第一篇：如何培養(yǎng)年級(jí)組教師的團(tuán)隊(duì)精神

如何培養(yǎng)年級(jí)組教師的團(tuán)隊(duì)精神

高正貴

2012---2013學(xué)年我校管理的重心下移到年級(jí)組，目的是充分發(fā)揮年級(jí)組的組織管理功能和在學(xué)?；鶎庸芾碇械暮诵淖饔?，把年級(jí)組作為學(xué)校內(nèi)部管理的基層單位，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

年級(jí)組既是劃分學(xué)生的單位，也是劃分教師的單位。各年級(jí)師生緊緊地聯(lián)系在一起，榮辱與共，這樣不僅使同年級(jí)組的師生之間形成互相比較的態(tài)勢(shì)，而且每個(gè)年級(jí)組各管一屆，年級(jí)組的教師具有相對(duì)的穩(wěn)定性。與此同時(shí)，年級(jí)組的興衰還涉及到榮譽(yù)和待遇的提高與失落，這樣就使得年級(jí)組教師的集體榮譽(yù)感和凝聚力倍增。它不僅有利于教師集體意識(shí)的形成及師資業(yè)務(wù)水平的提高，而且還有利于加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，不斷提高年級(jí)組的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，并改善傳統(tǒng)體制中教師僅僅依靠自覺(jué)性來(lái)維持責(zé)任心的狀況，使教師的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)通過(guò)科學(xué)的管理體制來(lái)加以保持和增強(qiáng)。

如何才能最大限度的發(fā)揮年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神呢？

首先，年級(jí)組要在常規(guī)化、制度化建設(shè)上下功夫。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！?年級(jí)組是一個(gè)小集體，也需要一定的制度來(lái)約束每個(gè)人，要制定切實(shí)可行的年級(jí)組管理制度，管理好本組教師的思想和工作。年級(jí)組要在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的細(xì)化各項(xiàng)制度，使各項(xiàng)制度科學(xué)化、具體化、人性化、更具有可操作性。

實(shí)行“年級(jí)組會(huì)議制度”，定期召開(kāi)年級(jí)組會(huì)議，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作，及時(shí)反饋一些傾向性的問(wèn)題，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)：包括指導(dǎo)班主任的班級(jí)管理工作，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，指導(dǎo)教師的教學(xué)基本功的錘練。

建立“周聽(tīng)課制”。年級(jí)組每周不定時(shí)組織備課組聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，督促作業(yè)批改和教案?jìng)鋵?xiě)，研討教學(xué)方法和學(xué)生管理，評(píng)價(jià)教師工作，促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。

實(shí)行“層長(zhǎng)指導(dǎo)制”、“班主任交流制”“備課組長(zhǎng)協(xié)調(diào)制”。年級(jí)組有老、中、青諸多老師，要使這一班人充分發(fā)揮自己的才能，就需要做好方方面面的工作。作為年級(jí)組依靠骨干教師，把培養(yǎng)青年教師的重要任務(wù)擔(dān)當(dāng)起來(lái)，還要注意對(duì)青年教師“傳、幫、帶”。指導(dǎo)老師們以身作則，嘔心瀝血，手把手地幫助青年教師，把培養(yǎng)青年教師作為重要工作來(lái)抓，并給予具體指導(dǎo)，作為年級(jí)組長(zhǎng)更是責(zé)無(wú)旁貸，以此來(lái)促進(jìn)教師的教育、教學(xué)水平的提高。

建立 “教師值周制”、“年級(jí)組長(zhǎng)值日制” 和“信息反饋制”。通過(guò)這些制度的實(shí)施，一方面，年級(jí)組能及時(shí)的了解本年級(jí)組的學(xué)生和教師情況，另一方面，學(xué)校的有關(guān)制度、要求和精神能及時(shí)傳達(dá)和落實(shí)到老師和學(xué)生，同時(shí)教師、學(xué)生中存在的問(wèn)題和想法也能及時(shí)反饋給學(xué)校，以便學(xué)校及時(shí)處理和解決。

其次，實(shí)行人性化管理，增強(qiáng)年級(jí)組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

年級(jí)組的職能不是決策，而是管理、落實(shí)和執(zhí)行。作為年級(jí)組長(zhǎng)，缺乏了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所具有權(quán)威性和差異性，但同時(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)更具有親和力和表率作用。因此，作為年級(jí)組長(zhǎng)就應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，在感情投入上和以身作則上下工夫。

在年級(jí)組管理中，激勵(lì)無(wú)疑具有十分重要的作用，由于學(xué)校是一個(gè)“人—人”系統(tǒng)，工作的績(jī)效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵，通過(guò)激勵(lì)可以使他們安心教育事業(yè)，使每個(gè)成員發(fā)揮其才能，激發(fā)其潛能；通過(guò)激勵(lì)可以使年級(jí)組充滿(mǎn)活力，使教師革新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。在年級(jí)組事務(wù)中，重視廣泛征詢(xún)老師的意見(jiàn)，使每位老師成為年級(jí)組工作的管理者和決策者，增強(qiáng)教師的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)。尊重每一位教師，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，為他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老師自我突破，讓每個(gè)人都有成功愉悅的體驗(yàn)和感受，是調(diào)動(dòng)老師工作積極性，激發(fā)其工作熱情的源動(dòng)力。

在繁忙的教育教學(xué)工作中，由于教師個(gè)體間的差異，對(duì)同一問(wèn)題持有不同的看法，存有不同的感受，采取不同的表現(xiàn)方式是正常的。應(yīng)當(dāng)允許每個(gè)人在保證學(xué)校正常教育教學(xué)秩序不受影響的情況下有自己的思維空間。人心中有不平之事，應(yīng)允許其有節(jié)制地渲泄釋放，因?yàn)榧眲≡鲩L(zhǎng)的、勃發(fā)的不良情緒狀態(tài)最傷身體。組長(zhǎng)對(duì)老師的一些牢騷話可以“睜一只眼，閉一只眼?！敝灰贿`法亂紀(jì)，組長(zhǎng)在當(dāng)事人情緒激烈時(shí)應(yīng)該用冷處理的方法，這樣會(huì)受到較好的效果。但是組長(zhǎng)的工作步調(diào)應(yīng)該是一致的，而保持一致就需要溝通。在溝通中反省自己，換位思考，求同存異，真情互勉，在溝通中，我們從最初就事論事，漸漸談到了學(xué)習(xí)工作體會(huì)，探討工作藝術(shù)，也談思想，談人生，談生活，談追求。對(duì)組里發(fā)生的問(wèn)題常常利用下班后商量，當(dāng)天問(wèn)題不過(guò)夜。對(duì)突發(fā)事件事前來(lái)不及商量，事后也要互相通報(bào)。彼此的團(tuán)結(jié)，默契有助于各自工作能力的提高，加深了友誼，產(chǎn)生了很強(qiáng)的凝聚力，換來(lái)了全體組員的向心力，使年級(jí)組成員心往一處想，勁往一處使。

但能讓老師訴說(shuō)心里話也不是一件易事，它要求有心與心的碰撞，而組內(nèi)教師之間必須以坦誠(chéng)為基礎(chǔ)。如：組內(nèi)的老師在工作中遇到困難了，生活上有不愉快了，大家都可以在談心中交流、溝通，解開(kāi)心中的淤滯。當(dāng)?shù)弥M內(nèi)教師青年老師結(jié)婚生子及老師或親屬生病住院、誰(shuí)家有紅白喜事時(shí)，組室成員都能前去探望與慰問(wèn)，在送去了溫暖和友情的同時(shí)，建立了信任的基礎(chǔ)。因此，關(guān)心每一位組室成員，關(guān)心他們的工作，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的疾苦，就會(huì)使大家一起工作心情舒暢，無(wú)形中產(chǎn)生了極強(qiáng)的凝聚力。

第二篇：如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的核心。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)了解和理解團(tuán)隊(duì)成員的心理，尊重他們的要求，以“服務(wù)治理心態(tài)”，如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)成功團(tuán)隊(duì)建設(shè)的血脈。團(tuán)隊(duì)精神有凝聚團(tuán)隊(duì)成員的作用，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和理想把團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)結(jié)在一起。團(tuán)隊(duì)精神不僅能激發(fā)個(gè)人的能力，而且能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的其他人，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的所有成員發(fā)揮潛力、探索和創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)

精神的影響力是深遠(yuǎn)的。

首先，它能夠?qū)F(tuán)體內(nèi)個(gè)體的行為產(chǎn)生約束和影響，逐漸形成自身的行為及行事規(guī)范。這種規(guī)范同時(shí)也表現(xiàn)出了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的行為風(fēng)格和準(zhǔn)則。

第二，它使每個(gè)個(gè)體的期望值保持高度一致。而這個(gè)高度一

致的期望正是這個(gè)團(tuán)隊(duì)所要達(dá)成的目標(biāo)。

第三，團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)體間互助及信息共享，能直接影響這個(gè)團(tuán)隊(duì)，影響組織內(nèi)部的溝通和協(xié)調(diào)，從而對(duì)一個(gè)組織的工作效率起到深

遠(yuǎn)的影響。

第四，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)通常具有很強(qiáng)的凝聚力，而這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織成敗的要害，另一方面，個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中受到影響，往往能發(fā)揮出超出個(gè)體原有的能力，這種影響不是主管與部下一對(duì)一的互動(dòng)能夠代替的。也正是這種超常的發(fā)揮使得優(yōu)秀組織更加

優(yōu)秀。

(1)確立一個(gè)目標(biāo)。共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的首要條件，也是達(dá)成職工對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)組織忠誠(chéng)的重要方式。一個(gè)有想像力的目標(biāo)，是團(tuán)隊(duì)成功的基石，而目標(biāo)也使得團(tuán)隊(duì)具有存在的價(jià)值。因此要有導(dǎo)向明確、科學(xué)合理的目標(biāo)如進(jìn)入世界五百?gòu)?qiáng)，成為世界一流的醫(yī)療企業(yè)等等，使全體成員在目標(biāo)的認(rèn)同上凝聚在一起，形成堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

奮斗。

(2)樹(shù)立我為人人，人人為我的思想。組織內(nèi)部，部門(mén)之間、上下級(jí)之間、前道與后道之間的關(guān)系都是供給鏈之間的聯(lián)結(jié)，只有通過(guò)相互協(xié)作、群策群力才能圓滿(mǎn)完成。一個(gè)好的企業(yè)、好的部門(mén)往往是通過(guò)自我調(diào)節(jié)把磨擦問(wèn)題降到最低點(diǎn)的。對(duì)一些處于邊界的問(wèn)題避免采取“踢皮球”、“守球門(mén)”的態(tài)度，要識(shí)大體，顧大局，盡量在自己部門(mén)里加以解決，為其他門(mén)、上下級(jí)、上下道

工序創(chuàng)造好的工作條件。

(3)樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)思想。團(tuán)隊(duì)的作用在于相互補(bǔ)臺(tái)，日常工作中，許多事不能十全十美，而一些輕易被人們忽視的地方往往是很要害的，這就要求我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，主動(dòng)為其他部門(mén)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，盡心盡力幫助他人解決難題，使組織各方面都做到領(lǐng)先

一步。

(4)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力。領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的核心。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)了解和理解團(tuán)隊(duì)成員的心理，尊重他們的要求，以“服務(wù)治理心態(tài)”，而不是監(jiān)管、控制心態(tài)，通過(guò)自己的組織協(xié)調(diào)能力

以及令人擁戴的領(lǐng)袖魅力去影響和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員按既定的方向去完成組織目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者要注重傾聽(tīng)不同聲音，要注重接受不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，并加以重視和思考，求同存異，保留不同的思想，利用好團(tuán)隊(duì)的合力。這樣既有利于防范決策風(fēng)險(xiǎn)，又能贏得下屬的尊敬。領(lǐng)導(dǎo)者還要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員使其個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)保持一致，因?yàn)橹挥挟?dāng)個(gè)人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)生涯道路與團(tuán)隊(duì)的組織

目標(biāo)高度融合時(shí)，個(gè)人才可能為之奮斗終身。

(5)建立系統(tǒng)科學(xué)的治理制度，使治理工作和人的行為制度化、規(guī)范化、程序化，保證組織協(xié)調(diào)、有序、高效運(yùn)行。

(6)經(jīng)常溝通和協(xié)調(diào)。溝通主要是通過(guò)信息和思想上的交流達(dá)到熟悉上的一致，協(xié)調(diào)是取得行動(dòng)的一致，兩者都是形成集體的必要條件。治理溝通與團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成之間存在著因果關(guān)系，而良好的溝通是建立在雙方相互了解和理解的基礎(chǔ)之上的，因此要多了解和理解溝通對(duì)象，要積極地向別人推銷(xiāo)自己的主張，認(rèn)真地傾聽(tīng)別人所提出的與自己不同的意見(jiàn)和主張，用“雙贏”的溝通方

式去求同存異，達(dá)到良好的溝通目的。

(7)強(qiáng)化激勵(lì)，形成利益共同體。激勵(lì)可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使其內(nèi)心渴求成功，朝著期望目標(biāo)不斷努力。激勵(lì)員工的方法有很多，比如為員工提供一份挑戰(zhàn)性的工作，為員工提供學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)，以及確保員工得到相應(yīng)的工作條件等等。此外認(rèn)真聽(tīng)取員工意見(jiàn)也能激勵(lì)員工。員工提拔、晉升的標(biāo)準(zhǔn)也是激勵(lì)員工的最好方式之一。但是單憑資歷提拔不能鼓勵(lì)員工爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，只會(huì)

使他們養(yǎng)成坐等觀望的態(tài)度。要以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹髦贫ㄒ徽變?nèi)部

提拔員工的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)員工有更多貢獻(xiàn)。

(8)引導(dǎo)全體員工參與治理。要讓員工了解組織的發(fā)展目標(biāo)，吸引每一個(gè)員工都能直接參與各種治理活動(dòng)，可以使全體員工不僅貢獻(xiàn)勞動(dòng)，而且貢獻(xiàn)聰明，直接為組織發(fā)展服務(wù)。團(tuán)隊(duì)精神離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展是團(tuán)隊(duì)精神的基石。對(duì)于團(tuán)隊(duì)的理解要注重

以下幾點(diǎn)：

①團(tuán)隊(duì)精神不等于集體主義。在中國(guó)，更多的是宣揚(yáng)集體主義，更注重的是集體利益高于個(gè)人利益、個(gè)人利益服從集體利益，追求趨同，埋沒(méi)個(gè)性與特長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)精神卻是尊重個(gè)性與特長(zhǎng)，使個(gè)人愛(ài)好與成就得到發(fā)展，因此仔細(xì)區(qū)分團(tuán)隊(duì)精神與集體主義，這是成功團(tuán)隊(duì)的要害。

②揮灑個(gè)性是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)精神的形成，其基礎(chǔ)是個(gè)人的愛(ài)好和成就。設(shè)置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的待遇、培養(yǎng)和肯定，讓每一個(gè)成員都擁有特長(zhǎng)，都表現(xiàn)特長(zhǎng)。③協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心。團(tuán)隊(duì)的根本功能或作用即在于提高組織整體的業(yè)務(wù)表現(xiàn)。強(qiáng)化個(gè)人的工作標(biāo)準(zhǔn)也好，幫助每一個(gè)成員更好地實(shí)現(xiàn)成就也好，目的就是為了使團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)超過(guò)成員個(gè)人的業(yè)績(jī)，讓團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)由各部分組成而又大于各部分之和。團(tuán)隊(duì)的所有工作成效最終會(huì)在一個(gè)點(diǎn)上得到檢驗(yàn)，這就是

協(xié)作精神。

④凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神的境界。向心力、凝聚力是從松散的個(gè)人集合走向團(tuán)隊(duì)最重要的標(biāo)志。在這里，有著一個(gè)共同的目標(biāo)并鼓勵(lì)所有成員為之奮斗固然重要，但是，向心力、凝聚力，一定是來(lái)自團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)心動(dòng)力，來(lái)自于共識(shí)的價(jià)值觀。我們很難想像在沒(méi)有展示自我機(jī)會(huì)的集團(tuán)里有這樣的向心力;同樣我們也很難想像，在沒(méi)有明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式下能形成真正的凝聚力。除此以外，建立團(tuán)隊(duì)精神還必須建立相互信任的基礎(chǔ)，培育良好的文化氛圍，鼓勵(lì)成員協(xié)同進(jìn)步，并倡導(dǎo)整體大于個(gè)體之和的精神。

第三篇：企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

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《追求卓越》一書(shū)的作者、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家華特曼，在考察了美國(guó)的#&'公司、英特爾公司、通用電氣公司、通用汽車(chē)公司、杜邦公司、波音公司等()家大公司以后得出一個(gè)這樣的結(jié)論；貫穿所有美國(guó)杰出公司的一個(gè)共同特色，就是每一家都有一個(gè)強(qiáng)有力的“企業(yè)文化”。所謂企業(yè)文化就是大家共同遵守的價(jià)值觀念，也就是所有好的員工都心悅誠(chéng)服接受的行事準(zhǔn)則———一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。企業(yè)文化是指企業(yè)中長(zhǎng)期形成的、具有企業(yè)個(gè)性的信念和行為方式。它的主要內(nèi)容有企業(yè)哲學(xué)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神和行為準(zhǔn)則等幾個(gè)方面。目前，在我國(guó)各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時(shí)，應(yīng)特別重視企業(yè)文化的建設(shè)。在加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程中。關(guān)鍵是要建立共同的價(jià)值觀、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)請(qǐng)神、加強(qiáng)員工培訓(xùn)和鼓勵(lì)員工個(gè)入學(xué)習(xí)。本文僅就在我國(guó)現(xiàn)在企業(yè)中如何培養(yǎng)和建立團(tuán)隊(duì)精神談幾點(diǎn)看法。

一、要提倡員工對(duì)企業(yè)的奉獻(xiàn)精神和集體主義精神

人們生活的意義不僅體現(xiàn)為社會(huì)對(duì)個(gè)人的滿(mǎn)足，而且更重要地體現(xiàn)為個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。人們通過(guò)共同創(chuàng)造，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，這就需要人們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。人的本質(zhì)是潛在著的人的價(jià)值，人的價(jià)值是實(shí)現(xiàn)了的人的本質(zhì)。對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神是我們每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)該

采取的生活原則和生活態(tài)度，是培育企業(yè)價(jià)值觀的重要方法，也是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的途徑。

為此，我們必須反對(duì)兩種錯(cuò)誤的傾向。一種是個(gè)人主義傾向，以為個(gè)人的價(jià)值就在于對(duì)自由的信念，主張自我選擇、自我實(shí)現(xiàn)。一切以自我為中心，個(gè)人的自由高于一切。因此。他們只講個(gè)人價(jià)值，不講社會(huì)價(jià)值；只講個(gè)人的主觀需要，不講社會(huì)的物質(zhì)條件和精神條件的實(shí)際狀況，不講個(gè)人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。這種脫離社會(huì)和群體的個(gè)人主義，無(wú)論是對(duì)自己，還是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人，都是有害的，應(yīng)該杜絕。另一種是忽視個(gè)人需要的傾向。在個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系上，人的價(jià)值既包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)，也包括社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足。也就是說(shuō)，社會(huì)應(yīng)該尊重個(gè)人的主體性、創(chuàng)造性，并應(yīng)提供相應(yīng)環(huán)境使個(gè)人的主體性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮。同時(shí)，社會(huì)還應(yīng)滿(mǎn)足個(gè)人的合理需求，包括物質(zhì)和文化兩個(gè)方面。我國(guó)過(guò)去曾一度片面要求員工為企業(yè)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，而不太考慮個(gè)人的物質(zhì)利益。這是錯(cuò)誤理解了人的價(jià)值。

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)在工作中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，但企業(yè)必須充分體現(xiàn)按勞分配、多勞多得的原則，讓有奉獻(xiàn)精神的人得到更多的物質(zhì)利益；作為員工本人應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，哪怕是在個(gè)人利益上有所犧牲，因?yàn)椤胺瞰I(xiàn)”本身就包含了不要報(bào)酬的意思。個(gè)人主義在優(yōu)秀的現(xiàn)代化企業(yè)中應(yīng)該是沒(méi)有市場(chǎng)的，集體主義構(gòu)成了企業(yè)管軍理思想的主要內(nèi)容。一個(gè)企業(yè)就是一個(gè)大集體，企業(yè)內(nèi)的事業(yè)部、工廠、科室也是大小不等的集體。管理活動(dòng)的目的和行為都是為

了保持集體的協(xié)調(diào)。維護(hù)集體的利益，充分發(fā)揮團(tuán)體的力量。例如，在生產(chǎn)方面，企業(yè)主要不是鼓勵(lì)每個(gè)員工提高效率，而是注重整個(gè)集體提高效率。這種集體主義成了企業(yè)中個(gè)人與團(tuán)體、個(gè)人與個(gè)人之間的基本規(guī)范。它尋求員工把個(gè)人利益置于團(tuán)體利益之下，作到團(tuán)體利益第一，團(tuán)體利益高于個(gè)人利益。同時(shí)也要求把個(gè)人利益置于他人利益之后，做到先人后己，他人利益第一。當(dāng)然，企業(yè)的集體主義并不完全掉斥個(gè)人主義，只不過(guò)是要求個(gè)人從屬于集體而已。

二、確立員工的的主人翁地位，營(yíng)造“家庭”氛圍

所謂“主人翁”是說(shuō)明主體對(duì)客體的關(guān)系。當(dāng)主體對(duì)客體由于具有所有使用、經(jīng)營(yíng)管理等關(guān)系，因而主體能以自己的意志去影響、支配客體的活動(dòng)時(shí)，主體就是客體的主人或稱(chēng)主體在主客關(guān)系中處于主人翁地位、對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工的主人翁地位就體現(xiàn)為員工對(duì)企業(yè)的所有、使用和經(jīng)營(yíng)管理關(guān)系及權(quán)利，以其意志能夠影響和支配企業(yè)的各種活動(dòng)。當(dāng)勞動(dòng)者的主人翁地位在企業(yè)得到切實(shí)的保障，他們的勞動(dòng)又與自身的物質(zhì)利益緊密聯(lián)系的時(shí)候，勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性和聰明才智就能充分發(fā)揮出來(lái)，員工的精神面貌就會(huì)煥然一新，企業(yè)也就充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。在現(xiàn)代企業(yè)中要使每個(gè)員工樹(shù)立企業(yè)即“家”的基本理念。“家”是社會(huì)最基本的文化概念。企業(yè)是“家”的放大體。在企業(yè)這個(gè)大家庭中，所有員工包括總裁在內(nèi)，都是家族的一員。其中最高經(jīng)營(yíng)者可視為家長(zhǎng)。在大家庭中，所有人都被一視同仁，藍(lán)領(lǐng)工人和白領(lǐng)工人在待遇、晉升制度、工資制度、獎(jiǎng)金制度、工作時(shí)間、在現(xiàn)場(chǎng)的穿著上都相同。所有員工都有參與管理、參與決策的權(quán)力。

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要特別重視“感情投資”，企業(yè)經(jīng)理熟悉員工的情況，親自參加工家里的紅白喜事，廠里經(jīng)常組運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、納涼會(huì)、懇談、野餐會(huì)和外出旅行等活動(dòng)，有可邀請(qǐng)員工家屬參加。這樣可使個(gè)企業(yè)洋溢著家庭的和諧氣氛。工人以主人翁的態(tài)度和當(dāng)家作主精神從事生產(chǎn)，對(duì)自己、對(duì)企業(yè)度負(fù)責(zé)，自覺(jué)遵守廠規(guī)廠紀(jì)，按、按質(zhì)、按量完成生產(chǎn)任務(wù)和工任務(wù)。正是在這種充滿(mǎn)激情和創(chuàng)性的員工活動(dòng)中，企業(yè)的價(jià)值才以確立，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)才得以現(xiàn)，企業(yè)才得以不斷發(fā)展。

三、以“和”為本，培養(yǎng)員工愛(ài)崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，員工的命運(yùn)和企業(yè)的興衰是緊密聯(lián)系在一起的。因此，企業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)員工的愛(ài)崗敬業(yè)精神。員工有了愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就會(huì)牢固樹(shù)立“廠興我榮，廠衰我恥”的理念，顧全大局，自覺(jué)地與企業(yè)同呼吸，共命運(yùn)，榮辱與共，真正從內(nèi)心里關(guān)心企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，并積極為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；員工就能夠吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，忠于職守。勤奮工作，盡最大努力做好本職工作，把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力全部貢獻(xiàn)給企業(yè)，他們就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，刻苦鉆研文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而為企業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。此外，他們就會(huì)勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)，敢于走別人沒(méi)走過(guò)的路，從而推動(dòng)企業(yè)不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)要培養(yǎng)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。俗話說(shuō)，人心齊，泰山移，團(tuán)結(jié)就是力量。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造一種開(kāi)放坦誠(chéng)的溝通氣氛，使員工之間能夠充分溝通意見(jiàn)，每個(gè)員工不僅能自

由地發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，還能傾聽(tīng)和接受其他員工的意見(jiàn)，通過(guò)相互溝通，消除隔閡，增進(jìn)了解。在團(tuán)體內(nèi)部提倡心心相印、和睦相處、合作共事，反對(duì)彼此傾軋、內(nèi)耗外報(bào)。但強(qiáng)調(diào)“以和為本”并非排斥競(jìng)爭(zhēng)，而是強(qiáng)調(diào)內(nèi)和外爭(zhēng)，即對(duì)內(nèi)讓而不爭(zhēng)，對(duì)外爭(zhēng)而不讓。一個(gè)小組團(tuán)結(jié)如一人，與別的小組一爭(zhēng)高低；一個(gè)車(chē)間團(tuán)結(jié)如一人與別的車(chē)間一爭(zhēng)高低；一個(gè)企業(yè)團(tuán)結(jié)如一人，與別的企業(yè)一爭(zhēng)高低。所謂競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就是要提高一個(gè)集體的競(jìng)爭(zhēng)能力。企業(yè)內(nèi)部的和”，也并非一團(tuán)和氣，失誤不糾。要鼓勵(lì)員工參與管理，勇于發(fā)表意見(jiàn)和提出批評(píng)。企業(yè)要采取各種激勵(lì)措施，引導(dǎo)員工團(tuán)結(jié)向上，增強(qiáng)凝聚力，使員工之間、員工和企業(yè)之間產(chǎn)生一體感，使得大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，同心同德，齊心協(xié)力，共同完成企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

四、樹(shù)立“經(jīng)營(yíng)即教育”的理念，加強(qiáng)對(duì)員工的教育

由于企業(yè)與國(guó)家利益的一致性，企業(yè)應(yīng)把教育作為企業(yè)對(duì)社會(huì)的義務(wù)，而企業(yè)對(duì)員工的教育又會(huì)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)把教育作為其經(jīng)營(yíng)理念的核心，樹(shù)立經(jīng)營(yíng)即教育”的理念。第一，企業(yè)和社會(huì)有一種無(wú)言的契約。即經(jīng)營(yíng)是社會(huì)對(duì)企業(yè)的委托，要完成此重任，必須依靠全體成員的共同努力，必須統(tǒng)一他們的思想與行為，統(tǒng)一的方法是靠教育。第二，要經(jīng)營(yíng)好企業(yè)，必須集中眾智，使得每個(gè)員工都把自己當(dāng)作企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，做好應(yīng)做的工作，并在取得成功的過(guò)程中體現(xiàn)自身的價(jià)值。為了造就這樣的集體，必須靠教育。第三，依靠教育在企業(yè)成員中確定經(jīng)營(yíng)的目的是為社會(huì)服務(wù)，利潤(rùn)乃是服務(wù)的報(bào)酬”的理念、教育的動(dòng)力來(lái)自于團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)通過(guò)教育又強(qiáng)化了團(tuán)

隊(duì)精神，而正是這種團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)的管理之魂。總之，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神代表了一個(gè)企業(yè)的基本素質(zhì)，是企業(yè)發(fā)展繁榮的基本條件，中國(guó)企業(yè)要進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)制度的改造，就需要提高企業(yè)自身的基本素質(zhì)，特別是在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。由于目前我國(guó)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神的成熟度不夠，個(gè)性不強(qiáng)。因此，需要對(duì)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行再培育和重塑，在培育和重塑團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)還應(yīng)充分考慮適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，把競(jìng)爭(zhēng)觀念、市場(chǎng)觀念、效益觀念、信息觀念等融合到團(tuán)隊(duì)精神的培育全過(guò)程中，使之成為團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)。

第四篇：大學(xué)生如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

當(dāng)代大學(xué)生如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

什么是團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì),首先是一個(gè)集體,它是一個(gè)特殊的群體,是為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自覺(jué)合作、積極努力的一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的社會(huì)群體。團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)、合作程度高、成員貢獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng),團(tuán)隊(duì)工作效率比一般群體高,在團(tuán)隊(duì)中人們的心情也比較愉快。

當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神既具有一般意義上的團(tuán)隊(duì)精神的共性特征，也具有其特殊性。具體而言: 首先,當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感與一體感。團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈地感受到自己是團(tuán)隊(duì)的一員，并且由衷地把自己的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起，愿意為團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)盡心盡力。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)具有無(wú)限的忠誠(chéng)，決不允許有損害團(tuán)隊(duì)利益的事情發(fā)生，并且極具團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，為團(tuán)隊(duì)的成功而喜悅，為團(tuán)隊(duì)的困境而憂慮。在處理個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益的關(guān)系時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)義無(wú)返顧地采取團(tuán)隊(duì)利益優(yōu)先的原則，個(gè)人服從團(tuán)隊(duì)，寧愿犧牲私利。其次，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。團(tuán)隊(duì)成員彼此把對(duì)方視作“一 家人”，都是團(tuán)隊(duì)的一分子，他們相互依存、榮辱 與共:一是互敬互重，待人禮貌謙遜;二是相互寬容，容納各自的差異，在發(fā)生沖突時(shí)，求同存異;三 是彼此信任，待人以誠(chéng)，相互深信不疑;四是相互幫助，在學(xué)習(xí)上互相協(xié)作、共

同提高，在生活上彼此關(guān)心。再次，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán) 隊(duì)事務(wù)的盡心盡力。團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過(guò)程中努力爭(zhēng)取對(duì)成員的全方位投入，培養(yǎng)成員的責(zé)任感，讓成員參與管理、共同決策。不但讓成員發(fā)揮其體力，還運(yùn)用其腦力和心力，以充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性。團(tuán)隊(duì)成員把團(tuán)隊(duì)的事視為自己的事，干事積極主動(dòng)，不僅盡職盡責(zé)，而且盡心盡力，認(rèn)真勤勉，充滿(mǎn)活力，培育大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神不僅可以豐富學(xué)生的心靈,而且也推動(dòng)了學(xué)校長(zhǎng)效有序地發(fā)展。加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者們所形成的共識(shí)。社會(huì)也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員是否錄用的重要指標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì),個(gè)人的力量顯得非常渺小,單靠個(gè)人能力來(lái)解決重大問(wèn)題的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集體大腦”,而創(chuàng)新人才將以一種團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō),時(shí)代要求個(gè)體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此,培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的具有良好團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)畢業(yè)生,必將是高校教育的職責(zé)和神圣使命。

團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理,班長(zhǎng)、室長(zhǎng)、或者是無(wú)任職學(xué)生,將每個(gè)成員放在適合的位置上,使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過(guò)完善的制度、學(xué)校配套的管理措施,使所有學(xué)生成員形成一個(gè)有機(jī)的整體,為實(shí)現(xiàn)班集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗。

那么如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神呢？

引

導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活做起，大學(xué)校園中，一

項(xiàng)集體活動(dòng)從發(fā)起到結(jié)束的過(guò)程，往往是親密人際關(guān)系的形成過(guò)程，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)之間應(yīng)經(jīng)常交換思想、交流情感、相互關(guān)心，在交往中共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)。團(tuán)隊(duì)精神歸根結(jié)底就是互助精神，只有通過(guò)日常生活中經(jīng)常性的互助活動(dòng)才能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的集體主義內(nèi)涵，從而自覺(jué)摒棄自私自利、唯我獨(dú)尊的個(gè)人主義作風(fēng)。

除了正常的教學(xué)活動(dòng)之外,高校應(yīng)該有針對(duì)性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的思想政治講座、座談會(huì)、心理健康教育等,通過(guò)專(zhuān)家理論講解、事例展示、互動(dòng)交流的方式,可以有效的培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,增強(qiáng)他們克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力,促進(jìn)它們相互關(guān)愛(ài)、相互理解、友好合作的人際關(guān)系。用合作的目標(biāo)引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)

馬卡連科說(shuō):“集體是個(gè)人最好的老師”，因?yàn)榧w為每個(gè)成員提供了成長(zhǎng)的環(huán)境，為每個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)指明了發(fā)展的方向和努力的目標(biāo)，引領(lǐng)個(gè)體在集體目標(biāo)和共同價(jià)值觀之下發(fā)奮成才。換言之，作為在校期間最為基本的班集體是當(dāng)代大學(xué)生 成長(zhǎng)的重要單位，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。為

了班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，班級(jí)成員之間在心理上彼此認(rèn)同，產(chǎn)生一體感和歸屬感，集體意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)，也易促進(jìn)班級(jí)全體成員迸發(fā)行動(dòng)的力量，最大限度地為集體目標(biāo)共同努力，從而產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神。因此，輔導(dǎo)員和班主任要深人分析班級(jí)的問(wèn)題和學(xué)生的需要、愿望及能力，與班干部一道 發(fā)動(dòng)全體同學(xué)進(jìn)行討論，提出符合實(shí)際和鼓舞人心的班集體奮斗目標(biāo)，圍繞奮斗目標(biāo)安排好各項(xiàng)工作，經(jīng)常督促檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，強(qiáng)化目標(biāo)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，人們的心理凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神集中表現(xiàn)的心理要素。古人云:人心齊,泰山移。沒(méi)有凝聚力,就沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神,也就沒(méi)有團(tuán)隊(duì)。有了強(qiáng)凝聚力的群體,就有了團(tuán)隊(duì)。因此要全面協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的心理關(guān)系,調(diào)節(jié)好團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)濟(jì)利益,協(xié)調(diào)成員的核心價(jià)值觀,增強(qiáng)成員的歸屬感,融洽相互喜歡和相互信任的心理關(guān)系,進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

營(yíng)造和諧的環(huán)境。人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營(yíng)造一個(gè)充分理解、相互信任的團(tuán)隊(duì),使學(xué)生能正確對(duì)待和處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突,把個(gè)人的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起;建立團(tuán)隊(duì)與高校其他組織的有效聯(lián)系,妥善處理學(xué)校和社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系,增進(jìn)班與班、系與系之間的橫向溝通,發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,進(jìn)行新的探索和學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)極限及過(guò)去的成功,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)思維的敏感度。

加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化

學(xué)生班級(jí)是學(xué)校的基本管理單位,通過(guò)抓好班級(jí)集體活動(dòng),使學(xué)生在既競(jìng)爭(zhēng)又合作的過(guò)程中能彼此關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),樹(shù)立自信。學(xué)生個(gè)人在遇到困難挫折時(shí)能從班集體中獲得幫助和慰藉,取得成績(jī)時(shí)能從集體中得到承認(rèn)和肯定,完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化。

正確引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

大學(xué)的社團(tuán)組織較多,一般都有幾十個(gè),這些社團(tuán)大多是學(xué)生基于共同興趣愛(ài)好而組建,其成員對(duì)群體的情感傾向性較高。社團(tuán)的指導(dǎo)教師要結(jié)合各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),利用學(xué)生社團(tuán)積極開(kāi)展各種健康向上的活動(dòng),通過(guò)正確的引導(dǎo),強(qiáng)化群體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

團(tuán)隊(duì)精神能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，并努力自覺(jué)地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺(jué)地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來(lái)約束自己的行為，從而使團(tuán)隊(duì)精神成為團(tuán)隊(duì)自由而全面發(fā)展的動(dòng)力。

團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動(dòng)性，由此而形成的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也使自己得到更全面的發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能。通過(guò)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)建設(shè)能進(jìn)一步節(jié)省內(nèi)耗。如果總是把時(shí)間花在怎樣界定責(zé)任，應(yīng)該找誰(shuí)處理，讓客戶(hù)、員工團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這樣就會(huì)減略企業(yè)成員的親和力，損傷企業(yè)的凝聚力。

第五篇：團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

如何在職高體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

摘 要：團(tuán)隊(duì)精神是中國(guó)企業(yè)文化的重要特征，為了讓職高學(xué)生能夠盡早適應(yīng)企業(yè)的工作和生活的需要，我們作為教育者，就要根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，滲透團(tuán)隊(duì)精神與合作能力培養(yǎng)，縮短在校學(xué)習(xí)與企業(yè)就業(yè)之間的差距，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作、和諧相處，為社會(huì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的人才。

關(guān)鍵詞：職高體育教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度分工又高度整合，在生產(chǎn)生活的社會(huì)化程度日益增強(qiáng)的時(shí)代，合作能力和團(tuán)隊(duì)精神就顯得更為重要了。無(wú)論是生產(chǎn)還是研究，人們面臨的問(wèn)題都，而且往往包含著多學(xué)科意義的內(nèi)容，單靠 人很難勝任，而是需要多種人才通力合作，綜合多 的知識(shí)才能解決。優(yōu)秀的人才，自身素質(zhì)好，而且更 的是與團(tuán)隊(duì)伙伴的合作契合程度高，別人 解決問(wèn)題的能力 強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)合作精神已企業(yè)人才的 特征。筆者擬就職高生的 情況，從體育學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勗诼毟唧w育教學(xué)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

一、在職高體育教學(xué)中要滲透團(tuán)隊(duì)精神

1、團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代人才的必備條件

團(tuán)隊(duì)精神，即合作精神，是指 團(tuán)體中各 之間互相、相處、努力，進(jìn)而發(fā)展的。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的，各國(guó)都開(kāi)始 對(duì)人才合作精神的培養(yǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，教育 四個(gè)支柱，分別是學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì) 生活。所謂 生活 指強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生 人類(lèi)文化的多樣性，認(rèn)識(shí)各民族之間的 性和 依賴(lài)性，學(xué)會(huì)在 活動(dòng)中與人合作、相處。鄧小平同志也說(shuō)過(guò)：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”在教育教學(xué)中 團(tuán)隊(duì)精神的滲透與培養(yǎng)。是職高學(xué)生畢業(yè)以后直接走向各個(gè)企業(yè)的工作崗位，企業(yè)需要員工與人合作、相處的團(tuán)隊(duì)精神，在教育教學(xué)中對(duì)職高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)更 現(xiàn)實(shí)意義。而體育課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的作用。

2、體育的學(xué)科特征決定了在體育課教學(xué)中要滲透團(tuán)隊(duì)精神

在體育課教學(xué)過(guò)程中要滲透團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這是體育本身所 的特點(diǎn)。學(xué)生 體育學(xué)習(xí)所 的社會(huì) 能力，包括理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)他人的尊重和，的體育道德和團(tuán)隊(duì)精神。

體育課區(qū)別于其它課的特征，體育課學(xué)習(xí)的集體性。體育課學(xué)習(xí)過(guò)程中，舍棄了集體，體育課的多數(shù)內(nèi)容將不再。例如，若取消了集體，幾乎所 球類(lèi)等集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也就消失了；了對(duì)手，單人為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也會(huì)變得索然無(wú)味。，體育課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的作用，是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)所 替代的，而且 團(tuán)隊(duì)精神 職高學(xué)生 未來(lái)企業(yè)的工作和生活 非常 的意義。在體育課教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是社會(huì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要。體育課教學(xué)資源中，蘊(yùn)藏著 的團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)容，要 挖掘 資源，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，將課程 落到實(shí)處，縮短職業(yè)學(xué)校教育和學(xué)生就業(yè)之間的距離。

為使學(xué)生將來(lái)能夠知識(shí)性、社會(huì)性、發(fā)展性的人才，從學(xué)校開(kāi)始培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，教給 合作學(xué)習(xí)的方法。最主要的 在體育教學(xué)中培養(yǎng)、學(xué)生多做 集體性項(xiàng)目的練習(xí)，品質(zhì)的教育，進(jìn)而 讓學(xué)生育體和育心兩發(fā)展的。

二、在職高體育課教學(xué)中要滲透團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

筆者，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)體育時(shí)，就應(yīng)該 團(tuán)隊(duì)精神啟蒙教育，學(xué)生步入學(xué)校，走進(jìn)班級(jí)——最初級(jí)的團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)集體、集體、組成集體的開(kāi)始。，在職高體育教學(xué)中要 把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神滲透下去，為職高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)奠定 的基礎(chǔ)。

1、在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 合作。

要體育課中 的教學(xué)資源，如體育小游戲和集體性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，對(duì)學(xué)生 合作教育，用“找朋友”的體育游戲來(lái) 學(xué)生從玩耍中的合作意識(shí)。

提倡合作，非常直觀形象，教學(xué) 是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“你、我、他”，在游戲做完后應(yīng)讓學(xué)生談?wù)?與他人合作做 的事情，再說(shuō)說(shuō)是 人做得快、好，幾個(gè)人合作做得快、好，讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的好處。在平時(shí)體育課教學(xué)中，可 籃球、足球或排球等集體項(xiàng)目的教學(xué)比賽，學(xué)生“分角色活動(dòng)”的，角色意識(shí)，和訓(xùn)練學(xué)生的合作，培養(yǎng)自發(fā)分工能力與 默契度，使之 養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣。

2、在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 分工。

在 球類(lèi)等集體項(xiàng)目的，在比賽中 學(xué)生認(rèn)識(shí)到人各 長(zhǎng)，可以充當(dāng)不同的角色。如籃球教學(xué)比賽中球性好、視野廣的學(xué)生適合于后衛(wèi)的角

色，命中率高、速度快的學(xué)生適合于前鋒的角色，個(gè)子高、動(dòng)作靈活的學(xué)生適合于中鋒的角色，在比賽中，要各自的特長(zhǎng)，激發(fā)其體育興趣，進(jìn)而 學(xué)生 科學(xué) 的分工。

3、在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生 “雙贏”觀念。

要教給學(xué)生交流體會(huì)的方法，讓相處，良性競(jìng)爭(zhēng)，“雙贏”觀念。比如，籃球教學(xué)比賽結(jié)束以后，讓參賽的學(xué)生聚集一起，從各自的角色，交流比賽體會(huì)，要求找出 的 之處、他人的優(yōu)點(diǎn)，同伴之間 稱(chēng)贊的激勵(lì)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人是怎樣表達(dá) 想法的。要啟發(fā)學(xué)生思考： 是 一味盲目地 稱(chēng)贊？聽(tīng)了對(duì)方真誠(chéng)的稱(chēng)贊后，各自心情怎樣？ 學(xué)生答出“與人交流要真誠(chéng)，話語(yǔ)要 ； 各有長(zhǎng)處，的長(zhǎng)處也各有用處，的心情很愉快”等答案，認(rèn)識(shí)到如何與別人相處，給 灌輸“雙羸”的觀念。

4、在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立。

在體育教學(xué)比賽和開(kāi)放的體育課外活動(dòng)中，可 分組比賽或訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立，并分工，各司其職、各盡其職。開(kāi)放的體育課外活動(dòng)是“培養(yǎng)學(xué)生 探究、團(tuán) 作、勇于創(chuàng)新精神的 途徑”。比如，組織班級(jí)之間籃球比賽，讓學(xué)生 如何選拔優(yōu)秀的隊(duì)員，在比賽中 優(yōu)勝。筆者是 安排的：先按學(xué)生 的特長(zhǎng)（在比賽中適合哪 角色）類(lèi)型自行組合，再 一一選拔，讓學(xué)生選拔的看法。學(xué)生大多能夠 “比賽獲勝”的主題來(lái)、交流。選拔任務(wù)后，然后告訴學(xué)生：在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，它是方向，同一組每個(gè) 的學(xué)習(xí)活動(dòng)都 為服務(wù)。讓學(xué)生懂得，要 任務(wù)，要確立的，再為之 努力，這是團(tuán)

隊(duì)精神的核心。

5、在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃與 知識(shí)整合。

在體育課教學(xué)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生在事先制定好簡(jiǎn)單的合作行動(dòng)計(jì)劃，然后交流、，體育理論知識(shí)、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的整合，進(jìn)而的目的。如在籃球教學(xué)中，先讓學(xué)生 探究性學(xué)習(xí)，分兩組，每組學(xué)生各 同 任務(wù)，組兩人一起 跑籃動(dòng)作，組三人一起 “8字”跑籃動(dòng)作，讓每 學(xué)生仔細(xì)觀察他人的練習(xí)，找出之處在哪里；然后引發(fā)全班，學(xué)生兩人或三人的合作，讓學(xué)生體會(huì) 所共 團(tuán)隊(duì)精神，再把注意力轉(zhuǎn)移到技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的整合。告訴學(xué)生，其實(shí)這是個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，與 簡(jiǎn)單計(jì)劃密不可分，在平時(shí)的合作中也要將事情的 順序事先作好安排。

最后，學(xué)生作總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了 ？大家整理合并所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展的。從體育內(nèi)容中滲透團(tuán)隊(duì)精神，從學(xué)習(xí)方法 中教會(huì)學(xué)生合作，雙管齊下，可以使體育內(nèi)容學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng) “雙蠃”?？傊?，新世紀(jì)的教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，為使學(xué)生 高素質(zhì)人才服務(wù)，適合企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求； 要持續(xù)學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，努力的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)習(xí)知識(shí)、追求發(fā)展和自我學(xué)生內(nèi)在的自覺(jué)要求，在體育課中濃厚的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，并激勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為 能力，從而 個(gè)人和集體 發(fā)展的。在體育教學(xué)中滲透并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使班級(jí) 學(xué)習(xí)型組織，是時(shí)代的需要，是祖國(guó)的需要；使學(xué)生 合作型人才，是企業(yè)的需要，是社會(huì)的需要。

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