第一篇：學前兒童科學教育考試答案

1：科學：人們對客觀事物及其運動變化規(guī)律的理性認識，系統(tǒng)化的知識體系。

2：科學研究：人們在科學理論指導下，探究事物性質(zhì)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新事物獲得新知識的社會活動。

3：客觀性原則是研究者在研究中尊重事實，依據(jù)，反對猜測妄自論斷。

系統(tǒng)性原則：運用系統(tǒng)和發(fā)展變化觀點分析問題，處理問題提高研究水平。

教育性原則：有效提高學前教育質(zhì)量為宗旨，使教育活動符合教育要求。

4：科研設(shè)計：對課題研究活動中各方工作和活動過程進行構(gòu)思和計劃，協(xié)調(diào)科研活動的要素，達到人是目的，獲得科學結(jié)論的活動。

5：假設(shè)：研究者對事物本質(zhì)或規(guī)律所做出一定推測性論斷或假定性解釋，是科研活動中之前預先設(shè)想的，暫定的結(jié)論。

6：文獻：指運用文字、圖形、符號等手段記錄人類活動一切有價值的典籍。

7：觀察法：研究者運用感官，借助儀器對事物進行有計劃的考察和探研，探索科學規(guī)律的研究方法。

8：調(diào)查法：調(diào)查研究法的簡稱，研究者運用座談、訪問、調(diào)查表等手段收集研究對象資料，分析整理研究事物的方法。

9：測驗法：研究者運用數(shù)量化的方法對兒童心理某個方面的發(fā)展或?qū)W習結(jié)果進行測定和評估。

10：問卷：根據(jù)研究需要編制而成的可以反映研究內(nèi)容，收集研究資料的一宗文件，是研究者收集研究資料的一種方法。

11：教育實驗化：研究者以一定的理論假設(shè)為指導，根據(jù)研究目的，有計劃地操縱某些條件，觀測教育對象隨之發(fā)生的變法，探索不同對象之間的因果關(guān)系，揭示教育規(guī)律。12：無關(guān)變量：指自變量和因變量之外一切可能影響研究結(jié)論的因素。

13：自變量:根據(jù)研究目的，為研對象身心發(fā)生變法，而呈現(xiàn)或施加的刺激。因它是造成教育對象發(fā)生變法的原因，也被稱為原因變量。

14：因變量：教育實驗中對自變量的操作而產(chǎn)生或發(fā)生變化的條件或因素。

15：研究資料整理：根據(jù)目的對資料進行符合科學要求的處理。使之系統(tǒng)化、條理化的研究活動。

16：研究資料的分析：對資料的特點及資料之間的相關(guān)進行解剖，以求發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的關(guān)系，探索教育活動規(guī)律的科研。

17：教育科研成果：在教育科研中，運用科學方法，發(fā)現(xiàn)具有學術(shù)社會價值被認可的增值認識。

第二篇：學前兒童科學教育

學前兒童科學教育綜合練習題

一、名詞解釋

1．科學教育：是培養(yǎng)科學技術(shù)人才和提高民族科學素質(zhì)的教育。具體地說，科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。

2．觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。

3．系統(tǒng)性原則是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。

4．行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

5．技術(shù)“①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。”

6．科學性原則是指選擇的內(nèi)容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。

7．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

8．偶發(fā)性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

9．科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。

10．學前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式的教育過程。

11．科學活動室：是指在幼兒園建立的，專供學前兒童進行選擇性科學活動的場所。

12．科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

13．學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。

14．幼兒園的“探究性教學”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。

15．時代性原則：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學技術(shù)的進步，來選編科學教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

16．科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

二、填空題

1．1935年，由雷震清副教授編寫的《_《幼稚園的自然》__________》一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

2．科學區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、__操作實驗類___制作創(chuàng)造類。

3．學前兒童科學教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。

4．依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為_____經(jīng)驗知識______和理論知識。

5．1999年，由中國科協(xié)提出了一項為期50年的國民科學素質(zhì)行動計劃——《全民科學素質(zhì)行動計劃》，即“____2049計劃___”。

6．___訪談法______是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。

7．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、__訪談法______、問卷法、測試法和作品分析法等。

8．學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的___中、短期發(fā)展目標___

9．根據(jù)科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、___分類游戲_____和運動性游戲。

10．測量的類型包括______觀察測量____、非正式測量和正式測量。

11．學前兒童___科學教育材料 就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。

12．注意選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的___啟蒙性_要求。

13．早期科學閱讀作品，應該圍繞________一個科學現(xiàn)象或概念___展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

14．選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、__材料的探索性_________、材料的豐富性和層次性等。

15．區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的____豐富性___________、材料的探索性。

16．教師在指導兒童觀察事物的同時，應根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前教育階段，主要是學習順序觀察法、____比較觀察法___________和典型特征觀察法等幾種觀察法。

17．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設(shè)計的__整合性要求而設(shè)計的。

18．在古代，雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在_家庭中_____接受科學教育。

19．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用__以季節(jié)為主線選編內(nèi)容_______的方式選編幼兒科學教育內(nèi)容。

20．根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、__半成品材料____________和自然材料。

21．學前兒童科學素養(yǎng)主要包括：___科學知識經(jīng)驗的獲得_____________________、科學方法的學習和科學情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個方面。

22．在學前兒童科學教育中，常用的分類類型有_挑選分類______________、二元分類、多元分類等三種。

23．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜．桔子．香蕉等都不是蔬菜，這是二元__分類。

24．學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內(nèi)容： 一是對學前兒童科學教育活動的評價；二是對____對學前兒童發(fā)展____的評價。

25．自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物．陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。

26．學前兒童科學教育環(huán)境包括物理學習環(huán)境，也包括心理學習環(huán)境。

27．文學藝術(shù)的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。

28．運用圖像記錄的方法要在學前兒童___獲得大量感性經(jīng)驗__的基礎(chǔ)上進行。

29．“做中學”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景——提出問題——_動手操作_—記錄信息并得出結(jié)論——表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。

30．美國的“___2061計劃_____”，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學教育改革計劃。

31．在設(shè)計科學教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應與__階段目標和終期目標______相一致。

32．評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進行分析的是__自然觀察____評價方式。

33．組織開展幼兒園生命教育活動時應遵循體驗性原則、人文性原則和___整合性____________原則。

34．幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的__________園地_____。

35．科學教育活動過程是兒童_重演科學家科學探索活動_____的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。

36．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為___幼稚/天真_________理論。

37．_問題測試__是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。

三、選擇題

1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關(guān)于（）。D．思維、自然和社會的知識體系

2．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

3．提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。C．維果茨基

4．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（）。D．科學教育活動目標

5．科學技術(shù)的功能包括（）。C．認識功能、生產(chǎn)力功能

6．要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發(fā)生在（）。B．3～4歲

7．“能按照事物的外形特征或量的差異來進行分類”，是哪一個年齡階段的科學教育目標（）。B．3～4歲

8．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（）。D．5～6歲

9．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（）。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性

10．學前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。B．理論性問題

11．竭力倡導發(fā)現(xiàn)學習的是（）。C．布魯納

12．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（）。A．非正式量具測量

13．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）。C．風土人情

14．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是()。D．比較物體的不同點和相同點

15．滲透的學前兒童科學教育活動包括（）。D．日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

16．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A．挑選分類

17．學前兒童科學教育中教師的語言應具有（）。D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性

18．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

19．專門的學前兒童科學教育活動不包括（）。D．游戲活動中的科學教育

20．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的的教育目標（）。D．5～6歲

21．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是（）。B．墨子

22．調(diào)查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（）。B．自然觀察

23．下例動物中，適合學前兒童飼養(yǎng)的是（）。B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶

24．下列評價中，不屬于對學前兒童發(fā)展評價的是（）。B．學前兒童科學教育活動過程的評價

25．“自然”作為學前兒童科學教育課程出現(xiàn)在我國學前教育體系中是由誰提出的（）。D．陳鶴琴

26．“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（）。D．5～6歲

27．學前兒童通過眼睛．手等感官來測量物體，這種測量方式是()。B．觀察測量

28．以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（）。A．繩子

29．“做中學”科學教育項目起源于（）。B．美國

30．幼兒園科學教育評價是一種（）系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質(zhì)量。C．反饋——校正

31．我國的兒童科學教育通過專門設(shè)置的自然課程進行，是在清代（）年間。B．同治

32．學前兒童科學教育活動設(shè)計與指導的要求有：()。B．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合性

四．問答題

1．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具（2）操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展（3）操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力

2．散步活動實施與指導的要點是什么？（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。

3．簡述科學與技術(shù)的區(qū)別。（1）科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。

4．以實例說明觀察活動的指導要點？盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。

5．闡述學前兒童科學教育目標的層次結(jié)構(gòu)？學前兒童科學教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學前兒童科學教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。

6．學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性

7．簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性

（5）辯證統(tǒng)一性

8．請結(jié)合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？（1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進者（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者

9．如何正確對待學前兒童的好奇好問？對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（1）直接回答

（2）引導思考、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。

10．結(jié)合實際談談應如何最大程度地利用好科學教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開放性（4）同種材料與多種材料的靈活運用

11．請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進。

12．簡述科學玩具與游戲的運用？（1）在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性（2）讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲

13．學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？（1）選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 選擇時，應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源,不僅在本次教學中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學習科學有利。

14．簡述學前兒童科學教育的新進展？（1）科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格（2）科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行

15．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？．“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

16．科學教育中家園互動的方式包括哪些？（1）利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者

17．分別闡述科學教育分類目標的內(nèi)涵？（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。（3）學前兒童科學情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。

五．設(shè)計題

1．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

2．請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路。

3．請設(shè)計集體科學教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標的設(shè)計思路？

4．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

5．根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設(shè)計思路。

怎樣開動玩具車（大班上學期）

6．請用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

蝸 牛

與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。

蝸牛取食食物的莖葉，對農(nóng)作物有一定的害處。

要求：

1．格式正確。

2．目標、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設(shè)計、過程。

3．方法或內(nèi)容設(shè)計的理由。

第三篇：學前兒童科學教育

《學前兒童科學教育》復習題

一、名詞解釋

1．科學：是關(guān)于自然．社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中到檢驗和發(fā)展。

2．科學教育：是培養(yǎng)科學技術(shù)人才和提高民族科學素質(zhì)的教育。具體地說，科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。

3．小實驗：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。

4．觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。

5．技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。

6．偶發(fā)性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

7．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

8．社會資源：是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

9．時代性要求：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學技術(shù)的進步，來選編科學教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

10．科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

11．科學教育環(huán)境：是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。

12．作品分析法：是根據(jù)學前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學前兒童科學素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。

13．行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

14．探究性教學：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。

15．內(nèi)容選編的科學性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。

16．學前兒童科學教育評價：是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。

二、填空題

1．2．1935育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

34．學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標。

56．在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學教育。

910

11．學前兒童科學教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。

12幼兒科學教育內(nèi)容。

516．選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的的啟蒙性要求。

18．美國的“，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學教育改革計劃。

19．“做中學”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：——記錄信息并得出結(jié)論——表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。

20．教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。

21．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設(shè)計的整合性 要求而設(shè)計的。

22實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。

23．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為理論。

526．科學教育活動過程是兒童 重演科學家科學探索活動的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。

28．在學前兒童科學教育的新進展中,來建構(gòu)的。

29．學前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。

30高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。

313

233．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。

34齡小，操作技能差。

三、選擇題

1．科學技術(shù)的功能包括（認識功能、生產(chǎn)力功能）。

2．不屬于學前兒童科學教育總目標的是（科學教育年齡階段目標）。

3．滲透的學前兒童科學教育活動包括（日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育（挑選分類）。

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。

5．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是（墨子）。

6．學前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（理論性問題）。

7．調(diào)查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（自然觀察）。

8．專門的學前兒童科學教育活動不包括（游戲活動中的科學教育）。

9．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（非正式量具測量）。

10．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標（5～6歲）。

11．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（5～6歲）。

12．能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（5～6歲）。

13．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（科學教育活動目標）。

14．學前兒童科學教育中教師的語言應具有（啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。

15．學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是（科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性）。

16．用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是（科普畫冊）。

17．在創(chuàng)編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的（開放性、科學性、趣味性、整合性）。

18．學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(觀察測量)。

20．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(比較物體的不同點和相同點)。

21．學前兒童科學教育材料的選擇原則是：（材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性）。

22．學前兒童科學教育活動設(shè)計與指導的要求有：(發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合)。

23．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（5～6歲）。

24．以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（繩子）。

25．“做中學”科學教育項目起源于（美國）。

26．不屬于學前兒童科學教育中常用的評價方式是（實驗法）。

27．“自然”作為學前兒童科學教育課程出現(xiàn)在我國學前教育體系中是由誰提出的（陳鶴琴）。

28．下面哪一個不屬于幼兒園園地（自然角）。

29．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性）。

四、問答題

1．確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有哪些？

（1）心理學依據(jù)；（2）社會依據(jù)；（3）學科依據(jù)。

2．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？

“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的；

其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

3．科學活動中的材料應如何投放?

（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。

4如何正確對待學前兒童的好奇好問？

對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導思考、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。

5．以實例說明觀察活動的指導要點？

盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。

6．科學教育中家園互動的方式包括哪些？

（1）利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者

7．學前兒童科學教育內(nèi)容具有什么特點？

學前兒童科學教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點：（1）在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；（2）讓學前兒童感受技術(shù)、崇尚科學；（3）在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育；（4）把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來；（5）從學前兒童的身邊取材。

8．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？

（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具；（2）操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展；

（3）操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。

9．請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？

（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進。

10．在進行區(qū)角活動的材料設(shè)計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？

（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。

11．（請結(jié)合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？

（1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者

12．分別闡述科學教育分類目標的內(nèi)涵？

（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。

（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。

（3）學前兒童科學情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。

13．簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？

（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性（5）辯證統(tǒng)一性

14．散步活動實施與指導的要點是什么？

（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。設(shè)計題

1．請設(shè)計集體科學教育活動“小汽車嘀嘀嘀”（中班），并說明其中活動目標的設(shè)計思路。

2．請用設(shè)計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

3．根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設(shè)計思路。怎樣開動玩具車（大班上學期）

4．請用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

蝸 牛

與田螺相似,蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角,眼長在后一對較長的觸角頂端,可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉,對農(nóng)作物有一定的害處。

5．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

第四篇：學前兒童科學教育基礎(chǔ)選擇題及答案

一.單選.（共 25 小題，50 分）

1.在幼兒園里開展的“聽聲音、猜東西”、“氣味真正多”、“小小品嘗會”等活動，是有關(guān)什么的探索（A）。

A.人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護

B.人的心理活動

C.個體的生命過程

D.感受、體驗人體內(nèi)部主要器官的活動和功能

2.在幼兒園里開展的“聽聲音、猜東西”、“氣味真正多”、“小小品嘗會”等活動，是有關(guān)什么的探索：（D）

A.人的心理活動

B.個體的生命過程

C.感受、體驗人體內(nèi)部主要器官的活動和功能

D.人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護

3.下列關(guān)于科學的說法錯誤的是：（B）

A.科學是一種創(chuàng)造；

B.科學回答“做什么”的問題

C.科學是知識和信息資料

D.科學是探索的過程

4.作為學前兒童科學教育目標的一個方面，能體現(xiàn)學前兒童科學教育特殊性的是：（A.方法方面的目標

B.知識方面的目標

C.情感個性方面的目標

D.技能方面的目標

5.科學游戲旨在：（A）

A.重復游戲中所伴隨的科學現(xiàn)象

B.探索科學現(xiàn)象之間的關(guān)系或解決問題

C.獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識

D.通過游戲體現(xiàn)問題、任務或目的6.幼兒科學教育的實質(zhì)是：（C）

A.教師的指導

B.獲取知識

C.兒童的科學探索活動

D.主動建構(gòu)初級科學概念

7.（C）是“人造”的自然，是科學技術(shù)應用于社會生活的具體體現(xiàn)；

A.水、陽光、空氣等

B.木、石、土等

C.電腦、宇宙飛船、拖拉機、電冰箱等

D.雞、鴨、羊、狗等

8.“教師怎么教”和“兒童怎么學”都屬于：（B）

A.學前兒童科學教育的活動

B.學前兒童科學教育的方法

C.學前兒童科學教育的內(nèi)容

D.學前兒童科學教育的評價

9.在兒童學科學的諸要素中，幼兒科學探索活動的具體內(nèi)容是指：（B）

A.探索態(tài)度

B.探索對象

C.探索過程

D.探索結(jié)果B）

10.關(guān)于非正規(guī)性科學活動的特點說法錯誤的是：（C）

A.沒有具體的活動目標和計劃

B.學習過程中教師的干預較少

C.仍然有具體的目標和計劃

D.沒有固定的組織形式，學習的形式以個人的探索為主

11.在兒童學科學的諸要素中，幼兒學科學的物質(zhì)前提是：（B）

A.探索態(tài)度

B.探索對象

C.探索過程

D.探索結(jié)果

12.在兒童學科學的諸要素中，兒童學科學的核心要素是：（C）

A.探索態(tài)度

B.探索對象

C.探索過程

D.探索結(jié)果

13.學前兒童正規(guī)性科學活動：（B）

A.與其他類型完全不同的活動

B.是兒童自己主動的學習活動

C.兒童可自主選擇學習材料的科學活動

D.可自選活動時間

14.下列不屬于學前兒童可以進行測量的內(nèi)容的是（A）

A.在地圖上測量兩個城市的距離

B.用天平稱物體的重量

C.用目測感知物體的大小、長短、粗細等

D.測量動植物生長過程中的各個主要階段

15.有的教師認為，既然科學的內(nèi)容十分廣泛，那么選擇什么內(nèi)容也就無所謂了，而有的教師則認為可以無限制地增加學習內(nèi)容。這是沒有正確理解：（C）

A.教育內(nèi)容的代表性原則

B.教育內(nèi)容的地方性原則

C.教育內(nèi)容的廣泛性原則

D.教育內(nèi)容的科學性原則

16.在兒童學科學的諸要素中，兒童在科學探索活動中所表現(xiàn)出的認識和情緒傾向是：（A）

A.探索態(tài)度

B.探索對象

C.探索過程

D.探索結(jié)果

17.對于學前兒童來說，他們的科學知識有兩個層次，即：（A）

A.科學經(jīng)驗和初級科學概念

B.感性的知識和理性的知識

C.初級經(jīng)驗和高級經(jīng)驗

D.具體的經(jīng)驗和抽象的經(jīng)驗

18.在選擇學前兒童科學教育內(nèi)容時，堅持科學性要求，就是要：（A）

A.不僅是要給兒童正確的、符合客觀事實的科學知識，更重要的是反對迷信

B.教師一定要用嚴密的、準確的術(shù)語向兒童解釋科學

C.反對迷信

D..教師要給正確的、符合客觀事實的科學知識

19.在正規(guī)性科學活動結(jié)束時，設(shè)計要充分體現(xiàn)：（D）

A.互動性

B.封閉性

C.自主性

D.開放性

20.科學教育的最終目的是（C）。

A.獲取豐富的科學經(jīng)驗

B.培養(yǎng)對科學的好奇心

C.培養(yǎng)兒童真善美的完美個性

D.培養(yǎng)學科學的方法

21.有一個兒童，他認識了貓。有一次到了動物園以后，凡是看到和貓體型類似的動物他都稱為“貓”，由此可見他頭腦中的“貓”的概念是（C）。

A.科學概念

B.科學經(jīng)驗

C.初級科學概念

D.想象中的概念

22.既是一次探索活動的結(jié)束,又是新的探索活動的開始的是（D）

A.探索態(tài)度

B.探索過程

C.探索對象

D.探索結(jié)果

23.活動過程中，隨機性最強，最容易受外界因素干擾的是：（C）

A.非正規(guī)性科學活動

B.正規(guī)性科學活動

C.偶發(fā)性科學活動

D.都不是

24.正規(guī)性科學活動、非正規(guī)性科學活動和偶發(fā)性科學活動的共同之處在于：（A）

A.都是兒童自己的科學探索活動

B.都有固定的場所

C.都是兒童主動地選擇材料

D.都需要教師的直接指導

25.下列屬于幼兒園可做的物理小實驗的是：（D）

A.變色花”實驗

B.種子發(fā)芽實驗

C.蚯蚓翻土實驗

D.摩檫實驗

二.多選.（共 15 小題，30 分）

26.偶發(fā)性科學活動的特點包括：A B C D

A.活動的時間地點不定，隨機性強

B.活動的主體具有強烈的內(nèi)在探索動機

C.探索的內(nèi)容廣泛，常常是就地取材

D.探索活動常由偶然的情景引起，教師無法事先估計

27.下列關(guān)于學前兒童科學實驗的特點的表述正確的是A C D

A.科學實驗的內(nèi)容是生活中常見的,在兒童原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上所能接受的科學現(xiàn)象

B.需要專門的實驗設(shè)備和特定的實驗室

C.兒童科學實驗的設(shè)備和條件簡單,可就近取材

D.實驗操作技術(shù)簡單,要求低

28.正規(guī)性科學活動的特點是A B C D

A.學習內(nèi)容統(tǒng)一、固定，由教師選擇

B.學習材料由教師統(tǒng)一提供，所有兒童共同操作

C.學習過程中教師的直接指導較多，時間和空間受限制

D.學習的形式以集體教學為主

29.教師的教育組織策略評價包括：ABCD

A.教育內(nèi)容

B.教育過程

C.教育目標和價值

D.教育環(huán)境和材料

30.幼兒科學教育主要研究的內(nèi)容包括：ABCD

A.幼兒科學教育的目標

B.幼兒科學教育的內(nèi)容

C.幼兒科學教育的方法和途徑

D.幼兒科學教育的評價

31.正規(guī)性科學活動的活動準備工作包括：BD

A.活動經(jīng)費的準備

B.情感的準備

C.時間的準備

D.空間環(huán)境的準備

32.幼兒科學教育中操作技能的目標包括：ABCD

A.學會使用簡單工具的技能；

B.學習使用工具制作簡單產(chǎn)品的技能；

C.培養(yǎng)在操作過程中根據(jù)操作目標及時調(diào)整操作過程的能力；

D.培養(yǎng)對操作過程和結(jié)果的思考、調(diào)整和修正的能力

33.在教育實踐中，幼兒科學教育內(nèi)容的科學性和啟蒙性應體現(xiàn)在：ACD

A.選擇兒童可以直接探索的內(nèi)容

B.結(jié)合兒童的生活向兒童介紹現(xiàn)代的先進科學技術(shù)

C.讓兒童通過自己直接的探索活動

D.選擇兒童可以理解的內(nèi)容

34.幼兒表達技能的目標主要包括：ABC

A.學習用準確、有效的語言自己在科學活動中的做法

B.學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己在科學活動中的情緒體驗

C.學習用各種手段展示自己的科學活動結(jié)果

D.學習用正確的方法表達自己的意見

35.幼兒科學教育情感目標要包括以下幾個方面：ABC

A.鼓勵幼兒對于自然和科學現(xiàn)象有好奇心

B.啟發(fā)幼兒熱愛自然，愛護環(huán)境

C.培養(yǎng)兒童對科學技術(shù)及其對社會的作用的關(guān)注

D.完善兒童的知識體系

36.正規(guī)性科學活動的作用是：ABD

A.保證每個兒童掌握基本的科學知識和方法技能

B.教師的直接指導提高了兒童的學習效率

C.教師的間接指導提高了兒童的學習效率

D.集體教學的形式可以使兒童和同伴相互交流、相互啟發(fā)、相互學習

37.幼兒學科學的要素包括：ABCD

A.探索態(tài)度

B.探索對象

C.探索過程

D.探索結(jié)果

38.正規(guī)性科學活動的設(shè)計包括：ABCD

A.活動課題的設(shè)計

B.活動目標的設(shè)計

C.活動材料的設(shè)計

D.活動過程的設(shè)計

39.幼兒科學教育內(nèi)容選擇的首要要求是：AD

A.科學性

B.廣泛性

C.時代性

D.啟蒙性

40.正規(guī)性科學活動的指導應做到：ABCD

A.觀察、分析兒童的行為

B.適當參與兒童的活動

C.保證兒童的活動機會

D.合理運用評價的手段

三.判斷.（共 10 小題，20 分）

41.科學是科學探索過程與結(jié)果的統(tǒng)一，是知識信息與創(chuàng)造性思維的結(jié)合是

42.兒童對水的認識，僅僅認識水的物理性質(zhì)即可

否

43.長期系統(tǒng)觀察的特點是觀察的時間短，對兒童觀察的持久性要求不高

否

44.科學教育不能使全體受教育者形成善用科技、善待自然的社會價值觀念。

否

45.幼兒科學教育活動所實現(xiàn)的教育價值是單方面的否

46.幼兒在學科學的過程中的探索發(fā)現(xiàn)就屬于再造的創(chuàng)造水平

是

47.情感目標體現(xiàn)了對科學內(nèi)涵的完整把握

是

48.科學是知識但不是信息資料

否

49.在幼兒學科學的要素中，探索結(jié)果最充分地反映出學前兒童學科學活動的本質(zhì)特點，也最充分地反映出學前兒童學科學的特色。

否

50.正規(guī)性科學活動是要求全體兒童都必須參與的科學活動

是

第五篇：《學前兒童科學教育》實施方案

《學前兒童科學教育》課程實踐教學方案

李雪

一、《學前兒童科學教育》實踐教學的重要性

《學前兒童科學教育》是一門以教學論的一般原理為依據(jù)，運用教育學、心理學來研究學前兒童科學教育活動過程的課程。具體研究對象是學前兒童生活中常見的數(shù)學和自然科學類問題，因而，它是一門應用性較強的學科。實踐教學是學前學生學習《學前兒童科學教育》重要的教學環(huán)節(jié)。通過實踐教學，學生可直觀具體地了解學前兒童科學教育的內(nèi)容和教學過程等，加深對課程知識的理解，從而更好的掌握教材內(nèi)容。此外，通過實踐教學，還可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于學生把所學知識融入到教學實踐中。

二、《學前兒童科學教育》實踐教學的教學目的通過本課程的學習，學前學生應能掌握幼兒園科學類和數(shù)學類教育活動設(shè)計的目標、內(nèi)容、方法、活動設(shè)計和評價等專業(yè)知識，提高自身對幼兒園科學活動組織與指導的認識，從而具有進行幼兒園科學教育工作的實際能力和開展有關(guān)學前兒童科學教育科研工作的初步技能。

三、《學前兒童科學教育》實踐教學的教學內(nèi)容

第一周學前兒童科學教育概述

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解科學的內(nèi)涵；掌握幼兒科學教育活動的含義和意義；熟知本門課程的學習方法；理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學教育活動的含義和意義。

難點：理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)幼兒園科學教育的基本問題

1．幼兒園科學教育這門課程的性質(zhì)

2．幼兒園科學教育的含義

3．幼兒科學教育的價值

4．怎樣學習本課程

第二節(jié)科學是什么

1．科學的界定

2．科學的特征

第三節(jié)兒童怎樣學習科學

1．好奇性

2．探索性

3．動手性

第二周學前兒童科學教育的有關(guān)理論

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解當前關(guān)于兒童科學教育的相關(guān)重要理論，熟悉當前集中有影響的學前兒童科學教育改革實驗。

（二）重點和難點

重點：理解關(guān)于兒童科學教育的相關(guān)重要理論。

難點：理解關(guān)于兒童科學教育的相關(guān)重要理論。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論

1、認知發(fā)展階段理論

2、知識分類理論

第二節(jié)布魯納的學習理論

1、發(fā)展階段論

2、學習與教學

第三節(jié)維果斯基關(guān)于概念形成的理論

1、概念的形成2、日常概念與科學概念

第四節(jié)陶行知的生活教育理論

1、生活即教育

2、教育措施

第五節(jié)幾種有影響的學前兒童科學教育改革實驗

1、“探究—研討”教學法及其啟示

2、“動手做”科學教育改革實驗及其啟示

作業(yè)：結(jié)合實例分析如何將陶行知的生活教育理論運用到學前兒童科學教育活動中。

第三周學前兒童科學教育活動的目標

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解制定幼兒科學教育目標的三大依據(jù)；理解幼兒科學教育的總目標和各年齡的階段目標。

（二）重點和難點

重點：理解學前兒童科學教育的總目標。

難點：理解學前兒童科學教育的總目標。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)確定科學教育目標的依據(jù)

1．依據(jù)學前兒童的認識特點

2．依據(jù)當代社會的發(fā)展需要

3．依據(jù)學前兒童科學教育活動的特性

第二節(jié)學前兒童科學教育的目標

1．學前兒童科學教育的總目標

2．學前兒童科學教育各年齡的階段目標

第四周學前兒童科學教育活動的內(nèi)容

（一）教學目標和基本要求

通過教學，理解幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)；掌握幼兒科學教育活動的范圍；掌握幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

難點：掌握幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)

1．依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》的主要精神

2．符合幼兒科學教育活動的目標

3．適應幼兒認知發(fā)展的特點

4．遵循科學自身的規(guī)律和特點

第二節(jié)幼兒科學教育活動的內(nèi)容范圍

1．關(guān)愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關(guān)系

2．關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學現(xiàn)象

3．科學與數(shù)學有機結(jié)合，進而建構(gòu)兒童初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決日常生活中的問題

第三節(jié)幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法

1．選擇幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求

2．選編幼兒科學教育活動內(nèi)容的具體方法

作業(yè)：選擇一所幼兒園，調(diào)查該園本學期學前兒童科學教育的內(nèi)容概況，做好記錄，并用本章知識進行分析。

第五周學前兒童科學教育活動設(shè)計與組織指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，基本掌握組織幼兒科學教育活動的各種基本方法和組織指導原則；能靈活運用幼兒科學

教育的方法和原則開展各類科學活動的設(shè)計與組織指導工作。

（二）重點和難點

重點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設(shè)計與組織指導工作。

難點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設(shè)計與組織指導工作。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)觀察類科學教育活動的設(shè)計與組織指導

1．觀察類科學教育活動概述

2．觀察類科學教育活動的設(shè)計

3．觀察類科學教育活動的組織指導

第二節(jié)實驗操作類科學教育活動的設(shè)計與組織指導

1．實驗操作類科學教育活動概述

2．實驗操作類科學教育活動的設(shè)計

3．實驗操作類科學教育活動的組織指導

第三節(jié)技術(shù)制作類科學教育活動的設(shè)計與組織指導

1．技術(shù)制作類科學教育活動概述

2．技術(shù)制作類科學教育活動的設(shè)計

3．技術(shù)制作類科學教育活動組織指導

第四節(jié)交流討論類科學教育活動的設(shè)計與組織指導

1．交流討論類科學教育活動概述

2．交流討論類科學教育活動的設(shè)計

3．交流討論類科學教育活動的組織指導

作業(yè)：結(jié)合實習觀摩，任選一堂科學教育課進行記錄和評課。

第六周學前兒童數(shù)學類教育活動設(shè)計與組織指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解幼兒數(shù)學類教育活動的主要任務、內(nèi)容和目標；掌握數(shù)學類教育活動的主要方法、技能；了解各年齡段兒童數(shù)學活動的基本特點；初步掌握數(shù)學類活動的設(shè)計與組織指導的基本方法。

（二）重點和難點

重點：掌握數(shù)學類教育活動的主要方法、技能。

難點：掌握數(shù)學類教育活動的主要方法、技能。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)數(shù)學類教育活動的概述

1．幼兒數(shù)學教育活動的含義

2．幼兒數(shù)學教育活動的意義

3．幼兒數(shù)學教育活動的主要內(nèi)容

第二節(jié)數(shù)學類教育活動的設(shè)計與指導

1．集合概念的教育；數(shù)概念的教育

2．10以內(nèi)數(shù)的加減運算

3．認識幾何形體

4．量度教學

5．等分

6．識空間方位

7．七、認識時間

作業(yè)：制定一份“5以內(nèi)數(shù)的加法”的教案。

第七周學前兒童區(qū)域科學教育活動設(shè)計與指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，掌握并理解區(qū)域科學教育活動的特點、價值和類型；具有設(shè)計與組織幼兒園自然角教育活動、科學活動區(qū)教育活動、數(shù)學角教育活動的基本能力。

（二）重點和難點

重點：能合理設(shè)計區(qū)域科學教學活動。

難點：能合理設(shè)計區(qū)域科學教學活動。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)區(qū)域科學教育活動概述

1．區(qū)域活動的含義

2．區(qū)域科學教育活動的特點

3．區(qū)域科學教育活動的價值

4．區(qū)域科學教育活動的類型

第二節(jié)自然角科學教育活動的設(shè)計與組織指導

1．自然角科學教育活動的含義

2．自然角科學教育活動的設(shè)計

3．自然角科學教育活動的組織指導

第三節(jié)科學活動區(qū)科學教育活動的設(shè)計與組織指導

1．科學活動區(qū)活動的概述

2．科學活動區(qū)活動的設(shè)計

3．科學活動區(qū)活動的組織指導

第八周學前兒童科學游戲活動設(shè)計與指導

（一）教學目標和基本要求

通過教學，了解科學游戲的特點和價值；掌握科學游戲設(shè)計與指導的基本方法、具有設(shè)計與組織幼

兒園科學游戲的基本能力。

（二）重點和難點

重點：掌握科學游戲設(shè)計與指導的基本方法。

難點：掌握科學游戲設(shè)計與指導的基本方法。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)科學游戲活動概述

1．科學游戲活動的含義

2．科學游戲活動的價值

第二節(jié)科學游戲活動的設(shè)計與組織指導

1．科學游戲活動的設(shè)計

2．科學游戲活動的組織指導

四、建議教學參考書

1.吳新武等編著，《學前兒童教育活動設(shè)計》，研究出版社，2006年版。

2.施燕編著，《學前兒童科學教育》，華東師范大學出版社，1999年版。

3．夏力主編，《學前兒童科學教育》，復旦大學出版社，2005年版。

4.張慧和、張俊著，《幼兒園數(shù)學教育》，人民教育出版社，2004年版。

5.徐苗郎著，《我的幼兒園數(shù)學活動模式》，上海社會科學院出版社，2011年版。

6.《全國幼兒幼兒科學教育活動課例評析》，西南師范大學出版社，2011年版。

五、《學前兒童科學教育》教學的考核方式

本課程的考核由平時作業(yè)和期末考核構(gòu)成。平時作業(yè)由四次作業(yè)的平均成績構(gòu)成，占總成績的40%，期末考核采取開卷考試的方式。期末考核采取開卷考試的方式。期末成績占課程總成績的60%。期末考核內(nèi)容：結(jié)合所學知識，任選一種科學教育類型，設(shè)計一份學前兒童科學教育的教案。

上述作業(yè)和期末考核內(nèi)容均以電郵的方式交至：yunshu125@sohu.com。

交稿的截止時間為：2012年4月6日。

若有任何疑問，請詢問：*** 李雪老師。