第一篇：《做德美教師,享幸福人生》演講稿

《做德美教師，享幸福人生》演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解。今天，我演講的主題是：《做德美教師，享幸福人生》。

幸福是什么？對與兔子來說，幸福就是滿滿一大筐的胡蘿卜，對熊來說，幸福就是有吃不完的鮮魚，對于小鳥來說，幸福就是能夠自由的翱翔。幸福對每個人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。有的人會說，幸福就是活的舒坦；有的人會說，幸福就是無憂無慮；有的人會說，幸福就是健康快樂。

那么我們教師的幸福是什么呢？我以為就是看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生們在歡笑，看到學(xué)生們快樂，看到孩子們茁壯成長，當(dāng)桃李滿天下的時候，那就是我們教師最幸福的時候。

這種幸福的體驗與感覺可以來自學(xué)生的成長與信任：一個個成績落后的學(xué)生在我指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個個出錯的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了，一個個學(xué)生看見你對你說聲“老師好”??在這一切中，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給我的幸福。

作為一名教師，只有在你感受到生活布滿希望、布滿陽光，工作過程是一種享受而不是一種勞役、是自我實現(xiàn)而不是單純的付出的時候，他才能創(chuàng)造出充滿活力的課堂，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。由于“幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生”。

我們要經(jīng)常提醒自己做一個忙碌著的幸福人。想想自己忙碌的日子，有目標(biāo)、有挑戰(zhàn)、有成功的喜悅、有忙里偷閑的輕松。每一天都是充實的、有精神的、感覺活得踏實、有生氣。假如生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足，那么幸福會時刻陪伴著你。假如生活中少一份責(zé)備，多一份寬容；少一份感慨，多一份感動和感恩；那么幸福就會向你靠近幾分了。實在，能讓教師過上幸福生活的寶貝，最主要的是我們自己的心態(tài)！

我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極地態(tài)度面對工作、面對生活。只要擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，教師的幸福就是來源于你的心態(tài)。

生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”，我們要用積極的心態(tài)來看待世界，“在課堂中我們會得到幸福。由于只有在教學(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個教師的真正價值。

在學(xué)生中我們尋找幸福。固然學(xué)生不能按部就班地按照我們的思路走，但我們不得不承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步。我知道，這就是學(xué)生，究竟還是個孩子，孩子怎能不出錯？在出錯中學(xué)生長大，在我們的理解和教育中成長，讓我們在自己的寬容和成功中幸福。

幸福的生活很簡單，完美的工作也很簡單，只要我們記得：快樂是一種美德（要健康、自信、開朗、愛心、善心、陽光），微笑是一種氣力（更多地微笑，放飛心靈），歌唱是心靈的陽光，簡單就是享受（少一點無聊的應(yīng)酬和虛假的客套），優(yōu)秀是一種習(xí)慣，成功是一種心態(tài)（不與別人攀比，做最好的自己），清白是溫柔的枕頭，幸福是靈魂的香味（充實+閑適）。

“人生是一項自己做的工程”，堅持自己的信念，并竭盡全力往做好它，不要彷徨猶豫，積極樂觀地面對天天噴薄而出的紅日，天天燦爛紅艷的晚霞。

幸福的人生就在我們手中，看你能否攥緊；快樂的生活就在我們眼前，看你如何選擇！

我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：做陽光女人 享幸福人生征文

“三八”——“陽光女性，幸福人生”讀書征文

做陽光幸福的女人

加信中學(xué) 于靜***

每個人都渴望自己幸福，那么自己到底怎么才能幸福？只有自己明白自己要的幸福是什么，你才具備感受幸福的特殊能力。有些人認(rèn)為只要有錢，自己就可以幸福。等到自己真的有錢了，發(fā)現(xiàn)自己仍舊不開心。沒有人能夠界定幸福的定義。幸福是一種內(nèi)心的溫暖，是一種很微妙的感覺。幸福在生活各處都能夠感受到，問題在于你是否具有發(fā)現(xiàn)幸福眼睛和感受幸福的心靈。

每個人的幸福與不幸福都是由自己決定的━━一個好的心態(tài)就是幸福的開始，有好的心態(tài)就會有好的行動，好的行動才會產(chǎn)生好的結(jié)果。每個人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的都會遇到這樣那樣的困難、挫折，變故，工作環(huán)境不稱心，經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，沒有能力讓父母住寬敞的房子，沒有能力讓孩子上最好的學(xué)校，期望值很高的事情偏偏落空，好心最終卻未得到好報，辛辛苦苦一年卻沒評上先進(jìn)，自己工作沒有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受冤枉挨批評，失去親人朋友等等。其實最初遇到這些現(xiàn)象時，人的這些表現(xiàn)都很正常，我們畢竟是人而不是超人，但是如果一直這樣消沉下去，就會活的很累很辛苦，活的很不開心，活的很不幸福，火紅的太陽照著你，你卻感覺不到溫暖。要知道，愁眉苦臉的看生活，生活肯定愁眉不展；開朗樂觀的看生活，生活肯定陽光燦爛。心中沒有陽光的人，勢必難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛，心中沒有花香的人，也勢必難以發(fā)現(xiàn)花都的嬌媚。讓陽光永駐心中，不僅可以裝點人生，也可以溫暖別人的世界。人生不如意之時十有八九，生活本身就是多味豆，酸甜苦辣盡有，但是，只要我們放平心態(tài)，用一種平常心來看待生活，我們就會擁有幸福；只要我們擁有美麗的心情、陽光的心境，我們每天都會享受到幸福。

陽光女人是快樂的，她認(rèn)真而平和的心態(tài)，積極而規(guī)律的生活，隨意而安，不奢求不強求，不比較不張揚，她的臉上一定有陽光，君子坦蕩蕩是發(fā)自內(nèi)心的微笑，明朗而燦爛，不僅傳遞著心里的歡愉，也快樂著身邊每一個人，是贈予世界的一份美好禮物。所以我們每個人都必須要有一個陽光的心態(tài)。所謂陽光心態(tài)就是要快樂工作，快樂生活每一天，以積極的思維對待人和事，要事事充滿熱情和朝氣。陽光女人的生活需要在每一天的充實中度過，哪怕是做家務(wù)也會得到一種快樂，也能體會到成功生活的一種情趣。這樣會讓人感到平淡但不平庸，寧靜里也透著活力，心與思想都會沉浸在飛躍之中。有了這樣一顆追求的志向的心，人永遠(yuǎn)是青春的，心永遠(yuǎn)充滿活力的。

陽光女人不應(yīng)該把幸福的希望奢求在別人的身上，想得到珍惜，首先自我珍惜。想得到真愛，就得自己愛自己。有自信，有獨立，有豁達(dá)，有知識，有愛心，才是陽光女人的最基本的條件，具備了這些，我們女人的生活才會快樂。在忙碌中也能攜家人閑庭信步，在不愉快的時候也能心平氣靜，在快樂中也不忘乎所以。常常會輕快自己的思緒，追上生活的快樂腳步，感受生命給予的女人的一切美好，享受家的寧靜，感覺社會的安寧，讓輕松愉快永遠(yuǎn)在在生活中徜徉。

我們在工作、生活、家庭中扮演著不同的角色，干著最平凡最普通的事情，但我們?nèi)愿杏X到從未有過的充實，盈滿從未有過的欣喜。作為人民教師，我們是幸福的女人，快樂就縈繞在我們身邊。在萬眾擁擠奔小康的急燥忙亂中，我們固守著一份清貧和執(zhí)著；在物欲橫流的淘金歲月里，我們所追求的不僅僅只有容顏的涂抹，穿戴的講究，居室的豪華，更有學(xué)識、情趣、愛心、良知與奉獻(xiàn)。課堂上學(xué)生的奇思妙想，家庭中傳出的歡聲笑語，還有豐富多彩的生活伴我走過春夏秋冬，陪我們嘗盡酸甜苦辣，讓我們在寬松愉悅的情境中品味人生，欣賞自我。把給予當(dāng)做認(rèn)可，把收獲當(dāng)做滿足，就能觸碰到幸福的光環(huán)。

總之，人生的奮斗目標(biāo)只有一個，那就是追求人生的幸福，享受幸福的人生，追求幸福是人類永恒的目標(biāo)，作為凡夫俗子的我們自然也不例外。人生短暫，光陰似箭，當(dāng)下我們恰逢國泰民安、豐衣足食的太平盛世，我們理應(yīng)倍加珍惜和努力，擁有陽光心態(tài)，締造陽光生活，走向陽光未來，擁抱幸福人生。

第三篇：做陽光教師,享幸福教育心得體會

做陽光教師，享幸福教育心得體會

1月17日到1月18日，在教師進(jìn)修學(xué)校的帶領(lǐng)下，我們2016年新教師90人進(jìn)行培訓(xùn)，在這次《做陽光教師，享幸福教育》培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，聽后我心中有很多感慨，對教師工作有了更深的認(rèn)識。教育永無止境，教師的成長永無止境，這是聽講座最大的收獲。做陽光教師，快樂的工作，幸福的生活。

“陽光教師”就是充滿了生命力的教師，陽光教師他除了交給孩子知識，培養(yǎng)孩子的能力外，更重要的是給孩子一種行為引領(lǐng)，一種思想啟示。做一名教師，首先要知道教育改革呼陽光教師，學(xué)生的健康成長需要陽光教師，教師自身成長需要陽光教師，教育的真諦就是讓學(xué)生獲得人生的幸福。孩子在離開學(xué)校、走上社會以后，仍然快樂，仍然快樂地追求著幸福，這樣，教育就成功了。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂觀的人生態(tài)度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會，而是獲取智慧和心靈自立的力量。

沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對的永遠(yuǎn)都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈對心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學(xué)生一起成長；沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望！

教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。

1、善待工作──別跟自己過不去。堅定信念，學(xué)會悅納教師職業(yè)，樹立積極的人生觀，增強教師的工作樂趣感，緩解職業(yè)壓力，增強教師的工作幸福感。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

2、快樂生活──努力做一個成功的教師。運用正確的思維方式，學(xué)會快樂的生活，降低快樂的標(biāo)準(zhǔn)，享受幸福人生，走出情緒陷阱，戰(zhàn)斗惡劣情緒，不要鉆牛角尖努力學(xué)會四個“三”。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

聽完張言老師的講座，感覺它會變成一種思想，產(chǎn)生無窮的力量，成為一種動力，催人努力、催人奮發(fā)！

第四篇：以史為鑒,做廉潔教師,享清貧人生

以史為鑒 做廉潔教師 享清貧人生

特殊教育學(xué)校 葉寶吉 各位評委、各位老師：

下午好！我演講的題目是《以史為鑒 做廉潔教師 享清貧人生》。

反腐倡廉，是當(dāng)前我國建設(shè)清正廉明的政治環(huán)境和法制環(huán)境的重要制度，是關(guān)系到我黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民政權(quán)和中華民族生死存亡的重要政治斗爭。教育行業(yè)反腐，是當(dāng)前提升教育軟環(huán)境的重要舉措。

人們贊揚教師是“太陽底下最崇高的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”。因為他是人類文明的傳播者；他職業(yè)神圣，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)；他是人師，是人之楷模。

但是，這塊凈土近年來受到了腐蝕，一些教師身上出現(xiàn)了為師不廉的現(xiàn)象，不斷地觸碰“廉潔從教”這條警戒線。

戰(zhàn)國時的屈原在《楚辭》中最早提到廉潔一詞:“朕幼清以廉潔兮，身服義爾未沫?！睎|漢的王逸注釋為:“不受曰廉，不污曰潔”，意為不接受他人的錢財禮物，不讓自己清白的人品受到玷污。

我國流傳著許多感人的廉政故事。東漢的羊續(xù)，把下屬趁節(jié)氣送給他的鮮魚，懸掛在大堂屋檐下風(fēng)干。當(dāng)這個下屬又送鮮魚給他時，他指著干魚說:“你還想讓我把魚掛起來嗎?”。明代于謙賦詩贊道:“喜勝門前無賀客，絕勝廚傳有懸魚。清風(fēng)一枕南窗臥，閑閱床頭幾卷書?！?/p>

于謙為官清廉。巡察時，拒絕官員們贈送的土特產(chǎn)，并寫詩表明心跡，另一首詩《石灰吟》“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！绷艚o了后人多么珍貴的精神財富！

北宋包拯，婦孺皆知，被老百姓稱為“包青天”。他身居高位，大公無私，痛恨貪官污吏，還在家中立石碑警戒后人。其意大致是:“包氏子孫，貪污受賄者，從家族除名，死后不能葬入家族墓地。”

古有清官無數(shù)，今有楷模若干。

現(xiàn)代著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬寅初解放前曾擔(dān)任浙江省財政廳長。他嚴(yán)詞拒絕買官之人，痛罵道:“不要臉的東西，今天用錢通關(guān)節(jié)，一旦做官也是個貪官”。焦裕祿式的好干部孔繁森，妻子探親，他竟然給不起回程的路費；女兒交學(xué)費，他說“讓媽媽給你”。給群眾買藥，扶貧濟(jì)困時卻出手大方。因車禍犧牲后，衣袋里找到的現(xiàn)金只有8元6角，一個高級干部，竟然如此清貧！他的行動，詮釋了什么是真正的共產(chǎn)黨人，什么是人民的公仆！

站在三尺講臺上，面對學(xué)生純凈明亮的眼睛，我明白自己身上擔(dān)負(fù)著怎樣的重任。一言一行都必須向?qū)W生展示出崇高的師魂，成為他們永遠(yuǎn)的榜樣。

一要“正身”?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我必須做一個正直、誠實的教師，率先垂范，遵紀(jì)守法、品行高潔。面對不當(dāng)利益的誘惑，堅決抵制、潔身自好，干干凈凈做事，堂堂正正做人。

二要“正心”?？鬃诱f：富與貴，是人人都想得到的，但是實現(xiàn)自己的目的要取之有道。教師，與物質(zhì)財富缺乏緣份，但是我們與精神財富緊緊相擁，物質(zhì)上我們是貧民，精神上我們是富翁，取舍之間，要學(xué)會合理衡量。

三要“樂貧”?？鬃诱f：“貧而無怨難”，人要真正做到安貧是很難的。誰都恐懼和害怕貧窮，誰都盼望富裕過好日子。當(dāng)了教師，注定清貧。立志做一個優(yōu)秀教師，就必須正確的選擇價值觀和道德觀，經(jīng)得起利益風(fēng)險的考驗。要做到“安貧”，需要有“樂貧”的心態(tài)，“貧而能樂”，同樣也是人生幸福的一種境界。

踏上教師生涯，就決定了我們必須堅決抵制大千世界的無數(shù)誘惑，廉潔從教，甘于清貧，恪守職業(yè)道德，樹立高尚師德，不辜負(fù)“最崇高的職業(yè)，最受尊敬的人”的稱號。教師是清貧的，我們不必與人攀比錢財，學(xué)生的美好明天就是我們的愿望。當(dāng)我們看到自己的學(xué)生像花兒盛開，散發(fā)芬芳，為世界增添色彩，這就是我們的收獲。

做一個廉潔而高尚的教師，做一個清貧卻心靈充實的教師！我們快樂、我們驕傲、我們自豪！

第五篇：做幸福教師 品幸福人生

做幸福教師 品幸福人生

-----《做幸福的老師》王三陽

柴宗平

【作者簡介】

王三陽，男，1961年生，1984年7月畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)中文系，著名教育家。先后在中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室工作，傾情于所熱愛的基礎(chǔ)教育事業(yè)。2005年出版的《走進(jìn)教育的本質(zhì)》，大部分內(nèi)容在全國最大的教育網(wǎng)站《教育在線論壇》上登載，產(chǎn)生過巨大的影響。2006年參與李炳亭先生主編的《杜郎口旋風(fēng)》寫作，在讀者中引起強烈反響，《中國教師報》對此書曾作過高度評價。2007年出版的《做幸福的教師》成為千萬教師的“枕邊書”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育專家肖川先生譽為“解讀教育的河圖洛書”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成為眾多省市教育局首選培訓(xùn)教材，近期出版的《素質(zhì)教育在山陽》得到國家總督學(xué)柳斌先生的充分肯定。

【推薦理由】

這是目前國內(nèi)第一本關(guān)于改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量的書！長期以來，教師的生命質(zhì)量問題以及由此而影響到的教育教學(xué)質(zhì)量問題，引起作者的深度思考。2004年在《教育在線論壇》發(fā)表的《關(guān)于教師減負(fù)的換位思考》，引起讀者的廣泛關(guān)注和共鳴并被許多學(xué)校邀請作《關(guān)于教師成長的思考》的講座，產(chǎn)生了積極的影響。應(yīng)廣大教師的要求，作者將原講稿擴充升華。形成此書，就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個幸福的老師，進(jìn)行了有益的探討。應(yīng)邀在山東、河南、河北、江蘇、浙江等地，就教師生命質(zhì)量及青年教師成長問題作講座，受到廣泛好評。

【我的感悟】

世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生。對于一個流浪漢來說，可能吃一頓飽飯就是幸福的；對一個小學(xué)生來說，每天無憂無慮地玩就是幸福的；而對于我們的父母，就像歌中唱到的那樣兒女們?；丶铱纯?，團(tuán)團(tuán)圓圓、平平安安就是幸福的。那么，對于教師來說我們的幸福在哪里呢？請讀讀王三陽老師著的《做幸福的老師》吧，我想他會給你很好的詮釋。

教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。下面引用書中鄭杰校長的一段話：“做教師是賺不了大錢的，很多教師為此感到不平與苦惱，聚在一起怨天尤人?？茨切┯绣X人，名車名牌，風(fēng)光氣派，而我們當(dāng)教師的呢？掙的錢剛夠養(yǎng)家糊口。可是，事實上，一個人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越多越幸福。教師這一職業(yè)很受人尊重，因為教師是從社會地位而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)的，教師精神上的富有是獲得了社會的認(rèn)同與尊重。這就是一種幸福?！笔前?，在物欲橫流的今天，對于社會期望值不斷增高、工作壓力極大的教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著我們的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。

教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。王三陽老師在第六章“教學(xué)相長”中列舉了許多形象鮮活的例子，指出——教室是允許出錯的地方；發(fā)揮學(xué)生的主體地位；開發(fā)學(xué)生的大腦潛能；亟需加強的個性化教育，“教教材”與“用教材教”等等教育思想，這些都在告誡我們作為教師要持一顆謙虛的心，與學(xué)生共成長，共勉勵，只有這樣才能從課堂教學(xué)中享受到快樂與幸福。讀書指導(dǎo)實踐，在我的的課堂上，常常會因為不同的解決問題思路而爭論，時時會因個人見解不同而進(jìn)行討論，偶爾會對老師的觀點提出異議。

人們常說：知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個進(jìn)退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”，雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞，是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。

最后我還是那句話：快樂是自找的，幸福是爭取的！愿我們的每位老師都能找到自己的職業(yè)幸福！