第一篇：大班主題說(shuō)明：我自己

主題名稱(chēng)：我自己

主題說(shuō)明：

隨著幼兒逐漸長(zhǎng)大，他們自我情緒的表達(dá)與調(diào)節(jié)直接關(guān)系到其在群體中與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)了解他人的心情，并讓別人發(fā)現(xiàn)和欣賞自己的獨(dú)特之處，都體現(xiàn)了幼兒想與人交往的愿望，而對(duì)運(yùn)動(dòng)量逐漸增大的大班幼兒而言身體各個(gè)部位的活動(dòng)能引起他們的興趣，自身的保護(hù)也變的前所未有的重要。身體與影子之間的奇妙關(guān)系也能引起幼兒的探究愿望。而老師必須在此過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)可以探索與發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，利用身邊的多種資源，為幼兒的探索學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。

我自己這一主題很適合幼兒，“我”是幼兒生活中最熟悉的人。在生活中和“我自己”相關(guān)的內(nèi)容很多，比如臉上、身上的標(biāo)記，會(huì)變的影子等，這些內(nèi)容都能引起幼兒對(duì)自己的關(guān)注，我們選擇利用這些內(nèi)容開(kāi)展各種活動(dòng)，拓展幼兒多方面的經(jīng)驗(yàn)。并促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，因此我們認(rèn)為這一主題是非常有價(jià)值有意義的。

主題目標(biāo)：

1、使幼兒了解自己的身體特征和生長(zhǎng)變化。

2、在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，建構(gòu)積極的自我意識(shí)，為自己的長(zhǎng)大而自豪。

3、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)方式充分展現(xiàn)自己與眾不同的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)共同

生活的快樂(lè)。

家園配合：

1、家長(zhǎng)幫助幼兒找找自己與別人的不同之處。

2、家長(zhǎng)與幼兒一同搜集一些男女性別的各種標(biāo)志。

3、與幼兒聊一聊：關(guān)于人應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)情緒的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：大班主題說(shuō)明：春夏秋冬

主題活動(dòng)：春夏秋冬

主題說(shuō)明

寒冷的冬天漸漸過(guò)去，溫暖的、充滿(mǎn)生機(jī)的春天不知不覺(jué)來(lái)到了我們中間，春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？有什么特點(diǎn)？春天的后面又是什么季節(jié)？為什么一年四季氣候呈現(xiàn)明顯的不同？季節(jié)的變化對(duì)人們的生活有哪些影響？四季中常見(jiàn)的樹(shù)木花草有些什么變化呢？“春夏和秋冬”的主題活動(dòng)脈絡(luò)將幼兒帶入他們急欲探究的天地，激發(fā)幼兒用自己的眼睛去觀察、感受天氣的變化，周?chē)h(huán)境和動(dòng)植物的變化。教師在為幼兒提供體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，將為其創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春夏秋冬的認(rèn)識(shí)，四季輪換的順序，從而讓孩子了解四季的變化與人們生活的關(guān)系。

主題目標(biāo)

1、感受風(fēng)、雨、云、雷等自然現(xiàn)象的不同變化，理解天氣與人們生活的關(guān)系。

2、了解、比較四季的特征，初步了解輪換順序,感受季節(jié)的不斷漸變以及它對(duì)人們生活的影響。

3、了解四季中常見(jiàn)的花草樹(shù)木和它們的變化，體會(huì)愛(ài)護(hù)它們的意義。

家園共育

1、家長(zhǎng)和孩子一起從各種渠道來(lái)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，如電視、電腦、廣播、手機(jī)等，一起關(guān)注最近的天氣和風(fēng)、雨、云等自然現(xiàn)象，使孩子們感受天氣的變化以及與人們生活的關(guān)系。

2、家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)圖片、上網(wǎng)等各種形式，并帶領(lǐng)孩子一起到大自然中找找關(guān)于季節(jié)的特征，讓孩子了解四季的明顯特征并鼓勵(lì)其和同伴分享交流

3、家長(zhǎng)為孩子提供種植的材料進(jìn)行種植活動(dòng)：植物種子、種子發(fā)芽，同時(shí)支持孩子將植物種植帶到幼兒園，與同伴一起觀察、照料，培養(yǎng)孩子對(duì)植物生長(zhǎng)的探索興趣和責(zé)任心。

第三篇：大班教程主題說(shuō)明

《成長(zhǎng)你我他》主題說(shuō)明

本主題圍繞“成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)關(guān)注自我的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)同伴的成長(zhǎng)，以及自己和同伴的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)主題的核心目標(biāo)。整個(gè)主題分為三個(gè)層次，層層遞進(jìn)，各有側(cè)重，分別從不同方面展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。

本主題首先以第一層次“我們長(zhǎng)大了”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己外形上的變化，關(guān)注自身的成長(zhǎng)，通過(guò)與弟弟妹妹的互動(dòng)交流、共同游戲，體驗(yàn)成為哥哥姐姐的自豪感，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，通過(guò)做小助手、當(dāng)值日生等，愿意為集體做事，產(chǎn)生初步的責(zé)任感。

接著進(jìn)入第二層次“心情魔法師”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注和體驗(yàn)自身的心情變化，知道有各種不同的情緒很正常，學(xué)習(xí)用合適的方法表達(dá)情緒，同時(shí)能初步感受和體察同伴的情緒，與同伴積極快樂(lè)的相處。

最后通過(guò)第三層次“特別的你和我”系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察、展示自己與其他小朋友不一樣的地方，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)悅納自我、尊重他人。

本主題“成長(zhǎng)你我他”凸顯每一名幼兒的成長(zhǎng)，生命是一個(gè)個(gè)體不斷感受和體驗(yàn)的過(guò)程。因此在主題的展開(kāi)過(guò)程中，教師盡可能空洞的說(shuō)教，而是將主題活動(dòng)與幼兒日常生活、多途徑的實(shí)踐活動(dòng)、家園共育活動(dòng)緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的積極性，以豐富“成長(zhǎng)”的感受，在多樣化的活動(dòng)中體驗(yàn)自己與同伴長(zhǎng)大的自豪感。

《龍的傳人》主題說(shuō)明

本主題從一首耳熟能詳?shù)母枨洱埖膫魅恕非腥?，從“我是中?guó)娃”這一層次展開(kāi)。孩子從認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始，到初步了解中國(guó)的地理位置，知道中國(guó)的首都是北京，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，相互介紹、交流祖國(guó)各地的文化、特產(chǎn)，知道我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭。

在第二層次“絢麗中國(guó)風(fēng)”中，我們將和孩子一起走進(jìn)異彩紛呈的中國(guó)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略一代又一代中國(guó)人傳承下來(lái)的文明智慧。四大發(fā)明、文房四寶、中國(guó)瓷器、中國(guó)民樂(lè)······孩子在與中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的碰撞中，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感悟四大發(fā)明為人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的便利，激發(fā)民族自豪感。

最后在 “騰飛中國(guó)龍”這一層次中，孩子的視角將轉(zhuǎn)向日新月異發(fā)展中的祖國(guó)，神舟飛天，蛟龍人海，神話(huà)故事中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)中得到了實(shí)現(xiàn)。中國(guó)人的智慧在延續(xù)，小朋友的智慧之門(mén)也將開(kāi)啟，他們開(kāi)始暢想長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，嘗試用行動(dòng)去表達(dá)對(duì)祖國(guó)稚嫩而又真誠(chéng)的情感。

整個(gè)主題強(qiáng)調(diào)孩子的內(nèi)心體驗(yàn)和感受，從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)有趣的、互動(dòng)的環(huán)境，喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有效帶動(dòng)孩子初步構(gòu)建起對(duì)祖國(guó)的歸屬感，為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲。

《我們的城市》

依據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要依托身邊的具體事物，運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式，才能促進(jìn)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)居住地的感情。因此，“我們的城市”主題就從幼兒最為熟悉、最容易體驗(yàn)的社區(qū)生活展開(kāi)，依托“城市很舒服”“城里的新鮮事”“城市很美麗”三個(gè)板塊，將探尋內(nèi)容逐步擴(kuò)大到從對(duì)周邊生活設(shè)施的了解，再到對(duì)城市全貌的體悟；從體驗(yàn)城市生活的便捷、快速發(fā)展，升華到體會(huì)城市的人文內(nèi)涵。

在第一個(gè)板塊“城市很舒服”里，社區(qū)生活、周邊設(shè)施對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)如數(shù)家珍，因此不需要對(duì)每一處建筑、超市、交通標(biāo)志等做事無(wú)巨細(xì)的再現(xiàn)，而是要幫助幼兒進(jìn)行“類(lèi)”的學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察比較中提煉身邊的某一類(lèi)事物，能從中歸納總結(jié)出城市里有各種生活設(shè)施、城市標(biāo)志、道路交通，并體悟出因?yàn)橛辛诉@一切，才讓我們的生活很舒服、很方便。

第二板塊“城里的新鮮事”從活動(dòng)“會(huì)吃硬幣的柜子”開(kāi)始，借助城市里越來(lái)越多的“柜子”，引發(fā)幼兒對(duì)城市變化的關(guān)注，愿意主動(dòng)尋找并發(fā)現(xiàn)城市里其他更多的新鮮事，在找找、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中，更深刻地感受到這些變化帶給我們生活的便捷，從而自然而然地因城市的變化而萌發(fā)喜愛(ài)之情。

第三個(gè)板塊“城市很美麗”主要帶領(lǐng)幼兒感受城市的人文色彩，這是城市另一道美麗的風(fēng)景，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較難主動(dòng)感知。因此在這個(gè)小主題中，要引領(lǐng)去關(guān)注城市中容易被忽略的角落，發(fā)現(xiàn)以前不曾感悟的美麗，感受人們生活的狀態(tài)，從而體會(huì)城市生活的溫情和美好。在此基礎(chǔ)上，再滲透“維護(hù)城市美麗”的環(huán)保理念，就更能落到實(shí)處。

在這個(gè)主題的實(shí)施中，教師不能將目標(biāo)單純的定位于對(duì)城市的認(rèn)知上，而應(yīng)重點(diǎn)理清為城市的便捷、變化、美麗感到高興的情感路線(xiàn)上。對(duì)載體的尋找，要遵循“從身邊的具體事物開(kāi)始”，多帶幼兒到街道上、小區(qū)里、商店等場(chǎng)所觀察與實(shí)踐，讓幼兒看得見(jiàn)、摸得著、感知得到，才不會(huì)空洞無(wú)物。在組織策略上，要根據(jù)大班幼兒實(shí)際需要，不只停留在對(duì)某一具體事物的認(rèn)知上，而應(yīng)在幼兒充分感知基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、比較、歸納，梳理出城市各類(lèi)設(shè)施與自己生活的關(guān)系，以及城市變化給自己帶來(lái)的影響。最后，教師還要結(jié)合本地、本園的實(shí)際情況，靈活替換內(nèi)容，使教學(xué)思路能與本地文化接軌。特別是應(yīng)針對(duì)生活的小城鎮(zhèn)或農(nóng)村中的幼兒，既要融合他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又要幫助他們更多地了解城市、愛(ài)上城市。

主題說(shuō)明

主題從一則幽默的故事《轉(zhuǎn)不停的小狗》導(dǎo)入，引發(fā)孩子對(duì)“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象的關(guān)注。接著，我們從孩子最感興趣的玩具入手，讓孩子在玩一玩、做一做身邊各種旋轉(zhuǎn)玩具的過(guò)程中，感受、體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的樂(lè)趣，當(dāng)孩子對(duì)旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生興趣后，進(jìn)入第二層次，一起去尋找、發(fā)現(xiàn)身邊各種旋轉(zhuǎn)玩具的過(guò)程中，感受、體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的樂(lè)趣，當(dāng)孩子對(duì)旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生興趣后，進(jìn)入第二層次，一起去尋找、發(fā)現(xiàn)身邊來(lái)自自然的旋轉(zhuǎn)：旋渦、龍卷風(fēng)；來(lái)自生活事物的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車(chē)、陀螺、時(shí)鐘；還有來(lái)自藝術(shù)的旋轉(zhuǎn)：名曲、名畫(huà)??當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這些旋轉(zhuǎn)，并會(huì)試探究、了解旋轉(zhuǎn)的奧秘時(shí)，他們的好奇心、探究欲望將會(huì)得到充分的挖掘和發(fā)揮。當(dāng)這份“激情”被燃起后，孩子將進(jìn)入第三層，將發(fā)現(xiàn)的奧秘進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，一起創(chuàng)造屬于自己的“旋轉(zhuǎn)”。

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)以“激發(fā)興趣”為主。本主題重在引發(fā)幼兒對(duì)“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象的關(guān)注。在對(duì)“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣的基礎(chǔ)上，嘗試親身探究、發(fā)現(xiàn)，了解旋轉(zhuǎn)的秘密，“創(chuàng)造”旋轉(zhuǎn)。因此教師在開(kāi)展該主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以保護(hù)和激發(fā)幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣為首要目標(biāo)，幫助幼兒感受探究的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。并在此基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒自主探索，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)。

《大自然的密語(yǔ)》主題說(shuō)明

該主題從孩子能方便、直接感知到的天氣變化入手，開(kāi)啟第一個(gè)板塊“天氣變變變”。由故事“小水滴旅行記”這一文學(xué)作品引發(fā)孩子對(duì)天氣變化這一自然現(xiàn)象的關(guān)注，在與可愛(ài)的小水滴結(jié)伴旅行，與云朵寶寶一起展開(kāi)豐富想象中，對(duì)云、雨、雷、電等自然天氣現(xiàn)象加深了解。

第二板塊“四季的秘密”，主要是孩子對(duì)四季的有關(guān)探索和感知。由孩子對(duì)四季的原有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論、引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上談?wù)搶?duì)四季的喜好，梳理四季的明顯特征以及與人們生活的關(guān)系。將原有對(duì)四季的較為零散、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的梳理與歸納。

在最后一個(gè)板塊“四季的花和樹(shù)”中，孩子們的目光將聚焦到四季里的花和樹(shù)。以觀察具有典型特征的單一植物為切入點(diǎn)，通過(guò)觀察、比較和分類(lèi)，對(duì)植物在四季里的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行歸納，形成初步的類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。

這是一個(gè)以遵從和發(fā)展幼兒有關(guān)自然的“科學(xué)經(jīng)驗(yàn)”為主要脈絡(luò)展開(kāi)的主題。教師在主題進(jìn)行中，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，以幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察的興趣，關(guān)注每一名幼兒經(jīng)驗(yàn)與方法的獲得。通過(guò)持續(xù)觀察、操作記錄、同伴分享等途徑，使幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的探究形成更加持之以恒的興趣，在他們幼小的心靈中埋下關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的種子?！断矚庋笱筚R新年》主題說(shuō)明

“喜氣洋洋賀新年”主題活動(dòng)以孩子們能感受到的真真切切的生活背景為依托，以知年事、備年貨、盼新年為主題脈絡(luò)，讓孩子們?cè)谑占Y料、實(shí)踐探索、互動(dòng)游戲中獲得關(guān)于農(nóng)歷新年的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，體味和積累過(guò)春節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)新年的期盼。

主題的第一個(gè)層次“年事知多少”圍繞兩個(gè)文學(xué)作品展開(kāi)。從閱讀繪本《年》切入主題，引發(fā)幼兒思考和了解過(guò)年的風(fēng)俗，賞年畫(huà)的獨(dú)特風(fēng)格，讀年畫(huà)的吉祥寓意，通過(guò)游戲感知春聯(lián)對(duì)仗的特征。由《十二生肖的故事》知曉生肖的名稱(chēng)和順序，在歌曲中表現(xiàn)十二生肖的靈動(dòng)，繼而探究生肖輪回的秘密。這一層次意在豐富幼兒關(guān)于年俗的經(jīng)驗(yàn)，初步領(lǐng)略傳統(tǒng)節(jié)日的文化精髓。

第二層次“今年我當(dāng)家”將再現(xiàn)幼兒熟悉的大家準(zhǔn)備過(guò)新年的生活場(chǎng)景。在音樂(lè)中“煮餃子”，在游戲中“買(mǎi)年貨”、比“誰(shuí)家年貨多”、自己動(dòng)手包春卷、請(qǐng)客人、裝扮“節(jié)日新家”、置辦“歡樂(lè)團(tuán)圓飯”。在親歷喜慶又忙碌的準(zhǔn)備過(guò)新年的系列活動(dòng)中，鍛煉實(shí)際生活能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)交往，體驗(yàn)當(dāng)家作主的別樣感受，孩子們一定會(huì)玩得不亦樂(lè)乎。

知曉了“年”事兒的多姿多彩，忙妥了過(guò)年的諸多準(zhǔn)備，孩子們更期盼“新年快來(lái)到”。這一層次重在引導(dǎo)孩子回顧過(guò)去的一年，感恩身邊的伙伴；展望來(lái)年的美好，抒發(fā)對(duì)新年的期盼。同時(shí)開(kāi)展豐富的藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒互助合作制成五彩長(zhǎng)龍，讓歡騰的龍燈舞起來(lái)、喜慶的歌兒唱起來(lái)、快樂(lè)的舞蹈跳起來(lái)，將新年的歡慶氣氛推向高潮，主題行進(jìn)圓滿(mǎn)收尾。

本主題源于生活，更要回歸生活，深入生活。教師在主題實(shí)施中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒玩一玩、試一試，力求豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展他們的自主能力、提升他們的交往能力。第一層次“年事知多少”中，應(yīng)讓幼兒充分地搜搜、看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)；“今年我當(dāng)家”的各種活動(dòng)，要引導(dǎo)幼兒多嘗試、多操作、多探究，進(jìn)而收獲成功；“新年快來(lái)到”的活動(dòng)則應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展、自我表達(dá)、主動(dòng)參與、大膽展現(xiàn)。

第四篇：大班主題說(shuō)明：動(dòng)物大世界

主題活動(dòng)：動(dòng)物大世界

主題說(shuō)明：

幼兒天性喜歡動(dòng)物，無(wú)論是乖巧的小兔，還是漂亮的金魚(yú)，或是兇猛的老虎都能引起他們十足的興趣。幼兒和動(dòng)物有著天生的親密感，他們樂(lè)意走近動(dòng)物、親近動(dòng)物。大班的幼兒更樂(lè)于探索動(dòng)物世界的奧秘，動(dòng)物們居住的環(huán)境，有關(guān)恐龍的秘密，動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系等都會(huì)激發(fā)幼兒求知探索的欲望。

我們帶幼兒走進(jìn)“動(dòng)物大世界”的主題，在主題進(jìn)行過(guò)程中，幼兒不僅對(duì)單個(gè)動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致的觀察，更會(huì)尋找它們的共同之處，根據(jù)動(dòng)物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類(lèi)；能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的奇特之處。這一主題對(duì)培養(yǎng)幼兒關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、探索自然、了解自然有著積極作用和重要價(jià)值。

主題目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)動(dòng)物不同的特點(diǎn)以及其與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步探索動(dòng)物生活習(xí)性的愿望。

2、對(duì)動(dòng)物的奇特現(xiàn)象和特殊本領(lǐng)感到好奇，體驗(yàn)探索動(dòng)物奇特想象的樂(lè)趣。

3、了解人類(lèi)可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

家園共育：

1、幫助孩子查閱一些有關(guān)動(dòng)物的資料（上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書(shū)籍等）；

和孩子一起收看《動(dòng)物世界》、《人與自然》等專(zhuān)題電視節(jié)目。

2、家長(zhǎng)幫助收集相關(guān)資料，和孩子一起看、講動(dòng)物方面的書(shū)籍。

3、利用休息日帶孩子到動(dòng)物園、海洋館去參觀，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)物，給孩子講講動(dòng)物的名稱(chēng)、外形特征和生活習(xí)性。

4、收集動(dòng)物自我保護(hù)和保護(hù)環(huán)境方面的資料、豐富有關(guān)的知識(shí)。

5、師生共同收集相關(guān)的動(dòng)物資料，布置成版面。

第五篇：幼兒園大班主題教學(xué)：《我自己》主題冊(cè)

幼兒園主題 學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃

主題名稱(chēng)

我自己

班

級(jí)

大班組

日

期

2015.9.1——2015.9.30

? 主題目標(biāo)：

1、會(huì)欣賞和保護(hù)自己的身體，在比較和探索中感知身體的基本特征和影子的特性。

2、嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。

3、初步形成良好的自我意識(shí)，知道自己是人群中的一個(gè)。

4、初步了解身體各部位都會(huì)活動(dòng)，懂得保護(hù)自己的身體。

5、養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助周?chē)娜?，體驗(yàn)與同伴相處的快樂(lè)。

? 主題核心經(jīng)驗(yàn)：

1、情感與態(tài)度

（1）欣賞自己（2）調(diào)節(jié)情緒（理解、表達(dá)、控制等）

（3）交往合作 2、認(rèn)知與能力

（1）特征（探索身體：會(huì)動(dòng)部位、對(duì)稱(chēng)部位、內(nèi)部器官等；了解自己：外貌、性格、愛(ài)好等）

（2）變化（身體的變化、影子的變化）

（3）差異（男孩與女孩、自己與他人）

3、動(dòng)作與技能

（1）自我保護(hù)（保護(hù)身體、主動(dòng)飲水、不吃垃圾食品等）

（2）喜歡運(yùn)動(dòng)

? 主題說(shuō)明：

隨著幼兒逐漸長(zhǎng)大，在生活中和我自己相關(guān)的內(nèi)容很多，比如臉上、身上的標(biāo)記，會(huì)變的影子，換牙了等，這些內(nèi)容都能引起幼兒對(duì)自己的關(guān)注，并讓別人發(fā)現(xiàn)和欣賞自己的獨(dú)特之處，而對(duì)運(yùn)動(dòng)量逐漸增大的大班幼兒而言身體各個(gè)部位的活動(dòng)能引起他們的興趣，自身的保護(hù)也變的前所未有的重要。身體與影子之間的奇妙關(guān)系也能引起幼兒的探究愿望。老師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)可以探索與發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，利用身邊的多種資源，為幼兒的探索學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。并拓展幼兒多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

? 家園共育

1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家提醒孩子使用禮貌用語(yǔ)并養(yǎng)成良好的用眼、用耳、用牙習(xí)慣，并關(guān)注幼兒的換牙情況。

2、提供孩子一些介紹身體結(jié)構(gòu)的書(shū)籍讓孩子閱讀，并與孩子一起討論有關(guān)身體的話(huà)題，對(duì)于孩子的疑問(wèn)能引發(fā)探究并用科學(xué)的知識(shí)幫助孩子理解。

3、和孩子玩手影、踩影子等游戲，體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。

4、尋找公共場(chǎng)所的各種男女有別的標(biāo)志。

主要活動(dòng)

語(yǔ)言領(lǐng)域

活動(dòng)名稱(chēng)：和影子捉迷藏

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，感知影子的特點(diǎn)，了解影子的成因。

2、喜歡玩影子的游戲，對(duì)影子的變化感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手電筒 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 —— 說(shuō)說(shuō)看到哪些影子

1、什么時(shí)候有影子？ 2、我們?nèi)嗽谔?yáng)底下會(huì)有影子，除了人還有哪些東西也有影子？ 3、討論：為什么會(huì)有影子？影子和真實(shí)的東西哪些地方不一樣？ 小結(jié)：在太陽(yáng)底下，都有影子，影子是黑黑的，不會(huì)說(shuō)話(huà)，人動(dòng)影子跟著也動(dòng)。

二、聽(tīng)故事《放電影》 —— 感知影子的特點(diǎn)，了解影子的成因

1、完整欣賞故事。

2、按故事人物思考：兔子、大手、水龍頭和大樹(shù)的影子是怎樣變出來(lái)的。

3、完整復(fù)述故事。

三、游戲 —— 學(xué)做手影游戲

1、教師打開(kāi)手電筒，請(qǐng)幼兒舉起手，觀察自己的手影。

2、教幼兒用手影做小兔和狼，體會(huì)一只手或兩只手都能做手影。

3、幼兒試著用手影做出各種動(dòng)物和物品的形狀。

4、用一人做大家猜的方法開(kāi)展猜手影的游戲。

四、活動(dòng)延伸 —— 戶(hù)外玩影子游戲

玩法：互踩對(duì)方的踩影子。

交流不讓別人踩到自己影子的好辦法。

活動(dòng)反思：

明顯成效：

今天的亮點(diǎn)之一我覺(jué)得是老師首先給小朋友進(jìn)行影子的成因的解釋?zhuān)屝∨笥淹ㄟ^(guò)看老師的圖示，了解怎么會(huì)有影子的，影子的方向、深淡變化、長(zhǎng)短變化等，通過(guò)老師的圖解，小朋友進(jìn)一步理解了影子的特征。

今天的另一個(gè)亮點(diǎn)也是小朋友最感興趣的是玩手影游戲，老師用手電筒，讓每個(gè)小朋友上來(lái)做游戲，觀察自己做的影子，小朋友看到自己做的老鷹、狗、梅花鹿、螃蟹等，非常興奮。前期，我讓小朋友跟老師模仿做各種手的動(dòng)作，沒(méi)有看到影子，小朋友可能不能很好感覺(jué)，今天讓小朋友在手電筒下觀察，所以小朋友就非常開(kāi)心，于是我讓小朋友要進(jìn)一步挑戰(zhàn)一些難的動(dòng)作，做不同的造型，產(chǎn)生不同的影子。

問(wèn)題：

孩子們只喜歡在下面嘗試，不喜歡到大家面前展示。在下面自己演示，驗(yàn)證不到動(dòng)作和手影是否匹配。

分析與啟示：

整個(gè)活動(dòng)中，教師注重了讓幼兒運(yùn)用體驗(yàn)、觀察、實(shí)驗(yàn)等手段發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活。但是活動(dòng)中還存在很多不足：對(duì)孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不了解，操作前的要求不是很明確，孩子操作過(guò)于興奮有點(diǎn)亂。我對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件處理不夠好，提問(wèn)和小結(jié)不夠精煉。

對(duì)應(yīng)策略：

我相信只要在活動(dòng)中本著“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，為幼兒準(zhǔn)備各種材料讓幼兒大膽的嘗試，積極的與幼兒互動(dòng)，讓幼兒充分的體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，幼兒一定會(huì)在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

活動(dòng)名稱(chēng)：影子的謎語(yǔ) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解影子的基本特征，激發(fā)幼兒對(duì)影子的觀察探索興趣。

2、初步了解說(shuō)謎面的簡(jiǎn)單規(guī)則，并嘗試合作創(chuàng)編影子的謎語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

身體的黑色影子 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 —— 引起幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)的興趣

1、師：小朋友你們知道什么是謎語(yǔ)？你會(huì)什么謎語(yǔ)讓大家猜一猜。

2、請(qǐng)小朋友生生互動(dòng)猜謎語(yǔ)。

3、師：你們是怎樣猜謎語(yǔ)的？ 小結(jié)：先要說(shuō)謎面，把要猜的特征講清楚，不能出現(xiàn)謎底。然后根據(jù)謎面動(dòng)腦經(jīng)想這是什么。

二、掌握編迷的方法，嘗試合作創(chuàng)編影子的謎語(yǔ)

1、師：今天我們一起來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)的謎面，看哪一組的小朋友編的最好。

2、師：你在太陽(yáng)底下走，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？我們就一起說(shuō)說(shuō)影子是怎樣的？ 3、師：我們一起來(lái)編影子的謎語(yǔ)，謎面中不能出現(xiàn)影子。

4、幼兒分四組討論。老師邊運(yùn)用填詞的方法教幼兒共同創(chuàng)編：“有個(gè)……，長(zhǎng)得……，踩他……，叫他……”，最后還要加一句。

三、交流分享討論：

1、小組推選一名代表交流編的影子的謎語(yǔ)。

2、老師幫幼兒梳理使語(yǔ)句更通順，突出影子的特征。

3、共同學(xué)念影子的謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走。有時(shí)走在前，有時(shí)走在后。我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。

四、遷移：

1、小朋友學(xué)會(huì)了編謎語(yǔ)的方法，本領(lǐng)真大！

2、請(qǐng)小朋友再編我們身體的其他謎語(yǔ)，每人編一個(gè)，把它記下來(lái)，貼在區(qū)角里讓其他小朋友學(xué)，好嗎？

活動(dòng)反思：

主要成效: :

影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生猜關(guān)于影子的謎語(yǔ)，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。本次活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)影子的好奇、好創(chuàng)編的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

問(wèn)題：

在活動(dòng)中很多孩子都是在積極動(dòng)腦思考如何才能更好的創(chuàng)編的，但是也有個(gè)別幼兒在下面自己管自己，注意力不集中，這也導(dǎo)致了這些孩子活動(dòng)成效不明顯。

分析與啟示：

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種現(xiàn)象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子，或者高興地帶著自己的影子跑，對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我們老師要善于捉住孩子們喜歡的東西進(jìn)行教育，此外，他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力，能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流。因此本次活動(dòng)《影子的謎語(yǔ)》就是讓幼兒在生動(dòng)、有趣的創(chuàng)編中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。” 對(duì)應(yīng)策略：

針對(duì)個(gè)別孩子的注意力不集中我們可以在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候更生動(dòng)的進(jìn)行描述，更有趣的制作教具，更形象的指導(dǎo)孩子去接收新的事物，并與家長(zhǎng)做好家園聯(lián)系，為以后自覺(jué)性做好良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

社會(huì)領(lǐng)域

活動(dòng)名稱(chēng)：保護(hù)牙齒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道要早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣，并掌握正確的刷牙方法。

2、知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不用擔(dān)心害怕，學(xué)會(huì)保護(hù)新長(zhǎng)出來(lái)的牙齒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT，牙刷一支，小鏡子，牙齒模型 活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入 ---引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)牙齒，關(guān)注牙齒

1、用猜謎語(yǔ)的形式引出牙齒及其保護(hù)的主題。

謎語(yǔ)：《牙齒》 健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

2、數(shù)牙齒 （1）教師把準(zhǔn)備好的小鏡子發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒拿著小鏡子觀察自己的牙齒，數(shù)一數(shù)自己有幾顆牙？（2）觀察自己的牙齒，看看有幾顆牙齒掉下來(lái)？其他的牙齒怎么樣？ 小結(jié)：我們數(shù)了一數(shù)，我們有 XX 牙齒。

二、觀察牙齒 —— 了解齲齒及其危害

1、圖片展示，引出話(huà)題 給幼兒觀看一組齲齒嚴(yán)重的形狀圖。

談話(huà)：“變黑、變壞或者補(bǔ)洞的牙齒是怎么回事？—齲齒 2、觀察牙齒，找出齲齒。

請(qǐng)幼兒相互觀看別人的牙齒或者照鏡子觀察自己有沒(méi)有長(zhǎng)齲齒？ 3、了解齲齒的危害。

先請(qǐng)長(zhǎng)齲齒的小朋友談?wù)劄槭裁磿?huì)長(zhǎng)齲齒？長(zhǎng)了齲齒感受是怎樣的？ 討論：齲齒會(huì)給我們帶來(lái)那些危害？得了齲齒有什么不舒服的地方？ 4、齲齒的預(yù)防 啟發(fā)幼兒討論，怎么保護(hù)好牙齒不得齲齒呢？ 小結(jié)：堅(jiān)持早晚正確刷牙；健康飲食少吃糖；飯后漱口不可少；牙齒定期去檢查。這樣你就有一口健康美麗的牙齒。

三、了解換牙，學(xué)習(xí)刷牙的正確方法 ---知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象

1、分別讓大家看一看，班上牙齒活動(dòng)的小朋友，或者是乳牙已經(jīng)部分脫落長(zhǎng)出新牙的小朋友的換牙的情況，讓幼兒知道現(xiàn)在正是大家換牙的時(shí)候，提出以下問(wèn)題：

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的牙齒活動(dòng)了怎么辦呢？能不能用手去晃他，讓它快點(diǎn)掉下來(lái)，為什么？ 有的小朋友乳牙還沒(méi)有掉，新牙就長(zhǎng)出來(lái)了，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦？如果是牙齒掉了，很長(zhǎng)時(shí)間了，還沒(méi)有長(zhǎng)出新牙，應(yīng)該怎么辦呢？ 小結(jié)：幫助幼兒了解換牙的知識(shí)和換牙的衛(wèi)生。教育幼兒早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食零食，睡前不吃食物，保持口腔衛(wèi)生。

過(guò)渡：我們的東西壞了，可以再換一個(gè)，可是換過(guò)的牙齒壞了，就很痛苦的，因?yàn)閾Q過(guò)的牙齒要跟我們一輩子，把你們保護(hù)牙齒的經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)出來(lái)告訴大家。

2、學(xué)兒歌《刷牙》，指導(dǎo)幼兒用正確方法刷牙。教師出示教學(xué)圖片和牙齒模型，老師邊演示邊講解刷牙方法：上牙往下刷，下牙往上刷，嚼面來(lái)回刷。教師巡回指導(dǎo)幼兒用正確方法刷牙。

《刷牙》 小牙刷，手中拿，天天都要把牙刷。

上牙往下刷，下牙往上刷，里里外外都刷凈，保護(hù)牙齒人人夸！

小結(jié)：上牙往下刷，下牙往上刷，嚼面來(lái)回刷。

活動(dòng)反思：

明顯成效：

運(yùn)用了多媒體主要是為了給活動(dòng)營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓孩子們?cè)谧畛蹙湍芨惺艿交顒?dòng)的輕松感，使他們能很快進(jìn)入狀況。另一方面，課件能給予幼兒直觀影象，使幼兒充分、準(zhǔn)確的領(lǐng)悟教師的意圖。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)抱著趣味性和教育性相結(jié)合的原則?；顒?dòng)分成三個(gè)大環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)分工清晰，環(huán)環(huán)相扣。讓幼兒了解牙齒，認(rèn)識(shí)齲齒的原因、危害，從而主動(dòng)地去保護(hù)牙齒?；顒?dòng)采用了經(jīng)驗(yàn)交流、圖片觀察、親身體驗(yàn)、了解原因、表述總結(jié)等教學(xué)方式，讓幼兒多方面地感知，感受，從而使知識(shí)內(nèi)化為幼兒的主動(dòng)行為，活動(dòng)的效果良好。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒知道刷牙的好處，了解到了如何正確刷牙的方法。

問(wèn)題：

在整個(gè)活動(dòng)中主要是讓幼兒看、說(shuō)。而在動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)沒(méi)有。從細(xì)節(jié)上來(lái)看節(jié)提問(wèn)思考不夠細(xì)致，在讓幼兒觀察自己（同伴）的牙齒這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有落到實(shí)處,匆匆而過(guò)。

分析與啟示：

從本次活動(dòng)中對(duì)于乳牙、恒牙有了一定的了解，主要是我班個(gè)別幼兒正好處在換牙的階段，通過(guò)觀看后使幼兒更好的了解到了牙齒，以及如何保護(hù)好牙齒的方法。幼兒對(duì)于怎樣來(lái)保護(hù)是知道了，但是在實(shí)際生活中幼兒對(duì)于刷牙還是做的不夠正確，需要家長(zhǎng)在家指導(dǎo)，這樣才能更好的保護(hù)牙齒。

對(duì)應(yīng)策略：

1、運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)的方法讓幼兒更好的了解齲齒,這樣就更直觀。

2、在區(qū)域中放置牙齒模型，便于幼兒更好的了解。

活動(dòng)名稱(chēng)：食物的旅行 活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化吸收過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備: :

1、《食物的旅行》動(dòng)畫(huà)片，消化系統(tǒng)大掛圖。

2、多媒體課件《食物的旅行》。

3、消化系統(tǒng)卡片紙、即時(shí)貼消化器官，小餅干，即時(shí)貼五角星。

活動(dòng)過(guò)程: :

一、引入話(huà)題 ---師生問(wèn)好，詢(xún)問(wèn)幼兒早餐情況

1.、我們今天早餐吃的是什么呢?吃的東西到哪里去了呢? 2、最后怎么會(huì)成了大便呢? 3、小朋友和老師一起來(lái)看看電腦，它會(huì)告訴我們食物吃進(jìn)去后怎么會(huì)成了大便的。

二、觀看多媒體課件 ---知道食物旅行的過(guò)程

1、提問(wèn):食物旅行的第一站是什么地方?食物在我們的嘴巴里怎么樣了? 小結(jié)：口腔，牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去。

2、牙齒作用真大,要是牙齒壞掉了我們就沒(méi)辦法吃東西了，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)牙

齒? 小結(jié)：早晚刷牙，少吃甜食，不咬太硬的東西。

3、經(jīng)過(guò)嘴巴后，食物到哪里去了，它是通過(guò)什么到胃里的? 小結(jié)：食道，就是一根細(xì)細(xì)的管子，它把食物送到胃里去的。如果邊吃飯邊講話(huà)，就會(huì)把食物嗆入氣管，那樣是很危險(xiǎn)的。

4、食物在胃里，會(huì)發(fā)生什么變化?怎么會(huì)的呀?

小結(jié)：胃就象一個(gè)口袋，它分泌胃液出來(lái)，把里面的食物磨得更細(xì)，更爛，方便人體消化。

5、小朋友想一想，如果這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會(huì)怎么樣呢？你以前有沒(méi)有遇到過(guò)胃不舒服呀，怎么會(huì)的？生活中我們要注意些什么?怎樣來(lái)保護(hù)胃？ 小結(jié)：以后我們要注意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃好。

5、剛才食物的旅行經(jīng)過(guò)了嘴巴、食道、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢? 小結(jié)：小腸，是吸收營(yíng)養(yǎng)的，像食物里的水，糖，讓我們長(zhǎng)漂亮的維生素，讓我們長(zhǎng)肉肉的脂肪等 6、最后食物要到哪里去旅行呢? 小結(jié)：大腸，大腸里都是殘?jiān)?，也就是食物被我們吸收了有用的營(yíng)養(yǎng)后剩下的垃圾。大腸里的殘?jiān)际切┡K的東西，所以大便以后要洗手，我們小朋友要定時(shí)大便。

三、游戲: : 食物捉迷藏---進(jìn)一步熟悉各消化器官的功能

1、我們一起玩一個(gè)食物捉迷藏游戲吧，老師說(shuō)出一個(gè)消化器官的主要特征，請(qǐng)小朋友找一找，我說(shuō)的是哪個(gè)消化器官，好嗎? 2、展示課件，玩游戲 活動(dòng)反思：

明顯成效: :

活動(dòng)中，教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過(guò)程，并初步了解各消化器官的名稱(chēng)及作用，便設(shè)置了游戲活動(dòng)—“食物的旅行”。先請(qǐng)小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕，讓小朋友體會(huì)小蛋糕到人體的各個(gè)消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿(mǎn)足了幼兒動(dòng)手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個(gè)幼兒都積極參與, 在愉快的氛圍中把活動(dòng)推向了**。同時(shí)，在孩子們玩得意味猶盡時(shí)，教師

及時(shí)地拋出新問(wèn)題，使活動(dòng)向更深層次發(fā)展，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

問(wèn)題：

在教學(xué)活動(dòng)中教師如何傾聽(tīng)、觀察、捕捉幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)節(jié)活動(dòng)的資源，讓活動(dòng)中的指導(dǎo)更具體、更有針對(duì)性，有待加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。此外，在活動(dòng)中應(yīng)給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場(chǎng)的資源，讓幼兒與更多的同伴或老師交流。

分析與啟示：

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿(mǎn)足孩子們的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成展開(kāi)。

應(yīng)對(duì)策略：

為體現(xiàn)新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解食物的消化過(guò)程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。

為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設(shè)置問(wèn)題情境（從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了？”）觀察法（用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過(guò)程）操作法（以孩子喜愛(ài)的操作形式展開(kāi)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖）等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親手制作課件，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為具體生動(dòng)且有趣味性。

科學(xué)領(lǐng)域

活動(dòng)名稱(chēng)：量量影子有多長(zhǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用自然物測(cè)量影子，初步把握首尾相接的測(cè)量方法。

2、對(duì)影子的變化產(chǎn)生興趣，初步發(fā)現(xiàn)影子與光的關(guān)系 活動(dòng)準(zhǔn)備：

測(cè)量影子的工具:繩、小棒、鉛筆、粉筆等, 記錄表人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎 語(yǔ)---運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入

你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。

過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人都有影子，你們都知道自己的影子有多長(zhǎng)嘛? 二、測(cè)量影子---初步嘗試運(yùn)用工具進(jìn)行測(cè)量

1、今天呀老師準(zhǔn)備了好幾樣工具，你們可以自己選擇用繩子、吸管、橡皮、鉛筆等當(dāng)中的一樣工具來(lái)測(cè)量工具自己的影子長(zhǎng)短，并且把自己使用的工具、測(cè)量結(jié)果清楚的記錄在記錄紙 1 上。

2、請(qǐng)幼兒交流是用了何種工具測(cè)量如何測(cè)量并且是怎樣記錄的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示如何測(cè)量，思考哪種方法得到的測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。

4、請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)中用小棒首尾相接測(cè)量影子的幼兒重現(xiàn)測(cè)量過(guò)程，討論為什么量了一次后要用手按住這點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量？ 小結(jié)：要準(zhǔn)確的測(cè)量影子，需要從頭量到腳，并且首尾相接沒(méi)有空隙的去測(cè)量 三、再次測(cè)量---鞏固學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法

1、現(xiàn)在小朋友們都知道了用什么方法測(cè)量才能量的更準(zhǔn)，大家愿不愿意再來(lái)試試看呀！

2、這次呀老師想考驗(yàn)一下大家，只給每個(gè)小朋友使用一支記號(hào)筆作為工具，運(yùn)用首尾相接的方法再次測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果記在記錄紙 2 上，看誰(shuí)量的準(zhǔn)。

3、請(qǐng)測(cè)量出影子最長(zhǎng)的幼兒和影子最短的幼兒上來(lái)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)影子最長(zhǎng)的并不是個(gè)子最高的，影子最短的并不是個(gè)子最矮的。

小結(jié):每個(gè)人的影子都是不一樣的，不同的時(shí)間，自己的影子也都是不同的。

活動(dòng)反思：

明顯成效: :

在本次活動(dòng)中,我充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

在以后的活動(dòng)中我將開(kāi)展“影子的舞蹈”、“踩影子的游戲”、“玩影子”等活動(dòng)，讓幼兒探索影子的秘密；最后把幼兒的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用板塊展示出來(lái)，大家一起分享。

問(wèn)題：

活動(dòng)中幼兒顯得比較的慢熱，活動(dòng)的一開(kāi)始到整個(gè)展開(kāi)的過(guò)程中幼兒似乎都處于迷茫的狀態(tài)中，一直到活動(dòng)的最后，幼兒才仿佛找到了“門(mén)道”，最后的測(cè)量環(huán)節(jié)，幼兒沉浸在測(cè)量的快樂(lè)中。

分析與啟示：

本主題《我自己》中《奇妙的影子》。在這個(gè)主題探索活動(dòng)中，影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn)，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化，有的孩子還提出了各種各樣的問(wèn)題“影子怎么總是跟著我”、“不管我站在哪里影子總是在東面”、“鏡子里的我是影子嗎？”、“我們?cè)诤铀锟吹降娜耸怯白訂?？”、“影子有多長(zhǎng)”等等。為了滿(mǎn)足幼兒這種好奇心和探索的欲望。我首先讓幼兒在談話(huà)中交流互相提問(wèn)，互相解答，再留有許多問(wèn)題，讓幼兒和我一起去尋找答案。

對(duì)應(yīng) 策略：

讓幼兒在了解了一定影子相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同合作、發(fā)散思維，利用各種物體的影子進(jìn)行測(cè)量影子有多長(zhǎng)，進(jìn)一步感知量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)量的次數(shù)越多，引導(dǎo)他們體會(huì)測(cè)量所帶來(lái)的樂(lè)趣，初步掌握用自然物測(cè)量長(zhǎng)度的方法，激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)名稱(chēng)：生日月份猜猜猜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)破譯生日月份密碼，復(fù)習(xí)12 以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。

2、在游戲中了解同伴的生日，體驗(yàn)關(guān)注他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知道自己幾月份生日；密碼紙、抽簽盒、操作紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 —— 猜猜老師的生日

1、猜猜老師的生日在幾月份？ 師：每個(gè)人都有自己的生日，你們知道老師的生日是幾月幾日嗎？老師為自己的生日月份設(shè)置了密碼，誰(shuí)能解開(kāi)密碼，就能知道我的生日是在幾月份啦！（卡片上是加減法）

小結(jié)：5+2=7；10-7=3。所以老師的生日是 7 月 3 日。

2、看看她是誰(shuí)？（出示另一位教師的照片），猜猜她的生日是在幾月份呢？（幼兒先

自由猜，然后出示密碼進(jìn)行驗(yàn)證。）

小結(jié)：2+3=5；7+3=10；所以生日是 5 月 10 日。

3、看看兩位教師的密碼有什么不一樣？ 小結(jié)：通過(guò)加減法我們就能知道老師的生日了。

二、復(fù)習(xí)2 12 以?xún)?nèi)加減法 —— 猜猜同伴生日密碼

1、師：在桌子上放了很多朋友的生日密碼，你們找找自己的朋友，嘗試幫助他們解開(kāi)他的密碼。（要求：請(qǐng)每個(gè)小朋友抽取一張密碼紙，看看是哪個(gè)朋友的，猜猜他的生日是幾月份，答案就藏在“？”里。

師：你破解了密碼了嗎？告訴大家，誰(shuí)是幾月份生日的？ 師：我們一起來(lái)檢查一下，都貼對(duì)了嗎？ 2、師：那么我們班那些月份生日的朋友最多？哪些月份過(guò)生日的份少？ 師：上半年 1 月到 6 月，一共有幾個(gè)人過(guò)生日？下半年 7 到 12 月，有幾個(gè)人過(guò)生日？ 小結(jié)：這么看來(lái)，我們班上半年生日的人比下半年的要......（多/少）

三、進(jìn)一步復(fù)習(xí)加減法 —— 猜猜我的生日是在幾月份

1、師：剛才大家都為朋友破解了生日密碼，現(xiàn)在我們也來(lái)考考我們的朋友。

師：每個(gè)桌子上都問(wèn)你們準(zhǔn)備了各種不同的密碼紙，請(qǐng)你出個(gè)密碼來(lái)考考朋友，看看他能不能猜對(duì)你是幾月份過(guò)生日的。記住哦，“？”代表什么？（自己的生日月份）不能把答案告訴朋友噢。

2、孩子們?yōu)樽约旱纳赵路菥幹泼艽a。

3、先完成的小朋友可以和你一組的朋友互相猜一猜。

4、師：誰(shuí)愿意上來(lái)讓大家猜猜你的生日月份？猜得對(duì)不對(duì)呀？ 師：太棒了，我們小朋友越來(lái)越聰明了，猜得又快有準(zhǔn)確。

小結(jié)：今天我們破解了好多好多朋友的生日月份，朋友之間更加了解更加親密了，下次我們?cè)僭囍鴣?lái)猜猜朋友的生日具體是哪一天，一定會(huì)更有意思的。

藝術(shù)領(lǐng)域

活動(dòng)名稱(chēng)：

拉拉勾 1、嘗試用兩種不同方法演唱來(lái)表現(xiàn)歌唱不同情感。

2、嘗試創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備 :圖片 A：朋友生氣，圖片 B：好朋友高興地拉勾。

歌曲錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 —— 熟悉音樂(lè)

1、欣賞《拉拉勾》，音樂(lè)聲中愉快地做動(dòng)作，如兩人拉手、擁抱、跑跳等，體驗(yàn)歡快、愉悅的情緒。

二、聽(tīng)一聽(tīng) —— 感受兩種不同的心情，理解歌詞學(xué)唱歌曲

1、觀看圖 A，感受與同伴發(fā)生矛盾時(shí)的心情。

教師：“這兩個(gè)小朋友高興嗎？你從哪里看出來(lái)是生氣了？可能發(fā)生了什么事？” 教師：“討論：與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，怎么解決？你有什么好辦法？” 2、觀看圖 B，感受與同伴友好相處時(shí)的心情。

教師：“他們相處得怎樣？你從哪里看出來(lái)的？他們?yōu)槭裁锤吲d呢？” 三、試一試 —— 創(chuàng)編歌表演動(dòng)作

1、分別欣賞歌曲錄音和教師的清唱，體驗(yàn)歌曲中朋友間的情緒變化；歌曲中哪 里是表示生氣，哪里是表示高興，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊做出不同的表情。

2、組織幼兒學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用快、重、斷頓的方法唱前半部分，表現(xiàn)生氣的情 緒；用慢、輕、連續(xù)的方法唱后半部分，表現(xiàn)高興的情緒，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

3、歌表演：在音樂(lè)伴奏下，鼓勵(lì)幼兒與同伴大膽合作表演。

四、遷移：

討論：生氣好還是高興好？ 小結(jié)：小朋友友好相處真快樂(lè)，快樂(lè)的心情讓小朋友身體健康。

活動(dòng)反思：

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂(lè)和自己的表情來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。

明顯成效：

雖然幼兒整體表演的效果較好，其樂(lè)無(wú)窮，從動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上，我也發(fā)現(xiàn)了我班幼兒有一定的基礎(chǔ)，且想象力和表演欲望不夠豐富強(qiáng)烈，這也給了我一定啟示，需要加強(qiáng)幼兒韻律的訓(xùn)練，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣，拓展幼兒藝術(shù)的思維?；顒?dòng)中很好

的達(dá)成了師生間的互動(dòng)與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂(lè)和舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè)。

音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的支持。因此在音樂(lè)活動(dòng)中比較注重利用有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì)怎么樣？”“你和好朋友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的？你會(huì)怎么做呢？”幼兒在比較和判斷的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作、表情的變化，較好地把握了本次活動(dòng)的音樂(lè)意境。

問(wèn)題：

1）由于歌曲過(guò)長(zhǎng)、歌詞過(guò)多，且我的教學(xué)組織缺乏趣味性和游戲性，使得學(xué)唱歌曲的活動(dòng)過(guò)程略顯枯燥。普通單一的一教一學(xué)的教學(xué)方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)很被動(dòng)、吃力，缺乏主動(dòng)性，因此對(duì)于歌詞的記憶狀況并不是很理想。

2）在這首歌曲中出現(xiàn)了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法，對(duì)于幼兒還有一定難度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新穎性，幼兒在演唱時(shí)常常出現(xiàn)主音和倚音喧賓奪主的情況，顛倒修飾效果。在這個(gè)難點(diǎn)的突破上，我只有不斷地試唱和練唱，還沒(méi)有思考到更好、更生動(dòng)的教學(xué)方法。

分析與啟示：

活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會(huì)更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信心的建立。

對(duì)應(yīng)策略：

1、音樂(lè)活動(dòng)要讓小朋友多體驗(yàn)感受，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)，創(chuàng)作與同伴不一樣的動(dòng)作。

2、對(duì)一些音樂(lè)的基本元素倚音、切分音、休止符還是要進(jìn)一步教小朋友理解與把握。

活動(dòng)名稱(chēng)：他們都在做什么 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在已有繪畫(huà)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出人物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2、能夠大膽表現(xiàn)各種不同的人物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙、筆；示范畫(huà)（草地上有各種人在做不同的事情）

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 —— 欣賞范畫(huà)，觀賞任務(wù)的不同形態(tài)

師：我給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，看一看，這些人在做什么？ 小結(jié)：我們從人們的動(dòng)作上看出來(lái)了他們?cè)谧鍪裁?，原?lái)不同的動(dòng)作表示了不同的意思。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的人的畫(huà)法 —— 畫(huà)出簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)

1、請(qǐng)小朋友做模特來(lái)做一個(gè)動(dòng)作：

2、根據(jù)動(dòng)作來(lái)分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的最后面的。

小結(jié)：我們的身體、四肢他們?cè)臼枪潭ㄔ谶@里的，可是擺放的位置不同，動(dòng)作就發(fā)生了改變，想要表達(dá)的意思也就發(fā)生了改變。

1、老師示范：

如：走在路上打招呼的人：畫(huà)畫(huà)要從頭畫(huà)起，先畫(huà)頭發(fā)，再畫(huà)臉，然后是身體，這個(gè)時(shí)候要注意手的位置，不同動(dòng)作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫(huà)，接著是中間的衣服，然后是后面被擋住的另一個(gè)手臂，想好它舉起來(lái)的時(shí)候是在哪里的，然后畫(huà)上去，遇到臉就跳開(kāi)，接著畫(huà)下去，最后添上手。

小結(jié)：畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要注意遮擋的部位，要先畫(huà)前面的，再畫(huà)中間的，最后畫(huà)后面的。

2、幼兒嘗試：

鼓勵(lì)個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。

3、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)：小朋友們?cè)诓莸厣嫌械脑谂懿?，有的玩球，玩的很開(kāi)心，那在草地上還可以做什么？ 三、展覽 —— 欣賞各自的作品

說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的人他們都在做什么事情。

活動(dòng)反思：

明顯成效：

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以幼兒生活為源，用看看、說(shuō)說(shuō)、做做的形式來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察人物的各種動(dòng)態(tài)，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了繪畫(huà)。在整個(gè)活動(dòng)中思路清晰，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)相扣。通過(guò)模仿動(dòng)作讓幼兒更好的了解人物動(dòng)作的不同，手腳的位置等，讓幼兒在繪畫(huà)時(shí)目標(biāo)明確，給予他們更直觀的了解。進(jìn)入大班后的幼兒繪畫(huà)能力有了一定的提高，畫(huà)面豐富，線(xiàn)條流暢，主題明確。

問(wèn)題：

在繪畫(huà)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒把人物的手、腳畫(huà)成單線(xiàn)條，也有個(gè)別幼兒畫(huà)面幼比較空，有亂涂抹，動(dòng)作單一的現(xiàn)象。對(duì)于側(cè)面人物不能很好的表現(xiàn)，在畫(huà)面的安排上較為凌亂。

分析與啟示：

進(jìn)入大班后，幼兒的思維活躍了，動(dòng)作發(fā)展也好了，所以在繪畫(huà)的水平有所提高。在觀察了解人物動(dòng)作的時(shí)候，沒(méi)有能全面的認(rèn)識(shí)，幼兒觀察時(shí)只注意到動(dòng)作的不同，而忽略了如何表現(xiàn)，導(dǎo)致了幼兒在繪畫(huà)的時(shí)候很難表現(xiàn)。對(duì)于畫(huà)面空，可能在時(shí)間上有限,也就導(dǎo)致幼兒不能及時(shí)的完成作品。

對(duì)應(yīng)策略：

在觀察的基礎(chǔ)上，可以做個(gè)活動(dòng)的人,讓幼兒隨意的擺放，進(jìn)一步感受各個(gè)部位的位置，這樣會(huì)給予幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中能給予幫助。針對(duì)畫(huà)面空，教師在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中不斷提示幼兒,給予一些空余的時(shí)間讓幼兒添畫(huà)一些物品。