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      如何抓好教學(xué)常規(guī)管理工作

      時間:2019-05-12 17:25:30下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《如何抓好教學(xué)常規(guī)管理工作》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《如何抓好教學(xué)常規(guī)管理工作》。

      第一篇:如何抓好教學(xué)常規(guī)管理工作

      如何抓好教學(xué)常規(guī)管理工作

      小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度 教學(xué)是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校培養(yǎng)人才、實施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑,教學(xué)工作的好壞,關(guān)系到整個教育質(zhì)量的高低,關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì),是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的根本保證,我從事教務(wù)主任工作一年多,我是這樣指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)管理工作:

      一、抓好教學(xué)常規(guī)的制定與課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

      1、學(xué)期開始各年級各學(xué)科都要制定好學(xué)期教學(xué)計劃,并努力做到教學(xué)目的明確,課時劃分科學(xué),教學(xué)進(jìn)度清楚,時間分配合理,各教研組制訂學(xué)期教研計劃,并于開學(xué)第一周上交教務(wù)處。

      2、學(xué)習(xí)掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),做到學(xué)科教學(xué)目的清楚,教材結(jié)構(gòu)清楚,學(xué)科特點清楚,重點難點清楚,學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

      二、抓好備課

      1、個人備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn),備教材,備教學(xué)內(nèi)容,備學(xué)生實際,備教學(xué)方法,備教學(xué)手段及教具,備教學(xué)練習(xí),備能力培養(yǎng)措施,備德育美育的熏陶。

      2、上課前必須寫好教案,教案一般包括:課題、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)用具、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)。學(xué)期中應(yīng)超前一周備課、教案字清楚整潔。

      3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

      三、抓好上課

      1、教學(xué)人員必須按教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù),堅持以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個性發(fā)展,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,重視教學(xué)方法的改革與研究。

      2、堅持上課第一次鈴前教師到位,上課期間不能離開教室、不能坐著上課,下課不拖堂,上課時禁止使用手機。

      3、正確貫徹教學(xué)原則,做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合,智力因素與非智力因素相結(jié)合,知識技能與思想教育相結(jié)合,統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

      4、注意演示與示范,充分利用板書、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。

      5、重視指導(dǎo)學(xué)生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務(wù)的學(xué)科要按質(zhì)量完成實驗示范、操作,讓學(xué)生人人動手做實驗。

      6、教學(xué)過程要組織嚴(yán)密,安排緊湊,結(jié)構(gòu)合理,重點突出,難點突破,無知識性錯誤,做到精講精練,采用各種方式和方法,讓學(xué)生動手、動口、動腦,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生獨立思維,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

      7、教師上課必須堅持使用普通話,寫字規(guī)范,語言文明規(guī)范,板書設(shè)計合理,口頭表達(dá)自然流暢,親切生動,教態(tài)自然大方,要加

      強與學(xué)生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。不體罰或變相體罰學(xué)生。

      四、抓好作業(yè)與批改

      1、布置作業(yè)要明確,內(nèi)容要精選,分量要適當(dāng),難易要適度,時間要控制,杜絕機械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。

      2、課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成,家庭作業(yè)要適量。課堂作業(yè)要全收全改,課后作業(yè)原則上堅持全批全改,對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改。

      3、批改作業(yè)要及時認(rèn)真,錯誤要記錄,原因要分析,講評要嚴(yán)格,錯題要重做,作業(yè)要達(dá)到規(guī)定次數(shù)(數(shù)學(xué)、低年級語文每天一次,作文全期12次)。

      4、作業(yè)寫清批改日期,批改簡明易懂;少指責(zé),多鼓勵。

      五、抓好學(xué)生的輔導(dǎo)工作

      1、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學(xué)生,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,鼓勵他們發(fā)揮特長,不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力;對有困難的學(xué)生,要滿腔熱情,分析原因,從提高學(xué)生興趣入手,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo),幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。

      2、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動時間進(jìn)行,不準(zhǔn)侵占和挪用非語數(shù)課時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

      六、抓好教育科研工作

      1、每位任課教師必須參加學(xué)校和教研組的教研活動,積極參與課題研究,并能圍繞活動中心,積極發(fā)表自己的見解,虛心聽取他人意見。堅持互相學(xué)習(xí)取長補短,每期聽課不少于15節(jié)。

      2、遵守教研紀(jì)律,不無故請假或遲到早退,教研工作納入教師考核考勤獎懲。

      3、每周三第七節(jié)課為教研活動時間,各教研組根據(jù)各自情況認(rèn)真組織積極開展,并作好記錄。

      4、各教研組每周按單元重點、難點,由教研組組織集體備課。

      5、教研組每月開展一次教研活動,每期上交一份教研工作計劃、總結(jié),每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設(shè)計、案例分析或經(jīng)驗總結(jié)。

      當(dāng)好教導(dǎo)主任 抓好教學(xué)工作——在教導(dǎo)主任工作會上的發(fā)言

      各位主任:上午好!

      今天與大家相聚,我感到十分高興,作為教導(dǎo)主任的一員,能夠談?wù)劥笸欣镄⊥械脑掝},肯定是一件快樂的事。這次會議,我們安排了兩節(jié)公開課,一節(jié)三年級主題班會,旨在讓大家重視班集體的建設(shè);一節(jié)數(shù)學(xué)課,旨在讓大家感受新課改理念下的課堂教學(xué)。剛才大家聽了,不管教學(xué)效果怎樣,我們達(dá)到這兩個目的就行。借此機會,我想結(jié)合自己多年來教導(dǎo)主任的體會,就如何當(dāng)好教導(dǎo)主任談一個“三、四、五”的想法,(說明:我所談的是一個大眾化的教導(dǎo)主任的共同形象,大家要結(jié)合各校的具體情況重新定位,重新塑造形象,所以,)這些想法僅供大家參考。

      一、認(rèn)真扮好三個角色

      教導(dǎo)主任是學(xué)校中一個重要的工作崗位。有人說:有了一名好校長就等于有了一所好學(xué)校。我贊同這種說法,但我也認(rèn)為有了一名好教導(dǎo)主任學(xué)校就有一個好的教育教學(xué)局面。要當(dāng)好教導(dǎo)主任不容易,我認(rèn)為要扮演好三個角色。

      1、角色一,當(dāng)好校長的得力助手。校長工作涉及各方面,樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職,專門管教學(xué)工作,是校長的得力助手。在這個角色中要把握好“三個字”:一是想,想校長思考之所想。要積極主動地動腦筋思考如何搞好教育教學(xué)工作,主動給校長獻(xiàn)計獻(xiàn)策,當(dāng)好校長的參謀。要主動爭取校長的支持,要讓你的思路得到校長的認(rèn)可。要當(dāng)有思想的主任,要當(dāng)有點子有辦法的主任,要讓校長覺得你能辦事、會辦事。二是說,說校長決定之所言。通過會議研究校長決定的事,主任必須與校長統(tǒng)一思想,統(tǒng)一口徑,對教師對社會必須說法一致,有意見可以保留,但決定你必須服從,你要幫助校長作好解釋疏導(dǎo)工作。校長工作如果有出入,你可以私自交流,善意提出意見,必要時可以向組織反映。不要有人無人說校長的不是,這樣對校長不利,對你自己也不利(不能各吹各的號,各唱各的調(diào))。三是做,做校長安排之所事。在學(xué)校,校長是領(lǐng)導(dǎo),主任是校長的下級,下級必須服從上級。校長安排的事你要不折不扣、認(rèn)認(rèn)真真地把它做好,要讓校長覺得你辦事他放心。特別是當(dāng)校長不在家時,要維持好學(xué)校的教育教學(xué)秩序,要做到校長在與不在一個樣(不是大人不在家,孩子戲泥巴)。

      2、角色二,當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理,在這個方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路決定出路,怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚,否則你工作就會亂七八糟。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定,要指導(dǎo)思想明確,措施恰當(dāng)?shù)昧?。計劃是為了便于實施,計劃不是為了?yīng)付檢查,因此我們不能訂空頭計劃,定了計劃我們就必須照辦,要做一個說話算數(shù)的人。三是有完善的教學(xué)制度。工作中我們要用制度管人,要有章可依,有章必依,執(zhí)章必嚴(yán)。(前年程店小學(xué)的獎懲辦法)做任何事情都要將規(guī)定說在前面,違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行,不能水來便開溝,說話無定準(zhǔn)。

      3、角色三,當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。要當(dāng)好帶頭人必須做到“三個成為”:—是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù),在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行,不能外行管內(nèi)行。你要管好教學(xué),你必須是內(nèi)行,否則誰服你的氣、誰服你的管(蚌埠聽課,中央教科所胡老師既參與編輯教材,還兼課)。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考,思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師,讓老師們在教學(xué)中自覺自愿跟你走,你思想沒有老師們的思想先進(jìn),那你怎么當(dāng)老師們教學(xué)上的帶頭人。三是成為學(xué)校教學(xué)的骨干。身為教導(dǎo)主任,教學(xué)上必須以身示范,要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué),要求別人做到的你必須先做到,安排別人搞好的你必須先搞好,要以能服人,以績服人(我們不少教導(dǎo)主任教學(xué)成績出色)。

      二、努力提高四種能力

      1、提高教育教學(xué)管理能力。管理是一門學(xué)問,管理是一門藝術(shù)。不要以為就記個人或十幾個人的學(xué)校,就忽視管理的藝術(shù)。各位主任要主動鉆研學(xué)問、學(xué)習(xí)藝術(shù),要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理方法,要形成自己的管理理念,在管理中要有民主意識、法制意識、績效意識、投入產(chǎn)出意識、資源配置意識,要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理,要通過有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們還要有競爭意識,激勵老師們競爭,在競爭中推進(jìn)工作;但我們也要有和諧意識,不要因為我們的管理不當(dāng)造成矛盾,因此作為管理者我們要考慮方方面面,不斷創(chuàng)新管理方法,不斷提高管理水平。

      2、提高制度制定落實能力。要根據(jù)中心小學(xué)的要求,結(jié)合本校的實際,制定工作制度。在制定制度時要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究,征得教師同意后再形成管理制度(校長、主任、出納代辦員形成一個領(lǐng)導(dǎo)集體)。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性,制度不能貼在墻上好看,制度必須用來執(zhí)行。有的學(xué)校制度多厚一本,就是沒有幾個制度在執(zhí)行。教學(xué)制度制定后,教導(dǎo)主任必須積極組織落實,要不怕接觸矛盾,要敢于斗硬執(zhí)行,執(zhí)行制度一視同仁,人人平等(不是擇其善者而管之,擇其惡者而避之)。一個好的學(xué)校必定有好制度,有好的制度一定要得到好的落實。

      3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系,處理各種矛盾,營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局,需要有良好的個人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通,學(xué)會妥協(xié),還要堅持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個矛盾、協(xié)調(diào)一個關(guān)系,更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系,必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,處理好與教師的關(guān)系,讓人家理解你、支持你,你的工作才能順利推進(jìn),才能收到好的效果。

      4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué),但也要搞一些研究,以研促教。要搞教學(xué)研究靠誰,要靠學(xué)校教導(dǎo)主任,因此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)(我學(xué)電腦,學(xué)大專)。當(dāng)今社會,知識的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別,可以說“無處沒有知識,無處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅持學(xué)習(xí),不斷獲取新的知識,還要組織教師學(xué)習(xí),不斷給教師“充電”。學(xué)了要運用,我們要堅持學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,活學(xué)活用,我們要用所學(xué)知識來研究解決教學(xué)中的實際問題。

      三、切實抓好五項工作

      1、堅定不移地執(zhí)行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件,我們使用的是安徽省教育廳頒發(fā)的課程計劃(已經(jīng)下發(fā))。每個教導(dǎo)主任要牢記課程計劃,每個年級開什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和排課表時必須嚴(yán)格按要求排齊課程、排足課時,教師在教學(xué)中必須上齊課程,上足課時,要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課,要讓學(xué)生全面發(fā)展(有的學(xué)生有些書直接不帶,素質(zhì)教育會議;課表子)。

      2、堅持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。全鎮(zhèn)所有小學(xué)都必須高度重視常規(guī)教學(xué),必須將常規(guī)教學(xué)作為一項重要工作來抓,加大力度狠狠抓。按照宿松縣制定的常規(guī)教學(xué)具體要求,各個學(xué)校要落到實處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職,就是對工作的一種不負(fù)責(zé)任。中心小學(xué)檢查,將會把常規(guī)教學(xué)作為一個重要內(nèi)容來對待,并且在肯定好的方面毫不掩飾的指出不足,指導(dǎo)學(xué)校提出整改措施,各校要能夠理解并執(zhí)行(最小的例子,泥巴腳上堂)。

      3、扎扎實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé),也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。(這一點是我們農(nóng)村小學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),一年都不聽一次課。)教研活動怎樣開展,我認(rèn)為可以從以下七個方面入手:一是組織教師學(xué)習(xí)教育報刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗以及新理論和方法,提高教師理論水平(要求年輕教師每人訂一份以上的教學(xué)雜志,最好買電腦)。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源,組織教師觀看優(yōu)秀的課例,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法(三模刻錄)。三是組織上好觀摩課、示范課,這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向,精心策劃,認(rèn)真組織,要有明確的目的,要研究問題,解決問題。四是開展學(xué)術(shù)交流活動,分期分批派教師走出去學(xué)習(xí),更新教師的觀念。交流活動要講求實效,凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報發(fā)言或上匯報課,要學(xué)有所獲、學(xué)有所動(中心小學(xué)交反思,不知下面的學(xué)校是怎樣安排)。五是組織開展聽課、評課活動。教導(dǎo)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽課,還要組織教師互相聽課。聽課后要認(rèn)真評課,以便提高。六是積極開展教學(xué)競賽活動。每學(xué)期各校都要開展1-2次教學(xué)競賽,以賽促學(xué),以賽促教,通過教學(xué)競賽給教師們施展才華搭建平臺;通過教學(xué)競賽,營造濃厚的教研氛圍。七是召開經(jīng)驗交流會,通過經(jīng)驗交流互相學(xué)習(xí),互相提高(今天本來想請各位主任在大會上交流,但因時間關(guān)系沒作安排)。

      4、積極有效地組織學(xué)生活動。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動,鍛煉學(xué)生,促進(jìn)素質(zhì)教育的實施?;顒影ㄎ捏w活動和各種知識競賽活動。大型活動每學(xué)期至少一次,小型活動經(jīng)常開展,各種活動要形成常規(guī)(中心小學(xué)上星期六參加了宿松縣鼓號隊檢閱,本期還打算開展一次全校性的體育競賽活動)。

      5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查,查計劃,查備課,查上課,查作業(yè),并做好檢查記載(各種記載很重要,不能做了事不留名)。二是搞好學(xué)生期末監(jiān)測。中心小學(xué)組織畢業(yè)班和抽測年級的期末監(jiān)測及學(xué)年度末統(tǒng)一監(jiān)測,所以期末監(jiān)測各校要嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行。三是要經(jīng)常性地作好自查工作。各級對教學(xué)工作經(jīng)常都有檢查,我們一方面要按部就班地做好各項工作,二是要及時檢查、督促,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決(教導(dǎo)主任查后蓋章)。四是抓好教學(xué)工作的總結(jié)??偨Y(jié)要肯定成績,指出不足,鼓勁加油。

      教導(dǎo)主任是一項辛苦的工作,也是一個很鍛煉人的工作,更是一個出人才的工作。不少教導(dǎo)主任成為受人尊敬的好主任,不少教導(dǎo)主任通過鍛煉成為校長。教導(dǎo)主任是全鎮(zhèn)小學(xué)的骨干力量,為小學(xué)教育的發(fā)展積極奉獻(xiàn)著自己的力量。我相信有主任們的開拓創(chuàng)新,努力奉獻(xiàn),全鎮(zhèn)小學(xué)教育一定會出現(xiàn)生機勃勃的局面,一定能邁上一個新的臺階。

      謝謝大家。

      第二篇:淺談如何抓好教學(xué)管理工作

      淺談如何抓好教學(xué)管理工作

      教學(xué)管理各種工作是一門科學(xué)性很強的工作,它是學(xué)校教育工作的中心任務(wù)。教學(xué)管理工作的好壞,關(guān)系到教育事業(yè)的健康發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高與否。近年來。教育的國際競爭更加突出,這就要求我們與時俱進(jìn),改變整齊劃一,比較僵化的教學(xué)管理模式,深化教學(xué)改革,加快推進(jìn)教學(xué)管理的創(chuàng)新,新形勢下,更好的抓好教學(xué)管理工作。

      一、轉(zhuǎn)變教育思想,教育觀念,奠定教學(xué)管理創(chuàng)新的基礎(chǔ) 沒有教育新觀念的萌動,沒有普遍的心理氛圍,沒有變革現(xiàn)實的要求,沒有勇于創(chuàng)新的膽略,就談不上深化教學(xué)改革,教育管理觀念的更新是教育教學(xué)改革的先導(dǎo),沒有科學(xué)先進(jìn)的管理觀念指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,就會出現(xiàn)無序的管理,盲目的管理,低效的管理,甚至僵硬的管理,就難以形成生動活潑,富有成效的教管改革局面。要樹立管理現(xiàn)代化觀念,現(xiàn)代教育管理要具有時代特征,堅持與時俱進(jìn),不斷革新內(nèi)容,創(chuàng)新辦法,更新手段,保持先進(jìn)性。

      二、做實、做細(xì)日常教管工作

      1、抓鉆研教材管理,“從實從深”

      教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),它為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查學(xué)生知識提供了基本材料。鉆研教材備好課是教師上好課的關(guān)鍵,因此,我們在教學(xué)管理上首先抓對教師鉆研教材的管理,注意從學(xué)生實際出發(fā)備好每一節(jié)課,從知識深度廣度鉆研教材,達(dá)到教師知識精、業(yè)務(wù)熟。

      2、抓課堂教學(xué)管理,“從新從活”

      課堂教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié),如何管理好這個中心環(huán)節(jié)是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的重要課題。我們主要抓兩個字,一是新,二是活。所謂“新”就是課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)不能是老一套,必須倡導(dǎo)自主性、合作性和探究性學(xué)習(xí)方式,教學(xué)過程應(yīng)是師生交往積極主動共同發(fā)展,按照這個思路進(jìn)行新的課堂結(jié)構(gòu)改革。所謂“活”就是教師選擇教學(xué)方法要靈活學(xué)生學(xué)得活潑生動。課堂教學(xué)設(shè)計上,要強調(diào)“三動”——動口、動手、動腦,突出“三論”——討論、爭論、辯論,提倡“三允許”——允許標(biāo)新立異、允許異想天開、允許七嘴八舌,體現(xiàn)“三性”——自主性、合作性、探究性。為了使課堂教學(xué)能抓在手上,抓四個環(huán)節(jié),即聽、評、導(dǎo)、范。“聽”就是聽課,主任每周聽課不少于6節(jié),校長每周聽課不少于3節(jié),做到了解情況全面聽,抓住差手跟蹤聽,輔導(dǎo)典型反復(fù)聽?!霸u”就是每節(jié)課堅持評課,領(lǐng)導(dǎo)要首先肯定成績,其次點明問題,最后提出今后意見?!皩?dǎo)”就是指導(dǎo)教師上研究課和公開課。“范”就是領(lǐng)導(dǎo)定期上示范課,給教師做樣子。每次搞專題教研課都注意效果,體現(xiàn)序列性。

      3、抓批改輔導(dǎo)管理,“從細(xì)從嚴(yán)” 批改與輔導(dǎo)是教學(xué)管理的重要內(nèi)容,它是提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生把知識形成技能的最主要途徑。在批改和輔導(dǎo)兩方面我們在管理上做到從細(xì)從嚴(yán)。所謂“細(xì)”就是批改輔導(dǎo)內(nèi)容措施研究細(xì)。所謂“嚴(yán)”就是在批改和輔導(dǎo)的手段上嚴(yán)格要求,一絲不茍。

      4、抓教學(xué)效果管理,“從全從高”

      教學(xué)效果的管理是學(xué)校教學(xué)管理的主要任務(wù),這項任務(wù)完成的好壞,關(guān)系到教改的方向和培養(yǎng)什么人才的問題,力爭做到考核項目要全,考核標(biāo)準(zhǔn)要高。如綜合考查,建立多種形式的綜合考查方法,就是廢除單一書面考試,實行筆試、口試、演示、操作等多方面,多種形式的復(fù)合考查。如語文的“看圖說話”考查,就是為測試學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力的。數(shù)學(xué)讓學(xué)生畫圖和測量以及實物演示,這都是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、綜合考查方法,培養(yǎng)多方面能力,這是書面考試所起不到的作用。多層次考核,把對學(xué)生的考核分為三個層次:(1)學(xué)生考核學(xué)生,各班設(shè)置了“今天我當(dāng)老師”時間,讓學(xué)生自己出題或布置自習(xí)作業(yè),教師把關(guān),這樣變學(xué)生被考者為出題者,長期下來,學(xué)生對知識就能舉一反三,運用自如。(2)教師考核學(xué)生,根據(jù)學(xué)校提出的考核項目和標(biāo)準(zhǔn)對所任學(xué)科每一個學(xué)生都進(jìn)行考核,當(dāng)場公布考核分?jǐn)?shù),當(dāng)面指出優(yōu)缺點。(3)領(lǐng)導(dǎo)抽查學(xué)生。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成驗收考核班子,分組分年級同時下去考核,目的是驗收各班平日考核成績,起到督促檢查老師考核效果的作用。

      5、適應(yīng)新課標(biāo)要求,構(gòu)建“四四”課堂教學(xué)評價體系

      課堂教學(xué)設(shè)計要反映教師四種意識,即創(chuàng)新意識、導(dǎo)學(xué)意識、情感意識、整合意識。課堂教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)要符合“四性”要求,即自主性、合作性、探究性、實踐性。課堂教學(xué)教師素質(zhì)要達(dá)到“四要”標(biāo)準(zhǔn),即知識要準(zhǔn)、教態(tài)要親、板書要精、語言要當(dāng)。課堂教學(xué)效果要體現(xiàn)“四到位”,即參與程度到位、個性化學(xué)習(xí)到位、知識掌握到位、能力培養(yǎng)到位。

      三、創(chuàng)新教育管理制度,提升教育教學(xué)管理人員素質(zhì) 教學(xué)管理制度是一種穩(wěn)定、規(guī)范的特有教育資源,為人才培養(yǎng)提供了一種質(zhì)量保證的組合模式和激勵約束機制。創(chuàng)新教育教學(xué)管理的目標(biāo)之一就是從傳統(tǒng)的管理制度向現(xiàn)代化的先進(jìn)的科學(xué)管理制度轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)制度創(chuàng)新,真正實現(xiàn)由管理者本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。因此,必須建立嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)管理制度,給學(xué)生以充分的發(fā)展空間,充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性充分發(fā)揮教師對學(xué)生的主導(dǎo)作用。

      目前情況看,教學(xué)管理隊伍學(xué)歷偏低,人員數(shù)量不足,教學(xué)管理人員缺少和培訓(xùn)的機會,理論水平偏低,管理理念滯后于形勢的發(fā)展。推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新必須大力提高教學(xué)管理人員的整體素質(zhì),使他們具有現(xiàn)代意識和開拓創(chuàng)新精神,具有良好的教育科研素養(yǎng)和較高的專業(yè)管理能力。

      總之,推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新,最為重要的就是要實現(xiàn)人性化管理和民主化管理,這是當(dāng)代世界教育民主化發(fā)展的重要趨勢之一。作為基層教育教學(xué)管理人員的我們,一定要與時俱進(jìn),創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念,樹立整合思想,創(chuàng)新教育教學(xué)管理機制。我們將在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要不斷補充完善教管功能,將教育教學(xué)管理工作做得更好。

      第三篇:怎樣抓好教學(xué)常規(guī)

      怎樣抓好教學(xué)常規(guī)

      祖美華

      1.加強備課。注重三維目標(biāo)的達(dá)成,及重難點知識的突出與突破,多舉與學(xué)生聯(lián)系緊密的學(xué)生能理解的事例。

      2.嚴(yán)抓課堂,上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生獲取知識、理解知識的主要途徑,因此要嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率,力求“當(dāng)堂任務(wù)

      當(dāng)堂清”。

      3.注重作業(yè)布置和檢查。作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié),是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。因此學(xué)生要認(rèn)真完成相應(yīng)作業(yè),教師也要定期不定期進(jìn)行檢查、抽查,并對其中較難較重點的內(nèi)容進(jìn)

      行講評。

      4.做好總結(jié)工作。善于總結(jié)彩繪提高,細(xì)節(jié)決定成敗,因此我要求學(xué)生要有筆記本,對課堂筆記、重點知識進(jìn)行記錄、歸納、小結(jié),各組長、科代表不定期檢查,科任老師也不定期檢查。

      5.培優(yōu)輔差。不論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,都需要老師的關(guān)注、鼓勵,對優(yōu)秀生要不斷鞭策,對后進(jìn)生要如強輔導(dǎo),可安排優(yōu)秀生輔導(dǎo)

      后進(jìn)生,如求共同進(jìn)步。

      6.加強家校聯(lián)系?!霸诩覍W(xué)習(xí)兩小時”需要家長的配合與督促,孩子在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況也需要不斷地反饋給家長,因此需要加強家校聯(lián)系。通過電話、微信、班級家長微信群等方式,家?;?,家校齊力,共同督促孩子認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。

      7.利用好在校的課余時間。①7﹕20開始晨讀,由科代表帶領(lǐng)大家讀書,班長負(fù)責(zé)維持秩序。②12﹕30---13﹕20學(xué)生讀書時間,讀自己課程中薄弱的科目或需背的內(nèi)容。13﹕20開始全班午休,以保

      證下午上課能精神飽滿。

      第四篇:如何抓好教學(xué)常規(guī)管理

      如何抓好教學(xué)常規(guī)管理

      教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。那么,如何抓好教學(xué)常規(guī)管理?具體要求是:一是嚴(yán)格實行教師“坐班制”;二是強化教師的備課、上課、計劃落實、教學(xué)反思、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測的過程管理,形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。

      一、加強教師備課管理

      隨著我縣電子白板使用的全面鋪開,電子備課室的啟用,備課管理要實行教師資源共享,更好促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),教學(xué)相長。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案,應(yīng)出臺教師如何備教案及教案檢查的辦法,定期進(jìn)行檢查,并做到有記錄、有通報。把檢查的情況與教師的績效考核掛鉤,確保教學(xué)目標(biāo)落實,教學(xué)管理流程落到實處。

      二、抓實課堂監(jiān)控

      課堂是“教”與“學(xué)”的主陣地,課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在提高課堂效率上:組織教學(xué)是關(guān)鍵;精講多練是重點;導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書重細(xì)節(jié);處理好“創(chuàng)新”與“雙基”兩個關(guān)系是保障。同時,學(xué)??砷_展以老帶新、學(xué)科組內(nèi)相互聽課、行政推門聽課、“走出去,帶進(jìn)來”等活動,進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

      三、落實教學(xué)計劃

      教學(xué)計劃的制定是為了讓自己的教學(xué)過程有序的進(jìn)行,做 到不盲目進(jìn)行,如果你的教學(xué)過程隨意性較大,肯定會影響教學(xué)的有效性。

      四、培養(yǎng)教學(xué)反思意識

      在我們的教學(xué)實踐中,對于教學(xué)反思我們常常是口頭說的多,記錄整理的少,反思教師自身的多,反思學(xué)生表現(xiàn)的少。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)反思的效果很差,只是流于一定的形式,對教師的專業(yè)成長沒有起到太大的作用。究其原因,就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力。提高教學(xué)反思能力的基本方法:

      1、在教學(xué)實踐中提高教學(xué)反思能力。教案初成,往往難以發(fā)現(xiàn)毛病;下課之后,教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自現(xiàn)。再優(yōu)秀的教師,再成功的教學(xué),也難掩瑕疵,所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后,要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,思考那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,哪些精彩的片段值得仔細(xì)咀嚼,哪些學(xué)生的問題讓你措手不及,哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需改進(jìn)等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄,主要記錄三點:①教學(xué)的成功經(jīng)驗。每一節(jié)課都會有精彩的片段,教師要學(xué)會做有心人,在教學(xué)的過程中,要堅持把教學(xué)中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。長此以往,教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富,有助于教師提高自己的教學(xué)水平。②教學(xué)的失敗原因。在教學(xué)過程中,不管教學(xué)設(shè)計多么完美,在教師的施教過程中,也不可能十全十美,有時可能還會出知識性錯誤等。如果出現(xiàn)這種情況,教師在課后要靜下心來,認(rèn)真思考,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對策,以免 重犯,使教學(xué)日趨完善。③學(xué)生的活動情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,以利于針對性的改進(jìn)教學(xué)。同時,學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解,可能會拓寬教師的教學(xué)思路,及時記錄在案,師生互相學(xué)習(xí),可以實現(xiàn)教學(xué)相長。

      2、在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力。新時期、新背景下的教師要積極地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并在教學(xué)活動中自覺的運用理論知識來反思自己的教學(xué)實踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并及時付諸實踐。

      3、在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力。教師之間,多開展相互聽課、觀摩活動,只要有可能,不要放過一切聽課的機會,不要放過聽課過程中的一些細(xì)節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué),還要研究一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄,從課堂結(jié)夠、教學(xué)方法的選擇、語言表達(dá)、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面,客觀、公正評價其得失。教師對所聽的每一節(jié)都要進(jìn)行研究、思考、探討,并用以反思自己的教學(xué),進(jìn)行揚棄、集優(yōu)、儲存,從而走想創(chuàng)新。

      4、在每次學(xué)生考試后提高教學(xué)反思能力。其實每次考試結(jié)果出來后,有不少老師都在議論自己所教班級在平時教學(xué)過程中存在的問題,如果將每次議論出的問題,在今后的教學(xué)過程中想辦法解決,對于教學(xué)質(zhì)量的提高又增添的舉措。

      五、注重作業(yè)布置與批改管理

      作業(yè)是直接反映出教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù),作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時。精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。教師要精心批改作業(yè),并做到及時準(zhǔn)確,評價時最好用鼓勵性語言,或用等級評價等多種形式進(jìn)行評價。批改的形式要靈活多樣,盡可能采取面批面改的形式,把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體,應(yīng)該說是對培優(yōu)磨尖、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到重要作用。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,教師要督促學(xué)生訂正,并進(jìn)行再次批改。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題,反思自己的課堂教學(xué)行為。教師還要培養(yǎng)學(xué)生制作錯題集的習(xí)慣,便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。同時,教師也可以將典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié),堅決杜絕教師的隨意性,為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料,形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。

      六、抓好課后輔導(dǎo)與階段檢測

      1、抓好課后輔導(dǎo)工作。課后輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要制定培優(yōu)輔差的計劃,出臺措施,具體做法:召開好“兩會”,既“教師會”和“學(xué)生會”,明確對象、任務(wù)、要求等過程。教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施,并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄,做到培優(yōu)定時,輔差隨時,特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致,努力使每位學(xué)生 在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

      2、抓好質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分,便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。一學(xué)期組織3-4次大型考試,并由教務(wù)處做好質(zhì)量分析報告,進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的成功之處予以肯定,對于存在的問題及時指出,提出整改意見,考核結(jié)果與學(xué)??己私Y(jié)果掛鉤,與教師績效工資直接掛鉤。

      七、抓好教研工作

      根據(jù)校情,學(xué)校要重視教研工作,以此提升教師整體素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

      1、科研工作全員參與。隨著課程改革的逐步推進(jìn),要將課程改革的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為。如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題?不斷提高教學(xué)質(zhì)量?教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵,是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動力。學(xué)校要明確把興校之策定在教育科研上。

      2、以課題研究為載體。最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂,使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中,堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。教師通過課題研究,與合作伙伴的教學(xué)資源進(jìn)行對照、比較、分析和歸納,在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題,實現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。

      八、強化學(xué)生管理

      學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理,有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中,要加大有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級文化建設(shè),讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶。

      九、抓好制度的完善

      好的制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校要不斷完善、細(xì)化獎懲制度,在制度執(zhí)行上要堅決、到位,努力在學(xué)校形成人人抓質(zhì)量的良好氛圍。

      第五篇:抓好教學(xué)常規(guī)管理

      抓好教學(xué)常規(guī)管理,夯實學(xué)校發(fā)展基石

      張玉蓮

      教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范有序、順利開展的保證,是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基石。我們只有打牢這基石,學(xué)生才能學(xué)業(yè)有成,教師才能日進(jìn)有功,學(xué)校才能蓬勃發(fā)展。在此認(rèn)識基礎(chǔ)上,本學(xué)期,我校致力于教學(xué)常規(guī)工作的“兩化”與“四重”,力求實現(xiàn)常規(guī)管理的科學(xué)、實效與創(chuàng)新?!皟苫保?/p>

      一、教學(xué)常規(guī)管理制度化、人本化

      學(xué)期初,我們即提出了“讓常規(guī)成為習(xí)慣”的管理理念,著手各項教學(xué)常規(guī) 的重建與落實工作。常規(guī)的制定遵循“以人為本”的原則,采取自下而上的辦法,歷經(jīng)“個人制定――組內(nèi)(段內(nèi))共識――全校集約――規(guī)范落實”的過程,先后討論出臺了《豐南一小教學(xué)管理規(guī)程》《豐南一小備課制度》《豐南一小教師上課制度》《關(guān)于“作業(yè)的設(shè)置與批改”的有關(guān)規(guī)定》《各學(xué)科教師崗位職責(zé)》《學(xué)生書寫的有關(guān)規(guī)定》等項常規(guī)制度。由于各項常規(guī)的制定都突顯了教師的主體參與,讓每一位教師都成為了制度的制定者,因此每一項常規(guī)的出臺過程都成為了教師自我教育與提高的過程。過程教育使每一位教師都明確了相關(guān)的常規(guī)要求與崗位職責(zé),增強了規(guī)范意識,開創(chuàng)了我校常規(guī)落實的新局面。

      二、教學(xué)常規(guī)檢查常態(tài)化

      教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實到位。各項常規(guī)檢查,都狠抓落實、堅持經(jīng)常,不走過場形式、不搞突擊,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改,嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處下發(fā)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。

      (1)嚴(yán)格落實《上課制度》,規(guī)范教師上課行為。①建立三級查課制度,即教導(dǎo)處干事每天查課2至3次,結(jié)合值班領(lǐng)導(dǎo)與各塊主管領(lǐng)導(dǎo)每天對教師候課、上課等情況進(jìn)行巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。②建立班日志,由學(xué)生每天對每節(jié)課教師上課情況進(jìn)行記錄,教導(dǎo)處日匯總,發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)天解決,絕不拖延與姑息。(2)每月一次教學(xué)常規(guī)檢查(教案、作業(yè)等),寫出評語,評出等級;及時通報檢查結(jié)果,對存在的問題進(jìn)行跟蹤負(fù)責(zé)制,直至問題解決。

      (3)建立常規(guī)檢查檔案,將每次的檢查結(jié)果記錄匯總,作為教學(xué)能力的一項納入年終量化考核?!八闹亍?/p>

      一、重課堂教學(xué),向四十分鐘要質(zhì)量。

      課堂是教學(xué)質(zhì)量的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高教師的課堂教學(xué)水平。本學(xué)期我們提出了“有效的課堂教學(xué)”理念,學(xué)習(xí)制定了《豐南一小“有效課堂教學(xué)”評價標(biāo)準(zhǔn)》,多次組織教師研討,并以此為導(dǎo)向,加強教學(xué)研究,提高教師把握教材、上課、評課能力,提高每一堂課的效益。具體做法:

      1、加強集體備課。由教研組長負(fù)責(zé)分配備課任務(wù),指派特定的教師分別擔(dān)任主講人,主講人要依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,完成課時教學(xué)計劃(即教案),要重視學(xué)情調(diào)查,由教什么,怎么教向?qū)W生怎么學(xué)轉(zhuǎn)變,要重視興趣激發(fā),重過程疏導(dǎo),重方法指導(dǎo),重能力培養(yǎng)。

      ①集體備課前,要認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會編寫意圖,注意單元之間的橫向聯(lián)系,設(shè)立集體備課主講人,主講提前備課,重在教材分析,學(xué)情預(yù)測,定準(zhǔn)課時目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,認(rèn)真設(shè)置好集體備課主講提要,完成個體教學(xué)設(shè)計。

      ②集體備課時,由主講人說教材,說設(shè)計理念,說教法學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計,同組教師在個人備課的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和補充意見,參與備課的每位教師人手一本備課筆記,記錄教學(xué)設(shè)想與感悟,最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計。

      ③集體備課后,依據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情況的不同,教學(xué)條件的差異,教師教學(xué)風(fēng)格的特點,進(jìn)行二度設(shè)計,形成自己的教案,做到心中有學(xué)生,胸中有教材,創(chuàng)造性地用活教案。

      2、加強聽課研討。

      (1)、本學(xué)期加強了聽隨堂課(推門課)工作的力度。注意做到了如下幾點:A、聽課時關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成,檢查課前準(zhǔn)備的深入程度;B、進(jìn)行聽課意見反饋,上課教師進(jìn)行教后反思;C、上課教師在自我反思,聽取反饋意見的基礎(chǔ)上,對原教案認(rèn)真修改、完善,上交教導(dǎo)處。

      (2)、開學(xué)兩周內(nèi),結(jié)合推門課對教師課堂教學(xué)能力與水平進(jìn)行了調(diào)研摸底,制定目標(biāo),進(jìn)行針對性聽課。①加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo),以跟蹤聽課和過關(guān)課為主;②對培養(yǎng)對象,以聽提高課為主;③對學(xué)科帶頭人和骨干教師,以聽研討課為主。

      3、加強評課指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)聽課,做到一課一評;同組同學(xué)科教師參與聽課與評課,使評課成為了共同提高的有效途徑。

      4、強化反思提高。要求每位教師在課后都要認(rèn)真撰寫“教學(xué)反思”,將教學(xué)中的“得”與“失”、“喜”與“樂”、“思索與實踐”記錄下來,在反思中使自己的教學(xué)經(jīng)驗得到豐富,使自己的教學(xué)情感得到升華,使自己的教學(xué)能力和水平在不斷的“反思與實踐”中得到了提高。

      二、重視教學(xué)質(zhì)量的檢測和評估。具體做法:

      1、嚴(yán)把單元關(guān)。全面提高教學(xué)質(zhì)量,貴在“恒”,功在“平時”。本學(xué)期,我們將單元把關(guān)做為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手,將各學(xué)科各年級的單元把關(guān)納入了學(xué)校日常教學(xué)工作的重要議程,采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、流水閱卷的形式,成績匯總登統(tǒng),對于不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補考,直至過關(guān)為止。

      2、提高“分項考試”的科學(xué)性?!胺猪椏荚嚒笔俏倚L岣呓虒W(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗之一。本學(xué)期的“分項考試”更趨于科學(xué)化,輻射所有學(xué)科,歷時一個學(xué)期。學(xué)期初,將各學(xué)科的知識點與能力點分解成階段目標(biāo),學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)了“各學(xué)科分項考試的有關(guān)安排”,使各位教師對本學(xué)科本學(xué)段的要求了然于胸,使日常教學(xué)目標(biāo)更加明確,也使我們的分項考試更具有了實效性。(以語文的“誦讀”為例)

      3、加強質(zhì)量抽測與調(diào)研

      在單元把關(guān)和分項考試的基礎(chǔ)上,教導(dǎo)處還不定期對各年級各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量抽測和調(diào)研。如先后進(jìn)行了“各年級作業(yè)量及作業(yè)設(shè)置”“作文批改的實效性”“單元把關(guān)命題的科學(xué)性”等項調(diào)研,對調(diào)研情況進(jìn)行分析匯總,并對調(diào)研中暴露出來的問題及時提出整改建議,責(zé)成相關(guān)部門和教師采取有力措施,限期改進(jìn)教學(xué),必要時進(jìn)行二次跟蹤調(diào)研,比較和監(jiān)控整改效果。

      三、重質(zhì)量分析與反思。

      每次單元把關(guān)、階段抽測和分項考試之后,教導(dǎo)處都要對各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量整體分析,然后下發(fā)到各學(xué)科組,讓教師了解自己所教學(xué)科在全年級的具體情況,同時督促老師認(rèn)真科學(xué)地做好質(zhì)量分析工作,緊緊抓住分析、反思、整改三個環(huán)節(jié),以促進(jìn)教師強化質(zhì)量意識,端正教學(xué)態(tài)度,反思教學(xué)實踐,調(diào)整教學(xué)策略,有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

      四、重學(xué)科競賽。學(xué)科競賽也是我校提高教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)工作與重要手段之一。學(xué)科競賽采取“全員競賽”與“優(yōu)生競賽”相結(jié)合的形式,既體現(xiàn)了全員參與,又為優(yōu)秀學(xué)生提供了提高能力與展示潛能的舞臺。每次競賽后,都將成績優(yōu)秀的學(xué)生張榜公布,隆重表彰,在以示激勵的同時,又為廣大學(xué)生樹立了身邊的榜樣。長年堅持的學(xué)科競賽,有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,在今年區(qū)教育局舉行的“四項”學(xué)科競賽中,我校取得了“五年級數(shù)學(xué)、科學(xué),六年級英語”三項全區(qū)第一和“六年級作文”第四名的好成績,同時,“勾明陽、穆宇豪”兩位同學(xué)分獲全區(qū)數(shù)學(xué)、科學(xué)第一名。

      教學(xué)常規(guī)管理是一條河,體現(xiàn)的是一個過程,它猶如水流大海一樣是一個長時間的積累,它追求的是過程的體驗而不是最終的結(jié)果。本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作取得了一些成效,但我們深知:真正的教學(xué)管理是慢功出細(xì)活,容不得一點浮躁。在檢查調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題,因此,我們又深感任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中,我們將繼續(xù)探索科學(xué)、有效的“教學(xué)常規(guī)管理之路”,全面提高教學(xué)質(zhì)量,夯實學(xué)校的發(fā)展基石。

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