第一篇：幼兒園組織與管理試卷答案

一、名詞解釋題：（每題3分，共15分）

1、人際關(guān)系——行為科學(xué)學(xué)派

答：從20世紀(jì)20年代開始，是“人際關(guān)系”——“行為科學(xué)”學(xué)派的興起時期。這個學(xué)派的依據(jù)是，既然管理就是讓別人或同別人一起去把事情辦好，因此，就必須以人與人之間的關(guān)系為中心來研究管理問題。這個學(xué)派把社會科學(xué)方面已有的和新近提出的有關(guān)理論、方法和技術(shù)用來研究人與人之間以及個人的各種現(xiàn)象，從個人的個性特點到文化關(guān)系，范圍廣泛，無所不包。2．幼兒園公共關(guān)系

答：幼兒園為實現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織，有計劃地運用各種傳播手段與外部溝通聯(lián)系，在幼兒園與公眾之間建立和發(fā)展互相理解與支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的社會實踐。

3．崗位責(zé)任制

答：崗位職責(zé)制是指根據(jù)各部門工作崗位的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)特點，明確規(guī)定其職責(zé)、權(quán)限，并按照規(guī)定的工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核及獎懲而建立起來的制度。

4．幼兒園保教工作程序化

答：將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各個環(huán)節(jié)、時間，規(guī)定出明確具體的內(nèi)容要求，使之程序化、規(guī)范化，以便于操作和落實。

5、保教結(jié)合

答：也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。

二、簡答題：（每題10分，共50分）

1、簡述管理的三大基本職能。答：計劃職能、組織職能、控制職能

計劃職能是為組織的未來確立目標(biāo)和提出達(dá)到目標(biāo)的方法、步驟，旨在解決“做什么”“怎么做”。計劃是管理的第一要素 組織職能就是通過建立組織機(jī)構(gòu)，確定各成員的職責(zé)，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各個要素聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)整體，使組織成員協(xié)調(diào)統(tǒng)一地去實現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。

組織機(jī)構(gòu)是發(fā)揮管理效能的工具；組織活動本身就是管理活動；分配控制各種資源。

控制職能就是用一定標(biāo)準(zhǔn)檢查實際工作情況，以保證執(zhí)行過程和工作結(jié)果符合計劃要求的過程。

2、簡述幼兒園管理的基本內(nèi)容。

答：①幼兒園管理的內(nèi)容主要包括四方面：

②幼兒園管理的基本狀態(tài)：組織制度、工作目標(biāo)、管理運行過程

③幼兒園人員管理和領(lǐng)導(dǎo)：園長及其領(lǐng)導(dǎo)工作、園所領(lǐng)導(dǎo)與教職工、保教隊伍建設(shè)

④幼兒園實務(wù)管理或工作管理：前勤保教、后勤總務(wù)

⑤幼兒園公共關(guān)系：與教育行政和上級領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)系、家長工作、與社區(qū)的雙向互動。

3、簡述幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。

答：①行政組織體系要涵蓋保教、保健、總務(wù)； ②照顧黨、群、工、團(tuán)等非行政組織的參與； ③人員任用要精心選拔；

④幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是有利于園所職能的發(fā)揮。

4、簡述班級計劃的審查要點。答：①是否符合我國的教育方針和正確的指導(dǎo)思想； ②是否符合全園計劃的精神和要求； ③是否體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進(jìn)性；

④是否符合本班幼兒的年齡特點與實際情況 ⑤是否符合全面性原則 ⑥是否具有可操作性

5、簡述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。答：①符合幼兒的發(fā)展需要 ②環(huán)境設(shè)置規(guī)劃富有彈性和可變性 ③豐富的刺激，亮色為主，物體多樣 ④物品便于幼兒自取自用自放 ⑤兼顧個別幼兒 ⑥避免聲音的干擾性

三、論述題：（共1題，20分）

請結(jié)合您的工作經(jīng)歷，聯(lián)系實際談?wù)動變簣@園長應(yīng)如何調(diào)動教職工積極性？ 答：

一、優(yōu)化幼兒園人際環(huán)境

首先，優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者要注重運用情感的管理手段。情感是人進(jìn)行活動的心理動力源泉。人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。要想建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為媒體。因此，管理者在管理過程應(yīng)善用情感藝術(shù)，以此促進(jìn)人與人之間的和睦相處。做到坦誠相見，平等對待，做教師的知心朋友。清楚地了解教師的心理需要，真心實意地去尊重教師，用情感手段激勵他們熱愛事業(yè)和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難；用誠摯的語言給予教學(xué)上的指導(dǎo)；用商量的口吻安排工作；做到以情動人，以愛換心。比如，園所可為教師舉辦生日聚會，加強(qiáng)情感溝通，讓教師把幼兒園當(dāng)成一個大家庭。此外，還可通過提供早餐、工作餐等舉措，使幼兒園中的每個成員“被愛”、“被關(guān)懷”的需要得到滿足，使教師體驗到集體的溫暖，感受到他人的關(guān)愛。同時，管理者還要注意團(tuán)結(jié)與自己意見相左的教師，要有容人之短的雅量，要避免任何削弱了集體戰(zhàn)斗力的矛盾發(fā)生。其次，優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者還應(yīng)注重建立和疏通信息溝通渠道。管理者要能用人所長委職放權(quán)，相信教師能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。如果處處監(jiān)督提防，不敢放手，大事小事必須由領(lǐng)導(dǎo)“拍板”則不利于激發(fā)積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍。此外，管理者與教師都能充分做到相互溝通，相互了解，讓每個教師都能充分表現(xiàn)自己，能有機(jī)會表達(dá)自己意見和建議，建立起“人和”、民主的氛圍。

二、用“成就”來調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師行為

每一位教師都有自我實現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個體的主觀努力，更需要外界給予他動力，給予他一個實現(xiàn)自我的“環(huán)境”。

1．引導(dǎo)教師樹立正確成就動機(jī)。目前幼兒教育普遍存在成就感較弱的心理。管理者要根據(jù)每位教師的的不同能力、性格、經(jīng)驗等，幫助她們正確分析，因勢利導(dǎo)，使她們的“成就需要”既符合時代要求，又符合個人的實際情況。做到目標(biāo)高低適中，易于實現(xiàn)，以使教師產(chǎn)生成功感，增強(qiáng)自信心。2．創(chuàng)設(shè)成就舞臺，鼓勵創(chuàng)新成才。在日常的工作中，管理者要正確對待各位成員，特別是青年教師，注意她們的自信心、自覺性等個性品質(zhì)以及競爭、創(chuàng)新意識、不斷進(jìn)取精神的培養(yǎng)。可組織教師參加各級各類的優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文的評選活動，有計劃的安排各種公開課、比武活動，進(jìn)行自我激勵。千方百計的為青年教師架設(shè)舞臺，扶她們上臺、入室，促使他們不斷成熟，盡早脫穎而出。對有較高成就需要的教師，可根據(jù)她們的意向安排到有一定挑戰(zhàn)性、開拓性的崗位上，讓她們在改革實踐中能較好的發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)其創(chuàng)造、成就的欲望。

3．幫助教師樹立自我超越的意識?！白晕页健笔侵敢粋€人能夠拓展個人才能，具有創(chuàng)造的意識和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一個持續(xù)的過程，不斷實現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望。幼兒教師面對幼教改革的新形勢，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)習(xí)的意識，在工作中不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。幫助教師樹立、挖掘自我超越的意識，是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的前提。因此，首先要喚起教師的自尊和自信，其次要提高教師的成就動機(jī)，還要讓教師體驗到成功的快樂，建立積極的自我認(rèn)知，提高自我期望值。

三、促進(jìn)教師專業(yè)成長。

1.園長帶頭，樹立榜樣。作為幼兒園“工作的組織者，環(huán)境的促進(jìn)者，改革的領(lǐng)導(dǎo)者，外界的聯(lián)絡(luò)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者”，園長必須有比普通教師更豐富的知識，更深邃的思想，更高的境界，必須站的高、看得遠(yuǎn)、想的深。因此，園長不僅要學(xué)專業(yè)知識，還要學(xué)管理知識；不僅熟知幼教理論，還要掌握人際關(guān)系藝術(shù)；不僅懂法律，還要懂經(jīng)濟(jì)。園長的眼界決定了幼兒園的境界，因此幼兒園園長要努力使自己成為學(xué)者型園長。

2.促進(jìn)教師間的交往與對話。在目前知識更新速度不斷加快的形勢下，個體學(xué)習(xí)中個人思維的局限性和模式化傾向的特點，使得個體獲取的知識十分有限。同時教師的反思性和行為，除了依靠專家的指導(dǎo)外，還需要其他教師的指點與支持，只有建立與他人的合作交流，才能收到最佳的效果。幼兒教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：

(1)樹立開放的心態(tài)，勇于面對事實真相，敢于承認(rèn)自身的不足，與同事坦誠相待，共同發(fā)展；

(2)尊重同行，應(yīng)有“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度，多向同行學(xué)習(xí)，多參加研討會，或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)對子，借鑒他人的經(jīng)驗來完善自己；

(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)跨時空區(qū)域、跨學(xué)科的資源共享。

3．為幼兒教師的專業(yè)成長創(chuàng)造時空條件。專業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類專門知識還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧。幼兒教師專業(yè)成長道路還很漫長，幼兒教師成長的任務(wù)還很艱巨，因此，幼兒園應(yīng)為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造時空條件。保證時間。幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒有時間學(xué)習(xí)，因此，必須改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時間表，實行“彈性管理”，使幼兒教師主動地根據(jù)每天活動的性質(zhì)、內(nèi)容、方法及形式，創(chuàng)造性地安排時間。創(chuàng)造空間。幼兒園應(yīng)建有閱覽室、電子備課室等專門供教師學(xué)習(xí)和交流的場地。為教師提供大量的課外閱讀書報和光盤。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時舉行座談會、學(xué)習(xí)競賽、請專家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動成長。另外，整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境還使教師得到了體力的休息和精神的享受。對于教師學(xué)習(xí)的獎勵，應(yīng)充分關(guān)注教師“自我實現(xiàn)”的需要，而不僅僅停留在物質(zhì)層面。將書籍、光盤、上網(wǎng)費、學(xué)習(xí)機(jī)會、購書券、雜志等作為獎品，把學(xué)習(xí)作為一種福利，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種品質(zhì)。

四、案例分析題（共1題，共15分）

下述案例反映了什么問題，請結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析并提出對策。

情境一： 某園開展活動，一位小班幼兒用數(shù)碼相機(jī)拍下了許多有意義的鏡頭。第二天,家長將沖洗好的照片帶到班上。離園前，將有幼兒鏡頭的照片分發(fā)到對應(yīng)的小朋友手上。事后老師正在整理桌椅，做下班前的準(zhǔn)備。琪琪的媽媽拉著琪琪來了，她氣沖沖的對老師說：“為什么琪琪沒有照片？你們做老師的真偏心，琪琪的座位也在最后面．．．．．．”說完，拉上琪琪頭也不回地走了．．．．．．

情境二：

晨間活動時，老師在接待幼兒。丫丫來了，,她很有禮貌地向老師問好；老師回以熱情的微笑，并蹲下來擁抱丫丫，然后指了指操場一端的玩具筐說：“丫丫，自己去拿玩具吧。”丫丫的奶奶看了很生氣：“老師為什么不幫孩子拿玩具，我交那么多費用上你們幼兒園，就是讓孩子得到好的照顧．．．．．．”

——資料源于網(wǎng)絡(luò) 答：案例一： 分析：

1．從案例中可以看出家長對幼兒園開展活動的關(guān)注方式和支持程度不同。部分家長能主動參與幼兒園組織的活動且有主動關(guān)心的意識，還有一部分家長由于不了解活動及照片的緣由，但是又很在意活動中老師對自己孩子的關(guān)注程度，所以會發(fā)生這一幕。

2．案例中教師處理照片的方法也有欠妥的地方。一方面帶照片的家長是對班級工作的支持應(yīng)給予感謝，另一方面應(yīng)考慮到部分家長由于不清楚照片的來源，而對老師產(chǎn)生誤會。教師可將這些照片作為布置主題墻或相關(guān)專欄的材料，設(shè)置一個關(guān)于此活動的集錦專欄。這樣既能促進(jìn)活動的深入，又能淡化家長對照片的過分注意。

3．案例中，家長從照片聯(lián)系到孩子座位在最后，從而得出“老師真偏心”的結(jié)論，說明教師平時工作中缺乏與家長的有效溝通。

應(yīng)對方法：

(1)主動與生氣家長溝通，說清照片的來源，并不是琪琪表現(xiàn)不好，其實琪琪在各方面表現(xiàn)還是很好的，以取得家長的理解。

(2)利用多種形式與家長溝通，如家園小報可引導(dǎo)家長參與討論，讓家長互相交流。也可在家長學(xué)校中邀請專家學(xué)者講學(xué)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

案例二： 分析：

1．從案例中可以看出幼兒園教師的教育方法還未被家長接受，特別是祖輩的觀念，由此也可看出家長對后代的溺愛程度。2．收費高并非幼兒園的行為，但也可以理解，每一個家庭花費較多的錢，選擇好的學(xué)校就是為了讓孩子得到好的教育、好的照顧。

3．從案例中還可以看出幼兒園在對幼兒實施教育的同時，也要更新家長的科學(xué)育兒觀念。

應(yīng)對方法：

(1)幼兒園要運用多種形式向家長宣傳科學(xué)的育兒方法。

(2)教師要適當(dāng)改變培養(yǎng)孩子的策略：既然家長不愿孩子多做事，我們可以在日常生活中加強(qiáng)培訓(xùn)，逐步讓家長看到孩子的進(jìn)步，而不能急于求成，造成家長誤解。

(3)對于幼兒園的高收費問題，一方面用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來贏得家長的信賴，另一方面要用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽⒂變簣@的收支情況公開，使家長能理解。

第二篇：《幼兒園組織與管理》網(wǎng)院試卷A

福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院1804 《幼兒園組織與管理》 期末考試A卷

教學(xué)中心

專業(yè)

學(xué)號

姓名

成績

一、名詞解釋題：（每題5分，共20分）1．非權(quán)力性影響力 2．幼兒園保教工作程序化

3、崗位責(zé)任制

4、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置

二、簡答題：（每題10分，共40分）

1、簡述幼兒園管理的雙重性。

2、簡述幼兒園健康和安全教育的管理目標(biāo)。

3、簡述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。

4、試列舉幼兒園家長工作制度。

三、論述題：（共1題，20分）

聯(lián)系實際談?wù)動變簣@管理者應(yīng)該如何調(diào)動教職工積極性。

四、案例分析題（共1題，20分）

請運用相關(guān)知識對下述案例中園長的行為進(jìn)行評析。

一位母親向記者講述了孩子在民辦幼兒園的經(jīng)歷。孩子4歲時，進(jìn)入一家民辦幼兒園，老師天天讓孩子寫字，算術(shù)題做到4＋5，6＋7，孩子根本就接受不了，愁得睡不著覺。上了接近一年，就再也呆不下去了。由于城里當(dāng)時只有一家公辦幼兒園，送不進(jìn)去，只好把他轉(zhuǎn)到另外一家民辦幼兒園，誰知，這里的老師竟然教孩子一年級的內(nèi)容，有一次去接孩子，這位母親竟然發(fā)現(xiàn)老師讓孩子寫“鞠躬盡瘁”。孩子才5歲，哪里寫得來？沒過幾天，就死活不愿去了。《幼兒園管理條例》第三章第十六條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動形式。幼兒園可以根據(jù)本園的實際，安排和選擇教育內(nèi)容和方法，但不得違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的活動?！薄艾F(xiàn)在的民辦幼兒園教師水平不是很高，教育觀念落后，對他們的整體素質(zhì)我們感到很不滿意?！?，園長們注重利潤，沒有園長愿意拿錢讓老師去進(jìn)修?！浴队^察在線》

第三篇：高爾夫競賽組織與管理 試卷答案

高爾夫競賽組織與管理C答案

1.所謂高爾夫運動，是指人們在戶外自然環(huán)境并通過人工設(shè)計和建造的場地中，使用高爾夫器具（球桿），按照規(guī)則的規(guī)定，在場地上，將一個白色（或黃色）的球，依次擊入指定的每一個洞內(nèi)，以完成擊球次數(shù)（桿數(shù)）少者為優(yōu)勝的基本過程。2.高爾夫運動是健康、陽光、親近大自然的運動

高爾夫運動是一項適合各種年齡、性別、體能狀況運動

高爾夫運動充滿挑戰(zhàn)性 高爾夫是運動傷害最少的 高爾夫運動是一項紳士運動 高爾夫運動是培養(yǎng)人際關(guān)系的運動 3.職業(yè)高爾夫比賽

業(yè)余高爾夫比賽 4.5.英國公開賽、美國公開賽、美國名人賽、美國PGA錦標(biāo)賽、美國巡回賽、歐洲巡回賽、日本巡回賽、亞洲巡回賽、澳大利亞巡回賽和南非巡回賽。6.規(guī)則一：你必須在距洞一支球桿長度范圍內(nèi)開球(當(dāng)時還沒有真正的T臺，球進(jìn)洞后接著打下一洞)；

規(guī)則二：你的Tee必須在地面上(當(dāng)時的Tee由小沙堆形成)；

規(guī)則三：在比賽中不允許更換高爾夫球(現(xiàn)在的“一球制”原則)；

規(guī)則四：不能為了打球方便而移動石塊、骨頭、樹枝等，除非在該洞的果嶺上，但只能清除距球一桿范圍內(nèi)的面積；

規(guī)則五：如果你的球落水或其它水沼澤，你可以將球取出放在水障礙后開球，并因此讓對手一桿(最早的加罰1桿規(guī)定)；

規(guī)則六：無論在任何地方，如果你的球跟其它球碰到了一起，要把原來的球拿起，直到把球打完。

規(guī)則七：在推求入洞時，要誠實地打自己的球，不要做小動作如使自己的球碰對方的球；

規(guī)則八：如果你的球遺失，你要返回到上一次擊球的地方再打一個球，同時讓對手一桿(罰桿和距離)；

規(guī)則九：在推求入洞時，不允許任何人用球桿或其它來標(biāo)識他的球路；

規(guī)則十： 如果球被任何人、馬、狗或者其它的任何事物所阻止，應(yīng)該在球的現(xiàn)有狀態(tài)下繼續(xù)打球；

規(guī)則十一：如果揮桿球桿擊球，造成球桿斷裂，在自己的桿數(shù)上加一桿；

規(guī)則十二：距離洞最遠(yuǎn)的球手應(yīng)最先擊球；

規(guī)則十三：用于保障林克斯球場的溝渠、壕溝和堤壩等不視為球場障礙。球可以從中取出，并用任何鐵桿進(jìn)行擊打。

7.是指以每一洞的勝負(fù)作為最終評判指標(biāo)而進(jìn)行的比賽方法。當(dāng)凈勝洞數(shù)多余剩余洞數(shù)時，比賽結(jié)束。

8.是指球員在規(guī)定的一輪（18洞）比賽結(jié)束后，以球員實際完成的總桿數(shù)排列成績和名次的比賽方法。

9.隨著高爾夫運動的發(fā)展，職業(yè)與業(yè)余兩大群體在管理體制與競賽方法上的分化，為在比賽中能夠客觀、公正地反映不同水平業(yè)余球員的技術(shù)能力和比賽成績，就要有一個公平合理的競賽標(biāo)準(zhǔn)和競賽管理辦法。10.其一是男子職業(yè)高爾夫巡回賽(PGA)體系

其二是女子職業(yè)高爾夫巡回賽(LPGA)體系；

其三是區(qū)域隊際對抗賽的“萊德杯”、“總統(tǒng)杯”和“世界杯” 11.泰格-伍茲(Tiger Woods)、Phil Mickelson、羅里-麥克羅伊(Rory McIlroy)、賈斯汀-羅斯(Justin Rose)、Adam Scott、馬特-庫查爾(Matt Kuchar)、斯勒德克爾(Brandt Snedeker)、Graeme McDowell、盧克-唐納德(Luke Donald)、基岡-布拉德利(Keegan Bradley)12.其一，高水平的業(yè)余賽事，是立志成為職業(yè)高爾夫球員的必經(jīng)之路。但高爾夫技術(shù)水平的高低，不是評價球員身份的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代高水平的業(yè)余比賽中，很多業(yè)余球員的技術(shù)水平往往超出職業(yè)球員。因此，業(yè)余與職業(yè)的技術(shù)水平差距，在現(xiàn)代國際業(yè)余球員的比賽中，已明顯在縮小。

其二，由于業(yè)余高爾夫比賽對參加比賽球員的身份，沒有特別的界定和資格要求，比賽中的規(guī)定完全取決于比賽組委會的決定。所以，業(yè)余比賽的組織形式具有靈活性，多樣性的特點。

其三，參賽球員的比賽分組，通常是根據(jù)比賽組委會的規(guī)程規(guī)定，采用按年齡分組，按球場差點分組，或按照性別不同的混合分組等形式進(jìn)行。

其四，在現(xiàn)代許多業(yè)余比賽中，美國USGA差點系統(tǒng)已被廣泛采用。它的科學(xué)性和公正性已得到了世界范圍內(nèi)高爾夫界的普遍認(rèn)同。

其五，業(yè)余比賽的諸多形式和比賽的配對組織方法，通常是帶有娛樂性和趣味性的。而有些比賽則是完全按照職業(yè)比賽的要求來進(jìn)行分組和比賽。因此，業(yè)余比賽的組織結(jié)構(gòu)，是取決于組織比賽的目的和要求。

13.英國公開賽(British Open)、美國公開賽(US Open)、美國名人賽（USMasters)和美國FGA錦標(biāo)賽（US PGA Championship)。14.美國公開賽的特點是高標(biāo)準(zhǔn)的體育道德。

15.所謂隊際賽，是指以人數(shù)相對應(yīng)的兩個以上的團(tuán)體，通過一定的比賽組織方法，在所規(guī)定的比賽輪次中以得分多少決定勝負(fù)的比賽組織形式。

16.萊德杯賽每方有12 人參加，逢單數(shù)年舉行，采用比洞賽方式。比賽分3 天、共28場。兩天是四人賽（foursomes）和四球賽（four－ball），共16場，最后一天是12場單賽。四人賽是雙方各出兩人，輪流擊球。

17.該賽事采用比洞賽方式?jīng)Q定勝負(fù)。比賽包括6場四人兩球賽(foursome)和6場四人四球賽(four ball)，與萊德杯不同的是，在周四和周五的比賽中，雙方全體球員都需要參加對抗賽，而在周六的比賽中，各方只有兩位球員可以輪空休息，而周日的個人對 抗賽也需要所有隊員上陣。

18.都有自己獨立的（獎金）排名體系和參賽資格規(guī)定。

19.美國巡回賽、歐洲巡回賽、日本巡回賽、亞洲巡回賽、澳大利亞巡回賽和南非巡回賽這六大巡回賽

20.美國巡回賽：PGA巡回賽從美國職業(yè)高爾夫球協(xié)會(簡稱為USPGA)中分立出來，后者則成為球會職業(yè)球員的組織體。

歐洲巡回賽：歐巡賽首席長官奧格雷迪帶領(lǐng)著108人的管理隊伍，以英國薩里溫特沃斯為總部。歐巡賽的董事會由12名選舉產(chǎn)生的董事構(gòu)成。成為董事必須現(xiàn)在或曾經(jīng)是歐巡賽會員。歐巡賽另外還設(shè)有一個賽事委員會，由14名球員組成。

日本巡回賽：作為職業(yè)體育競賽團(tuán)體，他們不僅為推廣和傳播高爾夫作出了貢獻(xiàn)，而且也加強(qiáng)了日本內(nèi)球員與國際球員的交流和聯(lián)系。在與合作伙伴們的共同努力努力下，日巡賽負(fù)起創(chuàng)建新的高爾夫文化的責(zé)任。他們的目標(biāo)就是進(jìn)一步推廣和傳播高爾夫。

亞洲巡回賽：亞洲職業(yè)高爾夫巡回賽是由新加坡、泰國、菲律賓、緬甸、印度、南非、香港、臺灣八個國家及地區(qū)的職業(yè)高爾夫協(xié)會于1994年中聯(lián)合協(xié)議創(chuàng)立的，它在亞洲各主要國家建立起職業(yè)高爾夫比賽的標(biāo)準(zhǔn)。

澳大利亞巡回賽：近年來，澳洲巡回賽積極尋求與其他職業(yè)巡回賽的合作，以不斷擴(kuò)大賽事規(guī)模來促進(jìn)參賽球員的技術(shù)水平的進(jìn)一步提高，正如我們所熟知在中國大陸舉行的“尊尼霍加精英賽”（Johnnie Walker Classic）便是澳洲PGA巡回賽、“亞巡賽”和“歐巡賽”共同認(rèn)可和組織的賽事。

南非巡回賽：爾夫運動在南非是深入人心的，這不僅源于這項賽事在南非的歷史發(fā)展與變化，也是因為南非人在古老的高爾夫運動中一直扮演著重要的角色。21.比賽總獎從起初的45000美元，到1959年的20萬美元以上。1973年的獎金總額達(dá)150萬美元，到70年代中期，LPGA 瀕臨崩潰，這時前國家曲棍球協(xié)會市場部奇才雷伊沃爾佩加盟LPGA，成為首任總監(jiān) LPGA 總部從亞特蘭大遷至美國商業(yè)中心紐約市。在沃爾佩任職LPGA的7年里，比賽資金總額從150萬美元上升到640萬美元，也就是說，每場錦標(biāo)賽的獎金從50000 美元增至176000 美元。

22.七站賽事，將在北京、煙臺、上海、寧波、溫州、喀什（新疆）、廈門等地陸續(xù)舉行。

23.1860年

24.《高爾夫球規(guī)則》（RULESOF GOLF）是R&A和USGA在綜合所有比賽情況的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方式和高爾夫特定的語言，經(jīng)過仔細(xì)分類和歸納及反復(fù)修訂，不斷完善而成的。R&A和USGA各有一個規(guī)則委員會，他們每兩年召開一次會議，審查提交上來的關(guān)于規(guī)則的修改建議。

25.26.27.比洞賽的一般處罰是“本洞負(fù)”，比桿賽的一般處罰是“罰兩桿”。

28.不一樣。

29.都是成功者。30.取消比賽資格。

31.（一）確定合適的比賽時間

（二）選擇適當(dāng)?shù)谋荣惖攸c和比賽球場

（三）明確球員參賽資格和報名程序

（四）采用符合預(yù)期目標(biāo)的競賽方法

（五）規(guī)范比賽場地設(shè)置

（六）努力拓展比賽資金來源 32.（一）、賽前準(zhǔn)備工作的組織與管理

（二）賽前組織裁判員及相關(guān)競賽服務(wù)人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

（三）賽前組織檢查和設(shè)置比賽場地

33.1．主辦和承辦單位自籌 2．社會招商、企業(yè)贊助 3．收取參賽報名費 34.35.（1）確定球員報到時間與地點(如通過張貼宣傳標(biāo)語、設(shè)立指示牌等）

（2）組織專人負(fù)責(zé)接受球員的球包，標(biāo)明球員姓名，并分派或保存在相應(yīng)的位置和地點；

（3）組織并設(shè)立球員簽到臺，接受球員簽到；

（4）派發(fā)球員相關(guān)比賽用品（如比賽指定服裝、太陽帽、球或紀(jì)念品等），以及球員比賽分組（或差點分配）表、比賽須知等；

（5）引導(dǎo)球員在指定的地點用餐、休息或練習(xí)等。

36.1．發(fā)球臺（Teeing ground）的檢查與設(shè)置

2．球洞區(qū)（Through the Green）的檢查與設(shè)置

3．球洞區(qū)的檢查與旗桿位置的設(shè)置

4．依據(jù)檢查和設(shè)置比賽場地情況制定當(dāng)?shù)匾?guī)則

5．對規(guī)則之外的有關(guān)賽事要求和球員須知，也可以在“當(dāng)?shù)匾?guī)則”中附加說明

37.（一）競賽記分組的管理工作

（二）比賽頒獎儀式的組織與管理

38.（1）兩隊定分式比洞賽分組編排

（2）兩隊以上定分式比洞賽的分組編排 39.1．采用“盲式抽簽”的分組編排

2.設(shè)立“種子球員”的分組編排 3．根據(jù)球員球場差點的分組編排

4．根據(jù)比賽的性質(zhì)分組編排

40.1．總桿比賽成績計分方法

2．凈桿比賽成績計分方法

3.臨時差點比賽計分方法

41.（1）比賽組織者在比賽前，分別從前9洞和后9洞中各選出3個洞（合計6個洞）忽略不計算成績。而用于計算成績的12個洞，他的標(biāo)準(zhǔn)桿必須是48桿。也就是說，從前9洞和后9洞分別抽出一個短洞、一個中洞和一個長洞，其余12個洞的標(biāo)準(zhǔn)桿相加正好是48桿。（2）將球員提交積分卡上的12個洞的成績相加之后，乘以1.5（這個數(shù)值相當(dāng)于總桿成績）。

（3）再用12個洞放大1.5倍的總桿成績減去比賽場地的標(biāo)準(zhǔn)桿（72桿），然后再乘以0.8，所得數(shù)值即為球員的“臨時差點”。

（4）然后用球員原始18個洞的總桿成績減去臨時差點，就是球員的凈桿成績。42.高爾夫競賽組織是競賽工作的組織機(jī)構(gòu)，其主要目標(biāo)是在高爾夫組委會的管理和領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照有關(guān)工作程序，積極主動、規(guī)范有序、認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展高爾夫的各項籌備與組織管理工作，完成高爾夫競賽的各項任務(wù)，真正達(dá)到高爾夫競賽要去的工作過目標(biāo)。

43.在高爾夫賽事組織與管理過程中，根據(jù)高爾夫競賽組織的基本原則與要求，認(rèn)真落實競賽組織過程中不同階段的各項工作，是完成比賽任務(wù)實現(xiàn)預(yù)期比賽目標(biāo)的重要保障。

44.如Rough區(qū)是否夠長，Green能否低剪，球場的整個顏色是否協(xié)調(diào)等。同時還需對歷年的氣候資料進(jìn)行分析，避開下雨、起霧、霜凍等極端天氣，盡量使時間安排在場地適宜比賽的日期。

45.主要包括賽前準(zhǔn)備、比賽中以及比賽結(jié)束后三個階段。46.1.賽事會務(wù)行政組織與管理 2．組織實施賽前球員簽到

3．賽開球或相關(guān)開球儀式

47.兩種

48.在競賽委員會所規(guī)定的報名時間內(nèi)，球員在報名時以“盲式抽簽”的方法來確定球員所在的比賽組別。競賽委員會可以根據(jù)預(yù)計參加比賽的人數(shù)，事先確定比賽的組別，按照每組2—4名球員空位，由球員抽取相應(yīng)的組別并分組落位。

49.早期比洞賽的計分方法

現(xiàn)代比洞賽的記分方法

平分延洞賽的計分方法

總桿比賽成績計分方法

凈桿比賽成績計分方法

臨時差點比賽計分方法 50.R&A和USGA 51.每兩年

52.可以（MAY）”“應(yīng)當(dāng)（SHOULD）”“必須（MUST）53.如果一個球有可見的切痕、裂痕或變形，則該球為不適于使用之球。如果一個球只是粘有泥土或其他物質(zhì)、表面有劃痕或擦痕、涂漆損壞或褪色，則該球不能視為不適于使用之球

54.對于確認(rèn)過程中違反規(guī)則的處罰：如違反辯認(rèn)程序中的規(guī)則（全部或一部分），受到1桿的處罰。

55.在規(guī)定一輪中，不得故意改變球桿的打球性能（如增減具有配重作用的螺絲、鉛片等），不得以影響球的運動為目的的在桿面上施加附加物（如在桿面上涂抹粉末或粘貼膠帶等）。否則，取消資格。

56.（i）在該規(guī)定一輪的剩余部分中，繼續(xù)使用這支損壞的球桿。（ii）在沒有不適當(dāng)延誤比賽的前提下對這支球桿進(jìn)行修理或請人修理。

（iii）僅限于球桿不適于使用的情況，作為附加的選擇，可以用任何球桿更換損壞的球桿。但球桿的更換不得對比賽造成不適當(dāng)?shù)难诱`，也不得借用正在球場打球的任何其他人員為其打球而選擇的球桿。

57.58.球員從發(fā)球區(qū)上擊球之后，該球即成為“使用中球”。除非這個球遺失、出界、界外、被拿起或被另一球替換（不論規(guī)則是否允許替換），否則它將一直保持使用狀態(tài)直至進(jìn)洞。當(dāng)該球被另一球替換時，替換的球成為使用中球。

59.球員在發(fā)球區(qū)打球之后，球飛向了球洞區(qū)通道左邊的特長草區(qū)，球員判斷此球有可能“遺失”。于是，該球員按照“遺失球”的補(bǔ)救程序打了“暫定球”。當(dāng)球員來到初始球的落球點時，發(fā)現(xiàn)第一顆球（初始球）并沒有“遺失”。于是球員將“暫定球“退出了比賽，繼續(xù)打初始球。該球員的行為是正確的，在“暫定球”退出比賽之后，初始球仍然是“使用中球”。

60.“替換球”是指當(dāng)初始球處于使用狀態(tài)、遺失、出界或被拿起時，代替初始球而投入使用狀態(tài)的一個球。

61.服務(wù)的內(nèi)容包括運送球桿，維護(hù)場地及提供打球技術(shù)指導(dǎo)和建議。

62.球員可以共用一名球童（一名球童可同時服務(wù)同組兩個以上的球員）。在發(fā)生與球有關(guān)的問題時，球員（球的所有者）應(yīng)受到相應(yīng)的處罰。

63.）比洞賽；對發(fā)生違反規(guī)則的各洞處以負(fù)1洞的處罰以調(diào)整比賽狀態(tài)。每輪最多處罰2洞；

比桿賽：對發(fā)生違反規(guī)則的各洞處以每洞2桿的處罰，每輪最多處罰4桿（提示：與違反球桿數(shù)量規(guī)定的規(guī)則類似）。

64.(1)比洞賽，賽前應(yīng)相互確認(rèn)差點（以確定可讓桿數(shù)及所需讓桿之洞）；(2)比桿賽，提交積分卡前填寫正確的差點。65.（一）裁判員

（二）局外者

（三）伙伴

（四）比賽者

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)-本科-幼兒園組織與管理模擬試卷_答案

浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院模擬試卷

課程代碼名稱：0400009幼兒園組織與管理考試時間：90分鐘A卷

一、名詞解釋

1.園本課程

在充分貫徹實施國家、地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)本園教師能力、特長結(jié)合幼兒園特色資源所開發(fā)的課程，園本課程突出幼兒園辦園特色。

2．幼兒園組織文化

指幼兒園在長期發(fā)展過程中形成的，為其組織成員普通認(rèn)同并遵循的共同價值觀、精神信念及行為方式的總和。

3．幼兒園公共關(guān)系

幼兒園為實現(xiàn)教育及管理目標(biāo)，有組織、有計劃地運用各種傳播手段與內(nèi)外部溝通聯(lián)系，在幼兒園與幼兒及家長之間、幼兒園與員工之間、幼兒園與外部公眾之間建立和發(fā)展相互了解、信任與支持合作的關(guān)系。是以提高幼兒園管理質(zhì)量、塑造幼兒園良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境為目的的社會實際活動。

4．幼兒園工作評價：

依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計劃、有組織地對幼兒園各個方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，搜集、整理、處理相關(guān)信息，并做出價值判斷的過程。其目的在于獲得改進(jìn)園所教育和各個方面工作的依據(jù)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)園所發(fā)展。

二、簡答題（共3小題，每小題15分，共45分）

1.幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容有那些？

答案要點：

（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的生活環(huán)境

（2）制定各種安全措施

（3）完善體檢制度，預(yù)防疾病的產(chǎn)生

（4）提供合理膳食，保證營養(yǎng)平衡

（5）建立并執(zhí)行合理的生活制度

（6）開展體格鍛煉

（7）進(jìn)行健康教育，重視心理健康

2.簡略說明小班、中班、大班各年級班保教常規(guī)工作管理的主要任務(wù)

答案要點：

小班：幫助幼兒順利渡過入園適應(yīng)期；建立良好的常規(guī)

中班：幫助幼兒建立良好的“親社會行為”；生活常規(guī)的管理；教育常規(guī)的管理。

大班：做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的引導(dǎo)；生活常規(guī)的管理；教育常規(guī)的管理。

3．簡述發(fā)展性評價的特點

答案要點：

一是強(qiáng)調(diào)評價的促進(jìn)功能；

二是關(guān)注多次性的形成性評價；

三是“對事不對人”，不分優(yōu)劣等級，發(fā)揮的是評價的診斷與改進(jìn)功能，而不是獎懲功能； 四是評價主體多元化。

三、論述題（共3小題，任選一題，每小題35分，共35分）

注意：在以下三個題目任意選擇一個（請在選定的題目前打勾）回答，多選不加分。

1．你認(rèn)為與中小學(xué)相比，幼兒園管理有哪些不同特點。

2．就你最熟悉的一個幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，談?wù)勀愕目捶ǎ▋?yōu)點、缺點、意見、建議、改進(jìn)設(shè)想等等，可以全面談，也可以針對某個問題具體談）

3.（思考題）你認(rèn)為幼兒園家訪還有必要開展嗎？為什么？

均無標(biāo)準(zhǔn)答案，根據(jù)學(xué)員答題的具體情況給分。

第五篇：幼兒園組織與管理A卷答案

一、2015年全國自考幼兒園組織與管理試卷A卷參考答案

單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1-5AAACA

6-10BDDCD

11-15ACDAC

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.“分離焦慮 2.領(lǐng)導(dǎo)能力 3.保教結(jié)合 4.道德素質(zhì) 5.軟環(huán)境 6.組織機(jī)構(gòu) 7.行政方法 8.作息制度 9.管理質(zhì)量 10.教師層

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.個體內(nèi)差異的評價

答案：把被評價集合總體的各個元素的過去和現(xiàn)在相互比較，或者一個元素的若干側(cè)面相互比較。在幼兒園工作評價中，多用于園所內(nèi)部自我評價、總結(jié)。2.工作環(huán)境

答案：與特定組織有直接關(guān)系的因素。工作環(huán)境是相對于社會環(huán)境而言的，它是特定組織的具體環(huán)境狀況，可稱為微觀環(huán)境。3.權(quán)力性影響力

答案：是由領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并能合情合理地加以運用而產(chǎn)生的影響力，又稱職權(quán)影響力。

4.相對評價

答案：在被評價對象的集合總體中選取一個或若干個對象作為基準(zhǔn)，然后將其余評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法把評價對象排列成先后順序。在園所管理中，常見為樹立模范典型，激勵全園教職工學(xué)模范、超模范，起到激勵促進(jìn)作用。5.非權(quán)力性影響力

答案：由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識和經(jīng)驗、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.簡述幼兒園園長選擇領(lǐng)導(dǎo)方式時應(yīng)考慮的問題。

答案：（1）考慮被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度。成熟度可以理解為一個人認(rèn)識客觀現(xiàn)實與社會生活、認(rèn)識自己、清楚自己與外界環(huán)境關(guān)系的水平。對成熟度不同的人，采取的領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)有所不同。（2）考慮領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)者的具體條件。依據(jù)園所工作的具體環(huán)境、園領(lǐng)導(dǎo)者的具體處境，選擇較佳的領(lǐng)導(dǎo)方式，即依據(jù)園所的組織結(jié)構(gòu)、分工狀況、園所領(lǐng)導(dǎo)者的威信與影響力、人際關(guān)系等因素綜合考慮。

2.簡述幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者如何提高時間的利用效率。

答案：（1）利用自己的最佳時間去處理最難的、最重要的工作。

（2）考慮各項工作和處理幼兒園事務(wù)，優(yōu)先處理重要而又聯(lián)系廣泛的事務(wù)。（3）專心致志地工作和處理幼兒園事務(wù)，盡量提高做每一件事的效率。（4）善于擠時間，見縫插針，盡可能地將零散時間充分利用起來。3.簡述幼兒園大班班級的管理內(nèi)容。

答案：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育，逐步養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。（2）要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力，讓幼兒學(xué)習(xí)管理自己。

（3）要讓幼兒學(xué)會正確處理自己與集體之間的關(guān)系，意識到自己是集體中的一員，應(yīng)該遵守集體規(guī)則與紀(jì)律，增加責(zé)任感。（4）要為幼兒入小學(xué)作準(zhǔn)備。

4.簡述幼兒園為社區(qū)服務(wù)的措施和途徑。

答案：（1）努力完成幼兒園的雙重任務(wù)。幼兒園是保教幼兒的機(jī)構(gòu)。幼兒園首先必須優(yōu)質(zhì)高效地完成教育任務(wù)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者在學(xué)前階段奠定良好基礎(chǔ)，從而為家長服務(wù)，為滿足社區(qū)需要服務(wù)，為社會服務(wù)，這是幼教機(jī)構(gòu)的根本任務(wù)。

（2）實現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共享。幼兒園要充分利用本園教育資源，實現(xiàn)資源共享，為社區(qū)居民與兒童提供更多教育與服務(wù)。

（3）履行幼教機(jī)構(gòu)的社會宣傳職責(zé)。幼兒園作為專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，還承擔(dān)著宣傳的任務(wù)。

要把向所在社區(qū)及公眾宣傳黨和國家的教育方針，進(jìn)行正確教育思想觀點的指導(dǎo)和影響，傳授科學(xué)育兒知識作為自己服務(wù)社區(qū)的重要任務(wù)。

（4）發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用。幼兒園是文化教育機(jī)構(gòu)，教師是教育工作者，要通過提高人員素質(zhì)和加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè)，在社區(qū)公眾中樹立良好形象，發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響作用，為創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)公共環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這也是教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用的一種體現(xiàn)。

五、論述題（本大題共1小題，10分）

1.論述幼兒園衛(wèi)生保健管理的具體措施。

答案：(1)抓好預(yù)防工作。幼兒年齡小，生長發(fā)育快，但各器官系統(tǒng)發(fā)育不成熟，易受到各種疾病的侵蝕，因此更要堅持“預(yù)防為主”的方針，對疾病與事故做到防患于未然。(2)要有組織和制度上的保證。首先，園里要有一名領(lǐng)導(dǎo)主管衛(wèi)生保健工作，同時還應(yīng)建立一支包括班組保教人員、后勤炊事人員等積極分子隊伍，從而在組織上保證這項工作的開展和落實。

另外，還可根據(jù)工作需要成立專項工作組織，將重點工作與常規(guī)工作緊密結(jié)合起來，不斷推進(jìn)衛(wèi)生保健工作的開展。其次，要將有關(guān)衛(wèi)生保健方面的各種要求、執(zhí)行步驟、考核標(biāo)準(zhǔn)等通過條文的形式固定下來，使之制度化、規(guī)范化，力爭做到各崗有章可循、有法可依。(3)加強(qiáng)計劃性和定期檢查指導(dǎo)。①計劃是管理工作的起點。衛(wèi)生保健工作的落實和執(zhí)行，也應(yīng)該從計劃開始。管理者在制定計劃時，應(yīng)將衛(wèi)生保健工作的要求列入幼兒園各級工作的計劃中。

全園計劃要明確提出衛(wèi)生保健工作的任務(wù)，各部門要根據(jù)全園計劃制定本部門的工作計劃，班級也應(yīng)在教養(yǎng)工作計劃中體現(xiàn)衛(wèi)生保健方面的要求，并提出具體落實措施。②除制定計劃外，還應(yīng)定期檢查，其目的是為了加強(qiáng)對衛(wèi)生保健工作的監(jiān)督指導(dǎo)力度，以更好地提高衛(wèi)生保健工作質(zhì)量。

(4)注重班級日常性衛(wèi)生保健工作。班級是幼兒園管理工作的基本單位，是直接接觸幼兒的部門，班級衛(wèi)生保健工作做得如何影響到全園衛(wèi)生保健工作的落實與否。幼兒園應(yīng)重視班級日常性衛(wèi)生保健工作，使幼兒在日常生活活動中，在每日的飲食起居等環(huán)節(jié)中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。為此，班級保教人員要做好以下幾方面的工作：①幼兒健康狀況的觀察與檢查；②幼兒生活護(hù)理與良好生活衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)；③創(chuàng)設(shè)良好的生活

環(huán)境和心理氣氛；④密切與家長聯(lián)系與配合。

六、案例分析題（本大題10分）

答案：（1）對照園長職責(zé)，案例中的園長有些失職。幼兒園園長的職責(zé)之一就是領(lǐng)導(dǎo)幼兒園教育工作，樹立以保教為中心的觀點。而她一學(xué)期深入班級聽課太少，以保教為中心無法體現(xiàn)。（2）園長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)要求園長要合理、科學(xué)地運用時間，提高工作效率，而案例中的園長因事務(wù)忙而很少聽課，缺乏合理運籌時間的藝術(shù)。

（3）園長的素質(zhì)：①聽課不遲到、不接電話這是教學(xué)常規(guī)，而園長自己卻沒有做到。②發(fā)現(xiàn)教師的問題后，缺乏正確的指導(dǎo)方法。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師的問題后應(yīng)等課后在適宜的場合交流，而不是在課堂上提示。