第一篇：2011年全國自考幼兒園組織與管理模擬試卷

2011年全國自考幼兒園組織與管理模擬試卷

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.幼兒園總務工作最大的特點就是具有極強的()

A.服務性B.先行性C.全局性D.政策性

答案：A

2.我國現(xiàn)行教育行政體制基本上屬于()

A.中央集權制B.地方分權制C.分級管理制D.均權化 答案：A

3.“代明環(huán)”的管理過程是()

A.計劃—實行—檢查—總結B.檢查—計劃—實行—總結C.實行—計劃—檢查—總結D.總結—計劃—實行—檢查

答案：A

4.提出“管理就是決策”的觀點，認為組織成敗的關鍵不是資源與技術問題，而是有關戰(zhàn)略決策問題的管理學家是()

A.泰羅B.梅奧C.西蒙D.法約爾

答案：C

5.幼兒園首要的公眾是()

A.家長B.社區(qū)C.幼兒D.教職工

答案：A

6.()既是幼兒園教育工作的根本原則，也是管理工作的出發(fā)點和最終歸宿。

A.辦園方向性原則B.保教結合原則C.民主管理原則D.有效性原則

答案：B

7.幼兒園辦園最基本的物質條件不包括()

A.房屋B.設備C.場地D.物品

答案：D

8.觀摩的種類不包括()

A.根據(jù)日常工作的進展而開展的觀摩B.專題性觀摩C.競賽性觀摩D.表演性觀摩

答案：D

9.下列不屬于幼兒園行政組織的是()

A.總務組B.保健組C.黨支部D.保教組答案：C

解析：（P75）

10.造成重視教育方面的工作，而忽視保育方面的工作的主要原因，不正確的是()

A.人事管理制度B..舊有的工作模式C.對保教結合原則的認識

D.身份地位的差別

答案：D

11.第一個明確提出并闡述“一般管理”理論的人是()

A.法約爾B.古利克C.高茨D..泰羅

答案：A

12.物品采購時，應注意()

A.隨時報賬B.大量購買C.遵守“一清”、“二潔”規(guī)定D.無限量供應，隨用隨買

答案：C

13.規(guī)章制度必須保持相對的穩(wěn)定，使之在一定時間、一定條件下發(fā)揮管理功能，規(guī)范各類人員的行為，來保證園所工作有穩(wěn)定的秩序。這屬于()

A.政策性B.科學性C.教育性D.穩(wěn)定性

答案：D

14.幼兒園的首要公眾是()

A.家長B.社區(qū)居民C.所在區(qū)的領導部門D.幼兒園的上級領導 答案：A

15.教研活動組織的三個層次是()

A.保教員層、教師層、教研組層B.教研組層、教師層、幼兒層

C.園長層、教研組層、教師層D.園長層、行政園長層、教研組層 答案：C

解析：（P167）

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.孩子剛入園頭幾天___很強，教師要特別關心他們。

答案：“分離焦慮”

2.園領導的能力素質包括兩個方面，一是基本能力，二是___。答案：領導能力

3.幼兒園教育管理工作是整個管理的核心，其最大的特點是___。答案：保教結合4.健康的人格和品德是教育的___。

答案：道德素質

5.公共關系的直接任務和目標就是為組織生存與發(fā)展建立有利的“___”。

答案：軟環(huán)境

6.___的建立和設置就是為了實現(xiàn)一定的任務目標。

答案：組織機構

7.___核心是各級組織及其管理者一定要有職、有責、有權、有能力。

答案：行政方法

8.多年的實踐表明，正確的___是組織好幼兒生活的基礎。答案：作息制度

9.教育評價的根本目的在于提高教育和___，較好地實現(xiàn)預期的教育目標。

答案：管理質量

10.___是教研活動的執(zhí)行層。

答案：教師層

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1.個體內差異的評價

答案：把被評價集合總體的各個元素的過去和現(xiàn)在相互比較，或者一個元素的若干側面相互比較。在幼兒園工作評價中，多用于園所內部自我評價、總結。

2.工作環(huán)境

答案：與特定組織有直接關系的因素。工作環(huán)境是相對于社會環(huán)境而言的，它是特定組織的具體環(huán)境狀況，可稱為微觀環(huán)境。

3.權力性影響力

答案：是由領導者掌握合法職權并能合情合理地加以運用而產生的影響力，又稱職權影響力。

4.相對評價

答案：在被評價對象的集合總體中選取一個或若干個對象作為基準，然后將其余評價對象與基準進行比較，或者是用某種方法把評價對象排列成先后順序。在園所管理中，常見為樹立模范典型，激勵全園教職工學模范、超模范，起到激勵促進作用。

5.非權力性影響力

答案：由領導者自身所表現(xiàn)出來的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識和經驗、真摯而友善的感情因素構成的。

四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

1.簡述幼兒園園長選擇領導方式時應考慮的問題。

答案：（1）考慮被領導者的成熟度。成熟度可以理解為一個人認識客觀現(xiàn)實與社會生活、認識自己、清楚自己與外界環(huán)境關系的水平。對成熟度不同的人，采取的領導方式應有所不同。

（2）考慮領導環(huán)境及領導者的具體條件。依據(jù)園所工作的具體環(huán)境、園領導者的具體處境，選擇較佳的領導方式，即依據(jù)園所的組織結構、分工狀況、園所領導者的威信與影響力、人際關系等因素綜合考慮。

2.簡述幼兒園領導者如何提高時間的利用效率。

答案：（1）利用自己的最佳時間去處理最難的、最重要的工作。

（2）考慮各項工作和處理幼兒園事務，優(yōu)先處理重要而又聯(lián)系廣泛的事務。

（3）專心致志地工作和處理幼兒園事務，盡量提高做每一件事的效率。

（4）善于擠時間，見縫插針，盡可能地將零散時間充分利用起來。

3.簡述幼兒園大班班級的管理內容。

答案：（1）進一步加強常規(guī)教育，逐步養(yǎng)成幼兒良好的習慣。

（2）要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力，讓幼兒學習管理自己。

（3）要讓幼兒學會正確處理自己與集體之間的關系，意識到自己是集體中的一員，應該遵守集體規(guī)則與紀律，增加責任感。

（4）要為幼兒入小學作準備。

4.簡述幼兒園為社區(qū)服務的措施和途徑。

答案：（1）努力完成幼兒園的雙重任務。幼兒園是保教幼兒的機構。幼兒園首先必須優(yōu)質高效地完成教育任務，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀的建設者在學前階段奠定良好基礎，從而為家長服務，為滿足社區(qū)需要服務，為社會服務，這是幼教機構的根本任務。

（2）實現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共享。幼兒園要充分利用本園教育資源，實現(xiàn)資源共享，為社區(qū)居民與兒童提供更多教育與服務。

（3）履行幼教機構的社會宣傳職責。幼兒園作為專門的學前教育機構，還承擔著宣傳的任務。

要把向所在社區(qū)及公眾宣傳黨和國家的教育方針，進行正確教育思想觀點的指導和影響，傳授科學育兒知識作為自己服務社區(qū)的重要任務。

（4）發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用。幼兒園是文化教育機構，教師是教育工作者，要通過提高人員素質和加強園風建設，在社區(qū)公眾中樹立良好形象，發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響作用，為創(chuàng)設良好的社區(qū)公共環(huán)境做出應有的貢獻。這也是教育機構主導作用的一種體現(xiàn)。

5.簡述幼兒園園長如何協(xié)調自己與園所領導班子成員之間的關系。答案：(1)要有共同的工作目標，并對共同的目標取得統(tǒng)一的認識和理解，確立共同的價值觀。

(2)在工作上既要有各自明確的分工，又要相互支持和合作。

(3)要從感情上和思想上多進行溝通與交流，加深相互之間的理解；班子成員要善于控制消極情感，用積極的態(tài)度進行交往，防止認知偏見以及由此產生的隔閡。

(4)在行動方面要一致，在計劃決策、組織實施、監(jiān)督檢查等重大領導行為上，凡集體研究決定的，就要按決議去執(zhí)行，決不能另行一套。

(5)處理好正職與副職的關系。作為園長應做到：①放權、放心；②關心支持；③推功攬過。對于副職來講，應做到：①尊重正職，維護其威信，要善于補臺，而不應拆臺；②應服從正職，但并不是盲從；③副職要甘當“綠葉”，甘作配角。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.論述幼兒園衛(wèi)生保健管理的具體措施。

答案：(1)抓好預防工作。幼兒年齡小，生長發(fā)育快，但各器官系統(tǒng)發(fā)育不成熟，易受到各種疾病的侵蝕，因此更要堅持“預防為主”的方針，對疾病與事故做到防患于未然。

(2)要有組織和制度上的保證。首先，園里要有一名領導主管衛(wèi)生保健工作，同時還應建立一支包括班組保教人員、后勤炊事人員等積極分子隊伍，從而在組織上保證這項工作的開展和落實。

另外，還可根據(jù)工作需要成立專項工作組織，將重點工作與常規(guī)工作緊密結合起來，不斷推進衛(wèi)生保健工作的開展。其次，要將有關衛(wèi)生保健方面的各種要求、執(zhí)行步驟、考核標準等通過條文的形式固定下來，使之制度化、規(guī)范化，力爭做到各崗有章可循、有法可依。

(3)加強計劃性和定期檢查指導。①計劃是管理工作的起點。衛(wèi)生保健工作的落實和執(zhí)行，也應該從計劃開始。管理者在制定計劃時，應將衛(wèi)生保健工作的要求列入幼兒園各級工作的計劃中。

全園計劃要明確提出衛(wèi)生保健工作的任務，各部門要根據(jù)全園計劃制定本部門的工作計劃，班級也應在教養(yǎng)工作計劃中體現(xiàn)衛(wèi)生保健方面的要求，并提出具體落實措施。②除制定計劃外，還應定期檢查，其目的是為了加強對衛(wèi)生保健工作的監(jiān)督指導力度，以更好地提高衛(wèi)生保健工作質量。

(4)注重班級日常性衛(wèi)生保健工作。班級是幼兒園管理工作的基本單位，是直接接觸幼兒的部門，班級衛(wèi)生保健工作做得如何影響到全園衛(wèi)生保健工作的落實與否。幼兒園應重視班級日常性衛(wèi)生保健工作，使幼兒在日常生活活動中，在每日的飲食起居等環(huán)節(jié)中，得到細微的養(yǎng)護照顧，受到科學的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。為此，班級保教人員要做好以下幾方面的工作：①幼兒健康狀況的觀察與檢查；②幼兒生活護理與良好生活衛(wèi)生行為習慣的培養(yǎng)；③創(chuàng)設良好的生活 環(huán)境和心理氣氛；④密切與家長聯(lián)系與配合。

2.試述確立幼兒園工作評價標準應遵循的原則。

答案：1）方向性原則。幼兒園工作評價的根本目的是為了提高保教質量，這是評價的最終歸宿。在確立評價標準時，要以正確的教育觀、教育質量觀為指導，切忌為評價而評價，為完成任務而評價。

（2）科學性原則?？茖W性原則具有兩層含義：一是評價標準的制定要具有科學性。在確立評價標準的時候，要考慮評價的目的、內容和對象；應當經過大量的科學論證，由評價專業(yè)人員和幼兒園實踐工作者在科學研究的基礎上制定評價標準，而不是隨意憑空想象。二是評價過程的實施要具有科學性。評價者要在科學教育觀、評價觀的指導下，對評價對象的特征給予正確的表示和說明，從而保證能夠收集到反映出評價對象實際的客觀真實材料，進而做出正確的分析判斷。這就是科學性原則。

（3）可行性原則?？尚行栽瓌t包括四個層次：第一，評價標準要切合園所發(fā)展的實際，既要符合幼兒教育的規(guī)律和組織科學管理的要求，也要考慮到幼兒園現(xiàn)有的水平，不可要求過高，也不能姑息遷就。第二，幼兒園工作評價標準不應虛無飄渺、不可捉摸，而應盡可能減少概念化、抽象化的條文，使評價工作易于操作。第三，幼兒園工作評價應該抓住本質，評價標準不宜制定得過于細致，否則不僅被評價者難于實施，糾纏于細小的條目、分數(shù)，評價者也難以進行深入客觀 的評價，難以看清問題和改進工作的關鍵。第四，幼兒園在進行自我評價時，可以適當選擇現(xiàn)成的評價方案，使之為我所用，但又不迷信照搬，使之能真正為提高園所保教質量服務。

六、案例分析題（本大題10分）

1.某日下午，某幼兒園園長到?。?）班聽課——認識“青蛙”。因為園長事務太忙，這是她本學期第二次下班后聽課。當她來到?。?）班時，活動已經開始了2分鐘，剛坐下不到3分鐘，外邊有人喊她接電話。當她回來時，該班老師正在畫青蛙。由于沒有綠筆，老師把青蛙畫成了白色。這時，該園長大聲提醒：“用綠筆”，可因為沒有綠筆，園長的提示無濟于事。

請結合所學知識，分析該幼兒園園長的行為。

答案：（1）對照園長職責，案例中的園長有些失職。幼兒園園長的職責之一就是領導幼兒園教育工作，樹立以保教為中心的觀點。而她一學期深入班級聽課太少，以保教為中心無法體現(xiàn)。

（2）園長的領導藝術要求園長要合理、科學地運用時間，提高工作效率，而案例中的園長因事務忙而很少聽課，缺乏合理運籌時間的藝術。

（3）園長的素質：①聽課不遲到、不接電話這是教學常規(guī)，而園長自己卻沒有做到。②發(fā)現(xiàn)教師的問題后，缺乏正確的指導方法。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師的問題后應等課后在適宜的場合交流，而不是在課堂上提示。

第二篇：《幼兒園組織與管理》網(wǎng)院試卷A

福建師范大學網(wǎng)絡教育學院1804 《幼兒園組織與管理》 期末考試A卷

教學中心

專業(yè)

學號

姓名

成績

一、名詞解釋題：（每題5分，共20分）1．非權力性影響力 2．幼兒園保教工作程序化

3、崗位責任制

4、幼兒園組織機構的設置

二、簡答題：（每題10分，共40分）

1、簡述幼兒園管理的雙重性。

2、簡述幼兒園健康和安全教育的管理目標。

3、簡述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。

4、試列舉幼兒園家長工作制度。

三、論述題：（共1題，20分）

聯(lián)系實際談談幼兒園管理者應該如何調動教職工積極性。

四、案例分析題（共1題，20分）

請運用相關知識對下述案例中園長的行為進行評析。

一位母親向記者講述了孩子在民辦幼兒園的經歷。孩子4歲時，進入一家民辦幼兒園，老師天天讓孩子寫字，算術題做到4＋5，6＋7，孩子根本就接受不了，愁得睡不著覺。上了接近一年，就再也呆不下去了。由于城里當時只有一家公辦幼兒園，送不進去，只好把他轉到另外一家民辦幼兒園，誰知，這里的老師竟然教孩子一年級的內容，有一次去接孩子，這位母親竟然發(fā)現(xiàn)老師讓孩子寫“鞠躬盡瘁”。孩子才5歲，哪里寫得來？沒過幾天，就死活不愿去了?！队變簣@管理條例》第三章第十六條規(guī)定：“幼兒園應當以游戲為基本活動形式。幼兒園可以根據(jù)本園的實際，安排和選擇教育內容和方法，但不得違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的活動?！薄艾F(xiàn)在的民辦幼兒園教師水平不是很高，教育觀念落后，對他們的整體素質我們感到很不滿意?！?，園長們注重利潤，沒有園長愿意拿錢讓老師去進修?！浴队^察在線》

第三篇：2011年全國自考現(xiàn)代漢語模擬試卷

2011年全國自考現(xiàn)代漢語模擬試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.下列各組動詞中能帶雙賓語的是()A.跟隨、更動、消滅 B.告訴、發(fā)給、請教

C.告辭、告誡、告發(fā) D.發(fā)稿、脫稿、完稿 答案：B 3.“不遺余力”的“遺”字的意義是()A.贈給 B.留下 C.丟失 D.遺失 答案：B 4.下列各組動詞中都能受“很”修飾的是()A.了解、喜歡、清楚 B.懂得、曉得、值得 C.垂釣、垂青、垂直 D.觸發(fā)、觸動、觸犯 答案：A 6.下列元音中，哪個是后半高舌面元音()A.ɑ B.ｉ C.ｏ D.ｅｒ

答案：C 7.下列各組中都是陳述式合成詞的是()A.膽怯、筆直、民主 B.冰涼、情感、將領 C.雪白、函授、霜降 D.冬青、心虛、年邁

答案：D 8.“我從來是不會妥協(xié)的”中的“從來”和“是”的詞性分別是()A.副詞、動詞 B.副詞、形容詞 C.形容詞、副詞 D.副詞、副詞 答案：D 9.下列合成詞屬補充式的是()A.支援 B.國家 C.花束 D.革命

答案：C 10.從字的結構方式看，下列哪個漢字是會意字()A.貪 B.賦 C.尖 D.財

答案：C 13.漢語的聲調主要與語音的哪個物理性質有關()A.音色 B.音高 C.音強 D.音長

答案：B 14.“仿佛沒見過似的”包含的語素和詞分別是()A.六個語素、五個詞 B.七個語素、四個詞 C.七個語素、六個詞 D.六個語素、六個詞 答案：A 15.“目前還不忙做結論”中的“目前”和“還”的詞性分別是()A.副詞、副詞 B.名詞、副詞 C.名詞、連詞 D.副詞、連詞

答案：B 16.現(xiàn)代漢語和古代漢語比較，現(xiàn)代漢語在詞匯方面的特點是()A.現(xiàn)代漢語普通話有入聲，古代漢語沒有入聲

B.現(xiàn)代漢語的修飾語比古代漢語復雜，主要表現(xiàn)在書面語的長修飾語和并列修飾語方面 C.現(xiàn)代漢語比古代漢語有較多的雙音詞，主要是名詞，其次是形容詞 D.現(xiàn)代漢語的詞的兼類現(xiàn)象和詞類活用現(xiàn)象比古代漢語少 答案：C 17.屬于舌面音的聲母是()A.ｄ ｔ ｎ ｌ B.ｚ ｃ ｓ C.ｂ ｄ ｇ D.ｊ ｑ ｘ

答案：D 18.下列各組中屬于述補短語的是()A.吃了一碗 B.買了三斤 C.喝了一杯 D.踢了一腳 答案：D

19.下列句子屬兼語句的是()A.我相信他會來 B.我反對他去

C.他召集學生開會 D.他知道我來了 答案：C 20.“有飯吃就行了”和“有人吃就行了”這兩個短語分別是()A.述賓短語、兼語短語 B.兼語短語、連動短語 C.連動短語、兼語短語 D.述賓短語、述賓短語 答案：C

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

1.下列各項中，每個音節(jié)的韻母都有韻頭、韻尾的是()A.優(yōu)點 B.威望 C.昂首 D.煙臺 E.流水

答案：A^B^E^ 2.下列哪些元音屬圓唇元音()A.ｕ B.ü C.ｏ

D.ｅ E.ｉ

答案：A^B^C^ 3.下列漢字屬會意字的有()A.明 B.及 C.從 D.北 E.炎

答案：A^B^C^D^E^ 4.下列外來詞屬譯音兼譯義的有()A.幽默 B.苦力 C.繃帶 D.維他命 E.撲克牌

答案：A^B^C^D^ 5.下列哪些漢字屬會意字()

A.初 B.剪 C.刖 D.刪 E.券 答案：A^D^

三、判斷說明題（本大題共5小題，每小題1分，共5分）正確的在括號內打“√”，不用說明理由；錯誤的在括號內打“×”，并說明理由，不說明理由的扣分。1.“老家”這個詞的構詞方式是前附加式合成詞。()答案：×?！袄霞摇钡摹袄稀边€有較實在的意義，沒有虛化為詞綴，所以“老家”應為偏正式合成詞。

2.“ｎáｎ”這個音節(jié)中的兩個“ｎ”，發(fā)音完全相同。()答案：×。兩個“ｎ”發(fā)音不完全相同，做聲母的“ｎ”有除阻階段，做韻尾的“ｎ”沒有除阻階段。

3.“ｙǒｎɡ”這個音節(jié)中，“ｙ”是聲母。()答案：×?！埃辈皇锹暷福瑵h語拼音方案規(guī)定，ｉ行韻母自成音節(jié)時，要改寫為ｙ。4.“尖兒”是由一個語素構成的單純詞。()答案：×。“尖兒”是由兩個語素構成的合成詞，“兒”是詞綴。5.“筆直”、“清涼”、“輕視”三個合成詞的構造方式相同。()答案：×?！肮P直”、“輕視”是偏正式；“清涼”是并列式。

四、術語解釋題（本大題共2小題，每小題3分，共6分）

1.倒裝

答案：句子成分的一般順序是主語在謂語之前，賓語在動詞之后，修飾語在中心語之前，有時為了表達的需要，適應修辭的要求，句子中成分的位置可以倒過來，變成謂語在前主語在后，賓語在前動詞在后，中心語在前修飾語在后，它們之間仍是主謂關系、述賓關系、修飾與被修飾的關系，這種現(xiàn)象稱為倒裝。

2.音素

答案：音素是最小的語言單位，可以分為元音和輔音兩大類。

五、分析題（本大題共8小題，每小題4分，共32分）1.指出下列成語的結構類型。（1）一衣帶水（2）天衣無縫（3）平分秋色（4）入木三分

答案：（1）偏正結構（2）主謂結構（3）述賓結構（4）述補結構

2.下列語言片段分別運用了什么修辭格，請加以說明。

(1)但相比之下，文藝戰(zhàn)線的差距太大了!我們的思想差距太大了!我們身后好像有個“鬼”跟著?！肮怼笔鞘裁?就是個“怕”字。怕什么?怕犯錯誤，怕抓辮子，怕挨棍子。(2)在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個個美好的希望。

答案：(1)頭兩句運用反復，加重語意。接著連用了兩個設問，設問中套用排比、反復、借喻。

(2)拈連。由“種樹秧”連帶說到“種希望”。

六、改錯題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）

1.修改病句并說明錯誤的原因。

我國農村的人口占全國總人口的六分之五，土地寬廣，是工業(yè)原料的基地。

答案：這是個復句，最后一個分句缺少主語。如果說第三分句主語承前省略，那么，無論是第一分句的主語還是第二分句的主語，都不適宜作第三分句的主語。可將“農村”后邊的“的”字刪去，這樣，“我國農村”就成了第三分句的主語(承前省略)。2.修改病句并說明錯誤的原因。

上級領導為了嚴肅法紀，決定給失職的糧庫主任行政記過處分，并賠償部分經濟損失。答案：誰“賠償部分經濟損失”?按慣例看做承前省略主語，則于理不合，應在“并”后加“責令他”。

3.修改病句并說明錯誤的原因。

內容正確是衡量文章好壞的首要標準。

答案：“內容正確”是講一方面，“文章好壞”是從兩方面講，不相稱。應在“正確”前邊加“是否”。

4.指出下列音節(jié)拼寫中的錯誤，請予以改正，并說明理由。(1)ｊüéｑǐ(崛起)(2)ｌｕèｗēｉ(略微)答案：(1)ｊｕéｑǐ，ü行韻母，出現(xiàn)在聲母“ｊ、ｑ、ｘ”后邊，省去ü上兩點。(2)ｌüèｗēｉ，ü行韻母與“ｎ、ｌ”相拼，不能省去ü上兩點。5.修改病句并說明錯誤的原因。

開會時工段長發(fā)現(xiàn)王師傅沒有來，特地叫他的徒弟去找。

答案：“他”指代不明，“他的”改為“王師傅的”或“自己的”。6.修改病句并說明錯誤的原因。

由于小李在訓練中能虛心學習，刻苦鉆研，飛行技術不斷提高，成了新飛行員中技術較好的一個。

答案：在“飛行技術”前邊加“因而”，使原因和結果的界線分明。

七、論述題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

1.分析語句的目的是什么?試舉例說明。

答案：分析語句的目的是區(qū)別異同，辨明正誤，闡明語言的結構規(guī)律，指導人們正確地理解和表達。（1）例如：

“的”是一個常用的助詞，用與不用，用在什么位置，含義往往不同。試比較： 狐貍尾巴(比喻壞主意或壞行為)狐貍的尾巴(屬狐貍所有的尾巴)非洲的語言研究(指非洲對各種語言的研究，不包括別的地方對語言的研究)非洲語言的研究(指各個地方對非洲語言的研究，不包括對其他語言的研究)這是區(qū)別異同。（2）又如：

我來了，你怎么能懷疑我沒來呢? “懷疑”有兩個意思，一是“疑惑、不相信”，一是“猜測”。用第一個意思，實際上是三重否定，反問句式是一重，“懷疑”是一重，“沒”又是一重，結果還是否定。所以，這句話是有毛病的。雖然沒學語法的人也能看出來，不過學過語法的人更容易看出來，看得更清楚，并且能把錯誤的原因分析出來。這是辨明正誤。2.什么是韻母?韻母和元音的關系怎樣? 答案：按我國音韻學傳統(tǒng)的分析，一個音節(jié)聲母后頭的部分叫韻母。

韻母和元音有密切的關系，漢語普通話韻母元音占優(yōu)勢，元音都可以充當韻母，也可以連續(xù)排列。區(qū)別也是明顯的，韻母和元音是從不同角度區(qū)分出來的兩個不同的概念。韻母的范圍

比元音大，元音都可以充當韻母，韻母至少包含一個元音，但韻母不只是元音，也可以包含輔音，比如，普通話的鼻韻母，韻尾是鼻輔音。

3.為什么說常用修辭格是用不同的標準劃分出來的?請舉例加以說明。

答案：修辭格是為增強表達效果而運用語言的方法，這些修辭方法有著各方面的特點，總的來說，無非包括兩方面，一是結構形式上的特點，一是意義、表達內容上的特點。要歸納這些辭格，說明它們的運用規(guī)律，總要根據(jù)不同的特點，分為不同的辭格。劃分的標準就是各類辭格在以上兩方面的不同特點。因此，辭格會出現(xiàn)交叉現(xiàn)象，即同一語句，從一個標準看，屬甲辭格，從另一個標準看，屬乙辭格。比如“燕山雪花大如席”這句詩，從形式上看，是比喻，具備了比喻 的構成特點，用乙事物喻甲事物，喻詞是“如”；從表義上看，是夸張，是超越事實的描述，“燕山的雪花”再大，也不可能“如席”一樣大。再比如，排比、對偶等主要是根據(jù)辭格形式的特點劃分出來的，夸張、映襯等主要是從表義上的特點劃分出來的，而排比和對偶在形式上又有各自不同的特點，排比是多項平列，而對偶是兩兩相對。本書所用符號的說明第頁(共1頁)本書所用符號的說明 主謂關系：‖如：太陽升‖ 述賓關系：｜如：吃飯｜ 述補關系：＜如：爬上＜

狀語和中心語的關系：］如：快速］ 定語和中心語的關系：)如：我家)聯(lián)合關系：+如：鄭州、開封+ 同位關系：=如：兄弟二人= 連動短語：?如：坐下談話? 兼語短語：如：

介詞和所介引的詞語之間：；如：對這；件事

助詞和所附著的詞語之間：，如：我的，插說語、復說語的表示：如：這個人，我不認識他△。重音表示：如：學習’文件。

第四篇：全國自考心理衛(wèi)生與心理輔導模擬試卷!!!!（本站推薦）

自考心理衛(wèi)生與心理輔導模擬試卷！

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.()是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。

A.自信心B.自尊心C.自知之明D.自強心 答案：A 2.情感是情緒的概括化、穩(wěn)定化的表現(xiàn)，較情緒穩(wěn)定和深刻，往往與()需要密切聯(lián)系。A.生理B.心理性C.社會性D.個人性 答案：C 3.在小學階段，()交往日益在兒童生活中占據(jù)重要的地位。A.與父母的B.與老師的C.與同伴的D.與自己偶像的 答案：C 4.關于體質與疾病的關系，國外有學者提出了氣質的體型說，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。根據(jù)此種學說，可知精神分裂癥多見于()A.瘦長型B.肥胖型C.力士型D.發(fā)育異常型 答案：A 5.學校心理輔導追求的終極目標是學生個體的整體性發(fā)展，追求與學校的各項教育活動的協(xié)調一致，這體現(xiàn)了心理輔導的()A.綜合性原則B.整體性原則C.主體性原則D.活動性原則 答案：B 6.學生篩選學習入出過程中的優(yōu)劣，不斷調節(jié)改進、提高學習入與出的質量，使學習動態(tài)結構優(yōu)化，屬于學習過程中的()A.輸入B.輸出C.反饋調節(jié)D.消化 答案：C 7.青少年在思想上、性格上還未定型，外界的各種因素對他們可能產生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。這就使他們的心理帶有很大的()A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.動蕩性 答案：C 8.在心理輔導過程中，當來訪者的談論偏離主題太遠時，可用()控制輔導過程，使交談范圍縮小，集中到主題上。A.開放式詢問B.封閉式提問C.沉默D.直接提示 答案：B 9.一般來說時間取樣法對在()分鐘以內不易出現(xiàn)的行為不適用。A.15 B.30 C.45 D.60 答案：A 10.20世紀50年代開始形成行為轉變法，1954年()首先提出“行為治療”的概念。A.斯金納B.華生C.沃爾帕D.艾森克 答案：A 11.從廣義上講，大多數(shù)的疾病都與一定的心理因素有關，連常見的感冒也不僅僅是冷暖驟變引起的。英美的醫(yī)學專家發(fā)現(xiàn)，感冒常與精神緊張、神情沮喪者“有緣”。有一些精神上負擔較重的人，他們精神緊張、悲觀孤僻、憂郁沮喪、逃避現(xiàn)實，他們的感冒發(fā)病率是常人的()A.1～3倍 B.2～4倍 C.3～5倍 D.4～6倍 答案：C 12.初中生()思維開始占主導地位。

A.抽象邏輯B.具體形象C.綜合性D.分析性 答案：A 13.按照心理測驗的應用，可以把心理測驗分為（）A.文字測驗與非文字測驗B.個別測驗和團體測驗

C.能力測驗、人格測驗和學績測驗 D.教育測驗、職業(yè)測驗與臨床測驗 答案：D 14.青少年的脈搏已較為穩(wěn)定，年齡越大脈搏平均值越少。成年期前，男子平均每年減少()A.0.6次/分B.0.8次/分C.1次/分D.1.2次/分 答案：C 15.在精神分析學說的修正者中，用“擺脫自卑感的補償作用”來代替性本能的心理學家是（）

A.榮格B.B.阿德勒C.弗洛姆D.艾里克森 答案：B 16.生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響（）A.父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度B.親子關系C.父母親的文化修養(yǎng)及個性D.父母的教養(yǎng)方式 答案：B 17.一個人記圓周率3.14159，記成“山間一寺一壺酒”，這種記憶方法叫()記憶法。A.形象記憶法B.歌訣記憶法C.聯(lián)想記憶法D.情感記憶法 答案：B 18.李明告訴輔導員他的好友王潔中午吃飯時，說話十分不友好，他懷疑有人對王潔說了些他的壞話，輔導員說：難道你不覺得是你的好友在那時心情不好，或者有什么別的煩心事正在打擾他，而使他忽視了對你的態(tài)度嗎?這里輔導員采用的是()技術。A.指導B.解釋C.影響性摘要D.自我開放 答案：B 19.將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為，這種行為轉變法是（）A.暴露法B.系統(tǒng)脫敏法C.厭惡法D.放松法 答案：C 解析：P119 20.由情緒、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病稱為（）A.神經癥B.精神病 C.人格障礙D.心身疾 答案：D

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

1.小學生道德感的發(fā)展水平，總的來看還較狹隘、模糊，他們常依教師的評價來衡量事物的好壞，其發(fā)展的特點為（）A.道德感的評價標準由無原則向有原則發(fā)展B.道德感的體驗范圍由大到小，由遠到近

C.道德感的體驗從淺顯、沖動到深刻、穩(wěn)定D.道德感的評價標準由外在人為的向內在自定的

E.道德感的發(fā)展由個人的、小的向大的、遠的方向發(fā)展第二部分非選擇題 答案：A^C^D^E^ 2.下面屬個性心理特征的是()A.能力B.意志C.氣質D.性格E.情緒、情感 答案：A^C^D^ 3.下面屬于談話法的優(yōu)點的是()A.靈活性大B.回答率高C.談話法易使來訪者放松或產生愉快情緒D.有利于深入探討問題

E.易對談話結果做出定量分析 答案：A^B^D^ 4.下面屬于固執(zhí)個性的表現(xiàn)的是()A.不聽勸阻，認死理，愛鉆牛角尖B.不承認錯誤，一條道走到黑C.易和他人陷入激烈的辯論

D.人際關系緊張，甚至會導致偏執(zhí)型人格障礙E.多疑敏感神經質 答案：A^B^C^D^ 5.小學生想象力的發(fā)展特點是()A.有意想象增強B.想象更富于現(xiàn)實性C.想象的創(chuàng)造成分日益增多

D.想象現(xiàn)實化E.有意想象占主導地位 答案：A^B^C^

三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）

1.___ 是保持個體具有健康的心理結構的基礎。答案：認知能力 2.個性心理由個性心理特征和__ __兩部分構成。答案：個性傾向性

3.問卷的實施主要包括__ __和問卷的收集兩個方面。答案：評估對象的選擇

4.___ _（外向型，內向型）家庭成員在面臨外部壓力時，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，易采取投射的防御機制。在嚴重的應激情況下，這種家庭的成員易產生神經癥或防御性神經癥。答案：內向型

5.與不合理信念的辯論技術中，提問的方式有質疑式和___。答案：夸張式 6.在自我認知中，__ _具有核心意義，是自我意識發(fā)展的重要標志。答案：自我評價 7.從內容上看，思想政治教育的核心問題是___。答案：民主 8.癔癥型人格，又稱___。答案：歇斯底里型人格

四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

1.情感反應答案：情感反應就是輔導人員對來訪者所表達出的情緒情感的理解與反應。2.兩難問題法 答案：兩難問題法即教師利用假定的、設計的或真實的兩難問題，讓學生進行判斷，激起內心價值沖突，觸動原有的心理認知結構，產生不滿足感，以達到改變自己原有認知結構的目的，從而提高心理水平。

3.多動癥 答案：多動癥是一種常見的兒童心理障礙，這類兒童一般智力正常，但存在著與實際年齡不相符合的心理問題，突出表現(xiàn)為活動過多、注意力不易集中、沖動任性、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等特征。

五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡述學校心理輔導的內容。

答案：學校心理輔導的主要內容有：(1)認知發(fā)展；2)情緒穩(wěn)定；(3)意志優(yōu)化；(4)個性完善；

(5)學習適應；(6)人際和諧；(7)職業(yè)適應等七項輔導與心理障礙預防。2.簡述發(fā)展性輔導的特點。

答案：(1)輔導的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質尚待完善。

(2)輔導所著重解決的問題，是引導學生在一個更新的層面上認識自我，開發(fā)自我潛能。(3)強調發(fā)展的原則，即促進心理素質的發(fā)展。

(4)發(fā)展性輔導將納入學校教育的總目標與實施過程中，為學生的充分發(fā)展和成才提供了強有力的保證。

3.簡述自負個性的產生原因及此種個性的輔導要點。答案：自負的產生一般有以下幾個方面的原因：

(1)不當?shù)募彝ソ逃?，過多的夸贊與表揚；(2)生活經歷的一帆風順；(3)片面的自我認識；(4)自居作用，把家庭、父母的優(yōu)越當成自己的一部分。對此種個性的克服，可遵循以下幾種方法：

(1)勇于承認自己自負；(2)挖掘自負產生的根源；3)要針對原因采取具體措施。4.簡述個人中心法的共情的層次及作用。

答案：共情的層次決定共情的質量，有不同的輔導效果，卡可夫將共情由低到高分為五個層次：

（1）輔導員沒有表達出來訪者所表達的感受和內容，其表達的程度比來訪者自己表達的要少，是一種不相關或傷害性的反應；

（2）輔導員表達出了來訪者的內容，但表達時明顯疏忽了來訪者的情感成分；（3）輔導員表達出了與來訪者完全相同的感受和內容；

（4）輔導員做出了一種增加式的反應，表達出來訪者未表達出的深層感覺；

（5）輔導員表達出來訪者不能表達出的更深層的感覺。共情1～3層次有助于建立良好的關系，增加來訪者的自我探討水平。高層次的共情可以協(xié)助來訪者擴大眼界，覺察其間未加探討、忽略的部分，協(xié)助來訪者辨別問題的重點，完全掌握原來只能部分掌握的行為與感覺。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.試論述強迫癥的分類及強迫觀念的輔導方法。

答案：強迫癥是指病人主觀體驗到源于自我的某些觀念和意向的出現(xiàn)是不必要的，或其重復出現(xiàn)是不恰當?shù)?，但又難以通過自己的意志努力加以抵制，從而引起強烈的緊張不安及嚴重的內心沖突，伴隨的某些重復動作和行為往往是患者為了減輕其內心緊張不安，屈從于令人不快的思想和意向或進行對抗而呈現(xiàn)出的繼發(fā)現(xiàn)象。臨床表現(xiàn)主要的分類是強迫觀念、強迫情緒、強迫意向、強迫動作。它的產生主要是在患者的強迫人格的基礎上，加上一些社會因素引起的。如把強迫癥

比成一棵樹，那么，患者體驗和表現(xiàn)的眾多癥狀是枝葉，“怕”是主干，個性缺陷是樹根。他們的個性往往具有主觀任性、自制力差、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遲疑畏縮等人格特點，情緒體驗內傾，遇到問題趨于自我解決。自卑是患者個性中普遍存在的。強迫癥患者有一種抵制有害行為想法的內心沖動，懷有一種期待性恐懼，從而加速強迫癥的形成。要想去除強迫癥，主要是必須去除強迫癥的病根?？刹捎萌缦路椒ㄖ鸩较龔娖扔^念：

(1)思維停頓法。運用此法的關鍵是用強力性信號禁止強迫性觀念的出現(xiàn)，對不聽使喚的大腦猛喝一聲“停”。可分為四個階段，由助手幫助到自己主動喝“?！?，從而達到停止強迫觀念的目的。

(2)滿灌療法。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現(xiàn)實情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認識到他們所擔心的事并沒有發(fā)生，從而達到減輕焦慮、治療強迫觀念的目的 2.試論述對性沖動心理的輔導方法。

答案：性沖動就是每當看見自己所喜歡的異性時，則表現(xiàn)出呼吸加快，心跳加速，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱、親昵。這種心理的輔導首先要找出性心理扭曲的原因，導致性心理扭曲的原因許多是由于長期以來不敢與異性接觸，對異性懷有自卑、膽怯或偏見、不滿、厭惡等心理引起的，所以盡量創(chuàng)設兩性交往的環(huán)境，使兩性進行正常交往，兩性交往的缺乏或不當對于青少年的身心發(fā)展有極為深刻的影響。男女正常交往，可滿足青少年的心理需求，達到性心理

平衡，從而達到正常的性適應。再次，可以使自己的注意力轉移。人的注意范圍是有限的，當你在一件事情上注意的多了，在另一件事上必定要注意的少。針對此種原理，當一見異性就有過強的性沖動時，就要加以注意和控制。此時可采用說些笑話，玩些游戲，去運動等其他活動來轉移自己的注意力，從而達到消解性沖動的目的。另外，還可以根據(jù)行為療法中的“厭惡療法”，在手腕上套上橡皮筋，一有性沖動，就使勁拉，并在心中默默數(shù)數(shù)，直到產生疼痛感為止。最后一點也是比較重要的一點，就是努力提高自己的文化修養(yǎng)，使自己的思想上升到一個較高的層次。

樹立遠大的理想，大方地與異性交往，從而達到緩解性沖動的目的。

第五篇：2013全國自考課程與教學論模擬試卷

2011年全國自考課程與教學論模擬試卷

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.()提出的“什么知識最有價值”的命題可以說是在課程論發(fā)展史上第一次明確提出了課程選擇的問題。A.奧蘇伯爾 B.斯賓塞 C.杜威 D.洛克 答案：B 2.蘇格拉底的教學方法被稱為（）A.“精神助產術” B.“教學對話” C.“共同討論” D.“注入式教學法” 答案：A 3.最先在理論上將班級授課組織確立起來的是()A.杰克遜 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯 答案：D 4.在兒童發(fā)展的初期，兒童表征客體主要是通過（）A.行為表征 B.圖像表征 C.符號表征 D.語言表征 答案：A 5.20世紀90年代以來，世界課程改革的一個重要動向是（）A.重視技術課程并謀求技術課程與科學課程的融合 B.仍強調科學課程

C.技術課程在基礎教育中不夠重要 D.技術課程只在高等教育中開設 答案：A 6.“校本課程開發(fā)”的核心是（）A.學校 B.校長 C.教師 D.學生 答案：A 7.第一次明確提出“把心理發(fā)展的研究作為教學總原則的基礎”的教育家是（）A.夸美紐斯 B.康德 C.赫爾巴特 D.裴斯泰洛齊 答案：D 8.系統(tǒng)確立“過程模式”的是()A.博比特 B.查特斯 C.泰勒 D.斯滕豪斯 答案：D 9.在布魯納所提出的內部動機中，()是指兒童由于對理想人物的憧憬而力圖提高自身同理想人物的類同性。A.好奇心 B.能力動機 C.自居作用

D.同伴間的相互作用 答案：C 10.形式性評價與總結性評價的提出者是()A.斯克里文 B.泰勒 C.布盧姆 D.艾斯納 答案：A 11.提出外貌模式的是()A.泰勒 B.普羅沃斯 C.斯太克 D.古巴和林肯 答案：C 12.主體取向的評價對應于利維的評價的（）A.古典的考試型時期

B.心理測量占統(tǒng)治地位的時期 C.后現(xiàn)代時期 D.現(xiàn)代時期 答案：C 13.從研究方法上看，課程研究的趨勢是（）A.量的研究 B.質的研究

C.量的研究和質的研究的整合

D.既不是量的研究，也不是質的研究 答案：C 14.把課程與教學評價的發(fā)展歷史劃分為古典考試型時期、心理測量占統(tǒng)治地位時期、后現(xiàn)代時期的學者是（）A.施瓦布 B.斯騰豪斯 C.泰勒 D.利維 答案：D

二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.如何理解教學對話的性質？

答案：教學對話就是通過教師的提問、激勵與引導，學生自由思考、自由表達自己的疑問和見解，因此而獲得知識技能、發(fā)展能力與人格的教學方法。教學對話是師生共同解決問題型教學方法的基本形式之一。進一步理解教學對話的性質還需明確以下幾點：（1）教學對話是以教師指導為特征的。（2）教學對話旨在促進學生的發(fā)展。教學對話與學術對話也有一定的區(qū)別。（3）教學對話以學生的自由思考、自由表達為特征。2.博比特與查特斯的課程開發(fā)理論有何區(qū)別? 答案：表現(xiàn)在：(1)查特斯把理想視為課程的有機構成，而博比特則把活動和經驗作為課程的組成部分。

(2)查特斯強調系統(tǒng)知識，博比特則更強調人類從事活動所需的經驗與能力。

(3)查特斯把課程開發(fā)的方法稱為“工作分析”?！肮ぷ鞣治觥迸c“活動分析”在基本精神上是完全相通的，不過“工作分析”主要指對人類的職業(yè)領域的分析，而“活動分析”要來得寬泛，它不僅包括職業(yè)領域，還包括非職業(yè)領域。3.簡述博比特的科學化課程開發(fā)理論的基本內容。答案：該理論的基本內容可概括為三個方面：

(1)教育的本質。即教育為成人生活做準備，教育是促進兒童的活動與經驗發(fā)展的過程，教育即生產。

(2)課程的本質。課程是兒童及青年為準備完美的成人生活而從事的一系列活動及由此取得的相應的經驗。

(3)課程開發(fā)的方法——活動分析。課程開發(fā)的具體過程包括五個步驟，即人類經驗的分析；具體活動或具體工作的分析；課程目標的獲得；課程目標的選擇；教育計劃的制定。4.目標達成模式的步驟是什么? 答案：它包括如下七個步驟：(1)建立目的和目標；

(2)對目標分成較細的類目；

(3)以行為名詞表達目標，這一步還包括界定和修訂使用的行為名詞；(4)確定能表現(xiàn)目標達成程度的具體場景；(5)選擇和發(fā)展評價所使用的測量技術；(6)搜集學生表現(xiàn)的有關資料；

(7)將搜集到的資料與行為目標比較。

三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）1.試述布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論。

答案：布魯納所提倡的發(fā)現(xiàn)學習，就是不把學習內容直接呈現(xiàn)給學習者，而是由學習者通過一系列發(fā)現(xiàn)行為(如轉換、組合、領悟等)發(fā)現(xiàn)并獲得學習內容的過程。它具有如下一些特征：(1)注重學習過程的探究性。學生的學習應當是一種探究的過程，教學并不僅僅是提供現(xiàn)成的知識，而是要形成一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生自己去思考、發(fā)現(xiàn)，同時獲得知識，獲得探究的途徑和態(tài)度。

(2)注重直覺思維。與分析思維—邏輯思維不同，直覺思維并不依據(jù)已經嚴格規(guī)定好了的步驟進行，而是采取躍進、越級和走捷徑的方式來思維，它對科學發(fā)現(xiàn)活動極為重要。教師應該在學生的探究活動中，根據(jù)直覺思維的特點幫助學生形成直覺思維的能力。

(3)注重內部動機。布魯納認為，推動真正的學習行為的動力，不是外部動機，而是在學習本身中發(fā)現(xiàn)報償?shù)膭訖C，即內部動機。據(jù)此，他提出了好奇心、能力動機、自居作用、同伴間的相互作用四種內部動機。(4)注重信息的靈活提取。

對于學習中的發(fā)現(xiàn)行為有何意義，布魯納論述了它的價值，這包括： ①一切真知都是自己發(fā)現(xiàn)的，因為只有親自發(fā)現(xiàn)的知識才是真正屬于個人的，才是自己的內在財富。

②它有助于直覺思維能力的發(fā)展，因為在發(fā)現(xiàn)學習中充滿了嘗試、猜想和領悟。③發(fā)現(xiàn)行為還有助于引起學習的內部動機和自信心。④發(fā)現(xiàn)行為還有助于記憶的保持。

總之，布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論，注重學生自身對知識的探求，從而從傳統(tǒng)教學對結果的關注轉移到對學習動態(tài)過程的關注，具有重要的意義。但是，我們也要明白，教學中不是處處都能應用發(fā)現(xiàn)教學法的，而是一定要考慮它是否適合于具體的教學任務、情境和條件，只有這樣才能得到積極的效果。

四、材料分析題（本大題共16分）

1.下面的材料記述了某個課程的教學過程，仔細閱讀，然后回答材料后面提出的問題。材料：??曾以“烏克蘭的防風林地帶”課題為例，說明了這種教學過程的階段：

第一階段，首先用烏克蘭防風林地帶為特例，以具體直觀的方法，提出關于防風林地帶的問題。

第二階段，根據(jù)由防風林地帶的特例所獲得的認識，推論出烏克蘭地區(qū)的特點，而且還要掌握該地帶的普遍特性和類型特性，用開拓草原這一“類型”的認識來說明一系列類似景觀的本質特征，如美國中西部草原。第三階段，要明了草原化的過程及阻抑這一過程的努力，也即是明了人類是如何在特殊的氣候、地理、形態(tài)諸條件下，干預自然，作用于自然，并且改造自然的。

第四階段，認識人類與自然的關系，即人類要干預、改造并主宰自然。在這一階段，教學已經由對客觀內容的重視轉移到開拓學生的精神世界方面來了。??

材料體現(xiàn)的是哪種教學模式?其基本思想是什么?結合材料說明這種教學模式的一般程序，談談這種教學模式的教育價值。

答案：材料體現(xiàn)的是瓦根舍因和克拉夫基提倡的“范例教學模式”。

它的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學習，促進學習者的獨立性，即引向連續(xù)起作用的知識、能力、態(tài)度。一般程序：

（1）范例性地闡明“個”的階段。

（2）范例性地闡明“類型”和“類”的階段。（3）范例性地掌握法則性、范疇性關系的階段。

（4）范例性地獲得關于世界(以及生活)關系的經驗。教育價值：

表現(xiàn)在對學生主動性的弘揚方面，在對教學的問題性的提倡方面，以及在思考課程內容時突破學科界線、主張課題性教學、重視知識與生活的聯(lián)系、打破“知識就是力量”的傳統(tǒng)，轉而追求獲得支配知識的力量等許多方面都做出了貢獻。