第一篇：創(chuàng)建幸福模式感受幸福生活

創(chuàng)建幸福模式感受幸福生活

——關(guān)于“幸福教育”模式的研究

陳文棟

當(dāng)前，舉國上下都在討論“中國夢”，都在為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而努力。福建省、福州市的相關(guān)部門也都在研究“中國夢”的具體內(nèi)涵和實(shí)施方法?！爸袊鴫簟钡囊粋€(gè)重要內(nèi)涵就是讓老百姓過上幸福的生活，那么，什么是幸福，怎樣讓人認(rèn)識(shí)到幸福的本質(zhì)呢？這就需要我們對“幸福教育”進(jìn)行研究。本文主要對“幸福教育”的模式進(jìn)行探究。

關(guān)于“幸福教育”的模式，我們的社會(huì)、家庭和學(xué)校存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，主要有以下幾種：

誤區(qū)一：把“成功”當(dāng)成幸福。

很多人往往把所謂的量化的“成功”當(dāng)做幸福的前提，他們不斷的為自己設(shè)定目標(biāo)，告訴自己要為目標(biāo)而努力，在追求目標(biāo)的過程中充滿了壓力感和焦慮感。當(dāng)他實(shí)現(xiàn)了某一個(gè)目標(biāo)之后，在短暫的快樂之后，又會(huì)立即制定下一個(gè)目標(biāo)，并且背著壓力感和焦慮感再次努力??直達(dá)他要去世的那天，他還覺得自己的下一個(gè)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。這樣的人生一輩子都不會(huì)有真正的幸福感。

誤區(qū)二：把“享樂”當(dāng)成幸福。

有些人在不正確的社會(huì)氛圍中形成了錯(cuò)誤的幸福觀，把“享樂”“快感”當(dāng)成了“幸?！?。這樣的人，要么是追求享樂的空虛之人，要么是追求成功的迷茫之人?！靶浴薄ⅰ拔尽?、“酗酒”、“貪吃”都能得到短暫的快樂而不能持久，這是“快感”最原始的一種形式?！翱旄小边€有一種形式，就是一個(gè)人的各種“貪欲”得到了“滿足”后的短暫的快樂狀態(tài)，可悲的是，現(xiàn)在很多人把這樣的狀態(tài)認(rèn)為是人生的終極目標(biāo)。

誤區(qū)三：把“名利”當(dāng)成幸福。

以追名逐利為目的的人比其他人更有壓力，更容易沮喪和焦慮。過于看重名利的人，心理預(yù)期值往往很高，并會(huì)不斷抬升，沒有止境。絕大多數(shù)人根本不可能得到自己想要的名利，幸福感當(dāng)然很低；少數(shù)人雖然能有所收獲，但短暫滿足之后，心理預(yù)期值會(huì)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)值偏離的更遠(yuǎn)，幸福感仍然在降低。如果把名利作為追求的最終目標(biāo)，結(jié)果只能反受其累。

那么正確的幸福觀應(yīng)該是怎樣的呢？

那就是：享受生活的快樂，同時(shí)不斷追求著積極的人生目標(biāo)，這種生活狀態(tài)是“真正的幸?！薄Ｒ簿褪钦f，正確的幸福觀是“享受著生活、不斷追求著目標(biāo)”，這樣的人也是真正幸福的人，他們享受生活，心態(tài)平和，他們追求著目標(biāo)，積極向上，他們最終將會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，一輩子處于“幸福的狀態(tài)”。

“幸福教育”的正確模式應(yīng)該有以下幾種：

模式一：去除“應(yīng)試模式”，強(qiáng)化“德育模式”。

幸福教育的重要陣地在學(xué)校。學(xué)校要體現(xiàn)幸福教育這個(gè)主題，就必須在教育活動(dòng)中讓莘莘學(xué)子感受到獲取知識(shí)的快樂。這就要求學(xué)校去除“應(yīng)試模式”，強(qiáng)化“德育模式”，真正培養(yǎng)有情操、有追求、愛學(xué)習(xí)的新青年，而不是重智力、輕德育。真正改變就必須從“評價(jià)模式”上進(jìn)行改變，讓各校必須實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行德育教育，停止摧殘學(xué)子的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)中體會(huì)人生的奧秘。

模式二：學(xué)校通過社會(huì)實(shí)踐等形式進(jìn)行幸福教育。

學(xué)校要通過社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生多了解社會(huì)，增強(qiáng)他們的視、聽、味、嗅、觸、情緒、情感等方面的感覺，促進(jìn)他們的感性能力。感性能力強(qiáng)的人，在自己實(shí)現(xiàn)幸福的同時(shí)，還會(huì)為整個(gè)集體、社會(huì)乃至國家創(chuàng)造更多實(shí)現(xiàn)幸福的條件。因?yàn)樗麄兏行?，知道什么是美好的，懂得如何去?chuàng)造美好。

模式三：回歸愛的教育，培養(yǎng)真摯情誼。

在外界因素中，是否快樂幸福取決于是否具有豐富和滿意的人際關(guān)系。小的時(shí)候，父母等親人無條件的愛所帶來的力量，為我們建造了一個(gè)幸福圈。長大以后，只要我們知道有人在愛自己、關(guān)懷著自己可以產(chǎn)生同樣的安全感。因此，愛的教育是人們感受幸福的源泉。在愛的教育下，人們善待愛人、親人、朋友，培養(yǎng)真摯的情誼，一定會(huì)倍加感受到幸福。

模式四：社會(huì)、學(xué)校對公平公正的教育模式。

幸福教育的關(guān)鍵是要讓人確信社會(huì)的公平公正。每個(gè)人都是平等的，在社會(huì)里擁有平等的人身權(quán)利，雖然人與人之間可以有貧富之差，但不可以有尊嚴(yán)之別。每一個(gè)人都可以在法律許可的范疇內(nèi)獲得做人的尊嚴(yán)，國家要保障這種尊嚴(yán)。政府部門不僅要真正做到公平公正，還要通過報(bào)刊等媒體形式以及學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)大力宣傳社會(huì)的公平公正。

模式五：正確的人生觀、價(jià)值觀的教育。

幸福并不取決于我們得到什么或者身處何種境地，而取決于我們選擇什么樣的視角來看待生活。選擇什么樣的視角，是一種心態(tài)，也是一種習(xí)慣。樂觀積極的人相信“明天會(huì)更好”，相信失敗是成功之母；悲觀消極的人覺得永無出路，甚至相信“命中注定”。兩種心態(tài)，能否幸福，一目了然。

為一個(gè)有意義的目標(biāo)而努力、而奮斗，會(huì)帶來持久的幸福感。幸福不是爬到山頂?shù)囊粍x那，也不是在山下漫無目的的閑逛，而是在向山頂攀登過程中的種種經(jīng)歷。有理想的人，即使是在挫折中，仍然能感到幸福，把追求理想的過程體驗(yàn)看作幸福，則可以為人們帶來持久的幸福感。

所以，我們要培養(yǎng)國人積極的心態(tài)，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體也應(yīng)該以宣傳積極心態(tài)為主。

對以上幾種“幸福教育“的模式，相關(guān)部門要持之以恒地進(jìn)行，而不是一陣風(fēng)式的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，要?jiǎng)佑眯姓⒔?jīng)濟(jì)等手段甚至從立法的角度確?！靶腋＝逃钡某掷m(xù)進(jìn)行。

第二篇：幸福中國、幸福生活

幸福中國、幸福生活

今天，中國人都過上了幸福的生活，幸福又在我們之間傳遞著，幸福的生活讓人間充滿希望與快樂，讓人間充滿歡聲笑語。這種幸福是黨給予老百姓實(shí)實(shí)在在的幸福，而且是看得見摸得著的?，F(xiàn)在，民工子弟的孩子們都能在城里上學(xué)了，和城里的孩子接受平等義務(wù)教育待遇，這是多少農(nóng)民工想都不敢想的事情?。?/p>

工人們每天在工地上工作，每天都用自己勤勞的雙手、汗水來建設(shè)祖國，每當(dāng)看到他們在工地上工作時(shí)，我就會(huì)想起幾年前我們學(xué)校的樣子。，我們幾年前還在平房里生著小爐子聽老師講課，但是，在今天，我們在裝有暖氣得樓房里看老師用多媒體給我們講課。學(xué)校的條件變得更好了，各種體育器材設(shè)置都配備好了，晚上我們在明亮的教室上課晚自習(xí)，不用摸黑風(fēng)風(fēng)火火的往家趕了，現(xiàn)在，我們幸福的享受著九年義務(wù)教育，這一切都是黨給予的，我們幸福極了。

想想現(xiàn)在的我們，跟爸爸媽媽小時(shí)候相比我們幸福多了，我們不僅能看電視還能上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并且電視電腦還都是彩色的，想想能不幸福嘛！

現(xiàn)在國家發(fā)展越來越好了，農(nóng)民種地不僅不用交公糧，并且國家還給予農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼。新型農(nóng)村合作醫(yī)療解決了農(nóng)民看不起病，看病難的大難題，等等都幫助解決了。

以前爸爸媽媽都騎個(gè)自行車上下班，現(xiàn)在都騎摩托車·電動(dòng)車，車速比以前快了好多倍呢，還有更發(fā)到達(dá)的，就是汽車，汽車不僅車速快，而且不怕風(fēng)吹雨打。

中國越來越強(qiáng)了，我們的生活也隨著中國的變化而變化，所以我們建設(shè)幸福中國，就是建設(shè)幸福家園，就是建設(shè)我們自家的幸福家園，因?yàn)橹袊俏覀兊拇蠹覉@，只有把自己的祖國建設(shè)好了，我們才有精力，才有能力建設(shè)自己的幸福家園！

第三篇：創(chuàng)建教育現(xiàn)代化 感受教育的幸福

創(chuàng)建教育現(xiàn)代化 感受教育的幸福

參加工作十余年，工作崗位從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)，盡管學(xué)校每一次發(fā)展都給了我震撼，但這一次卻不一樣。能全身心的投入到這次現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)校的創(chuàng)建工作，是一次幸福的體驗(yàn)，也是我教師生涯中最寶貴的財(cái)富?；厥讋?chuàng)建的日子，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是感動(dòng)。

如今我們享受著現(xiàn)代化創(chuàng)建的成果，提升著自己的精神境界。當(dāng)我們開啟投影器為孩子展現(xiàn)一個(gè)多彩世界的時(shí)候，當(dāng)我們漫步在溫暖的塑膠跑道的時(shí)候，當(dāng)我們敲擊電腦鍵盤制作多媒體課件的時(shí)候，當(dāng)我們徜徉在散發(fā)著濃濃文化氣息的校園里時(shí)，我們就像是剛剛搬進(jìn)新家的住戶一樣興奮，又像剛剛贏得勝利的戰(zhàn)士一樣充滿了激情。我們又怎會(huì)不感到在這樣的環(huán)境里工作是一件多么愉悅的事情。

親歷現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)校創(chuàng)建，讓我真切地感受到：這是一次全新的教育變革，受益的是學(xué)生，改變的是學(xué)校和教師。所以，感謝“創(chuàng)建”為我們提供學(xué)習(xí)的機(jī)遇，讓我們真正感受到了現(xiàn)代化教育的真正內(nèi)涵，促使我們對教育現(xiàn)代化、現(xiàn)代教師有了更直觀、更具體、更深入的了解，對自身專業(yè)發(fā)展有了比較清晰的認(rèn)識(shí)和定位；感謝“創(chuàng)建”這個(gè)嶄新的平臺(tái)，讓我們教師的精神面貌煥然一新，讓我們廣大教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育技術(shù)能力、教學(xué)科研能力大幅提高；感謝“創(chuàng)建”為我們帶來發(fā)展的機(jī)遇，讓我們這支有責(zé)任心、能戰(zhàn)斗的教師群體迸發(fā)出創(chuàng)造的火花；感謝“創(chuàng)建”，讓我們廣大教師感到了一種回報(bào)、一種收獲、一種教育的成就感。

作為年輕教師，我為趕上了一個(gè)好時(shí)代而驕傲，我為生在這個(gè)時(shí)代而幸福。能夠在不斷實(shí)現(xiàn)飛躍的學(xué)校里工作，我找到了為師的理由！

現(xiàn)代化教育是我們向往已久的教育現(xiàn)狀，讓我們一起享受現(xiàn)代化教育吧！

蘆臺(tái)三小 教師：趙春萍

第四篇：感受幸福

感受幸福

幸福是什么？幸福在哪里？人們一直在追問，在尋找。其實(shí)，幸福原來就是父母給你的一杯清茶，老師給你的贊許的目光；幸福原來就是別人給你的一聲喝彩，別人對你的一次寬容；幸福原來就是親近自然的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝自我的心路??

記憶中模糊的記得很久很久以前聽過一首外國民謠：“在那遙遠(yuǎn)的山那邊，人說，幸福就住在那里??

于是，曾今簡單的以為幸?？傇谶b遠(yuǎn)的山那邊，遠(yuǎn)的讓人看不清幸福的樣子，所以常常會(huì)注意不到近在咫尺的幸福。

曾經(jīng)簡單的以為幸福就是吃得好喝的好，穿得好住得好。

后來漸漸長大，我開始可以去留意幸福和不幸福的人。比如說，一個(gè)成績原本很差的同學(xué)，通過自己的努力，成績漸漸上升，看著剛剛幾個(gè)的試卷，他會(huì)覺得很幸福。一個(gè)成績不錯(cuò)的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)不如他的同學(xué)，竟然考的比自己好，從此，他不再認(rèn)為自己幸福。

于是，衡量幸福，我有了新的標(biāo)準(zhǔn)。

其實(shí)，幸福與不幸福都是自己的選擇。

美國著名盲聾女作家海倫·凱勒，以“忘我就是快樂”的信念來克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她說：“要把別人的眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，把別人耳朵聽見的音樂當(dāng)作我的交響曲，把別人嘴角的微笑當(dāng)中我的幸福?！庇眯娜ハ硎茏约旱纳?，積極面對困難，即使是殘疾人也會(huì)感到幸福。幸福原來就這么簡單。

清晨，媽媽為我沖一杯清茶，我感到我很幸福；一次考試取得好成績，老師投來贊許的目光，我感到我很幸福；來到小河邊，看見兩只小魚在嬉戲，我感到我很幸福；躺在草地上，感受著陽光的香甜，我感到我很幸福；站在薰衣草田中間，任夏風(fēng)肆意掠過頭發(fā)，我感到我很幸福；和一灘泥捏一個(gè)泥人，看著自己的勞動(dòng)成果，我感到我很幸福??

幸福原來就這么簡單！

第五篇：感受幸福

感受幸福

愛的老師、同學(xué)們：

大家上午好！

今天我國旗下講話的主題是“感受幸福”

沐浴著清晨的陽光，伴隨著雄壯的國歌，我們以輕快的步伐，燦爛的笑容，昂揚(yáng)的斗志相聚在朝夕相處的校園，開始了新一周的學(xué)習(xí)生活，不知此刻你是否感受到幸福。著名心理學(xué)家泰勒說過：“幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)，幸福應(yīng)該是快樂與意義的結(jié)合?！?/p>

幸福在于盡情的活動(dòng)，在學(xué)校求學(xué)是幸福的，因?yàn)樵诰o張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校還搭建了廣闊的舞臺(tái)，讓你們?nèi)ンw驗(yàn)，去成長。在盡情的活動(dòng)中，大家開闊了視野，增長了知識(shí)，提升了素養(yǎng)，鍛煉了能力，感受到了快樂與幸福！

華盛頓曾經(jīng)說過：“一切的和諧與平衡，健康與健美，幸福與成功，都是由樂觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的?！?我們幸福著，幸福就掌握在我們自己的手中！幸福在于感恩，幸福在于知識(shí)的積累，幸福在于盡情的活動(dòng)！讓我們一同用陽光的心態(tài)去感受幸福吧！

四（3）班：楊璐瀅

2013年11月日