第一篇：2013年廣安市骨干教師培訓考核要求大全

2013年廣安市骨干教師培訓考核要求

作者：項目組發(fā)布時間：2013-06-20

考核采用百分制，80分以上為合格，具體方法如下：

第二篇：骨干教師培訓班主任要求

蘭州市2011年市級骨干教師培訓

班主任工作職責

一、網(wǎng)絡遠程學習工作職責

1．督促本班學員的注冊，解決學員注冊遇到的技術問題；

2．負責本班學員網(wǎng)上學習與交流的監(jiān)督，對于學習不積極和很少參與網(wǎng)上活動的學員，要通過電話、短信、QQ等方式進行聯(lián)系，對其進行學習督促；

3.及時發(fā)布本班級公告、通知和學習情況通報；

4．協(xié)助配合班級輔導老師共同完成學習簡報，班主任要充分調(diào)動和動員學員的積極性，參與班級學習簡報的內(nèi)容提供與編輯工作；

5.協(xié)助輔導老師做好學員考核和評優(yōu)工作；

6.做好班級論壇的管理工作，清除不健康、非法的帖子；

7．在培訓結束后，對本班培訓過程進行全面總結。總結培訓組織工作、學習成果、學習經(jīng)驗、學習中的遇到問題等。

二、線下集中面授工作職責

1、做好本學科集中面授時間、地點、內(nèi)容和方式的確定和通知；

2、組織學員進行集中面授，做好考勤，維持培訓秩序和紀律；

3、根據(jù)遠程培訓中出現(xiàn)的問題、困惑等，協(xié)助輔導老師組織學員進行教學反思、討論和答疑；

4、協(xié)助輔導老師做好公開示范課，組織學員聽課、評課；

5、協(xié)助輔導老師收集學員學科課堂教學設計，收集學員有關課堂教學、教學改革和教學反思的論文，并推薦優(yōu)秀設計和論文；

6、完成集中面授學員的考核工作及培訓總結工作，寫出總結報告。

第三篇：骨干教師考核材料

骨干教師考核材料

姓

名：

孫 國 珍

單

位：

石 嘴 山 市 第 十 中 學 骨干教師級別：

自 治 區(qū) 級 任 教 學 科：

初 中 英 語 考 核 時 間：

2016年10月26日

材料目錄： 1.師德修養(yǎng)鑒定 2.教育教學質(zhì)量 3.教學科研

（1）業(yè)務學習筆記

（2）初中英語小課題研究 4.示范課

（1）2015曬客課題及網(wǎng)頁截圖。（2）骨干教師優(yōu)質(zhì)課三課材料 5.講座或教學研討

（1）淺析任務型教學在初中英語課堂教學中的應用（2）惠農(nóng)區(qū)2016青年教師培訓講稿。6.青年教師培養(yǎng)

（1）英語教師師徒結對學習計劃（孫國珍—馬晶、杜印靜）（2）指導馬晶、杜印靜兩位教師的聽課記錄。

師德修養(yǎng)鑒定

孫國珍同志，初中英語教師，一級教師，自治區(qū)級骨干教師。1987年參加工作，一志直在我校工作，參加工作29年來始終堅持在教學一線。

參加工作以來，該教師熱衷于黨和人民的教育事業(yè)，熱愛祖國，擁護黨的領導，學習和宣傳先進思想，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神。嚴格執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，愛崗盡職，教書育人。關愛、尊重學生，能循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。能熱愛學習，關心集體，謙虛謹慎，與同事團結協(xié)作，遵紀守法，作風正派。時刻注意自己的形象，課堂教學語言規(guī)范，教態(tài)做到親切、自然，同時嚴格要求學生，能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。努力學習各方面知識，不斷充實自己，孜孜以求，努力鉆研教材，研究學生，能以身作則，為人師表，在學校工作中嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范。

根據(jù)上述工作表現(xiàn)，該教師師德修養(yǎng)鑒定為優(yōu)秀。

石嘴山市第十中學

2016年10月26日

2.教育教學質(zhì)量

（1）承擔工作任務情況：

2015—2016學，擔任三年級、四年級、五年級英語教學工作，兼職學校英語組教研組長，兼任小學六年級思品課。

（2）教學質(zhì)量情況：

2015年惠農(nóng)區(qū)五年級英語統(tǒng)考：

所帶班級人數(shù)39人，平均分：

在惠農(nóng)區(qū)23所小學英語統(tǒng)考名列第八名。

2016年惠農(nóng)區(qū)四年級英語統(tǒng)考：

所帶班級人數(shù)：29人

及格人數(shù)：

24人

及格率 ：

優(yōu)秀人數(shù)：

優(yōu)秀人數(shù)：

平均分：

在惠農(nóng)區(qū)23所小學中，獲第五名的好成績。

石嘴山市第十中學

2016年10月26日

2015曬課

教材位置：外研版小學三年級上第四模塊，第二單元 課題：Module 4 Unit2 It’s a black dog.外研版小學英語

姓名：孫國珍 地區(qū)：惠農(nóng)區(qū)第十中學 時間：2015.10月

教學設計Module 4Unit 2 It’s a black dog.教學設計 孫國珍

一、語言知識：單詞red,yellow,black,blue,green,；句子It’s a?.語言技能：使用“It’s a?.”談論某物的顏色。

二、教學目標： 1.知識目標：掌握單詞red,yellow,black,blue,green句子It’s a ?.2.能力目標：培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，能使用英語做事情，在讓學生能夠將所學的語言It’s a ?..在生活中的相關情境中進行自主的表達。

3.情感目標：通過句型It’s a?..讓孩子們明白在生活中的事物

是色彩繽紛的，激發(fā)孩子們熱愛生活。

4.學習策略目標：培養(yǎng)學生的積極主動參與學習和大膽開口說英

語的習慣。

三、教學的重、難點：

重點：在讓學生運用所學的語言It’s ?..在生活中的相關情境中進行自主的表達。

難點：讓學生熟練使用It’s a.來表述某物。

四、教學策略及教法、學法設計： 本課是第二課時。在第一單元中，學生已經(jīng)學會了五種顏色的名稱，以及句型it’s blue/yellow/green.等，本課的主要句型it’s a ?.學生在第一單元已有初步的接觸，有了一定的認識，因此，本在教學設計中，注重將知識與能力的提升，積極給孩子們創(chuàng)設運用英語進行交際的情境，讓學生愛說、能說；主要采用直觀教學、情景教學、小組比賽等方法，引導孩子大膽、大聲說，提高他們運用英語的能力。

五、教具準備：教學卡片、錄音機等

六、教學過程與設計意圖： Step 1:Warming up Let’s do :Point to the… Greeting: How are you?

[設計意圖]：通過唱歌、師生交流與學生互動，不但讓學生做好課的心理準備，而且給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學生對舊知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。

Step 2: Review Activity 1: Watch cartoon 師生同欣賞一段卡通片（迪士尼顏色卡通片）。教師提問學生看到了什么顏色。

Activity 2: Look and answer.教師利用各國國旗提問上面的顏色(red, yellow, green, black, blue,white)T: What colour is it? Ss: Red.請學生按同樣的方法提問或回答。

[設計意圖]：教師利用奧運會剛舉行完的契機，讓學生說各國國旗上的顏色，使學生的頭腦中再一次浮現(xiàn)五種顏色名稱，加深了印象又激發(fā)學生的祖國榮譽感。利用聽聽、做做，說說任務形式進行生詞的復習，不但能牢牢地吸引學生的注意力，滿足他們的好動的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣。

Step 3: Presentation Activity 1: Poion and say.(根據(jù)指令指物品或卡片。)(1)教師發(fā)指令 ,學生做動作指向有該顏色的物品，如：Point to the desk.T：Point to the desk.Ss: Desk.T: It’s a yellow red.(示意學生跟讀)Ss: It’s a yellow red.同樣的方法學習It’s a black dog/cat.[設計意圖]：以聽聽、做做、說說等形式引入新句子的學習，找準新舊知識的切入點，讓學生自然輕松地進入到新知識的學習。邊說邊做又讓學生多種感官參與學習，增加學習的趣味性。

Step 4: Practise Activity 1: Listen, do and say(1)指名學生發(fā)指令其余同學做動作。

(2)指名學生發(fā)指令，其余同學做動作并說句子.S1：Point to red chair.Ss: It’s a red chair.Activity 2: Work in pairs.Activity 3: Chant: [設計意圖]：chant等方式，來克服學生因機械跟讀而產(chǎn)生的厭煩心理，然后以音樂配chant加動作的形式再一次激起學生的學習興趣并能讓學生得到適當?shù)男菹ⅰ?/p>

Step 5: Consolidation Task 1: Listen to the dialogue Task 2: Read the dialogue in text book.[設計意圖]：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發(fā)音，進一步感受句型。

Step 6: Production Activity 1: Draw and colour讓學生拿出彩筆勾勒出自己心中的畫，并告訴大家自己所畫的是什么.Activity 2: Introduce pictures.[設計意圖]：讓學生畫畫，然后相互交流，給他們提供了實踐的機會，讓學生能體驗到使用新句型進行交際成功的愉悅，又給學生提供了自由發(fā)展的時間和空間，提高他們綜合運用語言的能力。教學的最后，讓學生上臺來表演，滿足了學生的表現(xiàn)欲，讓他們體驗到成功，增添他們學習的信心。

Step 7: summery and assessment 1.引導學生小結本課學習內(nèi)容。

2.生生間互評及教師對學生的表現(xiàn)進行評價。

[設計意圖]：由學生自己小結本課所學習知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己，七、家庭作業(yè)： 1.熟讀課文。

2.畫一畫你喜歡的動物，并用英語介紹它。

[設計意圖]：課后作業(yè)把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的AA空間，學有所用，給學生予學習策略的引導，讓學生學會自主地學習。

’s a black dog.說課稿

市十中：孫國珍

今天我說課的內(nèi)容是外研版小學英語三年級上，第四模塊第二單元，（Module 4 Unit 2 It’s a black dog.）我將從教材分析、教法、學法、教學過程和教學反思五個部分來闡述本節(jié)課的設計。

一、教材分析

（一）、教材的地位及作用

本單元是上一單元“識別并描述物品的顏色”這一題材的拓展單元，并提供若干任務型練習。本單元呈現(xiàn)的是語言擴展和語言練習，旨在描述身邊物品的顏色。要求學生認讀“dog, cat, cap”等詞，并能運用“It’s a + colour +物品.”這個句型來描述身邊物品的顏色。

（二）、教學目標

①、能力目標：能夠聽懂老師所描述物品的顏色。②、知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的 單詞：dog, cat, cap 句型：“It’s a + colour + 物品.”

（三）、教學重、難點，關鍵點。教學重點：運用“It’s + colour.”句型。

教學難點：能夠運用句型 “It’s a + colour +物品.”描述身邊的物品。關鍵點是本單元單詞的認、讀。

（四）、教具準備：

學習機，單詞卡、掛圖等。

二、說教法

以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新標準中大力倡導的一種教學途徑），由淺入深，由易到難，讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。

三、說學法

結合三年級學生的心理特點，我主要采用游戲的方式來進行教學，通過說一說，猜一猜等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態(tài)度。

四、說教學程序設計

本單元我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1、熱身復習①Greeting 師生問候

②Game“ Look and guess ”老師說出一種物品的名稱，請學生猜測它的顏色。

比如：T：香蕉

S：yellow、green.T：花

S：blue、red、black.最后有老師出示圖片，揭曉答案

【設計思路：復習、鞏固舊知識，為新知識做鋪墊?！?/p>

2、課文導入

老師戴一頂帽子，指向自己的頭問學生“What’s this?”引導學生說出帽子，教授單詞cap。我有兩個好朋友，出示圖片問學生： T:“What’s this” S: It’s a dog/cat.請說出cat/dog單詞的同學當“小老師”，教授全班練習新單詞。然后指著dog的圖片問學生：

T: What colour is the dog？

S: It’s black.導出：It’s a black dog.T: What colour is the cat?

S: It’s yellow.導出It’s a yellow cat.3、課文教學。

Panpan今天要給大家變魔術！仔細聽一聽他變了那些魔術?、佟⒙犱浺?，請學生熟悉課文內(nèi)容。

②、再次聽錄音，提出問題。Panpan變了哪些魔術。聽完后回答問題。

③、再次聽錄音，請學生跟讀。其后，請學生以小組為單位練習朗讀課文，小組展示時，可以鼓勵學生背誦課文。老師可以用圖片，單詞卡給學生做提示。

4、鞏固練習

①、將準備好的水果貼在黑板上。

red apple

yellow banana

green apple blue berry

yellow pear

green orange black grape 可以鼓勵學生運用所學的句型來描述自己喜歡的水果，比如: It’s a green apple.(描述黑色和藍色的水果比較難，可以只選用學生熟悉的水果進行練習。)②、運用學生用書活動6，鞏固所學知識。

可以將帽子、小狗、小貓和小鳥的彩色卡片發(fā)給學生，完成這個游戲。

5、拓展任務

完成活動手冊Unit2練習

1、練習2和練習3。

6、學習歌曲(如果時間允許，可以學習活動5的歌曲。)T：“Are you happy? Now let’s sing a song.Ok?”

然后播放歌曲“A Rainbow”的錄音，在學生聽的同時呢，可以在黑板上畫出一道彩虹，幫助學生理解歌曲內(nèi)容。講解過新的單詞后，再放幾遍錄音，請學生學唱歌曲。對學的快的學生可以鼓勵他們當小老師帶領全班學生唱歌。

7、歸納總結

本單元學習了兩種動物dog/cat,還有帽子cap，以及句型It’s a + colour + 物品。運用chant的方法,讓學生說出 It’s a dog and it’s black.It’s a black dog/black dog.8、Homework ①、讀課文15分鐘。

②、運用“It’s a + colour + 物品.”句型描述身邊物品的顏色。③、預習下一模塊。

五.教學反思

Module 4 Unit 2 It’s a black dog.市十中：孫國珍

三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done.(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。

許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務型教學的真實性，實用性和功能性。在教學Module 4 Unit 2 It’s a black dog.這一課時中，我讓學生準備了自畫的圖片，并把全班學生分為6小組，進行對話，A:what’s colour is it? B :It’s +顏色。Hello!This is.....She’s?

He’s?

等句型讓他們分組練習。學生學習并分組練習，表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。

由于在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚

“Well done ”

“Very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。本節(jié)課所涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語。

我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。

我們教師唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！

淺析任務型教學在初中英語課堂教學中的應用

【關鍵詞】課堂教學中應用英語,初中任務型教學淺析.隨著我國加入ＷＴＯ，國與國之間的經(jīng)濟文化交流逐步頻繁，英語作為一門語言在交流的過程中扮演著重要的角色。由于英語課堂是提供給人們學習英語的重要地方，為了更好地開展英語課堂教學，眾多專家學者對教學方法進行了分析和探討。在經(jīng)過了多年對英語教學方法的研究，總結出了一些有效地課堂教學方法，其中任務型教學在教學過程中取得了顯著成果。

1、任務型教學的含義

簡而言之，任務型教學就是把任務作為重點開展語言教學，從而實現(xiàn)語言教學的真實性，它出現(xiàn)于上世紀80年代。任務型教學就是在進行教學的過程中，設置特定的任務，運用參與、體驗、合作和交流的教學方法，最大限度地發(fā)揮學習者的積極性和主動性，從而更好完成任務。這樣的教學方法可以使學生在實踐活動中認識、感知語言，真正地實現(xiàn)學以致用。

2、任務型教學在初中英語課堂教學中的可行性

2.1任務型教學在初中英語教學中的體現(xiàn)

近年來，我國對教育不斷進行改革，對學生使用的學習教材也進行了相應的改革。通常一本教材體現(xiàn)出了一定的教學方法，而任務型教學不僅能夠滿足英語課程標準，還能夠反映出特定的教學方法。主要體現(xiàn)在：

一、明確的任務。對任務做出明確的規(guī)定，是保證教學任務完成的基礎。人教版英語教材在每章后面要求的寫作任務上都注明了任務的要求、范例和方法；

二、詳細的任務設計?！队⒄Z課程標準》將書本上的內(nèi)容劃分為若干單元，而且每個單元都包括了完整的學習任務，如閱讀理解、詞匯、聽力和寫作；

三、適合我國當前發(fā)展的現(xiàn)狀。當前，我國初中生在學習英語的過程中出現(xiàn)了很多客觀問題，最突出的問題就是思維能力和語言能力不能夠同步進行。也就是說對于母語（漢語）的學習不會出現(xiàn)思維和能力的偏差，但是對于第二語言的學習就不那么容易了。因此，在教學過程中認識并掌握語言知識是很重要的。而人教版的英語教材就滿足了這一要求，先強化語言的學習，再強調(diào)對技能的學習，非常適合我國中學生學習。

2.2任務教學過程中，初中生是合適的群體

有關資料研究表明，對外語的學習可以概括為五個層次：

一、外語學習的認知層次；

二、外語學習的綜合層次；

三、外語學習的擴展層次；

四、外語學習的運用層次；

五、外語學習的創(chuàng)新層次。因此，學習英語是要經(jīng)歷不同的階段，而這期間學習者的語言水平和學習要求也是不同的。為了更好地取得教學效果，對不同層次的學生采取不同的教學方法是很有必要的。由于初中生正處于第二階段向第三階段過度的時期，這就要求學習者既要夯實基礎，又要提高自已語言應用能力，達到學以致用。

3、提高任務型課堂教學有效性的策略

在1996年，李嵐清同志提出當前我國英語教學有一個較大的弊端，即“費時低效”。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是在實際的教學過程中，重視語言知識的學習，忽略語言的應用能力，再加上沒有特定的交流平臺，學生學習到的知識都無法應用在實際中。而學習型教學就是把學習者作為核心，把提高學習者語言應用能力作為關鍵，制定出任務，實現(xiàn)真正地交流。在實際教學過程中，要想真正發(fā)揮任務型教學的效果，就需要我們做到以下幾點：

3.1在設計任務時要具有目的性

一般而言，學生在實施老師布置任務的這個過程也是進行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。教師在制定教學計劃時，就要有明確的教學目標，在實際教學活動中，都遵循這個教學目標進行，從而在生動有趣的教學環(huán)節(jié)中達到教學目的。

3.2任務的設計要充分考慮學員的興趣和愛好

通常，學員在學習的過程中，是借助自己生活的經(jīng)驗來理解知識和學習知識的。因此，任務的設計考慮到學生的生活經(jīng)驗是很有必要的。這樣在學習的過程中，既可以讓學生學習語言知識，還可以讓學生學習到生活常識，促進學生綜合能力的提高。

3.3制定任務的難度要適中，保證所有成員的全面發(fā)展

在制定任務的時候，不僅僅要考慮學習情景的真實性和學生們的興趣愛好，還要充分考慮到不同學員能力的差別和任務的難易程度。如果制定出較簡單的任務，就會讓學生感覺到太容易，沒有挑戰(zhàn)性；如果制定的任務較難，就會打擊學生學習的積極性。因此，制定的任務要難度適中，最大限度地發(fā)揮學員的潛能，每個學員都可以有自己施展才華的空間。

3.4突出課堂教學的合作性和互動性

在任務型教學活動中，加強師生之間的合作和互動是重要的環(huán)節(jié)，同時也是保證教學任務完成的關鍵。在教學活動中，每個參與者都要明確自己的使命，加強與各成員的溝通和交流，從而保證教學任務的完成。此外，在這個過程中，學生還可以共享合作和創(chuàng)造的樂趣。

參考文獻：

[1]田麗，任務型教學在高中英語教學中的運用：《中學外語教與學》，2005年第五期

[2]劉玲，任務型教學模式在英語教學中的應用：《甘肅教育》，2005年第十期

[3]賈志高，關于任務型教學法的幾個核心問題的探討：《課堂、教材、教法》，2005

[4]鄧立龍，淺談注意與英語教學：《中小學英語教學和研究》，（滬）2004.7

英語組師徒結對師傅計劃

市十中：孫國珍 一．指導思想

為了促進教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務素質(zhì)，同時為了使我們小學英語組的青年教師盡快成長，現(xiàn)決定安排師徒結對活動。為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現(xiàn)制定師徒結對活動計劃。二．實施目的

制定學習計劃，理論學習心得交流，匯報課教案，聽課指導與簡要點評，自我業(yè)務提高計劃，等內(nèi)容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經(jīng)驗和閱歷，增強師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學和基本素養(yǎng)。在這過程中，確確實實讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。三．實施措施

1．教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學業(yè)務等方面師傅要為徒弟做出榜樣。2．要切實擔負起對青年教師的輔導工作。師傅每學期要有兩次的具體教學指導，在備課、上課、組織教學各環(huán)節(jié)以及教學研究方面給予青年教師悉心指導。

3．每學期至少為徒弟上一堂教學示范課。并指導徒弟做校內(nèi)公開課一節(jié)，指導徒弟完成上課任務。

4．指導徒弟熟練掌握教學常規(guī)；熟悉教學研究方法。聽徒弟八節(jié)課以上，并遵循發(fā)展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學行為，提出改進建議。

5．經(jīng)常關心徒弟的教育教學情況，及時幫助徒弟了解和研究學生，有的放矢地進行教育，并幫助她及時分析和處理各種教育教學事件。6．經(jīng)常找徒弟談話。由于青年教師經(jīng)驗不足，師傅應給予考試方法的指點。

7．本著教學相長、互動共進的原則，師徒各讀一本教育專著，并做讀書筆記或撰寫讀書心得，然后師徒相互交流。

針對以上具體措施，學期結束后，師徒雙方要及時進行總結。

英語組師徒結對計劃

指導教師：孫國珍

被指導教師：杜銀靜

時

間：2016年3月開始

一、指導思想

認真學習新課程標準等教育理論，充分起模范帶頭作用，緊緊圍繞工作重點，積極實施素質(zhì)教育，認真學習經(jīng)驗，認真探究教育理論，提高自身的道德修養(yǎng)，圓滿完成英語科教育教學工作。

二、工作目標

1、制定有針對性的培養(yǎng)方案，對徒弟提出明確具體的要求,指導徒弟制定一個為期一年的成長提高計劃.2、言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，認真刻苦的敬業(yè)精神。

3、每星期幫助徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材

4、每月至少聽徒弟2節(jié)課，并給出詳盡的導評，幫助徒弟提高課堂教學能力。

5、每學期指導徒弟開公開課一節(jié)，在大型教學活動中幫助徒弟設計方案，指導徒弟完成上課任務.6、及時上交計劃，示范課教案，聽課記錄，導評記錄，供驗收用。

7、心胸坦蕩，支持徒弟發(fā)揚個性優(yōu)點并廣泛博采眾家之長。

四、具體幫教措施

1、師傅每月至少聽徒弟兩節(jié)課，共同學習，更新教學觀念，學習優(yōu)秀教學方法。

2、師傅每星期在教研活動中與徒弟教學方法，把握單元知識點，清晰教學重難點，設想科學的教學方法。

3、經(jīng)常進行互聽課活動，課前共同備課，準確把握教材，共同提高課堂教學能力。

五、培養(yǎng)目標

1、通過共同學習，杜銀靜老師在英語教學的基本規(guī)律與方法上，了解教點與考點有機結合的基本策略，從而使學生掌握基礎的學習方法，提高學習能力。

2、敢于承擔校內(nèi)外的研究課，主動參與教學各項比賽活動，并力爭獲獎。

3、班級檢測成績在原有基礎上有提高。

初中英語聽說課初探 市十中：孫國珍 【關鍵詞】初探,課,聽說,英語,初中, 通過對教材中的對話及短文進行簡述、表演、看圖會話等方式，既可訓練學生的聽說能力，也可以進一步鞏固運用所學知識。例如初一教材Li Fen與Mr Green的對話，可以幫助學生用剛學的知識對話，也可把前面所學的知識加以鞏固，如增加問名字、問職業(yè)、問習慣愛好、問國籍及出生地結合起來，使學生有話可說，增加說話表演內(nèi)容。又如：所學圖書館借書一文，也可把整個初中所學的表示“借”的方法方式都連帶運用鞏固。學生之間那種問與答的言語方式，活靈活現(xiàn)，使學生興趣倍增，氣氛活躍，把課堂氣氛推向高潮。又如“Upstairs”一文可以先掛出教學圖，讓了解住樓上之人與住樓下之人之間的矛盾沖突，讓學生看圖講故事，學生根據(jù)圖片充分發(fā)揮想象和表演，自由擴充或簡述課文大意，從而達到鞏固與練習的目的。（2）預定話題，自由會話 首先教師對教材中學過的句型，按順序進行整理，在聽說課上有計劃地選擇2～3個句型，或有用的詞組、表述，作為一次自由會話的基本結構，然后啟發(fā)和引導學生在情景中利用預定的句型進行對話。這樣做能使學生對所學知識不僅僅停留在機械地替換基本句型上，而且還能讓學生將句型運用于新的場合，創(chuàng)意性地表達自己的思想，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。例如，在學了“Would like”、“How

第四篇：骨干教師考核材料

關于推薦XX中學XX同志

申報2014河南省教育廳學術技術帶頭人的考核材料

XX同志，男，XX年XXX月XXX日出生，中共黨員，河南省 XX人，XX年X月畢業(yè)于XXX大學政治系哲學專業(yè)，同年被分配到XXX中學任教至今。該同志現(xiàn)為我校政治學科高級教師、高三復習班班主任、學校黨政辦公室主任、XX科技拔尖人才、XX級骨干教師。

一：政治思想方面

該同志參加工作以來，擁護四項基本原則，認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，以及“八榮八恥”的社會主義榮辱觀。嚴格以黨員標準要求自己，在黨的先進性教育活動中表現(xiàn)突出，處處起模范帶頭作用。積極要求進步，時刻堅持共產(chǎn)黨黨員的黨性觀念和全心全意為人民服務的宗旨意識。十幾年如一日，不計名利，不講報酬，為培養(yǎng)祖國的建設人才甘當人梯。為人師表，以身示范，以智慧啟迪學生，以情感感化學生，以人格熏陶學生。

二：履行職責

該同志從事高三教學和高三班主任工作，多年如一日，工作敬業(yè)，踏實肯干。積極參加各項教研活動，認真學習現(xiàn)代教育學、心理學有關知識，學習現(xiàn)代教育教學方法，深入了解學生，深入鉆研教材。以素質(zhì)教育原則從事教學和班級管理工作，面向全體學生，注重學生全面素質(zhì)的提高。平等看待每一個學生，特別注重后進生轉化，讓每位

1學生“學會學習，學會做事，學會做人”。該同志多年來沒有因為私事耽誤過學生一節(jié)課，一節(jié)自習和輔導，在各項考勤記錄中從未出現(xiàn)過缺席、遲到、早退等現(xiàn)象。

該同志參與學校管理工作以來，任校黨政辦主任，工作認真，負責，開拓創(chuàng)新意識強。以自己的實際行動為同志做出表率，嚴以律己、寬以待人。服從領導安排，充分考慮學校的整體利益，積極為學校的發(fā)展獻計獻策，不計較個人的利害得失。辦公室事務比較繁雜，該同志擔任高三班主任、高三教師的同時，管理工作仍然高質(zhì)量完成。三：成績和榮譽

作為XXX科技拔尖人才，該同志有很強的教育教學和管理能力。教學方面，該同志從2000年以來一直從事高三政治課教學工作，對高中教材、考試大綱和考試說明都能認真細致的研究。該同志曾任我校政治教研組長6年，十分重視教研組建設：注重以老帶新、對青年教師的培養(yǎng)；注重教學研究，鼓勵教師們把自己的教學體會、教學心得寫成論文，在學術刊物上發(fā)表或在各種學術會議上交流；注意協(xié)調(diào)老師們之間的關系，充分發(fā)揮老教師的潛能，激發(fā)青年教師的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的政治組是學校綜合實力最強的幾個教研組之一，他培養(yǎng)的青年教師都成為了學校的教學骨干。該同志1990年以來一直擔任班主任工作，2000年以來一直擔任高三班主任工作，班主任工作也有自己獨特的方法。他能充分了解學生，關心學生，尊重學生。針對學生的不同特點，運用不同的方法進行教育。調(diào)動學生自主管理的主動性和積極性，培養(yǎng)學生適應社會的多種能力。該同志對文科生的情感教育更有特色。文科生的特點是思維活躍、愛幻想，理想主義意識強，學習受情感影響大。依據(jù)以上特點，該同志深入細致地做思想工作，讓每位同學放下心理包袱，快樂學習。以平等的身份對待學生，同學生建立起亦師亦友的融洽關系，大大方便了與學生的溝通。學校管理方面，該同志注重向其他同志學習，不斷積累管理經(jīng)驗，不斷提高自己的管理水平，注意自己的角色定位，以服務者的身份從事教學管理工作，多思善行，向行動要效益。

該同志工作十幾年在教育教學方面都取得了優(yōu)異的成績。擔任班主任十幾年來，所帶班級在各種考試中成績突出。近5年連續(xù)擔任高三班主任，所帶班級在高考中各項指標均居全校首位。，受到各級領導的一致好評。

經(jīng)考查，XX同志符合XXXX學術技術帶頭人人選條件，同意推薦該同志為XX廳學術技術帶頭人。

XXXXX

2006年12月13日

第五篇：骨干教師職責和要求

高中部鎮(zhèn)、區(qū)骨干教師職責、要求

骨干教師是學校學科教學的帶頭人和骨干力量，應努力成為教師師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的表率，在學科教學、教育科研、教學改革、培養(yǎng)青年教師等方面起到引領作用。

一、骨干教師在任期內(nèi)的職責如下：

1、認真學習教育教學理論，率先實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。關注學科改革和發(fā)展的狀況，熟悉本學科各年級的課程標準、教學任務、基本要求和內(nèi)容，研究并掌握本學科考試的范圍內(nèi)容、命題題型、題量難度，真正成為本學科的教學骨干。

2、教學成績：骨干教師應嚴格按照課堂教學改革要求從教，很好地完成教育教學工作任務，教學成績在同年級前列，所教班級的教學成績不得低于年級平均水平。

3、每年在鎮(zhèn)級以上刊物上發(fā)表一篇以上專業(yè)論文（教育部門的刊物），或一篇以上專業(yè)論文在鎮(zhèn)級以上學術交流或評選中并獲二等獎以上。

4、積極參加鎮(zhèn)、區(qū)教育部門組織的各項培訓、教研、科研活動。

5、每年至少上一次年級以上公開課或報告、講座。

6、協(xié)助教研組做好教改、課改和教研工作，幫助其他教師解決教學中存在的問題。

7、每學期聽年輕教師課不少于28節(jié)。

8、指導青年教師：骨干教師應認真指導學校為其指定的青年教師，并經(jīng)常幫助青年教師審定教案，相互聽課。學年初將指導計劃、指導目標上交學校，學年末將指導青年教師的工作總結上交學校。

二、骨干教師的管理與考核

1、學校對骨干教師實行動態(tài)管理。教導處按工作業(yè)績、業(yè)務水平、履行職責等，建立骨干教師業(yè)務檔案。

2、每年由教導處，對照工作職責，對骨干教師進行考核，考核結果報校長辦公會批準后，載入本人業(yè)務檔案?？己瞬缓细竦?，不再享受骨干教師待遇。具體考核細則由參照骨干教師職責進行制定并報校長批準。

3、在聘期內(nèi)發(fā)生下列情況之一者，報上級教育行政部門批準，取消骨干教師的資格，并從取消、不再享受有關待遇。

（一）嚴重違反國家法律和學校有關規(guī)章制度；

（二）出現(xiàn)重大教育教學事故，給學校造成不良影響。

（三）脫離教學工作崗位。

（四）不履行工作職責，工作考核結果差。

（五）辭職或調(diào)離學校。

（六）受黨紀、行政處分或法律制裁。