樂貫穿在幼兒的一日生活中，提供充足而多樣化的打擊樂器、舞蹈服裝、表演道具、自制樂器和美術(shù)工具、材料、畫冊、圖片等，讓幼兒在感受、欣賞與創(chuàng)造中不斷豐富審美經(jīng)驗。

3、是否關(guān)注與尊重幼兒的個體差異，為每位幼兒提供平等的表現(xiàn)機(jī)會，尊重每位幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們富有個性的審美感受與表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每位幼兒的不同需要對其表現(xiàn)方式和技能給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、是否注意培養(yǎng)幼兒用藝術(shù)手段大膽進(jìn)行自我表現(xiàn)及正確使用、收放樂器、服裝、道具、工具和材料的良好習(xí)慣。

5、是否重視藝術(shù)的情感教育功能，重視藝術(shù)教育與其他領(lǐng)域教育的整合，在幼兒一日生活的各種活動中自然滲透藝術(shù)教育，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展和健全人格的形成。

6、是否重視與家庭、社區(qū)合作，充分利用家庭與社區(qū)資源，為幼兒感受美與表現(xiàn)美提供更加廣闊的空間，同時為具有不同藝術(shù)潛質(zhì)的幼兒提供更多的發(fā)展機(jī)會。

第二篇：語言領(lǐng)域?qū)嵤┮c

語言領(lǐng)域?qū)嵤┮c

領(lǐng)域含義：

語言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒的語言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)其良好的語言表達(dá)及閱讀習(xí)慣。在這里，語言既是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是他們進(jìn)行自我表達(dá)和思維的工具。

幼兒語言的發(fā)展隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和思維水平的提高，在運用語言與人交往的過程中逐步實現(xiàn)。它既受年齡因素制約，又存在較明顯的個體差異。

良好的語言教育不僅對幼兒一生語言能力的發(fā)展起重要作用，而且對幼兒的認(rèn)知能力、社會性及情感的發(fā)展都有積極的影響。

語言是幼兒學(xué)習(xí)的對象，也是學(xué)習(xí)的工具，語言的學(xué)習(xí)與幼兒其他方面的學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。對教師的要求：

1、了解幼兒語言的發(fā)展特點，準(zhǔn)確把握不同年齡班語言教育的重點。

2、教師自身的語言做到規(guī)范、親切、文明、生動，語速、音量適宜幼兒。

3、尊重來自不同語言環(huán)境的幼兒，耐心、認(rèn)真地傾聽他們的表達(dá)，熱情關(guān)心、平等對待不同語言表達(dá)能力的幼兒。在交流中使幼兒感受到信任與支持，有信心把話說完。

4、幼兒在語言發(fā)展方面會有水平和速度的不同，但不論他們處在任何情況，教師都應(yīng)該讓他們感到語言交流是快樂的過程。

5、幼兒語言能力是在不斷運用的過程中發(fā)展起來的，并且具有個別化建構(gòu)的特點。教師要盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會。

6、互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，教師要善于把握教育時機(jī)，特別注重在日常生活的各項活動、各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的興趣與能力。

7、教師應(yīng)注意在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，豐富幼兒的感性認(rèn)識和心理感受，為促進(jìn)幼兒語言發(fā)展創(chuàng)造條件。

8、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例，教師應(yīng)每天給幼兒安排一定時間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞。`

9、教師要充分利用幼兒同伴、家長、園內(nèi)其他工作人員、社區(qū)環(huán)境等資源發(fā)展幼兒語言。

10、幼兒語言教育需要家長的支持，教師要與家長密切配合，用適宜的方式關(guān)注語言有障礙的幼兒。

11、幼兒園的語言教育應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)、運用普通話，教師引導(dǎo)幼兒以學(xué)好母語為主。

12、幼兒語言的發(fā)展與其情感、認(rèn)知、思維、社會性等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，教師不要機(jī)械、孤立地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

13、3歲到4歲是幼兒語音發(fā)展的關(guān)鍵年齡。教師要多讓幼兒在自然的狀態(tài)下感知正確的語音，使其發(fā)育逐漸正確，對于他們的錯誤語音不要重復(fù)，也不宜反復(fù)糾正。

14、幼兒的發(fā)音器官（呼吸器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔）和聽覺器官十分稚嫩。為保護(hù)他們的發(fā)音器官和聽覺器官，教師應(yīng)引導(dǎo)他們用自然的聲音輕聲說話。

對環(huán)境的要求：

1、活動室中應(yīng)有適合本年齡段幼兒閱讀的圖書和涂畫、書寫的材料。圖書的數(shù)量和種類應(yīng)能夠滿足幼兒的需要，且便于取放。閱讀書寫區(qū)光線適宜。

2、為幼兒提供優(yōu)美、規(guī)范、準(zhǔn)確的語言環(huán)境（包括口語和書面語等）。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境，讓幼兒能夠表述自己感興趣的話題。

4、伴隨著幼兒的繪畫、圖畫記錄等活動，教師可以根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行簡單的文字記錄，幫助他們建立文字與畫面、口語之間的關(guān)系。

5、在小班環(huán)境中盡量少出現(xiàn)文字。

語言教育工作評價要點：

1、是否為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。

2、是否為幼兒提供了豐富的、利于語言發(fā)展的環(huán)境，如教師自身規(guī)范的語言、適宜幼兒年齡特點及水平的圖書、操作材料、墻飾等。

3、是否尊重幼兒說話的權(quán)力，在一日生活中給幼兒提供充分的時間，為幼兒創(chuàng)造運用語言和自主表達(dá)的機(jī)會。

4、是否尊重、接納幼兒在語言發(fā)展及表達(dá)方面的個體差異，使每個幼兒都能體會語言交流帶來的樂趣。

5、是否有效地利用各種活動及各種資源發(fā)展幼兒語言。

6、是否能夠與家長有效互動，針對不同幼兒語言發(fā)展特點，積極地幫助他們提高語言能力。

第三篇：藝術(shù)領(lǐng)域考綱內(nèi)容要點

藝術(shù)領(lǐng)域考綱內(nèi)容要點

一、幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)

1、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

2、喜歡參加藝術(shù)活動，能感受到活動帶來的快樂，培養(yǎng)對藝術(shù)的敏感。

3、掌握一些簡單的藝術(shù)技能，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。

4、能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

5、在藝術(shù)活動中體驗集體活動的快樂，與他人合作，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的藝術(shù)作品。

二、幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求

1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

2、在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

3、提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

4、在支持，鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

5、指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。

6、為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

三、幼兒園美術(shù)教育活動的基本類型

1.正規(guī)的美術(shù)教育活動

正規(guī)的幼兒園美術(shù)教育活動，可以通過幼兒園課程中與美術(shù)直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域進(jìn)行，也可以通過課程設(shè)置中的其他各學(xué)科活領(lǐng)域進(jìn)行。

幼兒園美術(shù)學(xué)科或領(lǐng)域的教育根據(jù)教育內(nèi)容的不同，可以分為繪畫教育、手工教育、美術(shù)欣賞教育。

2．不正規(guī)的美術(shù)教育

幼兒園中非正規(guī)的美術(shù)教育活動，主要通過幼兒園在活動區(qū)的自由活動、幼兒園美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教師對幼兒隨機(jī)進(jìn)行的集體的或個體的美術(shù)指導(dǎo)等方式進(jìn)行。

美術(shù)角是幼兒園區(qū)角活動中常見的一種形式

四、幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

設(shè)計原則：

一、感性體驗與理性指導(dǎo)相結(jié)合二、形象直觀與抽象概括相結(jié)合三、傳授美術(shù)知識、技能技巧與發(fā)展能力相結(jié)合四、提高美術(shù)基本素養(yǎng)與因材施教相結(jié)合五、幼兒園繪畫教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

幼兒園繪畫教育活動過程，包括創(chuàng)作引導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、作品評價幾個主要步驟。其設(shè)計與指導(dǎo)如下所述。

(一)創(chuàng)作引導(dǎo)

創(chuàng)作引導(dǎo)階段主要采用全班集體活動的形式，指導(dǎo)主要是用語言啟發(fā)、講解，幫助幼兒明確本次活動的要求，使幼兒的繪畫活動能圍繞主題來開展。大致分為以下幾個步驟。

1．導(dǎo)入活動。引導(dǎo)幼兒感知或回憶、提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗。在物體畫中，主要是引導(dǎo)幼兒用多種感官感知所要描繪事物的特征。在情節(jié)畫中，主要引導(dǎo)幼兒回憶并提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗。導(dǎo)人活動應(yīng)注意精練、游戲化，最好能在最短的時間內(nèi)調(diào)動起幼兒的積極思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

2．講解示范。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)本次活動的重點和難點。講解的語言要簡練，富有百發(fā)性，示范動作要清楚，讓幼兒能掌握本次活動的基本技能。在講解示范中，教師應(yīng)注意為幼兒留下寶貴的思維空間，不局限幼兒的創(chuàng)作。

3．交代本次活動的具體要求。在幼兒創(chuàng)作前，教師要向幼兒明確地提出一些要求，以便幼兒能夠準(zhǔn)確明了地去描繪。一般包括交代繪畫程序。

創(chuàng)作引導(dǎo)在繪畫活動中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要求教師仔細(xì)推敲，在最短的時間內(nèi)完成并達(dá)到相應(yīng)的效果，留下大量的充足的時間供幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

(二)作業(yè)輔導(dǎo)

包括如何構(gòu)思、如何造型、如何使用色彩、如何構(gòu)圖等幾方面的內(nèi)容。教師在了解每位幼兒構(gòu)思、造型、色彩、構(gòu)圖幾方面不同發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，針對每位幼兒的特點采用分層指導(dǎo)法，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每位幼兒在自己原有的發(fā)展水平上再向前一步。

(三)作品評價

教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)，直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態(tài)度和對美的鑒賞能力。一般從以下幾方面來評價，即符合同齡幼兒的一般水平，有童趣，有一定的藝術(shù)性(表現(xiàn)為線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明快，內(nèi)容豐富、充實)。

教師的評價應(yīng)以鼓勵為主，結(jié)合不同幼兒的發(fā)展水平，以發(fā)展的眼光來對待幼兒的作品。

六、手工教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

幼兒手工的發(fā)展與繪畫的發(fā)展，既有共同的方面，又有獨特的地方，教師在設(shè)計與指導(dǎo)中，應(yīng)遵循其發(fā)展的年齡特征和手工工具、材料本身的特點，真正發(fā)揮手工活動的作用。

(一)泥工教育活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)

1．導(dǎo)入活動。明確所要制作的形象，激起幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的愿望。教師引導(dǎo)幼兒直接感知或回憶，提取相關(guān)的經(jīng)驗，幫助幼兒分析所要制作的事物的外形特征。

2．講解示范。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)本次活動的重點和難點。對不同年齡班的幼兒，教師的指導(dǎo)各有側(cè)重。小班幼兒剛開始接觸泥工活動時，要讓幼兒玩泥，體驗?zāi)嗟娜彳洝⒖伤苄?，教師要引?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、搓、壓的技能，塑造一些幼兒熟悉的外形簡單、容易表現(xiàn)的物體。如“元宵”、“餅干’’等。在泥工塑造技能學(xué)習(xí)方面，教師要邊示范、邊講解，讓幼兒跟著教師的動作模仿。中、大班幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)分泥、連接、捏邊、砌合、抻拉等技能，老師應(yīng)重點示范所學(xué)的技能。

3．作業(yè)輔導(dǎo)。采用巡回指導(dǎo)、分層指導(dǎo)的方法。

4．評價作品。以積極鼓勵為主，教師評價與幼兒評價相結(jié)合。重點指導(dǎo)幼兒評價是否按照技能的要求塑造的。

在泥工制作活動中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，操作時卷起長袖，隨時將泥塊放在泥工板上，以免弄臟桌面等。

(二)紙工教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

紙工包括粘貼、撕貼、折紙、剪紙等。

導(dǎo)入活動、作業(yè)輔導(dǎo)、評價作品同泥工教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)。

講解示范：

1．粘貼

粘貼是幼兒用教師事先準(zhǔn)備好的規(guī)則的或不規(guī)則的紙，粘貼出某種形象<形象輪廊可以是教師畫好的)，或經(jīng)過想像粘貼成自己喜歡的作品。前者較為簡單，一般在小班進(jìn)行，重點指導(dǎo)幼兒如何用漿糊涂抹；后者可在中、大班進(jìn)行，重點啟發(fā)構(gòu)思主題，展開豐富的想像。

2．撕貼

撕紙可以鍛煉幼兒手對形的控制能力。撕紙的材料可以是普通彩紙或報紙等，撕紙的方法大致有自由撕、按折痕撕、按輪廊線撕、折疊撕等。一般來說，要求幼兒所撕的物象，應(yīng)該是特征明顯、外形簡略的。讓幼兒隨意撕紙后，根據(jù)所撕的形象想像添畫，發(fā)展幼兒的想像力。教師重點指導(dǎo)按活動所要求的技能撕及粘貼的方法。

3．折紙

折紙是幼兒喜歡的活動之一。折紙取材方便，彩色蠟光紙、舊掛歷紙、廢報紙等都可。

折紙的基本技能，有對邊折、對角折、集中一邊折、集中一角折、對中心線折、角對中心折、雙正方折、雙三角折、菱形折等。折紙活動要按照由淺人深的規(guī)律，由易到難的順序安排。

4．剪紙

剪紙的主要方法，有目測剪、沿輪廊線剪和折疊剪。剪的技能學(xué)習(xí)應(yīng)按由易到難的順序安排。從小班下學(xué)期開始，幼兒就可以學(xué)用剪刀。在小班和中班初期，以學(xué)剪直線和曲線為主。指導(dǎo)沿輪廊線剪時，重點指導(dǎo)幼兒應(yīng)用左手轉(zhuǎn)動底片，防止邊剪邊拉，使物象周圍不整齊；折疊剪的指導(dǎo)重點是折疊部分，只有折疊好了，才能剪出對稱的或有規(guī)律的圖形。

七、幼兒園欣賞教育活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)

幼兒美術(shù)欣賞活動，是對美術(shù)作品、自然景物、環(huán)境布置的具體可視形象的欣賞。美術(shù)作品的選擇，應(yīng)注意復(fù)制品的印刷質(zhì)量要盡可能與原作接近，并且畫幅要盡可能大一些，以便讓幼兒能看清楚。作品可用幻燈、投影、電視錄像和電影等方式呈現(xiàn)給幼兒。指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品，教師首先要加強(qiáng)自身的美術(shù)修養(yǎng)，了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者要表達(dá)的思想感情及作品的表現(xiàn)手法等等。在自然景物和環(huán)境布置的欣賞中，最好能讓幼兒身臨其境，這樣可以激發(fā)幼兒的審美情感，陶冶其情操。

在欣賞活動中，教學(xué)方法的運用很關(guān)鍵。首先，教師要注意調(diào)動幼兒審美的積極性，啟發(fā)要做到飽含感情、充滿興趣。活動開始時，教師不要急于作講解分析。因為教師的講解極易給幼兒造成思維定勢，影響幼兒自身主動的感知和體驗。其次，教師不要過多過深地講解分析，避免對幼兒進(jìn)行填鴨式的灌輸；應(yīng)主要通過提問的方法，對幼兒加以引導(dǎo)·，使他們沿著一定的程序積極地進(jìn)行思考、聯(lián)想、感受，提高審美能力。教師的總結(jié)應(yīng)事先設(shè)計好，做到言簡意賅、通俗易懂，使幼兒能理解；語言要充滿聯(lián)想，以調(diào)動幼兒的情感與想像。

第四篇：健康領(lǐng)域?qū)嵤┮c

健康領(lǐng)域?qū)嵤┮c

領(lǐng)域含義：

幼兒園健康教育的目的就是保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量?！氨Ｗo(hù)幼兒的生命”是由幼兒身心發(fā)展的特點所決定。而“促進(jìn)幼兒的健康”是由幼兒健康的特有價值所決定。幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，通過適宜有效的多種活動，提高幼兒的健康認(rèn)識水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

幼兒園健康教育包括心理健康與社會適應(yīng)、生活衛(wèi)生習(xí)慣、安全教育、營養(yǎng)教育、人體的認(rèn)識與保護(hù)、運動與健康等方面的教育內(nèi)容。

對教師的要求：

1、教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展特點，掌握有關(guān)生理、運動、心理等方面的保健知識和簡單的護(hù)理技能，注意幼兒身體和心理兩方面的健康教育。全身心地愛護(hù)、理解、照顧每一位幼兒，關(guān)注幼兒在生理和心理方面的個體差異。

2、細(xì)心照料幼兒的生活，尊重他們的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。同時與家長密切配合，建立科學(xué)、合理的生活常規(guī)，使幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)更具科學(xué)性和實效性。

3、綜合地運用多種活動形式，提高幼兒的鍛煉興趣，為幼兒起示范作用。

4、在組織體育活動時，要根據(jù)幼兒的年齡特點和季節(jié)特點，靈活運用適當(dāng)?shù)慕M織形式與方法，保證活動量，引導(dǎo)幼兒上下左右肢體都參與活動。

5、加強(qiáng)對特殊需要幼兒的管理，注意因材施教。防止“小豆芽”、“肥胖兒”和幼兒早期近視的出現(xiàn)，注重體能鍛煉。

6、在生活方面要注重幼兒的個體差異，使其逐步適應(yīng)幼兒園的生活作息制度和常規(guī)要求。

7、健康教育要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律和特點，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、活動或訓(xùn)練等。

8、在對幼兒進(jìn)行安全教育時，教師應(yīng)特別注意方式與方法，既不能用語言恐嚇幼兒，又要防止幼兒錯誤模仿。應(yīng)對幼兒講明道理，逐步提高他們預(yù)見危險的能力。

9、在幼兒入園前，要指導(dǎo)家長做好幼兒在生活能力和心理方面的準(zhǔn)備。

10、指導(dǎo)家長為幼兒準(zhǔn)備合腳的運動鞋和舒適的服裝。戶外活動時，教師和幼兒不穿硬底鞋，不宜穿過多的衣服，要注意根據(jù)氣溫的變化和活動量的不同，適當(dāng)增減衣服。

11、重視幼兒的運動衛(wèi)生教育，如引導(dǎo)幼兒避免在堅硬的地面上跳躍、激烈運動后不要立即靜坐休息、運動中注意動靜交替等。

對環(huán)境的要求：

1、室內(nèi)、室外環(huán)境體現(xiàn)教育目標(biāo)，符合安全衛(wèi)生要求。戶外體育活動場地、運動器材種類豐富、多樣，能滿足不同年齡幼兒鍛煉和選擇的需要。

2、為幼兒提供一個寬松、接納、理解、支持的精神環(huán)境，使幼兒有安全感、愉悅感和被信任感，積極、主動、愉快地參加各種活動。

健康教育工作評價要點：

1、是否提供并充分利用環(huán)境材料，保證充足的運動時間，滿足幼兒運動的需要。

2、是否能夠為幼兒提供安全衛(wèi)生的環(huán)境。

3、是否了解幼兒的身心發(fā)展特點，掌握幼兒生理、心理的保健知識和簡單的護(hù)理技能。

4、是否細(xì)心關(guān)注每一位幼兒的需要，做到因人而異，保教結(jié)合。

5、是否運用多種活動形式，豐富幼兒的運動經(jīng)驗。

6、是否與家長密切合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活自理能力。

7、是否在日常生活中抓住安全、衛(wèi)生教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的自護(hù)和衛(wèi)生習(xí)慣。

8、是否能通過有效的教育方式開展健康教育，效果良好。

第五篇：藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)

目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物

目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

目標(biāo)

1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力