第一篇：青春的瓶中,幸福的種子

青春的瓶中，幸福的種子

誰，為了所愛的人，真心傾淚？

誰，為了真誠夢想，努力奮斗？

又是誰，在青春的瓶中，裝滿了我對你的思念？

那一抹紅顏，摻雜著開心，卻多了幾分無奈。簡簡單單的人生，會(huì)漸漸淡忘遠(yuǎn)去的回憶。肆意著風(fēng)景的美，走過傷心，才懂得青春的淚水也會(huì)沾濕歲月的花季。心中的執(zhí)念，仿佛要置身于繁華的思念。知道傷心的節(jié)奏，明白迷戀的旋律。諾言，是許下的承諾，然后留下了情感，帶給染指過后的幸福。

曾經(jīng)也想過，是青春的腳步追上了我，還是我被遺留在青春的之后。然后，我走到孤獨(dú)的角落，回首也變得不堪。所以，我輕輕地捧著青春的花瓶，種下了思念的種子，開滿了幸福的花朵。猶如蒲公英的種子，隨著風(fēng)吹到每一個(gè)地方，讓世界充滿幸福。然后，我留一顆種子，悄悄地放到小船上，讓小船載到你的身邊，手牽手，我們一起走過青春小路……

我希望那瓶中的種子是幸福的結(jié)晶，我就是幸福的的傳遞者，留給每一個(gè)人幸福。我和你一起種下幸福樹，幸福樹結(jié)的果實(shí)是思念——承接著幸?！詈?，那個(gè)花瓶裝滿了幸福，而我們就在幸福樹下相互依偎，永遠(yuǎn)不分開。

常寧市二中高一:秦志敏

第二篇：三十二瓶幸福的

三十二瓶幸福的 “礦泉水”

我們學(xué)校地處六棱山腳下，是全縣的貧困地區(qū)之一，學(xué)校的教學(xué)生活條件比較艱苦。每年冬去春來之際，學(xué)校的自來水就被嚴(yán)寒所迫，不情愿為我們吐一滴甘露。我們住校的老師只能靠學(xué)生從家里用飲料瓶提來的水維持生活。這水來之不易，我們舍不得浪費(fèi)一滴，大家都稱之為“礦泉水”。

又是一個(gè)新學(xué)期的開始，我早早就踏上返校的汽車，由于路遠(yuǎn)，到達(dá)時(shí)已是下午。一進(jìn)門便開始收拾宿舍、布置教室以及學(xué)生的教學(xué)用具。不經(jīng)意間已是黃昏，肚子也不停地叫著，該準(zhǔn)備晚飯了，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)水缸里沒有一滴水，自來水管又被凍住。這可怎么辦呀？我在屋里不停地踱著，這可怎么辦呀？要么去街坊鄰居家要些水，可怎么開口呢？傷心惱怒愁苦集結(jié)，淚水像斷了線一般，順著臉頰靜靜流著。心里又哀怨著：“這份工作不能再干了，明天就寫辭職報(bào)告，回家?！?/p>

突然，門外傳來了說話聲，淚娃娃受到了驚嚇，羞澀地躲了起來。接著又是一聲，我方才聽出，是學(xué)生的喊“報(bào)告”聲，我忙打開門，只見九雙明亮而純真的大眼睛在對我微笑，“老師好！我們?nèi)嗤瑢W(xué)來給您送水喝?！蓖@三十二只小手提的三十二瓶“礦泉水”，我頓時(shí)說不出一句話，只有那調(diào)皮的淚娃娃又歡快地跳躍著，舞蹈著。好半天，我才用手勢示意他們進(jìn)家坐坐。班長說：“天快黑了，我們得早點(diǎn)兒回家，要么家人又著急呀！這些水，夠您做飯嗎？”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手抱住孩子們，用心說了聲“謝謝”。

看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，我的心久久不能平靜，一個(gè)聲音由遠(yuǎn)而

近，一直回響在耳際：“我得幸福地留下，只為這三十二瓶‘礦泉水’！”我抬起頭，露出幸福的微笑。

恍然之間，只見那排了一列的“礦泉水”飛了起來，越來越遠(yuǎn)，直至消失，我難過地低下頭。在我又一次抬起頭時(shí)，使我驚喜的是，有一隊(duì)穿著不同工作服的青年男女手捧鮮花向我走來，“啊！這不是我的孩子們？”??幸福的淚水早已打濕我的衣領(lǐng)。

第三篇：青春,在奉獻(xiàn)中幸福

青春，在奉獻(xiàn)中幸福

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師、各位同學(xué)： 大家上午好?。ň炊Y）

我是小河鎮(zhèn)中心學(xué)校八年級(jí)一班的戴雨珂，我演講的題目是：青春，在奉獻(xiàn)中幸福。

有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律；也有人說，青春是一幅畫，鐫刻著美麗、浪漫的色彩。是的!青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實(shí)，昭示著寒冬的希望。

敬愛的朋友們，青春是美麗的，親愛的同學(xué)們，青春是幸福的！記得《烈火青春》中有這樣一句話：讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時(shí)間，讓年輕的夢沒有終點(diǎn)!“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！?“把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福”，“對待同志要像春天般的溫暖”，這就是雷鋒精神的閃光點(diǎn)，雷鋒叔叔以這種我為人人的奉獻(xiàn)情懷鑄就了“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的美談。雷鋒叔叔，你在平凡的工作中讓青春烈火燃燒永恒，雷鋒叔叔，你在平凡的生活中讓奉獻(xiàn)點(diǎn)亮無悔的青春。

敬愛的朋友們，向雷鋒學(xué)習(xí)，我們要讓奉獻(xiàn)點(diǎn)亮無悔的青春,親愛的同學(xué)們，建設(shè)幸福中國，我們要讓青春烈火燃燒永恒的幸福！

當(dāng)你目視著五星紅旗冉冉升起時(shí)，當(dāng)你聆聽著國歌聲嘹亮響起時(shí)，當(dāng)你滿懷激情高唱著《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)。你想到了什么？------烈士的鮮血、民族的發(fā)展、祖國的昌盛……，毫無疑問，這些都是應(yīng)該思索的。但此時(shí)此刻，我們是否還想到了自己；想到了自己肩上的歷史責(zé)任與使命；是否想到如何為國旗增添光彩；是否想讓自己的青春更加美麗，更加壯觀，更加幸福！

如果我是青春原野的一株小草，我不會(huì)顧影自憐，苦嘆渺小。我要淡泊寧靜，默默堅(jiān)守，面對姹紫嫣紅的春天，奉獻(xiàn)屬于自己的那片綠，那片生機(jī)。

如果我是青春深山的一朵百合，我不會(huì)仿冬梅清幽，效春蘭隱逸，我會(huì)把孤芳自賞過濾在充滿野趣的空氣里，面對紛煩蕪雜的社會(huì)，我會(huì)把我的快樂寫在臉上。

如果我是青春驛站中的一名過客，我不會(huì)任慵懶的雙眼隨著沉悶的空氣一起睡去，更不會(huì)讓自己的靈魂在年復(fù)一年的匆匆行色里落寞飄搖，我會(huì)在六月梔子花開的時(shí)刻為天上孤單的寒月奏一曲《陽春白雪》，告訴她即使星墜云斜，貝殼里也會(huì)閃爍幾點(diǎn)漁火。

如果說青春是一股奔流不息的春水，那么奉獻(xiàn)便是萬仞傲立的峭壁斷崖。青春之水唯有流過奉獻(xiàn)的斷崖，方能流銀瀉玉，靈動(dòng)若龍，蔚為壯觀?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”，是對青春與奉獻(xiàn)的最好詮釋。

如果說青春是一顆轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，那么奉獻(xiàn)便是地球上空漂浮的大氣塵埃。青春的流星只有與奉獻(xiàn)的塵埃激烈磨擦，方能光芒四

射、璀璨奪目，眾座皆驚。在消失的瞬間，將自己的生命推向極致，刻劃出一條完美的人生軌跡。

如果說青春是一只迷失在二月的風(fēng)箏，那么奉獻(xiàn)便是那根長長的掌控方向的細(xì)線。青春的風(fēng)箏只有與奉獻(xiàn)的細(xì)線緊密相連，方能遨游碧空，追云逐月，搏擊罡風(fēng)。“扶搖紙鳶上摩天，全憑細(xì)線手中牽”，青春不羈天空的笑容，我們用奉獻(xiàn)來書寫。

青春的小草點(diǎn)綴了萬紫千紅的春天；青春的百合詮釋著人們愜意的笑顏；青春的鳥鳴帶來了靈魂深處的安寧；青春的流水創(chuàng)造著飛花濺玉的奇跡；青春的流星演繹著至真至美的傳說；青春的我們站在人生之巔，觸摸著大山的智慧，耳邊響起時(shí)代的寄語——不要讓青春孤單。

不要讓青春彷徨?；ㄇ霸孪碌睦`綣者，請為他點(diǎn)上一盞歲月的青燭，告訴他油盡燈枯的無奈，讓勤奮與光明與他相伴。

不要讓青春戰(zhàn)栗。嚴(yán)霜逼道的時(shí)刻，請為衣單的行人親手披上大衣；險(xiǎn)阻密布的山道，請送攀援者披荊斬棘的巨斧和滿山遍野的勇氣。

不要讓青春落淚。當(dāng)青春的花朵未曾綻放卻即將枯萎，我們切莫歧視，請送他最真誠的祝福，點(diǎn)燃他的信念之燈，希望之燈。

再多的浮華喧囂改變不了青春的顏色，再大的靡靡之音掩蓋不了奉獻(xiàn)的旋律。讓我們攜手并進(jìn)，用自己的蓬勃朝氣來迎擊青春的挑戰(zhàn)，用自己的熱血丹心來譜寫奉獻(xiàn)的詩篇！

親愛的朋友們，青春有限，有限的青春正向我們走來，面對挑戰(zhàn)，讓我們團(tuán)結(jié)一致地?cái)y起手來，伴隨著幸福中國前進(jìn)的步履，開始一次嶄新的崛起。讓我們插上高科技的翅膀，向著我們的光榮與夢想展翅翱翔！明天的我們將會(huì)因自己的青春奉獻(xiàn)而美麗幸福，明天的中國將會(huì)因我們的青春奉獻(xiàn)而更加燦爛、輝煌！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：《幸福的種子》讀后感（通用）

《幸福的種子》讀后感（通用6篇）

認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的《幸福的種子》讀后感（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個(gè)世界上的愛與快樂。

這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是，他教會(huì)了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。

我和孩子都非常喜歡這本書，因?yàn)閳D畫書可以提高孩子的想象力。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí)，圖畫書可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富。

念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親的想對孩子們說的話說完了。

這是一本值得我反復(fù)拜讀的書，是一本讓我想要流淚的書，我不知道繪本還可以如此神圣，知道了什么叫做專業(yè)。讀書也要如此的專業(yè)？而不是信手抽出一本來就給了兒子。

感謝在這樣的一個(gè)時(shí)刻讓我看了一本如此重要的書。

再次表達(dá)我對松居直先生的尊敬與感激。

“我的前面沒有路，我的后面留下了路?！薄毡緢D畫書之父”松居直

專家一致公認(rèn)；日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書。以前我并沒有什么太多的想法，對于日本的圖畫書我完全沒有概念，后來在讀了先生的書，突然才發(fā)現(xiàn)，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時(shí)候的最愛，圣斗士星矢。二分之一之亂馬……，想起了巴學(xué)園，《窗邊的小豆豆》，又一本讓我流淚的書。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢？其實(shí)還真的不記得從什么時(shí)候我算是進(jìn)入了繪本的王國。但是我天生就愛書，家里有著數(shù)不清的書。然而有了兒子，我的書柜完

全被兒子的書放滿了。一本本都是我挑選出來的。從最初的不懂走到了現(xiàn)在，一本又一本的書，讓我跟兒子渡過了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子，從最初的攻利心，到現(xiàn)在，真正的跟兒子去享受書帶給我跟兒子單純的小幸福。教育不教育不再是一個(gè)問題。學(xué)到什么不再是我所關(guān)心的內(nèi)容。想起每一個(gè)周未，我跟兒子一起讀著這些書的快樂時(shí)光。陽光。溫暖，書，兒子和我。這都將是我這一生最最珍貴的回憶。

前幾日，有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實(shí)際指導(dǎo)意義。通過閱讀松居直著的《幸福的種子》，告訴我如何透過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對童書、對育兒的看法。

如何給孩子讀圖畫書：其實(shí)也一直也是我很疑惑的問題，應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問題終于迎刃而解了。松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會(huì)從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。

另外父母在給孩子讀書的時(shí)候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會(huì)到讀書的快樂！松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)。就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn)；圖畫書對幼兒沒有任何‘用途‘不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。

念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。當(dāng)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親父親的想對孩子們說的話說完了。用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話語中成長。因?yàn)?，親子之間豐富的語言交流，是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價(jià)值觀。

1、從《幸福的種子》一書中，你可以感受到松居直老先生對圖畫書的熱愛，并且把圖畫書和兒童教育結(jié)合后對兒童教育提出的一些觀點(diǎn)，讓人感覺很真實(shí)很受用。

我大概從孩子一歲左右的時(shí)候開始讀書給他聽，當(dāng)初的想法很簡單，就是因?yàn)橐惠呑拥臅r(shí)間說長也長說短也短，自己能教的東西畢竟有限，希望他能愛上閱讀，可以從書中學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不論以后遇到什么問題和困難都能少走彎路。

不知不覺每天讀書給孩子聽堅(jiān)持了一年多，有時(shí)候特別累想偷懶不講了，可孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不講就不睡覺，有時(shí)候覺得很惱火，還會(huì)跟他討價(jià)還價(jià)三本？兩本？一本。

直到這次去鄭州參加了繪本館館主培訓(xùn)，被問到每天能堅(jiān)持給孩子至少講書二十分鐘的請舉手，在場二十多個(gè)人只有我一個(gè)人舉手，我才深深的感受到由于孩子的堅(jiān)持，我們共同完成了一個(gè)挺難完成的任務(wù)。

2、不論是這次培訓(xùn)還是這本書都糾正了我過去一些不正確的觀點(diǎn)。

第一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：讀書是為了認(rèn)字。之前也沒有刻意教小朋友認(rèn)字，但有一次得知有個(gè)好朋友家的孩子已經(jīng)幾乎認(rèn)識(shí)所有字了，主要是因?yàn)榻o他講圖畫書時(shí)他就會(huì)關(guān)注字而不是圖畫，我好生羨慕。

于是回來以后開始要求孩子指讀一些簡單的繪本，教他一些簡單的字，但發(fā)現(xiàn)效果不是很好，他還是更關(guān)注圖畫。

讀完這本書以后，我好慶幸自己沒有過分的堅(jiān)持而扼殺了孩子對圖畫的好奇心。不像我們大人總是先讀文字再看圖甚至圖都不看往往錯(cuò)過了很多精彩的細(xì)節(jié)，其實(shí)對于小孩子來說讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容。

第二個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：講書給孩子聽就是為了讓他從書中學(xué)習(xí)一些知識(shí)和開發(fā)他的語言能力。

過去一段時(shí)間，大概在給孩子講書兩年多的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多書他都會(huì)背了，但就是不愿意講給我們聽，于是很懊惱，覺得自己的付出沒有收獲，再加上他很愛看電視，于是就想出一招，要求他要看幾集電視就要講幾本書給媽媽聽。

這招很靈，他開始慢慢講一些書給我聽，但還是能感覺出來他不是很樂意，講的時(shí)候也很緊張，我還暗自竊喜覺得自己很聰明想出了教育高招。好在不久就過年了，孩子就先于我們回了老家，我的計(jì)劃被迫終止，直到三月份回來我好像也忘了這一茬，就沒有繼續(xù)實(shí)施我的高招?？戳诉@本書以后，我好慶幸沒有因?yàn)樽约旱挠薮楞郎缌撕⒆訉D畫書的興趣，其實(shí)圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的。

第三個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：希望他能盡早的自己看書。

有時(shí)候自己很累需要休息一下的時(shí)候就希望他能自己看會(huì)書，孩子確實(shí)也很爭氣，確實(shí)能自己看一會(huì)書，自己還很得意認(rèn)為是自己教育有方。

但看了這本書以后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，就算不錯(cuò)起碼也不完全正確。這么小的孩子還不應(yīng)該學(xué)習(xí)自己看書，他還只會(huì)自己看圖畫不能完全理解故事的內(nèi)容。

松居直老先生說的很對，圖畫書一定是大人念給孩子聽的書，一本有意思的圖畫書再加上爸爸媽媽真實(shí)聲音的朗讀才是最完美的讀書體驗(yàn)。

簡而言之，不要想太多，每天堅(jiān)持讀書給孩子聽，這樣做僅僅只是為了教會(huì)他一種幸福生活的.能力，僅此而已。

自從投身幼教，無端地愛上了童話，故事，圖畫書。喜歡聽故事，講故事，編故事，喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫書，躲進(jìn)暄軟的被子里，讓童話的溫暖浸入我的夢鄉(xiāng)。

一次偶然的機(jī)緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當(dāng)這本書遞到我手里，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。

素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖?！缎腋５姆N子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是，閱讀。

沒有華麗的詞藻，沒有動(dòng)人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀?，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。

教孩子學(xué)會(huì)閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

通覽全書，我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問題：圖畫書對孩子的意義，以什么樣的態(tài)度對待圖畫書，怎樣選擇圖畫書，怎樣讓孩子愛上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識(shí)讓我平時(shí)遇到的一些困惑在這里迎刃而解。

“圖畫書不是有用和有益的東西，要有趣才行”。讀到這句話時(shí)，我感到有一種力量在撞擊我的心靈，我想，那種力量叫做反思。事實(shí)上，作為教育者，我們誰都明白授人以漁與授人以魚的道理，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說得那么灑脫，不是嗎？

當(dāng)我們學(xué)一首兒歌時(shí)，我們的目標(biāo)往往是“背過”“會(huì)念”；當(dāng)我們在講一個(gè)故事時(shí)，我們的目標(biāo)又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來”“懂得這個(gè)道理”；盡管我們的教案上都有情緒方面的目標(biāo)，然而我們往往并沒有情緒放在第一位。

是的，這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。

我并不諱言，就在幾天前，我還眉飛色舞地對孩子們說：“今天老師帶給你們一個(gè)好聽的故事，要認(rèn)真聽哦！聽完老師會(huì)提問的，我看誰聽得最認(rèn)真?！本驮趲滋烨?，我還在為孩子們聽故事時(shí)的“全神貫注”而沾沾自喜，全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。

是啊，帶著“任務(wù)”聽故事，不全神貫注哪行？

可是，這樣的全神貫注中，能有多少孩子體會(huì)到故事帶來的快樂，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染？恐怕答案并不樂觀。

在語言教學(xué)中，有時(shí)讓孩子體會(huì)到“純粹”的閱讀的樂趣，恐怕比“有針對性”的課程來得更加有效。其實(shí)何止語言課呢？在我們在教學(xué)中，有太多的功利成份我們應(yīng)當(dāng)摒棄了。比如音樂，比如美術(shù)……

摒棄了功利的想法，現(xiàn)在讓我們坐下來和孩子一起享受閱讀的樂趣吧！什么樣的圖畫書是好書呢？松居直說：真實(shí)。讀過雅布什的圖畫書，留給我最深刻印象的也是這兩個(gè)字，真實(shí)。“狗有狗樣，熊有熊樣”，這是許多人對他圖畫書的最高評(píng)價(jià)?！肮酚泄窐?，熊有熊樣”，這也值得稱道？

初看，不可思議，細(xì)品，的確如此。

我們教學(xué)的目的是為了孩子認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活。那么，就要給孩子一個(gè)真實(shí)的情境，而不是扭曲的環(huán)境。

當(dāng)我們手里拿著色卡告訴孩子：“這是紅色”，“這是綠色”的時(shí)候，請看一看窗外。如果現(xiàn)在剛好是春天，剛好有花有草，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶外去吧！那兒，才有真正的紅色和綠色；

當(dāng)我們指著掛圖告訴孩子們：這是大樹，這是小草的時(shí)候，請看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹，請把課堂搬到這里，因?yàn)槟莾翰庞姓嬲臉?；如果條件允許，請不要把所有的動(dòng)物弄成簡筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子，別讓孩子以為，只有穿著紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊；因?yàn)?，孩子需要真?shí)的教育！

《幸福的種子》文作者：日本（松居直），當(dāng)把書捧在手里時(shí)，對書名的意思理解很模糊、并不太明白其中的含義。翻到作者簡介那頁看之后才對作者有了些許的了解。而也就是前幾天參加過的培訓(xùn)才知道松居直是“日本圖畫書之父”，說來慚愧，平日與自己小孩讀圖畫書時(shí)，從來不關(guān)注作者是誰，最多看一眼出自哪個(gè)國家。此時(shí)意識(shí)到了去讀一本圖畫書，不是盲目的，而還應(yīng)該對圖畫書發(fā)展史及文作者做個(gè)必要的了解。

寫在前面的“愛的語言”我似乎從中看到了自已過往是如何對待和孩子的溝通，文中強(qiáng)掉親子語言交流引起了自己的反思…。一口氣讀完了第一章節(jié)，看完反復(fù)琢磨其中真正的含義。居然有種怎么沒有早點(diǎn)遇到這本書的感覺，真是相見恨晚。之前的很多育兒迷思，都像被解讀了出來。

語言真是世界上最神奇的存在，媽媽完全可以用溫情的語言帶來孩子一生的受益。當(dāng)我看到‘一個(gè)母親的手記’文章里那位母親邊喂奶邊唱搖籃曲給她的小孩聽時(shí)，我聯(lián)想到了自已小時(shí)候，我圍著媽媽身邊，媽媽邊做了家務(wù)邊輕輕哼唱著曲兒的畫面，成長過程中已記不清多少次出現(xiàn)過腦海里，讓我感受到來自兒時(shí)溫情蔓延至今還存在的幸福感。

我想，我對‘幸福的種子’，有了自己清晰的理解，可以往大了說，是曾經(jīng)所有經(jīng)歷過的讓自己想起時(shí)心間便有快樂健康的情緒，也可以往小了說，只是用心陪伴了一次孩子讀圖畫書時(shí)全身心投入的一次愉快的對話交流。

第五篇：一粒幸福的種子（定稿）

一粒種子的幸福

幸福是什么？幸福又在哪里？生命里，我們得到了很多，同時(shí)也失去了很多，但幸福，還是那么的遙不可及。是否，幸福就藏在被我們忽視和遺忘的角落里，正如一粒種子找到的那樣？

——題記

種子，它是那么的渺小，在茫茫的天地間顯得那么的微不足道。然而，在一只小鳥的疏忽下，有一粒種子糊里糊涂的掉進(jìn)了石縫里。種子睜開眼，想到剛才發(fā)生的事，感到很詛喪。從石縫里往外看，天是那么的小、那么的遠(yuǎn)，種子有些失望了。它自言自語的說：“我不能永遠(yuǎn)孤獨(dú)的呆在黑暗里，我要想個(gè)辦法離開這里，到外面去。”它竭盡全力，用盡了各種辦法，但還是無濟(jì)于事。它已經(jīng)被牢牢的卡在石縫里，根本無法爬出去。它很失望地嘆了口氣：怎么辦?

突然，身后傳來一聲極其微弱的嘆息。種子驚訝的朝身后看了看，發(fā)現(xiàn)身后站著一只小小的螞蟻。種子的同情心使它開了口： “你好！小螞蟻，你怎么也掉進(jìn)這里了？”螞蟻說：“我迷路了,找不到回家的路。”種子說：“我被卡在石縫里，沒辦法出去。唉，但我希望能夠離開這里，長成一棵參天大樹。我記得《種子百科》里有一句話：‘如果種子長成了參天大樹，那么它就是一粒幸福的種子?！蔽浵亞枺骸澳阌X得自己幸福嗎？”種子搖搖頭回答道：“不知道，但自從遇見了你，我就沒有那么失望了?！彼鼈冋f著，天空暗了下來，暴風(fēng)雨就要來了！種子說：“你快站到我身后，讓我保護(hù)你。”說完，它勇敢地與暴風(fēng)雨搏斗。螞蟻不好意思的說：“讓你保護(hù)我，真的很抱歉?！狈N子說：“不，我用自己的能力保護(hù)了你，我感覺很幸福?！?/p>

種子一邊說，一邊把身子挺了挺，頭上就露出了一絲嫩芽。螞蟻驚訝的合不攏嘴，“你，你發(fā)芽啦！”種子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,螞蟻也很高興。是啊，幸福總是靜悄悄的，無處不在。

第二天早上，太陽暖暖的，種子慢慢睜開了眼，發(fā)現(xiàn)自己的嫩芽上布滿了露水。螞蟻醒來時(shí)，早已是饑腸轆轆。種子讓螞蟻品嘗嫩芽上的露水。它看到螞蟻喝到露水高興的樣子，一種幸福之情油然而生。

種子把身體挺了挺，覺得又長高了些，可它還是有些遺憾：離外面還差一大截呢！它有些心灰意冷。晚上，螞蟻呼呼大睡，可種子總是睡不著，它又抬頭望了望天，看見了天上的一彎新月。月光是那么的清麗，那么的柔和。種子往前傾了傾，任由柔和的月光灑滿了全身，它覺得很愜意，很幸福。

第三天一早，種子睜開眼，發(fā)現(xiàn)自己被太陽光包圍了，身體被照得暖暖的，它覺得太陽離自己很近很近。種子心想：溫暖的陽光，是大自然給予我的幸福，讓我接受大自然的恩賜吧。于是，它盡力的把身子挺了挺，結(jié)果，完全露出了石縫，終于看到了外面明亮的世界。種子連忙大聲喊：“螞蟻，快爬出來吧，外面的世界好美啊，空氣真新鮮??！”螞蟻爬出石縫，它們一起興奮地注視著這個(gè)五彩繽紛的世界，感到無比的喜悅和幸福。原來，幸福就在身邊啊！

幸福并不遙遠(yuǎn)，只有通過自己的努力達(dá)到最終的目標(biāo)，才能獲得真正的幸福、永恒的幸福。