第一篇：用心做一個(gè)安全文化建設(shè)的實(shí)踐者（大全）

用心做一個(gè)安全文化建設(shè)的實(shí)踐者

——記華隧建設(shè)首獲廣東省安全文化建設(shè)示范企業(yè)稱號(hào)

黎向平

廣東華隧建設(shè)股份有限公司成功獲得廣東省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局授予的“廣東省安全文化建設(shè)示范企業(yè)”稱號(hào)，也是廣東

建工集團(tuán)首次獲此殊榮，標(biāo)志著華隧建設(shè)安全

文化建設(shè)取得顯著成效。

一、在實(shí)踐過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)重視安全文化建

設(shè)的創(chuàng)建活動(dòng)，集思廣益，用心管理，確立了

安全文化理念，完善了組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)們以身

作則，持之以恒強(qiáng)化安全管理的執(zhí)行力。

企業(yè)只要有安全生產(chǎn)工作存在，就會(huì)有相應(yīng)的企業(yè)安全文化。華隧建設(shè)根據(jù)企業(yè)內(nèi)部和外部安全管理環(huán)境的實(shí)際需要，制定了安全文化發(fā)展戰(zhàn)略及計(jì)劃，保證了企業(yè)在安全文化建設(shè)中的主動(dòng)性，從而塑造了適合企業(yè)安全發(fā)展需要的安全文化體系。華隧建設(shè)結(jié)合省委省政府“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”的要求，將安全文化建設(shè)與構(gòu)建“幸福華隧”結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，努力構(gòu)建富有華隧建設(shè)特色的安全文化。

華隧建設(shè)以各項(xiàng)活動(dòng)為切入點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，胸懷公司大局利益觀念，身體力行帶領(lǐng)全體員工共同圍繞安全第一的核心利益，結(jié)合自己在生產(chǎn)、工作中的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談?wù)J識(shí)，查隱患角落，提建議，獻(xiàn)良策，用實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)職工腳踏實(shí)地做實(shí)事，把安全文化的理念融入到職工們的自覺(jué)行動(dòng)之中。各項(xiàng)目部均成立了安全文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，活動(dòng)指定專人負(fù)責(zé)，定期深入各項(xiàng)目部、各班組，對(duì)安全文化建設(shè)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。每年開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”、“安康杯”等競(jìng)賽活動(dòng)中，都能充分利用安全標(biāo)語(yǔ)、橫額、公司網(wǎng)站、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣傳欄、工地簡(jiǎn)報(bào)等平臺(tái)，努力全方位營(yíng)造安全文化氛圍，將公司安全文化理念、要求、內(nèi)容通報(bào)給每一位職工。項(xiàng)目部根據(jù)不同的季節(jié)、不同的施工階段做好職工的安全生產(chǎn)宣傳活動(dòng)。

華隧建設(shè)有針對(duì)性地向公司員工和外來(lái)務(wù)工人

1員傳授安全知識(shí)和技能，還主動(dòng)參與不同單位、不同層次的安全工作交流會(huì)。華隧建設(shè)積極舉行創(chuàng)建安全、文明施工管理交流平臺(tái)，經(jīng)常與不同施工單位之間進(jìn)行交流培訓(xùn)，使華隧建設(shè)的好的經(jīng)驗(yàn)做法得到推廣應(yīng)用，獲得廣泛好評(píng)。華隧建設(shè)善于分析歸納總結(jié)并吸收消化先進(jìn)的管理理念，在生產(chǎn)管理過(guò)程中針對(duì)暴露出來(lái)的新問(wèn)題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能對(duì)癥下藥，有效解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，各項(xiàng)安全控制指標(biāo)長(zhǎng)期處于較好狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)生過(guò)重傷以上事故。

二、管理層用心鉆研政策文件，不是停留在對(duì)安全理念的空洞宣教上，而是把抽象的文件精神演繹成直觀的實(shí)物，以人為本，高效地推進(jìn)了安全文化建設(shè)。

華隧建設(shè)管理層用心鉆研政策文件，細(xì)嚼慢咽消化吸收國(guó)家法律法規(guī)政策及項(xiàng)目所在地行政主管部門(mén)及業(yè)主的規(guī)章制度，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神實(shí)質(zhì)，把抽象的理論和說(shuō)教變?yōu)閷?shí)物，將安全文化的理念滲透到項(xiàng)目部的人、物、環(huán)境的各個(gè)方面，通過(guò)開(kāi)展多種形式的安全、健康、衛(wèi)生活動(dòng)，把各項(xiàng)安全管理措施在施工現(xiàn)場(chǎng)以實(shí)物直觀化的形式展現(xiàn)出來(lái)，把文件的精髓演繹成聽(tīng)得到，看得見(jiàn)，摸得著的直觀的通俗易懂的聲音、圖像，有效地增強(qiáng)了員工自我保護(hù)意識(shí)，建立了全方位的安全防范體系，真正實(shí)現(xiàn)了安全意識(shí)的整體提高。華隧建設(shè)用心鉆研政策文件，把抽象的文件精神演繹成實(shí)物，有效地提高了管理標(biāo)準(zhǔn)化的效率，進(jìn)一步深化了安全文化建設(shè)的內(nèi)涵。

三、以班組為載體，積極開(kāi)展各項(xiàng)安全生產(chǎn)活動(dòng)，努力營(yíng)造了“掌握安全知識(shí)，爭(zhēng)做安全標(biāo)兵” 的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)超前預(yù)防、全員參與、全程控制，有效地激勵(lì)全體員工，不斷鞏固安全文化建設(shè)成果。

班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)安全文化建設(shè)的最終落腳點(diǎn)。華隧建設(shè)高度重視班組的安全文化建設(shè)，探索“加強(qiáng)班組安全建設(shè)，強(qiáng)化一線教育管理”的有效途徑。項(xiàng)目部建立了班組成員的考核檔案，對(duì)分包單位進(jìn)行了資質(zhì)和安全生產(chǎn)許可證等必備的法定資料審查，選擇了有資質(zhì)、有實(shí)力、有誠(chéng)信、遵紀(jì)守法的分包隊(duì)伍。制定了有針對(duì)性的合同協(xié)議條款，明確了約束雙方質(zhì)量、安全、文明施工管理的權(quán)利、職責(zé)及其義務(wù)。項(xiàng)目部與施工班組成員簽訂勞動(dòng)用工合同和安全管理責(zé)任書(shū)，對(duì)班組成員進(jìn)行安全文明施工目標(biāo)考核。項(xiàng)目部還給每個(gè)進(jìn)場(chǎng)作業(yè)的工人建立個(gè)人安全檔案，內(nèi)容包括質(zhì)量、安全技術(shù)交底，參加“安康杯”活動(dòng)、“消防周”活動(dòng)、每周例會(huì)、每月安全大會(huì)、班組班前活動(dòng)、培訓(xùn)考核的次數(shù)及

表現(xiàn)，違章、獎(jiǎng)懲的情況等，每個(gè)員工的基本情況一目了然。同時(shí)積極開(kāi)展 “安全文明之星”等評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)以點(diǎn)帶面的榜樣示范作用，有效地激勵(lì)了全體員工的安全意識(shí)，強(qiáng)化了班組安全的集體榮譽(yù)感。

四、嚴(yán)格安全文明施工標(biāo)準(zhǔn)常態(tài)化管理，實(shí)施企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，樹(shù)立企業(yè)形象。

華隧建設(shè)嚴(yán)格執(zhí)行《華隧建設(shè)安全文明施工標(biāo)準(zhǔn)化管理手冊(cè)》、《華隧建設(shè)企業(yè)形象識(shí)別手冊(cè)》和《華隧建設(shè)項(xiàng)目部（工地）現(xiàn)場(chǎng)形象規(guī)范手冊(cè)》，所有施工場(chǎng)所及重要設(shè)備都按公司CI手冊(cè)統(tǒng)一標(biāo)識(shí)。所屬項(xiàng)目部都以此為標(biāo)準(zhǔn)，在施工范圍內(nèi)建立系統(tǒng)、統(tǒng)一、規(guī)范的企業(yè)形象視覺(jué)識(shí)別體系，樹(shù)立了具有華隧建設(shè)鮮明特色的企業(yè)形象，給業(yè)主和監(jiān)理以及社會(huì)各界強(qiáng)化了良好的印象。

廣東華隧建設(shè)股份有限公司上下一心、精誠(chéng)合作、集思廣益，全心全力去樹(shù)立企業(yè)安全文化品牌形象。在日常生產(chǎn)中以實(shí)際行動(dòng)落實(shí) “安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，全力以赴保證員工的平安幸福，以“不為家庭添憂，不為企業(yè)抹黑”的安全文化理念和價(jià)值觀贏得了廣大員工的認(rèn)可和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，員工們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)中已能自覺(jué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，銓釋了企業(yè)與員工和諧共贏安全發(fā)展的硬道理。

華隧建設(shè)積極把方針政策和治理理念轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的具體實(shí)踐行為，著力打造了富有華隧建設(shè)特色的企業(yè)安全文化，常態(tài)化的管理贏得了上級(jí)行政主管部門(mén)的高度評(píng)價(jià)，成功獲得廣東省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局授予的“廣東省安全文化建設(shè)示范企業(yè)”稱號(hào)，也是廣東建工集團(tuán)首次獲此殊榮，標(biāo)志著華隧建設(shè)的安全文化建設(shè)在廣東省安全生產(chǎn)中起到示范帶頭作用，取得了顯著成效，為華隧建設(shè)實(shí)現(xiàn)快速健康發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。

第二篇：做一個(gè)“用心”的班主任

做一個(gè)“用心”的班主任

著名教育家魏書(shū)生老師在《班主任工作漫談》中曾說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸?！倍矣X(jué)得班主任就好比學(xué)生過(guò)橋的引路人，如果引導(dǎo)得好，一批批孩子將在一座座橋上順利通過(guò)，最后到達(dá)理想的彼岸，成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。學(xué)生要成才，品德是關(guān)鍵。如何做一個(gè)“用心”的班主任呢？我覺(jué)得要做好以下工作：

一、育人為先

唐代詩(shī)人韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！笨梢?jiàn)，我們教育學(xué)生為人之道、處世之道尤為重要。先教育學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)閷W(xué)會(huì)感恩，是學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)，也是做人的底線：感恩父母，給予自己生命;感恩老師，教會(huì)自己成長(zhǎng);感恩幫助自己的人，使自己感受善良;感恩傷害自己的人，讓自己學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);感恩這個(gè)世界上所有值得自己感恩的人。比如給學(xué)生布置的家庭作業(yè)：幫父母做力所能及的家務(wù)事、給父母洗洗腳。目的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，進(jìn)而感受到父母的辛勞，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、孝敬父母的目的。二、四心齊備（愛(ài)心、熱心、信心、進(jìn)取心）

（一）愛(ài)心

1.以愛(ài)心創(chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍

寬松的教育氛圍，像松軟的土壤有利于種子的發(fā)芽一樣，有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生潛在能力的顯現(xiàn)，因此班主任應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的教育環(huán)境，做到以愛(ài)施教，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，建立起師生之間、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)關(guān)系。

2.愛(ài)心是建立新型師生關(guān)系的重要手段

師生關(guān)系的好壞直接影響教育效果。良好的師生關(guān)系將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到有益的作用，反之，則會(huì)促使學(xué)生以不良心態(tài)看世界，不利于學(xué)生發(fā)展。鑒于此，我們新時(shí)期的班主任應(yīng)在班級(jí)管理中，建立一種和諧、平等、互相尊重的師生關(guān)系，而教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”是建立這種新型關(guān)系的重要手段。愛(ài)的過(guò)程就是這種師生關(guān)系建立的過(guò)程。

3.愛(ài)心是了解學(xué)生內(nèi)心世界的武器

班主任的愛(ài)心是喚起學(xué)生心理感應(yīng)的有力武器，只有班主任的愛(ài)心，才能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的交心，才能使學(xué)生樂(lè)意向教師倒出自己所思所想，這樣班主任才能有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師通過(guò)愛(ài)的情感去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使之樂(lè)于接受老師的教誨，起到所期望的效果。

（二）熱心

滿腔熱心是從事班主任工作的動(dòng)力源泉。當(dāng)今，人們對(duì)班主任的理解有幾個(gè)誤區(qū)，一是認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生不好管，當(dāng)班主任太麻煩。二是班主任的付出與回報(bào)不平衡，不上算。三是認(rèn)為班主任就是管住學(xué)生就算完成任務(wù)了。這些錯(cuò)誤理解嚴(yán)重阻礙了班主任隊(duì)伍的建設(shè)，糾其原因是這些人對(duì)班主任工作缺乏應(yīng)有的熱心。班主任只有滿腔熱心，才能作到對(duì)工作的一絲不茍和對(duì)學(xué)生的精心培育;只有滿腔熱心，才能作到無(wú)絲奉獻(xiàn)，不要索取;也只有滿腔熱心，才能喚起學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)的熱心。因此，班主任老師在工作中必須充滿熱心，把真情融于教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程，播撒到下一代的心田。

（三）信心

對(duì)學(xué)生的信心是從事班主任工作的必要條件。教育實(shí)踐反復(fù)證明，教師對(duì)學(xué)生的信心是一種強(qiáng)大的教育力量，它能夠喚起學(xué)生的自信心和對(duì)美好前途的追求，促進(jìn)學(xué)生向積極的方面發(fā)展。

1.對(duì)后進(jìn)生的信心――發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)

“后進(jìn)生”這一稱謂是不科學(xué)的，在班級(jí)管理中班主任應(yīng)對(duì)這些學(xué)生作到充分信任，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)他們身上閃光的美好東西，就會(huì)使他們更好地體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心，更加容易接受教師對(duì)他們的教育，并積極克服身上缺點(diǎn)。

2.對(duì)中等生的信心――挖掘其動(dòng)力點(diǎn)

我們?cè)趯W(xué)生管理中，長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種“抓兩頭，帶中間”的框框，導(dǎo)致忙兩頭，丟中間的事實(shí)，這部分中等生也有理想，而由于在集體活動(dòng)中缺乏唱主角的機(jī)會(huì)，就缺乏了自信心，因此我們班主任在關(guān)注兩頭的同時(shí)有計(jì)劃的關(guān)注中等生，挖掘其動(dòng)力點(diǎn)，使其自信。

3.對(duì)優(yōu)等生的信任――找出其自省點(diǎn)

相比而言，任何一位老師都更寵愛(ài)“好學(xué)生”，他們要強(qiáng)乖巧、聽(tīng)話、成績(jī)好、安分守己、工作能力強(qiáng)，但正是這些“閃光點(diǎn)”往往掩蓋了某些好學(xué)生人格方面的缺陷和問(wèn)題，從而導(dǎo)致一些意想不到的事情發(fā)生，所以教師除了看到好學(xué)生身上閃光之處，更要深入了解學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育，讓其自省，最終使好學(xué)生好上加好。

（四）進(jìn)取心

不竭的進(jìn)取心是從事班主任工作的物質(zhì)條件。一個(gè)班級(jí)的好壞，關(guān)鍵在班主任，班主任的素質(zhì)高低直接影響到每一個(gè)學(xué)生，他的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，班主任必須不斷提高自身素質(zhì)，而不竭的進(jìn)取心是從事工作的物質(zhì)條件。

1.思想素質(zhì)方面的進(jìn)取心

班主任必須樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，毫不動(dòng)搖地貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)，提高自己的教育思想和教育觀。班主任只有在思想上不斷進(jìn)取，才能用正確的教育思想管理班級(jí)。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的進(jìn)取心

首先，班主任應(yīng)有努力提高自己班級(jí)管理素質(zhì)的進(jìn)取心。其次，班主任應(yīng)有努力提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的進(jìn)取心。再有，班主任應(yīng)努力使自己成為一個(gè)多面手。

關(guān)注細(xì)節(jié)，一滴水可以折射太陽(yáng)的光輝，同樣，教育活動(dòng)中一些不可忽視的細(xì)節(jié)也能夠說(shuō)明很多問(wèn)題：可以折射一個(gè)班主任的教育理念，可以反映一個(gè)班主任的師德修養(yǎng)，可以影響一個(gè)學(xué)生的情緒??細(xì)節(jié)之中蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，細(xì)節(jié)之中飽含著師生的真情。簡(jiǎn)單地說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！弊鳛榘嗉?jí)的教育者、組織者和管理者，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)。首先，關(guān)注細(xì)節(jié)，做好榜樣。在與學(xué)生的交往中，教師的言行舉止都在學(xué)生的關(guān)注之下，而小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，可能會(huì)讓我們好不容易樹(shù)立起來(lái)的光輝形象毀于一旦，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。因此，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，談吐文明，不說(shuō)臟話;書(shū)寫(xiě)工整，誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)學(xué)生的事情要做到等等。身教勝于言傳，要比說(shuō)理來(lái)得更加有效果。第二、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”我們小學(xué)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成，而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就得從一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)去抓。

三、賞罰分明

學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生有了積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài);關(guān)注細(xì)節(jié)，做好榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。但是僅有這些是不夠的，畢竟學(xué)生的素質(zhì)差參不齊，長(zhǎng)此以往，表現(xiàn)好與不好老師都和風(fēng)細(xì)雨，表現(xiàn)好與不好都靠學(xué)生自律，會(huì)讓一部分好學(xué)生失去進(jìn)取心。如何維護(hù)老師的信任、理解、寬容與愛(ài)的感召力，如何維護(hù)積極進(jìn)取、積極向上的班風(fēng)的約束力，還必須依賴嚴(yán)厲的班規(guī)班紀(jì)，讓獨(dú)立于班主任之上的班規(guī)班紀(jì)做無(wú)情的懲罰者，這樣老師才更有可能做學(xué)生心目中的關(guān)愛(ài)天使，班風(fēng)才能永保積極向上。當(dāng)然班規(guī)班紀(jì)一定要嚴(yán)厲，賞罰一定要分明，執(zhí)行者一定要公正公平。

四、注重反思

“金無(wú)足赤”，“人無(wú)完人”。完美在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，所以班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術(shù)。直面缺憾，我們不僅需要勇氣，更需要智慧，因此在平時(shí)的工作中，班主任一定要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)研究，并在反思中研究中逐步走向成熟，逐步走向深刻，從而逐步孕育并生成教育的智慧，培?B出品德高尚的學(xué)生。

總之，我認(rèn)為當(dāng)好班主任，培養(yǎng)學(xué)生良好品德的前提就是兩個(gè)字：用心。只要用心，就會(huì)找到最合適的科學(xué)的管理方法;只要用心，就會(huì)跟著學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起成就;只要用心，就會(huì)在繁瑣的班主任工作中，找到自我，實(shí)現(xiàn)自我，并樂(lè)此不疲。

第三篇：用心做一個(gè)好媳婦

用“心”做一個(gè)好媳婦

□通訊員 劉洪林 路洪愛(ài) 報(bào)道

“王花亨真是一個(gè)好媳婦，她公婆可有福氣了”，在麻店鎮(zhèn)西劉村的大街上議論起誰(shuí)家的媳婦會(huì)疼人，鄉(xiāng)親們都這樣說(shuō)。

今年55歲的王花亨，自1983年嫁到麻店鎮(zhèn)西劉村，結(jié)婚20多年來(lái)從一個(gè)娘家的“嬌嬌女”逐漸變成了婆家的“主心骨”、“頂梁柱”。剛結(jié)婚那回兒，公婆年齡還不算很大，身體也好，王花亨一心撲在幼教工作上。隨著兩個(gè)女兒的出生、公婆年齡的增大，家務(wù)事漸漸多了起來(lái)，為了讓教書(shū)的丈夫安心工作，她便擔(dān)當(dāng)起了照顧家庭的重任。工作之余，她總要擠時(shí)間帶孩子、做家務(wù)、干農(nóng)活，公婆也幫襯著，一家人你敬我愛(ài)，和睦相處。

“百事孝為先”，王花亨平日里非常注重對(duì)公婆的孝道。逢年過(guò)節(jié)、公婆生日，總要為公婆送份禮物，公公、婆婆在每次收到禮物時(shí)都非常開(kāi)心。她在生活上關(guān)心著老人的飲食起居，精神上關(guān)注著老人的快樂(lè)與不快，及時(shí)疏導(dǎo)他們心中的癥結(jié)，公公婆婆心情舒暢，笑口常開(kāi)。她懂得感恩，回報(bào)真誠(chéng)，不僅與公公、婆婆的關(guān)系相處得好，與婆家的親友以及鄉(xiāng)鄰相處得也很融洽，不管誰(shuí)家有大事小事，她都會(huì)熱情幫助，親友鄰居有什么事都愿意找她訴說(shuō)，聽(tīng)取她的意見(jiàn)。

人們說(shuō)“養(yǎng)兒才知父母恩”，王花亨在養(yǎng)育兩個(gè)女兒的艱辛過(guò)程中，更加體會(huì)到做父母的不易，于是對(duì)公公、婆婆更多了一份感激與敬重。1995年，婆婆得了嚴(yán)重的腦血栓，經(jīng)多方治療后，病情雖有了好轉(zhuǎn)，可后遺癥非常嚴(yán)重，癱瘓?jiān)诖玻畈荒茏岳?。于是，王花亨包攬了全部家?wù)，盡心盡力地照顧好婆婆。毫不夸張地說(shuō)，她在婆婆生病的13年里，沒(méi)有讓婆婆穿過(guò)一件臟衣服，沒(méi)有讓婆婆用過(guò)一次臟被褥，在飲食上想方設(shè)法讓婆婆吃好喝好，一有空就將老人推到屋外曬太陽(yáng)，將老人伺候得舒舒服服。2008年，在婆婆去世的前一天，婆婆拉著王花亨的手說(shuō)：“孩子，這些年可苦了你了?！?/p>

婆婆去世后，公公變得寡言少語(yǔ)起來(lái)。為了讓公公減輕孤獨(dú)感，王花亨除了在日常生活上更加對(duì)公公關(guān)心外，還注意盡量減少讓公公獨(dú)處的時(shí)間。為了轉(zhuǎn)移公公的注意力，她盡量抽時(shí)間和公公聊一些鄰里街坊的閑事和趣事，買(mǎi)來(lái)公公喜歡的呂劇、京劇光碟讓他欣賞，還邀請(qǐng)和公公年齡相仿的叔叔大爺來(lái)家里玩，這樣一來(lái)，公公的笑聲和說(shuō)話聲逐漸多了起來(lái)。為了更好地照顧家里，不耽誤幼兒園的孩子們，王花亨忍痛辭去了幼教工作，在親戚朋友的支持下，她在家中開(kāi)了個(gè)雜貨小賣(mài)店，這不但能補(bǔ)貼家用，而且有更多的時(shí)間照顧公公。

因?yàn)榧彝リP(guān)系和諧，她和丈夫的事業(yè)不斷進(jìn)步。小賣(mài)部的規(guī)模越來(lái)越大，丈夫所教的學(xué)科幾乎年年都得第一。兩個(gè)女兒也在這個(gè)幸福的家園中健康成長(zhǎng)，大女兒研究生畢業(yè)后在濱州市某局工作，小女兒大學(xué)畢業(yè)后在北京找到了自己滿意的崗位。作為一個(gè)農(nóng)村婦女，王花亨沒(méi)有什么轟轟烈烈的感人事跡，但她常說(shuō)，“要用心做一個(gè)好媳婦，做到盡善盡美的“孝”很難，但只要自己用心付出，就一定會(huì)有回報(bào)！”

第四篇：做一個(gè)用心的班主任

做一個(gè)用心的班主任

我參加教育工作十余載，使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“用心”。

我的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩，他叫王皓（化名）。在班級(jí)中，在操場(chǎng)上，他在和同學(xué)玩的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)或值周老師告訴我，說(shuō)他打人了。是啊，一直以來(lái)，班級(jí)里有很多同學(xué)被他打，輕的把同學(xué)打得直哭，重的把同學(xué)打得帶傷。每當(dāng)我批評(píng)他時(shí)，他卻總是理直氣壯地說(shuō)：“我是打他了，誰(shuí)讓他惹我?！本褪沁@樣的一個(gè)孩子，我應(yīng)該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他改掉身上的不良行為呢？我仔細(xì)琢磨，細(xì)心觀察，深入了解，找到他存在這種不良行為的原因。面對(duì)這樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個(gè)不良的行為。作為班主任，就一定要找到問(wèn)題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問(wèn)題。也就是在這種想法的支配下，我開(kāi)始尋找機(jī)會(huì)。一天，又有學(xué)生告訴我，他又打同學(xué)了。我把他叫到跟前，問(wèn)他：“你為什么總是動(dòng)手打同學(xué)呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，同學(xué)惹我，就狠狠打他?！甭?tīng)完這句話，我的心一沉，心情頓時(shí)沉重起來(lái)。我這時(shí)才意識(shí)到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想。我接著問(wèn)：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師

說(shuō)說(shuō)嗎？”他說(shuō)：“老師，在幼兒園的時(shí)候，我被一個(gè)小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，誰(shuí)惹你，就狠狠打他?！迸叮瓉?lái)是這樣。這次與他的談話，讓我找到了解決問(wèn)題的突破口。

面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，要想從思想上轉(zhuǎn)變他，改變他的教育思想。作為班主任，就一定要說(shuō)服家長(zhǎng)，配合自己進(jìn)行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個(gè)電話，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級(jí)打同學(xué)的現(xiàn)象。讓我沒(méi)有想到的是，孩子的父親根本不承認(rèn)他的孩子打同學(xué)的事實(shí)，反而跟我講，是他的兒子經(jīng)常帶著傷回家，應(yīng)該是同學(xué)先動(dòng)手打他。聽(tīng)了孩子父親的一席話，我馬上說(shuō)：“今天孩子回到家里，你問(wèn)問(wèn)他，有一天，是不是就因?yàn)橐粋€(gè)女孩朝他微笑了一下，他就打那個(gè)女孩?！甭?tīng)了這件事，孩子的父親在電話的另一端不出聲了。這時(shí)，我又說(shuō)：“我問(wèn)過(guò)孩子，為什么打人，他說(shuō)是你讓他打的。我覺(jué)得，孩子是最誠(chéng)實(shí)的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導(dǎo)，你說(shuō)對(duì)嗎？作為家長(zhǎng)，給孩子選擇最好的學(xué)校，不就是讓他受到最好的教育嗎？歸根到底不就是讓孩子成才嗎？而孩子成才的關(guān)鍵是具有良好的行為習(xí)慣。這一點(diǎn)很重要。他總是打同學(xué)，在班級(jí)怎么能夠有好朋友，怎么能夠?qū)W會(huì)交往呢？”這一次談話，孩子的父親開(kāi)始改變了。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，才能夠幫助學(xué)生自覺(jué)約束自己。在班級(jí)中，由于開(kāi)展班級(jí)干

部輪換制度，同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻?，?dāng)我宣布這個(gè)規(guī)定時(shí)，王皓也請(qǐng)求當(dāng)班級(jí)干部。聽(tīng)到他的想法，我高興地說(shuō)：“好，老師一定讓你當(dāng)。不過(guò)，我對(duì)你有一個(gè)要求，就是一定要嚴(yán)格要求自己，給同學(xué)們做好榜樣?！辈皇菃幔繜o(wú)論是什么樣的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，從本質(zhì)上說(shuō)，心靈是純潔的，都有上進(jìn)心。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。切忌在批評(píng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。

面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要注意家校互相配合，共同校正他的行為。作為班主任，要通知家長(zhǎng)在家庭中注意觀察孩子，協(xié)助班主任嚴(yán)格約束他。由于家長(zhǎng)在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學(xué)，都是別人先惹他。為了化解家長(zhǎng)的這種想法，我給他出了一個(gè)主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結(jié)果，不到一天，親屬家的孩子就求家長(zhǎng)，快帶我回家吧，我實(shí)在忍受不了了，不想再和他玩了。事實(shí)讓他的父親終于相信我的話是真的。這時(shí)，他的父親也認(rèn)識(shí)到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯(cuò)了。他在家里開(kāi)始從每一件小事注意嚴(yán)格要求兒子，他現(xiàn)在的變化真的很大。

面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要時(shí)刻給他關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化他的行為。作為班主任，要做班級(jí)其他家長(zhǎng)的工作，讓孩子們團(tuán)結(jié)他，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖，大家的關(guān)愛(ài)。由于他從小失去母親，所以，在他的心底，是十分渴望別人的關(guān)愛(ài)的。

所以，即使是他屢次犯錯(cuò)誤，我總是耐心說(shuō)服他，教育他，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。即使他還是時(shí)不時(shí)犯點(diǎn)小毛病，我也讓同學(xué)們多諒解他，同時(shí)，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)和同學(xué)玩的正確方法。漸漸地，他的朋友多了，他好動(dòng)手打同學(xué)的次數(shù)也減少了。

總而言之，班主任工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為用心的班主任，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，讓每一個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：用心做一個(gè)智慧的懶教師

用心做一位智慧的“懶”老師

——讀《如何做最好的老師》有感

**縣直幼兒園教師***

這學(xué)期，園領(lǐng)導(dǎo)向我們推薦了特級(jí)教師魏書(shū)生主編的《如何

做最好的教師》一書(shū)，書(shū)中匯集了陶行知、魏書(shū)生、蘇霍姆林斯基等多位教育大師的二十七份經(jīng)典教育感言，每份感言之后都附有典型案例。認(rèn)真捧讀過(guò)后，我感觸很多。

勤奮使人進(jìn)步，懶惰使人落后。然而，在魏書(shū)生的眼里，當(dāng)

教師的，勤快很了未必是一件好事，可能不但沒(méi)有把學(xué)生教好，反而可能會(huì)教出一批真正懶惰的學(xué)生。他認(rèn)為，教師越“懶”越好?！敖處熓歉墒裁吹陌?？是找出適合學(xué)生階梯的人?！疑险n三不講：凡是學(xué)生會(huì)的，我不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會(huì)的，我不講；凡是班干部能教會(huì)的，我不講。”此話出自魏書(shū)生之口，我對(duì)此深感震驚，按照魏書(shū)生那樣的做法，可行嗎？能教好書(shū)嗎？帶著這樣的疑問(wèn)，我認(rèn)真研究了魏書(shū)生老師的經(jīng)典感言。

在書(shū)中，魏書(shū)生指出，“懶”教師教出的是勤學(xué)生、能學(xué)生、活學(xué)生。教師的“懶”應(yīng)該是有的放矢，而不是隨意的懶，更不是放任自流、不管不問(wèn)。教師在課堂上“懶”，但是課下要做到勤。做到，“懶”得科學(xué)、合理，“懶”得有方、有度，“懶”得有心、有效。

魏書(shū)生在做一位“懶”老師的同時(shí)，還有幾項(xiàng)不可或缺的法

寶。一是教育啟迪。魏書(shū)生在平常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)，在日常學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，給自己制定一些計(jì)劃和目標(biāo)，在那些目標(biāo)和計(jì)劃落實(shí)到-1-

日常行動(dòng)中去。二是學(xué)情了解。每個(gè)班級(jí)里都有不同層次的學(xué)生，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要了如指掌，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，要“因材施教”，不能眉毛胡子一把抓。三是狠抓備課。備好課是上好課的前提，備課必須是狠抓的重點(diǎn)，教師的教學(xué)效果如何，與備課有很大直接關(guān)系。四是落實(shí)檢查。教師不僅要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，還要幫助學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)的規(guī)矩、制度、計(jì)劃。在課堂上及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于某些問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生是否明白了，為什么是這樣的。課下，教師批改作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正，學(xué)生存在的問(wèn)題有時(shí)還要認(rèn)真記錄，分析其出錯(cuò)的原因。五是個(gè)人學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展。教師只有不斷地更新教育觀念，不斷地學(xué)習(xí)與反思，認(rèn)真專研教材和學(xué)科知識(shí)，勤動(dòng)筆，勤寫(xiě)教學(xué)反思，認(rèn)真反思自己的不足之處。這樣下去，持之以恒，定將獲得不小的收獲。

經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真研究，我覺(jué)得，“懶”老師背后需要付出更多的努力和汗水，魏書(shū)生在自己“懶”的背后，做了大量的工作和思考。可見(jiàn)，魏書(shū)生的“懶”是一種外在的表象，“懶”教師其實(shí)時(shí)時(shí)在思考，在構(gòu)思，“懶”教師是要用心來(lái)做。而魏書(shū)生教學(xué)中的“懶”，更是一種智者的教學(xué)策略，是勤奮之后對(duì)教學(xué)駕輕就熟的自信，是對(duì)學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的尊重。

魏書(shū)生的“懶”哲學(xué)，為我們指明了一條可以嘗試的教學(xué)方

法。那么，作為幼兒教師的我們，怎樣做才能成為一名“懶”老師，“懶”出高效，“懶”出精彩呢？

一、老師的嘴巴“懶”一點(diǎn)，讓幼兒自己完成，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。孩子在剛?cè)雸@的時(shí)候，一天的生活都是在老師的安排、組織下進(jìn)行的，老師會(huì)提醒去喝水，老師會(huì)提醒去小便，老師會(huì)提醒熱了要脫衣服、冷了要穿衣服的等等。而到了中班以后，孩子們就要自己整理書(shū)本，自己喝水、自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問(wèn)題和困難要自己想辦法解決。因此，要讓孩子知道，自己逐漸長(zhǎng)大了，生活、學(xué)習(xí)不能再依靠老師、父母了，要慢慢學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。我們應(yīng)該嘴巴“懶”一點(diǎn)，多創(chuàng)造讓幼兒獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，如減少提醒孩子喝水、上廁所的次數(shù)，減少提醒孩子穿脫衣服的次數(shù)，讓幼兒知道這是自己的事，自己口渴了就喝水，有排便感覺(jué)了就自己入廁，冷了就要穿衣服、熱了就要脫衣服，總是讓老師提醒就加重了自己的依賴性。

二、老師的手腳懶一點(diǎn)，讓孩子自己實(shí)踐，培養(yǎng)孩子生活自

理能力、簡(jiǎn)單勞動(dòng)能力和學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。中班以后，就要特別注意培養(yǎng)幼兒在衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和良好習(xí)慣，逐漸減少成人的照顧，也就是說(shuō)讓孩子學(xué)會(huì)生存。為了培養(yǎng)幼兒這方面的能力，我們要善于解放自己的雙手，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用他們自己的小手去實(shí)踐、去全方位地學(xué)習(xí)、感受、體悟。教師要大膽放手，積極鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手，不做幼兒的高級(jí)保姆，不為孩子包辦代替?！靶瑤闪藥椭怠⒗L畫(huà)不會(huì)幫著畫(huà)”，這些過(guò)分的“勤勞”，必然使孩子產(chǎn)生惰性，變得低能。要破除“幼兒不會(huì)”的思想，不要怕幼兒“做錯(cuò)做亂”，幼兒能做的事盡量讓其去做，讓幼兒的雙手通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生“能力”。如讓幼兒學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、學(xué)會(huì)自己整理床鋪、學(xué)會(huì)洗臉、洗腳、漱口、刷牙等。要求幼兒參與一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開(kāi)、關(guān)門(mén)窗，掃地、擦桌子，會(huì)自己取放玩具、圖

書(shū)及其他用具等。老師“懶”一點(diǎn)，孩子的自我管理能力一定會(huì)得到提高。

三、老師的頭腦“懶”一點(diǎn)，讓孩子自己去思考，提高孩子

自己解決問(wèn)題的能力。以前，孩子與小伙伴發(fā)生了矛盾、沖突，向老師告狀時(shí)，都是由我們幫忙處理的。以后，我們就應(yīng)該懶一點(diǎn)，盡可能先讓孩子自己去處理，并教會(huì)孩子要學(xué)會(huì)寬容、謙讓、忍耐、理解，讓他們知道與同伴相處要友好，要學(xué)會(huì)和同伴分享、合作，不可凡事都按自己的意思去做。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，“老師，她搶了我的玩具?！边@時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。我們可以這樣說(shuō)：“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。”把問(wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了，那就讓兩個(gè)人停下來(lái)反思一下自己的行為。到收完玩具后，再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。同時(shí)，我們還應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著懶一點(diǎn)，放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。相信孩子們解決問(wèn)題的能力一定會(huì)得到提高。

總之，當(dāng)我們覺(jué)得工作太累的時(shí)候，不妨靜下心反思一下，我們是否做得過(guò)多了。我們一個(gè)轉(zhuǎn)變觀念，凡事“懶”一點(diǎn)，將更多的過(guò)程留給孩子，讓孩子做生活的主人，學(xué)習(xí)的主人。事實(shí)上，他們比我們想象中做得更好。老師的“懶”是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，若是“懶”的恰到好處，把鍛煉的機(jī)會(huì)留給孩子，就會(huì)造就一個(gè)自信、獨(dú)立、能干、聰明的勤孩子巧孩子，相信這樣的教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是有百利而無(wú)一害的。

成為最好的教師，除了要用心去“懶”之外，還有很多工作要做。雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到“最好”，但我相信只要努力，今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”！