第一篇：淺談如何在幼兒園中滲透環(huán)保教育

淺談如何在幼兒園中滲透環(huán)保教育

周桂津

在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門(mén)話(huà)題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們老師義不容辭的責(zé)任。在工作中，我通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》，現(xiàn)結(jié)合工作中的實(shí)際，淺談一些在幼兒園實(shí)施滲透環(huán)保教育的看法。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒的美感

美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理。老師都知道幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個(gè)幼兒園果皮滿(mǎn)地，到處是臟水、垃圾，沒(méi)有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大了又怎么回成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，必須要優(yōu)化環(huán)境。給幼兒設(shè)置一個(gè)美好的良好環(huán)境，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境首先注意創(chuàng)設(shè)綠色的環(huán)境。因?yàn)榫G色充滿(mǎn)了自然氣息，綠色給人帶來(lái)生機(jī)盎然的感覺(jué)，綠色使人精神煥發(fā)。我們教師可在園內(nèi)開(kāi)辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)??，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻?、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、寓教于樂(lè)，一日生活中將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)

我覺(jué)得寓環(huán)保教育于各科教學(xué)是一種不錯(cuò)的選擇，在我們平時(shí)開(kāi)展的主題活動(dòng)中，不同學(xué)科不同領(lǐng)域中都滲透著環(huán)保教育，我們；老師要學(xué)會(huì)適時(shí)教育孩子。如在音樂(lè)活動(dòng)《春天》中，老師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的景色時(shí)就可以教育孩子學(xué)會(huì)觀賞風(fēng)景的同時(shí)要注意愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；在美術(shù)活動(dòng)中老師可以讓幼兒利用廢舊的物品來(lái)參與制作，如制作公共汽車(chē)，老師可以讓幼兒利用紙盒等廢舊物品來(lái)制作；在科學(xué)活動(dòng)《不同交通工具》中，我們可以讓幼兒認(rèn)識(shí)不同交通工具的同時(shí)要引導(dǎo)幼兒懂得公共的禮儀禮貌，如在車(chē)上不能吃東西等。

另外，幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為進(jìn)行環(huán)抱教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺(jué)到為轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會(huì)，五不”的要求，既學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類(lèi)，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁。不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說(shuō)話(huà)輕，不大聲喧嘩；學(xué)會(huì)開(kāi)小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。平時(shí)，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習(xí)慣，在一日活動(dòng)中，我們都會(huì)帶給幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來(lái)扔到果殼箱里，并在班中開(kāi)設(shè)“環(huán)抱地球小衛(wèi)士“獎(jiǎng)，即使獎(jiǎng)勵(lì)他們，從而使孩子的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，如一次秋游活動(dòng)，以前孩子把東西吃完了就亂扔袋子、果皮，而這次他們自發(fā)帶上垃圾袋，在秋游途中孩子們都能自己地做到把秋游吃下的果核、飲料瓶收入袋中。我們還與幼兒共同收集廢紙，易拉罐，不把它當(dāng)作垃圾扔掉。只有教師堅(jiān)持貫徹下來(lái)，幼兒才能逐漸轉(zhuǎn)化會(huì)自覺(jué)行為，培養(yǎng)幼兒從小文明健康的生活習(xí)慣。

三、圍繞環(huán)保教育，開(kāi)展一系列活動(dòng)

一年一度的“植樹(shù)節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可以設(shè)計(jì)“造綠、愛(ài)綠、護(hù)綠”人人爭(zhēng)做“綠色小天使”的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒每人種植一棵小樹(shù)苗；還可設(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥(niǎo)專(zhuān)家”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類(lèi)的密切關(guān)系；開(kāi)

展“地球日”活動(dòng)，通過(guò)游戲、制作、參觀、談話(huà)、實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，保護(hù)地球從一點(diǎn)一點(diǎn)的小事做起。開(kāi)展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，組織幼兒參觀自來(lái)水廠，了解干凈的水是怎么流到我們家里的，組織幼兒知道這些污水對(duì)人類(lèi)造成的危害，同時(shí)讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成四、環(huán)保教育要家園相結(jié)合家庭教育具有幼兒園教育所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育對(duì)孩子的要求，取得家長(zhǎng)的支持和配合。如：（1）家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的環(huán)境教育素質(zhì)，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書(shū)籍，并要注意自己的行為從一點(diǎn)一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場(chǎng)所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。（2）建議家長(zhǎng)讓孩子多親近大自然，請(qǐng)家長(zhǎng)利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對(duì)幼兒的不良習(xí)慣隨時(shí)糾正，給孩子講解關(guān)于動(dòng)物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識(shí)，從而萌發(fā)出幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的積極情感。（3）父母通過(guò)言傳身教，告訴孩子由于人類(lèi)的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹(shù)林無(wú)法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時(shí)少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。

總之，保護(hù)環(huán)境，教育為本，從小樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們生存的地球會(huì)變得更加美好，讓我們一起為保護(hù)人類(lèi)共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。

第二篇：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

人類(lèi)與自然是一種親密無(wú)間的朋友關(guān)系。人類(lèi)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，生存的環(huán)境越來(lái)越惡略。在全球環(huán)境日趨嚴(yán)重的今天，我國(guó)也面臨著一系列的環(huán)境問(wèn)題。這些問(wèn)題已經(jīng)影響并且今后仍將會(huì)影響我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民生活的質(zhì)量，因此不容忽視。所以保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)發(fā)展”，成為當(dāng)今人類(lèi)的歷史使命。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要陣地，在學(xué)生中開(kāi)展環(huán)保教育是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)和客觀需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)新課標(biāo)的一個(gè)基本要求。作為教育工作者，要在教學(xué)中不斷滲透，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把環(huán)境教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。下面結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中滲透環(huán)保教育。

一、在課前滲透環(huán)保教育

當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿(mǎn)地垃圾，而學(xué)生那副無(wú)所謂的樣兒，我常會(huì)隨口說(shuō)一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學(xué)生一片茫然，接著我會(huì)給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：長(zhǎng)城上滿(mǎn)地狼籍，來(lái)往的中國(guó)人熟視無(wú)睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見(jiàn)到此情此景的中國(guó)人還戲稱(chēng)：“有??！”；夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)，中國(guó)學(xué)生在美國(guó)的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長(zhǎng)語(yǔ)氣說(shuō)：“讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧！”。久而久之，學(xué)生也學(xué)會(huì)并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時(shí)提醒著別人。學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1、在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動(dòng)物類(lèi)單詞。我試著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它僅生存于中國(guó)的珍惜動(dòng)物，金絲猴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。又如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。

2、在會(huì)話(huà)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)話(huà)教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語(yǔ)六Unit2 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的場(chǎng)景：A:How can I get there ?B:You can take No.5 bus.在訓(xùn)練這樣的句子時(shí)，我就告訴他們，路途不太遠(yuǎn)，我們要盡量步行，以減少汽車(chē)尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來(lái)，就很自然的把環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語(yǔ)課堂里。

3、在英語(yǔ)兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育

兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛(ài)。將環(huán)保知識(shí)編成兒歌或歌曲，并配以動(dòng)作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又將環(huán)保知識(shí)滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？通過(guò)兒歌的說(shuō)唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛(ài)護(hù)花草；教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟?lèi)也要與動(dòng)物、植物（即自然界）成為好朋友。

4、在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育

為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)Let’s draw 時(shí)我讓學(xué)生Listen, draw and colour學(xué)生聽(tīng)一段與所學(xué)詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽(tīng)到的繪成一幅畫(huà)，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。這是一幅人與動(dòng)物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識(shí)情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。

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三、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

課外英語(yǔ)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以將英語(yǔ)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如四年級(jí)下冊(cè)：Public signs 學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的書(shū)本知識(shí)給校園花壇、樹(shù)木、水池等制作英語(yǔ)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：Don’t pick the flowers!（勿摘花?。〥on’t climb the trees!（勿爬樹(shù)木?。〥on’t walk on the grass!（禁踏草坪?。〥on’t feed the birds!（禁止喂鳥(niǎo)?。┑鹊扔⒄Z(yǔ)標(biāo)語(yǔ)。使學(xué)生在制作標(biāo)語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)，同時(shí)也教育他們要愛(ài)護(hù)我們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。

作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護(hù)自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識(shí)，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)、主題參與意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。早一分鐘行動(dòng)，我們就能把多一份的希望留到未來(lái)，現(xiàn)在就是采取行動(dòng)的最關(guān)鍵時(shí)刻。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。

第三篇：幼兒園環(huán)保滲透教育

幼兒園環(huán)保滲透教育的操作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環(huán)保意識(shí)。幼兒年齡小，對(duì)自然界復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系缺乏理性的理解，因此對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育必須從引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境入手，并遵循滲透的基本原則，即結(jié)合幼兒的生活環(huán)境，教育環(huán)境，游戲活動(dòng)，一日生活以及與家庭的密切合作，催發(fā)幼兒初步的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，本文結(jié)合以上幾方面的內(nèi)容談?wù)劸唧w的操作方法。

一、在幼兒園生活中有機(jī)滲透

盧卡斯環(huán)境教育模式是人們普遍接受的模式，即“在環(huán)境中的教育”，“關(guān)于環(huán)境的教育”、“為了環(huán)境的教育”，其中“在環(huán)境中的教育”尤其適用于幼兒。春天姹紫嫣紅，夏天芳菲濃綠、秋天碩果累累，冬天銀妝素裹，四季的幼兒園是幼兒嬉戲的樂(lè)園，也是演繹大自然無(wú)窮變化的活教材。教室內(nèi)的墻飾變化：迷人的海底世界，水草與魚(yú)兒共舞；變幻的太空宇宙間云彩與星星對(duì)話(huà)；滿(mǎn)樹(shù)的果子漲紅了臉，感謝土地媽媽的滋養(yǎng)；雪地歡笑的兒童，體味著純潔的清明??描繪著自然界的神秘與美麗，無(wú)聲地訴說(shuō)著大自然中萬(wàn)物的多樣性和相互間的依存關(guān)系。走廊里“小貓”在向孩子們招手“走路請(qǐng)像我一樣輕”；水池邊水娃娃說(shuō)：“記住別讓我哭！”動(dòng)物角里的小兔子蹦跳著友好地接受童心的饋贈(zèng)；墻角里的垃圾桶張大了嘴嚷著“我肚子餓了，你來(lái)喂我吃垃圾?！边@一切無(wú)不圍繞著“人與自然”，“人一環(huán)境”這一永恒教育主題，在一草一木一物的接觸中，讓幼兒受到環(huán)保意識(shí)的浸潤(rùn)，在他們幼小的心靈中播下環(huán)保的種子。

二、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透

目前大多數(shù)幼兒園按照語(yǔ)言、健康、科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)五大領(lǐng)域教育內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)。幼兒園進(jìn)行正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的三分之一。由此可見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園十分重要的組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中有效地組織環(huán)保教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有權(quán)滲透，是提高環(huán)保教育效益的重要途徑和有效方法。

（1）語(yǔ)言學(xué)習(xí)：幼兒語(yǔ)言教學(xué)中蘊(yùn)含著取之不盡的環(huán)保教育素材。幼兒可在詩(shī)歌《春雨沙沙》聲中聽(tīng)雨、踏雨、嘗雨，在優(yōu)美童話(huà)《美麗的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的無(wú)私關(guān)愛(ài)。故事《小貓的家園》描寫(xiě)了一只失去可愛(ài)家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒(méi)有了美味的小魚(yú)，沒(méi)有了溫馨的家園??幼兒們聽(tīng)后流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環(huán)境對(duì)動(dòng)物生存是多么的重要。兒歌《一二三四五》原來(lái)是這樣寫(xiě)的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五?！睘槊劝l(fā)幼兒保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的意識(shí)，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數(shù)老虎，老虎數(shù)不到，看到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿(mǎn)豐富環(huán)保教育內(nèi)涵的詩(shī)：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯臟的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來(lái)水。”全文圖文并茂，在閱讀中幼兒既認(rèn)識(shí)了“水”這個(gè)字，又了解到水的各種有趣類(lèi)別，感覺(jué)到水與人間存在在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

（2）科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育中融入了不少環(huán)保教育的內(nèi)容。如：介紹各種各樣的車(chē)時(shí)，要幼兒觀察車(chē)給人們生活提供方便的同時(shí)也帶來(lái)了大氣的污泥，而騎自行車(chē)卻是環(huán)保行為；在認(rèn)識(shí)有趣的電動(dòng)玩具時(shí)，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙制品時(shí)，知道大多數(shù)紙的原材料來(lái)源于樹(shù)木，要節(jié)約用紙，還要學(xué)習(xí)回收廢紙，學(xué)做“再生紙”，在認(rèn)識(shí)“土地”是初步體會(huì)到它是動(dòng)植物生存的基礎(chǔ)，樹(shù)立起保護(hù)土壤的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

此外動(dòng)物飼養(yǎng)，氣象記錄，植物生長(zhǎng)記錄，自然采集、標(biāo)本制作、科技小制作，數(shù)學(xué)測(cè)量等，眾多的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也是幼兒了解自然，認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，是對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育最有效的方法，更是他們將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為的一種“稚嫩”的實(shí)踐。

第四篇：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

2010—2011學(xué)第一學(xué)期

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

?？谛潞W(xué)校 蔡興和

過(guò)去見(jiàn)面的時(shí)候聊聊天氣是很隨意的事情，現(xiàn)在卻變得越來(lái)越難了——由于燃燒化石能源等導(dǎo)致的氣候變化正使得各類(lèi)極端天氣事件發(fā)生得更頻繁、更猛烈，天氣這個(gè)很隨意的話(huà)題開(kāi)始帶上悲劇色彩。資源短缺，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育責(zé)無(wú)旁貸。那么如何在教學(xué)中把環(huán)保教育與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？

一、在課前滲透環(huán)保教育

當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿(mǎn)地垃圾，而學(xué)生那副無(wú)所謂的樣兒，我常會(huì)隨口說(shuō)一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學(xué)生一片茫然，接著我會(huì)給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：長(zhǎng)城上滿(mǎn)地狼籍，來(lái)往的中國(guó)人熟視無(wú)睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見(jiàn)到此情此景的中國(guó)人還戲稱(chēng)：“有??！”；夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)，中國(guó)學(xué)生在美國(guó)的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長(zhǎng)語(yǔ)氣說(shuō)：“讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧！”。久而久之，學(xué)生也學(xué)會(huì)并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時(shí)提醒著別人。學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1、在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動(dòng)物類(lèi)單詞。我試著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它僅生存于中國(guó)的珍惜動(dòng)物，金絲猴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。又如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。

２、在會(huì)話(huà)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)話(huà)教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語(yǔ)六下Uni3 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的場(chǎng)景：A:how can I get there ?B:You can take No.5 bus.在訓(xùn)練這樣的句子時(shí)，我就告訴他們，路途不太遠(yuǎn)，我們要盡量步行，以減少汽車(chē)尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來(lái)，就很自然的把環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語(yǔ)課堂里。

３、在英語(yǔ)兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育

兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛(ài)。將環(huán)保知識(shí)編成兒歌或歌曲，并配以動(dòng)作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又將環(huán)保知識(shí)滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？通過(guò)兒歌的說(shuō)唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛(ài)護(hù)花草；教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟?lèi)也要與動(dòng)物、植物（即自然界）成為好朋友。

4、在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育

為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)Let’s draw 時(shí)，我讓學(xué)生Listen, draw and colour。讓學(xué)生聽(tīng)一段與所學(xué)詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽(tīng)到的繪成一幅畫(huà)，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。這是一幅人與動(dòng)物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識(shí)情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。

三、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

課外英語(yǔ)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以將英語(yǔ)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如六年級(jí)上冊(cè)：Public signs 學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的書(shū)本知識(shí)給校園花壇、樹(shù)木、水池等制作英語(yǔ)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：Don’t harm the flowers!（勿摘花?。〥on’t harm the trees!（勿攀折樹(shù)木?。㎏eep clean!（保持清潔?。〣e quiet!（請(qǐng)安靜！）No spitting!（請(qǐng)勿隨地吐痰?。〥on’t throw paper!（不要亂扔紙屑?。㎜ove the fish!（關(guān)愛(ài)小魚(yú)?。┑鹊扔⒄Z(yǔ)標(biāo)語(yǔ)。使學(xué)生在制作標(biāo)語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)，同時(shí)也教育他們要愛(ài)護(hù)我們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。

作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護(hù)自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識(shí)，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)、主題參與意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。早一分鐘行動(dòng)，我們就能把多一份的希望留到未來(lái)，現(xiàn)在就是采取行動(dòng)的最關(guān)鍵時(shí)刻。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。

第五篇：環(huán)保教育在美育中的滲透

環(huán)保教育在美育中的滲透

新疆克拉瑪依市第十二小學(xué) 湯小潔

作者職務(wù)： 教師 文章類(lèi)別：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類(lèi) 單位地址： 克拉瑪依市南新路16號(hào) 郵 編： 834000 聯(lián)系電話(huà)： 0990—6858439(辦)電子郵箱：28006342 qq@.com 集體組織單位：新疆克拉瑪依市克拉瑪依區(qū)教育局

集體組織單位地址：新疆克拉瑪依市克拉瑪依區(qū)教育局林園路38號(hào) 郵 編：834000 集體組織負(fù)責(zé)人姓名：丁中秋 電話(huà)： ***

環(huán)保教育在美育中的滲透

學(xué)校是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)校教育的職能就在于一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

按照鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)，面向世界”的理論，全面實(shí)施素質(zhì)教育。中共中央發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了“在整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)成為最好的小環(huán)境之一，并對(duì)大環(huán)境的優(yōu)化作出積極貢獻(xiàn)”。因此我們認(rèn)為，環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的必備條件，環(huán)境保護(hù)也是我國(guó)的基本國(guó)策，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境和樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)保教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

美育作為素質(zhì)教育的組成部分，對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育有著不可推卸的責(zé)任，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我針對(duì)本學(xué)科的一些特點(diǎn)，努力探索與實(shí)踐把環(huán)保教育滲透課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，取得了一定的實(shí)效。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、巧用廢舊材料

教學(xué)中的廢舊材料主要是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的，安全又衛(wèi)生的廢品，例如：牙膏盒、飲料罐等。在平常的生活中，我們大多數(shù)家庭都把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉，但也有個(gè)別環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)的家庭，把這些廢舊材料當(dāng)作再生資源進(jìn)行回收利用。其實(shí)，每一種廢舊材料只要合理、安全的進(jìn)行利用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有人們意想不到的教育價(jià)值。

1、廢紙類(lèi)

紙類(lèi)廢品由于特點(diǎn)的不同，低段學(xué)生更容易掌握。在課堂教學(xué)中利用平時(shí)讓學(xué)生所收集的各種不同材質(zhì)的紙張進(jìn)行各種練習(xí)利用，例如：一年級(jí)《太陽(yáng)》這一課，利用平時(shí)收集的廢舊報(bào)紙和其他彩紙進(jìn)行課堂練習(xí)，我先讓學(xué)生們把自己所收集的報(bào)紙揉成球狀，然后再用彩紙粘貼上眼睛、鼻子、太陽(yáng)的光芒等，通過(guò)這課的練習(xí)，學(xué)生即訓(xùn)練了眼手協(xié)調(diào)能力，更在無(wú)形之中使學(xué)生體會(huì)到了制作的成功感。又如：一年級(jí)《漂亮的瓶子》這一課，學(xué)生根據(jù)平時(shí)收集到的各種廢舊紙張、掛歷，撕成各種形狀然后進(jìn)行重新的組合。學(xué)生在撕貼的各種過(guò)程中，即培養(yǎng)了學(xué)生重新組合的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)生眼手協(xié)調(diào)能力。增強(qiáng)了學(xué)生做事的自信心等。

2、棍棒類(lèi)

利用冰棍棒、吸管等廢舊材料進(jìn)行各種練習(xí)。例如：在《冰棍棒玩具》這一課中，學(xué)生利用收集來(lái)的冰棍棒進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，有的同學(xué)把冰棍棒相互交叉連接，做成一個(gè)可以活動(dòng)的X形狀，粘貼上牙齒、翅膀，做成也一只活靈活現(xiàn)的大鳥(niǎo)。還有的同學(xué)把冰棍棒制作成會(huì)走動(dòng)的小人等。吸管可以剪成小段，穿出漂亮的飾品，也可以進(jìn)行一些拼貼的練習(xí)等。通過(guò)這一系列的練習(xí)，即培養(yǎng)了學(xué)生的眼手協(xié)調(diào)能力，又增進(jìn)了做事的耐心。

3、包裝盒類(lèi)

各種各樣的包裝盒又有不同的作用，較大的盒子可以在游戲中制作成為小房子，電視機(jī)，甚至還可以作成盔甲穿在身上等。較小的盒子同學(xué)們可以相互合作，組合成為各種各樣的物品等。培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力以及創(chuàng)作能力。

4、塑料瓶類(lèi)

利用瓶子進(jìn)行制作，例如：《瓶子》一課，我就利用瓶子的外形特點(diǎn)進(jìn)行自由裝飾，學(xué)生可以綜合使用各種材料，有的同學(xué)使用到了橡皮泥，還有的同學(xué)把自己玩具娃娃的衣服穿在了瓶子的身上等。

由于這些材料取材方便，學(xué)生重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)較多，即培養(yǎng)了學(xué)生多方面能力，又減輕了學(xué)生家庭使用學(xué)具的家庭負(fù)擔(dān)，在完成使命后，還可以集體回收，保護(hù)環(huán)境，增加班級(jí)收入。讓學(xué)生在點(diǎn)滴生活中感受，只要合理使用，廢物也能變成寶。

二、巧授環(huán)保小常識(shí)

美好的環(huán)境造就美好的心靈，在平常的課中抓住各種機(jī)會(huì)傳授環(huán)保的一些小常識(shí)。

1、廢材料

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些同學(xué)的作業(yè)掉頁(yè)、畫(huà)錯(cuò)撕掉的現(xiàn)象，利用這一特點(diǎn)，告訴同學(xué)們一噸廢紙，經(jīng)過(guò)加工，可變成800千克的再生紙，比生產(chǎn)同樣多的紙，節(jié)約100噸水，可減少35%的水后污染，還相當(dāng)于少砍17棵大樹(shù)，提倡大家共同努力，一起來(lái)為拯救大樹(shù)做貢獻(xiàn)。學(xué)生聽(tīng)了后大為吃驚，自發(fā)的在班級(jí)后面放置了一個(gè)大箱子，把平時(shí)的廢紙放在里面，學(xué)期結(jié)束后賣(mài)給回收站，進(jìn)行客觀、統(tǒng)一的回收利用。通過(guò)點(diǎn)滴之道，培養(yǎng)學(xué)生的廢物再生知識(shí)。

2、突發(fā)事件

利用課中發(fā)生突發(fā)事件進(jìn)行隨時(shí)隨地的環(huán)保教育，例如：有一次我在上二年級(jí)的課時(shí)，看見(jiàn)有一個(gè)孩子低著頭，在玩著什么，我走近一看，原來(lái)他在玩一枚電池，我就抓住這個(gè)了機(jī)會(huì)進(jìn)行環(huán)保教育。我問(wèn)：你知道電池有毒嗎？這位學(xué)生一聽(tīng)嚇了一跳，手中的電池掉在了地上，于是我就撿起電池告訴大家，電池雖然在我們的生活扮演著重要的角色，但他也是一種有毒品，廢舊電池在自然狀態(tài)下分解速度很慢，如果隨意丟棄即污染土地又會(huì)污染飲用水。所以我們是不是應(yīng)該給廢舊電池找個(gè)新家呢？就讓我們把它們放進(jìn)學(xué)校的廢電池回收箱里吧。

3、節(jié)日、紀(jì)念日

在教學(xué)中穿插節(jié)日、紀(jì)念日的講解。例如：

4、22地球日:內(nèi)容給學(xué)生滲透地球的基本知識(shí)、地球只有一個(gè)，提出“愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)自己”的口號(hào)。

6、5環(huán)境日內(nèi)容：了解周?chē)h(huán)境如何、怎樣保護(hù)環(huán)境。

3、22水日內(nèi)容：了解水的重要性，通過(guò)各種資料，了解世界各地水資源短缺，非洲等國(guó)家因沒(méi)水而導(dǎo)致很多人死亡?！八褪巧墶保覈?guó)水污染嚴(yán)重，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

5、31日無(wú)煙日內(nèi)容：吸煙有害健康，污染環(huán)境，通過(guò)各種知識(shí)，幫助學(xué)生懂得禁煙的社會(huì)意義，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開(kāi)始宣傳禁煙。江澤民同志指出：“環(huán)境意識(shí)和環(huán)境質(zhì)量如何，是衡量一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志?！杯h(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)關(guān)鍵。少年兒童環(huán)保意識(shí)和行為，關(guān)系著新世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程。讓少年兒童在學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的同時(shí)就受到良好的環(huán)境教育，是提高未來(lái)公民素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。環(huán)保教育是國(guó)家的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，以情感為主的環(huán)保教育更需要不斷探索。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在美育中逐步發(fā)揮自我管理，自我實(shí)踐，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的重要性，從而在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中自然的汲取，讓我們的環(huán)保教育更有意義。