第一篇：《金波幼兒文學選》讀后感

《金波幼兒文學選》讀后感

幾乎所有的人在童年的回憶中，都會保留一些古老的童話故事和一些朗朗上口的童謠。講述與傾聽，這就是我們最初的文學啟蒙，也是我們最初的精神營養(yǎng)。它伴隨著我們一起成長，成為童年最重要的回憶之一。

寒假我借閱的書籍是《金波幼兒文學選》童話卷，這本書根據(jù)幼兒的身心特點，講述了一些從幼兒學說第一句話到幼兒成長經(jīng)歷的故事。從故事中幫助幼兒認識自我、認識自然、認識社會。讓幼兒從這些童話故事中理解、感受真善美，豐富幼兒的情感，讓幼兒了解基本的道德判斷。

對幼兒來說，讓他們學習一些初步的文學知識，重點不是讓他們學會多少知識，而是培養(yǎng)他們的審美觀念，讓他們學會感恩，成為一個感情豐富的人。這樣讓他們更容易親近生活，親近美好的事物，親近人，更容易分辨真與假、善與惡、美與丑。

童話可以激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的想象能力，同時多聽故事也是幼兒學習母語、發(fā)展語言的最好途徑，也能培養(yǎng)幼兒的專注力和良好的傾聽能力。

家中有一個兩歲多的小侄子，假期在家時，我會經(jīng)常給他講一些童話故事，教他一些兒歌。他對這些很感興趣，學兒歌時也學得很快。當他哭鬧時我就會給他唱兒歌，這時他就會立刻安靜下來聽我唱歌，還會跟著我一起唱。聽童話故事時他的注意力非常集中，并且還會問很多問題。由此可見，童話故事真的能激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒的注意力更集中。同時也說明了幼兒文學對幼兒的重要性。

還有很多理由會讓我們重視幼兒文學，但是這種重視僅憑借我們對孩子的愛和期待是遠遠不夠的，還需要我們的教師和家長共同努力參與幼兒文學的啟蒙教育。在選擇文學作品時要慎重選擇，用我們明亮的眼睛選擇優(yōu)秀的文學作品。因為重視文學的啟蒙將會影響孩子的一生。

第二篇：金波童話讀后感

《金波童話》讀后感

今天，我讀完了《金波童話》。這本書是金波寫的，這本書里面有50篇精彩的童話，比如說“《香香鳥》，《火狐貍》，《丟了什么》等等。

我最喜歡里面的《火狐貍》這個故事，故事講了：一位打獵的老爺爺救了一只毛茸茸的小狐貍。老爺爺看他可憐，就把它抱回了家，細心照顧它。有人勸老爺爺把它賣到動物園，小狐貍流著淚，舍不得和老爺爺分開。老爺爺也舍不得小狐貍，還是把它留在自己的身邊。在一個寒冷的冬夜，外面下著雪，老爺爺都要凍死了。小狐貍忽然變成了火狐貍，讓整個屋子變得跟春天一樣溫暖，它不但溫暖了老爺爺，還溫暖了村里所有的人。它不但溫暖了老爺爺，還能幫老爺爺做飯。村里人都夸它是能干的火狐貍。

讀了這個故事，我明白了一個道理，那就是：如果你在別人需要幫助的時候幫助了他，那么當他又能力的時候，他不但也會幫助你，而且也會幫助其他需要幫助的人。因為你的幫助，在他的心里種下了愛的種子，這個種子會發(fā)芽開花的。

《金波童話》讀后感

星期天，我看了一本好看的童話故事，故事的題目是《金波童話》。這本書是著名的童話作家金波爺爺寫的。書里的每一個故事都是那么動人。有《小樹葉的童話》、《小老鼠上燈臺》、《白馬、黑馬》等等，一共有50個動人的故事。我看得津津有味。我最喜歡《小樹葉的童話》這個故事。故事講了一位老爺爺，他種了一棵小樹。他每天給小樹澆水，還天天給小樹講故事。就這樣，小樹長成了一棵神奇的童話樹，它的每片樹葉上都是一個動聽的童話故事。如果你想讀童話故事的話，就請到這棵童話樹下?lián)煲黄瑯淙~吧！

故事讀完了，我好希望自己也能擁有一棵童話樹呀。那從現(xiàn)在開始，我也要每天給我的小樹澆水，給它講故事，讓我的小樹也長成一棵童話樹。我還要把樹葉送給我的小伙伴們，讓他們和我一起去讀這些故事，走進幸福、神奇的童話世界。

《金波童話》讀后感

我最喜歡看的童話故事書是《金波童話》。這本書是金波爺爺寫的。書里面有50篇精彩的童話。比如說《小樹葉的童話》、《樹上的鞋》、《越變越大的房子》等等。“愛與和諧”是這本書的主題，每個故事都是那么的有趣和溫暖，故事里面還充滿了美麗和奇妙的想象。

我最喜歡的童話故事是《兩只棉手套》。故事是這樣的：在一個寒冷的冬天，西北風呼呼地刮個沒完沒了，還夾雜著雪花。松鼠爸爸非常著急，它要找一個溫暖的洞。因為松鼠媽媽馬上要生小松鼠了，他們一定要找一個溫暖的家，讓松鼠能順利地來到這個世界?？墒?，松鼠爸爸找了好久，都沒找到。就在它灰心喪氣的時候，它踩到了一個軟綿綿的東西，那竟然是一只溫暖的棉手套。松鼠媽媽終于有了一個溫暖的家，它在那只棉手套里產(chǎn)下了它的寶寶。五個松鼠寶寶剛好鉆進了棉手套的五個手指頭，有了自己溫暖的小房間。松鼠爸爸開心極了。就在這時候，他看到遠處站著一個小男孩，靜靜地看著他們一家。只見那個男孩的兩只手上只戴著一只手套，而且還把另一只手套摘了下來，走到大樹下，放在那里。松鼠爸爸勸明白了，感動地流下了眼淚。它想：明年天暖和了，我一定要把手套送還給那個男孩。

讀了這個故事，我明白了一個道理，那就是：“我們要幫助身邊需要幫助的人，關愛我們的動物朋友。只要世界充滿愛，那就永遠也沒有冬天，永遠是溫暖的春天。

語文園地一

口語交際

王屋山風景名勝區(qū)，是中國九大古代名山，也是道教十大洞天之首，也是愚公的故鄉(xiāng)，愚公挖山的故事因《列子》的記載和毛澤東在《愚公移山》中的引用而家喻戶曉。王屋山風景名勝區(qū)，是國家級重點風景名勝區(qū)，總面積265平方公里。王屋山以主峰天壇為中心這里一山突起、群峰環(huán)繞、丘阜卑圍的拔地通天之勢，獨具“王者風范”。語文園地二

口語交際

觀察日記

9月4日

星期日

天氣晴朗

媽媽到外面旅游時，買回了16條蠶寶寶。蠶寶寶白白的身體，背上嵌著一條條黑色的花紋，每條大約有5厘米長，腹部長著六對腳。我們把它們養(yǎng)在盒子里，它們快樂地吃著桑葉，發(fā)出“沙沙”的聲音。

9月7日

星期三

天氣晴朗

蠶寶寶比以前胖了許多。但到晚上我們回家時突然發(fā)現(xiàn)早上喂的桑葉一點也沒有吃，蠶寶寶躺在桑葉上一動也不動，大家都很著急。到了半夜，它們脫了一層皮，露出淡黃色的皮膚。

9月9日

星期五

天氣晴朗

蠶寶寶食欲大增，皮膚一天比一天白，身體一天比一天胖，可它們的口糧越來越少。媽媽托同事從鄉(xiāng)下摘來了一大包桑葉，足夠它們吃上好幾天。

9月15日

星期四

天氣晴朗

今天開始蠶寶寶不吃飯了，在盒子里到處亂爬，并把身體內(nèi)的糞便不斷地排出來，這時蠶寶寶的身體變得亮晶晶的，在光線下細細看好像是透明的，可愛極了。爸爸告訴我蠶寶寶快要吐絲了，于是他用稻草做好了幾個蠶寶寶吐絲用的巢。

語文園地四

口語交際

大公雞

外婆家養(yǎng)著一只漂亮的大公雞，十分討人喜愛。你瞧！鮮紅的雞冠豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽，又像一朵雞冠花。一雙圓溜溜的小眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)動著。脖子上的羽毛金燦燦的，像是耀眼的錦緞，又像是黃色的圍巾。身上的羽毛就像雪白的棉襖，黑色的尾巴向上翹著。它走起路總是昂著頭，顯得十分威武。

古代沒有時鐘，只能靠公雞的啼叫早起，讀書的人聽到啼叫，就要起來復習功課，練武的人“聞雞起舞”，農(nóng)民們聽到“喔喔”聲就要起床燒飯、干活。這只公雞也天天報曉。有一天，公雞昂首挺胸、大搖大擺地走著好像在說：“瞧！我的衣裳多美麗?！蔽铱匆娏怂敲利惖挠鹈?，就躲在老樹下，準備拔一根羽毛當作書簽。這時，它從老樹旁走過，我突然沖過去拔了一根毛，公雞嚇得慌忙地跑開。從此以后，我給它吃東西，它都不敢吃，以為它吃東西時，我會拔它的羽毛。在晚上十二點時，我學著公雞“喔喔”叫，公雞以為自己睡過頭了，忘了報曉，也跟著“喔喔”地叫了起來，其它的公雞也跟著“喔喔”地叫起來。我覺得十分有趣，“哈哈”地大笑起來。

我喜歡這只大公雞，它給我?guī)砹嗽S多快樂。

語文園地五

口語交際

（1）加強環(huán)保宣傳，如在適當?shù)奈恢脧堎N一些制作精美的宣傳語。

（2）通過媒體，大力宣傳長城對于中華民族的重要性，用動畫、公益廣告等喜聞樂見的形式播放長城的現(xiàn)狀，讓更多人關注長城，加入到保護長城的行列中來！

（3）在游覽過程中，向游人建議不要亂丟垃圾，不亂涂亂畫。（4）適當增加垃圾箱。

（5）向附近村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的有關規(guī)定。

語文園地六

口語交際

寫給老師的：很高興成為您的學生,您不僅教我學習知識,更教導我如何做人.更感謝老師一直以來的教導,我也許有很多不懂事的地方,請老師原諒,我會努力改正.最后祝愿老師身體健康,家庭幸福,祝愿您能夠達成您所有的心愿.寫給父母的：人的一生，需要感謝的人許許多多，正是因為有了他們，世界才變得如此的精彩。我要感謝的是父母偉大而平凡的使者。是父母，給了我寶貴的生命；是父母，讓我來到這美麗的星球；是父母，用愛在我的上空撐起了一把遮風擋雨的傘?? 在家中，好的都要留給我們；在夜里，我們都睡覺了，還有兩個熟悉的身影在忙碌著，父親在為我們的未來思考著，母親在為我們編織毛衣。母親親手編織的毛衣不僅暖和了我的全身，更溫暖了我的心。我要感謝父母，我要真心地對父母說一聲：“你們辛苦了?！?用什么來回報父母？用什么來孝敬父母？只有一個答案：用優(yōu)異的成績來回報他們，不能讓父母的心血白費。感謝你們，我尊敬的父母！

語文園地七

口語交際

成長中的故事

記憶的小河，靜靜地流過，河中的小魚不停地游過。時而快，時而慢。但是它們隨著時間的過去而消失了。可是有一條五彩斑斕的小魚至今還在小河里，留在我的心窩里。

那是2004年的一個盛夏，我參加了鋼琴六級的考試。炎炎的酷熱擋不住我喜悅的心情，我高興的來到了侯等廳?？僧斘易聲r，才發(fā)現(xiàn)頭上冒著冷汗。不久，大廳里發(fā)出了我最害怕的聲音：“06186號、06186號、06186號，請進考場侯等室。我摸了摸自己的胸口，心跳的好快！我極不情愿地走進了練習室。想練練，心卻不能平靜。我望了望窗外，只見花兒沐浴著陽光正盡情地開放著，小草綠油油的，好可愛。遠處的鴿子在盡情地翱翔。遠處那一墻綠綠的爬山虎，綠得那么沉郁。在陽光的透照下，閃爍著迷離的光點。我緊張的心情仿佛一下子減去了許多。

“06186號、06186號、06186號，請進考場、請進考場、請進考場。我略帶緊張的走了進去。像評委老師深深地鞠了個躬。然后走上了鋼琴。我的手指剛一觸上琴鍵，便立刻陶醉在那音樂之中了。聽，那首《歡樂的牧童》，好象以為歡樂的牧童在的草原上跑著、跑著。悠揚的笛聲傳到很遠、很遠……

再聽聽《喜悅》吧，好象是一位小男孩一蹦一跳地走在鄉(xiāng)間小路上，看者豐收的麥子，哼著小曲兒，品嘗著豐收的喜悅。還有小副格、練習曲……彈完以后，我才從音樂的海洋中回來。

“你彈得非常棒”，評委老師笑著對我說，“你是今天早上六級考試中唯一錄取人中的10人之一?！蔽腋吲d地差點跳了起來。真是有志者事竟成啊！我這么多年的努力終于沒有白費，我終于考過六級了！

那天我從考場中出來，看著花、草、樹、木依舊是那么美麗，聞著淡淡的清香，感到無比欣慰。

小河，依然靜靜地流過，河里的小魚還是那樣游過。時而快，時而慢。一切，都是那樣的平淡，可我的心卻久久不能平靜。為了那條小魚……

語文園地八

口語交際

未來的汽車

現(xiàn)在的汽車有很多不方便的地方，所以我想設計一種新型汽車。這種汽車使用的燃料是空氣，廉價又環(huán)保。從此以后，你不再會為汽油漲價而憂心忡忡。他的車身是充氣的，按一下充氣按鈕，他就能自動充氣。你只要往車里一坐，就會有一種心曠神怡的感覺。開車時，你只要輸入你想去的地方和速度，它就會自動到達指定地點。如果你想睡覺，就按一下變形按鈕，車內(nèi)就會變出一張床，供你休息。如果你餓了，它可以為你提供可口的飯菜??

現(xiàn)在不是常出交通事故嗎？坐上了這輛車，你就不必擔心了，因為你的車是由電腦駕駛的，車技高超。再說，如果真的撞到了人，被撞者的感覺就像是倒在了沙發(fā)上一樣，毫發(fā)無損。

這輛車能變成船，帶你一覽水上風光；也能變成飛機，帶你翱翔藍天；它還能變成潛艇，帶你去龍宮探寶??

這樣一輛神奇的汽車，難道你不想擁有嗎？

童話故事

《灰姑娘》讀后感

灰姑娘是個美麗、善良，又堅強的姑娘。

這個故事講得是她的后母和兩個姐姐欺負她，每天讓她干又臟又累的活兒，還要睡在爐灶旁邊的灰燼中。最后她得到了小鳥的幫助，小鳥讓灰姑娘穿上了漂亮的禮服和一雙精巧的水晶鞋，參加王子的舞會，結果成了王子的新娘。當灰姑娘有能力報復時，卻不再計較，可見灰姑娘是多么善良寬容?。?/p>

從這個故事中得出一個道理：做人要善良，對人要真誠，光有漂亮的外表是不夠的，還要有一顆勇敢的心。

讀《小紅帽》有感

今天，我讀了《小紅帽》這篇童話。講的是有一個可愛的小姑娘，人見人愛。她的奶奶給她做了一頂小紅帽，她戴上之后更漂亮了。

一天，奶奶生病了，小紅帽要去看望奶奶。路上，她遇見了大灰狼。不知道狼是壞蛋的小紅帽，卻跟狼打招呼。大灰狼見她拿了好多好吃的，就問她去哪？小紅帽告訴了他。大灰狼趁小紅帽不注意，就偷偷遛到她奶奶家，把奶奶和小紅帽吃了。小紅帽和奶奶經(jīng)過獵人的幫助，最終出來了。大灰狼也死了。

讀了這個故事，我知道了一個道理，我們要學會分辨是非，我們都要有一顆防備壞人的心。

讀《白雪公主》有感

我讀了很多遍《白雪公主》。我非常喜歡白雪公主和七個小矮人。白雪公主不僅漂亮，而且善良。七個小矮人雖然個子有點小，但都有一顆團結友愛、樂于助人的心。

令人可恨的是白雪公主的繼母，她長的也漂亮，但她的嫉妒心非常強，容不得別人比她漂亮，變得心狠手辣，多次去害白雪公主，結果卻沒能如愿，在嫉妒與憤恨中病死了。

這個故事告訴我們：人長得漂亮與否并不重要，只要有一顆善良的心，就能給別人帶來快樂，也會給自己帶來幸福。

《勇敢的小裁縫》讀后感

看完這本童話故事后，真是太有意思了。

書中講的是小裁縫在做衣服時，粘有果醬的面包上有七只蒼蠅，小裁縫一下子拍死了七只蒼蠅，可是在腰帶上他只標有一下子打死七個，并沒有指明是蒼蠅還是人，呵呵，于是小裁縫去闖蕩世界。

在途中，遇到了一個巨人，巨人看到腰帶上的字后以為小裁縫是打死了七個巨人，于是決定與小裁縫比試一下。

小裁縫當然不是巨人的對手，但是他用智慧戰(zhàn)勝了巨人，他運用自己的聰明才智戰(zhàn)勝了威猛無比的巨人、張牙舞獨角獸，幫國王捕獲了大野豬，也征服了國王，娶了美麗的公主為妻，最后當上了國王。

通過這個故事告訴我們：做任何事情都要勇敢的面對困難，多動腦筋，多想辦法，只要有信心，所有的困難都可以克服。

第三篇：金波童話讀后感

《金波童話》讀后感

二（2）班

呂子昂

今天，我讀完了《金波童話》。這本書是金波寫的，這本書里面有50篇精彩的童話，比如說“《香香鳥》，《火狐貍》，《丟了什么》等等。

我最喜歡里面的《火狐貍》這個故事，故事講了：一位打獵的老爺爺救了一只毛茸茸的小狐貍。老爺爺看他可憐，就把它抱回了家，細心照顧它。有人勸老爺爺把它賣到動物園，小狐貍流著淚，舍不得和老爺爺分開。老爺爺也舍不得小狐貍，還是把它留在自己的身邊。在一個寒冷的冬夜，外面下著雪，老爺爺都要凍死了。小狐貍忽然變成了火狐貍，讓整個屋子變得跟春天一樣溫暖，它不但溫暖了老爺爺，還溫暖了村里所有的人。它不但溫暖了老爺爺，還能幫老爺爺做飯。村里人都夸它是能干的火狐貍。

讀了這個故事，我明白了一個道理，那就是：如果你在別人需要幫助的時候幫助了他，那么當他又能力的時候，他不但也會幫助你，而且也會幫助其他需要幫助的人。因為你的幫助，在他的心里種下了愛的種子，這個種子會發(fā)芽開花的。

《金波童話》讀后感

二（2）姚焓湘

星期天，我看了一本好看的童話故事，故事的題目是《金波童話》。這本書是著名的童話作家金波爺爺寫的。書里的每一個故事都是那么動人。有《小樹葉的童話》、《小老鼠上燈臺》、《白馬、黑馬》等等，一共有50個動人的故事。我看得津津有味。

我最喜歡《小樹葉的童話》這個故事。故事講了一位老爺爺，他種了一棵小樹。他每天給小樹澆水，還天天給小樹講故事。就這樣，小樹長成了一棵神奇的童話樹，它的每片樹葉上都是一個動聽的童話故事。如果你想讀童話故事的話，就請到這棵童話樹下?lián)煲黄瑯淙~吧！

故事讀完了，我好希望自己也能擁有一棵童話樹呀。那從現(xiàn)在開始，我也要每天給我的小樹澆水，給它講故事，讓我的小樹也長成一棵童話樹。我還要把樹葉送給我的小伙伴們，讓他們和我一起去讀這些故事，走進幸福、神奇的童話世界。

《金波童話》讀后感

二（2）朱文佳

我最喜歡看的童話故事書是《金波童話》。這本書是金波爺爺寫的。書里面有50篇精彩的童話。比如說《小樹葉的童話》、《樹上的鞋》、《越變越大的房子》等等?！皭叟c和諧”是這本書的主題，每個故事都是那么的有趣和溫暖，故事里面還充滿了美麗和奇妙的想象。

我最喜歡的童話故事是《兩只棉手套》。故事是這樣的：在一個寒冷的冬天，西北風呼呼地刮個沒完沒了，還夾雜著雪花。松鼠爸爸非常著急，它要找一個溫暖的洞。因為松鼠媽媽馬上要生小松鼠了，他們一定要找一個溫暖的家，讓松鼠能順利地來到這個世界?？墒?，松鼠爸爸找了好久，都沒找到。就在它灰心喪氣的時候，它踩到了一個軟綿綿的東西，那竟然是一只溫暖的棉手套。松鼠媽媽終于有了一個溫暖的家，它在那只棉手套里產(chǎn)下了它的寶寶。五個松鼠寶寶剛好鉆進了棉手套的五個手指頭，有了自己溫暖的小房間。松鼠爸爸開心極了。就在這時候，他看到遠處站著一個小男孩，靜靜地看著他們一家。只見那個男孩的兩只手上只戴著一只手套，而且還把另一只手套摘了下來，走到大樹下，放在那里。松鼠爸爸勸明白了，感動地流下了眼淚。它想：明年天暖和了，我一定要把手套送還給那個男孩。

讀了這個故事，我明白了一個道理，那就是：“我們要幫助身邊需要幫助的人，關愛我們的動物朋友。只要世界充滿愛，那就永遠也沒有冬天，永遠是溫暖的春天。

第四篇：幼兒文學

幼兒文學

情節(jié)與角色性格的關系

——情節(jié)與角色不可分割，角色性格越是決定情

節(jié)，故事越生動。如《幻想家》211《魔語》

情節(jié)的表現(xiàn)方式

⒈概要介紹+事件描述

小狐貍的槍和炮》139《膽小先生》141《小紅帽》147 ⒉直接描寫事件

《微笑》143《給狗熊奶奶讀信》138《奇妙的打獵》149 ⒊倒敘事件

《媽媽下班回了家》

（四）、情節(jié)與矛盾沖突 ⒈未必都有尖銳的矛盾沖突 ——《桃樹下的小白兔》110以溫馨的氛圍、濃濃的愛意來吸引幼兒，因為這是他們渴望的。

⒉矛盾沖突類型——《豆芽兵與酸妹妹》117《小野豬和他的媽媽》 ⑵認識幼稚的沖突 ——認識自然：《六個娃娃七個坑》188《小馬

過河》129《蛤蟆種花》 ——認識自己：《是蝸牛開始的》 ⑶游戲心理的期待

《萬爾福的頭發(fā)》185《喂！霧，你在哪里？》225 概括地說，大多是認知、人格心理未成熟的矛盾。

（4)人與環(huán)境的沖突（理想與現(xiàn)實的矛盾）《餡餅里包了一塊天》小兔逃跑》122（《逃家小兔》）《海的女兒》

（五）、情節(jié)與懸念

——懸念：欣賞文藝作品時產(chǎn)生的關切人物命運和故事發(fā)展的緊張心情?！豆具恕?4《胖嫂》82

2、情感類《梨子小提琴》

以陶冶幼兒情感為主題的作品。1）什么是（情緒）情感

——人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應，是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活 動。當客觀事物或情境符合主體的需要和愿望時，會引起積極的、肯定的情緒、情感；

反之，會引起消極的、否定的情緒、情感。

——由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)、生理喚醒三種成分組成。（2）作用

——描摹具體的情緒、情感，使幼兒在鮮明真切的特定情境中體驗人的各種情緒（心境、激情、應激）和情感（道德感、理智感和美感）●華茲華斯（潛變說、渲泄說）：

——潛變說：藝術應該“糾正”人們的情感，使它更健康、更純潔、更持久；一個人之所以比另一個人更優(yōu)越，因為他不用巨大猛烈的刺激也能興奮起來；文學藝術不是啟示人或告訴人去做什么，從而使人變得更為高雅，而是通過使人的情感變得敏銳、純凈和堅強而使之變得高雅；

——渲泄說：人的情感假如沒有發(fā)泄的機會，假如不是文學把人的情感召喚出來舒展一下，那么可以斷定：人的情感也會像經(jīng)久不用的事物一樣，慢慢地衰頹枯竭。雪萊（體驗說、移情說）：——體驗、移情：一個人要做偉大而善良的人，就必須具備強烈而全面的想像力，他必須設想自己處于他人的位置，他必須親身體驗他人的所有甘苦。（3）特點與運用

——敏銳地發(fā)現(xiàn)具體情境中的情緒、情感特點及變化，并加以準確的提煉。——生動細膩的描摹。《膽小先生》：害怕→吃驚→又害怕→著急→氣憤→不害怕《路德特別高興》：情緒在特定假想環(huán)境中的緩解式變化《我最討厭你了》：看似毫無來由的情感突轉(zhuǎn) 從情緒、情感的強度變化、相似性、兩極性、交錯性等方面去描寫?！秼寢屜掳嗷亓思摇罚撼泽@——氣惱 ——《小兔逃跑》：依戀——反抗 ——《小青蟲的夢》：自卑——自尊 ——《小野豬和他的媽媽》：自私——體諒 ——《蛤蟆種花》：焦躁——耐心 ●通過環(huán)境描寫來烘托、鋪墊 《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小青蟲的夢》、《小野豬和他的媽媽》

3、意志類：以意志品質(zhì)培養(yǎng)為主題的作品。

1）什么是意志——人自覺地確定目的，根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自身的行動，克服困難去實現(xiàn)預定目的的心理過程。

——與克服困難相聯(lián)系（最重要的特征）；外部困難：客觀的環(huán)境、條件內(nèi)部困難：經(jīng)驗不足、能力有限、信心不足、情緒消極、身體不佳。

——意志行動具有自覺的目的（區(qū)別于隨意行動，如舉手發(fā)言、抬腳踢球……）；目的任務愈明確、意志水平越高、越堅定。2）作用

——角色形象的意志行為描寫可以使幼兒進行“觀照”，并由此而產(chǎn)生聯(lián)想、認知、評價，這樣的閱讀過程，既可以使幼兒獲得啟迪，又不至于產(chǎn)生被指責的消極體驗。這一類作品能夠使幼兒自警、自省，確定積極的自我理想，應對生活，超越自我。（3）特點與運用●準確把握意志品質(zhì)的特點 《小熊過橋》（膽怯、猶疑——勇敢、堅定）《蝸牛搬家》（猶豫——堅定）《豆芽兵與酸妹妹》（放任——自制）《誰勇敢》（勇敢——魯莽）運用對照手法鮮明地表現(xiàn) 意志品質(zhì)

堅定

猶豫

遲疑

躊躇 《堅定的錫兵》 堅強

灰心

沮喪

氣餒 《等明天》

勇敢：膽怯

害怕

驚慌

畏懼《怕羞的小黃鶯》

魯莽

莽撞

盲從

《火童》

果斷：疑惑

狐疑

優(yōu)柔寡斷《假如我是武松》

專斷

專橫

霸道

輕率 堅韌：動搖不定 虎頭蛇尾《花婆婆》《雪花人》

任性

執(zhí)拗

頑固《沒頭腦和不高興》

自制自律：自由散漫 無法自控 灑脫無羈 逍遙《小熊拔牙》《一根羽毛也不能動》

拘束

拘謹

驕傲：

驕橫

驕縱

倨傲

狂妄

自大

自滿 謙虛：

謙遜

虛心

謙恭

謙卑

二、主題與題材 一）、概念：主題：文藝作品蘊涵的思想。它與題材、形象密切結合。

題材：體現(xiàn)作者意圖的生活事件或現(xiàn)象，作者根據(jù)自己的觀察體驗，選擇、提煉、加工而成。幼兒文學作品可從作者意圖——促進幼兒的某一方面發(fā)展來區(qū)分類型。二）類別

1、認知類

以發(fā)展幼兒認知為主題的作品。1）什么是認知

——廣義：認知與認識是同一概念，指人腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對于人的意義與作用的心理活動。

——狹義：信息加工過程；心理上的符號處理；主要指高級的認識過程，包括知覺、記憶、思維、言語、注意等。以個人的已有認知結構來接納新知識，新知識為舊知 識結構所吸收，舊知識結構也相應得到改造與發(fā)展。2）作用

——激發(fā)認知興趣，擴大認知視野，完善認知方法，發(fā)展認知結構。3）特點與運用

——滲融著人格化特點，或曰與情感聯(lián)系的認知。

——去習慣化。將司空見慣的現(xiàn)象，以新奇有趣的形式（方式）展現(xiàn)出來。——使內(nèi)隱的現(xiàn)象，外顯出來?！缎Q豆哥哥的床》、《換一換》 ——細致生動地描寫認知對象的某一特征或聯(lián)系 例如：——滾動與跳動（《滾滾和蹦蹦》）——機械裝置的神奇作用（《發(fā)明家奇奇兔》）——用不同方式觀察（《高老鼠和矮老鼠》）——季節(jié)特征（《四季媽媽的四個娃娃》）——城鄉(xiāng)差異（《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》）幼兒文學與幼兒發(fā)展

定 位：狹義：為幼兒語言教育服務(以語言為媒介)廣義：為幼兒發(fā)展服務(廣泛的主題)●幼兒園教育●家庭教育和社會教育 例1 入園適應 ——焦 慮

——依 戀

——哭 鬧

——坐不住

——不習慣集體生活

脫離戀物：《阿文有條小毯子》（延伸：《天鵝絨兔子》《爺爺一定有辦法》）

——情緒安定、愉快、適應集體生活

——從幼兒的生活體驗、情緒、習慣及其發(fā)展需要出發(fā)，情景化、生活化、經(jīng)驗化、過程化地促進其發(fā)展(借助藝術構思運用文學作品營造情境)兒童觀與兒童文學觀

要點：

1、理解社會理念變革對文學的影響。

2、對不同時期的兒童文學觀的評價。

3、兒童文學與幼兒文學的文學地位。

4、我們對幼兒文學的理解。難點：對不同時期的兒童文學觀的評價（用什么理論進行分析？）。娛樂兒童的文學代表：周作人、胡適 觀點：以兒童為本位，以兒童興趣為中心，順應兒童、理解兒童、圍繞兒童

理論背景：１.人道主義思想（思想啟蒙運動、婦女解放運動、中產(chǎn)階級獨立壯大）

２.杜威的兒童本位教育觀

? 歷史背景：“五四”前后，反對封建的兒童觀（把兒童當作縮小的成人或成人的依附），強調(diào)兒童是獨立的人。

? 貢獻：為兒童文學的獨立、自覺奠定了基礎 ? 局限：過分否定兒童文學的啟蒙教育作用 ? 周作人談《愛麗絲漫游奇境記》：

? 無意義之意義，滑稽，熱鬧的美學風格 教育兒童的文學

? 代表：陳伯吹、魯兵

? 觀點：１.強調(diào)教育的功能，認為兒童文學是教育的工具

? ２.強調(diào)年齡特征，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，以兒童的心靈去體會 ? 理論背景：一切文藝都是宣傳工具，文藝要為政治服務的。歷史背景：解放以來（改革開放前），在全社會都以階級斗爭為綱的社會氛圍中產(chǎn)生 貢獻：貼近兒童的需要，為兒童服務。

局限：把娛樂和教育對立起來，過于否定娛樂功能 供兒童審美的文學代表：劉緒源

觀點：獨木橋說：只有以審美作用為中介，文學的教育作用與認識作用才能實現(xiàn)。

理論背景：審美心理學

——針對忽視審美愉悅功能的教育工具論

歷史背景：改革開放以來，對文學工具論的反思，對把文學與社會學等同起來、把文學的功能首先以思想教育功能來衡定的思潮進行反撥

貢獻：強調(diào)兒童文學的審美作用，突出接受的決定作用

局限：兒童文學的功能是多因、多向的；不應該將系統(tǒng)中的一種功能割裂出來，命之為第一或?qū)嵸|(zhì)。兒童的接受規(guī)律未予深入探究。

? 以上三種都有意無意地將教育功能同審美愉悅功能對立起來 專為少年兒童創(chuàng)作的文學

? 代表：賀嘉觀點：作家的創(chuàng)作意圖是為兒童的，就是兒童文學。? 理論背景： 《簡明不列顛百科全書》

——為兒童所閱讀，又影響兒童發(fā)展的成人讀物；

——對讀者未明顯考慮，但已經(jīng)成為兒童文學經(jīng)典作品的； ——圖畫書和淺顯易懂的故事； ——優(yōu)秀的成人讀物改寫本； ——優(yōu)秀的民間故事和神話故事

貢獻：參照國外的定義，有了開放的心態(tài)。

局限：——未從外延上充分考慮，把自覺的兒童文學與自在的兒童文學割裂開來；客觀上把兒童文學的源頭切割掉了，把兒童文學與成人文學疊合的那一部分人為地分離開來。教育兒童專門為兒童創(chuàng)作的文學

? 代表：《兒童文學概論》

? 觀點：根據(jù)教育兒童的需要，專為兒童創(chuàng)作、編寫，適合兒童閱讀的文學。? 理論背景：以魯、陳、賀嘉觀點為理論依據(jù)

? 社會背景：70年代末80年代初，急需一部能為多數(shù)人接受的教材 ? 局限：仍強調(diào)教育功能，忽視文學功能的多向性。? 采用機械糅合的方法，造成邏輯上的混亂－－專為少年兒童創(chuàng)作與適合少年兒童閱讀是無法揉合的 代表：章紅 ?

觀點：藝術地表現(xiàn)兒童眼中的世界和內(nèi)在心靈世界，適合兒童接受，培養(yǎng)他們成為健全的社會的人的文學

特點：提出了下定義應該而又必須的三個方面

△創(chuàng)作規(guī)律：必須從接受者特點出發(fā)，是表現(xiàn)而不是反映 △強調(diào)接受對象特定的欣賞期待

△外延的確定：不是以創(chuàng)作者的主觀意圖，而是以接受者的客觀接受狀況來界定 ? 理論背景：

? △從系統(tǒng)論的角度考慮，把文學的功能看作一個互為影響而非割裂開來的系統(tǒng) ? △以艾布拉姆斯的三座標為依據(jù)（作品、作者、讀者）

? △以審美心理學為依據(jù)，更關注文學本身的創(chuàng)作規(guī)律，接受規(guī)律 ? 社會背景：

? 更多地從文學藝術的本身規(guī)律來探討問題，而不是將視線僅落在文學與社會的關系，對規(guī)律性的問題不是線性地去思考，而是作為一個系統(tǒng)來思考

? △即：思維空間的開拓，更注意各要素之間的聯(lián)系，而不是只看要素本身，受信息化社會的影響

農(nóng)業(yè)社會：單一的狹隘的固定的思維，封閉的自給自足的經(jīng)濟方式

工業(yè)社會：簡單劃一，非此即彼，各要素關系固定的思維，流水線的生產(chǎn)，嚴明的生產(chǎn)程序（不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風）

信息化社會：豐富多樣的，各要素互為影響的，各要素互不排斥，此消彼長的，靈活多樣的生活生產(chǎn)方式，寬容的社會環(huán)境，多元化的經(jīng)濟政治格局 創(chuàng)作上應該依照兒童的接受需要去展開：《蘇菲生氣了》《克里克塔》《小狐貍的槍和炮》《小土坑》 ——接受上

客觀接受狀況是外延界定標準；

接受需要是創(chuàng)作的依據(jù)（出發(fā)點、歸結點），這一需要包括符合兒童生活經(jīng)驗和認知水準的理解需要；訴諸情緒、情感，本能欲望，游戲傾向等的審美趣味指向；社會對兒童發(fā)展的訴求，即不同時代、不同民族、不同社會制度、不同文化的主流群體對兒童發(fā)展的要求，這一訴求中越來越占主導的是人類對兒童發(fā)展的要求。事實上，整個接受需要的研究也趨向全球化，信息化使各國研究成果迅速為全人類吸收。——功能上

健全人格的形成……

形成方式：人格形成方式：觀察學習（間接學習）和親歷學習（直接學習）

——兒童文學的接受是觀察學習，一種訴諸藝術審美的特殊的觀察學習，并借此形成健全、和諧的人格。

第五篇：幼兒文學

安徒生童話《丑小鴨》賞析

摘要：安徒生是世界上最偉大的童話作家,《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《豌豆上的公主》、這些膾炙人口的名作哺育著一代又一代少年兒童健康成長。其中《丑小鴨》是一篇富有人生哲理的童話，全文以“流浪的足跡”為線索貫穿全文，講述了一只天鵝蛋從養(yǎng)鴨場里被孵出，歷經(jīng)了許多困難，終于成為一只美麗的白天鵝。這篇文章教育我們應該努力克服困難，追求夢想，哪怕處在逆境也不要緊，“是金子總會發(fā)光的”。

關鍵字：安徒生丑小鴨 童話 夢想

正文：安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。1827年開始文學創(chuàng)作寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。并被譽為“現(xiàn)代童話之父 ”。一生當中創(chuàng)作了一百六十余篇童話作品，以詩意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，并開啟了創(chuàng)作童話的先河。童話中飽含的愛與善的主題、積極向上的樂觀精神、絢麗多姿的幻想品格，其中所蘊涵的人性美、藝術美、幻想美，溫暖和照亮了全世界一代又一代兒童以及大人的心靈。最可貴的是，安徒生的作品中閃耀著普遍的人性的光輝，超越了不同國家、種族與文化，因此歷久彌新，被世界各地的人們反復傳誦。安徒生童話所取得的巨大藝術成就和思想成就，至今仍無人能夠企及。

安徒生將《丑小鴨》這篇童話故事的主人公——小鴨子刻畫的丑得出奇，因而處處受到歧視。丑小鴨身邊那些形形色色的“評論家”們都嘲笑、排擠它，原因就是因為它長得“不倫不類”。在這些“評論家”的眼里它“太丑”了，所以一文不值連獵狗都不屑于吃它?？僧斵哌^寒冬丑小鴨終于長成了一只漂亮的白天鵝時，所有的曾經(jīng)嘲笑排擠討厭過它的那些“評論家”們卻紛紛發(fā)出贊美聲用一切美好的詞語形容它。但它們沒有想到這其實就是那只被大家拋棄的沒人理睬的“丑八怪”!作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關注和同情，把“丑小鴨”的遭遇寫得生動感人，因而成為聞名世界的一個名篇，為廣大讀者所喜愛。

《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事，后被收集在《安徒生童話》里。文章講述的是一只又大又丑的“小鴨子”，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。這個故事一般都認為是安徒生描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰，具有極強的藝術概括力。讀完這篇著名的童話小說《丑小鴨》，我們一起來探討幾個問題：

一．《丑小鴨》是一篇自傳色彩的童話故事

作者安徒生的父親是一名貧窮的鞋匠，母親則出外幫人洗衣貼補家用。幼年時，因為家境貧困、不善言辭，安徒生飽受他人的嘲笑。他沒有什么朋友，從父親和祖母那里聽來的故事，就成為他寂寞童年里

最好的慰藉。年幼的安徒生，便是在幻想的世界中長大。在以后的成名路途中，不但想當演員的夢想無法實現(xiàn)，所寫的劇本亦屢遭退件，連一向引以為傲的嗓音也因疾病毀壞。直到三十歲時，安徒生出了第一本童話集，受到成人和孩子們的喜愛，立刻聲名大噪，從此便登上知名作家的坦途?！冻笮▲啞繁闶撬擅?，對既往人與事的嘲諷。故事中“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處。他原是一個不知來歷的、被遺放在牛蒡叢中的天鵝蛋，一只野鴨把它當做一只鴨蛋孵了出來，遭受過許多的不幸和苦難，最終成長為一只美麗的白天鵝。安徒生的早年經(jīng)歷，使他嘗盡人情冷暖，這些都成為他日后創(chuàng)作的題材，使他筆下常帶有幽默和諷喻。因而這篇作品也就一直被認為是安徒生的自我寫照——一篇自傳。

二、丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果

童話中丑小鴨因為受到大家的排擠，周圍的人不喜歡他，連他的兄弟姐妹也欺負他，在這樣的情況下被迫離家出走。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的小窩，他應該滿足了。但是當他看到一群漂亮的大鳥時，他向往這些美麗的生物，他決定要到更廣大的世界里去，世俗的偏見和習慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁，卻沒能摧毀他對美的追求和向往。

文章的最后有一句話是“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系?！币簿褪钦f一個人具有高尚的品質(zhì)和一心向上的意志，那些庸人的訕笑和奚落，不管是多么厲害，也不能阻止你前進和

攀上你所向往的高峰。故事中的丑小鴨勇敢的沖破束縛，堅持夢想，堅持追求美好的事物。也正是因為它的不懈堅持，不安于現(xiàn)狀，不自暴自棄，才等到變成美麗白天鵝的那一天。同樣，作者安徒生也是在歷經(jīng)各種困難曲折、默默無名之后，才得到鳳凰磐涅的輝煌。

三．《丑小鴨》留給我們的精神財富

《丑小鴨》,這是一篇給全人類帶來震驚,令全世界讀者心靈顫動的不朽之作。

它為人類藝術殿堂增添了一具光輝的雕像—“丑小鴨”,為我們提供了一個偉大的“共名”：一個在挫折和困難中執(zhí)著追求、努力奮斗,最后突破平凡、超越自我、踏上成功境界的斗士的偉大“共名”。它是所有自卑者和具有自卑心理者的一帖藥。丑小鴨的性格特征是既自卑又自尊,既有對不平遭遇的消極認可,又表現(xiàn)出了對苦難人生的積極抗爭,對自己理想生活的努力追求,最后完成從自卑到自尊的轉(zhuǎn)變,從失敗者到成功者的飛躍。

面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。一個人長得丑不代表他們心靈不美;一個人長得美更不能代表他們心靈美.每個人的生活道路都不會是一帆風順的每個人都會有陷入困境的時候.困難是可以讓人成長的而人生的道路就是由一次次困難的積累所搭建的.在遇到困難時不要灰心不要氣餒要相信自己

要相信光明總有到來的一天.我們要勇敢的迎接人生給我們的每一次挑戰(zhàn).。

此外兒童通過這篇童話故事不僅可以樹立勵志圖強，不向困難低頭，永不言棄的精神，還可以教育他們用平等的眼光看待周圍的每一個人，擁有美好的心靈更能勝過亮麗的外表。

安徒生在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏。

他的童話充滿了詩意，富有韻律，字里行間流動著音樂感。他的幻想大膽而奇異，充滿了夢幻色彩，使他的童話在人們眼中展現(xiàn)出一幅色彩瑰麗、構思奇巧的圖畫。這使得他的作品無論對于孩子還是成人都同樣具有極大的魅力，這是任何其他作家和作品都無法比擬和難以超越的。參考文獻：1.丑小鴨”:自卑者的一帖藥——安徒生童話《丑小鴨》

賞析 余韻

2.黃豆 博客

3作家安徒生簡介

4.丑小鴨的啟示

---讀安徒生童話《丑小鴨》有感