第一篇：兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《青青小草(撕貼添畫)》

斯瑪特兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《青青小草》（撕貼添畫）

（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)班）

課題：青青小草（撕貼添畫）

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：1〉學(xué)習(xí)撕長(zhǎng)條狀的紙粘貼小草。

2〉鼓勵(lì)幼兒添畫相關(guān)景物，初步培養(yǎng)感受美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

3〉養(yǎng)成幼兒不隨地亂扔紙的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)撕長(zhǎng)條狀的紙粘貼出小草。

教學(xué)難點(diǎn)：添畫相關(guān)景物，使畫面豐富。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、紙簍、漿糊、抹布、綠色紙等每組一份，范圖一幅，兩幅背景圖，投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入引起幼兒興趣，出示背景圖

（一）。

很久以前，在美麗的草原上，鳥(niǎo)兒在歌唱，小兔在花叢中跳來(lái)跳去，小羊依偎著媽媽，小馬在賽跑……出示背景圖

（二），可是，不知從什么時(shí)候起，小動(dòng)物開(kāi)始變得無(wú)精打彩，美麗的草原變成了一片荒漠，原來(lái)這里建起了一座工廠，黑黑的濃煙籠罩了草原上空，散發(fā)著怪味的廢水流入了青青的小河……小動(dòng)物們多么思戀過(guò)去美麗的家園。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，幫助小動(dòng)物建立美好的家園。

討論為什么喜歡以前的家園（那里有綠綠的小草，美麗的小花）。

3、出示范圖

①欣賞小草生長(zhǎng)的錄像帶，引導(dǎo)幼兒欣賞美麗的小青草，讓孩子談?wù)劊盒∏嗖菔窃鯓娱L(zhǎng)的？它的葉子長(zhǎng)得什么樣？它是什么顏色？

②教師小結(jié)：小草是一根一根地長(zhǎng)在地里，它的綠綠的葉子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，美麗極了，它們的根喜歡一根一根地緊靠在一起，像最好的朋友一樣親熱。

4、示范撕貼小草，添畫景物

①出示綠紙，鼓勵(lì)幼兒一起動(dòng)手把它們變成小青草，給小動(dòng)物們。

②示范撕紙。兩手大拇指和食指捏紙，順著紙的紋路向相反方向用力向下撕，邊撕邊向下移動(dòng)捏紙的位置，撕出條狀的紙條。

③將幾條綠紙擺在準(zhǔn)備好的紙上，一頭稍靠攏，一頭稍分開(kāi)，擺成一叢小草狀，然后把紙條的背面粘上漿糊，貼好。

④貼好一簇一簇的小草后，啟發(fā)幼兒添畫小草、花、蝴蝶、小動(dòng)物等。

5、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

①提出要求，講究衛(wèi)生，不亂仍廢紙。

②鼓勵(lì)幼兒添畫。

6、活動(dòng)結(jié)束，鼓勵(lì)幼兒將作業(yè)貼在一起，布置成一片青草地，歡迎小動(dòng)物們到這片草地上居住。

第二篇：美術(shù)教案,撕紙?zhí)懋?/a>

學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

[分析]教材分析

一、教材分析 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來(lái)激活學(xué)生的聯(lián)想，通過(guò)添畫來(lái)完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來(lái)看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡(jiǎn)可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)。

*能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。

*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出手工工藝與繪畫知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)施以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗(yàn)為激趣引導(dǎo)，進(jìn)入隨意撕紙活動(dòng)。教師提示學(xué)生在平時(shí)撕過(guò)紙嗎？注意過(guò)是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗(yàn)隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動(dòng)。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)入聯(lián)想漫談活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過(guò)挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可將紙片有意再撕，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來(lái)后，及時(shí)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)渡到粘貼、添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動(dòng)探討，并通過(guò)示范，說(shuō)明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)心身邊物的色彩、形狀，樂(lè)于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。

作業(yè)要求：根據(jù)撕下來(lái)的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一幅有趣的畫，再說(shuō)說(shuō)自己的添畫意圖。

四、教學(xué)建議

*可提供依據(jù)云朵變成的形象和相關(guān)兒歌等，與撕出的紙片相對(duì)應(yīng)地給予學(xué)生視覺(jué)感知，為擴(kuò)展學(xué)生的聯(lián)想思路和添畫打下基礎(chǔ)。

*注意在用線添畫的活動(dòng)過(guò)程中，提示學(xué)生積極參與嘗試，鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。

*應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆绞?，在保護(hù)兒童富有個(gè)性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難情緒。（彭海鰲）

[教案]縉云縣水南小學(xué)陳昭華老師的教案

奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

一、教材分析：

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來(lái)激活學(xué)生的聯(lián)想，通過(guò)添畫來(lái)完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上呈隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來(lái)看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡(jiǎn)可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性。

二、學(xué)生分析：

1、好動(dòng)好玩，對(duì)撕紙這一簡(jiǎn)單的操作易把握。

2、想像力豐富，思維敏捷，關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。

3、日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。

三、設(shè)計(jì)思路

1、遵循新課標(biāo)精神，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地、自主地質(zhì)疑探究。激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，滲透各科內(nèi)容，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用觸類旁通產(chǎn)生新的思維。

2、循序漸進(jìn)，相機(jī)點(diǎn)撥，突破重難點(diǎn)。聯(lián)想點(diǎn)撥是本課的難點(diǎn)所在，怎樣才能把想象的東西通過(guò)撕紙?zhí)懋嫳磉_(dá)出來(lái)呢？我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：撕紙（相同紙型）------想象（根據(jù)色彩想象）------學(xué)生板演添畫------教師相機(jī)指導(dǎo)。一步一環(huán)，先畫后導(dǎo)，有利于教師了解學(xué)情，隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。課堂內(nèi)樹(shù)立大教育觀，加強(qiáng)美術(shù)與其他科目的橫向聯(lián)系，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、創(chuàng)新思維等得到綜合發(fā)展，同時(shí)又把課內(nèi)的美術(shù)知識(shí)延伸到生活中去，學(xué)以致用。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)撕紙?zhí)懋嫞箤W(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

能力目標(biāo)：借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)紙形的想像、添畫。

難點(diǎn)：添畫表現(xiàn)。

六、課前準(zhǔn)備：

教師：課件、范作若干

學(xué)生：彩紙、顏料、膠水

七、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、出示范作，學(xué)生欣賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）拓展思維

1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？

轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？

反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學(xué)生上臺(tái)貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說(shuō)的物體呢？

4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫時(shí)可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_(kāi)闊學(xué)生思維。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過(guò)程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開(kāi)啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）

（三）合作探究

1、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)行添畫，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設(shè)計(jì)意圖： 營(yíng)造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作精神。）

（四）展示評(píng)價(jià)

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫？或把你的畫編一個(gè)故事告訴大家

3、你喜歡誰(shuí)的畫？（欣賞）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺(jué)能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結(jié)延伸

1、今天學(xué)會(huì)了什么？

2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結(jié)：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺(jué)拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。）

[教案]浙江海鹽三毛小學(xué)舒黎麗老師的教案

第三篇：撕紙?zhí)懋嫿贪?/a>

第九課 撕紙?zhí)懋?/p>

教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo)： 能仔細(xì)觀察撕出的色紙形狀，發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)出其與生活中的人或物形象之間的聯(lián)系。技能目標(biāo): 能大膽隨意地根據(jù)碎紙片展開(kāi)聯(lián)想并添畫成新的形象。情感目標(biāo)： 在愉快的游戲和制作活動(dòng)中享受創(chuàng)作的樂(lè)趣，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)紙片的基本進(jìn)行有效添畫 教學(xué)難點(diǎn)： 用添畫的事物組成一幅完整的美術(shù)作品

教學(xué)準(zhǔn)備： 范畫掛圖、PPT課件、黑色勾線筆、各色彩紙碎片、彩色卡紙、學(xué)生分好4人一組團(tuán)團(tuán)圍坐、10包包裝好的塑料袋

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入：

從前有個(gè)臭脾氣公主，只要她一發(fā)脾氣就喜歡把撕碎然后扔得到處都是，她的仆人們每天都要為她清掃像小山一樣高的紙屑，仆人們都在感嘆 ：多可惜呀，浪費(fèi)紙就等于浪費(fèi)我們砍的樹(shù)，而且我們每天都要清掃紙屑真的很累很累。仆人們恨極了這位臭脾氣公主，但又不敢說(shuō)。這一天，小公主和往常一樣又發(fā)了一頓脾氣又撕了一大堆紙，這時(shí)只聽(tīng)“嗖”的一聲，紙片們變成了一個(gè)個(gè)會(huì)動(dòng)的精靈，它們有的長(zhǎng)得像動(dòng)物、有的長(zhǎng)得植物、有的長(zhǎng)得像玩具，他們異常生氣地圍著臭脾氣公主抱怨她的浪費(fèi)，臭脾氣公主覺(jué)得非常地羞愧，她知道自己錯(cuò)了，她想求得紙片精靈們的原諒，于是紙片精靈們給公主下了一個(gè)任務(wù):用以前她撕碎的紙片做一幅漂亮的圖畫。（師出示主題為臭脾氣公主的范畫，繪畫形式用撕紙?zhí)懋嫳憩F(xiàn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，并猜猜黑板上的這幅范畫是怎么做成的？引出課題（撕紙?zhí)懋嫞?/p>

二、新課講授： 1.師：小朋友們現(xiàn)在臭脾氣公主向大家求救了，你們?cè)覆辉敢饩染人?，和老師一起幫她完成任?wù)呀？

生：愿意！2.展示說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)

師：撕開(kāi)的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時(shí)我們見(jiàn)過(guò)的什么東西的樣子有些像呢？我們開(kāi)動(dòng)小腦筋，看看哪個(gè)小朋友的想象力最豐富?。◣熣n件展示經(jīng)過(guò)添畫后的紙片）

師：紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過(guò)添畫，分別變化成了幾樣不同的東西。（此步驟視情況而定，1.課件演示 2.黑板上展示）師：師現(xiàn)場(chǎng)示范添畫一張，引出兩個(gè)問(wèn)題：1.撕紙?zhí)懋嫷牟襟E 2.添畫的2種方法

3.教師根據(jù)剛才的添畫，師生互動(dòng)探討制作步驟，總結(jié)出添畫的步驟（撕——看——貼——添畫），總結(jié)出添畫方法（1.內(nèi)部添畫 2.外部添畫）

4．任務(wù)開(kāi)始，自由探索

師：那么現(xiàn)在仆人們已經(jīng)把公主平時(shí)浪費(fèi)掉的紙屑放在你們組長(zhǎng)那里了，那么請(qǐng)各位同學(xué)以前后左右4個(gè)人為一組共同完成一張完整的撕紙?zhí)懋嬜髌?。（?shí)際上這些紙屑都是上節(jié)課《奇妙的撕紙》留下來(lái)的廢舊垃圾，老師把它們收集起來(lái)重新發(fā)給大家）

師：引導(dǎo)學(xué)生自由地選擇桌上的紙片，用老師講到的完整步驟進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生討論，自由發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的聯(lián)想。

三、學(xué)生練習(xí)： 1.作業(yè)要求：

同學(xué)們分成四人小組，進(jìn)行合作，先討論，后分工，根據(jù)撕下來(lái)的紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個(gè)人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表說(shuō)說(shuō)自己的添畫意圖。

2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

四、課后小結(jié)

1.課件欣賞添畫佳作 2.今天小朋友們學(xué)會(huì)了反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開(kāi)我們豐富的聯(lián)想，尋找和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。好了，今天我們的任務(wù)完成臭脾氣公主現(xiàn)在變出了好脾氣公主，現(xiàn)在她再也不敢隨意浪費(fèi)紙了。

板書： 撕紙?zhí)懋嫴襟E：

撕—— 看——貼——添畫（1.內(nèi)部添畫2.外部添畫）

第四篇：《撕紙?zhí)懋嫛穮⒖冀贪?/a>

《撕紙?zhí)懋嫛穮⒖冀贪?/p>

一、教材分析：

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來(lái)激活學(xué)生的聯(lián)想，通過(guò)添畫來(lái)完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來(lái)看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡(jiǎn)可繁，線條不必畫得規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動(dòng)性。

二、學(xué)生分析：

1、好動(dòng)好玩，對(duì)撕紙這一簡(jiǎn)單的操作易把握。

2、想象力豐富，思維敏捷，關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。

3、日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。

三、設(shè)計(jì)思路

1、遵循新課標(biāo)精神，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地、自主地質(zhì)疑探究。激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，滲透各科內(nèi)容，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用觸類旁通產(chǎn)生新的思維。

2、循序漸進(jìn)，相機(jī)點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。聯(lián)想點(diǎn)撥是本課的難點(diǎn)所在，怎樣才能把想象的東西通過(guò)撕紙?zhí)懋嫷姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：撕紙（相同紙型）------想象（根據(jù)色彩想象）------學(xué)生撕紙?zhí)懋?-----教師相機(jī)指導(dǎo)。一步一環(huán)，先畫后導(dǎo)，有利于教師了解學(xué)情，隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。課堂內(nèi)樹(shù)立大教育觀，加強(qiáng)美術(shù)與其他科目的橫向聯(lián)系，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、創(chuàng)新思維等得到綜合發(fā)展，同時(shí)又把課內(nèi)的美術(shù)知識(shí)延伸到生活中去，學(xué)以致用。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)撕紙?zhí)懋?，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

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能力目標(biāo)：借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體會(huì)想象的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)紙形的想象、添畫。難點(diǎn)：添畫表現(xiàn)。

六、課前準(zhǔn)備： 教師：課件、范作若干 學(xué)生：彩紙、顏料、膠水

七、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、出示范作，學(xué)生欣賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）拓展思維

1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？ 轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？ 反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。點(diǎn)名四學(xué)生上臺(tái)貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說(shuō)的物體呢？

4、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫時(shí)可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_(kāi)闊學(xué)生思維。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳騁。在學(xué)生的撕紙?zhí)懋嫷倪^(guò)程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開(kāi)啟創(chuàng)造的意識(shí)。

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同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）

（三）合作探究

1、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)行添畫，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作精神。）

（四）展示評(píng)價(jià)

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫？或把你的畫編成一個(gè)故事告訴大家。

3、你喜歡誰(shuí)的畫？（欣賞）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺(jué)能力，培養(yǎng)自信心，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結(jié)延伸

1、今天學(xué)會(huì)了什么？

2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結(jié)：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。

（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺(jué)拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。）

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第五篇：一年級(jí)美術(shù)教案 剪剪撕撕畫畫貼貼

一年級(jí)美術(shù)教案 剪剪撕撕畫畫貼貼

第五剪剪撕撕畫畫貼貼

時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)體驗(yàn)以剪剪撕撕畫畫貼貼紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，剪剪撕撕畫畫貼貼初步認(rèn)識(shí)及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法。

感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，剪剪撕撕畫畫貼貼領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣。

培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。剪剪撕撕畫畫貼貼

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，運(yùn)用想想進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

作品創(chuàng)作。

前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)撕剪紙作品等圖片。

布置學(xué)生收集各種廢舊紙材，并準(zhǔn)備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

以游戲的形式引起學(xué)生的注意

教師以變魔術(shù)的方式變出撕紙?zhí)懋嬜髌?，吸引學(xué)生的注意力。

二、講授新、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發(fā)學(xué)生大膽想象，由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進(jìn)行添加。

教師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行添加。

教師針對(duì)學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師給予鼓勵(lì)的語(yǔ)言。

2、欣賞馬蒂斯的作品

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析馬蒂斯的作品與學(xué)生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜歡哪一種？

以小組討論研究的形勢(shì)相互交流自己的看法。剪剪撕撕畫畫貼貼

教師小結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)后，發(fā)表自己對(duì)上述思考題中問(wèn)題的看法，同時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

啟思訓(xùn)練

教師啟發(fā)學(xué)生的想象力，逐漸引導(dǎo)到訓(xùn)練的創(chuàng)作。剪剪撕撕畫畫貼貼

教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴(yán)格受到現(xiàn)時(shí)中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。（多連學(xué)生的想象力以及語(yǔ)言的表達(dá)能力）

教師鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用以下兩種形式進(jìn)行作品的創(chuàng)作與表達(dá)。

撕紙?zhí)懋嬓问郊艏埿问?/p>

教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)的時(shí)候?qū)λ杭執(zhí)懋嫷姆绞竭M(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生多給予想象力方面的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)采用剪紙畫的學(xué)生多給予造型的建議。

小結(jié)：發(fā)表質(zhì)疑

學(xué)生展示自己的作品發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及本次活動(dòng)的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運(yùn)用圖片，印發(fā)學(xué)生對(duì)紙的種類、用途等其他問(wèn)題引起興趣并激發(fā)問(wèn)題意識(shí)。

后延伸，激發(fā)學(xué)生的探究興趣：教師讓學(xué)生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的？紙與環(huán)保有什么關(guān)系？

板書設(shè)計(jì)：

第五剪剪撕撕畫畫貼貼

撕紙?zhí)懋?/p>

剪紙