第一篇：淺談關(guān)于中職應用文寫作教學的探究

淺談關(guān)于中職應用文寫作教學的探究

論文關(guān)鍵詞： 中職應用文 寫作教學 具體措施

論文摘 要： 本文在分析現(xiàn)階段中職學校應用文寫作教學的現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，探討提高中職生應用文寫作能力的具體措施。

應用文作為一種實用文體，是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具。在當前社會就業(yè)競爭日趨激烈的形勢下，開展應用文寫作教學，對提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)，是十分必要的。特別是中職生，經(jīng)過三年的學習，將直接面臨擇業(yè)、就業(yè)的過程，加強應用文寫作可謂適時應勢。然而因各種原因，在校中職生應用文寫作效果卻不盡如人意。

一、中職生應用文寫作現(xiàn)狀分析

寫作能力是語文素養(yǎng)中十分重要的內(nèi)容，是語文能力的集中體現(xiàn)。然而應用文寫作是中職語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，在教學中得不到教師和學生的重視，究其原因，主要有以下幾個方面：

1.學生方面。

中職生文化基礎(chǔ)比較薄弱，文字功底差，又誤認為應用文課程理論很簡單，沒啥可學的，無非是套用一些固定的模式，卻是一讀就懂，一講就會，一寫就錯。另外，中職生對未來缺乏充分的認識，認為自己的目的是學習專業(yè)，他們尚未涉足社會看不到應用文與其未來崗位工作的密切聯(lián)系。對應用文的重要性缺乏起碼的認識，學習目的不明確，因而缺乏學習主動性，學習寫作效果很差。學校歷年來出現(xiàn)這樣的情況：一些語文成績優(yōu)良的中職班干部、一些優(yōu)秀的入黨積極分子，他們寫的學生工作計劃、活動海報、活動請示、入黨申請書、思想?yún)R報等應用文體，漏洞百出，文體毛病明顯。

2.教師方面。

講課的方式方法單調(diào)，不能適合學生的口味，特別是忽略理論聯(lián)系實際，和學生交流少，讓學生動手的少，只注重具體知識點的講述，照本宣科，多采用程式化的教學，如遵循“概念—特點—寫法—例文—練習”的教學程式，難以激發(fā)學生的興趣，使得學生越學越有畏難情緒，甚至有一些教師認為應用文枯燥，不如文學作品有味，因而教學敷衍了事，使學生不得要領(lǐng)。另外一些專任教師往往只注重課堂的教學，對學生專業(yè)知識、第二課堂活動等校園生活極少關(guān)注，也造成了學習引導的“閉門造車”，脫離生生活實際的情況明顯，導致教學效果較差。

3.教材安排。

以前的語文應用文內(nèi)容安排偏難，應用文學習對中職生有些脫離實際。例如公文一節(jié)，內(nèi)容偏深、偏理論化，學生沒有一點公文的實踐知識，所以，學起來更有畏難情緒。另外全日制在校生一般沒有用專門的《應用文寫作》課本，現(xiàn)行教材中，應用文是《語文》教材中的一個內(nèi)容，其對應用文內(nèi)容有了刪減，但在編寫上，每一種類都幾乎包含著釋義、分類、作用、格式體例、寫作要求等，介紹流于形式，所舉例文也與學生的現(xiàn)實生活相差甚遠。同時沒有系統(tǒng)地應用課本，也造成了學習的不連續(xù)性、學習的選擇性局限等問題。

4.考核評價。

平時應用文學習是

一、兩節(jié)課教授，布置作業(yè)就結(jié)束了，幾乎沒有納入考試環(huán)節(jié)，沒有對學生學習實際情況的跟蹤評價。有安排考試的，其考試題型往往也是蜻蜓點水般的填空、選擇（考試往往按學習內(nèi)容在語文教材的占比安排內(nèi)容），造成學生機械記憶書本理論知識，不能真實反映學生的應用文知識與應用寫作能力。這些評價的淡化也間接地讓學生走進對應用文學習輕視的誤區(qū)。

上述原因是我們面對中職應用文寫作教學無法回避的主要問題。如何改變應用文寫作教

學的尷尬局面，使應用文發(fā)揮實用價值，實現(xiàn)中職教學貫徹“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的學生培養(yǎng)目標，促進學生就業(yè)中語文能力、工作能力的長足發(fā)展，確實是值得語文教育工作者反思、研究的課題。

二、提高中職生應用文寫作能力的措施和嘗試

1.應結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標及生活實際，選定教材內(nèi)容。

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。職業(yè)性是中職教育的顯著特點，中職學校進行應用文教學，是為學生將來有效解決特定的工作問題服務(wù)的，這就決定了在應用文文類的選擇上不可能隨意，必須服務(wù)于專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時學生所學專業(yè)各不相同，他們比較感興趣的是那些將要經(jīng)常接觸和用到的與專業(yè)相關(guān)的應用文?，F(xiàn)行的中職語文教材中，不論什么版本的教材都編入了應用文寫作部分內(nèi)容，只不過是不同版本對應用文寫作內(nèi)容做了不同的安排，有的教材是將應用寫作內(nèi)容分散到各冊當中，有的集中于一冊之中，各版本的應用文寫作課的課堂教學內(nèi)容可以說是一般化的，面面俱到、蜻蜓點水，沒能根據(jù)專業(yè)特點編寫教學內(nèi)容。因此，中職語文教師應該具備結(jié)合不同版本教材，從專業(yè)特點出發(fā)，刪除與教學實際和專業(yè)特點不相符或與學生生活脫節(jié)的章節(jié)，選定相應的教學范圍，并結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)信息，融進本土文化，自編一套具有專業(yè)特性的校本教材。

結(jié)合學校實際，教材的選擇上首先要選編中職生在校或職業(yè)崗位上使用頻率較高的文種，如行政公文中選取“通報、通知、通告、請示、報告、函、會議紀要”，事務(wù)文書中選取“簡報、申請書、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、規(guī)章制度、述職報告和競聘報告”等常用文書。要注重和學生所學專業(yè)和生活的緊密聯(lián)系，如筆者執(zhí)教的工藝美術(shù)專業(yè)（裝潢設(shè)計、陶瓷裝飾專業(yè)）可加強商業(yè)廣告、說明書等應用文的寫作教學，商務(wù)英語專業(yè)可加強涉外函電、意向書、經(jīng)濟合同等相關(guān)內(nèi)容的教學??

在編寫應用文寫作基礎(chǔ)知識時，應加大對每一種文種具體寫作知識點的講述，相應地減少純理論知識的講述，將知識點講細講具體，減少學生學習的障礙。例如：在行政公文一章中，通知、通報兩種文種在校園里也經(jīng)常使用，介紹時可以適當?shù)販p少選取政治性的例文，而相應地增加校園中的例子，像通知文種可以選取校園里舉辦某些活動的通知，通報則可以采用對校園里一些學生的批評性或表彰性的通報。這樣可以直接拉近學生和材料之間的距離。

2.應聯(lián)系實際，采用靈活多樣的教學方法。

只有教學形式多樣化才能有效激發(fā)學生學習應用文的興趣，才能避免教學流于形式和枯燥。筆者在教學實踐中，從教學方法的改革角度做了一些研究與思考，特提出探討。

（1）故事導入法

應用文寫作體現(xiàn)的是實用性，它是不能與文學性寫作的趣味性相提并論的，中職學生要增加應用文寫作課堂的趣味性，不妨尋找和設(shè)計一些故事，用故事導入的方式，來引發(fā)興趣，活躍氣氛，點燃激情。比如教寫書信的時候，可以導入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩回信，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事，讓學生了解書信的作用功不可沒。再比如教寫職場應用文時，可以引入一些學長們成功的求職信、簡歷，以及求職經(jīng)歷的故事，讓學生明白寫好職場應用文，在求職過程中能達到事半功倍的效果。教師若能用一個個小故事來導入常識的學習，就必然會使一向沉悶的應用文寫作課堂增添不少生氣，較容易激發(fā)學生的參與熱情。

（2）案例分析法

教材中的案例有的比較刻板，缺乏時代氣息，學生興趣不濃。教師不妨與時俱進，從校園宣傳欄等處收集學生寫作的通知、啟事、表揚信等常見應用文寫作的問題案例，并用相機拍攝下來，也可以從報紙上收集一些案例，如教授簡歷寫作時，筆者從報紙簡歷秀欄目中收集了兩份應屆大專生的問題簡歷并附上詳細的專家點評。這些第一時間收集而來的案例時代

感強，具有現(xiàn)實意義，教師將之引入課堂，并配以多媒體課件，以這些問題案例的圖片或網(wǎng)頁為載體，讓學生親身體驗，診斷病例，分析解決問題所在，學生必然興致高漲。也可較直觀地從教師的現(xiàn)場演示中掌握相關(guān)應用文體的寫作技巧，鞏固所學的內(nèi)容。案例教學法強調(diào)以學生為主體，讓學生主動參與，分析并解決案例中存在的問題，在分析解決中能夠比較有效地培養(yǎng)和提高學生分析解決問題的能力及創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學生綜合能力的有效教學方法和手段。

（3）情境教學法

創(chuàng)設(shè)生活情境，力求再現(xiàn)某種職業(yè)情境，將應用文寫作需要掌握的知識，滲透在模擬情境中，讓寫作訓練為用而寫，給學生真正“應用”的感覺。比如，將本地的特產(chǎn)拿到課堂上，讓學生寫一份產(chǎn)品說明書；如果你要競選學生會的某個職位，就要寫一份演講稿。而結(jié)合學生最近專業(yè)中學習裝飾花瓶、花盤的產(chǎn)品，指導學生寫廣告詞。布置作業(yè)時從實際問題出發(fā)，讓學生圍繞問題進行寫作，如調(diào)換宿舍、調(diào)換專業(yè)、生病或突發(fā)事件需要請假、申請加入社團、前往其他科室領(lǐng)取物品、不小心遺失物品時向其他同學求助等，授課時將這些問題改編成教學情景，通過實物呈現(xiàn)、角色扮演、工作參與等途徑，讓學生身處其中或心隨境舞，既能完成應用文寫作的任務(wù)，而又不覺得枯燥乏味。在這樣的寫作過程中不知不覺掌握了各種應用文文體的寫法，認識到作文不過是把自己的所思所想記下來的一個語言的書面化的過程，克服學生對作文的畏懼情緒。

（4）講練結(jié)合法

“熟能生巧”，應用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯(lián)系實際的實操訓練更是促進學生提高應用文寫作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢。例如，在學期之初指導學生制訂學習計劃，學期末指導學生寫好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)之前指導學生寫入團申請書，“教師節(jié)”來臨之際指導學生給教師寫慰問信；對臨近畢業(yè)的學生指導其寫自我推薦書、求職信；針對學生關(guān)注的學校環(huán)境、飲食、安全、教學等諸方面的看法和建議，指導他們寫調(diào)查報告；此外，還可以結(jié)合授課內(nèi)容從報刊、雜志上收集材料指導學生寫作合同、司法文書，等等。事實上，聯(lián)系實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且將課堂知識學以致用，在學生應用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質(zhì)隨之得到了提高。

3.應結(jié)合寫作，加強應用文語言運用訓練。

應用文寫作更要講究選材立意，謀篇布局，遣詞造句，修改潤色。一篇重點突出，言辭懇切，文采斐然的求職書會給用人單位留下良好的印象。反之，以文觀人，用人單位會對你的印象大打折扣。

簡潔和準確性是應用文語言的基本特征。在寫作輔導中，首先要加強學生遣詞造句的訓練，讓學生學會恰當選詞，嚴密造句。歷史上一些著名人物在寫作應用文時那種認真態(tài)度和對語言簡潔、準確之美的追求，可以給學生做榜樣，例如有周總理幫秘書修改指令的例子，有“春風又綠江南岸”或“僧敲月下門”等美妙詩句。要讓學生在寫作時做到語言表達的準確，詞類清楚，詞義明晰；句子合乎語法規(guī)則，句意合乎邏輯。在表達的準確性方面，要著重指導學生學會使用限制性詞語，對反映客觀事物的詞語的外延和內(nèi)涵做出精確的界定，使語義具有確定性。

其次，在語言的莊重、典雅上下工夫。要讓學生學會使用規(guī)范的書面用語，明了時間、數(shù)字、標點符號等方面的使用規(guī)范和應用文語言的特點，避免使用華麗的辭藻，復雜的修辭，盡量少用口語，不用方言。

最后，根據(jù)目的、文種和受文對象、使用場合選擇恰當?shù)皿w的用語。在行文時，要考慮寫作者應站在什么角度、采用什么態(tài)度、用什么詞語和語氣來寫作，也就是說要符合自己的角色身份；還要考慮受文對象，了解受文單位的情況，以適應對方的角色地位，從而確定恰

當?shù)谋磉_方式和形式，做到有的放矢，語氣恰如其分。

4.應根據(jù)學校特點，采取多元化的考核辦法。

應用文寫作成績的評定，往往直接影響到學生的學習積極性和主動性，不能僅憑一兩次作業(yè)情況或是考試的卷面分數(shù)來評定學生這門課程的期末成績，也不能單一性地僅由教師個人來評定學生這門課程的期末成績，而要貫徹過程與結(jié)果并重的原則及評價主體多元化的原則，從課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試卷面成績等多方面進行綜合考評，并按照一定的比例給出學生期末成績。

在應用文講評課中，主要是展示優(yōu)秀作品，然后由學生進行比較、評價，老師再做簡單點評。這種展示分為兩種：一種是宣讀講評，一種是張貼展示。宣讀講評主要是針對以“消息”這些比較簡短的文體。同學邊聽邊思考，聽完再討論，作者講解創(chuàng)作過程和思路。既使學生聽到了客觀的作品本身，又了解了主觀的作者想法。張貼展示這一活動在課前進行的，主要針對“計劃”“總結(jié)”“人物采訪”等長篇幅的文章，張貼的作品是所有作品中寫得比較好的。課堂上讀者、老師、作者輪流發(fā)言，共同評價，取長補短，學習提高，使評價貫穿整個教學活動，解放了學生的時間，解放了學生的大腦，解放了學生的活動空間，讓每一個學生都能感覺到我“能學”，我“會學”，為學生的自主發(fā)展與人格完善制造條件。

總之，應用文寫作教學必須切合學生的實際，著眼于學生的未來，不斷轉(zhuǎn)變觀念、研究教法，才能常教常新，使學生得法于課內(nèi)，受益于課外，滿足自身發(fā)展的需要，才能為提高現(xiàn)代職業(yè)人的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)，才能真正發(fā)揮應用文寫作教學所應有的功效。參考文獻：

［1］倪文錦：語文［M］.北京：高等教育出版社，2009.［2］吳曉輝.應用寫作教學之困境及對策探討.寫作教學，2008，7.轉(zhuǎn)

第二篇：中職應用文寫作例文

一、以學校團委名義，寫一篇節(jié)約糧食的倡議書 “節(jié)約糧食，從我做起”倡議書 同學們：

糧食，是人類生命活動的基本保障。俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。今天，我們的生活水平有了明顯提高，美味佳肴、精米白面對于大多數(shù)人來說唾手可得，于是在我們的生活中糧食似乎沒那么重要了，人們節(jié)糧愛糧的意識也越來越淡了。在學校的食堂里，你是否扔過只吃了幾口的饅頭？是否倒過只吃了幾口的飯菜？是否將只吃了幾口的零食扔在了一邊，看著那扔掉的食物，你是否覺得過可惜，盡管我國是世界糧食生產(chǎn)大國，但同時也是糧食消費大國和糧食進口大國。我國人均糧食產(chǎn)量不到400千克，遠遠低于世界平均糧食水平。而且，我們的人口數(shù)量還在不斷增長，我們的耕地卻在不斷減少，我們賴以生存的糧食安全前景并不樂觀。所以，今天我們依然有必要強化節(jié)糧、愛糧、惜糧的意識，養(yǎng)成節(jié)約每一粒糧食的生活習慣，這是一種社會責任。在此，我們向全校同學發(fā)出倡議： 從我做起，從今天做起，做到以下幾點：

1、盛飯要適量，吃多少盛多少，做到不隨便剩飯剩菜；

2、讓“光盤行動“動起來，碗里的飯盡量吃干凈，珍惜每一粒米；

3、到飯店吃飯時，點飯點菜不要過多，如果有剩余的要打包帶回家；

4、不光自己做到節(jié)糧愛糧，還積極監(jiān)督身邊的其他人，發(fā)現(xiàn)浪費糧食的現(xiàn)象，及時指正。讓我們永遠銘記那首“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的古詩，積極行動起來，節(jié)糧、愛糧、惜糧，從我做起，從現(xiàn)在做起，從生活的點點滴滴做起！

二、宏志班的同學向全社會發(fā)出的倡議 行動起來，為祖國而努力 全市的中學生： 俗話說：“良好的開端是成功的一半?！敝挥袕男淞⑦h大的理想，才能克服生活上的困難，努力學習，最終取得優(yōu)異的成績，為祖國的繁榮富強盡一份力，我們宏志班的學生雖然家境困難，但個個學習勤奮刻苦，成績優(yōu)異。為了將這種精神傳播下來，我們號召全市的中學生都能夠發(fā)揚“自強不息，勤儉節(jié)約”的精神和作風。希望每位同學都能夠心懷報效祖國的遠大理想，都能夠不辜負父母的殷切期望，讓我們一起行動起來，為祖國而努力，在此提出以下倡議：

一、合理利用時間，不浪費每一分每一秒，切實做好課堂筆記。

二、保持良好的心態(tài)，學會冷靜地思考問題，給自己一個正確的定位，切忌浮躁，多儲備自己有用的知識。

三、團結(jié)互助，共創(chuàng)雙贏。同學之間應該相互討論交流，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，只有同學們團結(jié)互助，學習成績才會更加優(yōu)異?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，只有刻苦學習，不懈努力，才能登上成功的頂峰！同學們，行動起來，制定好自己的學習計劃，并按此計劃把學習搞好，為祖國而努力奮斗吧。宏志班的全體學生

2015年6月7日

三、給雅安人民寫一封慰問信 給地震災區(qū)人民的慰問信 雅安災區(qū)的全體災民：

2013年4月20日8時2分，四川雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級大地震，地震強度大、波及面廣、傷亡人員多，給災區(qū)人民生產(chǎn)生活造成了十分嚴重的損害和影響。在電視上看到災區(qū)一片狼藉的景象，我的心中萬分難過，此刻我不知該說些什么，我知道我說什么安慰的話語，都無法減輕你們的痛苦。但我還是想說：不要太難過，不要太傷心，存活的人們一定要好好的要堅強的活下去?！耙环接须y，八方支援”。雖然我們遠隔千里，但我們心系災區(qū)人民的安危，愿與災區(qū)人民同呼吸、共命運，讓我們的問候和愛心跨過高山峻嶺，傳送給災區(qū)人民。欣聞中共中央政治局常務(wù)委員會全面部署當前抗震救災工作，災區(qū)人民正在黨中央、國務(wù)院和四川省委、省政府的正確領(lǐng)導下，團結(jié)協(xié)作、頑強奮斗，我們堅信，有全國人民的鼎力支持，災區(qū)人民一定能夠萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，一定能戰(zhàn)勝這場特別重大的地震災害。相信時間不長，你們就會又有自己的房屋，有自己的家園。

最后，再次向你們致以親切的問候，希望你們能夠堅強下去！共創(chuàng)家園！此致 敬禮！

XX學校學生會 2015年6月7日

四、某縣中學在百年不遇的水災，以學生會名議寫一封慰問信 慰問信

xx中學全體師生：

你們好!

貴校在百年不遇的水災中，教室被毀，教學設(shè)備損失很大。對此，我們深感悲痛。在這里，我們對貴校全體員工表示最親切的慰問。

災害無情，人間有愛，一方有難，八方支援。嚴重的水災災情牽動了億萬人的心。我校廣大師生員工也立刻伸出援助之手，踴躍捐款，奉獻愛心。

面對這些讓我們措手不及的自然災害，我們不能成為弱者。面對天災，我們更應是有志之人。讓我們手手相牽，眾志成城，戰(zhàn)勝水災；讓我們信心相印，風雨同舟，共度難關(guān)。

最后衷心的祝愿貴校早日完成災后重建，恢復正常上課秩序。

校學生會

2015年6月7日

五、技能活動大賽策劃書 技能活動大賽策劃書

一、活動背景：

在計算機技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?。為鞏固同學們對計算機基礎(chǔ)知識的積累，合理有效地使用計算機，我校教務(wù)處特此舉辦本次計算機技能大賽。

二、活動目的和意義：

為進一步增強我校學生思考能力動手能力，培養(yǎng)我校學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為同學們建立一個展示實踐技能、交流成果的平臺，特此開展本次專業(yè)技能大賽。以期推進同學們“理論與實踐、技能與素質(zhì)”相結(jié)合，從而形成良好的校園學習氛圍。

三、活動步驟：

1、召集全校各班班長開動員大會，制作宣傳單并在各班發(fā)放。由各班班委會組織報名，將參賽人員上報到校教務(wù)處。

2、通知比賽時間地點以及比賽要求。

3、工作人員提前檢查好設(shè)備，并排好序。參賽者提前15分鐘到場，工作人員引導其按秩序入座。

4、比賽開始前5分鐘，由分管“打字比賽”主席官現(xiàn)場抽簽決定比賽文章。由分管“PPT制作”主席官提出作品要求。

5、請注意比賽的時間（20分鐘之內(nèi)完成打字內(nèi)容，超時直接淘汰）。打字完成之后請舉手示意，將有工作人員為你記錄成績。

6、然后再使用辦公軟件Microsoft Office PowerPoint在規(guī)定期限內(nèi)（45分鐘）完成一個PPT作品。

7、比賽結(jié)束后，由評委評比作品，并進行頒獎儀式。

四、活動用品及經(jīng)費預算：

抽簽用品、參賽者比賽表格、筆、獎狀?？偣玻?000元。活動負責人：

XXX 聯(lián)系電話：*** 主要參與人：學校教務(wù)處的老師。學生會宣傳部部長。學校教務(wù)處

2015年3月15日

六、李火是高一（1）班的同學，請你向班主任張老師說明情況，寫一張請假條。請假條 張老師： 昨天，我在放學回家的途中被雨淋了，患了重感冒，醫(yī)生建議在家休息。因此需請假一天（10月10日）。請予批準。學生：李火

2011年10月10日

七、寫一份活動的專題簡報 “黨在我心中”演講比賽簡報

2015年5月2日，校團委在學校第一會議室成功舉辦“黨在我心中”演講比賽。

15位選手都是在初賽選拔中脫穎而出的各個班級的演講高手。大家圍繞“黨在我心中”主題，以昂揚的姿態(tài)與飽滿的熱情謳歌了黨的豐功偉績，抒發(fā)了自己對黨的熱愛和崇敬之情。他們演講主題鮮明，內(nèi)容健康向上，具有強烈的感染力，不時引起觀眾的情感共鳴和陣陣掌聲。

經(jīng)過激烈的比賽，計算機專業(yè)的XX同學憑著自己良好的素質(zhì)及激情地演講榮獲一等獎。機械專業(yè)的新生XX同學，字正腔圓的演講配上適宜的動作，征服了全場觀眾，博得了大家的歡呼聲，榮獲機械專業(yè)一等獎。XX等同學獲得了三等獎。其余所有的參賽選手均獲得優(yōu)秀獎。

學校校長xx，校團委書記 xx出席了演講比賽并分別為一、二、三等獎選手頒獎。本次演講比賽充分展現(xiàn)了全體學生的思想道德素質(zhì)和對黨和國家的熱愛之情，全面展示了當代中學生的精神風貌，加強了學生愛黨、愛國、愛社會主義教育。

八、濃縮洗衣粉的說明書

XX濃縮洗衣粉的使用說明書

XX濃縮洗衣粉是具有悠久歷史的名牌產(chǎn)品，隨著技術(shù)的不斷更新，產(chǎn)品去污能力更強，一直以來深受消費者所喜愛。

一、產(chǎn)品特點：

1、本品內(nèi)含有活性劑，抗再沉積劑、活性酶制劑，清除各種污漬有特效且不損衣物。

2、采用新一代水溶性環(huán)保配方，能迅速、均勻溶解，具有泡沫低、易漂洗的特點。適用于棉織物、化纖織物等日?？椢锏南礈?，洗后干凈、亮麗、清香。

二、使用方法：

家庭洗滌日?？椢飼r每1kg干衣物用本品4-5克，洗滌時間大于10分鐘。也可先浸泡10分鐘再洗滌5-8分鐘效果更好。賓館酒店洗滌布草時，在主洗時視臟污程度每10kg干織物加入本品40-50克，溫度20-60℃，洗滌時間大于10分鐘。

同時也可與乳化劑、彩漂粉、氯漂粉等配合使用，以達到最理想的洗滌效果。

三、注意事項：

1、濃縮洗衣粉為堿性洗滌劑不宜用于洗滌真絲、綢緞等織物的洗滌。

2、陰涼干燥處保存，勿讓兒童觸及

九，不小心將手機掉進了廁所，二位老師幫助將手機撈出，寫一封感謝信。感謝信

尊敬的XX單位領(lǐng)導：

我是XX，我要對貴單位的王XX和李XX二位老師對我的幫助表示感謝。

4月9日中午，我在圖書館不小心將手機掉進了廁所。當時我感到非常著急，因為手機中有大量的通訊信息。情急之下我找到了王XX老師，她又幫我找來了李XX老師。二位老師急他人所急，不怕臟不怕累，經(jīng)過一個多小時的努力，終于將手機撈出。幫助學生打撈手機本不在他們的職責范圍內(nèi)，但他們卻一心為方便學生著想，犧牲了寶貴的休息時間，體現(xiàn)了貴單位的優(yōu)良作風和優(yōu)秀品質(zhì)。我向貴單位表示敬意和我個人衷心的感謝！向二位老師表示誠摯的謝意。

祝XX單位的領(lǐng)導身體健康。祝貴單位全體工作人員工作順利、家庭幸福。此致

敬禮

感謝人：XX

XX年XX月XX日

十、某石油公司求職信 求職信

尊敬的領(lǐng)導：

您好！首先感謝您在百忙當中抽空審閱我的材料，希望您能夠給我一個加入你們的機會。我是**大學**系石油工程專業(yè)的一名應屆本科畢業(yè)生。通過對貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司進一份力。為便于公司對我的了解，現(xiàn)自我簡介如下：

大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光里，我本著學好本專業(yè)，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學金。本人在大學期間系統(tǒng)學習了石油與天然氣工程、油氣田開發(fā)地質(zhì)、鉆井工程、采油工程等專業(yè)知識和技能。這些知識必定為我今后的工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。

此外，利用課余時間，我還多次參加各種文體活動，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學用于實踐，加強了自己的動手能力。因出色的表現(xiàn)，在一年級就參加了校黨委主辦的黨校學習，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)。同時，我還根據(jù)自己的興趣，輔修經(jīng)貿(mào)英語，使自己不僅成為一個合格的專業(yè)人才，而且努力成為一個知識全面，涉獵廣泛的全方位人才。“寬以待人、潔身自好”是我的處世原則；“精益求精、勇于進取”是我的精神信念；“兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)新”是我的工作方式。我自信我的能力和熱情使我能勝任貴公司的工作。希望公司給我一次機會，我在此靜候佳音。此致 敬禮

求職人：XXX 附：畢業(yè)證書、獲獎證書復印件。

聯(lián)系地址：XXXXXXXX

電話：XXXXXXXXXX

十一、李華是某外貿(mào)公司會計，以其名義出具收條 收條

今收到江南絲織廠財務(wù)室送來面料承包款押金貳萬捌仟元整。

XX外貿(mào)公司財務(wù)科（章）經(jīng)手人：李華

XX年XX月XX日

十二、請你以肖鋒名義寫一張借條 借條

為參加精品課程建設(shè)培訓，今在校財務(wù)科借差旅費、培訓費玖仟捌佰柒拾六元整。日后按規(guī)定報銷，多退少補。此據(jù)

借款人：肖鋒（簽章）

XX年XX月XX日

十三、請?zhí)嫱醣髮懸粍t尋物啟事 尋物啟事

本人不慎于XX年XX月XX日，在學校操場打籃球時，將一只“羅西尼”手表遺失，有拾到者請與汽車維修專業(yè)2012級的王斌聯(lián)系，必有重謝。聯(lián)系電話：XXXXXXXXX

啟事人：XXX

XX年XX月XX日

十四、“品生活，悟人生”征文啟事 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！贝禾斓囊荒ㄐ戮G早已將我們的校園裝點一新，這是一個播種希望的季節(jié)，在校園的每個角落，總會有不經(jīng)意的瞬間掠過我們的雙眸，打動著我們的心。因此，為體現(xiàn)校園的繽紛生活，展示學子情懷，校團委特舉辦以“品生活，悟人生”為主題的征文活動。征文的具體要求如下：

一、征文主題：征文以“品生活，悟人生”為主題，感情真切、內(nèi)容健康、貼近生活。

二、征文要求：

1、文章體裁不限：散文、隨筆、小說、詩歌等。字數(shù)不超過1200字，不低于600字。

2、文章必須為原創(chuàng)，不得抄襲、套改

三、征文對象：全體在校學生

四、征文時間：2013年3月2日至2013年3月10日止

五、投稿方式：以書面形式投稿，以班級為單位交與團委XX老師處。

七、獎項設(shè)置：、本次征文采用各年級取獎方式，分別評選出一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名。

XX學校團委

2013年2月17日

XX濃縮洗衣粉的使用說明書

本品是濃縮合成洗衣粉，內(nèi)含多種表面活性劑、增白劑、和抗污垢再附著劑，清除各種污漬有特效且不損衣物，適用于任何水質(zhì)，洗后衣物鮮艷明亮。適用于棉織物、化纖織物等日?？椢锏南礈?，洗后干凈、亮麗、清香。

一、使用方法：

1、洗滌巾類織物50KG容量設(shè)備加300-350克，溫度50-70度，洗滌時間15-20分鐘，洗滌床單被套等織物50KG容量設(shè)備加250-300克，溫度50-70度，洗滌時間15-20分鐘。

2、本品可與彩漂、乳化劑、軟化劑同時使用。

二、注意事項：

1、手洗時先將洗衣粉在水中攪拌溶解，再放入衣物，不宜將洗衣粉直接倒在衣物上；若不慎誤入眼中，請立即用大量清水沖洗并及時就診。

2、、陰涼干燥處保存，勿讓兒童觸及

“文明禮儀伴我行” 演講比賽的簡報

2015年5月11日下午，XX職業(yè)學校舉行“我與文明同行，與禮貌并進”演講比賽活動。來自全校各個年級組的22位優(yōu)秀選手，在舞臺上一展他們的風采。他們慷慨激昂、精神飽滿地演講，為全校學生闡釋了講文明，表禮儀——從自身做起，從身邊的小事做起。精彩的演講贏得了全校師生雷鳴般的掌聲。

經(jīng)過激烈的比賽，計算機專業(yè)的XX同學憑著自己良好的素質(zhì)及激情地演講榮獲一等獎。機械專業(yè)的新生XX同學，字正腔圓的演講配上適宜的動作，征服了全場觀眾，博得了大家的歡呼聲，榮獲二等獎。XX等同學獲得了三等獎。其余所有的參賽選手均獲得優(yōu)秀獎。學校校長xx，校團委書記 xx出席了演講比賽并分別為一、二、三等獎選手頒獎。

開展這樣的一次活動，既豐富了學生的課余生活，又提高了學習的興趣。此次演講比賽在學校領(lǐng)導及全體師生的支持下圓滿結(jié)束。

第三篇：中職學校應用文寫作考試題（本站推薦）

中職學?！稇脤懽鳌菲谥锌荚囋囶}

班級:

姓名：

學號：

評分： 一：填空題（30分）

1.應用文具有-------------、----------------二種性質(zhì)，具有使用廣泛、-----------、--------、內(nèi)容真實、形式穩(wěn)定、表意確定的特點。2.應用文的基本思想或觀點稱為應用文的----------，它是應用文的靈魂。

3.--------------是應用文的基本要素，是寫進文章的事實和觀念。4.應用文的語言要求---------、----------、-----------、生動、得體。

5.應用文的寫作主要運用-------------、-------------、------------的表述方法。

6.作為機關(guān)的喉舌，-------------可以代表機關(guān)發(fā)言，具有制定機關(guān)的權(quán)威。

7.命令的標題可以由-----------+--------+-----------組成。8.決定具有------------、-------------、--------------的特點。9.批轉(zhuǎn)性通知要在標題中標明“----------”或“----------------”的字樣，并要列出原文的起草單位及原文名稱。10.表彰先進，批評錯誤可采用-------------的公文形式。11.議案的正文包括------------、--------------、-------------三部分。

12.會議紀要記載了會議決定事項，其目的是為了貫徹執(zhí)行，所以會議紀要具有--------性。

13.-------------是制作方案的根本。

14.預測的特點有-------------、-------------、--------------。

二：選擇題（20分，單選或多選）

1.下列屬于應用文的是：

A．公告 B.通告 C.報告文學 E.散文 2.應用文主旨要求: A.正確,明確 B.單一,新穎 C.情節(jié)曲折 D.表現(xiàn)手法多 3.公文按行文關(guān)系分類: A 上行文 B.下行文 C.平行文 D.直行文 4.請示屬于: A.公文 B.機關(guān)文書 C.下行文 D.上行文 5.為表彰某單位的優(yōu)秀表現(xiàn),上級機關(guān)可發(fā)下列公文: A.公告 B.通知 C.通告 D.批示 6.報告的正文一般由下列內(nèi)容組成: A.導語 B.報告事項 C.結(jié)語 D.主送機關(guān) 7.不相隸屬的機關(guān)、單位、團體之間商洽工作,詢問答復問題等,可采用的公文是: A.請示 B.函 C.報告 D.通報 8.計劃的標題可以是: A.機關(guān)名稱+主體事實+文種 B.主體事實+文種 C.機關(guān)名稱+主體事實+期限+文種 D.文種 9.總結(jié)主體的寫法有: A.按事物的性質(zhì)歸類,逐類敘述 B.按事物的發(fā)生,發(fā)展先后順序分層安排;C.遵循認識活動的規(guī)律安排材料,逐層展開 D.展望未來,自然收尾 10.講話稿的條理性可以是: A.綱目分明 B.邏輯性強 C.概念明確 D.視覺形象完整

三:簡答題(20分)1.公告與通告的區(qū)別是什么?

2.會議紀要與會議記錄的區(qū)別是什么?

3.什么是方案?它與計劃有哪些異同?

4.講話搞的特點是什么?

四:應用題(30分)1.某校定于11月10號舉行廣播體操比賽,請?zhí)鎸W校政教處擬寫一份通知.(10分)

2.指出下面公文的錯誤,并加以修改(10分):

請 示

市教育局: 10月21號,因天氣變化,暴雨突襲,狂風大作,我校的一堵圍墻突然倒塌.由于學校經(jīng)費不足,無力維修圍墻,因此,請求市教育局撥付資金,予以支持.＊＊學校

＊年＊月＊日

3.請結(jié)合你前階段的學習情況,運用所學”總結(jié)”方面的知識,寫一篇學習方面的總結(jié)材料.要求:要素齊全,條理清楚.(10分)

第四篇：中職學校應用文寫作教學中的互動

中職學校應用文寫作教學中的互動 當 前，中職學校為培養(yǎng)適合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的綜合素質(zhì)較高的實用型技術(shù)人才，把語文教學放在技能培訓同等重要的位置，尤其突出應用文寫作能力的培養(yǎng)，但是應用文 寫作仍然是中職生最薄弱的一門功課。原因是多方面的，其中與當前傳統(tǒng)的“講授型”和“單一型”教學模式不無關(guān)系。作者結(jié)合工作實踐，就如何使學生走出應用 文寫作的誤區(qū)，培養(yǎng)他們對應用文的寫作興趣，提高寫作能力，在互動教學上進行了一定的嘗試和探索，并收到了良好的教學效果。

一、有的放矢，寫作與專業(yè)之間互動

應用文的根本特點就是實用性。中職學校應用文寫作教學要緊緊抓住“實用性”的牛鼻子，突出與不同專業(yè)之間的緊密互動

一 是區(qū)別不同專業(yè)，制定教學重點。應用文約有上千個文種，通用和常用的文種也有近兩百個。由于課時有限，這就要求教學中必須結(jié)合中職教育的特性，針對學生的 專業(yè)特點，制定合理的教學計劃，明確教學的重難點。例如對于市場營銷專業(yè)，應重點進行經(jīng)濟方面的寫作。所以，對于不同專業(yè)的學生，側(cè)重點各不相同，要進行 有針對性的教學。

二 是緊扣專業(yè)課程，安排教學內(nèi)容。盡管不同文種的應用文寫作都有一個相對固定的格式，但是格式僅是一個“殼”，它不能以個體的形式存在，它要為所表達的內(nèi)容 來服務(wù)。在寫作時，教師若是脫離了生活實際來講寫作，學生無法感受到身在其中，寫作水平就不會從根本上得到解決。這樣，學生對應用文的寫作，不但學得枯燥 無味，而且在實踐中會覺得困惑、茫然。因此，教師只有加強與相關(guān)專業(yè)課教師的溝通聯(lián)系，結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程合理安排應用文寫作的教學內(nèi)容，才會收到意料之外 的效果。如進行“演講稿” 的寫作教學時，可與公共關(guān)系的教師進行通力合作，在學生學完“演講內(nèi)容及禮儀”后，結(jié)合公共關(guān)系課的演講題目，講授“演講稿”的寫作方法，這樣的方式教 學，將枯燥的寫作方法靈活的與其他科目進行有序銜接，使學生不再是學得枯燥無味了。這種教學方式既能增強學生的學習興趣，又能提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能 力。

二、精心編排，合理利用其他文種之間的互動

應用文寫作的文種有很多，合理地利用它們之間的關(guān)系，能夠起到文種之間的良性互動，既有利于增強教學內(nèi)容的連貫性、邏輯性，又有利于學生理解、區(qū)別和掌握。有 的文種之間是對應關(guān)系，如請示與批復、計劃與總結(jié)、起訴狀和答辯狀等，對于這一類的應用文體，教師可進行成對的訓練與講解。教師可先讓學生寫前一種文體，然后讓

學生之間進行互相對應的寫作，這種學生角色的互換，可使學生體會到不同的角色變化，既讓學生熟悉了寫作方式、方法與格式，又增強了學生對寫作的興 趣。又如教師可給學生提供一些寫作素材，之后讓學生寫一份“請示”，讓學生先體會上行文的寫作特點，把寫好的“請示”發(fā)放給同學，要求根據(jù)“請示”寫一份 “批復”，再體會下行文的語氣和寫作特點，最后教師根據(jù)學生寫作中出現(xiàn)的問題與不足進行集體與個別的講解。在這樣的教學氛圍中，學生能積極地投入到教學活 動中，親身感受到寫作所帶給的樂趣，能夠樂在其中，并能夠?qū)W得積極主動。

有 的文種是容易混淆的，如請示和報告、市場調(diào)查報告和市場預測報告、調(diào)查報告和總結(jié)報告等。幫助學生分清這類易混淆的文體最好的辦法就是把文體放在一起進行 比較，使學生識同辨異，能夠更好地掌握這類文體的特點。以請示和報告為例，通過比較，學生就會發(fā)現(xiàn)請示和報告相同點是均屬于上行文，不同有四點：寫作動機 不同、寫作特點不同、寫作時間不同、處理方法不同。之后再讓學生把請示和報告的相同點和不同點整理之后列表，學生對著表格就可以一目了然，不會再把他們弄 混了。

三、創(chuàng)設(shè)模擬課堂，理論與實踐之間互動

應用文寫作是一門實踐性很強的課程，若不能在實踐中進行學習，理想的教學效果肯定是達不到的，所以在應用文寫作教學中必須注重理論與實踐的結(jié)合。結(jié)合中職學校的實際，可以從兩方面實現(xiàn)封閉的模仿向開放式的實際操作轉(zhuǎn)變。

一 是設(shè)立模擬課堂，創(chuàng)設(shè)應用文寫作情境。課堂教學中，教師可讓學生扮演不同的角色，如辦理公務(wù)、制訂工作計劃、制作文件等，使學生如身臨其境。如教學“發(fā)文 處理”時，因其操作性非常強，教師在講解完教學步驟后，可將學生分成幾個學習小組，從草擬、會商、核稿、簽發(fā)、注發(fā)、繕印、校對、用印、簽署、分裝、傳遞 到立卷、歸檔、銷毀，進行流水線作業(yè)，學生置身于學習活動之中，把抽象難懂、枯燥繁雜的理論通過親身經(jīng)歷變成了實實在在的、具體的、易于理解的操作技能。這樣的教學設(shè)計，不僅鞏固了學生的當堂所學的理論知識，而且激發(fā)了學生對應用文寫作的興趣。

二 是讓學生走出教室，到社會中實踐，在實踐中體會寫作的全部過程。學?？梢园才艑W生到機關(guān)、團體或企事業(yè)單位進行實習。如文秘專業(yè)的學生可以在實習單位學習到各種公文的寫作方法與技巧，通過幫忙整理寫作材料，可以積累到相當多的知識經(jīng)驗，在與撰寫公文的人員的交流過程中，知道了公文在形成過程中的注意事項，如何才能寫出一篇精致、完美的公文等，來鞏固在校所學習的內(nèi)容，通過親身體驗，使學生了解公文的重要性和寫作技巧。學生從具體實踐中體會到應用文寫作課的 實用性、重要性，鞏固理論知識，激發(fā)了興趣，提高了寫作技巧。

四、引導啟迪，教學主體之間互動

應 用文教學過程中，教師除了精心準備講授內(nèi)容外，更重要的是努力營造一個教師主導、學生參與討論和交流的課堂氛圍，引導啟迪學生積極參與、獨立思考、深入體 驗，讓學生在集體的活動中大展身手，取別人之長補己之短，共同完成對新知識的構(gòu)建，共同提高吸收知識的能力。如講到平行文“函”，我們假定需要聯(lián)系學生實習基地，讓學生代表學校擬一份函給實習單位，教師把函通過投影映射到大屏幕上，從函的標題、受文者、正文到結(jié)語、落款、成文時間，讓其他的學生對該函進行 補充。通過教師的點撥和學生的反復補充，最后形成了一個完整的函。最后，讓學生根據(jù)剛才的討論，自擬一份函，因為學生通過剛才的討論，對函的起草有了自己 的獨特看法，再要求學生寫函，他們就會信心十足地寫出規(guī)范、完整的函來。這樣的實踐教學方法，學生學會的不僅是一種寫作方法，還明白了一切的學問都是點滴 積累的。這種親身的體驗，使學生認識到了應用文的重要性與實用性，這樣，學生就不會對應用文產(chǎn)生逆反、抵觸的心理，他們也就會樂于遨游在應用文的寫作中。

總 之，應用文寫作教學的互動，對提高教學效果非常有效：其一，激發(fā)了學生學習的興趣，使原本枯燥的理論學習變成了在實踐中去感受、去強化的一種快樂的學習過 程;其二，提高了教學效果，使大部分學生能夠準確掌握應用文的行文格式;其三，以點帶面，拓新了知識和能力，在實踐環(huán)節(jié)中使學生的協(xié)調(diào)能力、團隊精神得以 提升，同時也鞏固了相關(guān)專業(yè)知識。

第五篇：讀《中職應用文寫作教程》有感

實用實惠實踐

——讀《中職應用文寫作教程》有感浙江信息工程學校商貿(mào)部歐紅

《中職應用文寫作教程》根據(jù)教育部“以就業(yè)為導向，推進職業(yè)教育的改革發(fā)展”的要求，結(jié)合中職學校學生實際，著眼于培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和社會生產(chǎn)實踐能力編寫?！吨新殤梦膶懽鹘坛獭方榻B了應用寫作的基本理論和寫作規(guī)范，便于學生掌握應用寫作自身的特點、規(guī)律和方法；指導學生的寫作實踐，使之能夠按應用文的語體特征和語體要求，寫出較規(guī)范的常用公務(wù)文書、常用管理文書、個人常用文書和信函類文書等文種。

應用文教學是中等職業(yè)學校語文教學的重要內(nèi)容。應用文寫作知識廣博而紛繁，內(nèi)容相對來說抽象而乏味，學生厭學應用文的現(xiàn)象較為突出。筆者結(jié)合近年來的工作實踐，總結(jié)出教學應用文應注重實用、實惠、實踐

1.體會應用文的實用價值。應用文的實用性越來越受到人們的重視。它是人類社會生活中最重要的一種運用語言文字的交際工具，大至管理國事、處理政務(wù)、組織協(xié)調(diào)，小至交際應酬、傳遞信息，乃至個人日常生活中的思想表達，都離不開應用文寫作。在市場經(jīng)濟體制下，許多經(jīng)濟活動都離不開應用文寫作，廣告語、經(jīng)濟合同、經(jīng)濟信息、市場調(diào)查報告等應用文，已經(jīng)作為商品走上市場。根據(jù)中職生的專業(yè)特點，落實教學內(nèi)容的實用性。例如，條據(jù)、征詢類的應用文，內(nèi)容離生活非常近，實用價值也非常突出。強化這些文體的實用性，讓學生感受到學習這些文體很實用，學習的積極性自然會提高。

2.品嘗應用文的實惠特征。實惠與實用的區(qū)別恐怕在于學生在中等職業(yè)學校的三年學習后，將直接面臨社會的挑選，擇業(yè)首先就凸顯了應用文的重要性。比如：他們在“面試與應聘”之前就得寫一份得體、有個性的自薦信。如果寫得格式錯誤、語句不妥帖、詞不達意，那么他們立刻會給用人單位留下不佳的印象，同時也就失去了一定的競爭機會。有的學生即使勉強就了業(yè)，也會因基本功不扎實，連一篇像樣的工作計劃、工作總結(jié)都寫不了，將很難升到更理想的崗位。因而，學生學會寫自薦信成為一件非常實惠的事情。

3.強化應用文的實踐訓練。應用文的理論來源于實踐，而學生的學校生涯限制了學生的實踐活動。為此，課堂寫作的反復訓練與實踐顯得尤為可貴。實踐的方式可以是多樣的，如讓學生專門收集學生家長寫來的請假條，評析其規(guī)范程度；根據(jù)畢業(yè)生表格樣張，提前學寫畢業(yè)鑒定小結(jié)；為寢室撰寫《文明公約》等。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在運用網(wǎng)絡(luò)課件進行課堂教學時，多編寫一些典型例文，按照應用文語言的簡明、連貫、得體、通順

等要求，設(shè)計系列練習，通過由淺入深的具有針對性的訓練，總結(jié)規(guī)律，達到由認識（教材例文）到實踐（針對性訓練），再由實踐上升到認識（掌握規(guī)律）的目的，使針對性訓練真正起到舉一反三的作用。