第一篇：作文手記

讓作文開(kāi)頭“亮”起來(lái)

哈爾濱第一中學(xué)教師孫丹

如果把高考語(yǔ)文試卷比作一場(chǎng)盛宴，那么作文則是決定這場(chǎng)盛宴檔次的關(guān)鍵一菜。每一個(gè)高三的學(xué)生都?jí)粝霛M分作文，“如何寫好高考作文”也成為所有高中語(yǔ)文教師不斷探索的課題，以下是我在作文教學(xué)中的一些實(shí)踐，希望得到大家的指正和幫助。

筆者曾親身參與高考作文的評(píng)卷工作。根據(jù)我閱卷的親身體驗(yàn)和對(duì)優(yōu)秀作文的分析，我發(fā)現(xiàn)高考中的優(yōu)秀作文必須有一個(gè)好的開(kāi)頭，在這里我就如何寫好文章的開(kāi)頭，讓作文的開(kāi)頭“亮”起來(lái)，給考生們提如下建議：

“亮”的含義有兩層：一是語(yǔ)言文字要優(yōu)美，富有文彩，能夠迅速的抓住閱卷老師的眼球，得到一個(gè)美好的第一影響；二是亮出自己的觀點(diǎn)及文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，開(kāi)宗明義讓閱卷老師迅速抓住文章的主要內(nèi)容。

下面我就介紹一下是作文開(kāi)篇“亮”起來(lái)的具體做法：

一、要使語(yǔ)言文字“亮”起來(lái)的就需要考生注重使用一些修辭。修辭可以使文章熠熠生輝，文采斐然。整齊的排比句可以增加文章的氣勢(shì)，恰當(dāng)?shù)囊每梢栽黾游恼碌恼f(shuō)服力，形象地比喻可以化抽象為具體??

1、運(yùn)用排比開(kāi)頭

《把握誠(chéng)信》的開(kāi)篇：“誠(chéng)信是一種無(wú)畏的敢于說(shuō)真話的勇氣，誠(chéng)信是一份高尚的敢于負(fù)責(zé)任的純真，誠(chéng)信是偉大人格的那耀眼的閃光點(diǎn)：誠(chéng)信是人生財(cái)富中那最瑰麗的明珠。我們應(yīng)好好把握誠(chéng)信，不能拋棄它?！?/p>

這種開(kāi)頭是“排比入題”法，能增強(qiáng)氣勢(shì)，令人為之一震，從而獲得良好的第一印象。

注意：（1）分句間的邏輯層次，應(yīng)本著成層深入的原則，設(shè)置分句順序（2）要緊扣題旨

2、運(yùn)用引用開(kāi)頭

《論成功》的開(kāi)頭：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（冰心語(yǔ)）我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。

中國(guó)有著悠久而燦爛的古典文化，有許多膾炙人口的名言佳句經(jīng)過(guò)時(shí)間洗禮，已經(jīng)成為表達(dá)某種情感的經(jīng)典和不可逾越的高峰，所以恰當(dāng)?shù)囊脮?huì)增加文章的文采和表現(xiàn)力。

注意：引文要準(zhǔn)確，引文要與文章內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不能張冠李戴，生拉硬拽。

3、運(yùn)用比喻開(kāi)頭

以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為話題作文。

開(kāi)頭：“人生的追求，就如水上行舟，只有高揚(yáng)起兩面風(fēng)帆：相信自己與善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，我們才能進(jìn)退自如，抵達(dá)勝利的彼岸?！?/p>

運(yùn)用比喻開(kāi)頭，提出自己的觀點(diǎn)。

注意：比喻應(yīng)恰當(dāng)，符合人們的認(rèn)知。

4、運(yùn)用“比興”開(kāi)頭

“比興”是古代詩(shī)歌常運(yùn)用的的寫作手法，“比”可以理解為比喻，“興”則是“先言它事引起所訴之事”，這兩種手法如能運(yùn)用到我們的作文之中，定會(huì)讓作文增色不少。

以“缺陷美”為話題作文

開(kāi)頭：“天空沒(méi)有不逝的彩虹，人生也沒(méi)有永遠(yuǎn)燦爛的風(fēng)景。圓滿很美，殘缺遺憾有時(shí)也是美?！?/p>

它采用的是“比興開(kāi)頭”法。下文涉及的內(nèi)容應(yīng)是談“殘缺美”。運(yùn)用“比興開(kāi)頭”法，一般都是由此然景物入手寫到人類社會(huì)，是抽象的觀點(diǎn)變得深入淺出，產(chǎn)生引人入勝的藝術(shù)效果。

注意：起興之物必須與“所詠之辭”有內(nèi)在聯(lián)系，切不可“風(fēng)馬牛不相及”。要使文章開(kāi)頭的語(yǔ)言文字優(yōu)美起來(lái)，出來(lái)上面介紹的幾種修辭外還可以運(yùn)用設(shè)問(wèn)、對(duì)偶等修辭，在這里就不詳細(xì)展開(kāi)了。

二、優(yōu)秀作文的開(kāi)篇除了語(yǔ)言文字優(yōu)美以外，還要注意對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)性，就是能夠在第一段就揭示出文章的結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)來(lái)，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題材——解決問(wèn)題三部分。這種基本結(jié)構(gòu)形式又可以分成兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫縱式；一是并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)，叫橫式。其他各種各樣的結(jié)構(gòu)就是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生出來(lái)的。

1、縱式開(kāi)頭：

《把握誠(chéng)信》的開(kāi)篇：“誠(chéng)信是一種無(wú)畏的敢于說(shuō)真話的勇氣，誠(chéng)信是一份高尚的敢于負(fù)責(zé)任的純真，誠(chéng)信是偉大人格的那耀眼的閃光點(diǎn)：誠(chéng)信是人生財(cái)富中那最瑰麗的明珠。我們應(yīng)好好把握誠(chéng)信，不能拋棄它?！?/p>

分析：誠(chéng)信是勇氣，誠(chéng)信是敢于負(fù)責(zé)任，誠(chéng)信是偉大的人格。三句層層深入形成遞進(jìn)形成后文的張本。

2、橫式開(kāi)頭

運(yùn)用正反對(duì)比開(kāi)頭：

以“執(zhí)著”為話題作文，開(kāi)頭：“凡事不可不執(zhí)著，凡事不可不執(zhí)著?！狈治觯翰捎玫拈_(kāi)頭方法是“正反對(duì)比”法。下文分為兩部分即圍繞“凡事不可不執(zhí)著”和“凡事不可不執(zhí)著”展開(kāi)辯證說(shuō)理。

注意：運(yùn)用“正反對(duì)比”入題法，對(duì)比要鮮明。

運(yùn)用列舉或?qū)εe開(kāi)頭：

以“生命”為話題作文，開(kāi)頭：“生命的大屋里，有著千百萬(wàn)道情感之門，開(kāi)啟它們，我們將得到歡樂(lè)、憂傷、勇氣、沮喪?！?/p>

分析：本文所涉及的話題是“門”。它采用的列舉的方法。下文涉及到的內(nèi)容有歡樂(lè)之門、憂傷之門、勇氣之門、沮喪之門等內(nèi)容。

注意：列舉的各項(xiàng)之間不要存在交叉。

以“咫尺天涯”為話題作文，開(kāi)頭：“為什么學(xué)生看見(jiàn)老師要低下頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走開(kāi)，讓珍貴的師生之情變了味？為什么遠(yuǎn)在天涯的國(guó)外學(xué)子對(duì)祖國(guó)的思念日益增加，讓濃厚的愛(ài)國(guó)之情得以表現(xiàn)？缺乏心靈溝通的師生雖然近在咫尺，可他們的心卻相隔萬(wàn)里，擁有的心靈溝通可以使身在萬(wàn)里的學(xué)子感受到祖國(guó)的溫情，可以使各在天涯一方的人們近在咫尺?！?/p>

分析：這個(gè)開(kāi)頭采取的是對(duì)舉法，舉出生活中兩種相反的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)，下文圍繞“咫尺可變天涯”和“天涯可變咫尺”論述。

注意：（1）、寫作前要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，提煉出能夠引領(lǐng)全文主題內(nèi)容的開(kāi)頭；

（2）、這種開(kāi)頭語(yǔ)言要非常精練，要有一種引人入勝的效果，激起閱卷老師的閱讀欲望。

“文章本天成，妙手偶得之”自古文無(wú)定法，一切的方法技巧都需要考生在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的體驗(yàn)，在這里只是談一些自己對(duì)作文開(kāi)頭寫法的淺見(jiàn)，希望對(duì)考生有所幫助，也希望能與廣大同行共同探討研究。

第二篇：寒風(fēng)手記作文900字

寒風(fēng)手記作文900字

寒風(fēng)手記作文900字

頃刻，木桌上的檀香紙剎地有了生氣，旋舞，極盡輕盈地飄落于冰冷的地。細(xì)嗅，絲香縈繞，檀香是有佛之禪意的一品氣息，瞬間，心曠神怡。寒風(fēng)，無(wú)期而至。

便如林清玄的灑脫與豁達(dá)，思想于胸臆中加以醞釀，又加以點(diǎn)綴，得以信手拈來(lái)。有時(shí)，觸景生情，萬(wàn)分感懷，于心中慢熬“偉大”的思想，此刻，寒意升平，不免又開(kāi)始掂量一小點(diǎn)想法，愿與諸位品嘗。

且聽(tīng)風(fēng)吟，唯恐漏掉了它每一步。只怨它太虛無(wú)，無(wú)形無(wú)影之中，只能聽(tīng)著窗子被寒風(fēng)震得嘈雜的節(jié)奏。慶幸，它還順帶了一趟可愛(ài)的甜香，余香久爾。何其怪哉，坐享蕭索的寒意襲襲，竟?jié)M是歡欣。然，這是有緣由的。寒風(fēng)自與別處刮的風(fēng)與眾樂(lè)樂(lè)的風(fēng)不同，它有它的心語(yǔ)，它有它的理由?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”，春本是有暖意的，春風(fēng)于暖中夾涼，沁甜甘爽，具有催生萬(wàn)物新意的玄機(jī)，不可道破，于神秘中見(jiàn)茁壯蕓蕓眾生。秋風(fēng)沾滿果碩稻滿的氣息，淳樸的氣質(zhì)喚醒農(nóng)民一年辛苦下來(lái)滿足的憨笑。秋高氣爽，秋風(fēng)是成熟又濕潤(rùn)的豐收征兆。與春秋背道而馳的，比如颶風(fēng)，也許它只是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，一動(dòng)便帶來(lái)了刻骨銘心，呼天喊地的災(zāi)難，若令人們深惡痛絕的罪犯，眾人斥之惡之。換而想之，春風(fēng)帶來(lái)的暖意并非源于本身，春本來(lái)就有獨(dú)特的暖合適中的溫度，秋風(fēng)同理，颶風(fēng)又太可怕，粗狂。縱觀全局，它們不及寒風(fēng)一半。試問(wèn)：寒風(fēng)怎見(jiàn)得好？首先，寒風(fēng)耐得平凡，它沒(méi)有刻意制造怎樣的局面排場(chǎng)，這點(diǎn)颶風(fēng)不及，其次，寒風(fēng)呈現(xiàn)的是真實(shí)，它凄涼悄愴，給予人惆悵，它席來(lái)的風(fēng)透明而真切，不若春風(fēng)秋意的粉飾喬裝。寒風(fēng)不令人驚艷，也不令人驚嘆。它的本質(zhì)只有涼，涼到心坎，卻真誠(chéng)單純。

思想的激蕩令我頓生“莊周夢(mèng)蝶”之幻覺(jué)，寒風(fēng)便是我，我便是寒風(fēng)。感同身受。

毋疑，只希冀轉(zhuǎn)世柔化成一縷寒風(fēng)，寒風(fēng)的氣節(jié)淡定脫俗，料峭中攜帶了幾番清透的真實(shí)。寒風(fēng)拂過(guò)之處，冰冷的刺骨，驀然驚醒了般。愿做“清風(fēng)”之人，用真知來(lái)敲醒世界的共鳴，用行動(dòng)來(lái)喚醒社會(huì)的良知，企盼能若清風(fēng)，所到之處刺醒某些麻木不仁的人們，真知灼見(jiàn)揭明社會(huì)的一些癥結(jié)所在。以我思我想感召社會(huì)，擁有自己曠達(dá)之態(tài)。

寒風(fēng)瑟瑟。頗有點(diǎn)凜冽，風(fēng)吹一個(gè)流轉(zhuǎn)。

愿做林間呼嘯寒風(fēng)，給人世帶來(lái)一股子清醒的良藥。

第三篇：家訪手記

一顆真心孕育出教育奇跡

——石井鋪鄉(xiāng)小學(xué)教師家訪手記

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。我從教三十多年來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，進(jìn)行過(guò)若干的家訪，深刻體會(huì)到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛(ài)的心，就會(huì)孕育出教育的奇跡來(lái)。

三年級(jí)班學(xué)生劉長(zhǎng)坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村（小地名：肖家營(yíng)）聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時(shí)出現(xiàn)自暴自棄，無(wú)論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對(duì)這些情況我便親自到他家進(jìn)行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細(xì)尋找了該生身上的閃光點(diǎn)（愛(ài)繪畫、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表?yè)P(yáng)了一番。他爺爺聽(tīng)后并沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的喜悅和對(duì)孩子在校情況的關(guān)注?！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個(gè)有問(wèn)題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語(yǔ)中透露出怨恨和無(wú)奈。不一會(huì)便對(duì)我的“說(shuō)教”有些厭煩了。當(dāng)時(shí)我心里想這家人怎么了？難道不愛(ài)自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結(jié)束第一次家訪。

回到學(xué)校我百思不得其解。但轉(zhuǎn)念一想，劉長(zhǎng)坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長(zhǎng)久見(jiàn)好。何不找他談?wù)?，解開(kāi)我心中的謎團(tuán)，找到打開(kāi)劉長(zhǎng)坤問(wèn)題的鑰匙！于是，我便進(jìn)行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長(zhǎng)坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長(zhǎng)坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時(shí)甚至把對(duì)孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊張。

這樣一個(gè)“單親”家庭，一對(duì)喪失信心的爺爺婆婆，一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親，一個(gè)沒(méi)有溫暖感的孫子，難怪如此表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，孩子怎么會(huì)安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)呢？

“不能這樣下去了。”我便邀請(qǐng)梁云與我一起做劉長(zhǎng)坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ?。就這樣，我的第三次家訪就開(kāi)始了。

“老師跟我是朋友，人家對(duì)你孫子劉長(zhǎng)坤可好啦，不必隱瞞什么，也無(wú)需顧忌什么，跟老師好好談?wù)劙桑　?/p>

涕淚滿面的孩子爺爺把我當(dāng)“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當(dāng)成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例??

我感動(dòng)了，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過(guò)得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問(wèn)，他迷茫地?fù)u搖頭。“不，你有希望”，我堅(jiān)定地說(shuō)。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長(zhǎng)坤！” 他搖搖頭，擺擺手說(shuō)：“我現(xiàn)在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”

“孩子已漸漸地長(zhǎng)大了，明白了一些事情，他看見(jiàn)別的孩子叫爸爸時(shí)，就低下了頭，一言不發(fā)。當(dāng)同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí)，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛(ài)，孩子心理的苦痛你知道嗎？”

孩子爺爺聽(tīng)后，又一次淚流滿面，后悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時(shí)候，你應(yīng)該不惜一切把全部的愛(ài)傾注到孩子身上。你愛(ài)孩子，他才會(huì)愛(ài)你，否則只會(huì)給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說(shuō)是這樣吧！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皭?ài)猶如一劑融化劑，愛(ài)更能創(chuàng)造奇跡！”我接著說(shuō)，“劉長(zhǎng)坤是很聰明的，我可是對(duì)他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛(ài)的陽(yáng)光終于回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了??

第四篇：家訪手記

家訪手記

為貫徹落實(shí)“家校勤互動(dòng)，師生共成長(zhǎng)”的先進(jìn)教育理念，充分調(diào)動(dòng)家?；?dòng)在學(xué)生健康成長(zhǎng)中的積極作用，努力營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，近日，我校組織開(kāi)展了主題為“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家綠色家訪助成長(zhǎng)”的集中家訪活動(dòng)。

學(xué)校鼓勵(lì)老師們帶著微笑、帶著希望、帶著方法走進(jìn)每個(gè)孩子的家庭，讓父母為自己的孩子自豪，讓學(xué)生在心中為自己豎起大拇指。此次家訪活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)了家校聯(lián)系制度，讓我們老師全方位了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，讓孩子得到更多的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和幫助。教師們積極撰寫“家訪手記”，記載和積累第一手豐富的教育資料和案例，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面就是我在這次“綠色家訪周”活動(dòng)中部分家訪手記。

愛(ài)我你就抱抱我

近來(lái)發(fā)現(xiàn)王文奇同學(xué)的作業(yè)書(shū)寫比較糟糕，電話和她父母了解了一下情況才知道平時(shí)在學(xué)校較顯內(nèi)向的他，在家卻是另一個(gè)樣子——倔強(qiáng)，經(jīng)常對(duì)父母大叫大嚷。于是我決定去孩子家家訪，看看這孩子的另一面。

據(jù)欣然爸爸說(shuō)，他與孩子的母親脾氣都比較暴躁，孩子一倔他就生氣，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手打孩子。欣然常常見(jiàn)到急躁性格的父母處理事情的方法，他從何學(xué)到好的一面呢？而王文奇爸媽對(duì)待孩子的教育感到很棘手和煩惱，“不是不愛(ài)你，而是不知道如何去愛(ài)你”。經(jīng)過(guò)與王文奇爸爸的溝通，他也認(rèn)識(shí)到了這些。于是我給了他幾點(diǎn)建議：

1、每天早上出門和下午回家時(shí)都不夠好的方面要對(duì)孩子說(shuō)“對(duì)不起”，孩子才會(huì)跟著學(xué)。

3、多與孩子聊天，傾聽(tīng)孩子心聲。

家訪后的幾天聽(tīng)王文奇父母說(shuō)：這一招還挺有效的，孩子在家大叫大嚷的時(shí)候越來(lái)越少了，在學(xué)校我也發(fā)現(xiàn)：孩子說(shuō)話的聲音大了，還經(jīng)常能看到他與同學(xué)玩的很開(kāi)心，大聲地笑；書(shū)寫工整多了，上課時(shí)發(fā)言比以前積極了……

孩子們需要家長(zhǎng)的愛(ài)，更需要家長(zhǎng)告訴他們——愛(ài)我你就抱抱我。

家訪，打開(kāi)的不止是一扇門

他性格活潑，思維敏捷，卻上課好動(dòng)，喜歡講話，經(jīng)常會(huì)受到批評(píng)。從與家長(zhǎng)的交流中得知，家長(zhǎng)只在意孩子的考試成績(jī)，不注重孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。通過(guò)跟家長(zhǎng)深入的交談，消除了家長(zhǎng)心中的疑慮，老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲其實(shí)是對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是想幫助他進(jìn)步，只要有了良好的行為習(xí)慣，才能使孩子有更大的進(jìn)步。并共同商討培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的對(duì)策，首先要做到老師和家長(zhǎng)經(jīng)常相互交流，然后給孩子提出了要求：做事要專注，要有自制力，上課要積極舉手發(fā)言……

家訪后的幾天，孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有所提高，上英語(yǔ)課時(shí)能積極舉手發(fā)言，老師對(duì)他的批評(píng)次數(shù)也越來(lái)越少了。

這次家訪，我覺(jué)得最為可喜的就是老師、家長(zhǎng)、孩子能夠一起坐下來(lái)溝通，讓孩子明確近期目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?？吹胶⒆右稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，真的感到很欣慰。家訪，打開(kāi)的不止是一扇門，打開(kāi)的還有孩子的心靈之窗，讓我們傾聽(tīng)孩子和家長(zhǎng)的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋，真是一件很美好的事情。

“綠色”家訪，讓我收獲更多喜悅

家訪之前，我精心挑選了被家訪學(xué)生的名單。把三位學(xué)習(xí)能力與成績(jī)都不相上下且開(kāi)朗樂(lè)觀的孩子作為此次家訪的對(duì)象。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)，但每個(gè)孩子又各有不同，鄭星雅文靜，愛(ài)讀書(shū)，但對(duì)于集體不夠關(guān)心；金鈴能干，大膽，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，姚小青知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，但其他能力較弱。

一路上，三個(gè)女孩嘰嘰喳喳，不時(shí)歌唱，歡聲笑語(yǔ)伴隨著整個(gè)家訪過(guò)程。每到一個(gè)家庭，都受到家長(zhǎng)的熱情接待。我們參觀孩子的房間，了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家中的表現(xiàn)，共同欣賞每一個(gè)孩子的才藝展示。并與家長(zhǎng)溝通了教育孩子的理念及方法，針對(duì)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，幫助他們找到自身不足。“綠色”家訪讓孩子們都特別放松，在輕松的交流過(guò)程中他們認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處與不足，并且通過(guò)彼此之間的交流，知道了如何去彌補(bǔ)自己的不足，使自己得到更快的提高，比學(xué)趕超的氛圍在孩子之間悄然生成。

陽(yáng)光下，孩子們熱情洋溢的笑臉熠熠生輝，我也感受到了從未有過(guò)的幸福。

讓孩子的眼睛時(shí)常閃爍成功喜悅的光芒 許洋杰這孩子腦袋聰明，反應(yīng)靈活，可就是學(xué)習(xí)上有點(diǎn)愛(ài)偷懶，比如計(jì)算不打草稿，答題不完整等，學(xué)習(xí)做事沒(méi)有多少恒心，需要老師常操心，于是我們決定去看看孩子的在家學(xué)習(xí)情況。

這次家訪讓我們看見(jiàn)了和在學(xué)校里不一樣的許洋杰，其實(shí)他在家里是有很多優(yōu)點(diǎn)的，由于爸媽是雙職工，沒(méi)有固定的時(shí)間在家，很多時(shí)候都是孩子自己在家，只有到時(shí)間才去爺爺奶奶那吃飯；平時(shí)的學(xué)習(xí)都是自己安排，不用爸媽操心，自理能力比較強(qiáng)。

我對(duì)著孩子豎起大拇指：“今天真讓熊老師刮目相看，你還有好多的優(yōu)點(diǎn)在家里藏著呢，別忘了把它們帶到學(xué)校來(lái)呀！”

“嗯”可愛(ài)機(jī)靈的孩子朝我眨眼睛用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

是呀，家長(zhǎng)如果給孩子多創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)ュ憻?、去?chuàng)新，當(dāng)他們遇到難題時(shí)，我們引導(dǎo)他們多動(dòng)腦筋多想辦法去解決難題；當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)，尋找其閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，那一定能樹(shù)立孩子自我創(chuàng)造的自信心，以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。

現(xiàn)在這孩子在課堂上舉手發(fā)方的次數(shù)越來(lái)越多，在別人面前敢大聲說(shuō)話，勇于表達(dá)自己的想法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也有些好轉(zhuǎn)，看樣子他正在積極要求進(jìn)步，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里時(shí)常閃爍著成功喜悅的光芒。

知識(shí)是無(wú)價(jià)，這次“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，使我們每一個(gè)教師收獲很多很多，家訪的過(guò)程就是一愛(ài)教育的過(guò)程，我們不能讓這個(gè)活動(dòng)成為一陣風(fēng)，要順著這條路一直走下去，為了每一份希望，再累再苦，我們也愿意。

第五篇：家訪手記

家訪手記

張金玲

周六下午兩點(diǎn)過(guò)一點(diǎn)，天灰蒙蒙的，還伴著略帶涼意的秋風(fēng)，我和老公騎摩托車前去家訪。我們的目的地是黃家畈，摩托順著公路疾馳，路邊的田野，因秋收已過(guò)，呈現(xiàn)出一片衰敗，而路旁不時(shí)閃過(guò)新建的氣派農(nóng)房，倒常讓眼前一亮。

剛轉(zhuǎn)到通往黃家畈的大路，雨就沒(méi)商量的下起來(lái)。想到與家長(zhǎng)已約好，我們只得冒雨繼續(xù)前行。一路打聽(tīng)了不少人，終于尋到一家，門上卻是鐵將軍把門守。好在鄰居很熱心，在一家麻將館找到了大人。這是學(xué)生的媽媽，很熱情。只是談起學(xué)生，全是無(wú)奈。因?yàn)樵撋踅鸪鞘俏野喑煽?jī)最差的，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且缺乏興趣。據(jù)了解，他的爸爸媽媽剛從深圳回來(lái)，因 他們?cè)谕鈷赍X剛把家里的房子建好，不打算出去了。王金城長(zhǎng)期跟隨爺爺奶奶，老人家對(duì)他的生活照顧得無(wú)微不至，但學(xué)習(xí)就馬虎了，再加之爺爺奶奶覺(jué)得孩子父母不在身邊，對(duì)他很是寵愛(ài)，使他養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。他爸媽剛回來(lái)，又覺(jué)得長(zhǎng)期不在身邊，想加倍償還長(zhǎng)期不在身邊的缺憾，所以一家都寵著他。而他爸爸和媽媽教育孩子的觀念不同，又常為教育孩子爭(zhēng)吵。所以孩子就在幾個(gè)大人各自為政的教育下為所欲為。我們?nèi)r(shí)孩子又不在家，聽(tīng)他媽說(shuō)可能上網(wǎng)吧上網(wǎng)去了。我心里頓時(shí)很沉重，看到他家新建的寬敞漂亮的小洋樓，覺(jué)得這是以遠(yuǎn)離孩子幾年為代價(jià)，值嗎？雖說(shuō)我一再勸他媽要在學(xué)習(xí)上多關(guān)心孩子，嚴(yán)格要求，可面對(duì)這樣一個(gè)家庭，我覺(jué)得學(xué)校的教育缺少了家庭教育這個(gè)強(qiáng)有力的后盾是多么的無(wú)力！

雨越下越大了，我們帶著傘繼續(xù)往前行，在路邊正好碰到了我班的陳壯壯，他在幫忙收拾東西，看來(lái)在家還挺勤快的！他們家的房子也是新建的，里面家具電器一應(yīng)俱全。近幾年的惠民政策讓農(nóng)村的老百姓的日子過(guò)的越來(lái)越好了。陳壯壯的爺爺、外婆，還有他媽媽都在家。一見(jiàn)我們，非常熱情和客氣。聽(tīng)他媽媽說(shuō)，他爸爸長(zhǎng)期在外打工，就她一人在家種了不少田，因以前小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，現(xiàn)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只能催他做作業(yè)，至于輔導(dǎo)什么的根本談不上。談起孩子的性格，她媽媽毫不避諱孩子在跟前，說(shuō)他以前很不聽(tīng)話，經(jīng)常和她對(duì)打?qū)αR。這簡(jiǎn)直大大出乎我的意料之外！因?yàn)殛悏褖言趯W(xué)校膽子非常小，上課總是不愛(ài)舉手發(fā)言，課外話也不多。同是一個(gè)孩子，在家和在校的表現(xiàn)竟是這樣的天壤之別！看來(lái)人的性格都是復(fù)雜的，對(duì)孩子的教育真應(yīng)全方位的了解??！最后我又夸陳壯壯在校的表現(xiàn)，勸她媽媽注意教育方式。他媽媽非常高興，再三挽留我們?cè)谒页酝盹?，都被我們謝絕了！

出門時(shí)，雨小了，我的心情也因家長(zhǎng)的理解與支持輕松了許多。很容易便找到了蘇增光的家，就他和幾個(gè)小孩在家玩。原來(lái)他媽在附近的開(kāi)發(fā)區(qū)工地上打工，爸爸在外當(dāng)砌匠。他招呼我們?cè)诩易戮腿ソ兴龐寢屃?。小家伙還很會(huì)招待人的！很快他媽媽便回來(lái)了，對(duì)于我們的來(lái)訪非常的高興。談到孩子平時(shí)在家的作業(yè)問(wèn)題，她媽媽臉上寫滿了疲憊與無(wú)賴。因蘇增光有個(gè)姐姐念大學(xué)，他讀初中，負(fù)擔(dān)很重，他爸身體也不好，所以家里種了十幾畝田，而她媽媽從早到晚都要在田間忙乎，周六周日基本沒(méi)時(shí)間管孩子。不過(guò)她媽媽表示以后再忙一定還是要督促孩子做作業(yè)。。。。

天色已晚，我和老公帶著滿腹心事走在回家的路上。家長(zhǎng)對(duì)我們的理解讓我感動(dòng)，我為他們的居住條件的改善而高興，但農(nóng)村孩子的教育前景卻不讓人樂(lè)觀。大多家庭，父母為了掙錢，長(zhǎng)期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人籬下，要么跟隨爺爺奶奶，飽受相思之苦。在他們幼小的心靈里，有什么能取代父母的陪伴與關(guān)愛(ài)呢？而父母如果不出外打工，又怎能為孩子創(chuàng)建一個(gè)更富裕的家呢？為孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)奠定一定的基礎(chǔ)呢？真是困惑?。?/p>