第一篇：學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)資料

學(xué)前兒童科學(xué)教育

題目類型：概念、填空、選擇、簡答、設(shè)計

一、概念

1、觀察的方法p79

它是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)幼兒運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。

2、圖像記錄P99

是指對周圍環(huán)境進行觀察后，用各種不同方式，如數(shù)字、表格、繪畫等方式記下他們的發(fā)現(xiàn)、認識及感受與體驗。

3、種植和飼養(yǎng)p88

飼養(yǎng)是指飼養(yǎng)動物，種植是指栽培植物。學(xué)前兒童科學(xué)教育中的種植方法是指幼兒通過在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動。學(xué)前兒童科學(xué)教育中得飼養(yǎng)方法是指幼兒通過在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫順的動物的活動。

4、選擇性科學(xué)教育活動P151

是指幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室或自然角、科學(xué)桌等場地內(nèi)進行的科學(xué)教育活動。

5、預(yù)定性科學(xué)教育活動P128

是指教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標和任務(wù)，有計劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并提供相應(yīng)的材料以達到教育目標的形式。

6、幼兒操作實驗P85

是由幼兒親自動手操作并參加實驗的全過程。主要用于操作比較容易、簡單、帶有游戲性質(zhì)的實驗。

7、教師展示實驗P85

是由教師操作實驗的全過程，幼兒觀察實驗的過程、現(xiàn)象、變化和結(jié)果的一種形式。這種實驗一般是由于實驗難度較大，幼兒操作困難或者因為所需儀器設(shè)備條件不足而采用的。

8、科學(xué)游戲P103

是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)圖片、玩具（科技玩具）等物品，進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對幼兒進行科學(xué)教育的一種有效方法。

二、簡答（包括填空）、1、幼兒預(yù)定性科學(xué)教育活動應(yīng)如何指導(dǎo)？

①明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)入活動

②引導(dǎo)幼兒運用多種感官、多種方法進行感知、操作

③教師應(yīng)使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體

④引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方式進行表達

⑤要注意結(jié)束活動的時間及方式

2、幼兒選擇性科學(xué)教育活動應(yīng)如何指導(dǎo)？

①創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

②應(yīng)讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容和材料

③觀察了解幼兒的活動，及時提供指導(dǎo)和幫助

④要求幼兒遵守活動規(guī)則3、3~4歲、4~5歲、5~6歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)有哪些特點？p42

3~4歲孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的特點 ：

①認識處于不分化的混沌狀態(tài)

②認識帶有模仿性，缺乏有意性

③認識帶有明顯的擬人化傾向

④認識帶有表面性和片面性

4~5歲孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的特點

①好奇好問

②初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡單的因果關(guān)系

③開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進行概括分析

5~6歲孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的特點

①有積極的求知欲望

②初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的、隱蔽的因果關(guān)系

③能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行概括分類

4、科學(xué)領(lǐng)域的總目標是什么？

①對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

②能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

③.能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；

④能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

⑤愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

5、在科學(xué)教育活動中，活動方法應(yīng)如何設(shè)計？P145

學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法既是指教師為完成教育任務(wù)，實現(xiàn)教育目標而采取的具體的方法和手段，也是指在教師指導(dǎo)下幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，兩者是統(tǒng)一的。在確定了教育目標，具備了相應(yīng)的教育內(nèi)容后，采用適當?shù)胤椒ㄟM行科學(xué)教育活動就顯得十分重要。

一般說來，設(shè)計活動方法時應(yīng)該考慮一下幾點：

①根據(jù)活動目標設(shè)計方法②根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計方法③根據(jù)本班幼兒的特點設(shè)計方法 ④根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計方法⑤各種方法的配合使用

6、為使教師語言發(fā)揮應(yīng)有的作用，在設(shè)計科學(xué)活動時，教師的語言應(yīng)注意哪幾方面？

(1)要有明確的目的性：教師的語言要圍繞科學(xué)活動的目標來進行，把幼兒的注意力始終集中在活動的目標上，使科學(xué)活動過程始終保持應(yīng)有的意識水平。

（2）要具有形象性：教師運用生動形象的語言，不僅便于幼兒接受和理解，而且還可以激發(fā)幼兒探索的興趣和積極性，（3）要富有啟發(fā)性：所提的問題或講解，能揭露事物的一定矛盾，能激發(fā)幼兒在解決一定矛盾的過程中進行積極的思維活動，教師的語言要抓住要害，逐步深入，要簡單明確，難易適度，并且少用暗示的語言

（4）要有邏輯性：要求運用確切的語言，按照語法規(guī)則，層次分明，有條不紊，正確的表述，引導(dǎo)幼兒逐步地分析，達到概念明確，判斷恰當，推理合乎邏輯。

7、對待幼兒好奇好問的方法有哪些？

(1)直接回答

(2)引導(dǎo)思考、鼓勵探索

(3)指導(dǎo)閱讀

(4)啟發(fā)聯(lián)想

(5)留下期待

8、動手做強調(diào)哪4環(huán)節(jié)？P27

“動手做”是一種由美國科學(xué)家總結(jié)出來的教育思想和方法，旨在讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，尤其強調(diào)學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

①提出假設(shè)：讓學(xué)生在實驗研究之前，先猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果，并作出自己的判斷。

②動手操作（主要環(huán)節(jié)）：根據(jù)活動內(nèi)容，要求學(xué)生至少兩人或三至四人組成小組，自己設(shè)計實驗步驟、選取實驗器具和材料、設(shè)計記錄表格、動手操作、不斷進行調(diào)整，并最終完成實驗。實驗的目的是證實或推翻實驗前自己提出的假設(shè)。

③記錄信息：在實驗過程中及結(jié)束后，學(xué)生要詳細地將實驗過程與結(jié)果記錄在實驗記錄本上，記錄的方法多種多樣，可以用數(shù)字表格，也可以畫成圖，幼兒班多是由孩子復(fù)述自己的圖畫，由教師記錄下孩子的話。

得出結(jié)論：學(xué)生在科學(xué)活動中，經(jīng)過假設(shè)和實驗記錄之后，將能獨立作出決斷，得出自己的結(jié)論，形成自己的科學(xué)認識。

④表達與交流：能夠用準確的、恰當?shù)恼Z言進行表述，與同伴交流獲得的經(jīng)驗。如進行小組或全班討論。

9、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中，“口試法”的兩種類型是什么？

一．問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。

二．情境問題測試是指先由評價者設(shè)計一個需要思考的情境，然后要求幼兒根據(jù)他們已熟悉的科學(xué)經(jīng)驗、事實，或科學(xué)概念來解釋這個情境中出現(xiàn)的心現(xiàn)象。一般用圖片和語言結(jié)合的方式測試幼兒。

10、教師在兒童科學(xué)活動中得角色？

教師在幼兒科學(xué)活動中應(yīng)扮演幼兒的合作者，引導(dǎo)者與支持者。教師應(yīng)以積極，主動的態(tài)度與幼兒交流，注意傾聽幼兒的想法和看法，仔細觀察幼兒，了解孩子的需求，傾聽孩子的需求，讓幼兒認可教師成為他們中的一員，愿意沒有拘束地一起交談和討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

老師應(yīng)該把孩子的探究活動引向一個明確的方向，鼓勵孩子在積累了大量的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子通過分析、思考、推理等一系列思維過程，將感性經(jīng)驗逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上

孩子覺得你是他們的伙伴，是他們游戲活動的合作者，孩子就和我們有話可說，有話敢說，增進了師生之間的感情。在探究活動中，教師要和幼兒共同收集材料，研究活動方案，教師不是高高在上，而是要尊重幼兒，傾聽他們的意見，和他們?nèi)跒橐惑w，成為他們中的一員。同時教師在活動中不僅需要是與幼兒的合作，還需要與家長進行溝通與合作。

11、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍包括哪幾方面？P58

一、科學(xué)情感與態(tài)度方面

1.對身邊現(xiàn)代生活中科學(xué)技術(shù)的印象

2.科學(xué)技術(shù)對生活的影響

3.對身邊的科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)心

4.對周圍生活中的自然現(xiàn)象的觀察

5.被身邊的科學(xué)現(xiàn)象所吸引

6.對身邊的科學(xué)現(xiàn)象的觀察與積累

7.愿意對一些科學(xué)現(xiàn)象進行嘗試

二、科學(xué)知識方面

1.人體

(1)人體的結(jié)構(gòu)及其功能

(2)人的生理活動和心理活動

(3)個體的生長和衰老

(4)保護身體及其身體健康

2.動植物(1)動物(2)植物

3.生態(tài)與環(huán)境

4.自然科學(xué)現(xiàn)象

5.生活中的科學(xué)技術(shù)

三．科學(xué)方法、能力方面

1.觀察的方法和能力

2.比較的方法和能力

3.嘗試探索的方法和能力

4.信息收集的方法和能力

12、幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)的要求有什么？P121

①發(fā)展性

(1)要把促進學(xué)前兒童發(fā)展作為科學(xué)教育活動設(shè)計的落腳點。

(2)促進學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是全面的。

②趣味性

(1)是設(shè)計的科學(xué)教育活動能考慮幼兒興趣所在。

(2)是通過設(shè)計的科學(xué)教育活動，能引發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。

③開放性要求是指幼兒園科學(xué)教育活動是一個開放性的系統(tǒng)，科學(xué)教育活動應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)操作的環(huán)境，讓他們自己去實踐、研究，給予幼兒探索的線索，但不是直接指定探索的方向，鼓勵幼兒產(chǎn)生多種多樣的想法，允許他們得出不同的結(jié)論。

④活動性要求是指科學(xué)教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式。

⑤整合性要求是指在科學(xué)教育活動設(shè)計中，將科學(xué)領(lǐng)域不同的內(nèi)容、目標、活動形式進行有機的整合。

13、家長應(yīng)如何鼓勵幼兒的探索活動？P167

①正確對待幼兒的好奇好問(直接回答 ；引導(dǎo)思考、鼓勵探索 ；指導(dǎo)閱讀 ；啟發(fā)聯(lián)想；留下期待）

②利用家庭生活有利條件，引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物

③鼓勵幼兒的探索活動（1、關(guān)心幼兒的探索活動；

2、為探索活動提供必要的物質(zhì)條件；

3、父母參與幼兒的探索活動）

④配合幼兒園的科學(xué)教育活動（1、啟發(fā)幼兒敘述幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容；

2、向幼兒園反映孩子在家庭中學(xué)習(xí)科學(xué)的情況；

3、支持幼兒為幼兒園的科學(xué)教育作貢獻）

⑤運用各種途徑引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)

⑥學(xué)習(xí)不被幼兒園所重視的知識經(jīng)驗

14、觀察活動應(yīng)如何進行指導(dǎo)？

①盡可能提供實物、實景

②調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察

③引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物

④指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法13、14、活動設(shè)計 選擇題10分。開放的，好好看書

第二篇：學(xué)前兒童科學(xué)教育

學(xué)前兒童科學(xué)教育綜合練習(xí)題

一、名詞解釋

1．科學(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。

2．觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。

3．系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。

4．行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

5．技術(shù)“①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?/p>

6．科學(xué)性原則是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。

7．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

8．偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。

9．科學(xué)知識教育目標：是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。

10．學(xué)前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教育過程。

11．科學(xué)活動室：是指在幼兒園建立的，專供學(xué)前兒童進行選擇性科學(xué)活動的場所。

12．科學(xué)教育中的“社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

13．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。

14．幼兒園的“探究性教學(xué)”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。

15．時代性原則：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

16．科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

二、填空題

1．1935年，由雷震清副教授編寫的《_《幼稚園的自然》__________》一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

2．科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、__操作實驗類___制作創(chuàng)造類。

3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。

4．依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為_____經(jīng)驗知識______和理論知識。

5．1999年，由中國科協(xié)提出了一項為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動計劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃》，即“____2049計劃___”。

6．___訪談法______是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。

7．學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、__訪談法______、問卷法、測試法和作品分析法等。

8．學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的___中、短期發(fā)展目標___

9．根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、___分類游戲_____和運動性游戲。

10．測量的類型包括______觀察測量____、非正式測量和正式測量。

11．學(xué)前兒童___科學(xué)教育材料 就是指輔助科學(xué)教育進行的，用來幫助兒童進行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。

12．注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的___啟蒙性_要求。

13．早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞________一個科學(xué)現(xiàn)象或概念___展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

14．選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、__材料的探索性_________、材料的豐富性和層次性等。

15．區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的____豐富性___________、材料的探索性。

16．教師在指導(dǎo)兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前教育階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、____比較觀察法___________和典型特征觀察法等幾種觀察法。

17．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的__整合性要求而設(shè)計的。

18．在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在_家庭中_____接受科學(xué)教育。

19．以認識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用__以季節(jié)為主線選編內(nèi)容_______的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。

20．根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、__半成品材料____________和自然材料。

21．學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括：___科學(xué)知識經(jīng)驗的獲得_____________________、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個方面。

22．在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有_挑選分類______________、二元分類、多元分類等三種。

23．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜．桔子．香蕉等都不是蔬菜，這是二元__分類。

24．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價；二是對____對學(xué)前兒童發(fā)展____的評價。

25．自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物．陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。

26．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。

27．文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中，運用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。

28．運用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童___獲得大量感性經(jīng)驗__的基礎(chǔ)上進行。

29．“做中學(xué)”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景——提出問題——_動手操作_—記錄信息并得出結(jié)論——表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。

30．美國的“___2061計劃_____”，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。

31．在設(shè)計科學(xué)教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與__階段目標和終期目標______相一致。

32．評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進行分析的是__自然觀察____評價方式。

33．組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和___整合性____________原則。

34．幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的__________園地_____。

35．科學(xué)教育活動過程是兒童_重演科學(xué)家科學(xué)探索活動_____的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。

36．學(xué)前兒童的認識常常不符合事實或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為___幼稚/天真_________理論。

37．_問題測試__是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。

三、選擇題

1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。D．思維、自然和社會的知識體系

2．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

3．提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。C．維果茨基

4．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標的是（）。D．科學(xué)教育活動目標

5．科學(xué)技術(shù)的功能包括（）。C．認識功能、生產(chǎn)力功能

6．要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發(fā)生在（）。B．3～4歲

7．“能按照事物的外形特征或量的差異來進行分類”，是哪一個年齡階段的科學(xué)教育目標（）。B．3～4歲

8．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（）。D．5～6歲

9．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（）。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性

10．學(xué)前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。B．理論性問題

11．竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。C．布魯納

12．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（）。A．非正式量具測量

13．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）。C．風(fēng)土人情

14．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是()。D．比較物體的不同點和相同點

15．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（）。D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育

16．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A．挑選分類

17．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（）。D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性

18．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

19．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（）。D．游戲活動中的科學(xué)教育

20．“學(xué)習(xí)使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的的教育目標（）。D．5～6歲

21．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學(xué)教學(xué)的是（）。B．墨子

22．調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（）。B．自然觀察

23．下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶

24．下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是（）。B．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價

25．“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（）。D．陳鶴琴

26．“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標（）。D．5～6歲

27．學(xué)前兒童通過眼睛．手等感官來測量物體，這種測量方式是()。B．觀察測量

28．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（）。A．繩子

29．“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（）。B．美國

30．幼兒園科學(xué)教育評價是一種（）系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。C．反饋——校正

31．我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進行，是在清代（）年間。B．同治

32．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的要求有：()。B．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合性

四．問答題

1．簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2）操作材料可以促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力

2．散步活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。

3．簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。（1）科學(xué)是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。

4．以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。

5．闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的層次結(jié)構(gòu)？學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。

6．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性

7．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性

（5）辯證統(tǒng)一性

8．請結(jié)合實例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進者（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者（5）教師首先是個研究者

9．如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（1）直接回答

（2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。

10．結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開放性（4）同種材料與多種材料的靈活運用

11．請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進。

12．簡述科學(xué)玩具與游戲的運用？（1）在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性（2）讓學(xué)前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲

13．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？（1）選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。（2）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要 選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源,不僅在本次教學(xué)中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。

14．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進展？（1）科學(xué)教育的目標是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進行

15．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？．“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。

16．科學(xué)教育中家園互動的方式包括哪些？（1）利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者

17．分別闡述科學(xué)教育分類目標的內(nèi)涵？（1）所謂的科學(xué)知識，是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。（2）科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。”是科學(xué)發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。（3）學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責(zé)合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。

五．設(shè)計題

1．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

2．請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路。

3．請設(shè)計集體科學(xué)教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標的設(shè)計思路？

4．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

5．根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中活動目標的設(shè)計思路。

怎樣開動玩具車（大班上學(xué)期）

6．請用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

蝸 牛

與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。

蝸牛取食食物的莖葉，對農(nóng)作物有一定的害處。

要求：

1．格式正確。

2．目標、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設(shè)計、過程。

3．方法或內(nèi)容設(shè)計的理由。

第三篇：學(xué)前兒童科學(xué)教育

《學(xué)前兒童科學(xué)教育》復(fù)習(xí)題

一、名詞解釋

1．科學(xué)：是關(guān)于自然．社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中到檢驗和發(fā)展。

2．科學(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。

3．小實驗：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。

4．觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。

5．技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。

6．偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。

7．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

8．社會資源：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

9．時代性要求：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

10．科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

11．科學(xué)教育環(huán)境：是指為了促進學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。

12．作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。

13．行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

14．探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。

15．內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。

16．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。

二、填空題

1．2．1935育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

34．學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標。

56．在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。

910

11．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。

12幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。

516．選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的的啟蒙性要求。

18．美國的“，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。

19．“做中學(xué)”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：——記錄信息并得出結(jié)論——表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。

20．教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。

21．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性 要求而設(shè)計的。

22實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。

23．學(xué)前兒童的認識常常不符合事實或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為理論。

526．科學(xué)教育活動過程是兒童 重演科學(xué)家科學(xué)探索活動的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。

28．在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進展中,來建構(gòu)的。

29．學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。

30高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。

313

233．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。

34齡小，操作技能差。

三、選擇題

1．科學(xué)技術(shù)的功能包括（認識功能、生產(chǎn)力功能）。

2．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標的是（科學(xué)教育年齡階段目標）。

3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育（挑選分類）。

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。

5．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學(xué)教學(xué)的是（墨子）。

6．學(xué)前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（理論性問題）。

7．調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（自然觀察）。

8．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（游戲活動中的科學(xué)教育）。

9．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（非正式量具測量）。

10．“學(xué)習(xí)使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標（5～6歲）。

11．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（5～6歲）。

12．能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標（5～6歲）。

13．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標的是（科學(xué)教育活動目標）。

14．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。

15．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是（科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性）。

16．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是（科普畫冊）。

17．在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時，要注意游戲的（開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性）。

18．學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(觀察測量)。

20．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(比較物體的不同點和相同點)。

21．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是：（材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性）。

22．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的要求有：(發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合)。

23．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（5～6歲）。

24．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（繩子）。

25．“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（美國）。

26．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式是（實驗法）。

27．“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（陳鶴琴）。

28．下面哪一個不屬于幼兒園園地（自然角）。

29．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性）。

四、問答題

1．確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的依據(jù)有哪些？

（1）心理學(xué)依據(jù)；（2）社會依據(jù)；（3）學(xué)科依據(jù)。

2．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？

“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的；

其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。

3．科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投放?

（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。

4如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？

對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。

5．以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？

盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。

6．科學(xué)教育中家園互動的方式包括哪些？

（1）利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者

7．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點？

學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點：（1）在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；（2）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；（3）在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育；（4）把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來；（5）從學(xué)前兒童的身邊取材。

8．簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？

（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展；

（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。

9．請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？

（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進。

10．在進行區(qū)角活動的材料設(shè)計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？

（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。

11．（請結(jié)合實例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？

（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者（5）教師首先是個研究者

12．分別闡述科學(xué)教育分類目標的內(nèi)涵？

（1）所謂的科學(xué)知識，是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。

（2）科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。

（3）學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責(zé)合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。

13．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標確定的原則？

（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性（5）辯證統(tǒng)一性

14．散步活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？

（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。設(shè)計題

1．請設(shè)計集體科學(xué)教育活動“小汽車嘀嘀嘀”（中班），并說明其中活動目標的設(shè)計思路。

2．請用設(shè)計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

3．根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中活動目標的設(shè)計思路。怎樣開動玩具車（大班上學(xué)期）

4．請用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

蝸 牛

與田螺相似,蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角,眼長在后一對較長的觸角頂端,可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉,對農(nóng)作物有一定的害處。

5．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

第四篇：學(xué)前兒童語言教育復(fù)習(xí)資料

名詞解釋

1幼兒園談話活動：是幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的活動。2聽說游戲：是一種特殊形式的語言教育活動，其活動的目標是以培養(yǎng)兒童傾聽表達能力為主，活動內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達方面。3雙語教育：是以兩種語言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語言常常并非總是學(xué)生的第一語言 4文學(xué)欣賞：是一種能動的反應(yīng)活動，是對作品再現(xiàn)的生活及作家在作品中表現(xiàn)的審美認識進行再創(chuàng)造和再評價的過程。5語言：是人類社會中客觀存在的現(xiàn)象，是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)。展聽說游戲活動，學(xué)習(xí)正確發(fā)音3利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音4教師示范與講解正確規(guī)范的發(fā)音。2如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？生活中：1在集體活動和個別交往的場合中能認真傾聽教師關(guān)于遵守行為規(guī)則的要求，以此指導(dǎo)和約束自己與他人的行為2在掌握行為規(guī)則的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語言評價自己和同伴的行為3理解并執(zhí)行教師的指令4在他人面前大膽講述自己的見聞 游戲活動：1游戲時與同伴進行隨意交談，結(jié)合游戲情節(jié)自言自語或進行恰當?shù)娜宋飳υ?要不之間會用語言協(xié)商、討論與合作，共同開展游戲3用連貫性語言評價游戲的規(guī)則執(zhí)行情況與游戲開展情況，對游戲進行適當?shù)男〗Y(jié)。3）多說。成人要想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)嬰兒說話的環(huán)境，利用一切機會，隨時隨地與嬰兒交談，鼓勵嬰兒說話。讓嬰兒無拘無束地說，是促進嬰兒有意發(fā)展重要方式。4）多練。早期語言教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)嬰兒正確發(fā)音，豐富詞匯，學(xué)習(xí)說話。這就必須讓嬰兒多練習(xí)，采用多種方法反復(fù)練習(xí)，幾時鞏固學(xué)習(xí)效果。3開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣早期閱讀時發(fā)展嬰兒語言的重要手段。文學(xué)作品為嬰兒擴展詞匯、豐富語言內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?？梢詮男〖ぐl(fā)嬰兒閱讀興趣，養(yǎng)成睡前傾聽文學(xué)作品的習(xí)慣，并用多種方法進行指導(dǎo)，讓孩子感受和理解作品語言、情節(jié)，還可以集體開展早期閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。4隨時看就要飄出去了,吉米急得眼淚都快流出來了.突然,吉米打了個嗝,肚子里的氣泡從嘴里冒出來了,他不再往上升了.“嗝嗝^”,他又打了好幾個嗝,肚子里的泡泡都冒出來了.吉米慢慢地往下降,又落到了地上.從那以后,吉米再也不敢一下子喝那么多的“汽水”了.6言語：是人運用語言材料和語言規(guī)則所進行的交際活動的過程，也就是人們說出的話和聽到的話，又叫話語。7第二語言：指能在多民族聚居的國家或地區(qū)，每個民族都有自己的語言，在這種復(fù)雜的語言接觸環(huán)境里，為了和其他民族的人成功的進行交際，人們往往會學(xué)習(xí)一種非本民族語言。8語言能力：是指在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語的語言規(guī)則吧聲音和意思聯(lián)系起來的能力。

9學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)：是指個體通過有目的的教學(xué)活動而掌握某種語言的過程。

10示范模仿法：是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然的模仿學(xué)習(xí)，有時也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。填空

1談話活動的類型：（日常生活中得談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動）。

2語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分包括（語音、詞匯、語法）三個方面。3早期閱讀環(huán)境包括（精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境）。

4學(xué)前兒童語言教育分為：（滲透式語言教育）和（專門的語言教育）兩部分。

5學(xué)前生活語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、（前書寫）以及（外語）等全方面語言能力。7兒童母語習(xí)得的過程有著驚人的相似，一般是從無意義的發(fā)音，發(fā)展到（單詞語）階段，然后進入（雙詞語）階段，再進入（實詞語）階段，最后進入（成人句）階段。

8兒童語言學(xué)習(xí)的一般程式，是指在一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中，由（語言輸入、內(nèi)化、語言輸出、反饋）四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的連鎖反應(yīng)過程。

9嬰兒說話呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有（省略音、替代音、重疊音）簡答題

1簡述學(xué)前兒童語音教育的途徑？1在日常生活中練習(xí)發(fā)音2開3簡述早期閱讀活動的主要類型？

一、閱讀區(qū)活動 功能：1提高兒童的閱讀水平2選擇合適的圖書，為有計劃的閱讀活動做準備3培養(yǎng)兒童對圖書的興趣。

二、有計劃的早期閱讀活動。

4幼兒園文學(xué)活動的設(shè)計與組織的基本思路具體可以分為哪些層次？1學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容2理解體驗作品經(jīng)驗3遷移作品經(jīng)驗4創(chuàng)造性想象和語言表述。

5簡述學(xué)前兒童語言教育活動設(shè)計與實施的步驟？

一、確定活動目標

二、選擇活動內(nèi)容

三、策劃活動流程

四、擬定活動方案 1活動名稱2活動目標3活動準備4活動流程5活動評價

6如何正確處理嬰幼兒語言“輸出”與“輸入”的關(guān)系？

7何開展早期閱讀中得親子共讀活動？1選擇適齡的讀物2以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍3讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴3利用生活中得素材共讀5善用故事錄音帶6采用多種參與形式 論述題

1如何對0~3歲的孩子開展早期語言教育活動？1多和孩子交談，提供語言模仿的榜樣。嬰兒最初掌握的語言主要是通過周圍語言環(huán)境的模仿而獲得。嬰兒周圍的成人，特別死父母和教師的語言規(guī)范性，內(nèi)容豐富性，給嬰兒提供模仿的榜樣。成人要多和孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動的面部表情、富有變化的語調(diào)，為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。2培養(yǎng)嬰兒多看、多聽、多說、多練的好習(xí)慣?？?、聽、說、練是全面提高兒童語言水平、促進兒童語言發(fā)展的重要途徑。1）多看。一方面是帶嬰兒指甲接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗。另一方面，讓嬰兒通過看圖片、圖書、電視、電影等獲得現(xiàn)實的語言知識。有了豐富的生活內(nèi)容和語言知識，嬰兒才會擁有豐富多彩的語言。2）多聽。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是負值口語的先決條件。學(xué)習(xí)語言，必須先學(xué)會聽?？梢杂幸庾R地讓嬰兒聽歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。與嬰兒交談時，有意讓嬰兒傾聽別人的講話。隨地幫助嬰兒正確使用語言。嬰兒學(xué)習(xí)語言需要經(jīng)過反復(fù)出現(xiàn)、多次運用才能理解詞義，掌握句式結(jié)構(gòu)。當嬰兒受語言水平所限，出現(xiàn)詞不表意、“破句”是，成人應(yīng)正確對待這些現(xiàn)象，把他們看作語言學(xué)習(xí)過程中得必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導(dǎo)嬰兒模仿，直到他們成功理解語詞、掌握語句。

活動設(shè)計 要求：1設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點（見試題材料(1)）2活動類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；3方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；4按照活動設(shè)計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。附：活動過程一般步驟：文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計與實施的步驟：①初步感知文學(xué)作品；②理解體驗作品經(jīng)驗；③遷移作品經(jīng)驗；④創(chuàng)造性想象和語言表述。講述活動設(shè)計與實施的步驟：①感知理解講述對象；②運用已有經(jīng)驗自由講述；③引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。談話活動設(shè)計與實施的步驟：①創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；②鼓勵幼兒圍繞話題自由交談；③引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；④教師隱性示范新的談話經(jīng)驗。聽說游戲活動設(shè)計與實施的步驟：①創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；②交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；③教師指導(dǎo)幼兒游戲；④幼兒自主游戲。早期閱讀活動設(shè)計與實施的步驟：①自己閱讀幼兒自己閱讀；②師幼共同閱讀；③重圍繞閱讀重點開展活動；④歸納閱讀內(nèi)容。故事：小熊冒泡泡

小熊吉米嘴又讒了,他打開冰箱吃了起來,一會兒就吃了許多的零食.吉米口渴了，他在 冰箱里發(fā)現(xiàn)了很多瓶“超級汽水”.一打開瓶子,汽水里就有很多很多的泡泡冒出來..吉米從來沒有喝過這樣的汽水,一下子喝了好多瓶.喝了“超級汽水”,吉米獨自里全是泡泡,他象大氣球一樣飄起來了.吉米從廚房飄到大廳,又飄上了樓梯.壞了!窗戶沒關(guān)上,眼

第五篇：《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實施方案

《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程實踐教學(xué)方案

李雪

一、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實踐教學(xué)的重要性

《學(xué)前兒童科學(xué)教育》是一門以教學(xué)論的一般原理為依據(jù)，運用教育學(xué)、心理學(xué)來研究學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的課程。具體研究對象是學(xué)前兒童生活中常見的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類問題，因而，它是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科。實踐教學(xué)是學(xué)前學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可直觀具體地了解學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容和教學(xué)過程等，加深對課程知識的理解，從而更好的掌握教材內(nèi)容。此外，通過實踐教學(xué)，還可以提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生把所學(xué)知識融入到教學(xué)實踐中。

二、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實踐教學(xué)的教學(xué)目的通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)前學(xué)生應(yīng)能掌握幼兒園科學(xué)類和數(shù)學(xué)類教育活動設(shè)計的目標、內(nèi)容、方法、活動設(shè)計和評價等專業(yè)知識，提高自身對幼兒園科學(xué)活動組織與指導(dǎo)的認識，從而具有進行幼兒園科學(xué)教育工作的實際能力和開展有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育科研工作的初步技能。

三、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

第一周學(xué)前兒童科學(xué)教育概述

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解科學(xué)的內(nèi)涵；掌握幼兒科學(xué)教育活動的含義和意義；熟知本門課程的學(xué)習(xí)方法；理解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的典型心理特點。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學(xué)教育活動的含義和意義。

難點：理解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的典型心理特點。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育的基本問題

1．幼兒園科學(xué)教育這門課程的性質(zhì)

2．幼兒園科學(xué)教育的含義

3．幼兒科學(xué)教育的價值

4．怎樣學(xué)習(xí)本課程

第二節(jié)科學(xué)是什么

1．科學(xué)的界定

2．科學(xué)的特征

第三節(jié)兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)

1．好奇性

2．探索性

3．動手性

第二周學(xué)前兒童科學(xué)教育的有關(guān)理論

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解當前關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論，熟悉當前集中有影響的學(xué)前兒童科學(xué)教育改革實驗。

（二）重點和難點

重點：理解關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論。

難點：理解關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論

1、認知發(fā)展階段理論

2、知識分類理論

第二節(jié)布魯納的學(xué)習(xí)理論

1、發(fā)展階段論

2、學(xué)習(xí)與教學(xué)

第三節(jié)維果斯基關(guān)于概念形成的理論

1、概念的形成2、日常概念與科學(xué)概念

第四節(jié)陶行知的生活教育理論

1、生活即教育

2、教育措施

第五節(jié)幾種有影響的學(xué)前兒童科學(xué)教育改革實驗

1、“探究—研討”教學(xué)法及其啟示

2、“動手做”科學(xué)教育改革實驗及其啟示

作業(yè)：結(jié)合實例分析如何將陶行知的生活教育理論運用到學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中。

第三周學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解制定幼兒科學(xué)教育目標的三大依據(jù)；理解幼兒科學(xué)教育的總目標和各年齡的階段目標。

（二）重點和難點

重點：理解學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標。

難點：理解學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)確定科學(xué)教育目標的依據(jù)

1．依據(jù)學(xué)前兒童的認識特點

2．依據(jù)當代社會的發(fā)展需要

3．依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的特性

第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標

1．學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡的階段目標

第四周學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，理解幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)；掌握幼兒科學(xué)教育活動的范圍；掌握幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

難點：掌握幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)

1．依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》的主要精神

2．符合幼兒科學(xué)教育活動的目標

3．適應(yīng)幼兒認知發(fā)展的特點

4．遵循科學(xué)自身的規(guī)律和特點

第二節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的內(nèi)容范圍

1．關(guān)愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關(guān)系

2．關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象

3．科學(xué)與數(shù)學(xué)有機結(jié)合，進而建構(gòu)兒童初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問題

第三節(jié)幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法

1．選擇幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求

2．選編幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容的具體方法

作業(yè)：選擇一所幼兒園，調(diào)查該園本學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容概況，做好記錄，并用本章知識進行分析。

第五周學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，基本掌握組織幼兒科學(xué)教育活動的各種基本方法和組織指導(dǎo)原則；能靈活運用幼兒科學(xué)

教育的方法和原則開展各類科學(xué)活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)工作。

（二）重點和難點

重點：能靈活運用幼兒科學(xué)教育的方法和原則開展各類科學(xué)活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)工作。

難點：能靈活運用幼兒科學(xué)教育的方法和原則開展各類科學(xué)活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)工作。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．觀察類科學(xué)教育活動概述

2．觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．觀察類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)

第二節(jié)實驗操作類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．實驗操作類科學(xué)教育活動概述

2．實驗操作類科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．實驗操作類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)

第三節(jié)技術(shù)制作類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．技術(shù)制作類科學(xué)教育活動概述

2．技術(shù)制作類科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．技術(shù)制作類科學(xué)教育活動組織指導(dǎo)

第四節(jié)交流討論類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．交流討論類科學(xué)教育活動概述

2．交流討論類科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．交流討論類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)

作業(yè)：結(jié)合實習(xí)觀摩，任選一堂科學(xué)教育課進行記錄和評課。

第六周學(xué)前兒童數(shù)學(xué)類教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解幼兒數(shù)學(xué)類教育活動的主要任務(wù)、內(nèi)容和目標；掌握數(shù)學(xué)類教育活動的主要方法、技能；了解各年齡段兒童數(shù)學(xué)活動的基本特點；初步掌握數(shù)學(xué)類活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)的基本方法。

（二）重點和難點

重點：掌握數(shù)學(xué)類教育活動的主要方法、技能。

難點：掌握數(shù)學(xué)類教育活動的主要方法、技能。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)數(shù)學(xué)類教育活動的概述

1．幼兒數(shù)學(xué)教育活動的含義

2．幼兒數(shù)學(xué)教育活動的意義

3．幼兒數(shù)學(xué)教育活動的主要內(nèi)容

第二節(jié)數(shù)學(xué)類教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1．集合概念的教育；數(shù)概念的教育

2．10以內(nèi)數(shù)的加減運算

3．認識幾何形體

4．量度教學(xué)

5．等分

6．識空間方位

7．七、認識時間

作業(yè)：制定一份“5以內(nèi)數(shù)的加法”的教案。

第七周學(xué)前兒童區(qū)域科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，掌握并理解區(qū)域科學(xué)教育活動的特點、價值和類型；具有設(shè)計與組織幼兒園自然角教育活動、科學(xué)活動區(qū)教育活動、數(shù)學(xué)角教育活動的基本能力。

（二）重點和難點

重點：能合理設(shè)計區(qū)域科學(xué)教學(xué)活動。

難點：能合理設(shè)計區(qū)域科學(xué)教學(xué)活動。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)區(qū)域科學(xué)教育活動概述

1．區(qū)域活動的含義

2．區(qū)域科學(xué)教育活動的特點

3．區(qū)域科學(xué)教育活動的價值

4．區(qū)域科學(xué)教育活動的類型

第二節(jié)自然角科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．自然角科學(xué)教育活動的含義

2．自然角科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．自然角科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)

第三節(jié)科學(xué)活動區(qū)科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．科學(xué)活動區(qū)活動的概述

2．科學(xué)活動區(qū)活動的設(shè)計

3．科學(xué)活動區(qū)活動的組織指導(dǎo)

第八周學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動設(shè)計與指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解科學(xué)游戲的特點和價值；掌握科學(xué)游戲設(shè)計與指導(dǎo)的基本方法、具有設(shè)計與組織幼

兒園科學(xué)游戲的基本能力。

（二）重點和難點

重點：掌握科學(xué)游戲設(shè)計與指導(dǎo)的基本方法。

難點：掌握科學(xué)游戲設(shè)計與指導(dǎo)的基本方法。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)科學(xué)游戲活動概述

1．科學(xué)游戲活動的含義

2．科學(xué)游戲活動的價值

第二節(jié)科學(xué)游戲活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．科學(xué)游戲活動的設(shè)計

2．科學(xué)游戲活動的組織指導(dǎo)

四、建議教學(xué)參考書

1.吳新武等編著，《學(xué)前兒童教育活動設(shè)計》，研究出版社，2006年版。

2.施燕編著，《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，華東師范大學(xué)出版社，1999年版。

3．夏力主編，《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版。

4.張慧和、張俊著，《幼兒園數(shù)學(xué)教育》，人民教育出版社，2004年版。

5.徐苗郎著，《我的幼兒園數(shù)學(xué)活動模式》，上海社會科學(xué)院出版社，2011年版。

6.《全國幼兒幼兒科學(xué)教育活動課例評析》，西南師范大學(xué)出版社，2011年版。

五、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》教學(xué)的考核方式

本課程的考核由平時作業(yè)和期末考核構(gòu)成。平時作業(yè)由四次作業(yè)的平均成績構(gòu)成，占總成績的40%，期末考核采取開卷考試的方式。期末考核采取開卷考試的方式。期末成績占課程總成績的60%。期末考核內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識，任選一種科學(xué)教育類型，設(shè)計一份學(xué)前兒童科學(xué)教育的教案。

上述作業(yè)和期末考核內(nèi)容均以電郵的方式交至：yunshu125@sohu.com。

交稿的截止時間為：2012年4月6日。

若有任何疑問，請詢問：*** 李雪老師。