第一篇：抓好班級(jí)常規(guī) 突出班級(jí)特色

抓好班級(jí)常規(guī)，突出班級(jí)特色

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!承蒙領(lǐng)導(dǎo)信任，讓我在這里與各位班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，我感到非常榮幸，但榮幸中我又很惶恐，因?yàn)樵谧母魑话嘀魅谓?jīng)驗(yàn)都比我豐富，要說來談?wù)劗?dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不敢當(dāng)，我僅對(duì)我的班主任管理工作向大家做一個(gè)匯報(bào)，談一點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流共勉！希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見！

一、班主任工作的重要性

班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的最基層組織者，班主任的工作成就直接體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想鑄造、對(duì)學(xué)生人生設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上，以及對(duì)學(xué)生家庭、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上。因此，班主任在學(xué)校工作中的有著不可或缺及不可替代的作用。

二、做好以下工作

一）、組建一個(gè)高度負(fù)責(zé)的班委，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

班干部作為班主任的助手和全班學(xué)生的帶頭人，既是聯(lián)系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。這支隊(duì)伍的素質(zhì)如何，作用發(fā)揮的好壞，對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。

上學(xué)期，由于學(xué)生才進(jìn)入初一，對(duì)學(xué)生不是很了解，我首先讓他們寫一份自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛好、特長、愿望，以及小學(xué)擔(dān)任班干部情況。再根據(jù)分班考試的成績(jī)，在優(yōu)秀生中選取一部分有能力，有班干部經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)擔(dān)任班干部，并根據(jù)學(xué)生的座次把班級(jí)分為四個(gè)小組，四個(gè)組長由班級(jí)的主要班干部擔(dān)任，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。每個(gè)小組輪流值周，組長即為值周班長，負(fù)責(zé)該周紀(jì)律、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。

本期開學(xué)，考慮到學(xué)生之間已經(jīng)相互了解，為了更好地管理班級(jí)，我利用班會(huì)課，采取無記名投票的方式，重新選出新的班干部。這批班干部是由同學(xué)們自己選出來的，班干部開展起工作來自然更加順利。同時(shí)，定期開 班干部會(huì)議，強(qiáng)調(diào)各班干部的工作職責(zé)，了解班級(jí)情況，及時(shí)協(xié)助和處理班級(jí)問題。班上的一切工作，主要交由常務(wù)班長、值周班長、值日班長負(fù)責(zé)，班主任主要起一個(gè)輔助、協(xié)調(diào)作用。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，又減輕了班主任教師的負(fù)擔(dān)。

二)、制定班紀(jì)班規(guī)，獎(jiǎng)罰分明。

為了規(guī)范的管理班級(jí)，我制定了一系列管理制度，如《班級(jí)常規(guī)》、《崗位責(zé)任制》、《班級(jí)獎(jiǎng)懲制度》等等。這些出臺(tái)成文，張貼在墻上。管理班級(jí)，讓制度說話。且在制度面前人人平等，對(duì)事不對(duì)人，嚴(yán)格執(zhí)行。這樣使每個(gè)同學(xué)心中有桿“秤”，班主任想不公平也不行。

在班級(jí)常規(guī)方面，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)培養(yǎng)非常重要：

1、文明禮貌。曾幾何時(shí)，與學(xué)生相遇時(shí)，偶爾有學(xué)生會(huì)喊聲“老師”，而多數(shù)學(xué)生是愛理不理，他們心中根本沒有文明禮貌的意識(shí)。所以，對(duì)初一新生，應(yīng)對(duì)他們強(qiáng)化禮貌用語:如老師好、謝謝老師等。同時(shí)，要求學(xué)生無論面對(duì)哪位老師都應(yīng)說聲“老師好”，而不能只針對(duì)本班老師。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化，當(dāng)一切成為習(xí)慣，學(xué)生面對(duì)老師就會(huì)很自然的開口了。同時(shí)，這種禮貌還不能只限于學(xué)校，在校外，都要求學(xué)生無論對(duì)老師，還是其他人都要講禮貌。這方面，我覺得我們初中一年級(jí)各位班主任老師都做得比較好，在我們B區(qū)，已經(jīng)形成了這樣一種風(fēng)氣：在學(xué)校，特別是教學(xué)樓走道上，只要你打那兒經(jīng)過，一定會(huì)有“老師好”的聲音一片，而你只能不停的點(diǎn)頭，嘴里不停地說“好、好、好??”。

幾天前，在網(wǎng)上看到一則消息：河南省漯河市第15中學(xué)，是漯河教育界的“名校”：學(xué)生“出口成臟”，經(jīng)常打架斗毆;教師也覺得和其他中學(xué)相比，有點(diǎn)灰頭土臉?，F(xiàn)在，該校的文明禮儀教育，成為全市各校的典范。這一巨變，源自“另類”校長王鄭生的“別樣”教育。王校長說：“我們每天都有16名師生，用中國傳統(tǒng)的鞠躬方式，在大門口歡迎師生，早、午、晚，風(fēng)雨無阻。”他還告訴記者，這一踐行《弟子規(guī)》的禮儀，自他任校長3年多來一直在堅(jiān)持。不僅是在校門口，就是師生相見，也相互鞠躬問好，老師每天上課前，還要撫摸每名學(xué)生以示親昵。第15中學(xué)的幾名學(xué)生家長告訴記者“現(xiàn)在孩子一回到家，首先向我們問安。就是走到大街上，見到老師也彎腰行鞠躬禮。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也變化很大，他們感覺如果不好好學(xué)習(xí)，就是不忠不孝。”這些鏡頭，以前只能在韓國、日本的影視劇中看到過，如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)班主任都行動(dòng)起來，甚至全國的每一個(gè)班主任都行動(dòng)起來，我們中國，才能成為真正的禮儀之邦。

2、狠抓課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校，及時(shí)上交家庭作業(yè)；第二，提前準(zhǔn)備書本和學(xué)習(xí)用具，預(yù)備鈴響后，科代表馬上上講臺(tái)監(jiān)督學(xué)生，靜等老師上課；第三，及時(shí)記錄課堂違紀(jì)者，下課后予以懲罰。

對(duì)班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，從幾方面進(jìn)行：

一、學(xué)習(xí)成績(jī)，期末考試單科90分以上、95分以上、單科前三名、平均分85分以上、平均分90分以上者，都給與不同獎(jiǎng)勵(lì)；

二、對(duì)進(jìn)入年級(jí)前十名，甚至年級(jí)第一名及全縣前十名還會(huì)給予重獎(jiǎng)。

三、相對(duì)上期進(jìn)步明顯者，給與相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；

四、對(duì)表現(xiàn)積極、優(yōu)秀的班委干部，已進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。以此激勵(lì)他們?cè)诠ぷ魃险J(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上更加努力。

三）、上好夕會(huì)、班會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。

夕會(huì)課是三中的特色，每天給十分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等做相應(yīng)總結(jié)。但如果天天重復(fù)同樣的話題，學(xué)生難免聽膩。因此，可采取一下措施;

1、值周班長總結(jié)

2、值日班長表演節(jié)目

3、遇重要節(jié)日讓學(xué)生聽或唱相關(guān)歌曲，如3月5日學(xué)雷鋒，讓學(xué)生 聽《接過雷鋒的槍》；國慶節(jié)聽《今天是你的生日，我的祖國》；講安全問題讓學(xué)生聽《天堂里有沒有車來車往》。對(duì)重要節(jié)日，也可以采用詩歌朗誦的形式進(jìn)行，記得我擔(dān)任2012級(jí)13班班主任的時(shí)候，又是學(xué)雷鋒的日子，我讓學(xué)生利用課余搜尋有關(guān)贊美雷鋒的詩，在學(xué)雷鋒的那一周，選部分同學(xué)在夕會(huì)課的時(shí)候上臺(tái)朗誦，其中一個(gè)學(xué)生朗誦的一首詩讓我記憶猶新，當(dāng)時(shí)教室里大多數(shù)同學(xué)都深受感動(dòng)?，F(xiàn)在把它分享給各位老師：

懷念雷鋒

三月的鮮花芬芳了你的名字，三月的小雨打濕了那首歌。

和一九六三年并肩走來的不只是您的名字。

站在一九六三的起跑線上我開始凝視。

在缺少愛的荒原，你是綠樹一絲，春花一朵；

在缺少愛的星空，你是皓月一輪，明星一顆；

在缺少愛的旅途，你是小船一只，大橋一座；

在缺少愛的冬日，你是一縷春風(fēng)，一盆炭火；

啊，雷鋒!你是愛的豐碑，愛的旗幟，愛的楷模!

為了愛，多少人在呼喚你的名字，當(dāng)撞傷老人的自行車揚(yáng)長而去，當(dāng)老大娘從泥濘的路上蹣跚走來，當(dāng)車間里的小伙子倚墻打盹，當(dāng)建筑工地散失了水泥、鋼材??

多少顆心在懷念，在呼喊——

“回來吧，雷鋒!雷鋒，你回來!”

浸潤三月的思緒，沐浴三月的紅雨，我迷戀在雷鋒的故事里，輕輕地歌唱著——

像這樣采取寓教于樂的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，往往比那種傳統(tǒng)式的、枯燥式的說教更容易讓學(xué)生接受，獲得感悟！

班級(jí)是一個(gè)有機(jī)整體，日常性班級(jí)活動(dòng)是每周都要進(jìn)行的，為維持班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必須的活動(dòng)，以及班級(jí)內(nèi)自發(fā)進(jìn)行的活動(dòng)，我們首先要組織和開展好班會(huì)。從內(nèi)容主題的角度看，班會(huì)與德育直接相關(guān)的較多，但不同年級(jí)、不同年齡有它獨(dú)特的內(nèi)容，如初一年級(jí)的常規(guī)教育，初二年級(jí)的青春期教育、畢業(yè)班的畢業(yè)指導(dǎo)等。班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題和學(xué)校的一些安排來設(shè)計(jì)主題，以此幫助他們解決精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，催他們奮發(fā)向上。班會(huì)的形式可以靈活多樣。通過開展系列主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生出謀劃策，各抒己見，暢所欲言，真正營造一種輕松和諧，民主開放的學(xué)習(xí)交流氛圍，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。

剛才我們共同觀摩了我們學(xué)校羅玲老師的主題班會(huì)，它以奮斗為主題，針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的迷茫，提出解決迷茫方法：除了奮斗，我們別無選擇。此次班會(huì)讓大家知道什么是奮斗，自己為什么奮斗，該怎樣奮斗。開頭，羅老師以一首輕 松愉快的動(dòng)畫歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》引入主題——如何讓我們負(fù)重前行，引起學(xué)生對(duì)人生的思考。表面看起來這僅僅是一首少兒歌曲，實(shí)際上這當(dāng)中卻蘊(yùn)含著深厚的哲理。接著再給出殘疾的舞者和運(yùn)動(dòng)員比賽畫面，引發(fā)學(xué)生深思：他們身殘志堅(jiān)，而我們呢？最后更進(jìn)一步的得出：無論你是獅子還是羚羊，你都必須奔跑；無論你是優(yōu)等生還是一般生，你都必須奮斗。只有拼搏，才會(huì)成功；只有努力，才會(huì)幸福！應(yīng)該說，整個(gè)主題班會(huì)的效果是顯而易見的，如果參與班會(huì)的學(xué)生用心去感悟，一定會(huì)引起深深地觸動(dòng)。特別是對(duì)那些迷茫的學(xué)生，也許真的能改變他的一生。

作為班主任老師，每周都有班會(huì)課，加上條件有限，我們不可能每周都像羅老師那樣制作精美的課件，添上豐富的背景音樂。但是，我們只要變換一下方式，一樣可以開一堂成功的主題班會(huì)，引起學(xué)生心靈的觸動(dòng)。沒有多媒體教室，我們可以用錄音機(jī)播放主題曲，播放背景音樂，一些圖片也可以打印出來，還可以讓學(xué)生收集與主題班會(huì)有關(guān)的材料，同樣能夠達(dá)到一樣的效果。

班會(huì)課的形式多種多樣，利用班會(huì)課，我們還可以教學(xué)生唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻(xiàn)》——教會(huì)學(xué)生愛別人，懂得互助；《感恩的心》——教會(huì)學(xué)生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會(huì)贏》——教會(huì)學(xué)生為自己的多彩人生而奮斗；《我的未來不是夢(mèng)》——激勵(lì)學(xué)生立志做個(gè)有志向的人。我們不是專業(yè)的音樂老師，并不一定都能教學(xué)生，但這些歌，只要讓學(xué)生多聽，跟著小聲唱，不用多久也能學(xué)會(huì)的。學(xué)生會(huì)唱以后，利用夕會(huì)、班會(huì)的時(shí)間，都可以讓他們唱一下。

四）、真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成 績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。

五）、冬游夏逛，記錄生活

學(xué)生時(shí)代應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)生生活的一部分，我們不能讓學(xué)生只是沉溺于書本中。每個(gè)學(xué)期，我們都可以選擇適當(dāng)?shù)闹苣?，帶領(lǐng)學(xué)生去野外郊游，郊游對(duì)學(xué)生的好處是不言而喻的：可以讓學(xué)生更加親近大自然，接觸到書本上沒有的知識(shí)；也可以培養(yǎng)學(xué)生更多的獨(dú)立性，有利于學(xué)生思想道德教育以及綜合素質(zhì)提高。在很多方面，也是其他任何教育方式無法替代的。如在郊游過程中，學(xué)生之間互幫互助，可以增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生一旦失去了郊游，不但失去了許多快樂，還失去了許多教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，郊游過程中安全問題是非常重要的，這就要求我們老師做好多方面的工作：

一、提前組織，選好地點(diǎn)，盡量選擇步行能去的，沒有安全隱患的地方；

二、行進(jìn)過程中嚴(yán)格紀(jì)律，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)；

三、成立安全小組。只有安全有了保障，學(xué)校才能放心，家長也才能放心。同時(shí)，我們還可以用手中的相機(jī)記錄學(xué)生郊游歷程，還可選擇部分照片，洗印出來，做成墻報(bào)，加深體驗(yàn)。甚至，我們還可把學(xué)生初中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，放到博客、空間之中，讓這些記錄伴隨他們成長。

六）、座位——每周輪換一次

考慮到學(xué)生長時(shí)間坐同一位置會(huì)影響視力和身體，因此決定座位每周輪換一次。班上的桌椅質(zhì)量都比較好，調(diào)整座位沒必要移動(dòng)桌椅。因此，我的做法是，每周一學(xué)生到校后，自動(dòng)坐到下一個(gè)指定位置，這樣做根本不需要老師、學(xué)生組織，也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。我所在的班級(jí)，只需最開始強(qiáng)調(diào)一下，以后都成為一種習(xí)慣。

對(duì)桌椅的安放也有嚴(yán)格要求，我們?nèi)蠦區(qū)教室是水磨地板，地板上有玻璃條嵌成的方框形，我要求學(xué)生讓桌子腳緊貼每條橫向玻璃線，中間兩組的邊沿兩列又緊貼其中兩條縱向玻璃線，這樣桌椅隨時(shí)都能保持整齊劃一。老師上課，看到坐著整齊的學(xué)生，心情都會(huì)不一樣。心情好，一切都好！

七）、衛(wèi)生——小組輪流負(fù)責(zé)

我們班的班級(jí)衛(wèi)生，由每個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)，一周一個(gè)小組。并把各項(xiàng)衛(wèi)生落實(shí)到每一個(gè)人：比如掃地拖地5人，擦桌椅、門、黑板、瓷磚2人，男女廁所等工地各2人，擦玻璃4人，倒垃圾1人。剛好16人，而關(guān)燈、關(guān)門窗就由該小組住校同學(xué)或離校近的同學(xué)負(fù)責(zé)。這樣做到分工明確，負(fù)責(zé)到底。整個(gè)學(xué)期，該同學(xué)負(fù)責(zé)什么衛(wèi)生，就只做那一項(xiàng)。這樣做起來得心應(yīng)手，也不必浪費(fèi)過多的時(shí)間。所以，對(duì)班上的衛(wèi)生，我只是在上期開學(xué)之初對(duì)學(xué)生講了各個(gè)項(xiàng)目的具體做法，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。以后就沒再怎么管理和過問，只是要求：得不到流動(dòng)紅旗的小組下周繼續(xù)負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作。這樣，學(xué)生就會(huì)自覺把衛(wèi)生盡量搞好，基本上都能得到流動(dòng)紅旗了。

八）、多與科任老師交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，絕不拖延和估息，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，也為班級(jí)的任課老師盡可能的營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

九）、多與家長聯(lián)系，及時(shí)告知學(xué)生在校表現(xiàn)情況，以及了解學(xué)生在家表現(xiàn) 情況。

1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2、對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見，并采取正確的方式來教育子女。

3、對(duì)于放任不管型的家庭，首先應(yīng)認(rèn)真分析家長放任的原因，以采取相應(yīng)的方法對(duì)待。對(duì)由于工作忙顧不上孩子的家長，班主任要主動(dòng)抽空家訪，用自己的行為感化他們，向他們強(qiáng)調(diào)家庭教育的意義和責(zé)任，對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家庭，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。我們班上的張德洋同學(xué)，母親早逝，父親常年跑車，早出晚歸，無暇顧及他的學(xué)習(xí)。半期考試，他從入學(xué)的十幾名一下跌到班上五十多名，我覺得有必要聯(lián)系他的家長了。他的父親到校后，我給他講了該生的學(xué)習(xí)情況，并指出他在學(xué)習(xí)上的潛力，要求家長多督促自己子女的學(xué)習(xí)。家長意識(shí)到問題的嚴(yán)重后，及時(shí)采取措施，我也對(duì)該生做了思想工作。后半期，該生變化很大，經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)，期末考試，他又重新回到班級(jí)十幾名的行列。

以上是我個(gè)人在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處希望大家批評(píng)指正。也希望借這次交流機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí)，使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。

謝謝大家！

第二篇：如何抓好幼兒園班級(jí)安全常規(guī)

如何抓好班級(jí)安全常規(guī)

《綱要》明確指出：教師要“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”，“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”所謂幼兒園班級(jí)常規(guī)，是幼兒園一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。它是幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量保證的潤滑劑，是保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的必要條件，更是有效提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。

一、運(yùn)用音樂的教育情境建立規(guī)則

運(yùn)用音樂的教育情境建立規(guī)則，不失為一種很好的暗示方法。如：用輕柔的音樂暗示小朋友要靜定情緒，安靜地準(zhǔn)備上課了；又如：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，先播放一段舒緩的音樂，暗示幼兒可以整理材料，當(dāng)音樂換到歡快時(shí)，暗示幼兒材料就要整理結(jié)束?；顒?dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，暗示幼兒回到座位好好休息等。利用播放音樂的方式，讓幼兒隨著音樂輕柔或是歡快情境完成自己的任務(wù)，由于音樂的渲染力很強(qiáng)，可以避免教師過多的言語指揮，使得幼兒能夠較快地穩(wěn)定情緒，進(jìn)入到集體活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)中。

二、樹立幼兒榜樣，互相學(xué)習(xí)。及時(shí)有效地表揚(yáng)做得好的孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。在常規(guī)教育中，可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入其中，幼兒同伴間相互激勵(lì)的評(píng)價(jià)實(shí)效性較強(qiáng)，他們?cè)谡鎸?shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進(jìn)行準(zhǔn)確富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的積極性。要善于抓住日常生活中點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對(duì)孩子正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。

三、設(shè)立“小組長”職務(wù)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性

可以在班里設(shè)立“小組長”的職務(wù)，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子來擔(dān)任，也可以全班幼兒輪流擔(dān)任，首先要分工明確，比如有的小組長負(fù)責(zé)來檢查孩子們?nèi)霂?、喝水洗手等的情況；有的小組長負(fù)責(zé)驗(yàn)收午休后孩子們疊被子的情況，這樣的話就能調(diào)動(dòng)起孩子們認(rèn)真、主動(dòng)的積極性，尤其是當(dāng)天被選為小組長的孩子，首先自己

要先做好，這樣才能去檢查和提醒其他的小朋友。記得班里每天被選為小組長的孩子，吃飯時(shí)既快速又干凈，飯后更是自覺的洗手、漱口，然后便自豪地站在門口，來檢查其他的小朋友，聞聞小手香不香，看看漱口干凈不干凈，非常認(rèn)真，孩子們也越來越自覺，飯后洗手漱口的情況也一直保持的很好。

四、師幼共同制定常規(guī)

讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。有針對(duì)性的選擇一個(gè)話題，大家展開討論，比如：《戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做?》孩子們都很積極地發(fā)表了自己的看法，“玩滑梯時(shí)應(yīng)排隊(duì)，不擁擠?！薄安荒軓南峦吓阑?。”“要在老師看得見的地方玩?！薄安荒艿怪?。”??孩子們說了很多，有的方面連我都沒有想到，孩子們商量好后，老師請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子按照順序給大家示范，加強(qiáng)印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

五、寓規(guī)則教育于環(huán)境之中。

幼兒以形象思維為主，在進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的時(shí)候，可以采取幼兒容易接受的方式進(jìn)行，將對(duì)幼兒的要求在一些明顯的地方設(shè)立圖示、標(biāo)記等，讓幼兒參照?qǐng)?zhí)行。如在盥洗室張貼洗手的圖示，讓幼兒按照步驟來洗手；在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；在安靜的游戲區(qū)張貼一個(gè)嘴巴前豎著食指(表示“噓”)的標(biāo)志，告訴幼兒在游戲時(shí)不要大聲喧嘩，如果發(fā)現(xiàn)有不符合要求的，可以指一下標(biāo)志，孩子慢慢就會(huì)適應(yīng)規(guī)則等等。

六、家園密切合作，養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！痹谛袨榱?xí)慣的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅(jiān)持下去，直到新習(xí)慣在孩子身上根深蒂固

良好的常規(guī)教育，不僅能保證一日活動(dòng)的正常進(jìn)行，保障幼兒安全，而且是幼兒園順利開展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是讓家長放心，讓家長滿意的基本條件。因此，做好常規(guī)教育，保障幼兒安全，是教師的基本工作，需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的長抓不懈。

第三篇：班級(jí)常規(guī)

班級(jí)常規(guī)

一、安全常規(guī)

1、放學(xué)后應(yīng)及時(shí)回園，不得在校嬉戲、逗留。有事、生病應(yīng)及時(shí)向老師請(qǐng)假。

2、上學(xué)、放學(xué)要注意安全，不得在途中追逐打鬧。

3、尊師敬友，團(tuán)結(jié)互助，文明待人，愛護(hù)學(xué)校設(shè)施，建立良好班風(fēng)。

4、遵守就餐秩序，自覺洗凈雙手，飲食規(guī)律，不挑食，不浪費(fèi)食物。

二、課堂常規(guī)

1、課前做好準(zhǔn)備，上課不隨意走動(dòng)、喧嘩。

2、珍惜時(shí)間，認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，配合老師教學(xué)，養(yǎng)成主動(dòng)求知、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽講，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、廣泛閱讀有益的課外讀物，培養(yǎng)良好的興趣愛好。

第四篇：班級(jí)常規(guī)

小三班班級(jí)總結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性

（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。

（二）班級(jí)常規(guī)管理的必要性

1、幼兒教育的需要

規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2、幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)

1、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。

2、規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。

3、在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。

二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素

（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做

起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

四、班級(jí)日常常規(guī)建立的具體措施

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。

（一）讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)

大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了。

音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。

（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的進(jìn)餐做得不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步很大，每次餐前我們都會(huì)請(qǐng)個(gè)別幼兒說一些小故事，同時(shí)在講故事時(shí)還少不了說一些進(jìn)餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣，大大提高了我班的進(jìn)餐質(zhì)量。所以在本學(xué)期我就把這個(gè)“餐前小故事”成為了本班的特色活動(dòng)。

（三）利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵(lì)后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

當(dāng)然，榜樣的行為不僅要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的的是反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為，做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。

（四）將評(píng)比小紅花落實(shí)、具體化，提高幼兒的自覺意識(shí)

每個(gè)孩子都希望得到小紅花。以前在評(píng)比小紅花時(shí)，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做

到的只有少數(shù)幾個(gè)，所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快成批斗會(huì)了，因?yàn)樾∨笥训难劬κ茄┝恋?，某個(gè)小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因?yàn)閷?duì)于小班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們?cè)谀承┓矫孀龅煤芎茫煽傆凶龅貌缓玫牡胤?，所以?duì)他們的要求還不能太多?，F(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個(gè)星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求也告知家長，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時(shí)間的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識(shí)增強(qiáng)了，班級(jí)常規(guī)也越來越好了，當(dāng)有個(gè)別小朋友不遵守規(guī)則時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。

（五）做個(gè)“勤”老師也能促進(jìn)幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地對(duì)幼兒進(jìn)行行為練習(xí)，也能促進(jìn)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的形成。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規(guī)則，時(shí)常會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、督促，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

（六）設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣，有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心、、、、在這種情況下，我就請(qǐng)能力強(qiáng)，自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識(shí)，真所謂“一舉多得”。

五、教師在班級(jí)常規(guī)管理中要保持一貫性

（一）密切合作

班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩位老師和保育阿姨配合密切和諧直接關(guān)系到班級(jí)常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對(duì)班級(jí)幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

（二）嚴(yán)格要求

嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。首先，良好的班風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)良好常規(guī)形成的重要因素。一個(gè)班級(jí)，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。在班級(jí)常規(guī)中，班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。其次，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是需要老師共同進(jìn)行的。要做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。

總之，班級(jí)常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。且在工作中要求“全” “活” “異”“新”，將班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。

第五篇：突出“三個(gè)環(huán)節(jié)”,？抓好班級(jí)管理

突出“三個(gè)環(huán)節(jié)”

抓好班級(jí)管理

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

所以，我在多年的班主任工作中，始終牢記工作職責(zé)，持續(xù)探索反思，逐漸形成了“嚴(yán)愛勤巧”的管理模式，切實(shí)做到公正嚴(yán)明與以德服人，勤巧結(jié)合與因材育人，這樣做讓學(xué)生既能受到嚴(yán)格的行為規(guī)范約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長，以此促動(dòng)和保證各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的完成。其主要工作做法是：

一、對(duì)待學(xué)生 “嚴(yán) ”“愛”結(jié)合 多年的工作實(shí)踐讓我體會(huì)到，作為班主任，對(duì)待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”，因?yàn)椤胺⑷缓笾?，威立然后知感?！币龅健耙云兴_心腸行霹靂手段”才行。所以，在日常工作中，我堅(jiān)持從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，用心與學(xué)生溝通。

作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能即時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地即時(shí)給以指導(dǎo)和協(xié)助，使他們健康成長。作為班主任，不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心協(xié)助學(xué)生，而且在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問暖。2009 年 11 份，天氣很冷，有一天晚上十點(diǎn)多了，我接到學(xué)生電話：“xxx 同學(xué)在宿舍暈倒了……”。我放下電話，二話沒說，披上衣服，騎上車子就往學(xué)校趕。在路上，我先撥打了 120，然后又與學(xué)生家長聯(lián)系。當(dāng)我趕到學(xué)校時(shí)，120也剛好到達(dá)。跟著救護(hù)車來到醫(yī)院，掛號(hào)、驗(yàn)血、檢查、輸液等事情忙完，已經(jīng)凌晨一點(diǎn)了，剛能喘口氣兒，我突然想起自己 5 歲的女兒一人在家，心里特別擔(dān)心，不過，看看躺在病床上的學(xué)生，我選擇了后者，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多學(xué)生的父母出現(xiàn)在面前，我才放心的離開醫(yī)院。我匆忙趕回家，打開門瞬間，我驚呆了，孩子穿著單薄的衣服在沙發(fā)上淚痕斑斑地睡著了……事后，學(xué)生及家長非常感動(dòng)，持續(xù)地向我致謝。

自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。如我班有一學(xué)生，酷愛打藍(lán)球，他自己說打藍(lán)球是他的第二生命，但他沒處理好打球與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，成績(jī)很不理想，幾乎各科成績(jī)都是班里最后一名。就這個(gè)問題我跟他談了無數(shù)次，每次他都虛心接受，但事后依然如故，到底怎么辦呢？終于有了一個(gè)機(jī)會(huì)，這也是我最后一次和他談“沉迷于打球”的事兒了，那是上學(xué)期的 11 月份，考試剛結(jié)束，他的成績(jī)還是很不理想。我先后請(qǐng)兩位學(xué)生去找他過來，但兩位同學(xué)回來時(shí)跟我說的是同樣的這么一句話：“老師，他在打球，他說等打完了球再來?！庇谑俏揖陀H自到球場(chǎng)去叫他，我足足在球場(chǎng)邊等了他 10 分鐘，誰知他看到我不但沒有回來的意思，還很瀟灑地跟我揮手致意。說

心里話，當(dāng)時(shí)我真的很生氣，即難過又失望，但我一遍又一遍地提醒自己說“要有耐心，一定要有耐心”，于是我又回到辦公室等他，等到晚上快 6 點(diǎn)鐘，天已經(jīng)黑了，這時(shí)他一手拿著面包，一手拿著飲料笑嘻嘻地沖了進(jìn)來說：“老師，我給你送晚飯來了?！碑?dāng)時(shí)我沉默了好幾分鐘，一句話也不說，僅僅冷冷地看著他。這時(shí)他也意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，一向和氣的老師這回可真的生氣了，于是笑容在他臉上凝結(jié)了，他黯然地低下了頭。我知道這是教育的最佳時(shí)機(jī)，于是曉之以理，動(dòng)之以情，把打球和文化課正常學(xué)習(xí)的關(guān)系，條分縷析地為他考慮，終于他的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了。從那以后他轉(zhuǎn)變了嗜球如命的觀點(diǎn)，改變了瘋玩于球場(chǎng)的做法，能夠比較好的處理打球與學(xué)習(xí)的關(guān)系了。

二、對(duì)待工作“勤”“巧”結(jié)合 工作中我還意識(shí)到：要當(dāng)好班主任，必須注重勤于深入班級(jí)、深入學(xué)生，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問題，并切實(shí)做到實(shí)干加巧干，為搞好日常教學(xué)創(chuàng)造條件。

善于做到“四勤”，即腳勤、手勤、嘴勤、眼勤。所謂腳勤，就是一有時(shí)間就深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈搏，掌握第一手材料，能即時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存有的問題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)，把班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是即時(shí)到班里去，從不使班級(jí)處于無序的管理狀態(tài)。

多年來，我感到與學(xué)生一起交流也是一種樂趣，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。

所謂手勤就是利用排查法做好記錄。班主任工作千頭萬緒，有時(shí)忙暈了頭，難免出現(xiàn)失誤。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂?duì)每位學(xué)生寫好成長跟蹤記錄，特別是個(gè)別屢教不改的學(xué)生將其違紀(jì)事實(shí)記錄并要求學(xué)生本人簽字確認(rèn)，對(duì)其教育往往能起到事半功倍效果。每次月考結(jié)束，我都找每個(gè)學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥。而且談話結(jié)束基本上我都會(huì)將每位學(xué)生的情況逐一作簡(jiǎn)單的筆記。

所謂嘴勤就是適時(shí)適宜的利用語言藝術(shù)激勵(lì)學(xué)生。班主任是教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)校聯(lián)系的紐帶。一方面班主任要經(jīng)常找學(xué)生談心，對(duì)學(xué)生的偏科現(xiàn)象實(shí)行學(xué)法的指導(dǎo)，促使他們鼓起勇氣向教師請(qǐng)教，如我班的 xxx 同學(xué)英語成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，而數(shù)理化卻無人能敵，雖然英語老師主動(dòng)為他補(bǔ)習(xí)，但因?yàn)榉N種原因幾度中斷。我一邊做老師的工作，一邊想方設(shè)法說服夏文成，終于師生倆又聚到一塊，這次期末考試英語成績(jī)由原來的 60 多分跳躍到 93 分。

所謂眼勤就是善于觀察學(xué)生的成長狀況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，往往忘記打掃衛(wèi)生，且互相推卸責(zé)任。于是，我將教室、衛(wèi)生區(qū)、大掃除都責(zé)任到人;講桌、電腦、黑板槽、黑板報(bào)、墻壁專人負(fù)責(zé)，這樣，班級(jí)大大小小的事承包到人，再也不用擔(dān)心學(xué)生找各種理由敷衍老師。又如，學(xué)生做題不細(xì)心，除了在做題方面訓(xùn)練外，在平時(shí)的生活中我經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。

比如說桌椅的擺放，桌上書本的擺放，衛(wèi)生工具的擺放等。一來能夠協(xié)助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，終身受益。

當(dāng)然，作好班主任工作，最重要還是多動(dòng)腦筋、善想辦法，要實(shí)干加巧干，促動(dòng)班級(jí)管理工作上臺(tái)階、爭(zhēng)標(biāo)兵。比如：很多學(xué)生抱怨家長太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽，對(duì)班主任來說也是這樣，說話切記言簡(jiǎn)意賅，切中要害，有時(shí)無聲勝有聲。高三學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該分秒必爭(zhēng)，就連晚自習(xí)前的一段時(shí)間都也要利用起來，怎樣讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問題呢？于是我選擇了6：30 分到教室去看一看。第一天去時(shí)，教室里同學(xué)們說說笑笑，鬧哄哄的，看到這情景我一句話都沒說，僅僅在教室轉(zhuǎn)了一圈就走了。第二天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到了教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉(zhuǎn)了一圈，一句話不說就走了。第三天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學(xué)們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，于是我對(duì)同學(xué)們說：“今天老師很感動(dòng)，因?yàn)槟銈冎览蠋熐皟纱蝸淼哪康氖鞘裁戳?，聰明的孩子就是這樣，不用老師多說的?！闭f完這話我就走了。從那以后，我們班晚上 6：30 以后教室里基本上是安靜的。偶爾要活動(dòng)說笑的基本上是在教室外面。

三、處理問題 “理”“準(zhǔn)”結(jié)合 我想，高三學(xué)生已經(jīng)有了一定的自立意識(shí)和水平，在對(duì)他們實(shí)行管理的過程不但要告訴他們什么不該做，還要告訴他們?yōu)槭裁床荒苣菢?。這就使得班主任在教育這些學(xué)生時(shí)不能簡(jiǎn)單粗暴，而是要在相互尊重的基礎(chǔ)上以理服人。

有一次，我班 xxx 學(xué)生與二班學(xué)生發(fā)生沖突并發(fā)生肢體上的摩擦，事后仍然不服，甚至還想進(jìn)一步惡化，當(dāng)晚我找到 xxx 等人談心，一直從 7 點(diǎn)到 9 點(diǎn)半，講以前個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇蚣芑臍W(xué)業(yè)甚至失去生命的實(shí)例，教育他們不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而毀了上大學(xué)求發(fā)展的美好未來。xxx 同學(xué)當(dāng)場(chǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤并表示把精力放在學(xué)習(xí)上，第二天他還主動(dòng)到二班當(dāng)眾道歉。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣煙消云散。事后我還作為典例在班上充分肯定了這種做法。到當(dāng)前班上還沒有哪位同學(xué)發(fā)生過吵嘴打架現(xiàn)象。也許正是類似的事情，處理得當(dāng)，讓我們班級(jí)充滿著團(tuán)結(jié)互愛和諧向上的氛圍，學(xué)校每月一評(píng)的文明班級(jí)流動(dòng)紅旗，我們很少落榜。有些領(lǐng)導(dǎo)和同仁都笑著說，在我們班里，流動(dòng)紅旗不流動(dòng)，我們班就是一面紅旗。

同時(shí)在平時(shí)工作中，我還意識(shí)到：處理問題時(shí)還要把握好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”，一定要一碗水端平，如果處理不當(dāng)，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。為了讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，自當(dāng)班主任以來，我始終堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：獎(jiǎng)懲方面，對(duì)“好學(xué)生”和“后進(jìn)生”一視同仁，從而贏得所有學(xué)生的尊敬和信任。

總來說之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因?yàn)椤凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。