第一篇：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實施

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實施 ——聆聽華愛華教授的講座

2013年2月19日，開學(xué)的第一天就有幸能與所有示范園園長、區(qū)縣教研員歡聚一起，共同聆聽專家華老師的講座，能與專家親密接觸，能第一時間親身沉浸在現(xiàn)場講座中，感受最新的教育研究動向，成為名師基地學(xué)員是幸運的，也是幸福的。

《指南》中目標(biāo)所凸顯的精神和指導(dǎo)性是堅持“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，它是五大領(lǐng)域目標(biāo)的核心價值，教師結(jié)合《指南》對照現(xiàn)實中的各種教育行為開展反思。華老師圍繞藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)做了細(xì)致的解讀，圍繞實踐研究案例做了辨證的分析。感受最深的幾點體會是：

1.藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)興趣。華老師就美術(shù)活動中現(xiàn)實的誤區(qū)，“重技能

輕感受，重技能輕表現(xiàn)”做了批判性的闡述，直擊目前可能很多活動只教幼兒如何畫畫，而沒有教幼兒喜歡畫畫。的確，走進教室環(huán)境，幼兒統(tǒng)一的表現(xiàn)畫面、看似漂亮的畫面找不到幼兒稚嫩的筆觸，失去了兒童獨有的想象力和表現(xiàn)力。華老師舉了許多例子，如“長城”、“蝴蝶”、“餃子餡”、“蝴蝶”等，每個例子讓我們體會到什么是兒童畫，什么是模式畫，感受頗深。

2.藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)強調(diào)引導(dǎo)幼兒感受與體驗。作為教師需要為幼兒提供審美

感受與體驗的機會，尊重幼兒的獨特感受，支持幼兒的審美情趣和愛好。反思自我，日常美術(shù)活動只重視一節(jié)集體教學(xué)活動，而忽視了前期在區(qū)角活動、日?；顒又袑γ赖母惺芎丸b賞。教師要有尋找自然界、生活中美的事物的意識，才能豐富幼兒的閱歷。

3.藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)強調(diào)幼兒自主表現(xiàn)與創(chuàng)造。作為教師需要創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。營造安全的心理氛圍，要傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，不簡單用“像不像”、“好不好”來評價。華老師舉了一些實驗案例“畫蝴蝶”，提出教師教的再多不可窮盡，幼兒的認(rèn)知未到，只憑教是學(xué)不會的。如，重疊畫等。尤其是畢加索大師的話：我能用很短的時間就畫得像一位大師，但我要用一生的時間去畫兒童畫。啟示我們兒童畫貴在幼兒年齡階段所特有的思維和想象。講座的內(nèi)容很精彩，也留給我們教育實踐者更大的思考空間。先更新理念，再落實實踐，我想這些思想的沖擊帶給我們更直接的思想：還原幼兒的精彩。

第二篇：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實施——以幼兒美術(shù)教育為例

藝術(shù)領(lǐng)域共有4個目標(biāo)，教育建議7個。藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。

一、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值

藝術(shù)感受和藝術(shù)表現(xiàn)。指南中的目標(biāo)所凸顯的精神以及對教育實踐的指導(dǎo)意義：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對審美對象的感知能力、想象能力及審美感受能力。

藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：一個是感受和欣賞，另一個就是表現(xiàn)和創(chuàng)造。強調(diào)的是審美教育。以幼兒對藝術(shù)的積極態(tài)度即藝術(shù)興趣，和幼兒藝術(shù)能力即感受能力與表現(xiàn)和創(chuàng)造能力兩個方面的發(fā)展為目標(biāo)。其中，感受和表現(xiàn)是最主要的，因為欣賞是感受的進一步深入，創(chuàng)造也是表現(xiàn)是更獨特的表現(xiàn)，所以他的本質(zhì)是感受與表現(xiàn)。目標(biāo)中連用了三個“喜歡”詞語進行表述，可以看出來藝術(shù)領(lǐng)域的核心價值明確了對幼兒藝術(shù)興趣培養(yǎng)的重要性。現(xiàn)實誤區(qū)是重技能，輕感受；重技能，輕表現(xiàn)。

“藝術(shù)感受”：幼兒是用感官和雙手來探索世界的，是通過顏色、聲音和形狀、動作來接觸外部世界，認(rèn)識事物并激發(fā)情感，這時候如果我們注重培養(yǎng)他的感受，能培養(yǎng)感官的敏銳——覺察，心靈的敏感——移情。在幼兒時期正當(dāng)用感官用雙手用聲音動作去感知外部世界的時候，我們能夠很好的引導(dǎo)他感受，那是最容易培養(yǎng)他一雙敏銳的眼睛的。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域關(guān)于引導(dǎo)幼兒感受與體驗的要點有三個：

一是為幼兒提供審美感受與體驗的機會；二是尊重幼兒的獨特感受；三是支持幼兒的審美情趣和愛好。

“藝術(shù)表現(xiàn)”

感受與表現(xiàn)，特別強調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)，表現(xiàn)能力中含有表現(xiàn)技能的要素，但兩者不能劃等號。在幼兒階段，表現(xiàn)能力比表現(xiàn)技能更重要這是幼兒的年齡特點決定的。

藝術(shù)是幼兒的游戲。

游戲是藝術(shù)的初級形式，游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認(rèn)識到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。

幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力，在大量游戲化的表現(xiàn)機會中發(fā)展起來。他經(jīng)常跳動作就靈巧了，經(jīng)常畫，系那條就流暢了。這些藝術(shù)行為就是一種游戲，幼兒在乎的是過程，而不是結(jié)果。幼兒只有在游戲過程中感受，慢慢走向藝術(shù)化。呵護幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，是早期藝術(shù)教育的重點。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域——關(guān)于支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的要點：

1.尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為要給予認(rèn)同。

2.創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機會和條件

要提供空間、時間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機會自發(fā)模仿、自由涂畫和隨意唱跳。讓幼兒表達(dá)對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來，成人不要干預(yù)。

3.營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)

對幼兒個性化的繪畫表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。

二、范畫教學(xué)對幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的影響

思考：1幼兒園的范畫，2你是怎么教的？怎么畫樹？你們是怎么教的，全國各地應(yīng)該都差不多，樹都是這樣的，蜻蜓，蝴蝶也都差不多。

反思：從什么時候開始不會畫？范畫是要教會幼兒繪畫的技能嗎？思考：范畫臨摹之后，幼兒得到了什么？（畫某一種東西的形象）失去了什么？

●范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化

●范畫臨摹使幼兒喪失信心和興趣，說“我不會畫”是喪失信心的表現(xiàn) ●幼兒繪畫時，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。

三、幼兒用自己的方式表達(dá)與表現(xiàn)

理解：幼兒的畫看不懂究竟意味什么？

幼兒的畫看不懂，正表明他們是用自己特有的方式來表達(dá)對外部世界的認(rèn)識和理解，表達(dá)自己的意愿和情感。要理解幼兒怎樣用自己的方式表達(dá)與表現(xiàn)，我們要了解幼兒繪畫能力的發(fā)展，幼兒繪畫一般分為這樣的幾個發(fā)展階段：

涂鴉期1一4歲

一種手眼協(xié)調(diào)的動作練習(xí)

亂線涂鴉——手部運動的痕跡——無視覺控制的線條

有控制的涂鴉——手部運動的痕跡——出現(xiàn)起點和終點的線和封閉的圓

命名涂鴉——將涂鴉結(jié)果與事物聯(lián)——具有隨機性與偶然性（剛說是氣球等等說是餅）

象征期3一6歲

用線條或圖形的簡單組合來表征物（表征是關(guān)鍵詞，在角色游戲中孩子會用替代物表征事物：如，用一木棒表征電話，通過動作我們可以看出他在表征什么，在圖畫中他創(chuàng)造圖形表征事物。

從羅列式——無序排列所表達(dá)的事物，到主題式——體現(xiàn)事物間的空間關(guān)系

所以這一階段最大的特點就是：作品形象與事物原型相去甚遠(yuǎn)，很不像。

圖式期5一7歲（寫實性表達(dá)開始萌芽）

用相對固定的圖形符號表示特定的事物，用線條勾畫形象整體，表現(xiàn)日益增多的細(xì)節(jié)，這時候，作品形象開始接近事物形象。

幼兒的畫看不懂，正表明他們的作品形不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會讓人感到一種神似。這里的神就是幼兒內(nèi)心世界的一種靈性

著名美術(shù)家官其格評價幼兒畫畫——讓幼兒像幼兒自己那樣畫畫，我們應(yīng)該尊重兒童，尊重兒童心理，尊重兒童自由和其自我價值。

指南——幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。

四、如何支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)

畢加索說“我能用很短的時間就畫得像一位大師，但我要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個兒童”。我們美術(shù)教學(xué)為什么要快速地把兒童訓(xùn)練得像成人一樣畫畫呢？而不是去珍惜可貴的兒童本真呢？模式化的技能訓(xùn)練還將削弱兒童的創(chuàng)造力。

小班:

1、鼓勵其涂鴉，并為涂鴉做好充分的準(zhǔn)備，提供便利的條件。

2、盡可能多的為幼兒提供各種繪畫工具和材料，再玩玩做做中掌握他們的用途和用法，體會不同工具所產(chǎn)生的線條和形狀，為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。嘗試用點（雨點、圓點等）、線條（直線、曲線、折線）和簡單形態(tài)（圓形、方形等，）表現(xiàn)日常生活中熟悉的、簡單的物體特征。中班：

1、特別注意讓幼兒接觸和表現(xiàn)各種不同的事物，多積累形象。

2、繪畫中，不僅表現(xiàn)事物的大輪廓，還要逐步將事物各部分的形象和細(xì)節(jié)特征表現(xiàn)出來。（依靠形狀）（概括基本型）能用各種點、線條和形狀表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。

3、多以命題畫為主

4、以拼擺、粘貼活動輔助幼兒進行造型和構(gòu)圖練習(xí)。大班：

大班幼兒對事物的認(rèn)識逐漸深入，意識到事物間曲折復(fù)雜的一些關(guān)系，因此在表現(xiàn)事物情節(jié)上有了大大進步，能夠表現(xiàn)除空間以外的更復(fù)雜的關(guān)系，因此，對情節(jié)的表現(xiàn)成為大班的特點。

繪畫活動具體指導(dǎo)方法

幼兒的繪畫活動無論是在造型、構(gòu)圖或設(shè)色上都要經(jīng)歷“觀察——思考——再現(xiàn)”的過程

造型

1、觀察、理解物體的形體結(jié)構(gòu)

幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的形象來自于視覺經(jīng)驗，因此對事物外形特征的觀察是造型的必要前提。但是幼兒在觀察物體時，往往是注意了整體就忽略的局部，注意了局部就忽略的整體。觀察時表現(xiàn)為瑣碎，抓不住重點。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡班給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)：小班——觀察物體的大致輪廓外形，形成基本的視覺印象。中班——要看到物體的基本輪廓，還要看到物體的基本組成部分及其形狀、大小、顏色等特征。大班——能夠比較全面、細(xì)致的觀察物體的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、顏色和物體的動態(tài)與相互關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)

很多時候，孩子們說的很好，但面對畫紙時還是不知道如何下筆，或者直接告訴老師“我不會畫”。原因是幼兒頭腦中雖然有了事物的表象，但還不能將表象以圖形、線條等美術(shù)的語言再現(xiàn)出來。所以，一些有經(jīng)驗的教師在感知之后不直接進入創(chuàng)作，而是由感知開始進入導(dǎo)入創(chuàng)作。具體方法如下：

1）邊觀察邊撫摸。感知物體的整體形態(tài)。

2）以身體姿態(tài)模仿物體。如高高的樹，寬闊的門。進一步感知物體的狀態(tài)。3）用語言描述物體的形。如：大熊貓的身體胖乎乎的，看上去想一個大皮球。大象有一個大大的身體，四條腿粗又粗，好像四根大柱子。大象的皮膚很粗糙，上面有一道一道的皺紋，兩個耳朵像兩把大扇子。

4）空書物體?？諘膭幼鞑豢神R虎，先從大輪廓開始，在深入細(xì)節(jié)讓形象一點一點清晰起來。

5）拼擺圖形。便于幼兒對物體結(jié)構(gòu)的感知

3、通過系列活動掌握物體的造型

例如：幾何圖形是建筑物和交通工具造型的特點，可以讓幼兒通過“建筑藝術(shù)欣賞”“我們的幼兒園”“住宅小區(qū)”“未來的家”等系列活動掌握建筑物的造型特點。

4、有意識的引導(dǎo)幼兒善于觀察身邊的事物，積累豐富的形象素材。只有了解兒童，才會知道他們是怎樣學(xué)會唱歌的、畫畫的。

《指南》中用了四個“不”，告訴我們?nèi)绾沃С钟變鹤灾鞅磉_(dá)和表現(xiàn)，那么幼兒美術(shù)教育“不”這樣，“應(yīng)該”怎樣，這就是需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

我們可以提供以下五種方式支持幼兒美術(shù)表現(xiàn)。一是利用活動區(qū)給幼兒充分的自由表達(dá)的機會；二是與其他領(lǐng)域教育結(jié)合讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá)；三是通過寫生提供真實的感知對象讓幼兒模仿；四是提供藝術(shù)作品、繪本等方式給幼兒自發(fā)模仿的機會；五是通過陳列幼兒作品與展示聽幼兒說畫。創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

活動區(qū)——提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。有必要創(chuàng)設(shè)班級美工活動區(qū)；有條件的情況下設(shè)置美術(shù)創(chuàng)意活動室；在各類活動區(qū)分上投放紙和筆。()案例

()各個領(lǐng)域的美術(shù)表達(dá)——組織集體活動或提供個別化表現(xiàn)的機會；科學(xué)認(rèn)識活動后通過美術(shù)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；語言活動后通過美術(shù)進行故事再現(xiàn)；其他各類活動后通過美術(shù)再現(xiàn)印象深刻的事件案例

幼兒寫生——當(dāng)幼兒說某種東西不會畫的時候，最好的辦法是將這樣?xùn)|西拿給她看，而不是直接教她如何畫。

按照幼兒美術(shù)發(fā)展的階段特征，安排寫生的內(nèi)容

靜物寫生——如蔬菜，水果，玩具，藝品等

活體寫生——蟲鳥，水果，兔羊，貓狗等

景觀寫生——樹木花草，房子等

人物寫生——鏡中的自己，同伴，家人等 提供藝術(shù)作品、繪本等方式給幼兒自發(fā)模仿的機會——孩子都有自己喜歡的事物，男孩子喜歡畫警察，女孩子喜歡畫公主等，這些形象一般來源于故事。繪本作為一種范例，與教師在繪畫教學(xué)中使用的范例有什么不同？提供繪本不是要求所有孩子照著繪本畫，而是讓幼兒自發(fā)地模仿，如繪本《小狗》。

通過陳列幼兒作品與展示聽幼兒說畫——幼兒自己的畫是形不似而神似，所以，我們要聽幼兒說畫。觀看幼兒陳列的作品，全是選擇出來的好畫。如果保留有寫出幾句話的幼兒作品，這才是幼兒的作品，這也才是真正的涂鴉墻。

總之，提供更多感受和欣賞的機會，在感受的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。為幼兒創(chuàng)造更多自發(fā)表現(xiàn)的機會，容許幼兒用自己的方式表現(xiàn)，必要時才給予指導(dǎo)。教師預(yù)設(shè)的各類美術(shù)活動，是幼兒自主的，還是被動的，取決于教師的態(tài)度；支持性態(tài)度表現(xiàn)為：尊重幼兒表達(dá)的意愿，允許幼兒用自己的方式表達(dá)，充分理解幼兒美術(shù)的表征功能和敘事功能，傾聽幼兒說畫。鼓勵幼兒大膽表達(dá)，不按成人標(biāo)準(zhǔn)選擇和陳列幼兒作品。

《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式?！瘪R克思“美是人的本質(zhì)力量對象化”。沒有感受到美時，它是客觀存在?；ň褪腔ǎ瑯渚褪菢?，山就是山而已，感受到它時，我們的看法、認(rèn)識就通過對象反映出來了。感受到美是一個人的高級情感的發(fā)展，培養(yǎng)人美感的形成是藝術(shù)教育的目的?！氨憩F(xiàn)”是將人的高級情感——內(nèi)在的思想情感外顯出來，通過藝術(shù)表現(xiàn)自我，體現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育的核心價值

第三篇：藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┮c

藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┮c

領(lǐng)域含義：

藝術(shù)是現(xiàn)實生活或內(nèi)心體驗的符號化反映，她以情感和想象為特征，是美的存在形式之一。藝術(shù)領(lǐng)域作為幼兒的一個學(xué)習(xí)范疇，包括音樂、美術(shù)、戲劇表演、環(huán)境和生活中的美好事物、文學(xué)、藝術(shù)作品等等。這一范疇既涵蓋了比較成熟的學(xué)科，又體現(xiàn)了更多的包容與綜合。支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)，是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價值。適宜的藝術(shù)活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表達(dá)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。藝術(shù)教育要尊重幼兒的不同潛能和表達(dá)意愿，使他們在藝術(shù)方面獲得個性化的發(fā)展。

對教師的要求：

1、尊重、熱愛幼兒，具有不斷探索的精神和終身學(xué)習(xí)的愿望，不斷提高教育水平和自身的藝術(shù)修養(yǎng)，并以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育。

2、了解和尊重幼兒藝術(shù)活動的特點，克服以成人標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒藝術(shù)活動的傾向，欣賞幼兒用自己的方式進行的表現(xiàn)與創(chuàng)造，關(guān)注并鼓勵幼兒自發(fā)的藝術(shù)活動，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣、愛好和現(xiàn)有水平，理解、尊重幼兒對周圍事物的真實情感和已有經(jīng)驗，并將其作為制定與調(diào)整教育策略的有效依據(jù)。

3、了解幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點。幼兒的藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于喚起幼兒的情感體驗，調(diào)動幼兒參與藝術(shù)活動的強烈愿望，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對其表現(xiàn)方式和技能給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要避免簡單生硬的知識傳授，防止對幼兒進行枯燥的技巧性訓(xùn)練、甚至為功利而表演的傾向。

4、為每位幼兒提供平等的表現(xiàn)機會。藝術(shù)活動是極富個性的活動，應(yīng)根據(jù)幼兒興趣、能力、經(jīng)驗的個體差異和不同需要提供支持，讓有不同藝術(shù)天賦和潛能的幼兒都能獲得發(fā)展。鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感，尊重每位幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，同時引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

5、把握幼兒戲劇性表演的特點。幼兒的戲劇性表演活動不同于傳統(tǒng)意義的戲劇表演，它具有自主性、自娛性和游戲性。在這類活動中，幼兒可以擺脫真實情景的束縛，根據(jù)自己選擇假扮不同的角色，虛構(gòu)不同的情景和活動，發(fā)揮想象與創(chuàng)造。戲劇性表演活動能夠加深幼兒對世界的理解，促進他們身體、社會性、認(rèn)知和語言等方面的發(fā)展。

6、重視藝術(shù)教育與其他領(lǐng)域的橫向聯(lián)系。藝術(shù)教育不僅可以發(fā)展幼兒的審美能力，而且可以促進幼兒身體協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力、社會交往能力，特別是想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。要通過各領(lǐng)域活動的整合，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，促進幼兒健全人格的形成。

對環(huán)境的要求：

1、幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)需要環(huán)境的熏陶。教師應(yīng)把優(yōu)美、健康的音樂貫穿在一日活動中。根據(jù)本班的具體條件創(chuàng)設(shè)音樂活動區(qū)（角）。教師應(yīng)和幼兒共同準(zhǔn)備區(qū)（角）中供幼兒嘗試和擺弄的各種打擊樂器、舞蹈服裝、表演道具、自制樂器等。音樂教育必要的設(shè)備應(yīng)齊全，性能良好。

2、幼兒園的園、室環(huán)境應(yīng)服務(wù)于幼兒審美和創(chuàng)作的需要?；顒邮业牟贾脩?yīng)有幼兒的充分參與，教師可鼓勵幼兒利用身邊的物品和廢舊材料開展制作活動，美化自己的生活環(huán)境。美術(shù)區(qū)（角）中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具，這些材料和工具應(yīng)安全耐用，可塑性、功能性強，同時美術(shù)區(qū)（角）需備有供幼兒欣賞的畫冊和圖片。

3、幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進行。幼兒的即興歌唱、表演是重要的自我表達(dá)和與人交流的活動，是審美體驗和創(chuàng)造性能力發(fā)展的重要途徑。要鼓勵幼兒的探索與表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、和諧、積極的環(huán)境和氛圍。

4、音樂、美術(shù)等活動的選材要適合幼兒年齡特點，與他們的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，易于他們理解和接受；以本民族的作品為主，同時廣泛接觸國外優(yōu)秀的兒童藝術(shù)作品，以利于幼兒接觸多種藝術(shù)風(fēng)格，開闊幼兒的藝術(shù)視野。

5、幼兒園應(yīng)當(dāng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品和內(nèi)容健康的動畫片、木偶劇、兒童劇等，同時與家庭、社區(qū)密切合作，開發(fā)、利用當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)教育資源，為不斷提高幼兒的審美情趣和能力創(chuàng)造條件。

藝術(shù)教育工作評價要點：

1、是否能創(chuàng)設(shè)自由、輕松、和諧、積極的藝術(shù)活動氛圍，支持、鼓勵幼兒自發(fā)的藝術(shù)活動；了解幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

2、是否能創(chuàng)設(shè)既適合幼兒年齡特點，又富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，讓優(yōu)美、健康的音樂貫穿在幼兒的一日生活中，提供充足而多樣化的打擊樂器、舞蹈服裝、表演道具、自制樂器和美術(shù)工具、材料、畫冊、圖片等，讓幼兒在感受、欣賞與創(chuàng)造中不斷豐富審美經(jīng)驗。

3、是否關(guān)注與尊重幼兒的個體差異，為每位幼兒提供平等的表現(xiàn)機會，尊重每位幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們富有個性的審美感受與表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每位幼兒的不同需要對其表現(xiàn)方式和技能給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、是否注意培養(yǎng)幼兒用藝術(shù)手段大膽進行自我表現(xiàn)及正確使用、收放樂器、服裝、道具、工具和材料的良好習(xí)慣。

5、是否重視藝術(shù)的情感教育功能，重視藝術(shù)教育與其他領(lǐng)域教育的整合，在幼兒一日生活的各種活動中自然滲透藝術(shù)教育，促進幼兒多方面的發(fā)展和健全人格的形成。

6、是否重視與家庭、社區(qū)合作，充分利用家庭與社區(qū)資源，為幼兒感受美與表現(xiàn)美提供更加廣闊的空間，同時為具有不同藝術(shù)潛質(zhì)的幼兒提供更多的發(fā)展機會。

第四篇：指南藝術(shù)領(lǐng)域反思

無錫市愛爾藝術(shù)幼兒園《基于幼兒生活視野的經(jīng)典藝術(shù)作品教學(xué)實踐研究》

100個經(jīng)典藝術(shù)作品資源審議

無錫市愛爾藝術(shù)幼兒園《基于幼兒生活視野的經(jīng)典藝術(shù)作品教學(xué)實踐研究》

100個經(jīng)典藝術(shù)作品教學(xué)設(shè)計

無錫市愛爾藝術(shù)幼兒園《基于幼兒生活視野的經(jīng)典藝術(shù)作品教學(xué)實踐研究》

100個經(jīng)典藝術(shù)作品教學(xué)課例

第五篇：2012《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域

《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。

每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

（一）感受與欣賞

目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物

教育建議：

1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。?

經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。?

2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。?

讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強弱、快慢的感受。?

支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。?

目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

教育建議：

1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：

經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。?

和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。?

帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。?

有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。?

2．尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。如：

理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。?

當(dāng)幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵。?