第一篇：淺談如何抓好幼兒常規(guī)

淺談如何抓好幼兒常規(guī)

內(nèi)容摘要：老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。從事幼教工作以來(lái)，我在不斷的探索研究常規(guī)教育，從中找到了一些規(guī)律，也看到了一些效果，常規(guī)教育使孩子們生活有序，心情愉快，使教師帶班輕松，得心應(yīng)手----------

關(guān)鍵詞：生活常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)常規(guī)教育禮貌行事

老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。從事幼教工作以來(lái)，我在不斷的探索研究常規(guī)教育，從中找到了一些規(guī)律，也看到了一些效果，常規(guī)教育使孩子們生活有序，心情愉快，使教師帶班輕松，得心應(yīng)手。

幼兒園的常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則，具體是指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行什么活動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么方式等方面的要求。而幼兒園常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中, 是集體活動(dòng)的場(chǎng)所，為了保證集體活動(dòng)有條不紊地開展，需要制定一定的常規(guī)來(lái)維持秩序。但是，常規(guī)的目的不是要通過(guò)捆住幼兒的手腳來(lái)讓他安靜、聽話，而是要讓幼兒在活動(dòng)中專注于自己所感興趣的活動(dòng)，從而產(chǎn)生互不干擾的良好秩序。同時(shí)，在與其他幼兒共同的活動(dòng)中，聽取他人的意見，并在相互商談和爭(zhēng)辯中，明確自己的立場(chǎng)，從而認(rèn)識(shí)到正確的規(guī)則。

良好的常規(guī)教育是幼兒園的任務(wù)，這意味著幼兒園給幼兒的自由不是讓他喜歡怎么樣就怎么樣、想干什么就干什么，這種毫無(wú)目的、無(wú)規(guī)則的自由是放任，不是自由?？茖W(xué)合理的常規(guī)教育是在自然、自愿、自由的活動(dòng)中使幼兒理解紀(jì)律，讓他們?cè)诜e極的狀態(tài)中接受和遵守集體的規(guī)則，從而獲得精神上的自由。在實(shí)際教學(xué)中可以從以下方面出發(fā)：

一、從幼兒的生活常規(guī)教育出發(fā):

1、教師要做好幼兒的表率： 根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，他們好模仿、好學(xué)習(xí)，這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗語(yǔ)說(shuō)：“言傳身教”，作為一名幼兒教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上和語(yǔ)言上有板有眼的表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。

2、生活常規(guī)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)：生活常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡與班級(jí)實(shí)際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會(huì)樂(lè)意接受并遵守。

3、教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用榜樣的作用激勵(lì)幼兒：每位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在吃完飯的時(shí)侯，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將筷子和碗分開放，吃完飯之后總會(huì)將碗筷亂七八糟地放在一起。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒亂放的碗筷分別整理開，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒正確放置吃過(guò)的碗筷，并鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵(lì)后孩子們都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。當(dāng)然，榜樣的行為不僅

能要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的是要反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為并做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我們要及時(shí)給予幼兒充分的表?yè)P(yáng)，使幼兒感受到學(xué)習(xí)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。

4、設(shè)立“值日生”制度，提高幼兒的自覺意識(shí)：隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子自理能力有所提高，不僅能自己的事情自己做而且還能幫助別的小朋友。于是，我在班級(jí)設(shè)立了值日生為大家服務(wù)，比如：飯前、飯后擦桌子、整理圖書、玩具、搬椅子等。幼兒對(duì)值日生非常喜歡，通過(guò)當(dāng)值日生，他們的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了并且交往意識(shí)與動(dòng)手能力都有所提高。

二、從幼兒的教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)常規(guī)教育出發(fā) ：

1、為了達(dá)到集體活動(dòng)井然有序的目的，有的教師常常會(huì)制定一套嚴(yán)格的行為規(guī)范，以限制幼兒的不良行為，使其行為與集體整齊劃一。但我認(rèn)為讓幼兒從多種做事方式中認(rèn)識(shí)并采用一種高效的做事方式，將滿足個(gè)人欲望、沖動(dòng)的活動(dòng)方式，通過(guò)這種常規(guī)來(lái)發(fā)展幼兒的能力，提高他們的認(rèn)識(shí)。例如，在課間活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)兩種出門方式來(lái)比較——一種是擁擠在一起出門，一種是排隊(duì)快速出門，通過(guò)比較使幼兒明白是擁擠出門快呢還是自主排隊(duì)出門的方式快。這樣，我們老師就不需要用粗暴的方式制止幼兒擁擠，而是讓他們提高認(rèn)識(shí)，尋找一種更好的解決問(wèn)題的方式。

2、有些教師認(rèn)為懲罰是使幼兒形成常規(guī)行為的最好方法，懲罰意味著教師只是給幼兒指出了他的行為錯(cuò)了，但并沒(méi)幫助他怎樣做才是正確的。而且懲罰還會(huì)給孩子帶來(lái)恐懼，使他的心靈受到很大傷害，有許多行為不良的兒童就是在懲罰的壓迫下變得越來(lái)越壞的。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待幼兒目前的行為，相信幼兒會(huì)向好的方面發(fā)展；給予幼兒充分的信任和愛，增強(qiáng)孩子改錯(cuò)的信心。實(shí)際上，我們幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣并不難，難的是放任后收回，養(yǎng)成不良習(xí)慣后改正。因?yàn)楹侠淼男袨橐笥變菏菢?lè)意接受的，一旦形成習(xí)慣便成為幼兒的自主行動(dòng)，不需教師時(shí)時(shí)提醒。例如，有的孩子喜歡在活動(dòng)室里跑來(lái)跑去，這時(shí)，老師不光要制止幼兒不許跑，還得讓幼兒知道，在室內(nèi)人多，地方小，跑來(lái)跑去容易撞到人，會(huì)傷害自己，也會(huì)傷害別人。

3、教師應(yīng)注意觀察并抓住日常生活中幼兒之間產(chǎn)生的矛盾、沖突，讓幼兒自己討論，通過(guò)協(xié)商和爭(zhēng)辯共同制定相應(yīng)的常規(guī)。這樣可以在集體中形成尊重、信任的氣氛，讓每一個(gè)幼兒都感覺到自己的意見是重要的。其次，教師要掌握組織討論、深化幼兒認(rèn)識(shí)的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)論和協(xié)商的能力。最后，要培養(yǎng)幼兒傾聽、理解別人觀點(diǎn)的能力，這是討論的基礎(chǔ)。例如，幼兒在活動(dòng)室內(nèi)跑來(lái)跑去的事件中，我們可以組織幼兒進(jìn)行討論：“為什么不能在室內(nèi)跑？應(yīng)該怎么做？”通過(guò)討論讓幼兒自己達(dá)成共識(shí)，建立常規(guī)，這樣以來(lái)幼兒往往更能夠自覺遵守。

4、在我們生活中不能忽視幼兒同伴關(guān)系在常規(guī)形成中的作用，如教師對(duì)幼兒告狀的反應(yīng)要么是“管好你自己就行了，不要管別人”，要么就是“處治被告的一方”。其實(shí)，幼兒之間要相互監(jiān)督，用集體的力量杜絕不良行為。如可以利用幼兒他們自己通過(guò)討論后所制定的規(guī)則，來(lái)約束他們，即使有人違反了規(guī)則也會(huì)互相提醒。讓幼兒學(xué)會(huì)服從集體、同伴的決定，而不是屈從于老師的權(quán)威。

5、有的 幼兒在家與在幼兒園表現(xiàn)不一致，常常是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)之間缺乏溝通。在教學(xué)實(shí)踐中充分要發(fā)揮家園共建和家園互動(dòng)對(duì)幼兒教育的作用。教師可以通過(guò)問(wèn)卷的形式了解幼兒的個(gè)人特點(diǎn)及家庭情況，了解幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)，從而找到相應(yīng)的教育對(duì)策。要把每個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣的重點(diǎn)及教育方式與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合，同時(shí)也及時(shí)聽取家長(zhǎng)的要求，采納家長(zhǎng)好的意見。

三、從常規(guī)教育中應(yīng)教育幼兒講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，講節(jié)約出發(fā)：

1、把禮貌、文明語(yǔ)言賦予在常規(guī)教育的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)及游戲的過(guò)程中，例如：說(shuō)

話輕聲、姿勢(shì)自然、不搶先、室內(nèi)、上下樓不奔跑；說(shuō)話有禮貌、找人幫忙說(shuō)“請(qǐng)你、注意傾聽、積極應(yīng)答、室內(nèi)不大聲叫喊、行動(dòng)不任意打擾別人、無(wú)意打擾主動(dòng)道歉；請(qǐng)小朋友把椅子放好；一個(gè)跟一個(gè)走出教室；劉暢小朋友請(qǐng)快坐下，大家都在等你；請(qǐng)安靜，不要打擾別人。等等。在師生互動(dòng)中孩子喜歡說(shuō)話算數(shù)、說(shuō)到做到、教師做好榜樣，隨時(shí)提醒幼兒。這樣既有利于活動(dòng)順利開展，也有利于常規(guī)落實(shí)到行動(dòng)。

2、重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則，可以避免很多不必要的矛盾。如：集體活動(dòng)開始找空位坐，可防止?fàn)幾欢⒄`時(shí)間，離開教室前把椅子整理好，可節(jié)省時(shí)間；端椅子規(guī)定姿勢(shì)，可防止碰撞；集體外出或洗手、取飲水等主動(dòng)站隊(duì)等待，防止擁擠也節(jié)省時(shí)間；要拿別人手上的東西，用禮貌語(yǔ)言協(xié)商，防止?fàn)幷?；室?nèi)不奔跑，不大聲說(shuō)話，有利于保持安全、安寧的環(huán)境；吃飯時(shí)請(qǐng)小朋友把飯粒吃完，避免糧食浪費(fèi)；幼兒洗手時(shí)提醒將水龍頭擰小一點(diǎn)，洗完手后請(qǐng)擰緊水龍頭，可節(jié)約用水等等。經(jīng)驗(yàn)證明，上述常規(guī)幼兒都能養(yǎng)成，關(guān)鍵在于教師隨時(shí)注意及時(shí)指導(dǎo)。

3、正確對(duì)待調(diào)皮的孩子，分析原因后進(jìn)行教育。每個(gè)班級(jí)都有一些自控能力弱的孩子。對(duì)待這些孩子，老師不能一味地批評(píng)式放任不管，也不能進(jìn)行無(wú)效的表?yè)P(yáng)，敷衍孩子。而是要多些耐心和細(xì)心，在觀察的基礎(chǔ)上機(jī)智地引導(dǎo)、幫助他們。常規(guī)教育的過(guò)程是教育技術(shù)和教育藝術(shù)密切結(jié)合充分發(fā)揮師生潛能的過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看；，常規(guī)教育是培養(yǎng)遵紀(jì)守法公民的基礎(chǔ)課，因而是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分。因此，我們教師應(yīng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，勇于探索，使良好的常規(guī)教育內(nèi)化為幼兒自主的行為。同時(shí)又要注意，既要讓幼兒遵守規(guī)則，又不能束縛了幼兒的自主性，只有兩者有機(jī)結(jié)合，讓幼兒有機(jī)會(huì)享受自主、自由，也就樂(lè)于遵守合理的規(guī)則。

參考文獻(xiàn)：

【1】教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

【2】傅芳芳；幼兒園班級(jí)常規(guī)教育研究[1];上海師范大學(xué)碩士2011年G610

【3】錢海娟；反思教師作用與幼兒園常規(guī)教育[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)）；2005年33期

第二篇：抓好常規(guī)管理

抓好常規(guī)管理，鋪就發(fā)展之路

——梧州市新夏中學(xué)常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)?？己嗽u(píng)估自查報(bào)告

教育廳自去年6月啟動(dòng)“全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，積極開展“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校管理，大力整治學(xué)校環(huán)境，學(xué)校的教育教學(xué)工作走上了規(guī)范發(fā)展軌道。

一、學(xué)校概況

梧州市新夏中學(xué)坐落在蝶山區(qū)夏郢鎮(zhèn)，占地128畝，校園環(huán)境幽雅。學(xué)校創(chuàng)辦于1938年，原名“蒼梧私立新夏中學(xué)”，曾更名為“蒼梧縣立第二初級(jí)中學(xué)”、“蒼梧縣立初級(jí)中學(xué)”、“蒼梧縣夏郢初級(jí)中學(xué)”、“蒼梧縣夏郢中學(xué)”。2003年區(qū)域調(diào)整前直屬蒼梧縣人民政府管轄，現(xiàn)為市教育局直管學(xué)校。

新夏中學(xué)現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生900人；教工51人，其中專任教師44人——高級(jí)教師4人，中級(jí)教師13人，初級(jí)教師27人。近五年來(lái)，學(xué)校秉持“為師生發(fā)展提供平臺(tái)”的辦學(xué)理念，以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為抓手，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，踐行“知難行易”校訓(xùn)、“高遠(yuǎn)、務(wù)實(shí)、勤勉、卓越”的校風(fēng)，高揚(yáng)“尚德、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校的辦學(xué)水平不斷提高。

二、主要做法和措施

1、深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

我校自“全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”啟動(dòng)以來(lái)，認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)教育廳關(guān)于組織開展“全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動(dòng)的系列文件，重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，吃透精神，熟知要點(diǎn)，明確活動(dòng)開展的重要性、緊迫性，把思想統(tǒng)一到學(xué)校迎檢工作上來(lái)。

2、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍，人人參與

學(xué)校利用開學(xué)典禮、教職工會(huì)議、班主任會(huì)議、早操集會(huì)、墻報(bào)、張掛宣傳標(biāo)語(yǔ)等形式，傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神，布置各階段工作，使全校師生明確常規(guī)管理年的工作任務(wù)、目標(biāo)，使全校師生員工參與到“學(xué)校常規(guī)管理年”活動(dòng)中。

3、制定方案，統(tǒng)籌實(shí)施

2009年6月2日晚，召開校務(wù)會(huì)議，成立“新夏中學(xué)常規(guī)管理年”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，正式啟動(dòng)學(xué)校常規(guī)管理迎檢工作。根據(jù)十一月初在蒙山舉行的全區(qū)義務(wù)教育常規(guī)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的精神，制定、修改了“新夏中學(xué)常規(guī)管理迎檢方案”，把完善學(xué)校規(guī)章制度、加快校園文化建設(shè)、整治校容校貌作為學(xué)校迎檢工作的重中之重，力爭(zhēng)用一年時(shí)間，完成預(yù)定的工作目標(biāo)。

4、自查整改，優(yōu)化管理，提升水平

學(xué)校對(duì)照《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》七項(xiàng)42條，認(rèn)真開展自查自糾，針對(duì)自查中發(fā)現(xiàn)的22個(gè)問(wèn)題，分解落實(shí)到各職能部門、個(gè)人，使各項(xiàng)整改工作有序推進(jìn)。經(jīng)過(guò)近一年的努力，學(xué)校的常規(guī)管理工作達(dá)到了一個(gè)新水平。

5、加大投入，優(yōu)化環(huán)境，打造濃厚的育人氛圍

學(xué)校根據(jù)迎檢方案，從人力、物力、財(cái)力等方面給予保障，開展大規(guī)模的校容校貌整治及校園文化建設(shè)工作。目前已投入20多萬(wàn)元（尚欠老板12萬(wàn)元）資

金，完成了男生宿舍樓外墻貼磚、修通、擴(kuò)寬環(huán)山跑道并鋪設(shè)石粉、修建學(xué)校后門、科教樓后坡地整治、足球場(chǎng)地平整、科教樓全面裝修、改造教工安置房、紀(jì)念館前泥地硬化、更換教師辦公桌椅、“三風(fēng)”上墻、增設(shè)不銹鋼文化宣傳欄、校園綠化等，使校園環(huán)境更加優(yōu)美、文化氣息更加濃厚，為師生營(yíng)造了一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

6、內(nèi)涵建設(shè)，凸顯學(xué)校特色

在行政管理方面，除落實(shí)原有的分工負(fù)責(zé)制外，規(guī)范了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集體議事決策制度，規(guī)定了每周星期五上午第三、四節(jié)為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)辦公會(huì)時(shí)間，落實(shí)學(xué)校的重大決策、工作重點(diǎn)。注重培養(yǎng)干部，從中青年教師中選拔辦事公正、有責(zé)任感、組織能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師作為后備干部培養(yǎng)，安排到適當(dāng)?shù)膷徫簧蟻?lái)鍛煉（梁觀林充實(shí)到政教處、黃海成充實(shí)到總務(wù)處）。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，重點(diǎn)是深化師德教育、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育、引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷提升教育教學(xué)水平。

在學(xué)生德育工作方面，重點(diǎn)是繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過(guò)各種形式，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，把學(xué)校的教育要求，內(nèi)化為自己的自覺行動(dòng)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)合格的中學(xué)生。

在教學(xué)、教改方面，重點(diǎn)推進(jìn)“學(xué)教練”課堂教學(xué)改革，規(guī)范課堂教學(xué)管理，全面提高課堂教學(xué)效率。

在體育工作方面，充分利用學(xué)校得天獨(dú)厚的環(huán)境，不斷拓展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間，讓學(xué)生有足夠的場(chǎng)地鍛煉身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。

在宿舍內(nèi)務(wù)管理方面，借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行軍事化管理，營(yíng)造干凈、整潔、溫馨的生活環(huán)境。

在校園整潔方面，長(zhǎng)期堅(jiān)持每天一小掃，每周兩大掃，配備學(xué)生干部監(jiān)督檢查，強(qiáng)化學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)，保持校園整潔干凈。

7、重視資料建設(shè)，規(guī)范檔案管理

學(xué)校落實(shí)一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，親自負(fù)責(zé)各種資料的歸檔及整理工作，按照常規(guī)管理的42條規(guī)定，并結(jié)合上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查意見，重視保留第一手原始材料，按類歸檔，檔案管理水平不斷提高。

三、主要成效與經(jīng)驗(yàn)

1、辦學(xué)條件有明顯改善和優(yōu)化

通過(guò)開展“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理年”活動(dòng)，學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯的改善。新食堂正式投入使用，結(jié)束了學(xué)校使用“Ｄ”級(jí)危房的歷史；科教樓增設(shè)了1個(gè)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)生化實(shí)驗(yàn)室，新配置的2個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)投入使用，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)；新裝置了1個(gè)電腦室、4個(gè)多媒體教室，為教師辦公室增添了全新辦公設(shè)施，優(yōu)化了師生的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境；開通了教師宿舍樓的網(wǎng)絡(luò)專線，為教師備課、下載網(wǎng)上教學(xué)資源提供了便利。

2、師資隊(duì)伍專業(yè)水平明顯提高

學(xué)校加大教師幫扶力度，對(duì)新分配到校的青年教師，安排骨干教師“傳幫帶”，使年輕教師盡快成長(zhǎng)；通過(guò)鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、參加自考等形式，不斷提高學(xué)歷水平；支持教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師讀書，對(duì)利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)修的教師，工作上給予支持。截止2010年底，44個(gè)專任教師中，經(jīng)進(jìn)修等方式獲得本科學(xué)歷的教師有26人，與03年剛加入梧州市時(shí)對(duì)比增加了7倍，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、學(xué)校管理更加規(guī)范

根據(jù)國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，完善《新夏中學(xué)教師管理?xiàng)l例》，完善教師個(gè)人檔案，真正的把教師的勞動(dòng)紀(jì)律、工作業(yè)績(jī)同考核評(píng)優(yōu)、評(píng)先及績(jī)效分配掛鉤，逐步做到規(guī)范管理，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，變“要我做”為“我要做”。

4、學(xué)校校風(fēng)建設(shè)取得明顯成效

在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)方面，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期堅(jiān)持在教學(xué)一線工作，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)直接擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，其他中層領(lǐng)導(dǎo)和普通教師一樣排課，學(xué)校有4個(gè)中層干部還兼任班主任工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不計(jì)較個(gè)人得失，早上與班主任一樣，6點(diǎn)左右就要趕到學(xué)校，晚上經(jīng)常在11點(diǎn)多還要巡查學(xué)生宿舍，雙休日時(shí)間也經(jīng)常在學(xué)校加班。正是在領(lǐng)導(dǎo)們無(wú)私奉獻(xiàn)精神的帶動(dòng)下，全校教工齊心合力、齊抓共管，確保了各項(xiàng)工作的順利開展。

在教風(fēng)建設(shè)方面，廣大教師發(fā)揚(yáng)不怕困難、踏實(shí)工作、甘于奉獻(xiàn)的精神，關(guān)愛學(xué)生，求實(shí)進(jìn)取，贏得了學(xué)生和社會(huì)的贊譽(yù)。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勤學(xué)守紀(jì)，全面發(fā)展，做一個(gè)合格的中學(xué)生。

5、教育教學(xué)水平不斷提高

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，通過(guò)開展班級(jí)主題活動(dòng)，把愛國(guó)主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育、日常行為規(guī)范教育貫穿到學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)中；通過(guò)評(píng)選文明行為規(guī)范禮貌之星、文明形象大使、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀廣播員、學(xué)雷鋒積極分子，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。多年來(lái)學(xué)校師生的違法犯罪率為0。

認(rèn)真貫徹《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)常規(guī)管理》的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、課后測(cè)試，每期至少檢查兩次，實(shí)行績(jī)效管理；在課堂教學(xué)管理方面，積極推行“學(xué)教練”課堂教學(xué)改革，教師每節(jié)課預(yù)留至少十五分鐘時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，取得了一定的成績(jī)。

2009年秋季學(xué)期期末考試，八、九年級(jí)各學(xué)科成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。期考成績(jī)進(jìn)入全市前360名、前1000名的學(xué)生人數(shù)創(chuàng)學(xué)校最好記錄；

八、九年級(jí)物理科、數(shù)學(xué)科、英語(yǔ)科的教學(xué)水平有了明顯的進(jìn)步。

今年中考共有6人被梧高錄取，Ａ級(jí)以上人數(shù)共28人，B+以上共75人，學(xué)校被評(píng)為2010年梧州市中考成績(jī)培優(yōu)先進(jìn)學(xué)校，學(xué)?？偲骄稚仙降谑晃唬ū?9年進(jìn)步一名），物理、政治單科平均分排在第八，物理、政治學(xué)科優(yōu)秀率分別進(jìn)入市區(qū)第五、第六名；八年級(jí)共341人參加地理、生物會(huì)考，生物、地理中考分50分以上共52人，40分以上136人，初步實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

6、辦學(xué)特色更加突顯

學(xué)校的養(yǎng)成教育初顯成效。學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園里處處干凈整潔，原來(lái)清潔大掃除，打掃的主要對(duì)象是學(xué)生丟棄的白色塑料袋、食品包裝袋等廢棄物，現(xiàn)在每天打掃的主要是落葉，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)明顯提高。

學(xué)校的體育教學(xué)工作繼續(xù)推進(jìn)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地，大力開展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

體育教學(xué)成績(jī)顯著，參加2010年市區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)（初中組）獲總分第二名。

四、自查評(píng)分與評(píng)價(jià)

（一）自我評(píng)分：492分

（二）自我評(píng)價(jià)

學(xué)校重視常規(guī)管理建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，各項(xiàng)制度完善，教學(xué)過(guò)程管理嚴(yán)密；學(xué)校安全、衛(wèi)生、體育工作、學(xué)生養(yǎng)成教育、校園綠化卓有成效；學(xué)校的校風(fēng)好、校紀(jì)嚴(yán)，校園文化氛圍濃厚，基本達(dá)到常規(guī)管理要求。

五、問(wèn)題與不足及努力方向

（一）問(wèn)題與不足

1、教學(xué)常規(guī)管理有待加強(qiáng)

一是教研活動(dòng)只限于聽課、評(píng)課活動(dòng)上。真正研究學(xué)生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的顯得還比較少。

二是教研活動(dòng)開展不全面，活動(dòng)記錄過(guò)于簡(jiǎn)單。

三是“學(xué)教練”課題研究推進(jìn)緩慢。由于缺乏有效的校本培訓(xùn)，有些教師對(duì)于如何開展課題研究缺乏熱情，因此課堂教學(xué)改革步子不大，效果不夠明顯。

2、學(xué)校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強(qiáng)

（1）學(xué)生路上安全隱患大。有的學(xué)生周末放假回家乘坐的車輛破舊，加上鄉(xiāng)村道路的路況不好，路上安全難以保障。

（2）學(xué)校門口是交通要道，且是下坡路，沒(méi)有安全標(biāo)識(shí)，過(guò)往車輛車速過(guò)快，對(duì)學(xué)生出入學(xué)校造成嚴(yán)重的威脅。學(xué)校雖然多次向有關(guān)部門反映，長(zhǎng)期沒(méi)有得到解決。

（3）學(xué)生回家后騎摩托車禁而不絕。學(xué)校雖然每次放假時(shí)發(fā)放安全告知書給家長(zhǎng)，然而一些家長(zhǎng)縱容子女私自駕駛機(jī)動(dòng)車輛的行為時(shí)有發(fā)生，交通安全難以保障。

（4）校園難以全封閉。由于校區(qū)寬闊，校區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜，缺乏圍墻的寄宿制學(xué)校，學(xué)生的住宿安全無(wú)法保障。

（5）教學(xué)樓天花板脫落。新建的教學(xué)樓，自從正式使用后，天花板脫落的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)工作秩序，對(duì)師生的生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。

3、學(xué)校教師編比一直沒(méi)有得到落實(shí)，長(zhǎng)期沿用1：18的模式，這對(duì)于一個(gè)寄宿制學(xué)校，教師的任課及班主任工作的安排，都是一個(gè)難題。學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，不利于教師的身心健康。

4、雖然學(xué)校近幾年的硬件建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但對(duì)于一個(gè)有70多年辦學(xué)歷史而又長(zhǎng)期缺乏投入的老學(xué)校，校容校貌的改造任務(wù)還相當(dāng)繁重，這是學(xué)校本身難以承擔(dān)的責(zé)任。

（二）努力方向

今后，認(rèn)真對(duì)照《廣西壯族自治區(qū)學(xué)校常規(guī)達(dá)標(biāo)縣（市、區(qū)）評(píng)估工作方案》，不斷查找工作中存在的問(wèn)題，并及時(shí)加以整改，在完善制度的同時(shí)，做到常抓不懈，使學(xué)校工作達(dá)到“以管理促規(guī)范、以管理促質(zhì)量”的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)校教育越來(lái)越受到關(guān)注，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的期望值也越來(lái)越高。因此，學(xué)校決心在上級(jí)黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，以強(qiáng)化管理為手段，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，提升管理水平，努力辦讓人民滿意的教育。

梧州市新夏中學(xué)

2010-12-8

第三篇：如何抓好常規(guī)教學(xué)工作

如何抓好常規(guī)教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才的基本途徑。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)校的生存與發(fā)展，因此作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，必須深入教學(xué)第一線，具體抓好教學(xué)工作，才能保證教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良。如何抓好教學(xué)工作呢?我根據(jù)多年管理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面的工作:

一、全面兼顧，教學(xué)為主正確認(rèn)識(shí)教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的地位和作用，是抓好教學(xué)工作的前提。作為校長(zhǎng)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí):(一)堅(jiān)持以教學(xué)為主，是由學(xué)校的根本任務(wù)決定的，學(xué)校是專門進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，其任務(wù)就是培養(yǎng)人，古今中外，概莫能外。要培養(yǎng)人，需要做很多工作，諸如教學(xué)工作、德育工作、總務(wù)工作等，這些工作對(duì)于辦好學(xué)校都是十分重要的。但中心工作只能是教學(xué)，而其他工作都是為其服務(wù)的。教學(xué)工作是學(xué)校里一項(xiàng)最經(jīng)常、最大量、內(nèi)容最豐富的工作。堅(jiān)持以教學(xué)為主，直接影響和制約著其他工作。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，堅(jiān)持以教學(xué)為主，學(xué)校教育就健康發(fā)展，否則就要遇到挫折或出現(xiàn)失誤。(二)堅(jiān)持以教學(xué)為主，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。學(xué)校培養(yǎng)人主要是依靠教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)活動(dòng)是貫徹教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的有效的途徑。只有通過(guò)教學(xué)才能向?qū)W生傳授知識(shí)，開發(fā)智力;只有通過(guò)教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為規(guī)范;只有通過(guò)教學(xué)才能發(fā)展學(xué)生的體力和心理素質(zhì)，全面貫徹“五育”，實(shí)現(xiàn)整體育人。(三)堅(jiān)持以教學(xué)為主，也是貫徹《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的要求?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)要“大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育”，“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”。發(fā)展基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)是實(shí)施九年制義務(wù)教育，而實(shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育的關(guān)鍵在于提高教育質(zhì)量。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把主要精力用在抓教學(xué)上，校長(zhǎng)不重視抓教學(xué)，就如同廠長(zhǎng)不抓生產(chǎn)。校長(zhǎng)怎樣堅(jiān)持以教學(xué)為主呢?一是在思想認(rèn)識(shí)上，要真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑，是培養(yǎng)人才的最主要手段。二是在工作崗位上，領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力和大部分時(shí)間用于抓教學(xué)，力排各種干擾，克服形式主義和繁瑣哲學(xué)。三是在具體抓法上，領(lǐng)

導(dǎo)要通過(guò)自己的管理藝術(shù)，使各項(xiàng)工作都能主動(dòng)的、有條不紊地服務(wù)于教學(xué)工作，服從于育人目的，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、完善制度，規(guī)范管理校長(zhǎng)抓教學(xué)的方式有多種，常用的有行政辦法，即通過(guò)下指示、作規(guī)定以規(guī)范教學(xué);用教學(xué)規(guī)章制度進(jìn)行調(diào)控等等。在教學(xué)管理中最常用的就是實(shí)行教學(xué)常規(guī)管理。這是一種最基本的、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)工作準(zhǔn)則和行為規(guī)范。運(yùn)用教學(xué)規(guī)章制度，控制和引導(dǎo)教學(xué)管理人員及廣大教師的教學(xué)工作或教學(xué)活動(dòng)，有利于使教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化;有利于克服和糾正教學(xué)中的形式主義和隨意性，有利于形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)要指導(dǎo)教導(dǎo)處制定以下幾方面的教學(xué)規(guī)章制度:(一)制定各種教學(xué)人員的崗位職責(zé)。校長(zhǎng)要根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的文件及本校的實(shí)際，制定出諸如教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、各科教師、教務(wù)員等的崗位職責(zé)，促使他們按規(guī)定的職責(zé)條例各司其職，各盡其責(zé)。(二)建立教學(xué)規(guī)章制度。就是對(duì)教學(xué)的全過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)提出工作范圍和質(zhì)量要求。

1、教務(wù)工作常規(guī)。制定教學(xué)工作計(jì)劃，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。其中包括制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃和教師教學(xué)工作計(jì)劃。對(duì)不同層次的計(jì)劃，要提出不同的目標(biāo)、任務(wù)和要求。

2、教務(wù)工作常規(guī)。這是建立正常教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。教務(wù)工作常規(guī)主要包括:編班工作;制定課程表、作息時(shí)間表、各項(xiàng)活動(dòng)表和校歷;檢查教學(xué)工作;組織全校性教研和觀摩教學(xué)活動(dòng);安排復(fù)習(xí)考試;教學(xué)工作總結(jié)等。

3、教學(xué)制度常規(guī)。建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度，是實(shí)施教學(xué)管理的基本保證。制定的教學(xué)制度包括:校長(zhǎng)辦公會(huì)和教導(dǎo)處例會(huì)制度;教導(dǎo)處、教研組的教學(xué)工作條例;各學(xué)科的教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī);圖書室、實(shí)驗(yàn)室等專用教室的規(guī)章制度;師生評(píng)優(yōu)評(píng)先及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

4、教學(xué)研究常規(guī)。教學(xué)研究是提高教師業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)研究包括兩個(gè)方面:一是全校性的教學(xué)研究，活動(dòng)內(nèi)容包括傳達(dá)有關(guān)方針政策和指示，學(xué)習(xí)教育理論;組織各種專題討論、講座，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn);開展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)等。二是教研組、年級(jí)備課組的教學(xué)研究。

5、教學(xué)質(zhì)量管理常規(guī)。教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)

管理的核心，應(yīng)抓好形成質(zhì)量的全過(guò)程管理。主要包括三個(gè)方面:一是對(duì)教師的備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績(jī)考核等提出基本要求;二是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等提出基本要求;三是要做好教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程及全面的總結(jié)，不斷提高管理質(zhì)量。針對(duì)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，當(dāng)前特別需要抓好以下幾點(diǎn):一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，要改變有法不依，有章不循的錯(cuò)誤作法，不得隨意更改教學(xué)計(jì)劃，增減課時(shí);二是要抓好教學(xué)內(nèi)容要求的管理。教師要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，不得偏離或擅自增刪教學(xué)內(nèi)容;三是重視和加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理。要抓好備課、上課、輔導(dǎo)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，要改變那種管得過(guò)死，或各取所需，沒(méi)有要求的狀況;四是要嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量，減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。校長(zhǎng)要通過(guò)管理出效益、出質(zhì)量，需要付出極大的努力和采取具體措施。比較有效的作法是:一是端正教育思想，糾正片面追求升學(xué)率的作法，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀;二是依靠師生員工參與管理，自覺地按教學(xué)常規(guī)辦事;三是依據(jù)教育政策、法規(guī)要求，依法執(zhí)教;四是實(shí)施規(guī)章制度，要在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)上下功夫，務(wù)求實(shí)效;五是努力提高管理人員的素質(zhì)，要在教學(xué)工作實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)，邊提高。逐漸從經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)型管理發(fā)展。

三、遵循規(guī)律，組織教學(xué)課堂教學(xué)作為一種教學(xué)的基本形式，它是有規(guī)律的。教學(xué)規(guī)律是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素之間的內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系和發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)規(guī)律同其他事物的規(guī)律一樣，是不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是可以認(rèn)識(shí)和利用的。校長(zhǎng)在抓教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極引導(dǎo)教師按教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)。主要遵循的教學(xué)規(guī)律有四條:一是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互促進(jìn)的規(guī)律;二是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;三是傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律;四是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體協(xié)調(diào)一致的規(guī)律。

四、深入實(shí)際，指導(dǎo)教學(xué)校長(zhǎng)是教師的教師，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須深入教學(xué)第一線，到課堂里去，到師生中間去，進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)問(wèn)題，做出決策，指導(dǎo)工作。(一)要參與制定每學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的行動(dòng)綱領(lǐng)，具有導(dǎo)向作用。校長(zhǎng)要親自制定

全校教學(xué)工作的總目標(biāo)和各年級(jí)的分項(xiàng)目標(biāo)。要具體制定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，定出不同部門和年級(jí)的教學(xué)工作質(zhì)量程度規(guī)格要求。經(jīng)過(guò)充分論證后，要使計(jì)劃具有操作性和可檢性。制定教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校工作的一件大事，校長(zhǎng)一定要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，切不可草率從事，隨意責(zé)成某個(gè)下屬領(lǐng)導(dǎo)擬出完事。(二)要堅(jiān)持兼課和聽課制度負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)和主任要兼課，其他領(lǐng)導(dǎo)有條件的要盡力而為。校長(zhǎng)上課的目的不是要取代教師，彌補(bǔ)教學(xué)人員不足，而是要率先垂范，帶領(lǐng)教師搞好教學(xué)，探索改革路子。同時(shí)，與教師同甘共苦，有共同語(yǔ)言，了解實(shí)際情況，便于取得教學(xué)管理的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。校長(zhǎng)要深入課堂聽課，這是了解教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的有效途徑。聽課一般要做到:一是要有準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)大綱，掌握教材，了解教師水平情況;二是要目的明確，不是靈機(jī)一動(dòng)，隨便聽聽，而是要有針對(duì)性的研究一點(diǎn)問(wèn)題;三是要做好聽課記錄，多掌握教與學(xué)的信息;四是要及時(shí)與教師交換意見，認(rèn)真評(píng)課。聽課類型通常有檢查課、評(píng)優(yōu)課、研究課、觀摩課、考察課、隨堂課等。采用哪種方式聽課好，領(lǐng)導(dǎo)者可根據(jù)需要選定。(三)要組織重要的教學(xué)研究活動(dòng)上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，如何上好課，除了重視實(shí)踐外，還需要從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行研究。光上課，不研究，是不可能提高教育質(zhì)量的。教學(xué)研究的內(nèi)容是十分廣泛的，包括研究教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教材教法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和教改實(shí)驗(yàn)等。校長(zhǎng)參與教研工作，不僅僅是在教研組活動(dòng)時(shí)，到各組聽一聽，看一看，講一講，更重要的是圍繞學(xué)校的主要研究課題，把教研活動(dòng)搞起來(lái)。特別是主要領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期至少要親自組織搞一兩次大型研究活動(dòng)。比如有的學(xué)校開展情知教學(xué)專題研究，校長(zhǎng)組織教師集中一段時(shí)間進(jìn)行系列研究，分幾步進(jìn)行:第一步普遍看課，分析教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問(wèn)題，確定主攻方向;第二步，各科推薦學(xué)科帶頭人上情知教學(xué)研究課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);第三步，在實(shí)踐基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行情知教學(xué)理論指導(dǎo)，與教師一起設(shè)計(jì)情知教學(xué)模式，再讓教師廣泛試驗(yàn)探索。像這樣的教學(xué)研究活動(dòng)，把實(shí)踐、理論、研究結(jié)合起來(lái)，反復(fù)進(jìn)行效果好，有利于提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革。(四)要親自抓一兩個(gè)教學(xué)改

革項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面校長(zhǎng)抓教學(xué)，不應(yīng)只限于抓常規(guī)教學(xué)，還應(yīng)十分重視教學(xué)改革。因?yàn)槲ㄓ懈母锊拍芸朔虒W(xué)中存在的各種弊端。改革項(xiàng)目一般學(xué)校都有一些，有的是單科改革項(xiàng)目，有的是整體改革項(xiàng)目，不管搞哪一類，校長(zhǎng)都應(yīng)掌握。校長(zhǎng)不僅要過(guò)問(wèn)，而且還應(yīng)親自抓一兩個(gè)改革項(xiàng)目，只有這樣，才能突出重點(diǎn)，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。領(lǐng)導(dǎo)者抓的改革項(xiàng)目，最好是價(jià)值比較大的帶有普遍性的課題項(xiàng)目。領(lǐng)導(dǎo)者不要只作些一般原則性指導(dǎo)，而要與改革實(shí)驗(yàn)者一起制定改革實(shí)驗(yàn)方案。一起研究實(shí)施措施，一起解決遇到的新問(wèn)題，要抓得有頭有尾，抓出成效來(lái)

第四篇：抓好班級(jí)常規(guī)管理 促進(jìn)幼兒整體發(fā)展

抓好班級(jí)常規(guī)管理

促進(jìn)幼兒整體發(fā)展

常規(guī)，就是沿襲下來(lái)經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。常規(guī)看似無(wú)形，但了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的常規(guī)工作在幼兒園教育中無(wú)處不在，貫穿于幼兒一日學(xué)習(xí)、生活中的各環(huán)節(jié)，是復(fù)雜而具體的。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？針對(duì)該問(wèn)題，談?wù)勎业目捶ê妥龇ǎ?/p>

一、“蹲下來(lái)”，用同等的眼光看待每個(gè)孩子，建立平等的師生關(guān)系。

在常規(guī)建立時(shí)，首先教師應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，應(yīng)該給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。平時(shí)，我把對(duì)孩子的要求放在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。例如，在解決班級(jí)幼兒不愛整理椅子的問(wèn)題時(shí)，我并沒(méi)有對(duì)孩子們機(jī)械地提出要求，而是融入到情境中，引導(dǎo)孩子們討論。首先我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天早上老師進(jìn)教室時(shí)有哭聲，老師到處找，發(fā)現(xiàn)是許多椅子在哭。椅子寶寶為什么會(huì)哭呢？”“它們倒在地板上了”一個(gè)孩子回答到?！笆且?yàn)槲覀儧](méi)有把他們排整齊，他們亂糟糟的”“因?yàn)樗麄儧](méi)有回到墻邊的家”大家七嘴八舌的議論開了。這時(shí)沒(méi)有收好椅子的小朋友不好意思地低下了頭。這時(shí)老師又指著墻邊的椅子問(wèn)小朋友：“這些椅子回家了，為什么也在哭呢？”“是小朋友沒(méi)有把他們疊好擺整齊”一個(gè)孩子立刻回答到。我緊接著問(wèn)：“那我們應(yīng)該怎樣幫助這些椅子呢？”“把他們疊好來(lái)”孩子們齊刷刷的回答到。從這以后，每次活動(dòng)結(jié)束后，孩子都能自覺地把椅子疊放好。通過(guò)這種方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們?cè)趺醋觥鞭D(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。

二、發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢(shì)，讓幼兒參與班級(jí)的生活常規(guī)管理?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！苯Y(jié)合《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”并針對(duì)我班幼兒的實(shí)際情況，我們采取“以強(qiáng)帶弱、雙向互補(bǔ)”的原則，將全班幼兒進(jìn)行了配對(duì)，幾人一組輪流值日，負(fù)責(zé)協(xié)助教師管理班級(jí)的常規(guī)生活活動(dòng)如：督促小朋友認(rèn)真洗手、排隊(duì)喝水、整理物品等等，并專門設(shè)置了“一周值日表”，周末對(duì)值日生的管理表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)和鼓勵(lì)。例如在中午午餐的時(shí)候，該日的值日生就自然而然地督促自己快快進(jìn)餐，提早進(jìn)行值日工作，他們有的督促小朋友吃飯，有的組織小朋友們?cè)诮淌业牧硗庖惶幙磿?。餐后引?dǎo)幼兒排隊(duì)散步，整理圖書和椅子也都是他們的工作。在實(shí)施的過(guò)程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：由值日生負(fù)責(zé)管理班級(jí)常規(guī)活動(dòng)已經(jīng)成為一種習(xí)慣，無(wú)論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為，這極大地促進(jìn)了班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。

三、樹立榜樣，多給孩子以正面的引導(dǎo)。

“人無(wú)完人，金無(wú)全赤”，幼兒無(wú)論如何平凡，只要老師多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處，那么每個(gè)幼兒總有他們值得表?yè)P(yáng)和贊美的地方，如我班有個(gè)叫程志宏的小朋友，自制力比較差，上課講話的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，是比較調(diào)皮的孩子。在觀察中，我還是發(fā)現(xiàn)了他的閃光之處：他的語(yǔ)言表達(dá)能力很好，想象能力也比較強(qiáng)。上課需要幼兒討論的時(shí)候，我讓他帶領(lǐng)小組積極發(fā)言。其他時(shí)間，我就讓組員監(jiān)督他，讓他逐漸有了自制能力。課后我就一次次地表?yè)P(yáng)他，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，以身作則。他在我的表?yè)P(yáng)下變得越來(lái)越能干了，臉上的笑容也越來(lái)越多了。聽到上課鈴聲響后會(huì)主動(dòng)收好游戲材料，上課的時(shí)候也很少和同伴講話了。所以在常規(guī)教育中，教師應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對(duì)孩子正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固，以形成良好的習(xí)慣。

四、在“行為”中理解地、反復(fù)地進(jìn)行常規(guī)練習(xí)。

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并不斷地改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，在飯后漱口時(shí)，幼兒的浪費(fèi)水的現(xiàn)象很嚴(yán)重，有的幼兒會(huì)接一杯子的開水，但只用了幾口，其他的就倒掉了。為此我就跟他們講節(jié)約用水的重要性，知道水的用處很大，不能白白浪費(fèi)掉。我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)給幼兒看，將水龍頭只開一滴一滴的水，一上午下來(lái)，小朋友發(fā)現(xiàn)臉盆里的水早已經(jīng)滿了，通過(guò)實(shí)踐，讓幼兒從節(jié)約很不起眼的幾滴水開始做起。每當(dāng)幼兒沒(méi)有關(guān)緊水龍頭時(shí)，我就及時(shí)提醒，逐步增強(qiáng)了幼兒遵守規(guī)則的自覺性，良好的常規(guī)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

五、以評(píng)比作為激勵(lì)的手段，將常規(guī)落實(shí)到具體化。

以前評(píng)比小紅花時(shí)，我總是籠統(tǒng)地要求幼兒要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極、坐得端正、睡覺乖、吃飯香等等，為了滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望，所以每次分小紅花幾乎成了分享會(huì)，人手一朵。后來(lái)小朋友也逐漸不珍惜老師給的紅花了，總是隨意貼在自己任意的地方。為了提高幼兒的積極性，發(fā)揮小紅花切實(shí)的作用。我改變了方式，讓幼兒自己來(lái)相互評(píng)比。所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快成小小“反思”會(huì)了，因?yàn)樾∨笥训难劬κ茄┝恋?，他們相互評(píng)價(jià)別人的行為，找出他人做得不好的地方，進(jìn)而激發(fā)提醒自己。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們的自控能力還不夠好，總有或多或少做得不夠全面的地方。所以對(duì)他們的要求還不能太多。我一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，或公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找哪一方面表現(xiàn)好的小朋友，只要你在這個(gè)星期改正這一條就可以得到小紅花，然后把小紅花貼在幼兒的名單旁公示。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識(shí)增強(qiáng)了，禮貌習(xí)慣越來(lái)越好了，當(dāng)有個(gè)別小朋友不遵守規(guī)則時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來(lái)越多了。

在班級(jí)常規(guī)的建立過(guò)程中，我逐漸摸索，還掌握了一些小技巧：

1.建立幼兒熟悉的音樂(lè)常規(guī)，讓琴聲來(lái)指揮幼兒行動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)環(huán)節(jié)的銜接時(shí)，都會(huì)固定彈奏一些幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽到這段音樂(lè)后就知道“現(xiàn)在老師要我做什么”（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)一些），而老師就不用再像以前那樣用語(yǔ)言指揮幼兒，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

2.常規(guī)師生共同建立。中班的孩子已經(jīng)有能力和審判力來(lái)和老師一起建立班級(jí)常規(guī)。由于幼兒的參與建立，常規(guī)也變得容易接受和遵守。

3.常規(guī)千萬(wàn)不要太多太細(xì)。多而煩，煩而亂，老師要求多了，幼兒聽不進(jìn)也記不住，自然收效甚微。

4.講究懲罰技巧。每一個(gè)孩子或者是老師違反了班級(jí)常規(guī)（比如在教學(xué)活動(dòng)中吵吵嚷嚷），就必須受到一定的“處罰”。比如讓孩子為班級(jí)勞動(dòng)服務(wù)、表演節(jié)目（不是任由孩子自己選擇，而是老師有針對(duì)性地要求的），或者讓孩子來(lái)組織同伴活動(dòng)等。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開展以及開展的質(zhì)量，更關(guān)系到班級(jí)幼兒的整體發(fā)展情況。所以，班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)方法?？傊?，管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能抓好班級(jí)幼兒的常規(guī)管理，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展！

第五篇：教育筆記：抓好每個(gè)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

教育筆記：抓好每個(gè)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

教育筆記：抓好每個(gè)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

進(jìn)入中班快有一個(gè)月了，孩子們也漸漸的懂事了。到了中班，教育的方式和小班也有所不同了，小班的時(shí)候能用一個(gè)游戲哄哄孩子，但是進(jìn)入了中班有的時(shí)候一個(gè)游戲都吸引不了他們了。2個(gè)月休息回來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔Ｒ?guī)上有了很大的退步，小班的時(shí)候只要老師一聲令下孩子們就能乖乖的聽老師的話，而進(jìn)入到中班有的孩子卻越來(lái)越皮，甚至不來(lái)聽你的話。

常規(guī)的教育真的很重要，基礎(chǔ)打的好壞往往能讓你接下來(lái)的工作艱難與否起著重要的角色，小班的時(shí)候我們班的常規(guī)培養(yǎng)還算是不錯(cuò)的，所以進(jìn)了中班也只是個(gè)別的孩子比較的皮，大多數(shù)的孩子還是都能夠聽老師的。但是我班還是有幾個(gè)孩子在常規(guī)方面有欠缺的地方。中班又來(lái)了新的幾小朋友，她們幾個(gè)的常規(guī)真的讓我無(wú)法接受，看見她們幾個(gè)想想我現(xiàn)在的班級(jí)孩子們真的很聽話，剛剛進(jìn)入我們班的孩子不知道自己盤子中的飯菜要吃完，不知道每個(gè)游戲結(jié)束了要去洗手才能吃東西，有個(gè)上午我在帶班，我請(qǐng)孩子們小便洗手吃水果，那個(gè)孩子解完小便，我提醒孩子要洗手，孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想洗手。”我就告訴孩子，吃水果之間必須洗手，孩子“恩”了一聲去洗手了。但是第二次讓我不解的是孩子還是這樣的對(duì)我說(shuō)，老師我不想洗手，有的時(shí)候我真的很無(wú)奈，但是我沒(méi)辦法，還是對(duì)孩子說(shuō)我們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，不管干什么，你結(jié)束了肯定要洗手，不然你手上的細(xì)菌就會(huì)跑到你的肚子里面去，你就會(huì)生病了。孩子最后沒(méi)辦法，在我的指導(dǎo)下去洗了手。再說(shuō)說(shuō)這個(gè)孩子上課時(shí)候的常規(guī)，她的小屁骨永遠(yuǎn)是離 開它的板凳，不管怎么樣教育她，不到3分鐘的時(shí)間去看，她不是在和旁邊的小朋友聊天就是在地上不知道在尋找一些什么。

對(duì)于這樣的孩子，我和我的主班老師進(jìn)行了思索，如何把這個(gè)孩子培養(yǎng)好？首先要從常規(guī)抓起，一次說(shuō)了沒(méi)用就說(shuō)第二次，第二次不行就是第三次，讓孩子記住這件事必須這樣做。時(shí)間久了，孩子就然而然能養(yǎng)成一種習(xí)慣，這樣孩子也就不會(huì)忘記了。無(wú)時(shí)無(wú)刻注意這個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)，一不行就讓孩子改正，一次改正了就知道該怎么做了。