第一篇：2012《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域

《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)

藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

（一）感受與欣賞

目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物

教育建議：

1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀(guān)中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。?

經(jīng)常帶幼兒參觀(guān)園林、名勝古跡等人文景觀(guān)，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。?

2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

讓幼兒觀(guān)察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。?

讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。?

支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。?

目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

教育建議：

1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：

經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。?

和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。?

帶幼兒觀(guān)看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。?

有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。?

2．尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。如：

理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。?

當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。?

第二篇：解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(藝術(shù)領(lǐng)域)

解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（藝術(shù)領(lǐng)域）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）是為了指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的?！吨改稀饭灿形鍌€(gè)領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)），每一個(gè)領(lǐng)域由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分構(gòu)成。本文就藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行解析。藝術(shù)領(lǐng)域主要包括感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分，每個(gè)部分又分別由兩個(gè)目標(biāo)和教育建議組成。通過(guò)研讀《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)前兒童藝術(shù)教育主要具有以下特點(diǎn)：

一、重視幼兒的情感體驗(yàn)

與以前藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)幼兒的技能技巧相比，當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)教育更為重視幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的自主探索和發(fā)現(xiàn)，更重視幼兒的情感體驗(yàn)和感受。

《指南》中頻繁地出現(xiàn)“喜歡”“樂(lè)于”“愿意”“感受”“欣賞”和“積極參與”等詞匯。例如，感受與欣賞模塊目標(biāo)指出“喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化”“樂(lè)于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想”“愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)”等。又如，在教育建議中指出“理解幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為”等。這些表述旨在表明，成人對(duì)幼兒的情感和體驗(yàn)應(yīng)該給予足夠的重視和理解，同時(shí)也說(shuō)明了我國(guó)當(dāng)前藝術(shù)教育已經(jīng)逐步意識(shí)到了幼兒自身的情感體驗(yàn)的重要性，開(kāi)始把關(guān)注的目光更多地投放到藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中幼兒情感需要上來(lái)。與以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒是否學(xué)會(huì)唱一首歌，是否學(xué)會(huì)跳一支舞相比，現(xiàn)在的藝術(shù)教育更側(cè)重于幼兒在從事藝術(shù)活動(dòng)中“愿不愿”“高不高興”“喜不喜歡”等有關(guān)幼兒自身的體驗(yàn)和感受。這無(wú)疑是《指南》的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也給幼兒教育工作者、社會(huì)人員和家長(zhǎng)指明了明確的方向。

二、能夠把幼兒當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體來(lái)尊重

《指南》處處體現(xiàn)了成人應(yīng)該尊重幼兒，相信幼兒，幼兒是藝術(shù)教育中的主體，具有藝術(shù)創(chuàng)造天性的思想。而這種天性的發(fā)展又需要成人的支持和引導(dǎo)。在教育建議中指出“讓幼兒觀(guān)察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等”“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)聲色、強(qiáng)弱、快慢的感受”等。因此，在藝術(shù)活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式而不是成人的方式來(lái)表達(dá)其藝術(shù)體驗(yàn)和感受。而在以前的幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，更多的是幼兒在教師的“導(dǎo)演”下，在園長(zhǎng)的“指揮”下，在家長(zhǎng)的“圍觀(guān)”下，在社會(huì)的“報(bào)道”下進(jìn)行的。而幼兒真正自己創(chuàng)造和表達(dá)的機(jī)會(huì)少之又少，大多數(shù)成人忽略了藝術(shù)活動(dòng)真正的主角——幼兒。

“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為”要求成人要尊重兒童、重視兒童。當(dāng)幼兒在介紹自己對(duì)藝術(shù)作品的感受時(shí)，大人們要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)，同時(shí)應(yīng)展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。因此，我們要相信兒童，尊重他們的藝術(shù)行為和表現(xiàn)。

三、大自然和大社會(huì)是進(jìn)行藝術(shù)教育的重要場(chǎng)所

“在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力”，花草樹(shù)木、日月星辰、鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等美的景象和聲音無(wú)不來(lái)自大自然。大自然是美的事物的集結(jié)地，是進(jìn)行藝術(shù)教育的重要場(chǎng)所。教育家陳鶴琴曾經(jīng)提出“大自然、大社會(huì)是活教材，我們可向它領(lǐng)教，向它探索?！币虼耍扇藨?yīng)該讓幼兒多接觸大自然、大社會(huì)。在大自然中讓幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物、傾聽(tīng)美的聲音、表達(dá)美的感受，在大社會(huì)中讓幼兒學(xué)會(huì)如何與人相處。

如何在大自然和大社會(huì)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育？《指南》指出，“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音”“經(jīng)常帶幼兒參觀(guān)園林、名勝古跡等人文景觀(guān)，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受”。在有條件的地方，教師可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中去，讓幼兒在真實(shí)的自然界中體驗(yàn)和感受美麗的景色和傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音。在沒(méi)有條件的地方，只需要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造條件，例如，在園中多種幾棵樹(shù)，再養(yǎng)一些鳥(niǎo)。讓幼兒隨時(shí)隨地可以觀(guān)察到樹(shù)的變化和傾聽(tīng)鳥(niǎo)的聲音。同樣，有便利條件的幼兒園可以經(jīng)常組織幼兒參觀(guān)一些名勝古跡，給幼兒講講與之相關(guān)的歷史人文知識(shí)。沒(méi)有便利條件的幼兒園可以通過(guò)圖片、視頻的方式讓幼兒間接地了解自然和社會(huì)文化，為幼兒以后的藝術(shù)創(chuàng)做積累經(jīng)驗(yàn)。

四、成人在藝術(shù)教育中的支持作用

首先，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)造充分的條件和機(jī)會(huì)。因此，教育工作者和家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供充分的條件和參與藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，只有讓幼兒多參加藝術(shù)活動(dòng)，才能豐富幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為其藝術(shù)創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

其次，“在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不要過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助?！庇捎谟變旱乃季S與成人不同，思考問(wèn)題和看事物的角度也會(huì)有較大差異。因此，幼兒看世界的視角也有異于成人。“幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感”，所以，成人在不了解幼兒創(chuàng)作背景的前提下，不要輕易去評(píng)判幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作，更不要盲目地用成人自認(rèn)為的“像不像”“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒的藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)成人不要老是問(wèn)“你在干什么”“你打算把它做成什么形狀的”等多余問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子正經(jīng)歷著一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程性思維。這個(gè)時(shí)候，成人不要輕易去打斷幼兒，只有在幼兒需要提供幫助的時(shí)候，成人才可以給予幼兒具體的幫助。

最后，要求大人們“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀(guān)中美的事物”“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”。只有和幼兒一起進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，家長(zhǎng)和教育工作者才會(huì)從幼兒的視角出發(fā)考慮問(wèn)題，才能更好地理解幼兒，從而改變對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與幼兒更好地進(jìn)行溝通。

五、教學(xué)方法更側(cè)重引導(dǎo)而非灌輸

在教學(xué)方法上，《指南》指出，“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等”“引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受”等。由此可見(jiàn)，在我國(guó)當(dāng)前藝術(shù)教育活動(dòng)中，更重視成人對(duì)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的引導(dǎo)和支持作用，改變了以前重模仿輕創(chuàng)造的教育觀(guān)念。強(qiáng)調(diào)了成人在藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式而非成人的方式去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

幼兒有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這種能力的發(fā)展需要成人給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。幼兒的這種想象力和創(chuàng)造力也是人類(lèi)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造所必備的，著名的繪畫(huà)大師梵高的作品在很大程度上是以?xún)和囊暯莿?chuàng)造出來(lái)的。五四時(shí)期我國(guó)出現(xiàn)了一大批崇拜兒童的人，如魯迅、劉半農(nóng)、豐子愷等。他們羨慕兒童的生活、贊揚(yáng)兒童的天性，呼吁大人們不要小瞧了兒童。兒童的天性是愛(ài)幻想、好奇心強(qiáng)，如果成人給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，兒童的這種天性就會(huì)很順利地表現(xiàn)出來(lái)。大人們會(huì)驚呼幼兒的想象力和創(chuàng)造力有多么地豐富。

六、以?xún)和囊暯窃u(píng)價(jià)藝術(shù)活動(dòng)

“了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用‘像不像’‘ 好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)”?！坝變簩?duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒”。

以前我們?cè)u(píng)價(jià)兒童的藝術(shù)活動(dòng)往往脫離兒童的文化背景，經(jīng)常用成人文化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判幼兒。其實(shí)，兒童文化與成人文化本屬于兩種完全不同的文化，兒童文化是一種口語(yǔ)文化，有自己特有的規(guī)律和特征，兒童文化富有詩(shī)性邏輯、好奇的、充滿(mǎn)幻想的。而成人文化則是一種理性的、抽象的文化。成人文化與兒童文化作為兩種性質(zhì)不同的文化，并不是完全相矛盾的。兒童文化會(huì)慢慢向成人文化演進(jìn)，而成人文化也要不斷地向兒童文化汲取營(yíng)養(yǎng)，才能永久地得以存在。因此，成人在評(píng)判幼兒的作品時(shí)不能僅僅用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，只有借助幼兒的視角才能更好地理解幼兒的作品，才會(huì)與幼兒進(jìn)行更好的溝通，進(jìn)而也會(huì)從另一方面豐富成人自身的文化。

第三篇：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對(duì)比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。現(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔?，以我?zhí)教的小班幼兒為參照，在對(duì)照中反思我的“藝術(shù)”教育。

首先，《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)？這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎？是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，我往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會(huì)一首歌了？這幅畫(huà)畫(huà)得像不像了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。

其次，《指南》中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的，這一關(guān)鍵點(diǎn)我們做到了嗎？在美術(shù)活動(dòng)中，孩子只是純粹地模仿，離開(kāi)了樣本就無(wú)法下筆，只是被動(dòng)地跟著書(shū)本和老師的思路走，造成沒(méi)有個(gè)性只有共性的毫無(wú)創(chuàng)造性的作品。在音樂(lè)教育中，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造、不敢想象？責(zé)任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是按照家長(zhǎng)、老師的步伐在走，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿，是我們觀(guān)念落后，教育方法簡(jiǎn)單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念。比如在音樂(lè)教學(xué)中，借鑒奧爾夫教學(xué)法，通過(guò)節(jié)奏讓幼兒創(chuàng)造他們自己的音樂(lè)，不要求孩子們對(duì)一首歌曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行不折不扣的模仿，而是要求大家共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，共同來(lái)形成一些新的東西。再次，《指南》在教育建議中提出，“經(jīng)常帶幼兒參觀(guān)園林、名勝古跡等人文景觀(guān)，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。”孩子的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活，只有多經(jīng)歷，才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀(guān)中美的事物”。但是，在過(guò)去的一學(xué)年中，我基本上沒(méi)有帶孩子參觀(guān)過(guò)，也沒(méi)有與孩子們一起交流。在每天的藝術(shù)課程中，采用更多的則是教師的范圖、磁帶等，暫且不評(píng)價(jià)這兩種教學(xué)材料的優(yōu)缺點(diǎn)，光從形式和種類(lèi)上看，我們就發(fā)現(xiàn)其單一了。也許我們可以理直氣壯地說(shuō)，附近沒(méi)有這么多的資源，或者孩子們出去安全問(wèn)題的存在，等等。其實(shí)，只要我們真的用心，總會(huì)有解決的辦法。比如，挖掘我們的古鎮(zhèn)資源，帶領(lǐng)孩子們參觀(guān)老街。又或者，現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用。既然孩子們沒(méi)有辦法出去親眼目睹，但是我們可以借助生動(dòng)形象的多媒體，讓孩子猶如身臨其境?。∥覀兛梢詫⒁恍﹫@林、名勝古跡的錄像帶給孩子們，與孩子們一起分享美的感受，我想孩子們?cè)撌嵌嗝葱老?，何?lè)而不為呢！

最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn)。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂(lè)作品”、“帶幼兒觀(guān)看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等。在這方面，平時(shí)我們做得也很欠缺。特別是音樂(lè)作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡(jiǎn)單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂(lè)等也比較少見(jiàn)，更談不上其他形式的音樂(lè)作品了，比如一些經(jīng)典音樂(lè)、戲劇等。在美術(shù)作品中，更多的也是蠟筆畫(huà)、顏料畫(huà)的學(xué)習(xí)與嘗試，對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時(shí)我們會(huì)自己找理由，認(rèn)為孩子的經(jīng)驗(yàn)如此，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見(jiàn)的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué)。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢？比如小班，也許讓孩子們真正領(lǐng)會(huì)，或者學(xué)會(huì)一些離已有生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等，會(huì)比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度。其實(shí)基本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗，在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū)，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品，而我想說(shuō)的是，“條件”是可以創(chuàng)造的，我們可以動(dòng)員我們的家長(zhǎng)朋友，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p，并且請(qǐng)個(gè)別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡(luò)、電視等，服務(wù)我們的孩子。

在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠，比如“不簡(jiǎn)單用‘像不像’、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)；“提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求”，等等。不過(guò)有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！

第四篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南·藝術(shù)

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南·藝術(shù)

藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

（一）感受與欣賞

目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物

3～4歲

1.喜歡觀(guān)看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。2.容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引。

教育建議：

1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀(guān)中美的事物。如：

· 讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。

· 經(jīng)常帶幼兒參觀(guān)園林、名勝古跡等人文景觀(guān)，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。

2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

· 讓幼兒觀(guān)察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。

· 讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。

· 支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

3～4歲

1．喜歡聽(tīng)音樂(lè)或觀(guān)看舞蹈、戲劇等表演。

2．樂(lè)于觀(guān)看繪畫(huà)、泥塑或其它藝術(shù)形式的作品。

4～5歲

1.能夠?qū)Ｐ牡赜^(guān)看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。

2.欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。

4～5歲

1.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。

2.喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化。

5～6歲

1.樂(lè)于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。2.樂(lè)于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。

5～6歲

1．藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解。

2．愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。

教育建議：

1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：

· 經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。

· 和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。

· 帶幼兒觀(guān)看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。

· 有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。

2．尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。如：

· 理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。

· 當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

3～4歲

4～5歲

1.經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌2.經(jīng)常用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。

5～6歲

1.積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自1.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)。2.經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè)在其中。

己比較喜歡的活動(dòng)形式。同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。

3.藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。

教育建議：

1．創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

· 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。

· 經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：

· 欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

· 在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。

· 了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

· 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

3～4歲

1.能模仿學(xué)唱短小歌曲。2.能跟隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作。

唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。2.能用多種工具、材料或不

4～5歲

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。2.能通過(guò)即興哼唱、即興表

5～6歲

1.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

2.能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)

3.能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模4.能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大

演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表3.能用拍手、踏腳等身體動(dòng)和基本節(jié)奏。

4.能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀(guān)察到或想象的事物。

作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。

3.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景。

4.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。擬自然界的事物和生活情景。達(dá)自己的心情。

體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物。作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍

教育建議：

· 尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：

· 鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀(guān)察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀(guān)察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。

· 提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。

· 根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

· 幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。

· 肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

第五篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域解析

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域解析

王會(huì)會(huì)

學(xué)前專(zhuān)碩

2013020686

每次看《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都會(huì)有新的收獲，綱要有太多值得我們思考的內(nèi)容，它不僅拓寬了我們對(duì)五大領(lǐng)域具體內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們理論的提升有指導(dǎo)作用，此外，在綱要中舉出的各種實(shí)例，也為在一線(xiàn)工作的幼兒教師們提供了實(shí)踐上的指導(dǎo)。這種理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)兼具，對(duì)不同層次的教育者都能起到切實(shí)的指導(dǎo)作用的學(xué)前教育的文件，標(biāo)志了我國(guó)學(xué)前教育的重大進(jìn)步。

綱要中藝術(shù)教育這部分，詳細(xì)反復(fù)的看了好多遍，每次看都有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。在結(jié)合綱要中藝術(shù)教育具體內(nèi)容基礎(chǔ)上，提出了以下關(guān)于幼兒園教師如何更好的貫徹綱要中藝術(shù)教育的一些觀(guān)點(diǎn)，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

1、培養(yǎng)幼兒的興趣，對(duì)未知的世間萬(wàn)物的興趣

培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心，對(duì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育具有更為重要的作用。綱要中在感受與欣賞美這部分內(nèi)容中提到了“喜歡觀(guān)看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物”、“喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化。”還提到了“喜歡聽(tīng)音樂(lè)或觀(guān)看舞蹈、戲劇等表演”以及”喜歡觀(guān)看繪畫(huà)、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品”。這些都很清楚的表明，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)方面教育的前提是讓幼兒充滿(mǎn)對(duì)萬(wàn)物的興趣，尤其是自然中美的興趣和人類(lèi)創(chuàng)造的美的興趣。只有喜歡了才能真正的投入其中。所以要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，綱要在具體建議中葉提到了要和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀(guān)中美的事物，要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。也就是說(shuō)我們培養(yǎng)幼兒對(duì)萬(wàn)物興趣的最好方法就是引導(dǎo)幼兒多看、多聽(tīng)、多了解。我們要做好的第一步工作就是引導(dǎo)式教育，要先讓幼兒從自然中，從生活中，從教育者身上體會(huì)到這種美，對(duì)美的東西有自己感受和理解才能充分培養(yǎng)幼兒的興趣，從而為藝術(shù)教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)文化素養(yǎng)

藝術(shù)文化素養(yǎng)是在大量的所見(jiàn)所聞，所感所悟的基礎(chǔ)上慢慢積累沉淀個(gè)而得到提升的。我們都知道所有的藝術(shù)大家都是經(jīng)歷幾十年的積累，他們的作品才能為人稱(chēng)頌，他們的成就才能得到一致的認(rèn)可。幼兒感受和理解水平的進(jìn)一步提高是建立在積累了一定的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)之上的，幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造也是建立在充分的感受和理解以及文化素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)之上的。綱要中提到了“講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受”，“鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀(guān)察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材”這些都告訴了我們?cè)谒囆g(shù)教育中要注重相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。長(zhǎng)期的習(xí)慣性的把藝術(shù)教育滲透到各個(gè)方面，不斷地提升幼兒的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

3、人文環(huán)境和自然環(huán)境的充分結(jié)合

“讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音”，要讓幼兒充分的感受自然環(huán)境。“經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣”為幼兒營(yíng)造良好的人文環(huán)境。不僅這些，綱要中還有很多內(nèi)容，既涉及到了人文環(huán)境也涉及到了自然環(huán)境。就現(xiàn)在幼兒的狀況來(lái)看，與自然環(huán)境接觸的較少，藝術(shù)本身就是源于自然之美，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒和自然環(huán)境有更多的接觸，讓幼兒欣賞和感受自然環(huán)境帶來(lái)的美的機(jī)會(huì)，充分挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)尤其是出園的活動(dòng)會(huì)帶來(lái)更多的需要解決和注意的問(wèn)題，大大增加了幼兒園和教師的任務(wù)，幼兒的安全問(wèn)題也是一個(gè)很大的問(wèn)題，這就需要提前考慮和做好各方面的準(zhǔn)備，在保證安全和活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上充分讓幼兒感受和享受自然環(huán)境的藝術(shù)之美。

4、西方藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)相結(jié)合

藝術(shù)是沒(méi)有國(guó)界的，西方藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)有著各自的文化底蘊(yùn)和各自的特點(diǎn)。但近些年來(lái)一個(gè)很明顯的現(xiàn)象是中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承以及再發(fā)展創(chuàng)造斷層的現(xiàn)象。綱要中特別明確提出要讓幼兒欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，要利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀(guān)看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。這些都很清晰的指導(dǎo)我們要重視中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展。具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承是我們一代代中國(guó)人的義務(wù)，也是我們要承擔(dān)的責(zé)任。所以在西方藝術(shù)形式不斷涌入并得到推廣的同時(shí)，我們教育者要更重視傳統(tǒng)藝術(shù)形式的發(fā)展。隨著近幾年各界的大力倡導(dǎo)，幼兒園也越來(lái)越重視中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式的發(fā)展，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，越來(lái)越多的組織相關(guān)的活動(dòng)，傳統(tǒng)文化形式也得到了新的發(fā)展。希望有越來(lái)越多的幼兒園重視中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展和再創(chuàng)造。

5、為幼兒打造有利于發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)境同時(shí)給予幼兒用于表現(xiàn)創(chuàng)造性的勇氣

對(duì)幼兒的藝術(shù)教育相對(duì)于其他教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性方面具有更明顯的優(yōu)勢(shì)，所以我們要充分利用藝術(shù)教育的這一優(yōu)勢(shì)，在提高幼兒藝術(shù)水平的同時(shí)，充分發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。當(dāng)然，很重要的一點(diǎn)就是要為幼兒打造一個(gè)有利于發(fā)揮其創(chuàng)造性的環(huán)境，可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。綱要中提到了要“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)”，這也就說(shuō)要為幼兒提供充分的物質(zhì)環(huán)境?！盃I(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表現(xiàn)表達(dá)”就是要為幼兒營(yíng)造良好的精神環(huán)境，要對(duì)幼兒的創(chuàng)造性反應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，且不過(guò)的干預(yù)幼兒的活動(dòng)。這點(diǎn)對(duì)于我國(guó)幼兒教育環(huán)境的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，尤為的應(yīng)該引以為重。傳統(tǒng)的教育習(xí)慣就是過(guò)多統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和各種整齊劃一的條條框框，教師對(duì)幼兒束縛過(guò)多，沒(méi)有給予幼兒足夠空間和勇氣的教育理念和教育習(xí)慣。所以教師應(yīng)思考自己已有的教育方法，經(jīng)過(guò)反思和調(diào)整，從物質(zhì)方面和精神方面雙管齊下為幼兒打造一個(gè)有利于發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)境并且給予幼兒勇于表現(xiàn)創(chuàng)造性的勇氣。

6、給予幼兒充足的空間和充分的理解

無(wú)論是在藝術(shù)的感受與欣賞還是在藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造方面，都要給予幼兒充分的空間和理解。給予幼兒充足的感受美和欣賞美的空間，給予幼兒充分表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的理解?！白層變憾嘟佑|大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音”、“經(jīng)常帶幼兒參觀(guān)園林、名勝古跡等人文景觀(guān)”、“提供豐富的材料，如照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇”等都表明了要提供給幼兒充足的空間。“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高”、“了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用‘像不像’、‘好不好’等承認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，這就是要給予幼兒充分的理解。我們常說(shuō)，要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度看問(wèn)題，道理明白，做到確實(shí)難一些，因?yàn)樾枰罅康膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是只有真正站在幼兒的角度去分析和思考才能真正的理解幼兒然后給予幼兒想要的空間和幼兒需要的教育支持，只有這樣的思考方式成為我們工作中的一種常態(tài)，在不斷的積累中去了解幼兒，才能真正的給予幼兒充足的空間和充分的理解，才能真正的讓幼兒展現(xiàn)自身的藝術(shù)潛能。

綱要給了我們很清晰的內(nèi)容，很實(shí)用性的方法來(lái)指導(dǎo)我們的研究和工作，我們要透徹理解綱要，既要從綱要的思路來(lái)理解綱要的要旨，又要從多個(gè)不同的角度來(lái)分析，透徹的理解綱要。以上內(nèi)容是我在反復(fù)看了很多遍綱要后，分析得出的自己的一點(diǎn)感悟，希望能在綱要理解方面，對(duì)大家有所幫助。