第一篇：教學(xué)活動記錄與評析

教學(xué)活動記錄與評析

區(qū)直機關(guān)第一幼兒園周 妮

活動一：大班奧爾夫音樂活動《元宵燈會》

執(zhí)教:杭師大幼兒園司徒老師 活動記錄:

1、師:過年小朋友開心嗎？我們是過完什么節(jié)才來上學(xué)的？元宵節(jié)的時候你去做什么了？幼：看燈會。師：在燈會上你做什么了？幼：猜燈謎／看到燈籠／有嫦娥奔月／看到了金牛王??

2、教師逐幅出示圖片講述元宵節(jié)看花燈的故事。

(分析：故事引導(dǎo)很好，幼兒回答了提問后，老師及時地給予肯定，這非常好。但老師用圖卡講故事的時候老師忘了交待故事名稱。教師還可以用手將圖卡中的重點部分圈一下，或者走一圈將圖卡給幼兒看清楚些，以便為后面的認識重音奠定基礎(chǔ))

3、（播放第一遍音樂）師：我們聽音樂也去看花燈，隨音樂拍手。重音停頓時引導(dǎo)幼兒做看到花燈的動作。師：一共有幾盞花燈？幼：七盞花燈。

（分析：接著音樂就響起來的時候，老師可以做一些引導(dǎo)，討論一下去哪里看花燈，怎樣去，看到花燈后怎樣表達等等會更好。）

4、第二遍傾聽音樂，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾盞花燈。

5、（放第三遍音樂）老師在白板上跟著音樂節(jié)奏畫圓圈，一拍一個圓圈，數(shù)圓圈畫出燈籠。提問：（音樂）什么地方是一樣的？

（分析：教師畫圈時，自己跟不上節(jié)奏，一直都是錯誤的示范，可以看出教師并不熟悉音樂，活動前的備課不充分。加上歌詞“燈籠在哪里，燈籠在哪里，準備了，X！” 總共是三段的重復(fù)，圖譜畫十六宮格是不太合適的。）

6、發(fā)給每個幼兒一塊泡沫墊和一個琴錘。讓幼兒隨音樂敲節(jié)奏，音樂輕時輕擊，遇到重音時重擊。（老師指白板示范，幼兒在泡沫墊上敲擊。）

師：重重的那個音是什么音？

幼：是打鼓的聲音。

師：是什么樂器？這是重音。

（引導(dǎo)幼兒將小錘和泡沫墊收好。）

7、將呼啦圈圍成一圈擺放在地上，幼兒隨音樂圍圓圈走，聽到重音時跳進呼啦圈里。

師：小朋友要想想連續(xù)的重音該怎么跳？（再次嘗試）。

（幼兒更為有序地繞圈走，重音時跳進圓圈，連續(xù)重音時連續(xù)往前跳。）（分析：這一環(huán)節(jié)中教師要求幼兒的火車等距開，這是幼兒做不到的。呼啦圈散放，也許游戲效果會更好一些。教師可以說呼拉圈是很多大燈籠，大家可以自由做動作，重音時跳進呼啦圈，連續(xù)重音時連續(xù)跳，增強游戲的趣味性。）

8、發(fā)給每個幼兒一條紗巾用來蓋頭，要求聽到重音時掀開紗巾，看看旁邊的伙伴是誰。（教師和個別幼兒先嘗試，再帶領(lǐng)全體幼兒嘗試。）

（分析：教師可引導(dǎo)幼兒探索紗巾的多種玩法，在重音時除了掀蓋頭，還可往下拉或摔紗巾等多種動作表現(xiàn)重音。）

9、出示釵，幼兒人手一對。

師：這是釵，小朋友拿到之后可以試試。在什么地方敲一下？

幼：重音。引導(dǎo)幼兒用小釵輕敲擊身體其它地方。

（分析：應(yīng)當讓幼兒看看、摸摸、聞聞，試試這個樂器會怎樣發(fā)出聲音，充分探索之后再使用這個樂器。區(qū)分輕音和重音時，還可讓幼兒充分探索思考，拍身體的時候聲音輕，對拍的時候聲音響，不同的聲音應(yīng)該對應(yīng)哪些樂句。指導(dǎo)幼兒收發(fā)樂器的時候，老師是將整個樂器盒推到幼兒跟前，這點不好，對幼兒造成負面的影響。教師可以輕輕地走到幼兒面前，放筐子在幼兒面前。表揚的環(huán)節(jié)應(yīng)當充分表揚，讓幼兒獲得成就感。）

10、出示雙響筒，一半的幼兒人手一個，有一半的幼兒仍使用小缽。老師做指揮，指向的幼兒敲樂器。

第二遍，幼兒交換樂器，請一名幼兒上來指揮。

引導(dǎo)幼兒收好樂器。

（分析：奧爾夫活動比較忌諱所有人都敲樂器，這一環(huán)節(jié)中可以不齊奏，分出聲部來加大活動的難度。）

11、指導(dǎo)幼兒做課本練習(xí)。玩法：作業(yè)本上畫有一圈小燈籠，中間畫有一個手掌印，幼兒隨音樂點燈籠，重音時手掌拍下去。

（分析：教師研究教材不透，教錯幼兒做課本練習(xí)的方法。應(yīng)該是第一拍指燈籠，第二拍指手掌印，第三拍指下一個燈籠，以此類推交替拍節(jié)奏，正好一首曲子放完就指完一圈燈籠。）

評析：

教師教態(tài)好，親切、自然。活動過程清晰，流暢，以游戲貫穿，每個游戲都是圍繞目標的?；顒又行∨笥淹娴糜淇?，但是在難點的處理上，老師沒有把握好，教師可以做更多的引導(dǎo)，還可以單獨多練習(xí)。教師圖譜畫得不夠清晰，后面幼兒都看不清楚。收取樂曲時等待的時間過長。呼啦圈環(huán)節(jié)連續(xù)重音時，幼兒隨重音連續(xù)跳圈，老師沒有及時發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒的做法。原本教材音樂很好聽，教學(xué)形式也很有趣，但由于教師自己本身存在很多問題，對教材沒有吃透，影響了教學(xué)效果，教師的備課效率有待提高。

活動二：中班音樂游戲《在大森林里》

執(zhí)教：杭州市三塘實驗幼托園章瑛

活動目的：

1、感受音樂活潑歡快的情緒，喜歡參加音樂游戲。

2、能感受、辨別音樂的樂句，用各種動作加以表現(xiàn)。

3、嘗試聽辯音源，養(yǎng)成良好地傾聽習(xí)慣。

活動準備：

錄制好的音樂碟片、錄音機、音樂盒、錄音機等

活動過程：

1、律動進入活動場。

聽音樂“小矮人”和“魔法師”進入活動場，感受音樂活潑歡快的情緒。（分析：活動一開始，教師頭帶尖帽在愉快地音樂下，將孩子們自然而然就引入到情景游戲當中，孩子們非常高興也非常感興趣。音樂素材選得非常好，輕松、愉快。）

二、游戲《在大森林里》

1、完整欣賞音樂兩遍，感受音樂歡快的情緒，學(xué)習(xí)聽辨樂句。

第一遍音樂：完整傾聽，感受音樂歡快的情緒。

第二遍音樂：完整播放音樂，教師合著音樂做吹泡泡的動作，幫助幼兒邊聽音樂感受樂曲最后的延長音。

（分析：這一環(huán)節(jié)中，教師語言不夠清晰、交代不明確，使得孩子們都不明白教師意圖，也沒能有意識地感受到每個樂句最后的延長音，沒為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

2、教師哼唱，分句欣賞：進一步感受樂句結(jié)尾處的長音并做吹泡泡的形態(tài)加以表現(xiàn)。

3、完整欣賞若干遍：進一步感受音樂歡快活潑的情緒，用吹泡泡、變泡泡的動作感受、表現(xiàn)樂句。（教師吹泡泡，幼兒變泡泡，或教師變泡泡，幼兒吹泡泡，幫助幼兒進一步感受。）

（分析：由于前面環(huán)節(jié)的交代不清，導(dǎo)致剛進入這一節(jié)時，孩子們都不會游

戲。但是，教師非常靈活，沒有繼續(xù)往下交，而是停下來找一個聰明的幼兒與教師進行示范。所有的孩子很快明白了游戲玩法，越玩越好。）

4、完整游戲：《在大森林里》聽辨音源，養(yǎng)成良好地傾聽習(xí)慣。

“小矮人”和“魔法師”在玩吹泡泡的游戲，一次又一次，太高興了，不知不覺天黑了，（幼兒拉下頭飾遮住眼睛），小矮人們找不到回家的路了，魔法師用好聽的音樂帶領(lǐng)大家走出大森林??

（分析：在前面的環(huán)節(jié)中，我一直認為教師一直給孩子戴“小矮人”頭飾有些多余。直到這一環(huán)節(jié)，我才發(fā)現(xiàn)教師是多么的聰明，巧妙地讓幼兒拉下頭飾遮住眼睛，在愉快地游戲中不知不覺地訓(xùn)練幼兒聽覺。好?。?/p>

5、完整游戲若干遍，邀請聽課的老師扮演各種各樣的樹，天黑后，小矮人在魔法師的帶領(lǐng)下繞過各種各樣的樹走出大森林，增強游戲性。

（分析：教師充分利用現(xiàn)場聽課教師多的資源，邀請聽課教師來扮演各種大樹，幼兒必須仔細傾聽音源，否則就會撞到大樹。即增加了游戲難度，更增添了游戲的趣味性，深受孩子們喜歡。教師剛開始選擇的音樂盒太小聲了，孩子們根本聽不見。幸好教師非常地靈活，及時調(diào)整活動方案，用碰鈴更換了音樂盒，效果好很多。

三、結(jié)束：

小矮人在魔法師帶領(lǐng)下走出大森林。

活動評析：

此活動選材很好，音樂非常輕松、活潑、歡快。活動設(shè)計也很巧妙，以情景游戲貫穿，符合中班幼兒年齡特點。教師教態(tài)親切、肢體動作優(yōu)美、富有感染力。但是，在第二環(huán)節(jié)中教師指導(dǎo)語不夠清晰明確，孩子們不理解教師意圖，不懂得如何跟老師配合做相應(yīng)的泡泡變大、泡泡變小的動作。在后面的聽辨音源環(huán)節(jié)，教師首先選擇的音樂盒太小聲了，孩子們根本聽不見。教師非常地靈活，及時調(diào)整活動方案，用碰鈴更換了音樂盒，效果好很多。

第二篇：教學(xué)活動記錄與評析

教學(xué)活動記錄與評析

區(qū)直機關(guān)第一幼兒園

周 妮

活動一：大班奧爾夫音樂活動《元宵燈會》

執(zhí)教:杭師大幼兒園 司徒老師 活動記錄:

1、師:過年小朋友開心嗎？我們是過完什么節(jié)才來上學(xué)的？元宵節(jié)的時候你去做什么了？幼：看燈會。師：在燈會上你做什么了？幼：猜燈謎／看到燈籠／有嫦娥奔月／看到了金牛王??

2、教師逐幅出示圖片講述元宵節(jié)看花燈的故事。

(分析：故事引導(dǎo)很好，幼兒回答了提問后，老師及時地給予肯定，這非常好。但老師用圖卡講故事的時候老師忘了交待故事名稱。教師還可以用手將圖卡中的重點部分圈一下，或者走一圈將圖卡給幼兒看清楚些，以便為后面的認識重音奠定基礎(chǔ))

3、（播放第一遍音樂）師：我們聽音樂也去看花燈，隨音樂拍手。重音停頓時引導(dǎo)幼兒做看到花燈的動作。師：一共有幾盞花燈？幼：七盞花燈。

（分析：接著音樂就響起來的時候，老師可以做一些引導(dǎo)，討論一下去哪里看花燈，怎樣去，看到花燈后怎樣表達等等會更好。）

4、第二遍傾聽音樂，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾盞花燈。

5、（放第三遍音樂）老師在白板上跟著音樂節(jié)奏畫圓圈，一拍一個圓圈，數(shù)圓圈畫出燈籠。提問：（音樂）什么地方是一樣的？

（分析：教師畫圈時，自己跟不上節(jié)奏，一直都是錯誤的示范，可以看出教師并不熟悉音樂，活動前的備課不充分。加上歌詞“燈籠在哪里，燈籠在哪里，準備了，X！” 總共是三段的重復(fù)，圖譜畫十六宮格是不太合適的。）

6、發(fā)給每個幼兒一塊泡沫墊和一個琴錘。讓幼兒隨音樂敲節(jié)奏，音樂輕時輕擊，遇到重音時重擊。（老師指白板示范，幼兒在泡沫墊上敲擊。）師：重重的那個音是什么音？ 幼：是打鼓的聲音。

師：是什么樂器？這是重音。（引導(dǎo)幼兒將小錘和泡沫墊收好。）

7、將呼啦圈圍成一圈擺放在地上，幼兒隨音樂圍圓圈走，聽到重音時跳進呼啦圈里。

師：小朋友要想想連續(xù)的重音該怎么跳？（再次嘗試）。

（幼兒更為有序地繞圈走，重音時跳進圓圈，連續(xù)重音時連續(xù)往前跳。）（分析：這一環(huán)節(jié)中教師要求幼兒的火車等距開，這是幼兒做不到的。呼啦圈散放，也許游戲效果會更好一些。教師可以說呼拉圈是很多大燈籠，大家可以自由做動作，重音時跳進呼啦圈，連續(xù)重音時連續(xù)跳，增強游戲的趣味性。）

8、發(fā)給每個幼兒一條紗巾用來蓋頭，要求聽到重音時掀開紗巾，看看旁邊的伙伴是誰。（教師和個別幼兒先嘗試，再帶領(lǐng)全體幼兒嘗試。）

（分析：教師可引導(dǎo)幼兒探索紗巾的多種玩法，在重音時除了掀蓋頭，還可往下拉或摔紗巾等多種動作表現(xiàn)重音。）

9、出示釵，幼兒人手一對。

師：這是釵，小朋友拿到之后可以試試。在什么地方敲一下？ 幼：重音。引導(dǎo)幼兒用小釵輕敲擊身體其它地方。

（分析：應(yīng)當讓幼兒看看、摸摸、聞聞，試試這個樂器會怎樣發(fā)出聲音，充分探索之后再使用這個樂器。區(qū)分輕音和重音時，還可讓幼兒充分探索思考，拍身體的時候聲音輕，對拍的時候聲音響，不同的聲音應(yīng)該對應(yīng)哪些樂句。指導(dǎo)幼兒收發(fā)樂器的時候，老師是將整個樂器盒推到幼兒跟前，這點不好，對幼兒造成負面的影響。教師可以輕輕地走到幼兒面前，放筐子在幼兒面前。表揚的環(huán)節(jié)應(yīng)當充分表揚，讓幼兒獲得成就感。）

10、出示雙響筒，一半的幼兒人手一個，有一半的幼兒仍使用小缽。老師做指揮，指向的幼兒敲樂器。第二遍，幼兒交換樂器，請一名幼兒上來指揮。引導(dǎo)幼兒收好樂器。

（分析：奧爾夫活動比較忌諱所有人都敲樂器，這一環(huán)節(jié)中可以不齊奏，分出聲部來加大活動的難度。）

11、指導(dǎo)幼兒做課本練習(xí)。玩法：作業(yè)本上畫有一圈小燈籠，中間畫有一個手掌印，幼兒隨音樂點燈籠，重音時手掌拍下去。

（分析：教師研究教材不透，教錯幼兒做課本練習(xí)的方法。應(yīng)該是第一拍指燈籠，第二拍指手掌印，第三拍指下一個燈籠，以此類推交替拍節(jié)奏，正好一首曲子放完就指完一圈燈籠。）

評析：

教師教態(tài)好，親切、自然?；顒舆^程清晰，流暢，以游戲貫穿，每個游戲都是圍繞目標的。活動中小朋友玩得愉快，但是在難點的處理上，老師沒有把握好，教師可以做更多的引導(dǎo)，還可以單獨多練習(xí)。教師圖譜畫得不夠清晰，后面幼兒都看不清楚。收取樂曲時等待的時間過長。呼啦圈環(huán)節(jié)連續(xù)重音時，幼兒隨重音連續(xù)跳圈，老師沒有及時發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒的做法。原本教材音樂很好聽，教學(xué)形式也很有趣，但由于教師自己本身存在很多問題，對教材沒有吃透，影響了教學(xué)效果，教師的備課效率有待提高。

活動二：中班音樂游戲《在大森林里》

執(zhí)教：杭州市三塘實驗幼托園章瑛 活動目的：

1、感受音樂活潑歡快的情緒，喜歡參加音樂游戲。

2、能感受、辨別音樂的樂句，用各種動作加以表現(xiàn)。

3、嘗試聽辯音源，養(yǎng)成良好地傾聽習(xí)慣。活動準備：

錄制好的音樂碟片、錄音機、音樂盒、錄音機等 活動過程：

1、律動進入活動場。

聽音樂“小矮人”和“魔法師”進入活動場，感受音樂活潑歡快的情緒。（分析：活動一開始，教師頭帶尖帽在愉快地音樂下，將孩子們自然而然就引入到情景游戲當中，孩子們非常高興也非常感興趣。音樂素材選得非常好，輕松、愉快。）

二、游戲《在大森林里》

1、完整欣賞音樂兩遍，感受音樂歡快的情緒，學(xué)習(xí)聽辨樂句。第一遍音樂：完整傾聽，感受音樂歡快的情緒。

第二遍音樂：完整播放音樂，教師合著音樂做吹泡泡的動作，幫助幼兒邊聽音樂感受樂曲最后的延長音。

（分析：這一環(huán)節(jié)中，教師語言不夠清晰、交代不明確，使得孩子們都不明白教師意圖，也沒能有意識地感受到每個樂句最后的延長音，沒為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

2、教師哼唱，分句欣賞：進一步感受樂句結(jié)尾處的長音并做吹泡泡的形態(tài)加以表現(xiàn)。

3、完整欣賞若干遍：進一步感受音樂歡快活潑的情緒，用吹泡泡、變泡泡的動作感受、表現(xiàn)樂句。（教師吹泡泡，幼兒變泡泡，或教師變泡泡，幼兒吹泡泡，幫助幼兒進一步感受。）

（分析：由于前面環(huán)節(jié)的交代不清，導(dǎo)致剛進入這一節(jié)時，孩子們都不會游戲。但是，教師非常靈活，沒有繼續(xù)往下交，而是停下來找一個聰明的幼兒與教師進行示范。所有的孩子很快明白了游戲玩法，越玩越好。）

4、完整游戲：《在大森林里》聽辨音源，養(yǎng)成良好地傾聽習(xí)慣。

“小矮人”和“魔法師”在玩吹泡泡的游戲，一次又一次，太高興了，不知不覺天黑了，（幼兒拉下頭飾遮住眼睛），小矮人們找不到回家的路了，魔法師用好聽的音樂帶領(lǐng)大家走出大森林??

（分析：在前面的環(huán)節(jié)中，我一直認為教師一直給孩子戴“小矮人”頭飾有些多余。直到這一環(huán)節(jié)，我才發(fā)現(xiàn)教師是多么的聰明，巧妙地讓幼兒拉下頭飾遮住眼睛，在愉快地游戲中不知不覺地訓(xùn)練幼兒聽覺。好?。?/p>

5、完整游戲若干遍，邀請聽課的老師扮演各種各樣的樹，天黑后，小矮人在魔法師的帶領(lǐng)下繞過各種各樣的樹走出大森林，增強游戲性。

（分析：教師充分利用現(xiàn)場聽課教師多的資源，邀請聽課教師來扮演各種大樹，幼兒必須仔細傾聽音源，否則就會撞到大樹。即增加了游戲難度，更增添了游戲的趣味性，深受孩子們喜歡。教師剛開始選擇的音樂盒太小聲了，孩子們根本聽不見。幸好教師非常地靈活，及時調(diào)整活動方案，用碰鈴更換了音樂盒，效果好很多。

三、結(jié)束：

小矮人在魔法師帶領(lǐng)下走出大森林?；顒釉u析：

此活動選材很好，音樂非常輕松、活潑、歡快?；顒釉O(shè)計也很巧妙，以情景游戲貫穿，符合中班幼兒年齡特點。教師教態(tài)親切、肢體動作優(yōu)美、富有感染力。但是，在第二環(huán)節(jié)中教師指導(dǎo)語不夠清晰明確，孩子們不理解教師意圖，不懂得如何跟老師配合做相應(yīng)的泡泡變大、泡泡變小的動作。在后面的聽辨音源環(huán)節(jié)，教師首先選擇的音樂盒太小聲了，孩子們根本聽不見。教師非常地靈活，及時調(diào)整活動方案，用碰鈴更換了音樂盒，效果好很多。

第三篇：教學(xué)教研活動記錄

教學(xué)教研活動記錄

趙 棗 林 聯(lián) 小

2016年12月

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

1、安排本學(xué)期工作，明確工作重心。

（一）組織教師學(xué)習(xí)并進行相關(guān)考核，豐厚教師的文化積淀，提升語文素養(yǎng)。全體英語教師要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再次認真自學(xué)課程標準，明確教學(xué)理念及各年段學(xué)習(xí)要求，期末進行相關(guān)的考核。

（二）進行研訓(xùn)一體的教研模式研究進行研訓(xùn)一體的備課組建設(shè)的研究，全面促進全校各備課組的教研活動質(zhì)量。各個備課組要定人、定時、定內(nèi)容、定地點進行教研活動（教材分析）

（三）積極開展豐富的師生活動，以競賽促發(fā)展。

通過本次活動，教師們明確了本學(xué)期的工作重心，有利活 動 效 果 于各位教師結(jié)合學(xué)校的計劃安排自己的教學(xué)工作。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

-----：仔細閱讀了《英語課程標準解讀》，讀后感覺獲益良多。本書是由教育部組織，英語課程標準研制組編寫，北京師范大學(xué)出版社出版的。該書有以下三個特點：一是“準”，即準確地體現(xiàn)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內(nèi)容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。

-----：聯(lián)系實際，我覺得教師是英語教學(xué)的實踐者，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。隨著社會的不斷發(fā)展，社會和家長對少兒英語教學(xué)的要求不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，英語教學(xué)對教師素質(zhì)的要求也在不斷地提高。

活 動 效 果

通過本次活動，老師們明確了新課程標準對英語教學(xué)的具體要求，在以后的教學(xué)中注意與時俱進，不斷改進教學(xué)。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師 小學(xué)英語游戲教學(xué)策略

１.游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教學(xué)理念，把英語教學(xué)特點和小學(xué)生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學(xué)新模式，對于當前的小學(xué)英語教學(xué)具有及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。２.游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的游戲教學(xué)容易為小學(xué)生接受。

通過本次活動，教師們更加了解小學(xué)英語游戲教學(xué)，吸活 動 效 果 取經(jīng)驗教訓(xùn)，掌握游戲教學(xué)的要領(lǐng)，更好地服務(wù)于教學(xué)，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

2、我們要求學(xué)生在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

1、我們在英語教學(xué)過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。(用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。)例如：當某個教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時，老師說“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，讓學(xué)生一邊chant一邊迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。

就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流，如果學(xué)生遲到了，就必須說“S－orry, I’m late.May Icome in?”老師也會有禮貌地回應(yīng)“Come in, please！”

通過本次活動，教師們重新認識了英語聽說訓(xùn)練的重要活 動 效 果 性，在以后的教學(xué)中更加注意對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

歸納總結(jié)英語朗讀的幾種方法

1.范讀 2．領(lǐng)讀

3．伴隨情景的朗讀

4．齊聲朗讀

5．個別朗讀和分角色朗讀 6．背誦并復(fù)述

通過本次活動，教師們各抒己見，總結(jié)歸納了常用的幾活 動 效 果 種英語朗讀方法，既是總結(jié)又是升華，在日后的教學(xué)將會利用各種有效的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀水平。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

2、讓學(xué)生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺。科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

1、教師要盡可能用英語組織教學(xué)，堅持多說，使學(xué)生大量接觸、并有意識訓(xùn)練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。

動

內(nèi) 容

我在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，請學(xué)生靜聽，不要求全部聽懂；新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時，要求學(xué)生能根據(jù)我所給的詞或短句進行英漢互譯。

3、聽英語歌曲，鞏固練習(xí)聽說，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

通過本次活動，教師們在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣活 動 效 果 方面做了深入的交流和探討，并將其運用到實際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、充分備課。把知識與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。

3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。

4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

5、適當開展知識競賽活動。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴大了學(xué)生的知識面。

6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。

通過本次活動，教師們更新了教育理念，反思自己的教活 動 效 果 學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給我們的課堂教學(xué)實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

評價方法多維；評價主體多維；評價內(nèi)容多維。

按小學(xué)英語教材編排特點，我們把一個單元看作一個評價階段，對于學(xué)生在一個單元里的表現(xiàn)，我們設(shè)計了一個總表——學(xué)習(xí)成長記錄表，還設(shè)計了一些分表，它們是“課堂學(xué)習(xí)過程評價表”、“作業(yè)練習(xí)評價表”、“英語實踐活動評價表”和“單元學(xué)習(xí)評價表”。（按評價等級或描述性的為主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑臉和哭臉）

通過本次活動，教師們對科學(xué)的評價制度有了更深入的活 動 效 果 了解，在以后教學(xué)中更多的使用多角度的立體性評價，科學(xué)評價學(xué)生。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi)

5、運用體態(tài)語 科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

結(jié)合教學(xué)實踐介紹幾種常用的糾錯方法。

1、直接告知 如果學(xué)生發(fā)生了錯誤，教師可以直接向他指出錯誤，然后請他重說一遍，待他回答正確后，千萬別忘了表揚和鼓勵，以增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。

2、學(xué)生重復(fù) 教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生說錯時可要求其重復(fù)一遍。

3、教師重復(fù)

4、采用提問的方式

容

6、學(xué)生互糾

7、教師糾錯

8、書面作業(yè)糾錯

通過本次活動，教師們了解了課堂教學(xué)糾錯的藝術(shù)，能活 動 效 果 夠更加理性地看待學(xué)生的錯誤并幫助其改正，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師 用順口溜激發(fā)興趣

每教完一單元，在鞏固練習(xí)課上，老師可以把單元的單詞編成順口溜介紹給學(xué)生，以激發(fā)興趣，提高記單詞的效率。如：clock鈴響起得早，English念得妙，蛋糕cake準備好，背起bag 上學(xué)校，沿街look 順便瞧，bike多來 bus少，car比jeep還要高，交通工具離不了。this“這”,that “那“，banana“香蕉”皮剝下，pear黃，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于這些順口溜表述了一定的物景，學(xué)生學(xué)起來既有興趣，又記得牢。

通過本次活動，教師們掌握了更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣活 動 效 果 的方法，并運用于以后的教學(xué)中，使英語不再枯燥無味，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機

動機和興趣對學(xué)習(xí)的影響是巨大的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要動因，也是維持學(xué)習(xí)者努力水平的底層力量。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有比較持久的學(xué)習(xí)動機，那么教師的許多努力都會變成無用功。相反，穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和動機有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并在很大程度上彌補大班語言學(xué)習(xí)的許多先天不足。

通過本次活動，教師們更加明確了如何構(gòu)建英語高效課活 動 效 果 堂，有效組織教學(xué)，提高了教師素質(zhì)，克服對傳統(tǒng)的拷貝，關(guān)注每個學(xué)生的需要，提高了課堂效率。

教科研活動記錄

時間 參加人員

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動

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全體英語教師

實踐式：小學(xué)生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”因此，在五年級第二冊書學(xué)完顏色后，我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互相操練：What color is it? It’s ?.然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個游戲：Guess? What color is it? 通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過學(xué)生自己進行調(diào)色得出答案orange來。當然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進行調(diào)色，然后出題提問大家。這樣一節(jié)課下來，每一個學(xué)生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴充了他們的詞匯量。

通過本次活動，教師們學(xué)習(xí)了英語復(fù)習(xí)的四種有效方活 動 效 果 法，復(fù)習(xí)課不再那么枯燥，課堂氣氛活躍，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整 科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

故事表演式：

小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好 奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時可采用講故事 的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每 一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生

內(nèi) 的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英

容

語的盡量用英語。當然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演 出來。具體如何使用，可根據(jù)實際情況來定。

學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積活 動 效 果 極性。

第四篇：教學(xué)教研活動記錄（推薦）

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

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全體英語教師

1、安排本學(xué)期工作，明確工作重心。

（一）組織教師學(xué)習(xí)并進行相關(guān)考核，豐厚教師的文化積淀，提升語文素養(yǎng)。全體英語教師要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再次認真自學(xué)課程標準，明確教學(xué)理念及各年段學(xué)習(xí)要求，期末進行相關(guān)的考核。

（二）進行研訓(xùn)一體的教研模式研究進行研訓(xùn)一體的備課組建設(shè)的研究，全面促進全校各備課組的教研活動質(zhì)量。各個備課組要定人、定時、定內(nèi)容、定地點進行教研活動（教材分析）

（三）積極開展豐富的師生活動，以競賽促發(fā)展。

通過本次活動，教師們明確了本學(xué)期的工作重心，有利活 動 效 果 于各位教師結(jié)合學(xué)校的計劃安排自己的教學(xué)工作。

教科研活動記錄

時間 參加人員

活

動

內(nèi) 容

科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

-----：仔細閱讀了《英語課程標準解讀》，讀后感覺獲益良多。本書是由教育部組織，英語課程標準研制組編寫，北京師范大學(xué)出版社出版的。該書有以下三個特點：一是“準”，即準確地體現(xiàn)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內(nèi)容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。

-----：聯(lián)系實際，我覺得教師是英語教學(xué)的實踐者，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。隨著社會的不斷發(fā)展，社會和家長對少兒英語教學(xué)的要求不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，英語教學(xué)對教師素質(zhì)的要求也在不斷地提高。

活 動 效 果

通過本次活動，老師們明確了新課程標準對英語教學(xué)的具體要求，在以后的教學(xué)中注意與時俱進，不斷改進教學(xué)。

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活

動

內(nèi) 容

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全體英語教師 小學(xué)英語游戲教學(xué)策略

１.游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教學(xué)理念，把英語教學(xué)特點和小學(xué)生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學(xué)新模式，對于當前的小學(xué)英語教學(xué)具有及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。２.游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的游戲教學(xué)容易為小學(xué)生接受。

通過本次活動，教師們更加了解小學(xué)英語游戲教學(xué)，吸活 動 效 果 取經(jīng)驗教訓(xùn)，掌握游戲教學(xué)的要領(lǐng)，更好地服務(wù)于教學(xué)，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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活

動

內(nèi) 容

2、我們要求學(xué)生在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，科目 英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

1、我們在英語教學(xué)過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。(用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。)例如：當某個教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時，老師說“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，讓學(xué)生一邊chant一邊迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。

就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流，如果學(xué)生遲到了，就必須說“S－orry, I’m late.May Icome in?”老師也會有禮貌地回應(yīng)“Come in, please！”

通過本次活動，教師們重新認識了英語聽說訓(xùn)練的重要活 動 效 果 性，在以后的教學(xué)中更加注意對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。

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活

動

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全體英語教師

歸納總結(jié)英語朗讀的幾種方法

1.范讀 2．領(lǐng)讀

3．伴隨情景的朗讀

4．齊聲朗讀

5．個別朗讀和分角色朗讀 6．背誦并復(fù)述

通過本次活動，教師們各抒己見，總結(jié)歸納了常用的幾活 動 效 果 種英語朗讀方法，既是總結(jié)又是升華，在日后的教學(xué)將會利用各種有效的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀水平。

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時間 參加人員

活

2、讓學(xué)生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺?？颇?英語 活動范圍 英語教研組

全體英語教師

1、教師要盡可能用英語組織教學(xué)，堅持多說，使學(xué)生大量接觸、并有意識訓(xùn)練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。

動

內(nèi) 容

我在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，請學(xué)生靜聽，不要求全部聽懂；新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時，要求學(xué)生能根據(jù)我所給的詞或短句進行英漢互譯。

3、聽英語歌曲，鞏固練習(xí)聽說，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

通過本次活動，教師們在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣活 動 效 果 方面做了深入的交流和探討，并將其運用到實際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、充分備課。把知識與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。

3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。

4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

5、適當開展知識競賽活動。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴大了學(xué)生的知識面。

6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。

通過本次活動，教師們更新了教育理念，反思自己的教活 動 效 果 學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給我們的課堂教學(xué)實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究。

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活 動 效 果

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評價方法多維；評價主體多維；評價內(nèi)容多維。

按小學(xué)英語教材編排特點，我們把一個單元看作一個評價階段，對于學(xué)生在一個單元里的表現(xiàn)，我們設(shè)計了一個總表——學(xué)習(xí)成長記錄表，還設(shè)計了一些分表，它們是“課堂學(xué)習(xí)過程評價表”、“作業(yè)練習(xí)評價表”、“英語實踐活動評價表”和“單元學(xué)習(xí)評價表”。（按評價等級或描述性的為主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑臉和哭臉）

通過本次活動，教師們對科學(xué)的評價制度有了更深入的活 動 效 果 了解，在以后教學(xué)中更多的使用多角度的立體性評價，科學(xué)評價學(xué)生。

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5、運用體態(tài)語 科目 英語 活動范圍 英語教研組

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結(jié)合教學(xué)實踐介紹幾種常用的糾錯方法。

1、直接告知 如果學(xué)生發(fā)生了錯誤，教師可以直接向他指出錯誤，然后請他重說一遍，待他回答正確后，千萬別忘了表揚和鼓勵，以增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。

2、學(xué)生重復(fù) 教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生說錯時可要求其重復(fù)一遍。

3、教師重復(fù)

4、采用提問的方式

容

6、學(xué)生互糾

7、教師糾錯

8、書面作業(yè)糾錯

通過本次活動，教師們了解了課堂教學(xué)糾錯的藝術(shù)，能活 動 效 果 夠更加理性地看待學(xué)生的錯誤并幫助其改正，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

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全體英語教師 用順口溜激發(fā)興趣

每教完一單元，在鞏固練習(xí)課上，老師可以把單元的單詞編成順口溜介紹給學(xué)生，以激發(fā)興趣，提高記單詞的效率。如：clock鈴響起得早，English念得妙，蛋糕cake準備好，背起bag 上學(xué)校，沿街look 順便瞧，bike多來 bus少，car比jeep還要高，交通工具離不了。this“這”,that “那“，banana“香蕉”皮剝下，pear黃，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于這些順口溜表述了一定的物景，學(xué)生學(xué)起來既有興趣，又記得牢。

通過本次活動，教師們掌握了更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣活 動 效 果 的方法，并運用于以后的教學(xué)中，使英語不再枯燥無味，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機

動機和興趣對學(xué)習(xí)的影響是巨大的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要動因，也是維持學(xué)習(xí)者努力水平的底層力量。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有比較持久的學(xué)習(xí)動機，那么教師的許多努力都會變成無用功。相反，穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和動機有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并在很大程度上彌補大班語言學(xué)習(xí)的許多先天不足。

通過本次活動，教師們更加明確了如何構(gòu)建英語高效課活 動 效 果 堂，有效組織教學(xué)，提高了教師素質(zhì)，克服對傳統(tǒng)的拷貝，關(guān)注每個學(xué)生的需要，提高了課堂效率。

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實踐式：小學(xué)生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”因此，在五年級第二冊書學(xué)完顏色后，我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互相操練：What color is it? It’s ?.然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個游戲：Guess? What color is it? 通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過學(xué)生自己進行調(diào)色得出答案orange來。當然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進行調(diào)色，然后出題提問大家。這樣一節(jié)課下來，每一個學(xué)生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴充了他們的詞匯量。

通過本次活動，教師們學(xué)習(xí)了英語復(fù)習(xí)的四種有效方活 動 效 果 法，復(fù)習(xí)課不再那么枯燥，課堂氣氛活躍，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

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在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整 科目 英語 活動范圍 英語教研組

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故事表演式：

小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好 奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時可采用講故事 的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每 一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生

內(nèi) 的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英

容

語的盡量用英語。當然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演 出來。具體如何使用，可根據(jù)實際情況來定。

學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積活 動 效 果 極性。

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活 動 效 果

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全體英語教師

活 動 效 果

第五篇：高效教學(xué)活動記錄

高效教學(xué)活動記錄

一、時間：2013年10月22日

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：寶坻區(qū)教育局關(guān)于加強高效教學(xué)工作的實施意見

三、主持人：運起興

四、參加人員：全體教師

五、活動過程：

1.主任宣讀《寶坻區(qū)教育局關(guān)于加強高效教學(xué)工作的實施意見》。主要提要：

（1）認清形勢，統(tǒng)一實施高效教學(xué)的思想（2）把握規(guī)律，抓住實施高效教學(xué)的重點 要充分發(fā)揮管理者導(dǎo)向作用，想管理要高效。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。要充分激發(fā)學(xué)生的主題性，提高學(xué)習(xí)效率。（3）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確高效教學(xué)的要求 2.校長作高效教學(xué)的動員。

3.教師討論:實施高效教學(xué)自身存在的問題

學(xué)校管理水平需要進一步的提高；教師的敬業(yè)精神還有待提高、師生和諧、平等的關(guān)系沒有真正的建立起來；教師的教學(xué)方法和手段比較單一，教師的專業(yè)素養(yǎng)要進一步充實、提高。

高效教學(xué)活動記錄

一、時間：2013年11月26日

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：寶坻區(qū)中小學(xué)實施高效教學(xué)的基本要求

三、主持人：運起興

四、參加人員：全體教師

五、活動過程：

1.主任宣讀《寶坻區(qū)中小學(xué)實施高效教學(xué)的基本要求》。主要提要： 備課

備課標；備教材；備學(xué)生；備教法；備訓(xùn)練。課堂教學(xué)

實現(xiàn)高效課堂應(yīng)該做到以下四個方面：

準確把握課堂結(jié)構(gòu)的五個基本環(huán)節(jié)，即課堂導(dǎo)入—組織學(xué)生學(xué)習(xí)新知識（技能）—當堂訓(xùn)練—達標檢測—課堂小結(jié)。

要利用多種方式和手段激發(fā)學(xué)生生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂效率。

教學(xué)評價；媒體使用；教學(xué)反饋 ；學(xué)法指導(dǎo)；動態(tài)生成；課后反思。要不斷研究不同類型課的特點，按照其規(guī)律組織教學(xué)．把高效教學(xué)落到實處。

遵守課堂教學(xué)常規(guī)。作業(yè)批改

輔導(dǎo)學(xué)生 考試

考后要及時對學(xué)生答卷進行系統(tǒng)分析。要通過對學(xué)生試卷各類試題得分率和失分率等數(shù)據(jù)的分析，找出學(xué)生存在問題，歸納問題的成因，研究解決問題的對策。

在對答卷分析、研究的基礎(chǔ)上要及時講評。講評試卷不能一味對答案，要注重知識的點、線、面聯(lián)系，注重點撥答題思路，注重總結(jié)規(guī)律。做到既要讓學(xué)生牢牢鞏固知識，又要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。2.關(guān)于高效教學(xué)的基本要求，校長作要求。

一是利用課余時間自己主動學(xué)習(xí)，查找不足；二是寫出心得體會；三是對照實施。

高效教學(xué)活動記錄

一、時間：2014年3月8日-15日

二、內(nèi)容：高效教學(xué)教師課程評定

三、主持人：運起興

四、參加人員：全體教師

五、活動過程： 1.教師授課

魏俊如 語文《清平樂〃村居》 劉萬雙 數(shù)學(xué)《有關(guān)0的計算》 杜春雨 英語《Lesson 3》

運麗麗 語文《雷鋒叔叔，你在哪里》 高洪奇 語文《看電視》 2.活動效果

通過學(xué)習(xí)高效教學(xué)的基本要求，大部分老師都能體現(xiàn)出高效的課堂。但是部分教師教學(xué)方法單一，新的教學(xué)理念不能體現(xiàn)。自身的素質(zhì)還要加強。

在這次活動中，劉萬雙、運麗麗、杜春雨三位老師表現(xiàn)突出，教學(xué)方法新，學(xué)生接受效果好。

高效教學(xué)活動記錄

一、時間：2014年4月8日-15日

二、內(nèi)容：高效教學(xué)講座

三、主持人：運起興

四、主講人：鎮(zhèn)教研員 王樹玲

五、參加人員：全體教師

六、活動過程：

1.主任宣布今天講座的目的:提高教師對高效教學(xué)的認識。2.王淑玲作報告：有效的高效教學(xué)課堂 3.活動效果

通過此次講座，教師們對高效的課堂有了進一步的認識。高效的課堂并不是高不可攀，而是我們要按照高效課堂教學(xué)的要求去精心設(shè)計，充分利用媒體提高效率。從而實現(xiàn)高效的課堂。

高效教學(xué)活動記錄

一、時間：2014年5月20

二、內(nèi)容：高效教學(xué)匯報課

三、主持人：運起興

四、主講人：杜春雨

五、參加人員：全體教師

六、活動過程：

1.杜春雨老師授課（常態(tài)課）2.教師簡單說課 3.評課

體現(xiàn)面向全體、精講多練、師生互動、技術(shù)運用、目標達成、課后反思。

高效教學(xué)活動記錄

一、時間：2014年5月27

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：PPT課件制作

三、主持人：運起興

四、主講人：劉萬雙

五、參加人員：全體教師

六、活動過程：

1.劉萬雙講解ppt課件制作技巧 2.教師練習(xí)

高效教學(xué)活動記錄

南里自沽中心小學(xué) 2013-2014學(xué)