第一篇：《項(xiàng)羽之死》課后練習(xí)

《項(xiàng)羽之死》課后練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是()

A．垓下(ɡāi)烏騅馬(zhuī)數(shù)闋(kuí)美人和之(hè)．．．．

B．麾下(huī)五千騎(qí)田父(fù)斬將刈旗(yì)．．．．

C．自度(duó)能屬者(zhǔ)潰圍(kuì)瞋目叱之(chēn)．．．．

D．披靡(mǐ)憐而王我(wànɡ)潦縮（lǎo）十余創(chuàng)（chuànɡ）．．．．

2．從詞類活用看，下列句子中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()

A．直夜?jié)铣鯞．項(xiàng)王則夜起 ．．

C．于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江D．且籍與江東子弟八千人渡江而西 ．．

3．下列句中加點(diǎn)詞語的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是()

A．江東雖小，地方千里。B．令四面騎馳下，期山東為三處。．．．．

C．項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣。D．我何面目見之。．．．．

4．下列句中加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．時(shí)不利兮騅不逝逝：奔馳 ．

B．項(xiàng)羽乃復(fù)引兵而東引：率領(lǐng) ．

C．然今卒困于此卒：卻 ．

D．馬童面之面：面對 ．

5．選出加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)()

A．①項(xiàng)王乃大驚曰②平明，漢軍乃覺之 ．．

B．①以故漢追及之②乃分其騎以為四隊(duì) ．．

C．①漢圍之?dāng)?shù)重②乃分軍為三，復(fù)圍之 ．．

D．①吾為公取彼一將②天之亡我，我何渡為 ．．

6．下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音，每對的讀音都不相同的一組是()

A．粗獷/曠達(dá)蟬聯(lián)/禪讓寒傖/創(chuàng)傷沙磧/同仇敵愾．．．．．．．．．

B.鋪陳/店鋪行款/行乞造詣/對弈星宿/追本溯源 ．．．．．．．．

C.譏誚/蹊蹺勘誤/湛藍(lán)整飭/熾熱蠱惑/呱呱墜地 ．．．．．．．．．

D.巨擘/糟粕矍鑠/詭譎訃告/馥郁后悔 /誨人不倦．．．．．．．．

7．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．向外凸出的寬大的窗戶朝港口廣場開著，游樂場的噪音絡(luò)繹不絕地傳進(jìn)來，其中三．．．．

只旋轉(zhuǎn)木馬嘶啞的嘎吱聲此起彼伏各不相同。

B.黃金周第二天，北京圖書大廈的讀者比平時(shí)多了一倍，很多家長逛西單，孩子被寄存在了這書香門第。．．．．

C.我們對秦陵開展現(xiàn)代意義上的考古調(diào)查已經(jīng)四十多年，多次震驚中外的考古大發(fā)現(xiàn)，只是冰山一角，大量珍寶還珍藏地下。．．．．

D.他的就職演說不僅內(nèi)容充實(shí)，而且閃爍其辭，臺(tái)下的聽眾無不為之動(dòng)容。．．．．

8．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．新型激光光動(dòng)力療法作為一種精確制導(dǎo)、定向爆破的高科技醫(yī)療技術(shù)，近年來在臨床上取得了很好的療效，為許多血管瘤患者解除了“心腹之患”。

B.為紀(jì)念紅軍長征勝利七十周年，中國人民革命軍事博物館正舉辦大型主題展覽，展廳

里陳列著許多革命先烈的遺物和可歌可泣的英雄事跡。

C.現(xiàn)在有些網(wǎng)站可以提供免費(fèi)的個(gè)人主頁，你只要將個(gè)人信息公開放在指定的位置

上．網(wǎng)民們就可以從中了解到你的個(gè)人情況。

D.他說《末代皇帝》劇中真實(shí)的部分基本都出自于他的作品，不真實(shí)的部分則是編劇顛

倒黑白，無中生有，純屬編造了大量情愛故事。

二、課堂延伸

（一）閱讀下面的文言文，完成9～12題。

先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿。一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出，微行入古寺。廡．

下一生伏案臥，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，．．

吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳?！?/p>

及左公下廠獄，史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屨，背筐，手長镵，為除不潔者，引入。微指左公處，則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。．

史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝來前！國家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支拄者？不速去，無俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝！”因摸地上刑械做投擊勢。史噤不敢發(fā)聲，趨．而出。后常流涕述其事以語人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也?！?/p>

崇禎末，流賊張獻(xiàn)忠出沒蘄、黃、潛、桐間，史公以鳳廬道奉檄守御。每有警，輒數(shù)月．

不就寢，使將士更休，而自坐幄幕外。擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲?；騽褚陨倭?，公曰：“吾上恐負(fù)朝廷，下．

恐愧吾師也?！?/p>

史公治兵，往來桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。余宗老涂山，．

左公甥也，與先君子善，謂獄中語乃親得之于史公云。(方苞《左忠毅公逸事》)

9．下列句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．文方成草草：草稿 ．

B．叩之寺僧叩：問 ．

C．趨而出趨：小步快走 ．

D．必躬造左公第造：制造 ．

10．對下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是()

①從數(shù)騎出，微行入古寺微指左公處 ②史公以鳳廬奉檄守御或勸以少林 ．．．．

A．兩個(gè)“微”相同，兩個(gè)“以”也相同

B．兩個(gè)“微”相同，兩個(gè)“以”不同

C．兩個(gè)“微”不同，兩個(gè)“以”相同

D．兩個(gè)“微”不同，兩個(gè)“以”也不同

11．下列敘述和理解與原文意思不相符的一項(xiàng)是()

A．本文全面地記敘了左光斗的生平事跡，表現(xiàn)了人物的思想和品格，刻畫了人物形象。

B．左光斗微行視學(xué)，看到史可法的文章，即解貂覆生，為掩護(hù)；批閱史可法的文章，就定為第一，這都說明他非常愛惜國家人才。

C．史可法冒險(xiǎn)去獄中探望左光斗而遭到左光斗的痛罵，這是左光斗對史可法的愛惜。

D．文章寫史可法治兵，明寫史可法而暗寫左光斗，是側(cè)面描寫左光斗的高尚品德。

12．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳。

(2)吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。

（二）閱讀下面的文字，完成13—16題。

提 醒 幸 福

畢淑敏

幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。

簡而言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象得那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)時(shí)，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過她。

人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙著什么。

世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的，有預(yù)報(bào)地震的，沒有人預(yù)報(bào)幸福。

其實(shí)幸福和世界萬物一樣，有它的征兆。

幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。你需要靜靜地以平和之心，體驗(yàn)幸福的真諦。

幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。

幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。

幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓……它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。幸福有時(shí)會(huì)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。

幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。

我們要提高對于幸福的警惕，當(dāng)它到來的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘。據(jù)科學(xué)家研究，有意注意的結(jié)果比無意注意要好得多。

當(dāng)春天來臨的時(shí)候，我們要對自己說：這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。

幸福的時(shí)候，我們要對自己說：請記住這一刻！幸福就會(huì)長久地伴隨我們。

那我們豈不是擁有了更多的幸福！

所以，豐收的季節(jié)，先不要去想可能的災(zāi)年，我們還有漫長的冬季來得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水，我們就有權(quán)沉浸幸福。不要管以后的風(fēng)霜雨雪，讓我們先把麥子磨成面粉，烘一個(gè)香噴噴的面包。

所以，當(dāng)我們從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，請不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長的歲月里，有無數(shù)孤寂的夜晚可以獨(dú)自品嘗愁緒?，F(xiàn)在的每一分鐘，都讓它像純凈的酒精，燃燒成幸福的淡藍(lán)色火焰，不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯，說：我們幸福。

所以，當(dāng)我們守候在年邁的父母膝下時(shí)，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣，你都

要有勇氣對自己說：我很幸福。因?yàn)樘斓責(zé)o常，總有一天你會(huì)失去他們，會(huì)無限追悔此刻的時(shí)光。

幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺。所以，當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過。

（選自《畢淑敏散文》有刪節(jié)）

13．縱觀全文，文章共有三層意思。這三層意思是：

（1）_______________________________________________________________________

（2）_______________________________________________________________________

（3）_______________________________________________________________________

14．“人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。”請根據(jù)文意

對這句話加以闡釋。

答：

15．為什么說“機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓??它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福”？

請結(jié)合文意作簡要回答。

答：

16．這篇文章的題目是“提醒幸?！保埪?lián)系全文，談?wù)勀銓@個(gè)文題的理解。

答：

17．讀下面一首宋詩，然后回答問題。

倦夜

蘇軾

倦枕厭長夜，小窗終未明。孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小?/p>

衰鬃久已白，旅懷空自清?；膱@有絡(luò)緯，虛織竟何成。

[注]絡(luò)緯：昆蟲名，俗稱“紡織娘”。

（1）“孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小泵鑼懙沫h(huán)境有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

答：

（2）詩歌以“倦”字引出下文，表達(dá)了詩人怎樣的感情？

答：

18．補(bǔ)寫下列句中的空缺部分。

（1）古代詩文中，有許多描寫祖國山河壯美的名句。比如李白《____________》中的“天

姥連天向天橫，_______________.____________，對比欲倒東南傾?！?/p>

（2）人人盡說江南好，游人只合江南老。。

（3）陸游曾在《書憤》中用“_______________,______________”的詩句來表達(dá)對諸葛

亮的景仰之情。

《項(xiàng)羽之死》課后練習(xí)參考答案

1．答案

2．答案

3．答案

4．答案

5．答案

6．答案 C解析A．“闋”讀què；B.“騎”讀jì，“父”讀fǔ；D.“創(chuàng)”讀chuānɡ D解析 D．名詞用作動(dòng)詞。A、B、C為名詞作狀語。D C解析 終于。C A解析 A．粗獷達(dá)kuàng蟬聯(lián)chán/禪讓shàn寒傖．guǎng/曠．．．．chen/創(chuàng)傷chuāng沙磧 kài B.鋪陳pū/店鋪 pù行款háng/行乞 xíng造詣．．qì/同仇敵愾．．．．．．yì/對弈源sù C.譏誚qiào 蹊蹺qiāo勘誤kān/湛藍(lán) zhàn整飭．yì星宿．xiù/追本溯．．．．chì/熾熱chi.蠱惑 gǔ/呱呱墜地gūD.巨擘鑠jué/詭譎 jué訃．．．．b?/糟粕．p?矍．．．告fù/馥郁 fù后悔人不倦 huì ．．huǐ /誨．

7．答案 C解析 C.冰山一角，比喻人們所了解到的事實(shí)或知識(shí)的真相與實(shí)際情況還差得很遠(yuǎn)。符合語境。A.“絡(luò)繹不絕”形容人馬車輛等來來往往，接連不斷，用在這里是對象搞錯(cuò)，不符合語境；B.書香門第,指世代都是讀書人的家庭.這里是望文生義。D.“閃爍其辭”指說話吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害問題。是貶義色彩的詞。這里是感情色彩不當(dāng)。

8．答案 A解析 B.“陳列著”與“英雄事跡”搭配不當(dāng)。C.語序不當(dāng)，將“你”移到“只要”后。D句式雜糅。

9．答案 D解析 拜訪。

10．答案 B解析 兩個(gè)“微”都解釋為“暗暗地”；兩個(gè)“以”前者是介詞，以??身份；后者是連詞，表目的，來。

11．答案 A解析 錯(cuò)在“全面地記敘了左光斗的生平事跡”。參考譯文

先父曾經(jīng)說，同鄉(xiāng)前輩左忠毅公在京都附近任學(xué)政。一天，刮風(fēng)下雨特別寒冷，幾個(gè)騎馬的隨從跟著左公外出，私行察訪走進(jìn)一座古廟。到了堂下小屋里見一個(gè)書生趴在桌子上睡著了，文章剛成草稿。左公看完了，就脫下貂皮裘衣蓋在書生身上，并給他關(guān)好門。左公向廟里的和尚了解這個(gè)書生，原來就是史可法。等到考試，吏官叫到史可法的名字，左公驚喜地注視著他，他呈上試卷，就當(dāng)面批點(diǎn)他是第一名。又召他到內(nèi)室，讓他拜見了左夫人，并對夫人說：“我們的幾個(gè)孩子都平庸無能，將來繼承我的志向和事業(yè)的只有這個(gè)書生了?！?/p>

等到左公被送進(jìn)東廠監(jiān)獄，史可法早晚守在監(jiān)獄的大門外邊?？蓯旱奶O(jiān)防范窺伺很嚴(yán)，即使左家的傭人也不能靠近。過了好久，聽說左公受到炮烙酷刑，不久就要死了，史可法拿出五十兩銀子，哭泣著跟看守商量，看守感動(dòng)了。一天，看守讓史可法換上破舊衣服，穿上草鞋，背著筐，用手拿著長鍬，裝作打掃臟東西的人，把史可法引進(jìn)牢房。暗暗地給他指點(diǎn)左公呆的地方，左公卻靠著墻坐在地上，臉和額頭燙焦?jié)€不能辨認(rèn)，左邊膝蓋往下，筋骨全部脫落了。史可法走上前去跪下，抱著左公的膝蓋就哭泣起來。左公聽出是史可法的聲音，可是眼睛睜不開，于是奮力舉起胳臂用手指撥開眼眶，目光像火炬一樣明亮，惱怒地說：“沒用的奴才！這是什么地方，可你來到我這里！國家的事情敗壞到了不可收拾的地步，我已經(jīng)完了，你又輕視自己，不明大義，天下事誰能支持呢？還不趕快離開，不要等到壞人捏造罪名來陷害你，我現(xiàn)在就打死你！”于是摸索地上的刑具，做出投打的樣子。史可法閉著嘴不敢出聲，快步地出來。后來史可法常常流著淚講述這件事，告訴別人說：“我的老師的肝肺，都是鐵石所鑄造出來的?！?/p>

崇禎末年，張獻(xiàn)忠在蘄春、黃岡、潛山、桐城一帶活動(dòng)，史可法憑著鳳陽、廬州道員的身份奉命防守御敵。每次有警報(bào)，就幾個(gè)月不能上床睡覺，他讓士兵輪番休息，可是自己在帳篷外邊坐著。挑選了強(qiáng)健的士卒十人，命令二人蹲坐著用背靠著他，過了一更就輪番替換一次。每到寒冷的夜晚站立起來，抖動(dòng)自己的衣裳，鎧甲上的冰霜散落下來，像金屬響亮的聲音。有人勸他稍微休息一下，他說：“我上怕辜負(fù)朝廷，下怕愧對我的老師呀！”

史可法指揮軍隊(duì)，往來于桐城，一定親自到左公府第向太公、太母請安，并到廳堂上拜見左夫人。我本家的老前輩涂山，是左公的外甥，他和先父很要好，說左公在監(jiān)獄里對史可法講的話，是親耳從史可法那里聽到的。

13．（1）幸福是什么。（2）幸福有些什么特點(diǎn)。（3）當(dāng)幸福到來的時(shí)刻，要激情地享受幸福，珍惜幸福，幸福就在你身邊。

14．標(biāo)本是我們見過的東西，毫無生命活力，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的。作家用“回憶幸福標(biāo)本”的說法表達(dá)了人們對幸福的忽略：當(dāng)“鮮活”的幸福就在我們身邊時(shí)，不知道感受，不知道珍惜；而當(dāng)幸福離我們而去了，幸福已不再像原先那樣充滿生命活力了，卻去回味、追尋，念念不忘。

15．作者認(rèn)為，“幸福是一種心靈的振顫”，“簡而言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻”?！皺C(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓??”這些東西很多時(shí)候確實(shí)會(huì)帶來幸福．但許多時(shí)候也會(huì)帶來不幸；再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎？顯然不是，“貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條——這都是千金難買的幸福啊?！鄙钪形覀兲幪幎寄馨l(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的。

16．①人生充滿坎坷和未知，但是對于未知的明天我們僅僅是“憂”，能化解災(zāi)難嗎？其實(shí)我們不必總是惶恐不安的，畢淑敏睿智地提出了這么一個(gè)觀點(diǎn)：要提醒幸福。②作者用擬人的手法告訴我們，實(shí)際生活中的幸福常常是朦朧的，多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?；幸福絕大多數(shù)是樸素的，它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們；幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。因此，幸福是需要我們時(shí)時(shí)提醒的。③作者寫這篇文章，實(shí)際上也是提醒我們什么是幸福，提醒我們當(dāng)幸福到來的時(shí)刻，要珍惜幸福，激情地享受幸福。

17.（1）所寫環(huán)境的特點(diǎn)是：荒僻（僻遠(yuǎn)、冷寂）、凄清。（1分）運(yùn)用了襯托、動(dòng)靜結(jié)合的手法。（1分）“孤村”坐落在曠野之中，顯得荒僻；；夜間的“一犬吠”和照著行人的“殘?jiān)隆保o人以凄清之感；用“一犬吠”襯托環(huán)境的荒僻，“殘?jiān)隆钡撵o景和“幾人行”的動(dòng)景結(jié)合著寫。（1分）（2）詩歌由“倦”字引出投宿荒村、長夜難眠之事，所見凄涼之景；（1分）他想到自己常年奔波，鬃發(fā)已白，卻竟像絡(luò)緯虛織一樣，由此表達(dá)了年華老去、功業(yè)無成的感慨。（1分）

18．（1）夢游天姥吟留別勢拔五岳掩赤城天臺(tái)一萬八千丈

（2）春水碧于天，畫船聽雨眠

（3）出師一表真名世千載誰堪伯仲間

第二篇：項(xiàng)羽之死課堂實(shí)錄

《項(xiàng)羽之死》課堂實(shí)錄

鄖西三中 劉家舜

授課地點(diǎn) ：沙市五中 主講人：華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 鄭志雄 師：激情導(dǎo)入，走進(jìn)英雄末路的內(nèi)心世界，英雄人物穿越千年，太史公筆下的英雄個(gè)個(gè)栩栩如生、個(gè)性鮮明，給我們留下了深刻的印象。對于項(xiàng)羽我們大家都不陌生，前面我們學(xué)習(xí)了《鴻門宴》，領(lǐng)略了作為一代霸主的項(xiàng)羽的浩然之氣。今天我們再一次走近項(xiàng)羽，了解一個(gè)英雄末路的內(nèi)心世界。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，掌握了字詞句，你們有沒有走近末路英雄的內(nèi)心世界？

生：齊聲回答“有”。

師：你們回答有，我想你們并沒有真正走進(jìn)項(xiàng)羽的內(nèi)心世界。歷史上有兩位人物真正走進(jìn)了項(xiàng)羽的內(nèi)心——兩位至情至性的讀者。一位是宋名士朱舜欽讀《史記﹒項(xiàng)羽本紀(jì)》之烏江自刎，大呼“痛哉，英雄”。再一位是一個(gè)日本學(xué)者齋藤正謙讀《史記》時(shí)如直接當(dāng)事人，親睹其事，親聞其語，乍喜乍愕，不能自止。以上是別人對項(xiàng)羽的內(nèi)心世界的認(rèn)識(shí)，那么我們怎樣真正走進(jìn)末路英雄的內(nèi)心世界呢，這里我介紹給大家一種閱讀方法——體驗(yàn)式閱讀，那么體驗(yàn)式閱讀有哪些途徑呢？我總結(jié)了一下現(xiàn)在請大家把它朗讀一遍。

生齊讀幻燈片“體驗(yàn)式閱讀途徑”：進(jìn)入古代語境，與史事同呼吸，與古人相溝通，用真心去感知，以情感去共鳴，身臨其境地去體驗(yàn)，體驗(yàn)人物的一言一行，體驗(yàn)人物的一哭一笑。

師：對‘體驗(yàn)人物的一言一行，體驗(yàn)人物的一哭一笑，你們做得到嗎？ 生齊聲而響亮的回答：做得好！

師要求學(xué)生用這種閱讀方法讀課文并以幻燈片簡介項(xiàng)羽的生平：項(xiàng)羽生于公元前233年；24歲起兵反秦；25歲指揮巨鹿之戰(zhàn)，消滅秦軍主力；26歲主持鴻門宴，放走沛公劉邦；27歲分封十八路諸侯王，自封西楚霸王；28歲開始楚漢戰(zhàn)爭，優(yōu)勢漸變劣勢；31歲被漢軍及諸侯軍圍困于垓下。

男兩女倆學(xué)生分角色讀垓下之圍片段并播放配音以營造氣氛。同時(shí)播放項(xiàng)羽之死自刎烏江的電影片段，給學(xué)生一身臨其境的感受。

師問：剛才同學(xué)們的朗讀給人的感受可以用哪一個(gè)字概括？ 生齊答：悲。

師：很對。那么項(xiàng)羽因何而悲呢？

生做簡單理解師歸納為：只因?yàn)榻穹俏舯龋灰驗(yàn)闀r(shí)運(yùn)不濟(jì)，只因?yàn)橛⑿勰┞窡o奈何美人名騅！

師：項(xiàng)羽的這種悲情具體體現(xiàn)在他的《垓下歌》——力拔山兮氣蓋世！時(shí)不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！其中的“可奈何”“奈若何”若無意義，乃一腔惱怒，萬種低回，地厚天高，托身無所，寫盡英雄末路之悲。

師：好，各位同學(xué)，我們讀了項(xiàng)羽的柔情、悲情，但最重要的是他的豪情，請大家自由朗讀垓下之圍中體現(xiàn)他的豪情的內(nèi)容。

生自由朗讀。師將話筒對準(zhǔn)某一學(xué)生，使朗讀暫時(shí)中斷。師：哪位同學(xué)你能告訴大家哪些地方表現(xiàn)項(xiàng)羽的豪情？

生：吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。

生：今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。

師要求學(xué)生再讀前兩位同學(xué)的內(nèi)容，感受項(xiàng)羽的豪情。師：還有哪些？同學(xué)試試。生：于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。

師：大家齊聲把上面內(nèi)容朗讀一遍，感受末路英雄的豪情！全班齊讀上面內(nèi)容。

師：大家想想，文中哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)這種豪情呢！生：異口同聲“快戰(zhàn)”！

師：很好！那么為何快戰(zhàn)？大家找到相關(guān)內(nèi)容齊聲朗讀。

生朗讀：“為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?師：項(xiàng)王的豪情壯語在文中有充分的體現(xiàn)，我們把它大聲的朗讀出來好不好？

生齊聲朗讀：項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言。”

師：現(xiàn)在請大家把以下內(nèi)容自由朗讀。

學(xué)生齊聲朗讀。（教師將話筒對某一學(xué)生，影響了整體效果，教師之所以這樣做主要是為了給自己造勢，不可取。）

師看表：好，各位同學(xué)，在讀這些內(nèi)容的時(shí)候你們感受了哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)一個(gè)末路英雄的心情的詞呀？

生小聲說“笑”。師順其聲說：對，“笑”。那么項(xiàng)王在即將步入人生末路還有心情發(fā)笑，他又是因何而笑呢？

師出示幻燈片：項(xiàng)羽平生動(dòng)輒發(fā)怒，但在拒絕渡江時(shí)他卻笑曰：“?” 師：這是他唯一的一次笑，也是他最后的笑。請大家自由組成小組結(jié)合文本揣摩他的心理。（引導(dǎo)笑的理解。）

生：小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

師：好，各位同學(xué)，你們討論得很熱烈，現(xiàn)在你們看著我看看誰能講笑的原因展示給大家，“先下手為強(qiáng)”，好，這位同學(xué)你來。

生各抒己見：項(xiàng)王視死如歸了；項(xiàng)王不甘心去死；我認(rèn)為他是自嘲的笑，因?yàn)樗瓥|父老；我也認(rèn)為他是嘲笑，不過他是嘲笑天，嘲笑上天不識(shí)英雄要讓英雄去死，可惜天要滅他，他于心不甘呀！

（學(xué)生的自由討論有見地，教師的點(diǎn)撥也到位，可惜下課鈴聲響起）師聞鈴聲小結(jié)：關(guān)于對笑的理解，那自刎前的一笑，是他惟一的笑，也是最后的笑，可能是凄然的苦笑，可能是灑脫的豪笑，可能是強(qiáng)自矜持的笑，可能是鎮(zhèn)定安詳?shù)男?，但絕非懦者為求茍活的笑，而應(yīng)是壯士蔑視死亡的笑。如果大家還有什么想法，可以參照課后的片段寫作練習(xí)，把你們的觀點(diǎn)寫出來。

下課！

第三篇：項(xiàng)羽之死教案

《項(xiàng)羽之死》教案

目標(biāo)

積累文言基礎(chǔ)知識(shí)；

運(yùn)用所學(xué)文章進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練。

重點(diǎn)

片段寫作訓(xùn)練；基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節(jié)簡單但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及“以讀促寫”，既增加學(xué)生積累，又通過閱讀帶動(dòng)寫作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫作能力。

一、導(dǎo)入

（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無謀、自負(fù)、婦人之仁等。）

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個(gè)創(chuàng)作素材。我們曾在高一時(shí)學(xué)過《鴻門宴》，大家對項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來進(jìn)一步完善我們對項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。

《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

二、朗誦全文

1、結(jié)合書下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑：通過交流、討論，解決心中疑惑。

3、結(jié)合學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，共同討論解決基礎(chǔ)問題。

（學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問題。）

4.小組推薦展示，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)講解。三.寫作訓(xùn)練

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4、點(diǎn)評(píng)事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如：

（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn)評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。名言

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（名言）士可殺，不可辱。學(xué)生練習(xí)分組展示 例句

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。示例三：

（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。分析示例三所存在的問題：點(diǎn)評(píng)不到位，不能很好地將事例與觀點(diǎn)結(jié)合起來，以突出觀點(diǎn)。修改：（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現(xiàn)實(shí)）現(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。

四、小結(jié)

第一段：垓下被圍的困境

主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

1、請找出表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞。（驚——起——飲——歌——泣）

2、從中可見項(xiàng)羽的性格：多愁善感 第二段：垓下突圍、被困東城

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)

1、此段中項(xiàng)羽對部下所說的話占了很大一部分，請認(rèn)真閱讀，分析其中表達(dá)的意思。（輝煌的過去，失敗的今天。反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。）

2、從中可見項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武 第三段：東城潰圍之戰(zhàn) 三次行動(dòng)：

第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 / 漢軍——皆披靡

1、“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？（說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。）第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過對比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。）第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎（“殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛少敵，勢不可擋的戰(zhàn)斗場面，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。）

2、三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對話，有什么作用嗎？

（說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。）

3、從中可見項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù) 第四段：寫自刎烏江

1、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？（亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。）

2、從中可見項(xiàng)羽的性格：知恥重義

五、板書設(shè)計(jì) 項(xiàng)羽之死

基礎(chǔ)知識(shí)

寫作訓(xùn)練 反思：

第四篇：《項(xiàng)羽之死》教案

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)簡案

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與能力：

1、理解并掌握文章重點(diǎn)文言基礎(chǔ)知識(shí)，特別是詞類活用、特殊句式兩類現(xiàn)象。

2、理解并把握文章內(nèi)容，特別是人物對話、人物等精彩場景。

3、理解并體會(huì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。

4、學(xué)習(xí)人物鑒賞的主要方法，探討項(xiàng)羽這一人物形象的悲劇意義。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視和評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一主要人物形象，從中獲取某種有益的人生啟示，豐富自己的人生體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、分析人物形象刻畫的方法。

2、從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度審視與評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一歷史人物形象。[教學(xué)難點(diǎn)]：

1、探討項(xiàng)羽這一人物形象及其悲劇意義。

2、學(xué)習(xí)客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物的功過是非?！窘虒W(xué)方法】：講授法；討論法 【學(xué)習(xí)課時(shí)】：2課時(shí) 【教學(xué)手段】：多媒體 【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

[準(zhǔn)備工作]：

1、學(xué)生參考《學(xué)習(xí)輔助案》，預(yù)習(xí)文本

2、學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，就“文本內(nèi)容”、文本寫作特點(diǎn)以及其它相關(guān)方面提出問題。問題可針對以下對象加以擬寫：

（1）向“作者”提問；（2）向同學(xué)提問；（3）向老師提問

3、教師收集各小組“提問本”，并加以整理、挑選。經(jīng)整理而挑選出的問題或作為課堂“答疑解難”之用或用以“文本分析與探究”。整理、挑選原則如下：（1）各小組共同關(guān)心的；（2）與文本關(guān)系密切且較具“價(jià)值”的；（3）與教學(xué)目標(biāo)密切且易于加工的

一、課題導(dǎo)入

（一）由學(xué)過的課文《鴻門宴》導(dǎo)入（略）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系已有知識(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

展示時(shí)，教師略加說明。（設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“心中有數(shù)”）

二、答疑解難 挑選“提問本”上較具代表性的問題來展開分析、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：解答學(xué)生疑惑，提高教學(xué)針對性）

1、展示“問題”

此處展示的問題主要是文言基礎(chǔ)知識(shí)，問題如下：

A、正音

垓、騅、闕、靡、辟、刈、紿、翳 B、請找出下列各句中的詞類活用。

①項(xiàng)王軍壁垓下 ②項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東 ③直夜?jié)铣?/p>

④亦足王也 ⑤縱江東父兄憐而王我C、請指出下列特殊句式類型。

①此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 ②左，乃陷大澤中 ③然今卒困于此 ④騎能屬者百余人耳

⑤騅不逝兮可奈何

⑥天之亡我，我何渡為

2、解答問題

教師給出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、總結(jié)。（略）

三、整體感知

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初次學(xué)習(xí)提出整體感知文本內(nèi)容的任務(wù)，為下一課時(shí)文本細(xì)讀與人物形象分析教學(xué)做好準(zhǔn)備）

1、學(xué)生獨(dú)立思考

2、學(xué)生小組討論

3、全班交流明確

所提出的整體感知任務(wù)如下：

請根據(jù)文意，劃分文中場面描寫，并使用簡潔的語言加以概括。

四、課堂小結(jié)（略）

五、作業(yè)建議

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與不同學(xué)習(xí)要求）

[必選]：

反思提問：課后總結(jié)學(xué)習(xí)心得，繼續(xù)深入分析文本，提出相關(guān)疑問，登入“提問本”。[任選]：

1、字詞積累：熟讀全文，完成課后練習(xí)二

2、思考交流：完成課后練習(xí)一與練習(xí)三

3、寫作提升：任選一場面，從寫作技巧的角度加以點(diǎn)評(píng)，寫成文字

第二課時(shí) [準(zhǔn)備工作]：

1、學(xué)生再次反觀《學(xué)習(xí)輔助案》，繼續(xù)深入把握文本

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，再次就“文本內(nèi)容”、文本寫作特點(diǎn)以及其它相關(guān)方面向“作者”、同學(xué)、老師提出問題

3、收集各小組“提問本”，并加以整理、挑選。經(jīng)整理而挑選出的問題或作為課堂“答疑解難”之用或用以“文本分析與探究”。整理、挑選原則如下：（1）各小組共同關(guān)心的；（2）與文本關(guān)系密切且較具“價(jià)值”的；（3）與教學(xué)目標(biāo)密切但經(jīng)適度加工的

一、教學(xué)導(dǎo)入

由現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)以“霸王項(xiàng)羽”為人物題材的歌曲、影視、文學(xué)作品等導(dǎo)入（略）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）

二、答疑解難

再次從“提問本”上挑選出較具代表性的問題或之前遺留下來的有價(jià)值的問題，來展開分析、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：解答學(xué)生疑惑，提高教學(xué)針對性）

1、展示“問題”

此處展示的問題仍舊是文言基礎(chǔ)知識(shí)，問題如下：

A、正音

文中的20個(gè)“騎”字讀音都一樣嗎？ B、請找出下列各句中的詞類活用。請指出以下三句特殊句式類型：

? ? ? 麾下壯士騎從者八百余人 騎能屬者百余人耳 漢騎追者數(shù)千人

2、解答問題

教師給出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、總結(jié)。（略）

三、合作·探究

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞某一問題展開文本的深入分析，加深對人物形象的感知與理解）

[要求]：讓學(xué)生結(jié)合文本相關(guān)場面描寫，在小組內(nèi)展開合作交流，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)；并試著從中分析、歸納出“項(xiàng)羽”這一人物形象的主要性格特點(diǎn)。

[任務(wù)]：

①文段一實(shí)際上共描繪了“三場悲歌”：四面楚歌、項(xiàng)羽悲歌、美人和歌。請根據(jù)文意展開想象，試著補(bǔ)說出“和之歌”的內(nèi)容（文白皆可）。②請對比“陰陵田父”與“烏江亭長”對待霸王項(xiàng)羽的不同態(tài)度與做法，試著加以分析說明。

③文段四“拒渡”、“贈(zèng)馬”、“賜頭”三個(gè)場面表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)呢？ ④假設(shè)項(xiàng)羽在即將自刎之前見到了劉邦，請?jiān)囍O(shè)計(jì)一段項(xiàng)羽欲對劉邦最想說的話，并闡述理由。

1、學(xué)生獨(dú)立思考

2、學(xué)生小組探究

教師適時(shí)參與、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

四、展示·質(zhì)疑·答辯

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生思維過程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與言語表達(dá)能力）

[要求]：請各小組主動(dòng)展示，大膽質(zhì)疑，并積極答辯。

1、小組展示

2、同學(xué)質(zhì)疑

3、小組答辯

教師積極、具體、客觀地給以評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)（略）

六、作業(yè)建議

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)要求）

[必選]：

反思提問：課后總結(jié)本課學(xué)習(xí)心得，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)反思學(xué)習(xí)過程，提出相關(guān)疑問，登入“提問本”。

[任選]：

1、字詞積累：請?jiān)囍鴼w納出本文的文言基礎(chǔ)知識(shí)。

2、思考交流：項(xiàng)羽該不該過江東，歷來意見不一。試就這一問題與同學(xué)展開課后交流。

3、短評(píng)寫作：學(xué)完本文，同學(xué)們對“項(xiàng)羽”的認(rèn)識(shí)是否又更進(jìn)了一步呢？請據(jù)此寫一篇“人物短評(píng)”。

第五篇：參考《項(xiàng)羽之死》教案

（三）學(xué)習(xí)鑒賞歷史人物的方法

1、評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)。以太史公司馬遷對項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)為例推出此方法。

2、評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)當(dāng)客觀辨證。以李清照與毛澤東等人評(píng)項(xiàng)羽的不同詩詞為例推出此方法。

3、評(píng)價(jià)歷史人物常常借古喻今。通過對上述詩詞的比較分析推出此方法。

示例：如第一段 主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞是：驚——起——飲——歌——泣 從中可見項(xiàng)羽的性格：多愁善感

以下是學(xué)生分析（預(yù)設(shè)）

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn) 從中可見項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武

三次行動(dòng)：第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 漢軍——皆披靡（提問）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？ 明確：說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之 赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過對比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。）

第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎

（師總結(jié)：三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！）

（提問）：三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對話，有什么作用嗎？

明確：說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù) 第四段：寫自刎烏江

（提問）：為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？

明確：亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見項(xiàng)羽的性格：知恥重義

三、評(píng)議

1、請學(xué)生評(píng)議項(xiàng)羽這一人物形象（肯定的 否定的都可。主要是要有一定的依據(jù)）

2、歷史上眾家對于項(xiàng)羽的評(píng)論：課后有幾首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩歌。大家小組討論，看看這些詩人是從那些角度去利用這一歷史事件的。明確：

1．杜牧對項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。

2．王安石對項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了。

3．李清照對項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。

4．毛澤東對項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山??！5．司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。

四、總結(jié)拓展遷移：如何評(píng)價(jià)歷史人物及如何利用同一素材 從這些材料當(dāng)中我們可以看出評(píng)價(jià)歷史人物要有理有據(jù)；要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)；要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個(gè)創(chuàng)作素材。

五、布置作業(yè)：

1、課后習(xí)題

2、預(yù)習(xí)《阿房宮賦》

六、板書設(shè)計(jì)：

故事————人物形象——————語言——————寫法

垓下之圍——多愁善感————驚、起、飲、歌、泣——?jiǎng)幼?、語言、映襯

東城快戰(zhàn)——勇猛、自負(fù)————天之亡我，非戰(zhàn)之罪！“遂”——?jiǎng)幼?、語言、場面

烏江自刎——知恥重義————笑答、“吾為若德”“遂自刎”——神態(tài)、動(dòng)作、語言、對比 〔投影〕《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字 太史公曰:吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

閱讀這段文字，歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。明確：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！問題：既然批評(píng)他“謬”為何將他納入本紀(jì)？ 明確：位雖不終，近古以來未嘗有也

三、聯(lián)系其他人對項(xiàng)羽的評(píng)價(jià) 易中天對項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)

項(xiàng)羽是貴族后代，是力能扛鼎的西楚霸王；劉邦是沛縣小混混，是平頭百姓一個(gè)。然而，兩個(gè)人較量的結(jié)局是：劉邦知人善任，麾下群臣才華橫溢，他們君臣攜手，同心同德，最終打敗了兵多將廣、不可一世的項(xiàng)羽。作為對手，項(xiàng)羽完全未能意識(shí)到劉邦的強(qiáng)大。他孤傲自負(fù)、剛愎自用，一意孤行，一錯(cuò)再錯(cuò)，終于兵敗垓下，自刎于烏江。那么，究竟是哪些個(gè)人因素造就了劉邦和項(xiàng)羽全然不同的命運(yùn)和結(jié)局呢？

身世魅力相差懸殊

劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，常常讓人覺得匪夷所思，不可思議。因?yàn)榫图彝ケ尘?，集團(tuán)力量和個(gè)人魅力而言，劉邦和項(xiàng)羽都是不可同日而語的。很多人覺得這個(gè)劉邦怎么會(huì)戰(zhàn)勝項(xiàng)羽呢？項(xiàng)羽是個(gè)貴族，是個(gè)英雄；劉邦是個(gè)貧民，是個(gè)流氓。項(xiàng)羽的出身是相當(dāng)高貴的，他的祖父叫項(xiàng)燕，是楚國名將，但到了項(xiàng)羽父親他們這一代，這個(gè)家族就開始破落了項(xiàng)羽早年追隨叔叔項(xiàng)梁逃難逃到吳中，就是現(xiàn)在江蘇省蘇州市的吳縣一帶。不過破落，那也還是貴族，和劉邦不一樣。劉邦是沒有名也沒有字的，他被喚做劉季，就是劉小的意思；項(xiàng)羽可是正兒八經(jīng)有名字的，叫做項(xiàng)籍，也是有字的，叫項(xiàng)羽，也字子羽。

總的來說，項(xiàng)羽的能力還是很強(qiáng)的，而且他非常勇敢。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有一次出現(xiàn)這么一個(gè)情況，劉邦手下有一個(gè)神箭手叫樓煩，兩軍對壘的時(shí)候，劉邦就讓這個(gè)樓煩站在陣前，項(xiàng)羽那邊出來一個(gè)人，樓煩一箭就把他給射死了；再出來一個(gè)人，樓頂一箭又把他給射死了，連連射死了好多位項(xiàng)羽的兵將。項(xiàng)羽大怒，自己出來了，出來以后往那兒一站，大吼一聲，樓煩被嚇得屁滾尿流，調(diào)頭就跑，跑進(jìn)軍營當(dāng)中再也不敢出來了。所以項(xiàng)羽這個(gè)人的個(gè)人魅力是沒的說。所以在滅秦和楚漢戰(zhàn)爭中，項(xiàng)羽幾乎是戰(zhàn)必勝，攻必克。那劉邦會(huì)干什么呢？劉邦的本事還是司馬遷說的那四個(gè)字：好酒及色喜歡酒色就是他的本事。在整個(gè)滅秦和楚漢戰(zhàn)爭中，沒有一座城池是劉邦攻下來的，沒有一個(gè)計(jì)謀是劉邦策劃的，沒有一場戰(zhàn)爭是劉邦指揮的。劉邦的本事只有一句話為之奈何？問張良，問陳平，問韓信，我該怎么辦啊？

性格決定命運(yùn)

但是，我們?nèi)绻潇o地做一個(gè)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)劉邦的勝利是有道理的。劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)人有著完全不同的性格，正是這些性格的差別決定了他們的成敗和命運(yùn)。

劉邦和項(xiàng)羽的第一點(diǎn)不同是：劉邦志向遠(yuǎn)大，項(xiàng)羽鼠目寸光。這一點(diǎn)我們可以通過他們在勝利面前表現(xiàn)出的心態(tài)來證明。秦二世三年的十月，劉邦攻進(jìn)了關(guān)中，后來項(xiàng)羽也進(jìn)入了咸陽，他們獲得了推翻秦王朝的勝利。在這場勝利面前，劉邦和項(xiàng)羽的表現(xiàn)完全不同。劉邦不殺子?jì)?，約法三章，不受犒賞，秋毫無犯，而且退出秦王宮，還軍霸上。這是一個(gè)了不得的舉動(dòng)，這個(gè)舉動(dòng)的意義范增看出來了。范增對項(xiàng)羽說，項(xiàng)王，劉邦這個(gè)人可不能小看，據(jù)臣所知，劉邦原來在沛縣的時(shí)候是喜歡錢財(cái)、喜歡酒肉、喜歡女人的人，現(xiàn)在這樣一個(gè)人來到秦皇宮看見數(shù)不盡的金銀財(cái)寶和美女珍饈居然不動(dòng)聲色、秋毫無犯，他有這么大的克制力，其志不在小，他的志向一定是很大的他能夠把這些東西都不放在眼里了，這個(gè)人是絕不可以小看的。但項(xiàng)羽聽不進(jìn)去，劉邦嘛，他有什么了不起？他其志不小又能怎么樣？

項(xiàng)羽自己是怎么做的呢？殺子?jì)?，燒宮室，屠咸陽??項(xiàng)羽做得很不好的一件事，就是他每攻下一座城池就屠城，史書上的記載是4個(gè)字：城無遺類。就是說項(xiàng)羽他把一個(gè)城攻下以后，這個(gè)城里面就沒有活口了，那肯定是連婦女兒童都在屠殺之列了，而且項(xiàng)羽一把火燒掉了秦王朝的皇宮，這樣做是不得人心的，項(xiàng)羽完全不動(dòng)腦筋，就這么做了。做完以后，有人就出來勸說項(xiàng)羽，說咸陽這個(gè)地方是帝王之都，如果您想稱皇稱帝的話，應(yīng)該定都咸陽。但是，這個(gè)時(shí)候秦的皇宮已經(jīng)被項(xiàng)羽燒光了，也沒地方住了，項(xiàng)羽又一門心思想回家去，回他的老家去。于是就說了這樣的話：“富貴而不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行。”什么叫做衣錦夜行呢？就是穿著漂亮的衣服在黑咕隆咚的晚上走，誰看得見呢？應(yīng)該穿上漂亮的衣服回家鄉(xiāng)去，這個(gè)叫做衣錦還鄉(xiāng)“衣錦夜行”、“衣錦還鄉(xiāng)”這兩個(gè)成語就是從這兒出來的。

那么，我們再來看看他們在挫折面前的表現(xiàn)，這是劉邦和項(xiàng)羽不同的第二點(diǎn)。在失敗面前，劉邦冷靜沉著，項(xiàng)羽狂暴浮躁。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有這么一件事情，就是兩軍處于對峙狀態(tài)的時(shí)候，項(xiàng)羽攻劉邦久攻不下，就在軍前架起了一口大鍋，把劉邦的父親劉太公五花大綁地推到了陣前，然后喊話，劉邦，你再不投降，我就把你爸下油鍋了！劉邦怎么說呢？他不緊不慢地說，呵呵，項(xiàng)老弟，別忘了，我們兩個(gè)在懷王手下的時(shí)候有個(gè)什么約定呢？咱倆是約為兄弟，咱倆既然是兄弟的，我爸就是你爸。你要是打算把咱們的爸爸煮了，別忘了給哥哥留碗肉湯喝！項(xiàng)羽沒辦法：下不了手。實(shí)際上項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候已經(jīng)出了一個(gè)下策：你跟人家打仗打不過，就把人家的爸爸放到鍋里去煮，這是種流氓手段，而項(xiàng)羽本身是一個(gè)貴族，一個(gè)貴族使用流氓手段，這就是下策，何況你的對手就是個(gè)流氓，你一個(gè)貴族使用流氓手段來對付流氓，你對付得了嗎？所以我想，當(dāng)時(shí)的這個(gè)情況，一定是項(xiàng)羽一肚子窩囊氣，而劉邦是一副嬉皮笑臉的神情我是流氓我怕誰從心理上你項(xiàng)羽沒有戰(zhàn)勝人家劉邦。

當(dāng)然，項(xiàng)羽這個(gè)人物的形象很具審美性，很帥也很酷，很好看的，但是沒有用?。≡诖煺勖媲?，項(xiàng)羽表現(xiàn)出來的是心浮氣躁，而不是鎮(zhèn)定自若，由此可以證明項(xiàng)羽不是一個(gè)好的統(tǒng)帥。以上說的是做事，再說做人。在做人方面，劉邦和項(xiàng)羽有什么區(qū)別呢？劉邦豁達(dá)大度，項(xiàng)羽氣量狹窄，這是他們兩人的第三點(diǎn)不同。劉邦這個(gè)人你別看他沒文化，你別看他大老粗，但他的肚量是很大的，敢作敢為，肯豁得出去。劉邦年輕的時(shí)候不是當(dāng)泗水亭長嗎？當(dāng)時(shí)上面派給他一個(gè)任務(wù)，就是讓他押送一批犯人到某個(gè)地方去。劉邦押著這些人走著走著，一不小心跑掉一個(gè)，走著走著，一不小心又跑掉一個(gè)，走到半路上，劉邦一算，跑了幾個(gè)了，想想等走到目的地，恐怕犯人就該跑光了。你說劉邦該怎么辦？劉邦是備下酒肉請這些囚犯們大吃大喝一頓，然后用劍把捆綁他們的繩子都解開，說，你們現(xiàn)在干脆都跑光了算了，我也跑算了。結(jié)果怎么樣呢？有些人跑了，有些人不跑，留下來的人說，我們干脆跟著你干吧。這是說劉邦能豁得出去，我們說：“豁出去了豁出去了”，豁出去就能“了”。凡是成大業(yè)成大事的人，一定是能豁得出去的。

到了楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭，劉邦的軍隊(duì)已經(jīng)打到了楚國境內(nèi)，準(zhǔn)備和項(xiàng)羽在垓下會(huì)戰(zhàn)，這時(shí)韓信按兵不動(dòng)，彭越按兵不動(dòng)，英布也按兵不動(dòng)。劉邦約定他們一起來合圍，他們就是不動(dòng)身。這時(shí)候劉邦就問張良，說，子房啊，看來這個(gè)天下也不是哪一個(gè)人的，我準(zhǔn)備勝利以后把天下給分了，你看分給哪些人比較合適呢？張良說，一個(gè)彭越，一個(gè)英布，一個(gè)韓信。彭越和英布本來是在楚漢之間搖擺的，現(xiàn)在傾向于漢，韓信本來是你手下的，現(xiàn)在他獨(dú)當(dāng)一面。如果你愿意把土地分給他們的話，他們一定會(huì)南下來幫助你合圍項(xiàng)羽的。劉邦說，好，行，就這么跟他們約定了，勝利以后什么什么地方給誰，什么什么地方給誰，給了給了，都給他們，不在乎。結(jié)果這幾支軍隊(duì)全都來了，把項(xiàng)羽團(tuán)團(tuán)圍住，予以消滅，這是劉邦的大度。

項(xiàng)羽呢？他為人小氣。韓信就說，項(xiàng)王這個(gè)人婆婆媽媽的，我們將士如果有誰受了傷，他會(huì)親自拎著飯籃到醫(yī)院去探視，流著眼淚拉著你的手，說長道短?？墒俏覀冇辛藨?zhàn)功，他要封一個(gè)官爵，一顆印捏在手上，磨過來磨過去，直到方的變成圓的，他都不給人這是項(xiàng)羽的小氣。

劉邦和項(xiàng)羽的第四點(diǎn)不同，是劉邦心狠手辣，而項(xiàng)羽兒女情長。劉邦這個(gè)人心是比較狠的，我們曾經(jīng)講過，他在逃避的過程中曾三次把自己的兒子和女兒扔下車子，只顧自己逃命。他身邊的人，一旦懷疑到誰，他可能不顧一切地就要把他殺掉。劉邦晚年有一件事情，就是他病了以后，突然懷疑起樊噲來了。照說樊噲是最不可能被懷疑的，樊噲是呂后的妹夫，跟劉邦兩個(gè)的關(guān)系用北方人的話說叫“擔(dān)兒挑”。而且在鴻門宴的時(shí)候，是樊噲挺身而出才救了劉邦一條命連樊噲這樣的人他也懷疑。劉邦他突然就覺得，樊噲就是巴不得我死，于是他下了一道命令，交給陳平：“平至軍中，立斬噲頭?！标惼侥隳弥业拿畹杰婈?duì)里去，立馬就給我把樊噲的腦袋砍下來。這個(gè)事情最后沒做成，因?yàn)楹髞韯钏懒?，陳平到了樊噲軍中的時(shí)候也覺得這個(gè)事情不能干，樊噲畢竟是呂后的妹夫，同時(shí)也是功臣，哪是隨便好殺的！但這說明什么？說明劉邦這個(gè)人狠起來他是真能下手的。

相反，項(xiàng)羽這個(gè)人就是顯得太過兒女情長了。在楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭，當(dāng)項(xiàng)羽被劉邦他們團(tuán)團(tuán)圍住的時(shí)候，居然無心作戰(zhàn)，就坐在自己的軍賬中，也不再考慮接下來的戰(zhàn)爭該如何進(jìn)行，就惦記著兩件事情：一個(gè)是他的寶馬，一個(gè)是他的美人，他的烏騅馬，他的虞姬，該怎么辦？于是他在帳篷里點(diǎn)起火把，設(shè)下酒宴，又把虞姬請出來，自己拔劍起舞，詠歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！笔裁匆馑寄?？說小虞呀小虞啊，我可拿你怎么辦??？項(xiàng)羽唱著唱著流下眼淚，隨從們都不敢抬頭看，不敢仰視。一個(gè)將軍，一個(gè)統(tǒng)帥，一個(gè)霸王，在戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭想到的不是天下，不是戰(zhàn)爭，不是事業(yè)，是寶馬和美人，確實(shí)是太兒女情長了。項(xiàng)羽的這個(gè)性格博得了后世無限的同情，項(xiàng)羽這個(gè)人實(shí)在是太有人情味了，太招女孩子愛了，恐怕當(dāng)時(shí)的女孩子們聽到這個(gè)消息都會(huì)發(fā)出“嫁人要嫁項(xiàng)羽”這樣的話了。

這是一個(gè)英雄的時(shí)代，是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。劉邦是英雄，項(xiàng)羽是英雄，韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過他們是不同的英雄而已；項(xiàng)羽是本色英雄，他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，是沒有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。劉邦是時(shí)勢造出來的英雄，他順應(yīng)了時(shí)代的潮流，完成了時(shí)代賦予他的歷史使命，并通過不斷地學(xué)習(xí)使得自己在這個(gè)過程中成為一個(gè)英雄。

英雄的完美謝幕 ——項(xiàng)羽之死

公元前202年，中國歷史上上演了英雄主義的最完美一幕——垓下之戰(zhàn)。

美，首先就是那人性的激情澎湃。記得當(dāng)初讀《趙氏孤兒》的時(shí)候，心不止一次的被撼動(dòng)。像那些義無反顧地追求自我生存理想和價(jià)值原則的人們，是人類永恒的英雄。人性張揚(yáng)中的那種痛快淋漓，也許是埋藏在人類心中最本質(zhì)的沖動(dòng)與渴望。人類在社會(huì)的發(fā)展和心智的進(jìn)化中，這種快感也基本上喪失殆盡了——試問現(xiàn)在有誰能真正體會(huì)得到項(xiàng)羽在烏江邊上大喝一聲“”時(shí)的恣意情懷，想必如暴風(fēng)驟雨，摧枯拉朽，滌蕩盡所有生前煩惱身后名?，F(xiàn)在的我們連追尋這種快樂的勇氣也沒有了。內(nèi)心被世俗所束縛，標(biāo)準(zhǔn)由輿論在引領(lǐng)，甚至自己“何許人也”也要在別人口中需求答案。而像劉伶那“幕天席地、縱意所如”、像陶淵明“悟已往之不諫，知來者之可追”，更有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”“將船買酒白云邊”，難能因而可貴，我們這些蕓蕓眾生也只有高山仰止心向往之了。因?yàn)樗麄兡侨诵缘募で榕炫?，所以我們崇拜?/p>

雖然這些人最終多半“潦倒”或者“失敗”，可是，誰能不說——就是項(xiàng)羽的死造就了項(xiàng)羽這個(gè)萬世英雄。如果借著一葉扁舟和幾多“江南才俊”，即便“卷土重來”，項(xiàng)羽也不過就是一代君主罷了（多半也是昏君），更何況結(jié)果還“未可知”！項(xiàng)羽是質(zhì)樸的，他張揚(yáng)著自己的性情，因此他也是幸運(yùn)的。其實(shí)，君主與英雄 ——世俗的成功，權(quán)力的擁有，對于生命的意義是需要好好思量的。想起在盧森堡參觀美軍二戰(zhàn)犧牲士兵陵園時(shí)的情景，一排排一列列的墓碑，宛如威武整齊的列隊(duì)；而在墓地最高處的一個(gè)，一面美國國旗格外醒目，那就是著名的巴頓將軍的葬處。當(dāng)年，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡，可戰(zhàn)爭結(jié)束后，他卻只能和兩條愛犬打發(fā)時(shí)間。有人說巴頓生來就是為了打仗的，沒有戰(zhàn)爭，他的生命也就失去了意義，上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神。巴頓死于1945年12月。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前，現(xiàn)在他依然檢閱著自己的部隊(duì)和輝煌。巴頓是英雄——成功了，卻失去了意義；成功了，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著?？磥恚?xiàng)羽真的是幸運(yùn)的。項(xiàng)羽這一刎，是他人生的精華，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華。項(xiàng)羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕，完美的謝幕。

美哉！附：文學(xué)的美

自古對英雄美人的感慨，當(dāng)無出其右者吧！想想，世上哪個(gè)男人能不渴望擁有這樣的情誼，這樣的女子（何況還是美人）。項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)痛苦的面容，兩千多年后仍舊如在目側(cè)。

記得上大學(xué)選修《美學(xué)論》時(shí)，老師講“悲劇美”是美學(xué)的一大分類，因?yàn)樗赖贸志?、美得?dòng)人心魄、美又得讓人感悟更多生活的美。而“喜劇”不屬于美學(xué)分類的一項(xiàng)。何況還有劉邦這個(gè)市井之徒的志得意滿相參照，跟是讓無數(shù)世人感慨萬千：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”。為什么這么多人都想讓項(xiàng)羽打敗劉邦，我實(shí)在是搞不懂！也許，就是因?yàn)檫@四面楚歌的悲悲切切的“美”！