第一篇：校本教研活動(dòng)記錄與反思

校本教研活動(dòng)記錄與反思

活動(dòng)主題：新教師如何快速成長起來 活動(dòng)時(shí)間：2015年9月 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人：馮學(xué)俊 參與人員：全體教師 活動(dòng)記錄: 吳主任：對(duì)于每一個(gè)剛走出大學(xué)校園，踏上工作崗位的新教師可能都有這樣的疑惑：怎樣才能在工作崗位走出一片新天地？對(duì)于新老師而言，熱情高，精力充沛，思維活躍，易于接受新事物，進(jìn)取心強(qiáng)。但是要教好學(xué)生，僅有豐富的知識(shí)，先進(jìn)的理念還是不夠的。還需要不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今天就讓各位在座的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，跟新老師交流一下經(jīng)驗(yàn)。

李老師：作為新老師在平時(shí)工作和行為上，心中必有明晰的奮斗目標(biāo)，就會(huì)把自己的發(fā)展置于理性思考之上，使自己有了專業(yè)成長的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學(xué)校、全區(qū)甚至全市教師中的位置，有了成長的目標(biāo)與動(dòng)力就能在日常教學(xué)中不斷激勵(lì)自己。

張老師：教師的原有專業(yè)知識(shí)只有在教學(xué)實(shí)踐中才會(huì)真正得以融化和實(shí)用。教師是帶著原有的個(gè)人知識(shí)走進(jìn)課堂的，這些個(gè)人的知識(shí)是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的支撐和基礎(chǔ)。由于新課程改革開設(shè)綜合課程后，各學(xué)科的聯(lián)系日趨緊密，教師要在教學(xué)實(shí)踐中將自己原有的知識(shí)綜合化，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化和合理化。尚老師：教師的專業(yè)技能只有在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)鍛煉才會(huì)更純熟。

王老師：教師只有在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生的接觸才能形成良好的專業(yè)情意。

活動(dòng)反思：

新教師的成長是一個(gè)較長的過程，在外因的影響下，自身也要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，這樣才能成長為更好的老師。會(huì)議中各位老師均說出了自己的感受與行動(dòng)，相互學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到共同進(jìn)步。

活動(dòng)主題：如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率

活動(dòng)目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

活動(dòng)時(shí)間：2015年10月 活動(dòng)參與：各科任老師 活動(dòng)主持：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)記錄：魏開花

一、主持人開場白

第一次做這樣的教研主持，請(qǐng)大家給予支持。能夠貢獻(xiàn)自已的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能夠提出寶貴的意見與建議。

“玩小游戲熱身”----認(rèn)顏色

二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄

三、溫馨提示之請(qǐng)大家站著發(fā)言，且發(fā)言時(shí)間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。

活動(dòng)過程：

尚成軍：首先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯(cuò)，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強(qiáng)筆算，口算練習(xí)

郭璽輝：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎(jiǎng)勵(lì)做得又快又好的同學(xué)

吳統(tǒng)暉：在提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題，多鼓勵(lì)學(xué)生，寫積極的評(píng)語，有進(jìn)步但不是很理想

馬淑蓮：與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，有錯(cuò)合作伙伴共擔(dān)，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進(jìn)步。

龔嬋娟：多做練習(xí)，強(qiáng)行記憶，課前三分鐘。

魏開花：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個(gè)人去實(shí)際操作的策略

1.“錯(cuò)一罰倆”（短時(shí)間內(nèi)適用，但要因人而宜）2.習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）3.多練題（不能為了練而練）4.熟記常識(shí) 5.數(shù)學(xué)筆記

6.建立個(gè)人或班級(jí)錯(cuò)題集 我們倡儀：建立錯(cuò)題集

五、確定下次教研活動(dòng)主題“如何做好我們的錯(cuò)題集？如何能真正的利用我們的錯(cuò)題集？錯(cuò)題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？

六、教研主任總結(jié)

我們一起交流著，分享著，快樂著，進(jìn)步著，每次的教研活動(dòng)都有我們的收獲，每次教研活動(dòng)都有我們新的思考，每次教研活動(dòng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動(dòng)走得更加實(shí)在，更加恒久。

主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式的培訓(xùn) 時(shí)間： 2015年11月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、吳統(tǒng)暉匯報(bào)本次活動(dòng)的主題及活動(dòng)方式： 1.活動(dòng)主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)2.活動(dòng)方式：

3.上午，教師和教研員對(duì)跨越式課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

下午，將是分組進(jìn)行“低年段的教學(xué)設(shè)計(jì)”的實(shí)戰(zhàn)演練。

二、由課題組教師劉楠為全體低年段的教師解讀“跨越式課題低年段教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)”。

三、劉楠組織全體教師觀看“綜合課例”《b p m f 》

四、教研員吳統(tǒng)暉老師萬惡大家解讀低年級(jí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

五、組織教師分成六個(gè)小組進(jìn)行課文《四季》的“集體備課”演練。

六、馮學(xué)俊做講話總結(jié)：

跨越式課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動(dòng)的要更注重有效性，要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。

時(shí)間： 2015年12月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員：全體教師

主題：研討課：王代金草老師的《七顆鉆石》教學(xué) —跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、王代金草老師進(jìn)行備課，做課，由蔣校長、劉 楠、喬惠芬老師進(jìn)行聽課評(píng)課。

二、王代金草老師進(jìn)行修改，再進(jìn)行二度備課，做課。其她聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。

三、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。

四、張草吉及魏開花對(duì)王代金草老師的課進(jìn)行評(píng)課。

五、校長做總結(jié)發(fā)言：

本次校本教研的內(nèi)容新，觀察細(xì)，用數(shù)據(jù)能反映課堂上的很多問題，以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善。有助于教師的課堂教學(xué)的提高。

時(shí)間： 2016年3月 地

點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師 主題：六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課： 馬淑蓮老師的《 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 》 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、馬淑蓮老師提前備課、制作課件。

二、馬淑蓮老師做課《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》

三、學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教師聽課評(píng)課：

尚成軍：教師精神飽滿，課前準(zhǔn)備充分，對(duì)多媒體操作熟練。建議在課堂上要注意巡堂，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

李有珠：運(yùn)用多媒體課件使得課堂容量很大，但在練習(xí)的過程中要注意給學(xué)生留有一定的時(shí)間讓學(xué)生先思考后，再進(jìn)行講解。

吳統(tǒng)暉：因?yàn)楸竟?jié)課教學(xué)內(nèi)容難度比較大。但很可貴的是教師能夠利用實(shí)物圖和課件相結(jié)合的方式來突破難點(diǎn)，并且還搜集了生活中的案例來進(jìn)行鞏固，使得本堂課聽起來很輕松，學(xué)生很容易接受。

四、馮學(xué)俊校長做活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：

此次活動(dòng)我們安排的是學(xué)校的骨干教師的公開課，希望大家能學(xué)到好的方法，下學(xué)期我們將開展青年教師的公開課來相互促進(jìn)。

時(shí)間： 2016年4月 地點(diǎn)：辦公室 全體教師

主題：“探索與實(shí)踐”第三期跨越式課題專題研討會(huì)（跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性）

主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、組織會(huì)場人員、清點(diǎn)到場人員。

二、主持人劉楠匯報(bào)本次專題研討會(huì)的主題及活動(dòng)形式。1.主題：“探索與實(shí)踐”第三期跨越式課題專題研討會(huì) ——跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性 2.活動(dòng)過程： A.觀看視頻 B.教師研討 C.自由研討

三、主持人吳統(tǒng)暉組織教師觀看視頻《岳麓實(shí)踐論》

四、每個(gè)小組由兩名教師做主題發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。

五、其余教師自由討論發(fā)言。

六、張草吉老師做研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言：

跨越式課題課堂教學(xué)的有效性系列活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，得到了廣大教師的認(rèn)可與贊成。

時(shí)間： 2016年5月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師

主題：研討課：張草吉老師的《路旁的橡樹》 —跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、張草吉老師進(jìn)行備課，做課。其她聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。

二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。

三、劉禹博士對(duì)張草吉老師的課進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)。

四、吳統(tǒng)暉做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：

通過幾次的校本教研的培訓(xùn)，我們的老師對(duì)課題的模式更加熟練，課堂教學(xué)的水平一次比一次好。本節(jié)課，馬老師上了一節(jié)既輕松又高效的跨越式的課，值得大家的學(xué)習(xí)。

時(shí)間： 2016年6月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員：全體教師

主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式探討及校本教研觀摩 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、主持人員吳統(tǒng)暉老師宣布今天活動(dòng)的主要內(nèi)容及活動(dòng)意義。

二、全體教師參與校本教研活動(dòng)形式。

（1）觀摩李有珠老師的低年級(jí)漢語拼音課《an en in un vn》

（2）低年級(jí)三位教師進(jìn)行研討《漢語拼音課存在的問題》（3）閩寧小學(xué)校長做研討總結(jié)。

三、吳統(tǒng)暉老師分別對(duì)本次研討會(huì)做全面的總結(jié)：

時(shí)間： 2016年9月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員：全體教師

主題：研討課：王代金草老師的《陶罐與鐵罐》—跨越式課題中年段教學(xué)模式

主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、我校中年段的四位語文教師及其他學(xué)校的跨越式教師在紅大小學(xué)多媒體教室分別聽三年級(jí)的劉志娟、黃春艷老師跨越式精讀模式課型《陶罐和鐵罐》

二、王代金草老師對(duì)自己的課堂教學(xué)分別做了學(xué)生情況的分析和教學(xué)內(nèi)容的反思。

三、張草吉、張銀草、魏開花老師分別對(duì)這節(jié)課做出點(diǎn)評(píng)。

四、我校的王代金草老師及其他聽課老師也分別展開評(píng)價(jià)。

五、老師們對(duì)中高年級(jí)精讀課文的教學(xué)模式中存在的問題展開了激烈地探討，吳統(tǒng)暉給予悉心的點(diǎn)撥和熱情的答復(fù)。

六、吳統(tǒng)暉老師對(duì)本次的教研活動(dòng)做出了總結(jié)：

我們的教研活動(dòng)就是本著有實(shí)效，有氛圍目的來開展的。隨著這學(xué)期的跨越式教學(xué)活動(dòng)的力度不斷加大，我們的教師們也從以前的漠然變的熱情；由過去的羞澀扭捏變成現(xiàn)在的大方自然；由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。使得我們的活動(dòng)越來越活躍，氛圍越來越激烈，我們大家學(xué)習(xí)也越來越主動(dòng)。這是我們教育的良好態(tài)勢的開端。

時(shí)間： 2016年10月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師

主題：研討課：王代金草老師的《靜夜思》 —跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察 記錄人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、王代金草老師進(jìn)行備課，做課。其她聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。

二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。

三、張草吉，張銀草，魏開花分別對(duì)王代金草老師的課進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)：

1.以圖片創(chuàng)設(shè)情境，以講故事的方法導(dǎo)入新課，給學(xué)生帶來學(xué)一種身臨其境的美感。

2.希望老師在課堂上要注意把握教材，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說尤其是一首古詩，不要把詩意挖掘的太深，學(xué)生很難理解。

3.課堂的容量不要太大，要注意吸引學(xué)生的注意力，要了解每一位學(xué)生地學(xué)情。

四、吳統(tǒng)暉做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言

時(shí)間： 2016年11月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師

主題：專題研討“有效作業(yè)的設(shè)計(jì)” 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、語數(shù)教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本次的專題研討的主題看開有效地討論。

二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。（張草吉老師）：抄寫、聽寫和默寫這樣的操練有必要。（王代金草老師）：

我認(rèn)為對(duì)教材的處理以及作業(yè)的設(shè)計(jì)必須突破單篇教學(xué)各自為陣的格局，圍繞單元主題和單元教學(xué)目標(biāo)，將單篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)納入單元教學(xué)的視野，全面系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)和作業(yè)形式

（魏開花老師）：

如果作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，肯定容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。

（尚成軍老師）: 我覺得有些作業(yè)可以通過學(xué)生與家庭的共同合作來完成某項(xiàng)作業(yè)。例如，我經(jīng)常在教學(xué)一些對(duì)話多的文章時(shí)讓家長與學(xué)生共讀課文，表演課文內(nèi)容

（吳統(tǒng)暉總結(jié)）：什么樣的作業(yè)是“有效作業(yè)”？回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是有用的。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是有趣的。立足文本，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是實(shí)在的。開放時(shí)空，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是博大的。時(shí)間： 2016年12月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員：全體教師

主題：專題研討：有效作業(yè)的設(shè)計(jì) 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、語數(shù)教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本次的專題研討的主題看開有效地討論。

二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。張草吉老師：

教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)的難度，突顯作業(yè)的差異性。這樣可有利于激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)可激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。還可讓優(yōu)等生面對(duì)困難并鍛煉其解決困難的能力；讓后進(jìn)生品味成功的味道。

張銀草老師：

教學(xué)新課要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)提高題和動(dòng)手操作方面的作業(yè)。

魏開花老師：

相同的作業(yè)無法體現(xiàn)層次（優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生覺得難度太大），也無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)對(duì)培優(yōu)拔尖也相當(dāng)不利。

王代金草納金萍老師：

對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)我們必須立足課堂，適度延伸。如：教學(xué)完統(tǒng)計(jì)初步后可以布置學(xué)生對(duì)從家門口經(jīng)過的人的性別和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；學(xué)習(xí)了利息、利率和利息稅后可讓同學(xué)們調(diào)查下所在地銀行的利息、利率情況以及什么情況下免利息稅等的小調(diào)查。

龔嬋娟老師：

我覺得數(shù)學(xué)日記也是一種不錯(cuò)的辦法，這可以把不同的學(xué)科聯(lián)系在一起；既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)生觀察生活的能力，還可以讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活”這句話。

郭璽輝老師：

學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注意作業(yè)的趣味性。魯迅先生說：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。所以老師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面還要注重作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去完成作業(yè)，這才有利于把學(xué)生從昏暗、吵雜的網(wǎng)吧、游戲機(jī)室和充斥著色情和暴力的電視機(jī)前拉回到數(shù)學(xué)的大課堂。

馮學(xué)俊校長做會(huì)議總結(jié)：

目前學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題很多，我認(rèn)為現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在模仿例題多，綜合出新少；單純計(jì)算多，應(yīng)用表達(dá)少；獨(dú)立完成多，合作互動(dòng)少；抽象推理多，現(xiàn)實(shí)情境少；鞏固復(fù)習(xí)多，課前預(yù)習(xí)少的弊端。通過今天的研討會(huì)我們大家要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。挖掘真正意義的有效作業(yè)。

時(shí)間： 2017年3月 地點(diǎn)：辦公室

參加人員：

全體數(shù)學(xué)教師

主題：公開課：馬淑蓮老師的《正方體的表面積》 —跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、馬淑蓮主任課前備課、上課。納

二、各位教師評(píng)課： 郭璽輝老師：

本節(jié)課，耿老師注重設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過形象生動(dòng)的“天氣預(yù)報(bào)“配樂讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員。既讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，又在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。

尚成軍老師：

在使用多媒體課件時(shí)要注意不過早地出現(xiàn)結(jié)論，要肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。并且課件容量大，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落。

三：吳統(tǒng)暉主任評(píng)課并做本次活動(dòng)的總結(jié)：

新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，這節(jié)課教師能善于用教材去教，能因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重組教材，力求讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。是一堂趣味性，生活性極強(qiáng)的課。但同時(shí)也要注意取舍。

時(shí)間： 2017年4月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師

主題：四步探究教學(xué)模式的培訓(xùn)

主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、匯報(bào)本次活動(dòng)的主題及活動(dòng)方式： 1.活動(dòng)主題：四步探究教學(xué)模式的學(xué)習(xí)2.活動(dòng)方式：

3.上午，教師和教導(dǎo)處對(duì)四步探究課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

下午，將是分組進(jìn)行“低年段的教學(xué)設(shè)計(jì)”的實(shí)戰(zhàn)演練。

二、由課題組教師為全體低年段的教師解讀“四步探究課題低年段教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)”。

三、組織全體教師觀看“綜合課例”《b p m f 》

四、教導(dǎo)處解讀低年級(jí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

五、組織教師分成2個(gè)小組進(jìn)行課文《四季》的“集體備課”演練。

六、講話總結(jié)：

四步探究課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動(dòng)的要更注重有效性，要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。

時(shí)間： 2017年5月

地點(diǎn)：辦公室

參加人員參加人員： 全體教師 主題：探究課題課堂教學(xué)中的維度觀察 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、老師進(jìn)行備課，做課，由馮學(xué)俊、王代金草、魏開花老師進(jìn)行聽課評(píng)課。

二、老師進(jìn)行修改，再進(jìn)行二度備課，做課。其他聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。

三、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。

四、評(píng)課。

五、總結(jié)發(fā)言：

本次校本教研的內(nèi)容新，觀察細(xì)，用數(shù)據(jù)能反映課堂上的很多問題，以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善，有助于教師的課堂教學(xué)的提高。

時(shí)間： 2017年6月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師 主題：探索與實(shí)踐 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、組織會(huì)場人員、清點(diǎn)到場人員。

二、主持人吳統(tǒng)暉匯報(bào)本次專題研討會(huì)的主題及活動(dòng)形式。

1.主題：“探索與實(shí)踐”第三期四步探究課題專題研討會(huì) ——四步探究教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性

2.活動(dòng)過程： A.觀看視頻

B.教師研討

C.自由研討

三、主持人吳統(tǒng)暉組織教師觀看視頻《岳麓實(shí)踐論》

四、每個(gè)小組由兩名教師做主題發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。

五、其余教師自由討論發(fā)言。

六、老師做研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言：

四步探究課題課堂教學(xué)的有效性系列活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，得到了廣大教師的認(rèn)可與贊成。

時(shí)間： 2017年9月

地點(diǎn)：多媒體 參加人員：

全體教師

主題：探究課題課堂教學(xué)中的維度觀察 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、老師進(jìn)行備課，做課。其他聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。

二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。

三、老師的課進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)。

四、本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：

通過幾次的校本教研的培訓(xùn)，我們的老師對(duì)課題的模式更加熟練，課堂教學(xué)的水平一次比一次好。本節(jié)課，馬老師上了一節(jié)既輕松又高效的四步探究的課，值得大家的學(xué)習(xí)。

時(shí)間： 2017年10月

地點(diǎn)：辦公室 參加人員：全體教師 主題： 主持人：曹旭東 活動(dòng)過程：

一、主持人員吳統(tǒng)暉宣布今天活動(dòng)的主要內(nèi)容及活動(dòng)意義。

二、語文教師分別分成兩個(gè)組聽低年級(jí)語文老師的觀摩課《小柳樹和小棗樹》觀摩課。

三、課題組教師代表對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)課。

四、全體教師參觀岔口驛中心小學(xué)的校本教研活動(dòng)形式。（1）觀摩低年級(jí)漢語拼音課《an en in un vn》（2）低年級(jí)三位教師進(jìn)行研討《漢語拼音課存在的問題》

五、本次研討會(huì)做全面的總結(jié)：

時(shí)間： 2017年11月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師

主題：研討課：探究課題中年段教學(xué)模式

主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：

一、多媒體教室分別聽三年級(jí)的老師四步探究精讀模式課型《陶罐和鐵罐》

二、老師對(duì)自己的課堂教學(xué)分別做了學(xué)生情況的分析和教學(xué)內(nèi)容的反思。

三、對(duì)這節(jié)課做出點(diǎn)評(píng)。

四、我校的張老師及其他聽課老師也分別展開評(píng)價(jià)。

五、老師們對(duì)中高年級(jí)精讀課文的教學(xué)模式中存在的問題展開了激烈地探討，校長給予悉心的點(diǎn)撥和熱情的答復(fù)。

六、老師對(duì)本次的教研活動(dòng)做出了總結(jié)：

我們的教研活動(dòng)就是本著有實(shí)效，有氛圍目的來開展的。隨著這學(xué)期的四步探究教學(xué)活動(dòng)的力度不斷加大，我們的教師們也從以前的漠然變的熱情；由過去的羞澀扭捏變成現(xiàn)在的大方自然；由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。使得我們的活動(dòng)越來越活躍，氛圍越來越激烈，我們大家學(xué)習(xí)也越來越主動(dòng)。這是我們教育的良好態(tài)勢的開端。

時(shí)間： 2017年12月

地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師 主題：研討課：《靜夜思》

—四步探究課題課堂教學(xué)中的維度觀察 記錄人：魏開花 活動(dòng)過程：

一、老師進(jìn)行備課，做課。其他聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。

二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。

三、進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)：

1.以圖片創(chuàng)設(shè)情境，以講故事的方法導(dǎo)入新課，給學(xué)生帶來學(xué)一種身臨其境的美感。

2.希望老師在課堂上要注意把握教材，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說尤其是一首古詩，不要把詩意挖掘的太深，學(xué)生很難理解。

3.課堂的容量不要太大，要注意吸引學(xué)生的注意力，要了解每一位學(xué)生地學(xué)情。

四、做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：

作為一名老教師，能利用多媒體課件上這節(jié)課，是很難能可貴的，雖然這節(jié)課從整體來說不是很理想，但能看得出已經(jīng)有了四步探究的雛形。

活動(dòng)時(shí)間

2018年3月 活動(dòng)地點(diǎn)

辦公室

主題內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)課評(píng)課活動(dòng) 參加人員

全體教師

活動(dòng)記錄

一、講課教師先進(jìn)行說課。

二、各教研組的教師分別進(jìn)行評(píng)課。

三、吳統(tǒng)暉總結(jié)這段時(shí)間教師講課情況。優(yōu)點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，初步嘗試和體現(xiàn)新的課程理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

2.在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，教師能有意識(shí)的把時(shí)間和空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.教師教學(xué)觀正在發(fā)生變化。多數(shù)教師能夠考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，注重學(xué)生體驗(yàn)，突出實(shí)踐、操作等在課堂教學(xué)中的重要性，將教學(xué)目標(biāo)融于主題活動(dòng)或游戲中。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)得到了比較廣泛的應(yīng)用，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化。

存在問題和建議：

1.要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位

聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有忽視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在 2.在講課時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、馮學(xué)俊校長做總結(jié)： 每一位教師必須從細(xì)微處入手，樹立全新的教學(xué)理念，不斷地實(shí)踐、豐富和完善。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，真正改變我們的教學(xué)行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求和需要。

活動(dòng)時(shí)間

2018年4月

活動(dòng)地點(diǎn)

辦公室

主題內(nèi)容 學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》 參加人員

全體教師 組織者

活動(dòng)記錄

一、吳統(tǒng)暉領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,具體情況如下:(一)教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)。

2.知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)設(shè)計(jì)全面、合理。

3.目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。4.目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。(二)教學(xué)方式方法

1.尊重學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽，營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)情境。

2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，積極吸收課外教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)問題情境；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和道德評(píng)判能力。

3.合理選用教學(xué)方法和手段，為學(xué)生表達(dá)交流與合作創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，教學(xué)媒體的運(yùn)用合理，實(shí)用性強(qiáng)。

4.密切聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想教育有針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)層次分明，合理有序，結(jié)構(gòu)緊湊。

5.注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)表現(xiàn)給予及時(shí)表揚(yáng)和肯

定，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。(三)學(xué)習(xí)方式方法

1.學(xué)生注意力集中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲，敢于質(zhì)疑問難。

2.學(xué)生思維活躍，能獨(dú)立思考，勇于提出問題和表達(dá)自己的見解和感受。

3.學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，學(xué)生間、師生間的交流與合作優(yōu)質(zhì)高效。

4.學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多角度分析問題和解決實(shí)際問題的意識(shí)和習(xí)慣。

活動(dòng)時(shí)間

2018年5月 活動(dòng)地點(diǎn)

辦公室

主題內(nèi)容

學(xué)習(xí)——如何共建有效的課堂教學(xué) 參加人員

全體教師

活動(dòng)記錄

一、尋無效教學(xué)癥結(jié)

(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。1.效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。2.理念方面：舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子。3.管理方面：硬件投入80%，軟件投入10%。

4.觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

5.思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對(duì)學(xué)生。6.策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7.方法層面。

二、對(duì)有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、共建有效的語文課堂教學(xué)。

1．目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要明確不能空洞。目標(biāo)要適度。目標(biāo)要適量。

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

3．教學(xué)方法的有效性（1）朗讀要分層次，每次讀的要求應(yīng)該不一樣（2）設(shè)置有效的問題（3）合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）課堂上的資源生成。利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。（5）注重課堂反饋。在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解（6）教師的個(gè)人素養(yǎng)。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無針對(duì)性。（7）創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。（8）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。

四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)。2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

活動(dòng)時(shí)間

2018年6月

活動(dòng)地點(diǎn)

辦公室

主題內(nèi)容 研討如何把握小組交流的時(shí)機(jī) 參加人員

全體教師 活動(dòng)記錄

吳統(tǒng)暉：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就請(qǐng)講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。

王代金草：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)去驗(yàn)證自己的猜測。這時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個(gè)合作的時(shí)機(jī)把握不錯(cuò)。另一個(gè)合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。

郭璽輝：我非常同意王老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有必要。在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我并沒有設(shè)計(jì)小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時(shí)有一定的困難，隨即設(shè)計(jì)了小組合作，效果不錯(cuò)。這說明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，教師要把握小組交流的時(shí)機(jī)。但我有一個(gè)疑問，在我這堂課中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗(yàn)方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要？

尚成軍：檢驗(yàn)方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。

張草吉：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時(shí)；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，設(shè)立合作很有必要。

龔嬋娟：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時(shí)沒有設(shè)計(jì)小組合作，我不同意這種做法，因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生探究問題的重要的方式，備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是答案多種時(shí)可隨機(jī)設(shè)了小組交流。

活動(dòng)時(shí)間

2018年6月 活動(dòng)地點(diǎn)

辦公室

主題內(nèi)容 追求有效（高效）策略 參加人員

全體教師

活動(dòng)記錄

一堂課的有效教學(xué)策略

1.教師角色的轉(zhuǎn)變，自己應(yīng)該成為：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。

2.有策略地指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果服務(wù)。同時(shí)，能有策略地構(gòu)建語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境，從而以境來提升學(xué)習(xí)的效果。

3.在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，因?yàn)橛兄凹とぁ⒅庇^、突破重難點(diǎn)、美的享受”的不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但又存在“多了技術(shù)操作，少了情感熏陶；多了感性認(rèn)識(shí)該，少了空間想象；表面熱鬧，學(xué)生思維缺少活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性”等劣勢，故應(yīng)重策略效果。

4.個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的揚(yáng)長策略！在選擇主要教學(xué)行為時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，這是最重要的。世界上不可能有“說話像演說家，寫字像書法家，上課像表演家”那樣的教師，我們要善于去按自身的優(yōu)勢來選擇合適的教學(xué)行為，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

活動(dòng)時(shí)間

2018年6月

活動(dòng)地點(diǎn)

辦公室

主題內(nèi)容

教師怎樣上好復(fù)習(xí)課 參加人員

全體教師

活動(dòng)記錄

一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用： 其作用是：

1.查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。

2.促使知識(shí)的系統(tǒng)化，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.溫故知新，對(duì)舊知拓展延伸。4.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個(gè)原則：

專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸納習(xí)題課、知識(shí)結(jié)構(gòu)整理習(xí)題等等。

三、復(fù)習(xí)課的類型：

1.針對(duì)性原則，2.自主性原則，3.系統(tǒng)性原則，4.發(fā)展性原則。

活動(dòng)時(shí)間

2018年6月

活動(dòng)地點(diǎn)

辦公室

主題內(nèi)容

關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 參加人員

全體教師 組 具活動(dòng)記錄 1.教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生。

2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如測驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)測試的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，使學(xué)生意識(shí)和體會(huì)到自己認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、自己的學(xué)習(xí)能力和水平等變化情況，意識(shí)到有哪些可供選擇的學(xué)習(xí)方法，并積極采用最有效的方式，有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高。

但是學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，也要講明評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。讓學(xué)生明白什么事都要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象又是評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生對(duì)自己和別人的活動(dòng)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以使學(xué)生更好地處理和同伴的合作關(guān)系。

第二篇：校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng)

活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題?；顒?dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

一、交流我們的實(shí)踐過程

一年級(jí)老師（孫西霞）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

二年級(jí)老師（李霞）：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。（展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語）

三年級(jí)老師（陳素貞）：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。

四年級(jí)老師（王云霞）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。

五年級(jí)老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

英語老師（趙國真）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

四、活動(dòng)總結(jié)

教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼觯覀冊(cè)撟鍪裁?，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！

校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：第三周 活動(dòng)參與：各科任老師 活動(dòng)主持：朱芳芳 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng)

活動(dòng)主題：如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率

活動(dòng)目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

一、主持人開場白

第一次做這樣的教研主持，請(qǐng)大家給予支持。能夠貢獻(xiàn)自已的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能夠提出寶貴的意見與建議。

“玩小游戲熱身”----認(rèn)顏色

二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄

三、溫馨提示之請(qǐng)大家站著發(fā)言，且發(fā)言時(shí)間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。

活動(dòng)過程：

陳素貞：首先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯(cuò)，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強(qiáng)筆算，口算練習(xí)

王云霞：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎(jiǎng)勵(lì)做得又快又好的同學(xué)

楊秀榮：在提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題，多鼓勵(lì)學(xué)生，寫積極的評(píng)語，有進(jìn)步但不是很理想

孫西霞：與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，有錯(cuò)合作伙伴共擔(dān)，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進(jìn)步。

李莉：多做練習(xí)，強(qiáng)行記憶，課前三分鐘。

趙國真：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計(jì)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，在無形中自我提醒，自我評(píng)價(jià)。

四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個(gè)人去實(shí)際操作的策略

1、“錯(cuò)一罰倆”（短時(shí)間內(nèi)適用，但要因人而宜）

2、習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）

3、多練題（不能為了練而練）

4、熟記常識(shí)

5、數(shù)學(xué)筆記

6、建立個(gè)人或班級(jí)錯(cuò)題集 我們倡儀：建立錯(cuò)題集

五、確定下次教研活動(dòng)主題“如何做好我們的錯(cuò)題集？如何能真正的利用我們的錯(cuò)題集？錯(cuò)題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？

六、教研主任總結(jié)

我們一起交流著，分享著，快樂著，進(jìn)步著。。。每次的教研活動(dòng)都有我們的收獲，每次教研活動(dòng)都有我們新的思考，每次教研活動(dòng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動(dòng)走得更加實(shí)在，更加恒久。。

校本教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：第五周

活動(dòng)參與：各科任老師 活動(dòng)主持：顧青華 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng)

內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：

一、尋無效教學(xué)癥結(jié)

(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。

2、理念方面：舉了一個(gè)教育孩子的例子。

3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對(duì)學(xué)生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：

二、對(duì)有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、建有效的語文課堂教學(xué)。

1．目標(biāo)的有效性 ：目標(biāo)要明確不能空洞、目標(biāo)要適度、目標(biāo)要適量。

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

3．教學(xué)方法的有效性：

(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣(2)設(shè)置有效的問題

(3)合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。(4)課堂上的資源生成

利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解

(6)教師的個(gè)人素養(yǎng)

語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無針對(duì)性。(7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境 教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。

四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)

2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。

校本教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：第七周

活動(dòng)參與：各科任老師 活動(dòng)主持：朱芳芳 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng) 活動(dòng)方式：上研究課

活動(dòng)目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級(jí)語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動(dòng)。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學(xué)中加以嘗試，達(dá)到解決問題的目的。

活動(dòng)程序：確定主額——集體備課——上研究課——評(píng)價(jià)教學(xué)一總結(jié) 活動(dòng)過程：

一、產(chǎn)生問題，確立主題

為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說話能力，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動(dòng)研究的主題。

二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思;

這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說話能聯(lián)系實(shí)際，說出的每一句話都比較完整，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實(shí)效性。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。

四、針對(duì)問題點(diǎn)評(píng)交流，楊秀榮：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會(huì)跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。

李霞：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行比較，讓其他學(xué)生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

陳素貞：教師能很好地把握語文的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)白己的實(shí)際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說話，給了每個(gè)學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。孫西霞：說話教學(xué)為以后的語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，突出語文學(xué)科特點(diǎn)。

五、本次活動(dòng)的收獲：

通過本次活動(dòng)，我們獲得了如下幾點(diǎn)收獲:

1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際說話能力。適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

校本教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng)

活動(dòng)主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時(shí)機(jī) 活動(dòng)記錄：

孫西霞：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就請(qǐng)講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。

李霞：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)》設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)去驗(yàn)證自己的猜測。這時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個(gè)合作的時(shí)機(jī)把握不錯(cuò)。另一個(gè)合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。

李自梅：我非常同意李老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時(shí)機(jī)比較好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我并沒有設(shè)計(jì)小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時(shí)有一定的困難，隨即設(shè)計(jì)了小組合作，效果不錯(cuò)。這說明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，教師要把握小組交流的時(shí)機(jī)。但我有一個(gè)疑問，在我這堂課中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗(yàn)方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要？

趙國真：檢驗(yàn)方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。

王云霞：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時(shí)機(jī)設(shè)立小組合作。

李君：我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，是因?yàn)樵诙昙?jí)試講時(shí)，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時(shí)對(duì)小組合作時(shí)機(jī)的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時(shí)機(jī)了。陳素貞：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時(shí)；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，設(shè)立合作很有必要。

楊秀榮：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時(shí)沒有設(shè)計(jì)小組合作，我不同意這種做法，因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生探究問題的重要的方式，備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是答案多種時(shí)可隨機(jī)設(shè)了小組交流。

第三篇：校本教研活動(dòng)記錄

建昌縣第三高中

王君

高中美術(shù)教研活動(dòng)記錄

一、工作思路

繼續(xù)推進(jìn)課程改革，確立“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以新課程理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)課程改革實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對(duì)策；加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺(tái)，進(jìn)一步提高我校美術(shù)教師的整體水平，加快專業(yè)化成長的步伐，全面提升教師素質(zhì)。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升研究水平

1、組織全組人員對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，研究美術(shù)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以審美體驗(yàn)為核心的基本理念，在潛移默化中培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，健全的人格。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，定時(shí)開展教研活動(dòng)，并要建立有效的教研工作日志。內(nèi)容可包括：理論學(xué)習(xí)札記、聽課評(píng)課集、課題研究手冊(cè)等。

3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，利用媒體有效地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

（二）深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1、確立以學(xué)生的發(fā)展為本的思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展注重能力培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；著眼于未來，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、追求真實(shí)有效的課堂教學(xué)，直面課改中遇到的困惑與問題：實(shí)施新課程，學(xué)生就不要采用接受式學(xué)習(xí)了嗎？合作學(xué)習(xí)就是小組討論嗎？課堂需要“安靜”還是“活躍”？使用多媒體輔助教學(xué)的課就一定是好課嗎？等諸多問題需要我們靜下心來好好總結(jié)與反思。

3、關(guān)注青年教師的課堂教學(xué)，在把握教材、重組教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控上煉就基本功，在追求真實(shí)有效的課堂上有提高、有收獲。

（三）搞好課題研究，促進(jìn)教師成長，重視美術(shù)教師在教學(xué)專業(yè)和專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行課題研究，指導(dǎo)和幫助青年教師進(jìn)行課題研究。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)(一)------(二)條

活動(dòng)記錄：

9月2日下午,我們美術(shù)教研組進(jìn)行了一次理論學(xué)習(xí)活動(dòng),活動(dòng)中我們?nèi)焕蠋熛冉涣髁私螘r(shí)間的美術(shù)教學(xué)常規(guī)的情況。然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)的第一條至第二條的內(nèi)容：

一、制定計(jì)劃

第一條：整體規(guī)劃以中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，在期初制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，內(nèi)容包括：①全冊(cè)教材分析；②學(xué)期總目標(biāo)要求；③班級(jí)分析及學(xué)生情況分析：④各教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)及各單元的課時(shí)數(shù)和安排；⑤本學(xué)期所需教學(xué)器材項(xiàng)目及其落實(shí)計(jì)劃。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

第二條：把握理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)、目的和任務(wù)，了解中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的科學(xué)體系以及教學(xué)要求。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和大綱，認(rèn)真鉆研教材，通讀全書，了解教材整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和各單元教學(xué)內(nèi)容及要求。

第三條：課時(shí)預(yù)設(shè)。按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)、技能、審美能力的實(shí)際水平層次，參照相應(yīng)的教學(xué)參考書及其它資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，提前一周編寫好課時(shí)學(xué)案。學(xué)案的內(nèi)容包括：年級(jí)、授課日期、課型、課題、課時(shí)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備、作業(yè)設(shè)計(jì)等。教學(xué)過程要寫得詳略得當(dāng)，預(yù)設(shè)層次要目標(biāo)分明。

第四條：選擇教法。認(rèn)真分析教材，根據(jù)課題內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)和已有的知識(shí)及實(shí)踐能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇要適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件，適合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，適合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。所有的教學(xué)方法都要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心。尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)的備課，更要細(xì)致，將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中，巧妙化解重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，并能大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。

第五條：用具準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)范作，制作教具，準(zhǔn)備必須的電教器材及其它的教學(xué)用具，必要時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生集體準(zhǔn)備（不易購置的）相應(yīng)的學(xué)具，以保證教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)

（三）―――

（五）活動(dòng)記錄： 9月８日下午，我們美術(shù)教研組人員又一次進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中幾位老師都闡述了近階段美術(shù)教學(xué)情況。反饋了學(xué)生的作業(yè)情況和自己的教學(xué)情況，然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)第三條至第五條：

三、課堂教學(xué)

第六條：目標(biāo)多元。上課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。始終要把審美教育作為教學(xué)中的主線貫穿到底，既要重視知識(shí)與技能的傳授，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第七條：方法多樣。上課要帶好教案、教具等，教師的講解、示范、引導(dǎo)、設(shè)疑、小結(jié)及學(xué)生的欣賞、思考、體驗(yàn)、創(chuàng)作等均須按事先設(shè)計(jì)好的程序有條不紊地進(jìn)行，避免隨意性，但同時(shí)又要根據(jù)課堂的行為發(fā)展和生成及時(shí)予以調(diào)節(jié)，以達(dá)到和生成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀性和生動(dòng)性，教學(xué)中盡可能運(yùn)用形象、直觀教具（如掛圖、實(shí)物、范作、幻燈、錄像等），如有條件應(yīng)盡量使用多媒體、營造“聲、光、色、形”立體化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感知功能，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在直觀而生動(dòng)的形象化教學(xué)過程中，獲得美術(shù)知識(shí)、技能的感性認(rèn)識(shí)。

第八條：優(yōu)化狀態(tài)。教師上課須衣著整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親，教學(xué)語言要準(zhǔn)確，吐詞清楚，用普通話，講課應(yīng)有激情，抑、揚(yáng)、頓、挫有節(jié)奏，富有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。授課前應(yīng)檢查學(xué)生所備學(xué)具。上課時(shí)，采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)形式，導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速集中注意力，興趣昂然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第九條：巧用示范技能型教學(xué)必須按教材要求進(jìn)行現(xiàn)場演示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以作繪制過程的演示，也可作某些局部的示范，把握關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)。示范力求概括、生動(dòng)、準(zhǔn)確，突出畫種特點(diǎn)，并在較短的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)遵循由淺入深，由易到難、由簡到繁、由形象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把握示范后的拓展和應(yīng)用，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察、思維、表現(xiàn)與創(chuàng)作方法的教學(xué)目標(biāo)。

第十條：體現(xiàn)主體。教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用，通過多種形式開展師生雙向活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式，優(yōu)化問題，創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生多觀察、多思考、多動(dòng)口，多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第四篇：校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。

活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

活動(dòng)時(shí)間：2011年3月9日

主持人：李建明

參與：全體語文教師

活動(dòng)記錄：肖飛飛

活動(dòng)整理： 肖飛飛

一、交流我們的實(shí)踐過程一、二年級(jí)老師：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。

三、五年級(jí)老師：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

四、六年級(jí)老師：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從

思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。坐姿與“三個(gè)一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)觀察其結(jié)構(gòu)，每個(gè)字的筆順、筆畫變化。讓學(xué)生有一定的審美感。

英語老師：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久？

3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢？

4、如何做到又好又快？

三、我們的活動(dòng)心得

李行德：扎實(shí)去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。謝才選：書寫規(guī)范在于多練

肖飛飛：用愛去教學(xué)生，相信學(xué)生。重在堅(jiān)持，重在持之以恒。

譚曉軍：身教重于言傳。加強(qiáng)老師的規(guī)范性示范

四、活動(dòng)總結(jié)

李建明：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們

該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼觯覀冊(cè)撟鍪裁?，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！

第五篇：校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。

活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

活動(dòng)時(shí)間：2010年3月17日

主持人：楊靜娜

參與：全體教師

一、交流我們的實(shí)踐過程

一年級(jí)老師（廖靜革）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣。

二年級(jí)老師（王金彩）：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。

三年級(jí)老師（張新領(lǐng)）：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。

四年級(jí)老師（苗淼）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。

五年級(jí)老師(趙路鋒)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

六年級(jí)老師（楊靜娜）：坐姿與“三個(gè)一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)觀察其結(jié)構(gòu)，每個(gè)字的筆順、筆畫變化。

英語老師（田蘇）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

三、我們的活動(dòng)心得

主持人：多智慧，少平凡，扎實(shí)去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。

楊靜娜：書寫規(guī)范在于多練

苗淼：用愛去教學(xué)生，相信學(xué)生。

田蘇：教師多指導(dǎo)，手把手的指導(dǎo)

張新領(lǐng)：老師和學(xué)生一起努力。

王金彩：和學(xué)生一起努力，相信付出總會(huì)有回報(bào)的廖靜革：集思廣益

主持人：重在堅(jiān)持，重在持之以恒

四、活動(dòng)總結(jié)

教研主任楊靜娜：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼?，我們?cè)撟鍪裁矗苌儆腥苏劶白约菏侨绾稳プ龅?，做的效果如何，活?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！