第一篇：學前教育本科畢業(yè)論文選題

學前教育本科畢業(yè)論文選題

001美術教學（音樂、科學、語言、數(shù)學、游戲、區(qū)域）活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng) 002幼兒早期閱讀研究

003幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設研究

004論幼兒園的研究性教學

005論游戲中幼兒主體性的發(fā)揮

006幼兒素質(zhì)教育與活動區(qū)教學

007瑞吉歐學前教育模式

008幼兒園區(qū)域活動設計

009園本課程開發(fā)與實踐

010學前教育主題活動設計

011幼兒園課程實施中存在的問題（教師、時間、空間、物質(zhì)）及對策

012蒙臺梭利教學思想的實踐運用

013獨生子女的愛國教育一致性研究

014幼兒第一反抗期的特點及對策

015幼兒智力開發(fā)研究

016家族氛圍對于幼兒教育的影響

017從幼兒的畫畫看幼兒想象的發(fā)展

018幼兒無意注意發(fā)展的研究

019關于幼兒小班游戲發(fā)展的研究

020關于幼兒記憶發(fā)展的研究

021新世紀幼兒教師增減目標與培養(yǎng)模式的探討（研究）

022幼兒一日生活（活動）的設計與研究

023論新一代幼兒教師的基本素質(zhì)

024家園結(jié)合協(xié)同教育的新思路（思考）

025論幼兒的年齡特征與教育對策

026新課改與教師教學行為的轉(zhuǎn)變

027優(yōu)秀教師自主成長影響因素研究

028優(yōu)秀教師自主成長模式構建

第二篇：學前教育畢業(yè)論文選題

學前教育專業(yè)畢業(yè)論文選題

1．試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實意義 2．試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實意義 3．試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實意義 4．論游戲是幼兒園的基本教育活動 5．傳統(tǒng)游戲（或玩具）的教育價值探新 6．論幼兒入園前的準備

7．家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢 8．論游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

9． 幼兒園男教師職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

10．幼兒（小班托班）自我服務能力的調(diào)查

11．幼兒（大中班）自我服務及參與家庭勞動情況的調(diào)查 12．幼兒教育小學化（非正?；﹥A向的調(diào)查分析 13．班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析 14．幼兒同伴交往中混齡交往的研究

15．教師對幼兒游戲的參與與指導問題研究 16．自由游戲中教師參與及指導情況的調(diào)查 17．幼教機構兒童意外傷害事故的調(diào)查研究 18．關于幼兒園一日生活中各類活動時間的調(diào)查 19．幼兒園常規(guī)教育研究 20．幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究

21.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運用

22．利用農(nóng)村自然環(huán)境促進兒童主動發(fā)展的行動研究 23．中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動研究 24．高職學前教育專業(yè)男生專業(yè)意識研究

25．《幼兒園教育指導綱要（2001）》與《幼兒園教育大綱（1983）》的比較研究 26．托幼機構“特色教育”的調(diào)查與思考

27．現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查 28． 現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查 29．幼兒園教研活動的調(diào)查研究 30．幼兒園保育員素質(zhì)

31．幼兒園男教師若干個案調(diào)查研究

32．農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究 33． 幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng) 34． 幼小銜接問題

35． 幼兒園家園合作的途徑與內(nèi)容

36． 幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究 37．家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究 38． 隔代教養(yǎng)幼兒的個案研究分析

39．某地區(qū)兒童學前教育社會需求的調(diào)查研究

40．某地區(qū)民辦兒童學前機構近年來發(fā)展的調(diào)查研究 41．某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究 42.中班幼兒分享意識和行為的研究 43.幼兒園嬰小班幼兒進餐中存在的問題及其對策研究 44.幼兒心理理論發(fā)展與教育 45.家長對幼兒園滿意度調(diào)查

46.農(nóng)村幼兒園如何充分利用鄉(xiāng)土資源，形成自己的優(yōu)勢 47.男性幼兒園教師職業(yè)幸福感的原因調(diào)查與分析 48.游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響

49.對激發(fā)幼兒參與教育教學活動興趣的思考 50.中班幼兒分享意識和行為的研究 51.男性幼兒教師專業(yè)意識訪談研究 52.幼兒母語習得對學習英語的思考 53.如何對幼兒實施合理有效的懲罰

54.農(nóng)村地區(qū)幼兒家長教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查 55.XX地區(qū)幼兒園課程與當?shù)匚幕Y源聯(lián)系

56.幼兒園語言教育活動中教師的提問方式調(diào)查及建議 57.大班幼兒主要吟唱歌曲來源原因調(diào)查研究及問題對策 58.幼兒一日生活（活動）設計研究 60.學前家庭教育的誤區(qū)及對策

61.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究

62.關于父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會性發(fā)展的研究 63.0～3歲嬰幼兒家庭科學育兒指導策略的研究 64.學習型幼兒園構建策略研究 65.幼兒園公開課的功能分析

66.幼兒攀比行為及教育策略的研究 67.關于家園合作的策略考察與分析

68.學前教育專業(yè)男生的心理問題及對策研究 69.幼兒教師的暗示對幼兒發(fā)展的影響 70.關于幼兒欺負行為及其干預策略的研究 71.幼兒園體育活動中存在的問題及對策

72.陳鶴琴幼兒教育思想對我國學前教育發(fā)展的啟示研究 73.幼兒審美與創(chuàng)造力的研究 74.幼兒園語言教育的方式與策略

75.男生選擇幼兒教師這一職業(yè)的原因分析 76.父親角色對幼兒社會性發(fā)展的影響的研究 77.幼兒家庭閑暇教育的個案研究

78.中班、小班教師在與幼兒互動中使用言語的對比分析 79.幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究 80.關于家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。81.幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究 82.幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略 83.教育公平視野下的師幼對話教學研究 84.幼兒園意外事故處理的法律研究 85.親子游戲現(xiàn)狀與對策調(diào)研

86.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究 87.提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究 88.幼兒沖突行為及其干預策略的研究 89.幼兒園數(shù)學教育的內(nèi)容與策略 91.幼兒園教育資源的開發(fā)及利用 92.5-6歲幼兒撒謊行為研究

93.0-3歲乳嬰兒家庭科學育兒指導策略的研究 94.農(nóng)村留守兒童生存狀況及教育對策研究 95.幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究 96.幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略研究

97.學前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究 98.幼兒園教育小學化傾向的調(diào)查與分析 100.幼兒“告狀”行為的研究及指導策略 101.建立良好的師幼關系對策研究 102.親子游戲現(xiàn)狀與對策調(diào)研

103.幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究 104.小班幼兒常規(guī)教育研究

105.父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展影響的研究 106.幼兒園社會活動中存在的問題及對策

107.幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)、利用情況調(diào)研 108.幼兒教師職前道德教育的影響及成因 109.幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展研究 110.幼兒同伴關系對幼兒社會性發(fā)展的研究 111.幼兒自我控制的早期表現(xiàn)與影響因素 112.幼小銜接中存在的問題及對策

113.農(nóng)村幼兒意外傷害的現(xiàn)狀與對策研究 114.學前教育公平性 115.隔代教育的弊端

116.社區(qū)學前教育途徑探討 117.幼兒教師專業(yè)成長

118.審美教育在幼兒舞蹈教學過程中的應用探討 119.淺談如何培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣 120.淺談幼兒舞蹈教學語言的特點 121.如何選擇幼兒舞蹈的音樂 122.淺談幼兒舞蹈教學 123.淺談幼兒音樂聽覺訓練 124.音樂訓練對幼兒發(fā)展的作用 125.音樂教育對幼兒德育的影響 126.談談各年齡階段幼兒歌曲的選擇 127.幼兒園合理膳食的調(diào)查研究

128.學前兒童品德發(fā)展的特點及其教育 129.幼兒教師素質(zhì)的合理內(nèi)涵研究

130.教師在構建師幼關系中的作用及其策略 131.幼小銜接的實效性研究 132.幼兒健康狀況的調(diào)查研究

133.幼兒園數(shù)學教育中存在的問題與對策研究 134.淺談操作法在幼兒園數(shù)學教育中的運用 135.幼兒園區(qū)角活動的指導研究

136.當代學前兒童家庭教育的問題與對策研究 137.農(nóng)村0—3歲兒童早期教育現(xiàn)狀研究 138.幼兒攻擊性行為研究 139.幼兒合作性行為研究 140.幼兒分享行為研究

141.利用多媒體技術促進兒童語言發(fā)展的研究 142.幼兒園游戲回歸自然的探討 143.試論童話在幼兒教育中的作用 144.民間游戲與幼兒發(fā)展研究 145.幼兒園區(qū)域游戲的研究 146.幼兒性別角色意識的研究

147.淺談幼兒舞蹈與幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng) 148.舞蹈活動與幼兒性格發(fā)展

149.試論兒童舞蹈教育中的素質(zhì)教育 150.淺談幼兒園中的舞蹈游戲 151.論幼兒園舞蹈的重要性

152.淺談幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng) 153.幼兒園早期閱讀現(xiàn)狀分析

154.對幼兒園浸入式英語教育的認識

155.浸入式英語教育對學前兒童語言發(fā)展的作用 156.幼兒園課程改革探悉

157.淺談游戲在幼兒英語課堂教學中的應用 158.民辦幼兒園發(fā)展個案研究 159.管理學視角下的園本課程

160.如何培養(yǎng)幼兒早期學習英語的興趣 161．兒童攻擊性行為的個案研究 162.兒童同伴交往的策略研究

163.早期親子依戀的形成的因素分析 164.淺談幼兒教師的音樂素養(yǎng) 165.談談幼兒教師的藝術修養(yǎng) 166.兒童畫解析

167.繪畫在幼兒園整合課程中的運用 168.幼兒心理健康狀況及其改進措施 169.幼兒教師素質(zhì)研究

170.幼兒園良好師幼友關系的建立及發(fā)展 171.幼兒園管理的問題及其改進

172.陶行知生活教育理論對當今幼兒教育的啟示 173.角色游戲中性別角色意識的建立 174.幼兒對于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究 175.公立幼兒園教師福利待遇調(diào)查分析 176.學前專業(yè)學生就業(yè)期望調(diào)查研究 177.高師學前專業(yè)課程設置分析 178.幼兒園不同學歷學前教育專業(yè)畢業(yè)生工作適應狀況研究 179.幼兒挫折教育的多種形式

180.手指游戲在幼兒一日生活中的運用 181.區(qū)角活動中幼兒的創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 182.如何在保育環(huán)節(jié)中護理體弱兒童 183.民間游戲在幼兒體育活動中的利用

184.家長對幼兒在園意外傷害可接受程度調(diào)查 185.現(xiàn)行幼兒園安全評估指標有效性研究 186.幼兒園安全教育內(nèi)容探索 187.幼兒教師安全教育能力調(diào)查

188.成都市發(fā)展公益性幼兒園政策與保障機制研究

189.示范性幼兒園在公共學前教育體系中的示范性作用研究 190.以社區(qū)為依托發(fā)展早期教育的研究 191.家庭嬰兒護理的指導要點

192.淺談家長的幼兒美術教育誤區(qū)及教育 193.農(nóng)村幼兒教師培訓模式與方法的研究

194.新政策背景下農(nóng)村學前教育發(fā)展狀況調(diào)查研究 195.農(nóng)村標準化幼兒園建設中的師資問題研究 196.農(nóng)村幼兒園戶外活動研究 197.大班早期閱讀的指導策略 198.繪本閱讀的價值和意義

199.淺談幼兒園美術活動的教育功能 200.幼兒畫欣賞與評價的標準初探 201.美術活動中游戲性教學的探討

202.范例如何對幼兒繪畫想象影響的實驗研究 203.如何培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣

204.歌謠在幼兒英語教學中的作用具體表現(xiàn) 205.讓語言角“活”起來 206.重視幼兒英語預感的培養(yǎng) 207.幼兒園繪本教學中的提問策略

208.如何培養(yǎng)3—4歲幼兒的口語表達能力 209.早期閱讀理論在幼兒語言活動中的運用 210.解讀幼兒對于文學作品喜好的“重復”

（說明：所提供的選題有的僅是方向或范圍，學生可以根據(jù)需要和興趣在此方向和范圍內(nèi)縮小選題。）

第三篇：學前教育畢業(yè)論文選題

行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長

農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究

關于父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會性發(fā)展的研究0～3歲嬰幼兒家庭科學育兒指導策略的研究

學習型幼兒園構建策略研究

幼兒園公開課的功能分析

幼兒攀比行為及教育策略的研究

關于家園合作的策略考察與分析

關于湖北師范學院學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)取向的研究。學前教育專業(yè)男生的心理問題及對策研究

黃石家庭幼兒玩具選購的調(diào)查研究

幼兒教師的暗示對幼兒發(fā)展的影響

關于幼兒欺負行為及其干預策略的研究

科學教育中探究性學習研究

幼兒園體育活動中存在的問題及對策

陳鶴琴幼兒教育思想對我國學前教育發(fā)展的啟示研究幼兒審美與創(chuàng)造力的研究

幼兒園語言教育的方式與策略

男生選擇幼兒教師這一職業(yè)的原因分析

關于父親角色對幼兒社會性發(fā)展的影響的研究

幼兒家庭閑暇教育的個案研究

中班、小班教師在與幼兒互動中使用言語的對比分析關于幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究

少數(shù)民族地區(qū)不同風俗習慣等對幼兒發(fā)展的影響研究關于家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。

關于幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究

關于幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略

學前教育本科生實習的價值分析

教育公平視野下的師幼對話教學研究

幼兒園意外事故處理的法律研究

親子游戲現(xiàn)狀與對策調(diào)研

農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究

提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究

關于幼兒沖突行為及其干預策略的研究

幼兒園數(shù)學教育的內(nèi)容與策略

幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究

關于幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究

幼兒園教育資源的開發(fā)及利用

5-6歲幼兒撒謊行為研究

0-3歲乳嬰兒家庭科學育兒指導策略的研究

農(nóng)村留守兒童生存狀況及教育對策研究

關于幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究

幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略研究

男教師與女教師哪個更適合在幼兒園發(fā)展

學前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究 幼兒園教育小學化傾向的調(diào)查與分析 幼兒教師職業(yè)倦怠感的成因及對策 幼兒“告狀”行為的研究及指導策略 建立良好的師幼關系對策研究 親子游戲現(xiàn)狀與對策調(diào)研

第四篇：學前教育本科畢業(yè)論文

目錄

摘要.............................................1 引言.............................................2 第一章 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況....................3 1.1 1.2 1.3 1.4 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況...................4 學歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難.................5 工資待遇差，缺乏社會保障.................6 環(huán)境艱苦，工作負擔重.....................7 第二章 解決對策.................................8 2.1 明確政府職責，完善幼教機構的管理.........9 2.2 拓寬師資來源，加強教師培訓...............10 2.3 保障教師工資，完善社會保障體制...........11 2.4 實行教師資格證制度，嚴把準入關...........12 2.5 實行教師聘任制與合同制維護雙方合法權益...13 結(jié)論.............................................14 參考文獻.........................................15 致謝.............................................16

摘要

農(nóng)村幼兒教師的生存而臨困境，20世紀90年代以來，農(nóng)村幼兒教育迅速發(fā)展。然而，在發(fā)展的過程出現(xiàn)了一些問題，師資問題是其中較為突出的方而。幼兒教師資格水平是決定教育質(zhì)量的關鍵。當前，農(nóng)村幼兒教師生存狀況欠佳，不僅制約著幼兒教師隊伍的發(fā)展，而且嚴重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師生存所面臨的困境必須由我們的關注和解決。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒教師生存狀況解決對策

引言

主要表現(xiàn)為:教師身份不明，流動性弱；學歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難；工資待遇差，缺乏社會保障；環(huán)境艱苦，工作負擔重。以引起社會和政府的關注，幫助幼兒教師逐步走出困境。

第一章 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況

1.1教師身份不明，流動性弱

由于幼兒教育不屬于義務教育的范疇，因此農(nóng)村幼兒教師的身份被承認，至今都沒有一個明確的說法。她們既不是公辦教師，又不是民辦教師，也不能算作代課教師。農(nóng)村幼兒教師正處于被邊緣化的尷尬地位，這嚴重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情，讓她們失去了為幼教事業(yè)不懈奮斗的決心和信心，各級教育行政部門雖然對農(nóng)村幼兒教師作了相應的管理與引導，但力度不夠，以致這支隊伍比較混亂，當?shù)亟逃譀]有對她們進行注冊登記，農(nóng)村幼兒教師也沒有職稱評定、評先選優(yōu)的機會，幼兒教師與園主實際是一種雇傭關系，園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關的管理規(guī)范，幼兒教 師如果對工資不滿，也可以隨時離崗。這就造成了幼兒教師流動性較弱，師資隊伍不穩(wěn)。

1.2學歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難

農(nóng)村幼兒教師的學歷層次不高，以中師、職高、職專為主，有部分教師僅有初中學歷。她們中的人多數(shù)沒有學過幼兒教育的相關知識，沒有進行過幼兒教育的專業(yè)培訓，因此缺少幼兒教育所必需的知識和技能。她們不了解幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，在教學中“小學化”傾向嚴重。此外，農(nóng)村幼兒教師缺乏培訓及繼續(xù)教育的機會，幼教觀念得不到更新。長此以往，將制約幼兒教育質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村幼兒教師的培訓沒有納入當?shù)亟逃块T的師資培養(yǎng)計劃，所以農(nóng)村幼兒教師不僅沒有外出學習的機會，而且在當?shù)赜變航處熤g進行交流學習的機會也很少。農(nóng)村通訊不發(fā)達，文化落后，信息閉塞，網(wǎng)絡資源與圖書資料缺乏，這些條件也限制了教師的學習與提升。缺乏觀念的更新，她們只能憑借以往的經(jīng)驗來從事本職工作。

1.3工資待遇差，缺乏社會保障

農(nóng)村幼兒園以民辦為主，民辦幼兒園是以盈利為目的，教師的工資主要靠學費來支付。一些民辦園本身經(jīng)費就不足，維持幼兒園的正常經(jīng)營都存在困難，導致幼兒教師工資待遇太低，有的每月工資僅300-400這樣的條件導致幼兒園招聘不到專業(yè)的從事學前教育的教師，而在園的教師都是出于謀生的需要，農(nóng)村幼兒教師不屬于國家的正式編制，只是臨時聘任的教師，她們既沒有醫(yī)療保險又沒有養(yǎng)老保險，更別提住房公積金，所享受的待遇根木無法與公辦教師相提并論，這樣一來，她們面臨很多后顧之憂，生病不能報銷醫(yī)療費，退休后沒有保障，這也嚴重地打擊了教師工作的積極性，影響了工作的穩(wěn)定性。

1.4環(huán)境艱苦，工作負擔重

農(nóng)村幼兒教師工作的環(huán)境比較艱苦，尤其是偏僻的農(nóng)村，交通十分不便，有的只是單獨設一個班，就要容納附近所有的幼兒，幼兒園設施十分簡陋，沒有活動場地，也沒有玩教具，一個教師往往身兼數(shù)職，既是園長又是老師，還是保育員。由于幼兒年齡還小，缺乏生活自理能力，教師既要開展教育活動，又要照顧好幼兒的生活。農(nóng)村幼兒園容納的幼兒較多，幼兒教師又少，導致師生比過高，有的高達1:50，甚至是1:60.幼兒教師的日常工作比較瑣碎繁雜，整天與幼兒待在一起，每天工作時間較長，工作負擔很重。第二章 解決對策

農(nóng)村幼兒教師是必須我們關注的一個弱勢群體。了解農(nóng)村幼兒教師的生存狀況，幫助她們走出困境，是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要工作。她們的生存狀況直接關系著幼兒的全而和諧發(fā)展及農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的提高。幫助農(nóng)村幼兒教師走出困境可從以下幾方而進行。

2.1明確政府職責，完善幼教機構的管理

政府是發(fā)展幼教事業(yè)的關鍵因素。各級政府要明確各自在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中所應承擔的職責垢地位，將農(nóng)村幼兒教育納入到政府規(guī)劃和管理的范圍中，以確立農(nóng)村幼兒教育在教育事業(yè)發(fā)展中的地位。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)應設相應的機構和人員專門監(jiān)管農(nóng)村幼兒教育，加人對農(nóng)村幼兒教育的扶持力度。同時，要加強各部門之間的交流與合作，著力解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，教育部門要與財政、衛(wèi)生、婦聯(lián)、社會保障等相關部門合作。政府要充分認識到農(nóng)村幼兒教師工作的重要性，逐步明確她們的身份，確立她們應有的地位，使他們所而臨的困境從根木上得到改善。只有農(nóng)村幼兒教師隊伍的管理得到規(guī)范，幼兒教師才能安心工作，才能保證農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量的提高。

2.2拓寬師資來源，加強教師培訓

目前農(nóng)村幼教師資主要來源于當?shù)赜變簬煼秾W校的畢業(yè)生。但在數(shù)量上還遠遠不能滿足需求，這些教師相對集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，而在較為偏僻的農(nóng)村，師資十分有限，教師素質(zhì)不高。所以，各級教育部門要積極拓寬師資來源，鼓勵大中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園支教，為農(nóng)村幼教事業(yè)補充新的力量。教育部門要重視幼兒教師的職前職后培訓，要把在職培訓納入當?shù)亟逃块T的師資培訓計劃，建立農(nóng)村幼兒教師培訓體系，讓她們能夠有機會參與多種形式的學習和培訓，提高其業(yè)務水平。教育部門還可通過組織教研活動，幫助幼兒教師不斷改進教學，提高自身素質(zhì)。同時，還可以當?shù)毓⒂變簣@為主導，對農(nóng)村幼兒園的教育教學給予必要指導，增強園與園之間的交流與合作，促進共同發(fā)展。

2.3保障教師工資，完善社會保障體制

政府要出臺相關的政策，對農(nóng)村幼兒教師的工資待遇、福利及社會保障做出硬性規(guī)定，如限定農(nóng)村幼兒教師的最低工資，保障她們的基木生活。同時，政府要對幼兒園實行規(guī)范管理，規(guī)定必須按時發(fā)放教師的工資，從制度上給予農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。教育部門要大力扶持農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，適當考慮增加財政投入，拓寬資金渠道。政府要讓農(nóng)村幼兒教師參加社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險，保險的費用可由政府、幼兒園與個人共同承擔。當?shù)亟逃姓块T要督促各幼兒園履行支付教師工資與保險費的義務，對拒不履行相關義務者，要給予一定的行政處罰。幼兒教師病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，工作才無后顧之憂。

2.4實行教師資格證制度，嚴把準入關

師資隊伍的素質(zhì)決定著幼教的質(zhì)量，為防止素質(zhì)較差的人員混進農(nóng)村幼教隊伍，要嚴把幼兒教師準入關。因此，教育行政部門要嚴格實行教師資格證制度，只有取得幼兒教師資格證的人才有資格從事學前教育工作.由于農(nóng)村的實際情況不能與城市相比，在選拔教師時，可根據(jù)實際情況制定農(nóng)村幼兒教師資格證制度和相應的考核辦法，通過這個途徑，選擇真正有教學能力，并熱愛農(nóng)村幼教工作的幼兒教師。對于在職的幼兒教師，可通過學習和培訓，鼓勵她們申請幼兒教師資格證。提高自身素質(zhì)。

2.5實行教師聘任制與合同制，維護雙方合法權益

在農(nóng)村，教育部門可對幼兒教師實行聘任制，明確規(guī)定幼兒園對教師的聘任期限，確保幼兒園保教工作的連續(xù)性。被聘任的教師應得到與小學教師同等的地位，具有平等的工資及福利待遇，并給予她們根據(jù)工作業(yè)績評定等級的機會。有了政策的保障，幼兒園不得隨意解雇教師，教師也不能中途離職。幼兒園要定期與幼兒教師簽訂勞動合同，依法明確雙方的權利和義務。該勞動合同必須公證，才能具備法律效力。當?shù)亟逃姓块T要嚴格監(jiān)督雙方切實履行合同內(nèi)容，對不履行義務的一方追究其法律責任，依法維護雙方的合法權利。

結(jié)論

熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心，也是幼兒園每位老師工作的前提和基礎。每個孩子都是上帝賜給父母的天使，他們都有享受一切的權利，無論他們在家是何種狀態(tài)和地位，是長得美的丑的、可愛的木納的、聰明的頑皮的，在班級中，所有的孩子都是平等的。在幼兒園，老師就是幼兒的“父母”、朋友，幼兒病了，就像媽媽一樣摟抱著送去醫(yī)院看??；幼兒游戲時，就扮成他的伙伴，和他一起玩游戲；幼兒有高興的事，就像朋友一樣聽他訴說；幼兒大小便弄在身上時，不怕臟不怕煩，及時給他清理；幼兒做錯事時，要耐心幫助他克服缺點??。愛是可以傳遞的，就拿小班的幼兒來說，剛?cè)雸@時，你對他關愛多點，他會馬上對你產(chǎn)生依念，看到你他就不再吵鬧，他會對你微笑；班上有幼兒嘔吐了，有的幼兒會捂著鼻子躲開，但看到老師不嫌棄地在處理嘔吐物時，幼兒們會立刻過來問長問短。

參考文獻

[1]朱揚壽、曾福生、陳蜀江、農(nóng)村幼兒教師隊伍現(xiàn)狀及其發(fā)展對策[J].學前教育研究,2007(12)[2]陳琴、農(nóng)村幼兒教師的生存環(huán)境及相關建議[J]。當代教育論壇，2007,(4)。

致謝

歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學、朋友和老師的幫助下度過了。尤其要感謝我的論文指導老師李老師，她對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外，在各個網(wǎng)站查找資料的時候，也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最衷心的感謝！

感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數(shù)位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我很多素材，還在論文的撰寫和排版等過程中提供熱情的幫助。

由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請老師批評和指正！

第五篇：本科畢業(yè)論文選題

本科畢業(yè)論文指導教師

1.2.3.4.5.6.鐘堅（指導4篇）羅清和 何玲 段杰 羅來武 張克聽

論文選題

1.服務業(yè)開放與發(fā)展問題研究

2.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究

3.收入與分配改革問題研究

4.技術創(chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟增長的關系研究

5.現(xiàn)代服務業(yè)集群的形成機理與發(fā)展模式研究

6.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)競爭力分析及評價方法研究

7.深圳現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展狀況及問題分析

8.新時期經(jīng)濟特區(qū)轉(zhuǎn)型研究

9.利用外資與特區(qū)經(jīng)濟發(fā)展

10.西部開發(fā)與環(huán)境保護

11.生態(tài)文明城市建設研究

12.新時期深港經(jīng)濟合作研究

13.制度變遷與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

14.企業(yè)文化的經(jīng)濟學分析

15.利用外資與特區(qū)經(jīng)濟發(fā)展

16.人民幣升值對經(jīng)濟結(jié)構的影響分析

17.區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟增長的關系研究

18.人民幣升值對珠三角產(chǎn)業(yè)結(jié)構影響分析

19.經(jīng)濟學視角中的國際氣候合作問題

20.中國經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變研究

21.制度變遷與改革開放

22.中國城鎮(zhèn)化研究

23.城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)民利益保護研究

24.中國收入分配體系變革研究