第一篇：英語《I am a frog劉君英語教案

Activit1I am a frog

中二劉君

Teaching Topic：I am a frong

Teaching Tims;2012年12月4日

Prepare Time：2012年12月10日

Teaching Aims：1.喜歡欣賞英語故事，在情景中理解故事大意。

2.認(rèn)識(shí)故事中的動(dòng)物角色“frog”.“duch”并復(fù)習(xí)其身體顏色green”.yellow”。

3.嘗試會(huì)用TPR表演第一句旁白及臺(tái)詞I am a frong..I am green.I am a duck..I amyellow.”

Teaching Type：英語學(xué)習(xí)

Teaching preparation：1.熟悉本次活動(dòng)中的顏色“green”.yellow”.2.大單詞卡動(dòng)畫VCD

Teaching steps：

一.Warming-up

Hell,everyone.Nice to see you.Let’s sing a song sing while you paint.Ready go!

二..Presentation

1.教師一邊學(xué)習(xí)貓?zhí)?，一邊發(fā)出貓的叫聲，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物。然后教師拿出Cat 的大單詞卡，介紹說I am a frog ,幼兒跟讀單詞。教師再以同樣的方式呈現(xiàn)單詞duck ,幼兒模仿并跟讀。

2.教師放VCD，聽故事。聽完故事后，教師請(qǐng)幼兒說說貓和蝴蝶是什么顏色的，點(diǎn)讀臺(tái)詞I am green.I am yellow.幼兒跟讀。

三．Practice

1.游戲：我說你做。

教師拿出大單詞卡duck.，frog，并念出相應(yīng)的句型I am a duck.I am yellow.I am a frog.I am green.；幼兒聽到后做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.游戲:我做你說。

教師做出貓與蝴蝶的動(dòng)作，幼兒說出臺(tái)詞I am yellow;I am a frog.Iam green，然后師幼交換角色進(jìn)行。

四.production

1.播放動(dòng)畫VCD，請(qǐng)幼兒再次欣賞故事。

2.幼師擊掌道別。

第二篇：英語教案劉敬梅

外研版小學(xué)三年級(jí)英語第一冊第八模塊第二單元教案

一、教案背景： 1． 面向?qū)W生：小學(xué) 2． 學(xué)科：小學(xué)英語

3.課題： MODULE 8 Unit 2 It’s hot in summer.4.課時(shí)：1 5.課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)春夏秋冬以及有關(guān)天氣的圖片 教師課前準(zhǔn)備：春夏秋冬以及有關(guān)天氣的圖片。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀、掌握、靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和句型

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學(xué)單詞和句型靈活 運(yùn)用到日?？谡Z交流中。

3、情感目標(biāo)：營造和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的積極性。

三、教材分析：

It’s hot in summer.是外研版小學(xué)英語三年級(jí)下冊第八模塊第二單元的 一課，我所執(zhí)教的學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少英語 單詞和句子，并且對(duì)季節(jié)以及在每個(gè)季節(jié)所干的事情也不陌生，可以通過 查閱資料以及合作探究等多種方法來學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)他們珍惜時(shí)間、積極 鍛煉身體的情感。教學(xué)重點(diǎn)： Words:表示季節(jié)和描寫天氣的單詞

Phrases: in spring，fly kites，in summer，go swimming，in autumn，go fishing，in winter，watch TV and play table tennis 教學(xué)難點(diǎn)：口頭運(yùn)用季節(jié)與天氣的句子

四、教學(xué)方法：

上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索季節(jié)與天氣的有關(guān)資料以及有關(guān)活動(dòng)的圖 片，還找了一些教案和材料做參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂 教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，利用百度搜索 季節(jié)與天氣的有關(guān)資料以及有關(guān)活動(dòng)的圖片，在課堂上放給學(xué)生看，以加 深印象，激發(fā)興趣，通過這種方法，讓學(xué)生了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給我們帶 來的便捷。

五、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)理念：

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：不是單純的講授，而是利用圖片，用英語問答的方式來開拓學(xué) 生思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2根據(jù)新課改精神，我貫徹了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的思路。以季節(jié) 為主線貫穿課堂始終，有效引導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)摿嗣總€(gè)季節(jié)所干的活動(dòng),使 學(xué)生由對(duì)話交際過渡到語言敘述，由聽說練習(xí)過渡到讀寫練習(xí)，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，水到渠成。

3、本節(jié)課設(shè)計(jì)遵循了高密度、快節(jié)奏、大容量的教學(xué)原則，以有意義的情景、緊湊的活動(dòng)、游戲，真實(shí)的語言交際展開教學(xué)。內(nèi)容多而不亂，練習(xí)繁而不雜，組織教學(xué)做到了有序，合理 六．教學(xué)過程： Step1:(1)、Greeting: T: Hello!Boys and girls!Are you happy ? 2)、引入課題：

T: Today, we’ll learn seasons and adjectives for weather.Step 2: Review seasons and adjectives for weather.(1)、教師給學(xué)生展示關(guān)于季節(jié)和天氣的幻燈片。(教師活動(dòng)):通過（百度搜索）

http://&W1024&H523&T7957&S98&TPjpg(1)、教師利用當(dāng)天的天氣進(jìn)行提問：

T: How’s the weather today ?

C: It’s sunny and windy.(2)、教師展示關(guān)于四種天氣狀況的多個(gè)圖片的幻燈片。進(jìn)行提問：(教師活動(dòng)):通過（百度搜索）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%CF%C4%C7%EF%B6%AC%CD%BC%C6%AC&in=263&cl=2&lm=-1&st=&pn=16&rn=1&di=122608156080&ln=1999&fr=&fm=rs1&fmq=***15_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn17&-1&di88896753435&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.nipic.com%2F2008-07-24%2F***_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fvector%2Fzhuanti%2F219066.html&W1024&H523&T7957&S98&TPjpg T:(Point to the picture of the sun.)Is it cold ?

S1: No, it’s hot.T:(Point to the picture of warm)How’s the weather ?

S2: It’s warm.T:(Point to the picture of snowy.)Is this a hot day ? S3: No, it’s a cold day.T:(Point to the picture of cool)Is this a warm day ?

S4: No, it’s a cool day.T:(Point to the picture of cold.)How’s the weather ?

C: It’s cold.T: Very good!

Step 3Play a game

教師讓四個(gè)學(xué)生拿著表示季節(jié)的圖片，然后再讓四個(gè)學(xué)生拿著表示天氣的圖片，讓他們找出季節(jié)和對(duì)應(yīng)天氣情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)好糾正。

接著，教師再強(qiáng)調(diào)一下這四個(gè)描寫天氣的形容詞是對(duì)應(yīng)四個(gè)季節(jié)的。然后讓學(xué)生 朗讀單詞。

Step 4: Class Closing.Home work: Do the weather forecast record for one week.七、教學(xué)反思：

本節(jié)課利用幻燈片、單詞卡片、游戲（Find your friends.）、情景對(duì)話等 形式進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們的參與積極性（百 分之百參與教學(xué)），使學(xué)生輕松掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié) 課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)效果:本節(jié)課充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，以此激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究知識(shí)，課堂氣氛活躍，師生配合默 契，讓學(xué)生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

教學(xué)體會(huì)：通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學(xué)，尤其 是在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索需要的資料，確實(shí)很便捷，并且教師可以隨時(shí)選 取所需要的東西，大大減少了備課和查閱資料的時(shí)間，而且不用花費(fèi)心血制作課 件，極大地提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)還可以上傳到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享，老師 們可以互相博采眾長，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。今后我們要以課標(biāo)中的教學(xué)理念為依據(jù)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，為爭做一名創(chuàng)新型教師而努力進(jìn)取。

個(gè)人信息

省份及學(xué)校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué) 真實(shí)姓名：劉敬梅

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué) 郵編：262203

聯(lián)系電話：***

第三篇：紀(jì)念劉和珍君

紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)想：

高中新課改實(shí)施以來，教師們普遍感到課時(shí)緊張，教材內(nèi)容上不完。人教社的編輯們聽取了一線教師的意見，本學(xué)期每個(gè)單元?jiǎng)h減了一篇課文。即使如此，教師們依舊感到覺得課時(shí)不夠。這是什么原因造成的呢？我認(rèn)為固然有教材內(nèi)容方面的客觀原因，更主要的還是教師理念方面的主觀原因。教材是一個(gè)完成的系統(tǒng)，教材編寫者不可能再刪減課文，那樣就會(huì)破壞教材整體性。

其實(shí)，面面俱到，往往面面不到。與其費(fèi)力不討好的試圖把所有課文逐課細(xì)講，不如每個(gè)單元重點(diǎn)細(xì)講一篇，給學(xué)生做示范，其余讓學(xué)生自己閱讀；或者把內(nèi)容或?qū)懛ㄏ嘟膬善诺揭还?jié)課上來講，重點(diǎn)分析它們的共性。

本節(jié)課就是基于以上思考，所做的一次大膽的嘗試。

教學(xué)目的：

文學(xué)是對(duì)人性和非人性的闡釋，一切優(yōu)秀的文學(xué)作品無不彰揚(yáng)真善美的人性，批判假惡丑的非人性。人性本善應(yīng)成為學(xué)生們永恒的信念，當(dāng)然也有必要讓他們認(rèn)識(shí)到人性的缺失是多么的可怕。本節(jié)課試圖通過對(duì)《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》兩篇文章中人性和非人性的對(duì)比，喚起學(xué)生對(duì)非人性的憎惡，和美好人性的熱愛。

班級(jí)：高一（9）班

時(shí)間：2007年10月8日上午第三節(jié)

師：放假前，老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》兩篇文章，我想知道你讀過以后有什么感受？

生1：很慘！

師：誰很慘？

生1：劉和珍和小狗包弟死得很慘。

師：你起個(gè)頭，帶大家讀一下。

生1：我沒有親見；

生：聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

生1：一個(gè)多月前，生：我還在北京，聽人講起一位藝術(shù)家的事情，我記得其中一個(gè)故事是講藝術(shù)家和狗的。據(jù)說藝術(shù)家住在一個(gè)不太大的城市里，隔壁人家養(yǎng)了小狗，它和藝術(shù)家相處很好，藝術(shù)家常常用吃的東西款待它?！拔母铩逼陂g，城里發(fā)生了從未見過的武斗，藝術(shù)家害怕起來，就逃到別處躲了一段時(shí)期。后來他回來了，大概是給人揪回來的，說他“里通外國”，是個(gè)反革命，批他，斗他，他不承認(rèn)，就痛打，拳打腳踢，棍棒齊下，不但頭破血流，一條腿也給打斷了。批斗結(jié)束，他走不動(dòng)，讓專政隊(duì)拖著他游街示眾，衣服撕破了，滿身是血和泥土，口里發(fā)出呻喚。認(rèn)識(shí)的人看見半死不活的他都掉開頭去。忽然一只小狗從人叢中跑出來，非常高興地

朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舐舐，用腳爪在他的身上撫摸。別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒有用，它一定要留在它的朋友的身邊。最后專政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開了。地上添了血跡，藝術(shù)家的破衣上留下幾處狗爪印。藝術(shù)家給關(guān)了幾年才放出來，他的第一件事就是買幾斤肉去看望那只小狗。鄰居告訴他，那天狗給打壞以后，回到家里什么也不吃，哀叫了三天就死了。師：你剛才的回答應(yīng)該修正一下？誰很慘？

生1：劉和珍、張靜淑、楊德群、藝術(shù)家的小狗都死得很慘。

師：小狗包弟呢？它死得慘嗎？

生1：也很慘？書上講到了嗎？

生1：??

師：誰找到了？

生2：我們最后決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦??在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。

師：劉和珍、張靜淑、楊德群、藝術(shù)家的小狗、巴金的包弟都死得很慘，觸目驚心，慘不忍睹！讀到這樣血腥味濃重的文字，大家除了同情，還有什么感受？

生3：憤怒！

師：是什么讓你憤怒？

生3：這些人太殘忍了！

師：哪些人？

生3：殺害學(xué)生的衛(wèi)隊(duì)和殺害小狗的專政隊(duì)。

師：知道什么叫“衛(wèi)隊(duì)”、“專政隊(duì)”嗎？

生3：衛(wèi)隊(duì)就是保衛(wèi)政府機(jī)關(guān)的部隊(duì)，“專政隊(duì)”我不知道。

師：政府應(yīng)該是誰的政府？

生3：人民的。

師：人民的政府為何允許軍隊(duì)屠殺人民呢？

生3：因?yàn)閷W(xué)生游行，到執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)浮?/p>

師：學(xué)生們?yōu)槭裁凑?qǐng)?jiān)?？?7頁課下注釋①，大家一起讀。

生：1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍，國民軍開炮還擊。日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國公使，借口維護(hù)八國聯(lián)軍入侵時(shí)與清政府簽訂的《辛丑條約》，提出種種無理要求，并在天津附近集結(jié)了各國部隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。３月１８日，北京人民為了反對(duì)帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后，到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)傅娜罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷兩百余人，制造了屠殺愛國民眾的“三·一八慘案”。

師：民眾游行請(qǐng)?jiān)甘菫榱丝棺h帝國主義列強(qiáng)干涉中國內(nèi)政，政府的衛(wèi)隊(duì)為何要屠殺學(xué)生呢？ 生3：因?yàn)檫@些衛(wèi)隊(duì)是軍閥政府的衛(wèi)隊(duì)，他們是為軍閥服務(wù)的，他們是軍閥豢養(yǎng)的狼狗。師：哦，政府不是人民的政府，軍隊(duì)也不是人民的軍隊(duì)。專政隊(duì)全稱是“群眾專政隊(duì)”，又簡稱“群?！保犨@個(gè)名字，應(yīng)該是人民當(dāng)家作主的組織呀？

生4：不是，是文革中管制無禮迫害的人們的組織。

師：你怎么知道的？

生4：課下有注釋。

師：老師備課時(shí)，上網(wǎng)用百度搜索了一下“專政隊(duì)”，一共搜索到4060頁與之相關(guān)的網(wǎng)頁，每一頁都是一個(gè)震絕人寰的慘劇！

我經(jīng)常講某個(gè)人殘忍，常常罵他沒有人性。人性應(yīng)該是怎樣的？

生5：善良。

生6：有愛心。

生7：寬容。

生8：與人為善。

生9：己所不欲，勿施于人。

師：孟子說人性本善，然而從這兩篇文章中，你讀出了怎樣的人性？

生10 ：殘忍。

師：結(jié)合我們剛才讀過內(nèi)容來分析一下。先看《紀(jì)念劉和珍君》。

生10：衛(wèi)隊(duì)竟然向手無寸鐵的愛國學(xué)生開槍，更有甚者，當(dāng)楊德群倒地后掙扎要坐起來時(shí)，“一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了?！避婈?duì)殘忍到這樣的地步，實(shí)在令人發(fā)指。師：這個(gè)“擊”字改成“敲”好不好？

生10：“敲”沒有“擊”的力度大，“擊”可以讓我們感受到衛(wèi)兵的兇殘。

師：理解得很準(zhǔn)確！我們再來看《小狗包弟》。

生11：小狗來看自己的主人，有人就“趕它走，用腳踢，拿棒打”，“最后專政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開了?！睂?duì)一個(gè)小狗都這么殘忍，簡直沒有人性！

師：你這句“簡直沒有人性”講得好，人性是美好的，這些暴行是缺乏人性的。西方宗教傳說中，耶穌是圣人，代表著寬容博愛；撒旦是魔鬼，代表著殘忍暴虐。在每一個(gè)人身上都潛伏著殘暴與善良兩種本性，你既可以圣人，也可以成為魔鬼，影響選擇的原因有兩個(gè)，一是客觀的社會(huì)因素，那畸形變態(tài)的社會(huì)，會(huì)讓一些人異化成魔鬼；二是主觀的個(gè)人因素，麻木、自私、怯懦也會(huì)將一些人異化成撒旦的幫兇。在這兩個(gè)因素中，最重要的還是后者，我們來看《紀(jì)念劉和珍君》，在這黑暗的時(shí)代，在槍林彈雨中，我們?nèi)跃湍芸吹饺诵缘拿篮?。大家能感受到了嗎？再閱讀我們剛才讀過的文字，那一段有兩個(gè)“扶”，找到了嗎？給大家讀一下。

生12：同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。

師：從這兩個(gè)“扶”你體會(huì)到了什么？

生12：在危險(xiǎn)的時(shí)候，張靜淑和楊德群不是考慮自己逃跑，而是舍身去救助同學(xué)，這種精神讓人肅然起敬，這樣的同學(xué)情誼也令人感動(dòng)。

師：這就和衛(wèi)隊(duì)的殘暴形成了鮮明的——

生12：對(duì)比。

師：對(duì)比出了什么？

生12：人性的善良與殘暴。

師：殘暴是人性嗎？

生12：不是。

師：修正一下剛才回答。

生12：對(duì)比出善良與殘暴。

師：剛才老師說“麻木、自私、怯懦也會(huì)將一些人異化成撒旦的幫兇”。大家在閱讀《小狗包弟》時(shí)，感受到了嗎？

生13：小狗來看被折磨得奄奄一息的藝術(shù)家時(shí)，有人趕它，踢它，打它。

師：這些人是專政隊(duì)嗎？

生13：不是。

師：你怎么知道的？

生13：“別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒有用，它一定要留在它的朋友的身邊。最后專

政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開了?！弊詈蟠驍嘈」返暮笸仁菍Ｕ?duì)干的，前面應(yīng)該是圍觀的人。

師：這些人是怎樣的人？

生13：是麻木、冷酷、無聊的看客。

師：這樣的看客經(jīng)常出現(xiàn)在魯迅筆下，能舉個(gè)例子嗎？。

生14：我們初中曾學(xué)過《孔已己》，在那篇文章中人們只把孔已己當(dāng)作笑料，對(duì)他沒有點(diǎn)滴的同情。

師：《紀(jì)念劉和珍君》一文中，提到看客了嗎？

生15：提到了。

師：魯迅怎么說？讀一下。

生15：時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。

師：這兩種“閑人”有區(qū)別嗎？

生15：有。

師：有什么區(qū)別？

生15：一個(gè)“無惡意”，一個(gè)“有惡意”。

師：“惡意”是什么？

生15：??

師：誰來幫他回答？

生16：污蔑遇害的愛國學(xué)生“莫名其妙”、“沒有審判力”，因而盲目地被人引入“死地”，并且把殺人責(zé)任推在他所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說他們“犯了故意引人去死地的嫌疑”。師：你是怎么知道的？

生16：28頁注釋①介紹的。

師：大家讀書時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀課下注釋，這些注釋可以幫助我們深入的理解課文?！坝袗阂狻币埠?，“無惡意”也罷，其實(shí)他們有一點(diǎn)是相同的，他們在客觀上都起到了幫兇的作用。我們尊敬的巴金老人也是“幫兇”嗎？

生：不是！

師：小狗包弟是怎么死的？

生17：做醫(yī)學(xué)解剖了。

師：為人類醫(yī)學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了生命，小狗包弟死得很光榮，是嗎？

生17：不是，它死得很慘！

師：是誰決定把小狗包弟送給醫(yī)院的？

生17 ：巴金先生和家人。

師：他們不喜歡包弟了？

生17：喜歡。

師：喜歡為什么還要送給醫(yī)院呢？

生17：它成了巴金先生一家的“包袱”？

師：什么意思？

生17：他害怕包弟的叫聲會(huì)把紅衛(wèi)兵引到家里來。

師：為了自己一家的安全，就把和自己朝夕相處了七年的包弟送給醫(yī)院做解剖，包弟的慘死，巴金先生真的沒有責(zé)任嗎？

生18：他也是被逼無奈。

師：這么說巴金先生是沒有責(zé)任的，要怪只能怪那個(gè)瘋狂的年代，是嗎？

生18：是。

師：老師知道許多當(dāng)年的紅衛(wèi)兵也都是這種態(tài)度，他們認(rèn)為自己也是時(shí)代的受害者，巴金也是這么想的嗎？

生19：不是。

師：巴金先生怎么說？

生19：不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)??

師：巴金先生為什么“瞧不起自己”，“不能原諒自己”？

生19：他覺得是因?yàn)樽约旱淖运脚c怯懦害了包弟。

師：這是對(duì)不堪回首的往事的——

生：懺悔。

師：大家一起讀這幾句，體會(huì)字里行間的愧疚與懺悔，盡可能把感情讀出來。

生：不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)??

師：最后送給大家一句話：

人活一世，要俯仰無愧于天地，要對(duì)得起自己的良心。面對(duì)撒旦的殘忍與暴虐，我們不應(yīng)該做無聊的看客，而應(yīng)該像魯迅先生那樣勇敢的拍案而起；面對(duì)自我的自私與怯懦，我們不應(yīng)該推卸自我的責(zé)任，而應(yīng)該像巴金先生那樣真誠的懺悔。只有這樣，你才稱得上是一個(gè)真正的人！

下課！同學(xué)們再見！

第四篇：劉明君事跡材料

愛心守護(hù)一家人

--記萊州市地稅局劉明君同志

劉明君是萊州市地稅局監(jiān)察室的一名科員，1979年參加稅務(wù)工作至今，她的生活中曾出現(xiàn)過許多意想不到的生活磨難，由于她能以平和寬容的心態(tài)去看待處理，用孝心和愛心對(duì)待家人和身邊人，家人齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難和磨難，迎來了今天家庭的和諧幸福，被萊州市委、市政府評(píng)為“好女兒”和“現(xiàn)代二十四孝賢”，2009年被山東省委宣傳部評(píng)選為“全省孝老愛親模范”，2010年被煙臺(tái)市地稅局授予首屆道德模范，她的家庭被授予“全國五好文明家庭”榮譽(yù)稱號(hào)，2011年入圍全國第三屆道德模范候選人。

走進(jìn)一家門,就是一家人，親情可以突破血緣關(guān)系 劉明君有一個(gè)特殊的家庭，父親在她29歲那年因病去世。父親有病十年，她的母親她陪著他到處求醫(yī)問藥，給了父親無微不至的照顧，自己卻承受了太多生活的艱辛。父親去世以后，劉君唯一的心愿就是讓母親過得舒心。父親去世的第二年，繼父來到她們家，母親曾擔(dān)心她不能接受，但劉明君深深理解老人的艱辛和心靈的傷痛，她對(duì)母親說：“走進(jìn)一家門，就是一家人，我會(huì)拿他當(dāng)親生父親尊重的?！崩^父家有三女一男四個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)大姐成家，他們相處的情同手足。接下來四年，繼父家一個(gè)弟弟、兩個(gè)妹妹先

后結(jié)婚、出嫁，每一次劉明君都是跑前跑后，盡心盡力的幫忙操辦，從為弟弟訂婚宴到為二妹結(jié)婚化妝，甚至連小妹妹的對(duì)象也是她給介紹的??就這樣他們快樂、和睦的生活了五年。

“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待”。第五年，劉明君的母親生了重病，不惜一切代價(jià)救治母親成了她唯一的愿望。接下來兩年的時(shí)間，劉明君拋下幼小的孩子，陪著母親到濟(jì)南、濰坊等醫(yī)院去治療，曾經(jīng)兩個(gè)多月時(shí)間，衣不解帶、不分晝夜??她就是想盡所有的孝心，去挽留母親，不為自己留下遺憾。母親最后的日子里，是劉明君最痛最難的時(shí)候，也是她最感動(dòng)的一段日子，繼父家的四個(gè)孩子和他們的愛人，一直輪流在家?guī)退藕蚰赣H，親情突破了血緣關(guān)系，母親安詳?shù)淖吡?。母親去世后，這時(shí)候，很多人想到的是劉明君家財(cái)產(chǎn)的分配、房產(chǎn)的歸屬等問題，而此時(shí)，劉明君想的是生活對(duì)老人的再次打擊，想的是老人幫助自己和弟弟精心照顧病重的母親這份濃濃的親情。劉明君告訴自己，我還有家，家里還有一個(gè)父親，我們還是一家人。

劉明君一如繼往地關(guān)心著繼父的生活，在她的積極建議下，繼父又找了一個(gè)老伴，住進(jìn)了他們的家，劉明君叫她阿姨，阿姨家有兩個(gè)孩子。這時(shí)候，他們的家庭是由三個(gè)完全沒有任何血緣關(guān)系的家庭組成的。作為家里的老大，劉明君以身作則，起到了協(xié)調(diào)和諧的主力作用，每逢節(jié)日或者老人的生日，他們?nèi)胰嗳讼嗑墼谝黄?，那份融洽氣氛令街坊鄰居贊不絕口。后來，阿姨已經(jīng)離婚的女兒患了癌癥，他們?nèi)业暮⒆佣忌斐隽擞褠壑?，劉明君忙前忙后地協(xié)調(diào)醫(yī)院治病，每天都到病床前探望護(hù)理。阿姨的女兒在生命的彌留之際，曾經(jīng)流著眼淚拉著劉明君的手說：“大姐，我很知足、很幸福，這么多的兄弟姐妹關(guān)心我，今生我無法報(bào)答你們，等來世吧?！卑⒁痰呐畠喝ナ篮?，劉明君托人找關(guān)系幫她的兒子安排了滿意的工作，使阿姨得到了很大的安慰。就這樣，他們這個(gè)特殊的大家庭，友愛、和諧的相處了已近二十年。

家庭凝聚在一起，親情的力量可以戰(zhàn)勝一切磨難

俗話說：家家有本難念的經(jīng)。劉明君的婆家有一個(gè)小她一歲的小姑，小時(shí)候高燒大腦留下癲癇后遺癥，自理能力很差。小姑在孩子兩歲時(shí)候遭受了離婚和下崗的雙重打擊，病情愈發(fā)加重。那段時(shí)間，全家人籠罩在痛苦和郁悶之中，她的公婆整天唉聲嘆氣，小姑更是哭哭啼啼，對(duì)生活失去了信心。這時(shí)候劉明君毅然充當(dāng)起全家的支撐，首先從思想上安慰小姑和老人。她對(duì)公婆和小姑說：“有我和她哥哥在，什么也不用怕”。隨后，劉明君根據(jù)小姑自身的特點(diǎn)，給她買了毛衣機(jī)、手套機(jī)，幫她想各種辦法獨(dú)立生活。但是一次次努力，一次次失敗，公婆都過意不去了，勸她說：“你盡到心，就行了，別費(fèi)勁了?！钡幌敕艞墸幌胱屝」玫娜?/p>

生就這樣毀了。經(jīng)過多方考察，劉明君出資給小姑建了一個(gè)賣衣服的小商店。小姑一開始不愿干，劉明君就利用雙休日幫她進(jìn)貨、幫她趕集賣貨，下班后不管多累，她也要抽空去小姑店里幫把手。小店慢慢有了起色，小姑也漸漸的有了獨(dú)立經(jīng)營的能力，慢慢的走出了那段最艱難的日子。二十年來，她們患難與共，多少次，小姑癲癇病發(fā)作，劉明君第一個(gè)守護(hù)在她身邊，讓她感覺到親人的溫暖；多少次，小姑的孩子有病，劉明君和老公在第一時(shí)間趕到，有一次正值“非典”期間，公婆突然打來電話，說孩子發(fā)高燒，劉明君和老公爬起來就趕過去，抱起孩子就往醫(yī)院跑，看到孩子燒的發(fā)紫的臉，看到孩子無助的眼神，劉明君心疼極了，因?yàn)槭翘厥鈺r(shí)期，發(fā)燒需要隔離觀察，她流著眼淚對(duì)孩子說：“不要怕，你媽媽還有舅舅舅媽都會(huì)在這里陪著你”。孩子在親人們的關(guān)愛下一天天長大，劉明君又主動(dòng)承擔(dān)起教育孩子的重任，孩子從小到大的家長會(huì)都是她去參加，就象對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心和愛護(hù)。小姑的女兒性格內(nèi)向，平時(shí)不善于表達(dá)，去年，當(dāng)孩子收到大學(xué)錄取通知書全家為她慶祝的時(shí)候，她流著眼淚對(duì)劉明君說了聲謝謝就哽咽得說不下去了，她心里最清楚，在她的成長歷程中有多少人為她付出了愛。有了愛心，小姑不再是負(fù)擔(dān)，親情讓他們一家人戰(zhàn)勝了所有的磨難。現(xiàn)在，劉明君的家庭生活在和諧、快樂和幸福中。兒子已經(jīng)是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，小姑的女兒健康活潑，沒有一點(diǎn)單親家

庭的陰影，公公70多歲還快樂的經(jīng)營著一個(gè)小糧店，小姑在市政安排的街道工作，她的老公自己經(jīng)營著生意，一家7口人其樂融融。

人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間

除了關(guān)愛家人，平常，劉明君也盡自己的力量去關(guān)心幫助一些弱勢群體，在付出中收獲了幸福。幾年前，每天上下班路上，劉明君會(huì)看到一個(gè)殘疾人生活在一個(gè)小車上，每次看到他，劉明君都會(huì)把趕集買的好吃的給他一些，他連一個(gè)謝謝也不會(huì)說，可是每次看到劉明君他都會(huì)傻傻的笑著向她致意。2005年初冬的一個(gè)早上，劉明君快走到辦公樓門口的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)人從騎著的破三輪車上重重的摔在了局辦公樓門前，她急忙跑過去，發(fā)現(xiàn)那個(gè)人口吐白沫，不停地抽風(fēng)，劉明君斷定他是癲癇病發(fā)作，馬上給他卡人中，對(duì)他進(jìn)行救助。等他醒來后，劉明君才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)病人雖然個(gè)子很大，看面龐，卻還是一個(gè)象兒子一樣大的孩子，那么冷的天，他只穿了兩件又薄又破的衣服，一雙眼睛驚恐地看著周圍的人。一種母愛油然而生，劉明君一邊安慰他不要害怕，一邊喂他喝水。等孩子情緒穩(wěn)定下來，劉明君又送給他50元錢，讓他去理理發(fā)，好好休息休息。第二天，劉明君把兒子穿過的一大包棉衣送給了他。本以為這件事情就這樣過去了，三個(gè)月后，劉明君去農(nóng)貿(mào)市場趕集，走到一個(gè)海鮮攤打聽價(jià)錢，那個(gè)人看了看她說：“你買吧，我不會(huì)多要你的錢?！彼推婀值貑枮槭裁?？賣海鮮的人說：“你是地稅局的，是個(gè)好人，那天你救助那個(gè)揀破爛的孩子，我就在現(xiàn)場?！眲⒚骶犃酥螅睦锔杏X暖暖的，人心都是向往善良啊，你的點(diǎn)滴付出都會(huì)贏得別人的尊重和感恩，她相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

第五篇：紀(jì)念劉和珍君a

《紀(jì)念劉和珍君》教案3 優(yōu)秀教案 2009-09-22 14:25:50 閱讀1809 評(píng)論1 字號(hào)：大中小 訂閱

《記念劉和珍君》教案之二

教學(xué)目的

1.了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，準(zhǔn)確理解意義深刻的語句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對(duì)祖國有高度

責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.了解文章的思路，把握本文的線索。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作

方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽準(zhǔn)答對(duì)問題的能力，抓住要點(diǎn)，靈活完整地復(fù)述比較復(fù)雜事情的能

力。

教學(xué)設(shè)想

對(duì)剛?cè)敫咧械膶W(xué)生來說，閱讀本課文難點(diǎn)多。魯迅為什么要寫這篇文章？文章標(biāo)題是《記念劉和珍君》，可又不同于一般的記念文章的寫法，為什么要這樣？文章的內(nèi)容很豐富，對(duì)烈士的哀悼和尊敬，對(duì)敵人的痛斥和揭露，對(duì)斗爭的教訓(xùn)和意義之總結(jié)等等是怎么凝聚起來表達(dá)一個(gè)中心的？

從表達(dá)方式上看，本文作為記敘文，敘述這種表達(dá)方式用得比一般的少，常和抒

情和議論結(jié)合在一起，這是為什么？

本文還有一些含義深刻的句子、語段該怎么準(zhǔn)確理解？

上述種種，涉及深層閱讀問題，或者說，涉及閱讀教學(xué)中的精讀問題，學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生精讀課文能力的好教材。在教學(xué)中，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師要作必要的點(diǎn)撥、提示，為他們理解課文搭橋，以優(yōu)化他們的思維流程，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而不要輕易奉送結(jié)論。

此外，怎么尋找一個(gè)既觸及學(xué)生閱讀中的疑問又能直達(dá)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)，來促

進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制？

凡此種種，都是設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃的依據(jù)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.檢查導(dǎo)讀課上布置的30個(gè)詞的音形義。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二部分。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)時(shí)布置的30個(gè)詞的音形義。

用投影幻燈打出30個(gè)字詞（如導(dǎo)讀課上布置的那樣），或用字詞卡片（用毛筆字寫，讓后排學(xué)生能看清），由同學(xué)來回答，當(dāng)堂訂正。

二、讓學(xué)生根據(jù)注解①④和預(yù)習(xí)提示來口述課文的時(shí)代背景。教師可提問：魯迅

先生是在什么情況下寫這篇文章的？

教師可作如下補(bǔ)充：

（1）1926年3月18日青年學(xué)生的請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)。3月18日上午10時(shí)，在北京天安門召開國民大會(huì)，中國共產(chǎn)黨北方區(qū)黨委書記李大釗擔(dān)任主席，他在會(huì)上說：“讓我們用‘五四’精神，五州熱血，用我們過去一切斗爭經(jīng)驗(yàn)，不分界限的聯(lián)合起來，反抗帝國主義的聯(lián)合進(jìn)攻，反對(duì)

軍閥的賣國行為??”

（2）3月18日下午魯迅正在寓所寫《無花的薔薇之二》，知道段祺瑞執(zhí)政府屠殺群眾的消息后，無比憤慨，他在《無花的薔微》的后六節(jié)中，把“投槍”和“匕首”指向敵人——反動(dòng)軍閥，他說：“如此殘虐險(xiǎn)狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付出更大的利息！”他并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。隨后又寫了《死地》、《可慘與可笑》、《空談》，《記念劉和珍君》是4月1日寫的。

三、板書：《記念劉和珍君》，用投影幻燈打出劉和珍照片，旁注1904—1926。

劉和珍犧牲時(shí)年僅22歲。魯迅沒寫劉和珍的生平經(jīng)歷，這是為什么？這涉及魯迅的寫作意圖，要求學(xué)生在通讀全文基礎(chǔ)上，再看“預(yù)習(xí)提示”來討論回答。教師明確指出：51頁前三行說明這一點(diǎn)：“為了揭露反動(dòng)軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險(xiǎn)無恥，激勵(lì)人們牢記這次慘案，作者寫了此文”。以此作為“菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前”?？梢?，作者寫此文絕不是只記念劉和珍一個(gè)人，而是為了贊頌象劉和珍、楊德群、張靜淑等愛國青年，揭露敵人，激勵(lì)人們繼續(xù)前進(jìn)。因此，《記念劉和珍君》不是一般的記念文章，也不詳寫劉和珍的生平。

四、在默讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生朗讀第一、二部分，讀時(shí)要求學(xué)生思考作者的寫作

意圖是怎么貫穿其間的。

五、分析、理解第一、二部分。

（1）結(jié)合學(xué)生提出的疑難點(diǎn)，教師提出幾個(gè)問題讓學(xué)生討論：

①第1、2節(jié)中三次寫到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，三處行文不完全一樣，聯(lián)系每次出現(xiàn)時(shí)的上下文，說說作者究竟為什么寫這篇文章？

②作者這樣強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”；然而又寫“可是我實(shí)在無話可說”，對(duì)此，你怎么理解？必須結(jié)合課文回答。

③“毅然預(yù)定了《莽原》全年”是文章寫劉和珍的第一件事，作者通過這件事想

說明什么？

④本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，為什么全文開頭要用史家筆法點(diǎn)明開追悼會(huì)的日子呢？在“那一天”前長長的定語又起什么作用呢？

⑤怎么理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

（2）給學(xué)生以充分討論的時(shí)間，教師總結(jié)如下。

①魯迅所編之期刊如《莽原》等，都是戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的革命刊物，因而常遭反動(dòng)當(dāng)局的查禁，“城門失火，殃及池魚”，固此有人就不敢訂或不愿訂，因此“往往有始無終”，“銷行一向就甚為寥落”。而劉和珍卻“毅然預(yù)定了《莽原》全年”，這說明劉和珍有追求真理、堅(jiān)持真理的堅(jiān)強(qiáng)意志，也說明劉和珍不僅是魯迅的學(xué)生，更是志同道合的戰(zhàn)友。據(jù)當(dāng)年接待劉和珍訂閱《莽原》時(shí)的李霽野回憶，那時(shí)編輯《莽原》的“未名社”成立不久，僅一間小屋，書架上空空落落的，書不多，很擔(dān)心會(huì)垮臺(tái)。但劉和珍有一天來到“未名社”，說自己最愛看魯迅先生的文章，不僅預(yù)定了全年的《莽原》，而且第一個(gè)買了魯迅譯的《出了象牙之塔》這一文藝論集，還問有沒有其它的書。魯迅知道后十分高興。現(xiàn)在魯迅滿懷激情地回憶起這件事，寫下了“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”這句話，是出于對(duì)劉和珍的哀思和記念，因?yàn)樗强是笳胬淼暮们嗄?，又愛讀自己的書，現(xiàn)在卻被反動(dòng)軍閥殺害了。但只能“寫一點(diǎn)東西”，而不能盡情揭露反動(dòng)軍閥的陰謀和罪行，不能盡情表達(dá)自己的哀思，這不能完全宣泄的悲與憤便凝成了“只能如此”四個(gè)字，曲折地表達(dá)了深

切的悲哀和強(qiáng)烈的憤怒。

在這里，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：兩句“只能如此而已”大體一樣，又不盡相同，這同中有異的文字傳達(dá)了怎樣的信息？

提示：兩句“只能如此而已”共同表達(dá)了作者的悲憤之情，為生者而寫的心愿。后一句少了“大抵”二字，多了一個(gè)破折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)明確地表示作者不相信有“在天之靈”，這就進(jìn)一步激發(fā)讀者思考那“必要”之所在，從而為第二節(jié)的“正有寫一點(diǎn)東西的必要”作了鋪墊，也為第七部分中，寫面對(duì)烈士的鮮血，“真的猛士”會(huì)怎樣，“茍活者”會(huì)怎樣埋下伏筆。

②“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”這句話第二次出現(xiàn)在第二節(jié)第二段的開頭。第二段開頭的一句話是：“我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！笨梢娺@里是針對(duì)“這樣的世界”而言的，即寫文章要使這“似人非人的世界”早日到盡頭，這是對(duì)烈士最好的記念，也是作者為生者而寫的最大心愿。第二段的最后一句話，“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了，”是針對(duì)“忘卻的救主快要降臨”而言的，即針對(duì)“庸人”而言的，作者寫文章是為了喚起庸人投入戰(zhàn)斗。

③作者為什么又說“可是我實(shí)在無話可說？”結(jié)合第一節(jié)的第三段回答這個(gè)問題。作者“無話可說”是因?yàn)椤八〉牟⒎侨碎g”。為什么這么說？因?yàn)樗氖鄠€(gè)愛國青年無辜被殺，而且只能寫一點(diǎn)東西來表示哀思，使魯迅感到憤懣之極，而“艱于呼吸視聽”，在痛未定時(shí)，怎能長歌當(dāng)哭？而“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使作者憤怒。其結(jié)果是“我已經(jīng)出離憤怒了”，這是對(duì)“無話可說”的原因的小結(jié)?！俺鲭x憤怒”絕不是離開憤怒，而是“超過了憤怒的感情階段”，“升華為理智的思考”。正因?yàn)檫@樣，才能在艱于呼吸視聽后“深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間”。說“菲薄的祭品”，那是自謙之詞，也是面對(duì)烈士崇高的精神，自己這樣的記念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)哀思的心態(tài)的說明。

可見“實(shí)在無話可說”，是憤懣之極的言詞。魯迅說：我們對(duì)這件事不能保持沉默。事實(shí)上，在“三·一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動(dòng)當(dāng)局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。

④文章用“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”來描述“真的猛士”，并以此作為“猛士”和“庸人”的一個(gè)分野。為什么這樣？魯迅在《論睜了眼看》一文中指出：“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢作、敢當(dāng)。”這就是說，真的猛士必須面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，必須為推翻這黑暗的現(xiàn)實(shí)而不怕流血犧牲；如果連正視現(xiàn)實(shí)的勇氣都沒有，面對(duì)白色恐怖，面對(duì)敵人的屠刀，輕則消極遁世，重則變節(jié)投降。由于面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，會(huì)為人民的苦難而感到哀痛，并由哀痛激發(fā)起變革現(xiàn)實(shí)的斗志，以參加這樣的斗爭為自己最大的幸福。所以，“真的猛士”是“怎樣的哀痛者和幸福者”。

“庸人”之“庸”，在于他們對(duì)“慘淡的人生”、“淋漓的鮮血”雖有過哀痛和不滿，卻不能“直面”和“正視”，因此，會(huì)隨著時(shí)間的流駛而忘卻，客觀上維持

著“這似人非人的世界”。

從對(duì)待現(xiàn)實(shí)的兩種態(tài)度的對(duì)比中，作者高度贊揚(yáng)“真的猛士”，激勵(lì)人們敢于正視殘酷的現(xiàn)實(shí)，為變革現(xiàn)實(shí)而戰(zhàn)斗，不能象“庸人”那樣易于忘卻，“暫得偷生”。

⑤全文的開頭點(diǎn)出開追悼會(huì)的日子，并在“那一天”前用3個(gè)長長的定語，是有深意的。文章寫追悼會(huì)的日子是“中華民國十五年三月二十五日”，這就把抨擊的鋒芒指向“中華民國”。因?yàn)閷?duì)愛國青年的大屠殺是在“中華民國十五年”發(fā)生的，這樣的“中華民國”早已變成殺人機(jī)器了。而指明段祺瑞執(zhí)政府就是掌握這殺人的機(jī)器來屠殺劉和珍、楊德群這樣的愛國青年的罪魁禍?zhǔn)走@一點(diǎn)的，正是“那一天”前的長定語。作者在文章開頭點(diǎn)明追悼會(huì)的日子，蘊(yùn)含著歷史將永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子，人們對(duì)中華民國不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實(shí)，起來斗爭的意思。

理清這些要點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納第1、2節(jié)的意思：交代寫作本文的目的：哀

悼烈士，揭露敵人，激勵(lì)生者。

六、布置作業(yè)。

1.完成[思考和練習(xí)]第一題和第二題的第（1）、（2）問，做好口答的準(zhǔn)備。

2.完成[思考和練習(xí)]第五題，背誦第1、2節(jié)，做好默寫或筆答問題的準(zhǔn)備。

3.重點(diǎn)預(yù)習(xí)第3、4、5三節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.檢查作業(yè)。

2.閱讀分析第3、4、5三節(jié)。

教學(xué)過程

一、學(xué)生口答[思考與練習(xí)]第一題。答不全可以互相補(bǔ)充，但要求語言準(zhǔn)確而簡明。這是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋和落實(shí)。

二、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課。

問：第1、2節(jié)主要說明什么？說明寫作目的：紀(jì)念烈士，揭露敵人，激勵(lì)生者。

下面閱讀第3、4、5節(jié)，看作者是怎樣記念、怎樣揭露的。第一節(jié)里作者寫到“毅然預(yù)訂了《莽原》全年的就有她”那么，在第3節(jié)和第5節(jié)里作者又寫了劉和珍的哪幾件事？這些說明了劉和珍的什么？帶著這個(gè)問題，由學(xué)生默讀后回答。

2.學(xué)生討論后，教師歸結(jié)，形成如下的板書：

記念 毅然：追求真理，堅(jiān)定不移

反抗：堅(jiān)持正義，敢于斗爭

微笑：和藹親切，堅(jiān)毅樂觀

黯然：深謀遠(yuǎn)慮，有責(zé)任感

欣然：為國為民，自覺參加

要說明幾點(diǎn)：

甲、對(duì)于劉和珍在女師大學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，補(bǔ)充與否，補(bǔ)充多少，由教師根據(jù)實(shí)際來決定。如果涉及楊蔭榆，應(yīng)說明她的晚節(jié)還是好的（見楊絳女士的文章）。

乙、關(guān)于她的微笑。學(xué)生容易理解這表現(xiàn)了劉和珍的和藹、親切。還應(yīng)補(bǔ)充：正是這一點(diǎn)團(tuán)結(jié)了群眾，堅(jiān)持了斗爭，許廣平曾回憶說：“如果當(dāng)時(shí)沒有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動(dòng)各人，我知自治會(huì)早就拆散了”。見《劉和珍生平》。此外，“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說明，在女師大學(xué)生斗爭失利的時(shí)候，劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭受挫時(shí)的樂觀與堅(jiān)毅，而不是一般的和藹、親切。

丙、關(guān)于“黯然”，書上注釋為“憂傷的樣子”，這是對(duì)的。應(yīng)該作補(bǔ)充?！镑觥?，心神沮喪貌；黯然，頹傷、失色的意思。如果照搬詞典注釋，必將出現(xiàn)問題。劉和珍在“學(xué)校恢復(fù)舊觀”、即女師大學(xué)生的斗爭取得勝利后怎么會(huì)從堅(jiān)毅樂觀變得頹傷了呢？只是在“慮及母校前途”時(shí)，才“黯然至于泣下”，憂傷得掉下淚來?？梢姡忉屧~義必須結(jié)合語境，這是一個(gè)原則。

丁、關(guān)于欣然的理解?！靶廊弧笔歉吲d、愉快的樣子。我們從《劉和珍生平》中得知，3月18日她“抱病帶領(lǐng)女師大學(xué)生走上街頭，參加了反對(duì)帝國主義侵略的集會(huì)、游行和請(qǐng)?jiān)浮?，并且用英語寫了遺囑。由此可見，劉和珍參加游行和請(qǐng)?jiān)赣忻鞔_的目的。她既能直面帝國主義的野蠻侵略和反動(dòng)軍閥政府的賣國行徑，又能無畏地參加拯救祖國人民于危難中的斗爭，有為國為民捐軀的勇毅氣概，并以參與這樣的斗爭為幸福和自豪，這就是“欣然”的深刻內(nèi)涵。在這里，“欣然”和“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這些文字要聯(lián)系起來，互相參照。在這里，魯迅用“欣然”駁斥了反動(dòng)文人對(duì)劉和珍

等愛國青年的誣蔑。

戊、由于劉和珍是這樣的好青年，所以作者說“我也早覺得寫一點(diǎn)東西的必要了”。痛定之后，更感到“學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了”，因?yàn)閯⒑驼涫恰盀橹袊赖闹袊嗄辍?，而自己卻“茍活到現(xiàn)在”，以謙恭的態(tài)度對(duì)烈士表達(dá)了由衷的敬意。

3.找兩個(gè)同學(xué)朗讀第4節(jié)第一段，問學(xué)生：這一段的段意是什么？教師點(diǎn)撥，明確：聽到噩耗后的心情。再問：緊扣課文回答什么樣的心情，怎么表達(dá)出來的。學(xué)

生討論，教師歸結(jié)。

聽到噩耗后的最初心情：“衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種種驚詫之情又推進(jìn)了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因?yàn)檫@種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”。

板書：初聞噩耗，驚詫懷疑。

作者為什么懷疑呢？提示：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”這說明作者的懷疑不來自他對(duì)敵人的輕信和幻想，“向來”一詞強(qiáng)調(diào)了這種認(rèn)識(shí)的深刻和一貫。但他“不料”和“不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步”。這說明現(xiàn)實(shí)的黑暗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作者的想象，以“不憚”和“不料”寫認(rèn)識(shí)和事實(shí)、過去和現(xiàn)在的對(duì)比，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。作者把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”也是這個(gè)意思。下面再用“況且”、“更何至于無端”等詞把懷疑之情再推進(jìn)一步。這樣從正反兩方面把懷疑的理由寫得十分充分，句末的反問表示了極端憤慨的心情。

下面由學(xué)生朗讀第2、3、4自然段，并回答：第2段的段意是什么？第3、4兩段都是一句話單獨(dú)成段，意在強(qiáng)調(diào)什么？

教師作點(diǎn)撥說明：第2段以事實(shí)來否定懷疑。前兩句指出事實(shí)，后一句用“況且”把意思推進(jìn)一層，用“不但??簡直”的句式指出不但是殺害，而且是虐殺，極寫敵人的兇殘，的確是人們始料不及的。3、4兩段一句話一段，非常醒目，第3段強(qiáng)調(diào)敵人不但兇殘，而且下劣，第4段

強(qiáng)調(diào)反動(dòng)文人不但陰險(xiǎn)，而且無恥。

面對(duì)這樣的事實(shí)，作者抒發(fā)了自己的感慨，由學(xué)生齊讀第5自然段，思考這樣幾點(diǎn)：把慘象與流言對(duì)舉，概括了什么，突出了什么；衰亡民族默無聲息的緣由是什么；最后一句用了什么句式，寄托了作者怎樣的想法？

提示：“慘象”句和“流言”句形成了對(duì)仗辭格，概括了反動(dòng)派的兇殘和走狗文人的無恥，愛國青年橫遭殺害的慘狀；“已使”和“尤使”構(gòu)成的遞進(jìn)關(guān)系，突出了流言更使作者憤慨。因?yàn)榱餮愿衅垓_性，它為殺人者掩蓋罪行，開脫罪責(zé)，指鹿為馬，混淆視聽，使殺人者逍遙法外，使革命者受到通輯，使受彈飲刃的愛國青年遭到誣陷。面對(duì)這樣的“慘狀”和“流言”，作者說“我還有什么話可說呢？這是“出離憤怒”的別一種說法，由極端的憤慨升華為理智的思考，因而認(rèn)識(shí)到“慘狀”和“流言”是哀亡民族默無聲息的緣由。對(duì)于“默無聲息”的現(xiàn)狀，魯迅用選擇句式指出兩種前途：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”?？此瓶陀^，實(shí)則號(hào)召人們在沉默中爆發(fā)，求得中華民族真正的前途。魯迅是在號(hào)召、在期待人們起來斗爭，那樣我們的民族才有希望。用投影幻燈打出魯迅先生在《革命時(shí)代的文學(xué)》中的一句話作為注釋，以幫助學(xué)生理解：“有些民族因?yàn)榻锌酂o用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去，??至于富有反抗性的民族，因?yàn)榻锌酂o用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹??？梢娺@最后一句，是魯迅先生對(duì)人民奮起抗?fàn)幍膽?zhàn)斗的號(hào)召。板書：抒發(fā)悲憤之情，號(hào)召戰(zhàn)斗。

這第4節(jié)由初聞噩耗的驚詫、懷疑寫起，揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了

悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號(hào)召。

4.下面學(xué)習(xí)第五部分。在學(xué)生默讀后提出思考點(diǎn)：詳寫劉和珍等慘死的過程，意在說明什么？提示：意在歌頌三個(gè)女子臨難不懼，在彈雨中互相救助的壯烈情懷。（在《劉和珍生平》中有這樣一段記載，劉和珍中彈后，“對(duì)趕來救助的同學(xué)說：‘你們快走吧，不要管我了’）”可作補(bǔ)充說明，這也是對(duì)敵人超出想象的兇殘下劣的揭露，因?yàn)椋粌H有槍彈，還有棍棒的猛擊。這是“誰也不能料到的‘羅網(wǎng)’”。羅網(wǎng)，即捕鳥的網(wǎng)，捕魚的網(wǎng)，用在這里的意思是：段祺瑞執(zhí)政府3月18日屠殺青年學(xué)生，猶如張網(wǎng)逮鳥、下網(wǎng)捕魚一樣，完全是有預(yù)謀的誘殺。據(jù)當(dāng)時(shí)報(bào)紙披露，執(zhí)政府于3月17日夜開會(huì)，進(jìn)行部署，還預(yù)備了數(shù)十具棺材。段祺瑞還對(duì)衛(wèi)隊(duì)旅軍官說：“你去告訴衛(wèi)隊(duì)旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學(xué)生??”當(dāng)然，這樣說，也是對(duì)反動(dòng)文人誣蔑青年學(xué)生是“暴徒”的無恥謊言的揭露。

追敘這一段慘案發(fā)生的經(jīng)過，作者悲憤交加。接著用一組排比句表示了對(duì)烈士的無限痛惜之情。寫劉和珍、楊德群之死、張靜淑之傷用了內(nèi)容相近、結(jié)構(gòu)相似的句子，表達(dá)了深切的哀思，特別是寫劉和珍的三個(gè)句子，突出了她的“始終微笑”，強(qiáng)調(diào)了“確是死掉了，這是真的”，流露了一種他腦海中永存劉和珍始終微笑的面容，不相信不愿意她死、卻真的死掉了的極度傷痛之感。由這種極度的悲憤，爆發(fā)出作者對(duì)反動(dòng)派的抨擊和揭露。“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！”可問學(xué)生：“這”指代什么？“這”指代的內(nèi)容可有兩解：“這”指代“三個(gè)女子從容??”，那么后面的“驚心動(dòng)魄的偉大”可從正面理解。“這”如指代“文明人”“槍彈的攢射”，則后面的話是反語。兩解都可以。不管從哪方面說，這句話都是對(duì)三個(gè)女子臨難不懼之歌頌，對(duì)敵人兇殘屠殺的揭露。下面的“偉績”與“武功”顯然都是反語，是對(duì)敵人辛辣的諷刺。作者說“三·一八”的“幾縷血痕”“抹殺”了“武功”和“偉績”，那是有意把中外反動(dòng)派“屠戮婦嬰”、“懲創(chuàng)學(xué)生”的罪行與段祺瑞執(zhí)政府的暴行相比，而段祺瑞執(zhí)政府的殘暴無恥遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們。

最后一個(gè)自然段是用形象的寫法，諷刺中外反動(dòng)派的恬不知恥。是的，日本帝國主義炮擊國民黨，反倒提出“抗議”、“最后通諜”，段祺瑞執(zhí)政府殘暴地屠殺了學(xué)生，反誣學(xué)生是“暴徒”???！安恢纻€(gè)個(gè)臉上有著血污??”，這一句的刪節(jié)號(hào)表示中外反動(dòng)派的歷史的現(xiàn)實(shí)的罪行罄竹難書，中國人民對(duì)他們的仇恨刻骨銘

心，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

由學(xué)生概括第5節(jié)的段意：記敘劉和珍等被害經(jīng)過，贊揚(yáng)愛國青年的沉勇友愛，揭露段祺瑞執(zhí)政府的暴行比歷史上中外反動(dòng)派的更甚。

最后讓學(xué)生默讀第4、5、6三節(jié)，總結(jié)這三節(jié)的主要內(nèi)容：贊揚(yáng)愛國青年，揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘下劣，抒發(fā)了極度悲憤的感情。

三、布置作業(yè)。

1.口答[思考和練習(xí)]第二題中的（3）。

2.口答[思考和練習(xí)]第三題中的（1）、（2）。

3.預(yù)習(xí)第6、7兩節(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.閱讀分析第6、7節(jié)。

2.總結(jié)全文。

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.由學(xué)生讀第6節(jié)第1段，并討論魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅目捶?，回答時(shí)要緊扣課文。

教師明確歸結(jié)：魯迅不同意徒手請(qǐng)?jiān)?。“時(shí)間永是流駛??不過是徒手的請(qǐng)?jiān)浮?。這一層說明徒手請(qǐng)?jiān)敢饬x寥寥，因?yàn)椤敖质幸琅f太平，”徒手請(qǐng)?jiān)覆荒苡|及現(xiàn)存的統(tǒng)治秩序，不能改變當(dāng)時(shí)那“似人非人的世界”。如果說請(qǐng)?jiān)赣凶饔玫脑?，“不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作流言的種子”?！盁o惡意的閑人”指那些對(duì)愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當(dāng)茶余飯后的談資，而“有惡意的閑人”，是魯迅對(duì)走狗文人的痛斥。下面一層用煤的形成作比，指出人類社會(huì)的歷史是“血戰(zhàn)前行”的歷史，只有不畏懼流血犧牲，歷史才能前進(jìn)，而且是無數(shù)人流了大量的血，歷史才能前進(jìn)一小步，“正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊”。不過“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手的”，意即徒手請(qǐng)?jiān)刚吡髁舜罅康难?，卻只換得個(gè)“街市依舊太平”的結(jié)局，于

歷史進(jìn)步無補(bǔ)益。

魯迅總結(jié)徒手請(qǐng)?jiān)傅慕逃?xùn)目的何在？告誡愛國青年們要用別的斗爭手段。比《記念劉和珍君》晚一天寫的《空談》中，對(duì)這一點(diǎn)說得非常深刻（用投影幻燈打出下

列文字）：

“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算”。

“但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好”?/p>

“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗”。

魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡頭！這才是魯迅總結(jié)教訓(xùn)的用意所在。

下面由學(xué)生朗讀第2自然段，并回答第2段的段意。教師點(diǎn)撥：第2段指出了烈士的血不會(huì)白流，影響一定會(huì)擴(kuò)大。第2段開頭的“然而”是承接上一段徒手請(qǐng)?jiān)敢饬x寥寥而言的。“血痕”，是愛國青年流血犧牲的形象化的說法，更是愛國青年在流血犧牲的斗爭中表現(xiàn)出來的崇高精神的形象化的說法，說它“不覺要擴(kuò)大”，是指這種崇高精神的影響一定會(huì)擴(kuò)大?！安挥X”是指這影響是阻擋不了的。這影響有多大呢？文章用了一個(gè)詞：“至少”。這是和上一段的“至多”對(duì)應(yīng)的，“至多”極言徒手請(qǐng)?jiān)敢饬x之寥寥，“至少”，指影響遠(yuǎn)不止此?！爸辽?，也當(dāng)浸漬了親族、師友，愛人的心”，實(shí)際上，“庸人”、“茍活者”、“真的猛士”，不都受“血痕”的影響嗎？當(dāng)然，隨著時(shí)間的流駛，“血痕”在不同人的心中顏色是不一樣的，而在“親族、師友，愛人的心”中，“縱使時(shí)光流駛”，也會(huì)“洗成緋紅”，這里的“緋紅”，是和第2節(jié)的“造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”中的“淡紅的血色”對(duì)應(yīng)的，突出了“親族，師友，愛人”會(huì)永遠(yuǎn)記住烈士的崇高精神，會(huì)永遠(yuǎn)記住這筆血債，要求敵人用同物償還的意思。下面引用陶潛的詩，表達(dá)了魯迅發(fā)生自己的感情，并以此作結(jié)。

由學(xué)生回答第6節(jié)段意：總結(jié)徒手請(qǐng)?jiān)傅慕逃?xùn)，指出烈士死難的影響。

2.由學(xué)生讀第7節(jié)第1段，并回答這一段在全文結(jié)構(gòu)中的作用。教師明確指出，從“我已經(jīng)說過??流言家竟是至如此之下劣”，這幾句話是第4節(jié)、第5節(jié)的照應(yīng)和總結(jié)，“一是中國的女性臨難竟是如是之從容”，這一句既照應(yīng)了第5節(jié)的第2自然段，又開啟了下文的議論。這一段作者寫了三種人，分別用“兇殘”、“下劣”、“從容”給以形容，用“這樣”、“如此”、“如是”分別指出其壞或好的程度，用三個(gè)“竟”表示壞或好的程度都出乎作者之意料。這三個(gè)句子句式整齊，作者用這樣的排比句強(qiáng)調(diào)地指出：敵人的殘虐兇險(xiǎn)，即使在“禽獸中”也“未曾見”，所以超出了作者的想象，而中國女子的優(yōu)秀與崇高也使作者感到驚心動(dòng)魄。

學(xué)生朗讀第7節(jié)第2段。可結(jié)合[思考和練習(xí)]第四題來引導(dǎo)學(xué)生討論。提示：這段文字共三句，第一句是贊揚(yáng)中國女子的干練堅(jiān)決、百折不回。第二句用“至于”這個(gè)連詞和上句連接并把意思推進(jìn)一層，歌頌中國女子在彈雨中互相救助，殞身不恤的崇高品質(zhì)。特別要指出，從“至于這一回”到“消亡的明證”是一個(gè)單句，其主干成分是：“事實(shí)為明證”，“雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡”這是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句，在這單句中是“明證”的附加成分，理清了第二句的結(jié)構(gòu)，意思就清楚了。這第二句的內(nèi)容既照應(yīng)了第5節(jié)第2段的記述，更深刻地指出了，中國女子的勇毅是任何反動(dòng)派也消滅不了的。幾千年來，封建統(tǒng)治階級(jí)用“陰謀秘計(jì)”壓抑她們，勇毅精神消亡不了，“三·一八”慘案中她們在“彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的事實(shí)足可證明這一點(diǎn)。那么今后，這種革命精神將更加發(fā)揚(yáng)，這于“將來”意義重大。所以第三句總結(jié)上兩句的意思，“倘要尋求這一次死傷者對(duì)將來的意義，意義就在于此”。這一段三句話，第一句第二句是承接關(guān)系，連接的詞語是“至于”，第三句是前兩句的總結(jié)。下面由學(xué)生歸納此段段意：歌頌中國女子的偉

大，指明烈士犧牲的意義。

第3自然段，把這個(gè)意義具體化了：烈士的精神昭然于世，茍活者“會(huì)依稀看見微茫的希望”，“真的猛士將更奮然而前行”。她們的“親族，師友，愛人的心底”

將“永存微笑的和藹的舊影”。

最后一段回應(yīng)開頭，“但以此記念劉和珍君”一句，再次點(diǎn)明寫作意圖。

可見第7節(jié)的意思是：總結(jié)全文，指出烈士犧牲的意義，鼓舞人們奮然前行。

那么第6、7節(jié)的意思應(yīng)該是：總結(jié)徒手請(qǐng)?jiān)傅慕逃?xùn)，指出烈士死難的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，并概括文章的中心思想：揭露反動(dòng)軍閥政府的殘虐兇險(xiǎn)，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚(yáng)愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵(lì)革命者更加奮

然前行。

提示：這個(gè)中心，貫穿于文章的始末，悲憤的感情滲透于每一節(jié)中。第1、2兩節(jié)，通過交代寫作目的，表達(dá)了極度的悲憤而又難以排解的沉痛。為什么會(huì)這樣？第3、4、5三節(jié)作了回答。劉和珍是追求真理，堅(jiān)持正義，富有斗爭精神，又溫和善良、堅(jiān)毅樂觀、目光遠(yuǎn)大的好青年，殺了她這樣的青年，就是毀了中國的未來，因?yàn)椤爸袊蛺蹏叩臏缤鲆煌瑴缤觥保ā稛o花的薔薇之二》）。而敵人的殘虐兇險(xiǎn)、下劣無恥又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了作者的想象，“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”（《無花的薔薇之二》）在贊頌和揭露中，作者一腔悲憤的洪流都傾注在字里行間了。第6、7兩節(jié)通過總結(jié)教訓(xùn)和指明烈士死難的意義，再次頌揚(yáng)愛國青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深遠(yuǎn)的意義。對(duì)烈士的歌頌是那樣的深摯而

熱情，對(duì)她們的犧牲又無比的痛惜。

綜上所述可見，文章的前兩節(jié)猶如序曲，中間三節(jié)是記念文章的主體，后兩節(jié)是主體內(nèi)容的升華，又回應(yīng)開頭，猶如尾聲。在每節(jié)文章中，強(qiáng)烈的悲憤一以貫之，正如許廣平所說，《記念劉和珍君》這篇文章“真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭”。正是這強(qiáng)烈的一字一淚的悲憤之情，才把方方面面的材料凝聚起來，形成整體，所以本文的線索就是這悲憤交加的感情。

4.關(guān)于本文的表達(dá)方式。

由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵(lì)后人；既要回憶烈士的事跡，又要評(píng)述徒手請(qǐng)?jiān)?，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨。可見，單一的表達(dá)方式是難以勝任的，必須運(yùn)用多種表達(dá)方式，才能完成寫作意圖。由此產(chǎn)生了這篇文章在表達(dá)方式的什么特點(diǎn)？以此

問激起學(xué)生討論，教師來引導(dǎo)。

提示：這特點(diǎn)應(yīng)該是兩方面的：第一、無論是記敘或議論都有強(qiáng)烈的抒情色彩；第二、記敘常和抒情或議論結(jié)合。要求學(xué)生舉例分析說明。