第一篇：(答題卷)

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》競賽試卷

一、填空：（共20分，每空1分）

1.《指南》每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由（學習與發(fā)展目標）和（教育建議）兩部分組成。.幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、輕松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒（想說）、（敢說）、（喜歡說）并能得到積極（回應）。

3.幼兒科學學習的核心是（激發(fā)探究興趣）、（體驗探究過程）、發(fā)展初步的探究能力。

4.藝術是人類(感受美)、（表現(xiàn)美）和（創(chuàng)造美）的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。

5.幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過（觀察）和（模仿）潛移默化的發(fā)展起來的。

6.成人用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出（榜樣）。

7.幼兒表達意見時，成人可蹲下，（眼睛與幼兒平視），耐心聽他把話說完。

8.對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要（肯定），對違規(guī)行為給予（糾正）。

9.數(shù)學認識的目標是讓幼兒初步感知（數(shù)學在生活中）的有用和有趣。

1.《指南》的核心是什么？（A）

A．促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展

B．促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法

C．幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點

D．為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎

2.4～5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現(xiàn)是（C）

A．能有序、連貫、清楚的講述一件事情

B．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話

C．能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫

D．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事

3．培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不能超過（B）分鐘。

A．20分鐘B．15分鐘C．30分鐘D．1小時

4．讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。不正確 是（C）

A、鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達的想法和情感；

B、準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可以利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。

C、鼓勵幼兒學習書寫自己的名字；

D、把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

5．從教育角度來說，兒童繪畫的真締是（D）

A.內心的表現(xiàn)B.直觀的表現(xiàn)

C.創(chuàng)造性的表現(xiàn)D.創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

二、選擇題（1—10題單項選擇、11—15題多項選擇，每題1分、共15分）：

6．以下觀點，哪個不是《指南》的主要理念（C）

A．珍惜幼兒的經(jīng)驗和生活價值B.幼兒是積極主動的學習者

C． 保證幼兒在統(tǒng)一的時間達到相同的水平D.重視家園共育

7．提醒幼兒保護五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時保持（A）

米左右的距離等。

A、3B、2.5C、2D、1.5

8.關于幼兒園科學教育的方式與方法表述不正確的是（A）

A、幼兒園科學教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動

B、種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學教育的方式方法

C、非正式測量與正式測量都是幼兒園科學教育的重要方式方法

D、觀察是幼兒科學探索的主要方法。

9.關于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（A）

A、幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)

B、幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要

C、幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)

D、幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行

10.以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是（A）。

A、幫助幼兒學習掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標

B、幼兒美術是幼兒個性的表現(xiàn)

C、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術教育的重要目標

D、幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據(jù)

11．幼兒教師應成為幼兒學習活動的（ABD）

A.支持者B.合作者C.支配者D.引導者

12．請說出幾種通過閱讀發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力的教育方式（ABC）

A.依據(jù)畫面線索講述故事B.大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展

C.改編、續(xù)編故事 D.根據(jù)故事用表演、繪畫、泥塑等方式表達自己的理解

13．幼兒在“科學探究”方面的學習與發(fā)展目標是什么？（A B C）

A．親近自然，喜歡探究B．具有初步的探究能力

C．在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象D．感知形狀與空間的關系

14．幼兒身心健康的重要標志有哪些（A B C D），是其他領域學習與發(fā)展的基礎。

A．愉快的情緒B．強健的體質

C．良好的生活習慣D．協(xié)調的動作

15．4-5歲幼兒在目標“具有文明的語言習慣”中具體表現(xiàn)為（BCD）

A.與別人講話時知道眼睛要看著對方。B.別人對自己講話時能應答。

C.能根據(jù)場合調節(jié)自己說話聲音的大小。D.能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。

三.判斷題（共15分，每題1分）：

1．《指南》在目標部分，分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段中期幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。（×）

2．告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。（√）

3．保證幼兒的戶外活動時間一般不少于1小時，體育活動時間不少于2小時，提高幼兒適

應季節(jié)變化的能力。（×）

4．在音樂活動中教師應引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。（√）

5．4-5歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。（×）

6．《指南》指出應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字。（×）

7.幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。（√）

8．小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實，喜歡說謊。（×）

9．支持幼兒在接觸自然，生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。（√）10．幼兒對于事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式和成人不同。

（√）

四.簡答題：（每題6分，共18分）

1．如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣？

答：1.早晚刷牙，飯后漱口

2.勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲

3.提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵，鼻孔，看電視保持3米左右距離

2．簡要說明應該如何通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。

1、幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游

戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用。

2、幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應該充分發(fā)揮這一資源的作用。

3、教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。

3．簡述幼兒園教育工作評價重點的方面。

答：

一、教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。

二、教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動學習積極性。

三、教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

四、教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)

展，都有成功感。

五、教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習

五．案例分析（每題16分，共32分）

情景1：上美術課了，今天張老師教小朋友畫“夏天的太陽”，小朋友有的畫太陽公公、有的畫光芒四射的太陽……老師來到軒軒小朋友邊上，看到他把太陽畫成綠色的。如果你是張老師你會怎么做？ 為什么？

答：在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當指導？

⑴ 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察

不同樹種的形態(tài)、色彩等。⑵ 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作

品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

⑶根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主

題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。⑷幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒

完全按照范畫來畫。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。

如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲

音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

情景2：秋天到了，張老師帶小朋友到公園去秋游，軒軒看到一片片樹葉

被秋風吹落下來，高興地喊：“老師看！一片片樹葉像紅紅綠綠的帽子一樣落下

來。”老師說：“樹葉怎么像帽子？像花蝴蝶在跳舞，小朋友說對吧？”小朋友

齊聲答“對！”。請分析評論張老師的指導對嗎？為什么 ？

分析：我認為這是一件涉及到科學和語言的事件記錄。老師帶孩子去親近大自然，感受大自然對孩子的身心是有益的。但當孩子看到大海興奮的說出自己的想法，并用比喻句說出大海像皮球的時候，老師卻馬上否定了孩子的說法。我覺得老師的做法是不合理的。

在的眼里，他看到的大海的波浪是滾來滾去的，從孩子以前的經(jīng)驗來說，皮球就會滾來滾去，所以軒軒才會很興奮的說，大海像皮球。在過程中見見去發(fā)現(xiàn)了探索了，所以對自己發(fā)現(xiàn)感到很興奮。而在老師的眼里，大海怎么會像皮球呢？成人的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗比孩子豐富得多，所以老師為了追求知識和實際，否定了孩子。老師沒想過這樣會打擊幼兒去探索的求知欲和好奇心

在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的五大領域的科學領域中提到：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活的機會，引導幼兒通過觀察，幫助幼兒不斷的積累經(jīng)驗；幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。在科學領域的子領域的目標中還提到：孩子喜歡接觸大自然，對周圍的很多食物和現(xiàn)象感興趣；在探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的五大領域的語言領域中還提到：應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應。

我認為，老師見見去接觸大自然，激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望是正確的，當見見撿到大海并興奮的用比喻句完整的表達自己的想法時，老師應該先表揚和贊賞見見的想法，然后和見見一起觀察和探究：大海還像什么，為什么。鼓勵孩子去想象去發(fā)現(xiàn)并且耐心的聽見見的想法，走進孩子的世界，一起尋找問題的答案。在見見發(fā)表自己的看法時，老師應該做孩子積極傾聽者，和孩子探究問題時應為幼兒提供輕松和歡快的交流環(huán)境，讓孩子能大膽的說出自己的答案。而不是去否定孩子，去限制孩子的想象，用自己的想法去禁錮孩子的思維，并把實際強加在孩子的想象力世界中。

玉環(huán)縣幼兒園教師《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》競賽

試卷答題卷

一、填空題（20分）姓

名

1.2.、、.。

3、單4.、、位

5.6.7.8.9.二、選擇題（15分11-15為多選題）

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.三、判斷題（10分）

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.四、簡答題（15分，每題5分）

五、論述題（20分）

六、案例分析題（20分）（做紙反面）

第二篇：歷史答題卷

號室試 密 號 座 封 線 內 名 姓 不 要 答 號 考 題 級班 惠州一中2012級高一(上)第一次月考

歷史科答題卷

17．（共26分）（1）（14分）

第1問（4分）：

第2問（10分）：(2)（6分）

(3)（6分）18.（共26分）(1)（16分）

第一問（12分）： 第2問（4分）：

（2）（4分）

（3）（6分）

第三篇：企業(yè)文化答題卷

國電華北電力有限公司企業(yè)文化知識答卷姓名 單位 部門 得分

一、填空題：（每空1分，共46分）

1.戰(zhàn)略決定企業(yè)的 和，科學的戰(zhàn)略是企業(yè)制勝的法寶。2.集團公司確立了建設“ ”、做好“ ”、打造“ ”的科學發(fā)展戰(zhàn)略。

3.集團公司新戰(zhàn)略緊緊抓住“、、、”這個核心主題，描繪了中國國電的、、，提出了更加務實穩(wěn)健科學的一系列、、，是集團公司做好各項工作的指導方針和基本遵循。

4.中國精神是以 為核心的民族精神，以 為核心的時代精神。5.集團公司當前和今后一個時期的指導思想是緊緊圍繞主題主線，牢牢把握、的工作總基調，繼續(xù)堅持“以大力發(fā)展新能源引領企業(yè)轉型”的戰(zhàn)略，深化改革創(chuàng)新，扎實做好“五篇文章”，建設一流綜合性電力集團，打造、、、、。

6.集團公司的企業(yè)核心價值觀是、、、。7.集團公司的企業(yè)精神是、。8.集團公司的職業(yè)道德觀是、。9.集團公司的安全理念是、。10.集團公司的人才理念是、。11.集團公司的責任理念是、。12.集團公司的廉潔理念是、。

13.集團公司的創(chuàng)新理念是、。14.集團公司的法治理念是、。15.集團公司的感恩理念是、。

二、選擇題：（每題1分，共10分）1.企業(yè)文化是哪三部分聚合而成的？（）

（A）企業(yè)理念，企業(yè)制度，企業(yè)形象（B）企業(yè)理念，企業(yè)精神，企業(yè)制度（C）企業(yè)形象，企業(yè)物質文化，企業(yè)精神（D）企業(yè)精神，企業(yè)制度文化，企業(yè)物質文化。

2.企業(yè)文化是一種（）。

（A）觀念形態(tài)的價值觀（B）理論（C）工具（D）管理活動 3.企業(yè)文化的特征是什么？（）

A、軟約束性 B、約束性 C、導向性 D、聯(lián)系性

4.（）管理，是我們不斷發(fā)現(xiàn)差距、改進不足、提升自我、力爭上游的必要手段。

A、流程化管理 B、精細化管理 C、信息化管理 D、對標管理 5.（）是企業(yè)發(fā)展不竭的動力和源泉。A、自主創(chuàng)新 B、科學發(fā)展 C、企業(yè)文化 6.世界500強企業(yè)文化的共識是什么？（）

A、以人為本，服務社會 B、文化是經(jīng)濟發(fā)展的核心因素 C、能否建立起適應知識經(jīng)濟的企業(yè)文化 D、誰擁有文化優(yōu)勢，就擁有競爭、效益和發(fā)展優(yōu)勢。

7．（）是決定企業(yè)生存和發(fā)展的主要力量，是形成企業(yè)竟爭優(yōu)勢的綜合能力。A、企業(yè)文化 B、企業(yè)核心竟爭力 C、企業(yè)形象 D、企業(yè)管理

8.員工能夠自覺地把自己的一言一行經(jīng)常對照企業(yè)價值觀進行檢查，使自己的行為基本符合企業(yè)目標的要求，這屬于企業(yè)文化的（）功能。

A、凝聚 B、導向 C、激勵 D、約束

9．塑造企業(yè)價值觀必須堅持企業(yè)利益和企業(yè)（）相統(tǒng)一的原則。A、社會責任 B、工作責任 C、管理工作 D、生產(chǎn)經(jīng)營

10．如果一種企業(yè)文化沒有被企業(yè)中全體或大多數(shù)員工所接受，那么這種企業(yè)文化就不符合企業(yè)文化優(yōu)劣形式標準中的()。

A、系統(tǒng)性 B、認同性 C、穩(wěn)定性 D、統(tǒng)一性

三、多選擇題：（多選少選均不得分，每題2分，共14分）1．企業(yè)文化劃分為()等幾個層次。

A、行為文化 B、物質文化 C、精神文化 D、制度文化 2．企業(yè)價值觀取向包括()等。

A、經(jīng)濟價值取向 B、社會價值取向 C、倫理價值取向 D、人文價值取向

3．企業(yè)價值觀由（）層次構成。

A、個人價值觀 B、社會價值觀 C、群體價值觀 D、整體價值觀 4．企業(yè)行為文化包括()。

A、儀容 B、工作行為 C、人際活動 D、文體活動

5.集團公司通過全面落實“四統(tǒng)一”要求，建設統(tǒng)一的企業(yè)文化，增強（），促進公司科學發(fā)展。

A、核心競爭力 B、企業(yè)軟實力 C、國際競爭力 D、可持續(xù)發(fā)展能力 6.企業(yè)文化是一個長期復雜的過程，不可能一蹴而就，也不能一成不變，需要（）。

A、持之以恒 B、不斷創(chuàng)新 C、持續(xù)完善 D、主動踐行 E、與時俱進 7.企業(yè)文化是一個由核心層、中間層和外圍層構成的多層次的生態(tài)系統(tǒng)，根據(jù)內容大致可分為（），企業(yè)文化的各個層面是和諧統(tǒng)一、相互滲透的。

A、理念層 B、制度層 C、行為層 D、物質層 E、思想層 F、生理層

四、判斷題：（每題1分，共10分）

1．現(xiàn)代企業(yè)正確的價值觀應遵循的排序原則是：人的價值高于物的價值，共同價值高于個人價值，社會價值高于利潤價值。（）

2．企業(yè)物質文化統(tǒng)一于企業(yè)行為文化，企業(yè)行為文化統(tǒng)一于企業(yè)精神文化。（）3.企業(yè)文化主題實踐活動是企業(yè)文化建設的載體，使員工在活動中感悟公司文化，在工作中踐行公司價值觀，讓文化有效落地。（）

4.企業(yè)文化形成的影響因素包括文化環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、地理環(huán)境。（）5.在企業(yè)文化建設中，如果公司內外情況發(fā)生根本性變化，就一定要進行企業(yè)文化重塑，即使是長期積累而成的文化。（）

6.企業(yè)文化與企業(yè)戰(zhàn)略必須相互適應和相互協(xié)調。（）7.企業(yè)文化在傳播中，要盡量避免沖突，才能順利進行。（）

8.企業(yè)文化是一種以人為本的企業(yè)管理方式，它強調把企業(yè)建成一種人人都具有社會使命感和責任感的命運共同體。（）

9.評價企業(yè)文化建設效果的標準只有一個，就是是否有助于推進企業(yè)的長遠發(fā)展。（）10.全面落實“四統(tǒng)一”要求，是當前和今后一個時期公司企業(yè)文化建設的根本要求和重要任務。（）

五、簡答題：（每題5分，共10分）

1．集團公司今年工作會確立的做好“五篇文章”的整體工作布局的具體內容是什么？

2．企業(yè)文化有哪些職能？

六、論述題：（10分）

論述加強企業(yè)文化建設的重要意義，談談員工在企業(yè)文化建設中的作用。

第四篇：2017年東北師范大學最新《教育學》答題卷

期末作業(yè)考核

《教育學》 答題卷

滿分100分

一、判斷并說明理由（每題1分，共10分）

1、（√）教育的對象是人，但教育的出發(fā)點則是社會。

2、（√）教師的勞動具有很強的創(chuàng)造性。

3、（×）學生在教育教學過程中起著主導性作用。

4、（√）人的遺傳素質具有一定的差異性和可塑性。

5、（√）人的本質是一切現(xiàn)實社會關系的總和。

6、（√）上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

7、（×）“班級授課制”不利于因材施教，必須取消。

8、（×）校長負責制的核心是校長全面負責。

9、（×）德育是由思想品德課來完成的。

10、（√）教育是“人類社會的遺傳基因”，對社會發(fā)展具有重要促進作用。

二、簡答題（每題10分，共20分）

1、如何認識我國當前基礎教育課程改革的目標及基本走向？ 答：目標:

一、實現(xiàn)課程功能的轉變

二、體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

三、密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系

四、改善學生的學習方式

五、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度

六、實行三級課程管理制度 基本走向 :

一、課程改革轉向以學生發(fā)展為本的方向

二、強化基礎學科和學科基礎知識的趨勢

三、加強道德教育和人文教育的傾向

四、課程綜合化的趨勢和問題

五、課程生活化、社會化、實用化的趨勢

六、課程個性化和多樣化的趨勢

七、課程與現(xiàn)代信息技術結合發(fā)展的趨勢

2、學生為什么必須要接受教育？

答：學生接受教育首先是社會需要和個體需要的統(tǒng)一；社會需要其未來社會成員都是理想的能適應社會未來發(fā)展的需要，個人也需要適應社會從而在社會中獲得理想的發(fā)展；學生是未完成的社會人，具有極大的可塑性。

三、辨析題（每題10分，共20分）

1、教育要培養(yǎng)人的世界視野，但不是培養(yǎng)“世界公民”。

答：對。在全球化的背景下，地球村的時代，教育培養(yǎng)人必須要具有國際的視野，這是社會發(fā)展對人的必然要求。但在今天的時代里，還存在國與國的競爭和差別，還存在階級和利益的沖突。教育還必須主要為本民族和本階級服務。倡導培養(yǎng)“世界公民”是不正確的。

2、教育是人類社會特有的實踐活動，人只有通過教育，才能成為人。

答：正確。人類認識世界、改造世界的武器是科學，人類繼承和掌握科學的最基本方式是教育。人區(qū)別于動物的本質是——思考的能力和動的能力，而提升這兩種能力的是生

質角度講，就是想低級動物的倒退。所以，從人的本質角度講，教育是人類社會特有的實踐活動人只有通過教育才能成為人。

四、論述（每題10分，共20分）

1、論教育在人的發(fā)展中的主導作用及其實現(xiàn)條件。

答：辯證唯物主義認為，教育在人的發(fā)展中起主導作用。從廣義上說，教育是環(huán)境的一部分，是一種經(jīng)過有目的地選擇和提煉的特殊環(huán)境，這就決定了它的特殊地位，即在人的身心發(fā)展中起主導作用。這是因為：第一，教育，特別是學校教育，具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。它能根據(jù)一定的社會的政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當?shù)膬热?，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行全面的教育和訓練，使人獲得比較系統(tǒng)的知識和技能，形成一定的世界觀和道德品質。第二，教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性。學校教育是在各種規(guī)章制度的嚴格制約下進行的，它保證了教育、教學的良好的秩序，把人的發(fā)展所需要的一切時間和空間全部地投入到可控的程序之內，使教育、教學得以順利地進行。同時，學校教育又具有系統(tǒng)的學習內容，這些內容既考慮了社會發(fā)展對人才規(guī)格的需要，又考慮了知識的邏輯順序、學生的年齡特點和接受能力。這樣就保證了人才培養(yǎng)的高效率和高質量。第三。學校教育具有高度的組織性，學校教育是通過專門的教育機關――學校進行的。學校是按照一定的教育目的組織起來的，它是比較完整的組織機構，又有經(jīng)過教育和訓練的專職教育工作者。因而，它對人身心發(fā)展的作用，比其他任何影響人的條件都要有效。第四，教育可以根據(jù)個體的遺傳素質，有意識地發(fā)揮其長處，彌補其不足，使先天的遺傳素質向有利于身心成長的方面發(fā)展。教師通過有意識地鼓勵神經(jīng)類型弱、反應遲緩、膽怯、積極主動性差的學生參加集體活動，經(jīng)?；卮鹛釂?，來培養(yǎng)他們的自信心和積極性，使他們逐漸變得活潑、主動。第五，教育能對各種環(huán)境加以一定的控制和利用。它能按照預定的目的選擇和提煉有利于人的身心發(fā)展的因素，克服和排除那些不利于人的發(fā)展的因素。學?？梢园褜W生組織起來開展有教育意義的集體活動，以使他們免受不良環(huán)境的影響?？梢?，教育在人的身心發(fā)展中起著十分重要的主導作用。正因如此，有人提出了“教育萬能論”的觀點，認為人的發(fā)展完全是由教育決定的。17世紀英國教育思想家洛克、18世紀德國的思想家康德就是最典型的代表。”教育萬能論”對教育作用的高度評價，對認識教育在人的發(fā)展中的作用具有一定的意義。但是，把教育視為人的發(fā)展的決定因素，就夸大了教育的作用。因為人的發(fā)展并不是單純由教育決定的，而是各種條件綜合作用和人的多方面的實踐活動的結果。教育在人的發(fā)展中的主導作用只是相比較而言的。是相對的、有條件的。如果沒有遺傳為之提供

相應的生理前提，沒有環(huán)境的積極配合，沒有社會發(fā)展作為物質基礎，沒有人的主觀能動性的調動，教育要發(fā)揮它的主導作用也是不可能的。

2、結合實際，談談你對素質教育的理解。

答：⑴關于素質教育的概念，素質教育是個體在先天的基礎上，通過后天的環(huán)境影響的教育訓練而形成起來的順利從事某種活動的基本品質或基礎條件。⑵關于素質教育的概念的是指學校教育中以發(fā)展學生的多方面素質為根本目的的教育思想的教育活動 ⑶素質教育的內容構成有以下六點：①政治素質教育主要指對民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關系的情感、立場的態(tài)度的教育。當前主要是四項基本原則教育 ②思想素質教育，指基本的世界觀和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想動機、民族精神、人生觀、價值觀等等。③道德素質教育，道德素質教育是指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與他人之間關系的良好品質。道德素質教育就是教育學生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、行為習慣、道德情操、道德思維能力、判斷能力、責任感、事業(yè)心、奉獻精神、自由自律的品質等。④科學文化素質教育，指基礎的科學文化知識、審美修養(yǎng)、勞動技能等方面的教育?？茖W文化素質教育是素質教育的基礎與核心。⑤身體素質教育，指教育個體保證生理機能的正常發(fā)育和掌握科學鍛煉身體的方法與衛(wèi)生保健常識。⑥心理素質教育，是指培養(yǎng)學生良好個性心理品質，調整學生的心理狀態(tài)，解決學生的心理矛盾，以及增強學生自我平衡狀態(tài)的能力的教育。⑷中國實施素質教育的實質是使全國各級各類

“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量”。即基礎性，能夠給予學生未來發(fā)展中最基本、最基礎的素質，這些素質可以成為他們進一步發(fā)展的潛能和條件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育選拔教育；人的發(fā)展內容要全面，而不是單方面發(fā)展學生的應試能力。發(fā)展性，指注重使學生獲得生動、活潑、主動的發(fā)展，培養(yǎng)合格特色的人才。

五、案例分析題（每題15分，共30分）1、13歲少年奇奇（化名）由于在校打架等問題受到老師的處理。老師的做法是，讓全班同學進行無記名投票，就“要不要奇奇繼續(xù)留校讀書”的問題進行表決。由于沒能夠通過表決，奇奇的父親只好給孩子另外找了一所學校去上學。

請結合工作實際和教育學的學習，談談你對上述現(xiàn)象的看法。答：在小學教學工作中打架這樣的事情經(jīng)常見，不知道奇奇打架的問題到底有多嚴重。如果不嚴重，老師這樣做的確有些不妥，這樣可能會嚴重的傷害學生的自尊心，讓奇奇在同學面前抬不起頭。老師私下找奇奇溝通談心也許效果會好些。如果問題很嚴重 假設：老師為什么讓全班投票，也許奇奇經(jīng)常欺負班里的同學，經(jīng)過很多次教育也沒有改觀。給班里的學生帶來了極大的不安全因素。這樣我認為老師應該把問題反映到學校主管部門，學校出面解決這個問題。是讓學生留還是走應該由學校決定，讓班里的學生投票這樣，奇奇心理會認為自己已經(jīng)成為班里的公敵，心里也許會有更大的扭曲?？傊?，班里公開選舉三好學生，班干部等等好的方面的事情應該大力提倡，對于批評教育這種事情，畢竟針對還是一個孩子，沒必要去讓他承受這么大的挫折，和心理打擊。

2、某教師在對中學生進行教育的過程中說“讀書考大學，是為了自己，不是別人。讀書增強了自己的

本領，提高了自己的資本，將來能找到一個好的工作，掙下大把的錢，從而有一個美好的生活。比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子?！?請結合工作實際和教育學的學習，談談你對上述現(xiàn)象的看法。

答：讀書乃上為國家，下為自己。該教師觀點中存在的問題就是將“私”與“公”對立了起來，沒有讓自我從我個人擴展到更寬泛的大我，在“學生讀書考大學是為了自己”與“為了社會主義建設”、“為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義”之間沒有貫通的可能。如果第一個命題不能在第三個命題中得到超越，沒有在第三個命題中重新理解，如果不把自我看作動態(tài)超越的概念，那么，“自己”與“別人”就無法溝通，“我”就不能擴展為“我們”，第一個命題便只能停留在培養(yǎng)“單子式”主體人格上，最終難免墮落為自私自利者。

不過，我們應該辯證的看問題?！白x書就是為了自己的生存和發(fā)展，使自己生活得更加充實、美好?！边@是完全正確的，這話是帶有一定的“功利”--為了增強自己的本領，提高了自己的素質，將來能找到一個好的工作，從而有一個美好的個人生活??讀書就是為了使我們的謀生能力更強，使我們短暫的人生更加完美、充實。這是合情合理的，完全是利黨、利國、利民的事情，應該給予鼓勵和支持。長期以來中小學德育存在的針對性、實效性差的原因就在這里--我們的教育總是習慣從成人的自我感覺出發(fā)，脫離兒童少年的生理、心理成長的實際，甚至脫離現(xiàn)實生活實際，脫離常人的思維方式，從而違背教育規(guī)律，導致教育的低效和無效。主要表現(xiàn)為：

1.脫離中小學生實際的教育目標的盲目攀高。我們過去的道德教育，總是一味地拔高，對公民的道德要求超出了一般人在生活中可以達到的高度，對中小學生的教育也是超出了兒童少年可以接受和達到的程度。我們以為把口號喊得越高、越響，就越能鼓舞人、打動人；無論什么事情，越不考慮自己就越是顯得高尚。同時還以為將一些選定好的高、大、全“標本”說過的話，做過的事情，不加分析地、不看具體情況地、盲目地讓學生學習、模仿，以為對學生要求越高，就越能培養(yǎng)學生的高尚情操和遠大理想。其實這種大人們自己一廂情愿的想法，并不符合人的認知規(guī)律和成長規(guī)律。我們知道，一個人對做某件事情的動力，首先來自于個人的真實體驗和需求，而不是抽象的、冠冕堂皇的、沒有具體意義的空目標。兒童認識事物，是從他熟悉的生活經(jīng)驗、他能理解的淺顯小道理開始的，是有一個由淺入深、由近到遠、由形象到抽象的過程，而不是相反。而在這件事上，強行讓一

“為中華崛起而讀書”的偉大意義，就犯了由深到淺、由遠到近，由抽象到形象的錯誤，這種教育方法，孩子們除了必須按照老師的要求說（背）出這句話以外，是不會有實質性理解的，因此也談不上形成真正的、持續(xù)的學習動力，也就不會如你想像的那樣，“人人只要有了?為中華崛起而讀書?的偉大理想就會發(fā)憤學習”。再說，人是應該有崇高的理想，但理想的起點應該是普通和平凡，沒有普通和平凡，“崇高”就成了空中樓閣、海市蜃樓。我們教育孩子應該首先是做一個普通人，要從普通和平凡做起，培養(yǎng)基本的文明習慣和社會公德，要讓他在成長、體驗及對老師啟迪的思考中逐步確立自己的理想，而不是由成人去代替孩子，或去強迫孩子樹立崇高理想。對孩子要求的盲目攀高及強制，不但沒能讓孩子樹立崇高、遠大的理想，反而使孩子在學會說大話、假話、空話、套話的同時，形成雙重人格，以及在成長中面對許許多多具體的人生選擇時迷失方向，這是十分有害的。一味地向高要求，是犯了急性病，也嚴重脫離了孩子的實際，因為，把要求大人做到的事情強行要求兒童少年去做到；把大人中多數(shù)人都還做不到的事情，也強行要求兒童、少年現(xiàn)在就要做到，這是剝奪了兒童的成長權利，剝奪了兒童少年成長過程中由不成熟到成熟過程的權利，這對孩子來說是不公平的，也是違反教育科學的。

2.缺乏科學方法的把情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)當作知識技能來教學的教育。長期以來，我們把對學生的道德教育，把培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀等思想情感的培養(yǎng)與知識教學混淆起來，把思想情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)當作了知識、技能來傳授，我們以為，只要把大人希望孩子達到的目標制訂成概念、定理、標語口號、知識點，讓學生盡快記、背、考下來，學生只要能按“標準答案”“回答正確”，就算完成了教學任務，培養(yǎng)人的情感態(tài)度價值觀的工作就算大功告成，這是把教育簡單化，機械化、概念化。這種教育無視教師與學生的情感交流，無視走進學生的心靈，無視教育者的身教，無視受教育者主體的思考和感悟，無視教育主體的實踐。似乎不用講究教育藝術，不用啟迪和培養(yǎng)學生思考問題的方法，不必培養(yǎng)和提高學生判斷是非和解決問題的能力，只要人人將標語口號、豪言壯語類的“知識點”能鸚鵡學舌般地復述下來，就可以解決自己一生遇到的一切紛繁復雜的問題了；我們不管他做得怎樣，只要說的好聽，他就是高尚的人了。這種思維邏輯既不 符合教育理論，也不符合教育實踐，如同你以為要求每個學生都背下“唱歌時要注意科學地呼吸、吐氣，要有共鳴聲，要有情感”這句話后，他們人人就都“已經(jīng)成為掌握了歌唱技巧的歌唱家”一樣，是荒唐、可笑的。

實踐證明，情感態(tài)度價值觀是“教”不出來的，更是“考”不出來的。正如北京教科院文喆所說：“每個人的態(tài)度與價值的選擇，是在個人成長過程中，通過模仿、嘗試和實踐體驗逐漸習得的。在選擇中學習選擇，在參與中發(fā)展自我、在體驗中認識社會生活，是每個學習主體發(fā)展的必由之路?！保ā督逃茖W研究》2003.3）而一些人想問題，僅從自己的主觀愿望出發(fā)，缺乏看問題的基本常識，這只能說是一種對教育的無知，對科學的無知。3.以自己或本本制訂的標準作為衡量一切是非標準的霸道教育。幾十年來，一些人總是習慣于機械教條地、不假思索地、一程不變地按照過去本本制訂的“標準答案”來教育學生，并以這種思維來判斷是非：只要不是自己既定的答案，就是別人的錯。因此可以把正常人的正常思維和普通人說的常理話判定為“有不良傾向”甚至“錯誤”，而別人卻沒有辯解和說理的權利和機會。最要命的是，這些人往往掌握有制訂標準的權利和對別人的“生殺”大權--認定你“有不良傾向”，可以在會上批評教育；認定你回答錯誤，可以在思品、政治考試中扣分或判0分；認定你思想有問題，可以在評先進中讓你落選；認定你在 “放毒”，可以動用行政手段處分你。這種做法實際上是一種教育上的霸道行為，這種不平等、不公正的霸道教育，本身是不能起到教育人的作用的。不讓你明白“為什么”的道理，只告訴你、要求你“怎么樣”做；不需要你心服口服，只需要你“理解要執(zhí)行，不理解也要執(zhí)行”，這樣的教育，除了使人產(chǎn)生無奈、委屈、沮喪、壓抑、煩躁、苦悶甚至憤怒的情緒外，能提高人的道德素質和形成人的道德自律嗎？既缺乏對人的尊重，又想把提高人的思想道德素質和情操，寄希望于行政手段、強迫命令，搞管、卡、壓等霸道教育上，這對一個民族來說，是可悲的。用這樣的辦法，只管得了一時，卻管不了一世，是很難有好的教育效果的，這

已經(jīng)被無數(shù)事實所證明。這種違背教育規(guī)律的東西，耗時越多、用力越大，就越是不能達到我們想要達到的目標，反而是南轅北轍，越走越遠。

因此，中小學德育中存在的許多類似這種由于診斷“病情”、分析“病情”的錯誤而導致開出“藥方”的錯誤，最終導致“治病”的無效，甚至加重“病情”、延誤“病情”，錯過了對兒童少年教育的最佳時機的做法，是非常值得我們反思的。

第五篇：《快遞服務》國家標準答題卷

附件2

《快遞服務》系列國家標準答題卷

姓名 單位 職務 分數(shù)

一、填空題（30分）

1、GB/T 27917-2011《快遞服務》系列國家標準自 起正式實施，屆時YZ/T 0128-2007《快遞服務》郵政行業(yè)標準同時廢止。

2、《快遞服務》系列國家標準包括三部分：第一部分《 》，第二部分《 》，第三部分《 》。

3、快遞服務是指在 的時限內快速完成的 服務。

4、快遞服務組織是指在中國境內依法注冊的，提供快遞服務的企業(yè)及其 企業(yè)、企業(yè)。

5、快件是指快遞服務組織依法遞送的、、等的統(tǒng)稱。

6、快遞服務時限是指快遞服務組織從 到 的時間間隔。

7、快遞運單是用于記錄快件 及 的單據(jù)。

8、快件編號是由 和 組成，印制在快遞運單上用于標識快件的唯一代碼?！?/p>

9、復投是指快件首次投遞未能投交，快遞服務組織進行的 投遞。

10、快遞服務的組織要求總則是、、、。

11、快遞服務組織（總部）應與加盟企業(yè)簽訂相關合同，明確責任和義務，合同宜符合國務院郵政管理部門及其他相關部門制定的《 》（示范文本）的要求。

12、快遞營業(yè)場所應在顯著位臵公布：、、、、。

13、快件處理場所應配備相應的符合國家標準的 設備、設備和 設施。

14、集中設臵的海關快件監(jiān)管場所應具有、的封閉區(qū)域。

15、對免除或限制快遞服務組織責任及涉及快件損失賠償?shù)臈l款，應在快遞運單上以 的方式列出，并予以。

16、快遞服務組織應當建立代收貨款信息檔案，如實記錄寄件人、收件人信息和貨款金額等內容，檔案保存期不應少于。

17、在分揀、封發(fā)、運輸、報關等處理過程中，如發(fā)現(xiàn)問題快件，應

；如需對快件進行開包，應由，在 下進行，并。

18、除出現(xiàn)海關清關障礙等因素外，寄達下列地區(qū)各國主要城市的國際快遞服務時限應滿足以下要求：亞洲和北美洲地區(qū)不超過 個工作日；歐洲地區(qū)不超過 個工作日；大洋洲地區(qū)不超過 個工作日；其他地區(qū)國際快遞可視實際情況而定。

19、快遞服務組織應建立以、和 為核心的質量評價體系。20、快遞服務環(huán)節(jié)的總則是、、、。

21、若某快遞服務組織僅從事同城快遞和省內異地快遞兩種業(yè)務，一周內累計收寄快件5000件（同城2000件、省內異地3000件），其中有400件同城快件和900件省內異地快件未能滿足服務時限要求。則其全部快件的時限準時率是，同城快件的時限準時率是，省內異地快件的時限準時率是。

22、快件封裝時應使用 規(guī)定的快遞封裝用品。

23、快件的單件質量不宜超過，包裝規(guī)格任何一邊的長度不超過，長、寬、高三邊長度之和不超過。

24、信件封裝完成后，應在快遞封套的顯著位臵，不應將信件打包后作為 寄遞。

25、收派員驗視時應查驗用戶交寄的物品是否 以

及是否。

26、經(jīng)驗視，收派員仍不能確定安全性的存疑物品，應要求寄件人，否則，不予收寄。

27、填寫快遞運單前，快遞服務組織應提醒寄件人，并建議寄件人。

28、快遞服務組織接受網(wǎng)絡購物、電視購物和郵購等經(jīng)營者委托提供快遞服務的，應與委托方簽訂 協(xié)議。

29、驗視國際快件時，應檢查所寄的快件是否符合我國

及 的規(guī)定。對于國際出境快件，驗視時還應檢查 是否符合要求，如不符合要求，可拒收快件。

30、對因寄件人或收件人信息缺失而導致的無著快件，能從拆出的物品中尋找收件人或寄件人信息的，應 或。

二、選擇題（20分）

1、同城快遞業(yè)務是（）在中華人民共和國境內同一城市的快遞業(yè)務。

A、寄件人和收件人 ； B、寄件地和收件地； C、收寄局和寄達局； D、攬收點和投遞點。

2、改寄件是指快遞服務組織受用戶委托，變更（），寄往（）的快件。

A、原投遞地址，新地址； B、原收件人，新收件人 B、原投遞地址，原收件人； D、原收件人，原地址

3、因包裝不良、操作不當?shù)仍?，導致內件部分或全部價值損毀的快件稱為（）A、破損件； B、損毀件 C、丟失件 D、其他

4、跨省、自治區(qū)、直轄市經(jīng)營快遞業(yè)務的服務組織，其總部及分支機構的人員總和不應低于（）人。

A、15； B、20； C、50； D、100

5、代收貨款的結算周期不應超過快件妥投后（），有條件的快遞服務組織可適當縮短結算周期，與用戶另有約定的從其約定。

A、1個月； B、45天； C、2個月； D、3個月

6、國內快遞運單的實物保存期限，應滿足快遞糾紛及賠償處理的需要，宜不少于（），相應的電子檔案保存期限應不少于（）。A、6個月，1年； B、1年，1年； C、9個月，1年； D、1年，2年。

7、國際港澳臺快遞運單的實物保存期限不應少于（）。A、3個月； B、6個月； C、9個月； D、1年。

8、收派員取件時間宜在（）之內，有約定的除外。A、半小時； B、1小時； C、2小時； D、3小時。

9、某快遞公司承諾到本省周邊省會城市快遞服務時限為2天，若從快件交寄之日起，（）個日歷天后快件仍未達到，則可視為該快件徹底延誤（丟失）。A、7 ； B、9 ； C、10 ； D、12。

10、某快遞公司承諾到美國紐約的服務時限為6個工作日，若從快件交寄之日起，（）個日歷天后快件仍未達到，則可視為該快件徹底延誤（丟失）。A、13； B、16； C、27 ； D、30。

11、快件分揀脫手時，離擺放快件的接觸面之間的距離不應超過

（）cm，易碎件不應超過（）cm。

A、30，10 ； B、40，20 ； C、50，30 ； D、30，20。

12、無著快件的信件,自快遞服務組織確認無法退回之日起超過（）無人認領的，由快遞服務組織在郵政管理部門的監(jiān)督下銷毀；無著快件的其他快件，自快遞服務組織確認無法退回之日起超過（）無人認領的，由快遞組織在郵政管理部門監(jiān)督下開拆處理，不宜保存的物品除外。

A、6個月，6個月； B、6個月，1年； C、1年，1年； D、1年，2年。

13、國內快件查詢信息有效期應為（），國際快件查詢信息有效期為（）。

A、6個月，3個月； B、9個月，6個月； C、1年，6個月； D、2年，1年。

14、國內快遞服務投訴處理時限應不超過（）個日歷天，港澳臺快件不應超過（）個日歷天，國際快件不應超過（）個日歷天，A、30，45，60 ； B、30，30，60 ； C、30，60，60 ； D、30，60，90。

15、用戶向快遞企業(yè)服務組織投訴后（）個日歷天未作出答復的，或對快遞服務組織處理和答復不滿意的，可向郵政管理部門提出申訴。A、15 ； B、30 ； C、45 ； D、60。

16、國內快遞服務申訴時限為（）。

A、3個月； B、6個月； C、1年； D、2年

17、快遞服務組織應及時登記無著快件，并將無著快件（）集中到省級郵政管理部門所 在地或其他辦事處所在地，申請集中處理。

A、每三個月一次； B、每半年一次； C、每年一次； D、每兩年一次

18、快遞服務組織應對快件提供至少（）次免費投遞。A、1 ； B、2； C、3 ； D、4

19、無著郵件開拆后的發(fā)現(xiàn)是存款單、存折、支票，如無法繼續(xù)投遞或退回，應寄交（）處理。

A、郵政管理部門； B、公安部門； C、人民銀行； D、財政部門

20、對于通過互聯(lián)網(wǎng)不能查找的快件，用戶電話詢問時，快遞服務組織應在（用戶。

A、15分鐘； B、20分鐘； C、30分鐘； D、1小時

三、名詞解釋（20分）

1、專差快遞

2、無著快件

3、信件類快件

4、申訴

5、徹底延誤時限

四、問答題（30分）

1、快遞服務組織（總部）對加盟企業(yè)的管理應當滿足哪些要求？）內告知

2、在快遞服務組織與用戶沒有約定的情況下，對于快件的延誤、丟失、損毀、內件不符，分別按什么原則賠償？

3、《快遞服務》國家標準對于快件驗收是如何規(guī)定的？