第一篇：幼兒師范教育改革

一、對(duì)舊時(shí)代的幼兒師范教育改革

新成立后，為了實(shí)現(xiàn)改造舊教育的目的，教育部于1952年7月首次制訂了獨(dú)立幼師的教學(xué)計(jì)劃。幼師學(xué)制三年，所設(shè)課程有：語言及語言教學(xué)法、數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何、三角)及教學(xué)法、物理、化學(xué)、地理、、達(dá)爾文主義理論基礎(chǔ)、、幼兒心理、幼兒教育、幼兒衛(wèi)生及生活管理、認(rèn)識(shí)環(huán)境教學(xué)法、及教學(xué)法、及教學(xué)法、美工及教學(xué)法、參觀實(shí)習(xí)。所有課程均為必修。這一計(jì)劃最大的特點(diǎn)是各科教學(xué)法由各科教員擔(dān)任，分別結(jié)合本學(xué)科及幼兒教育實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)。1953年7月，教育部又對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行了修訂，減少了化學(xué)、三角、時(shí)事政策的課時(shí)，增加了幾何、物理、人體解剖生、幼兒教育等課程及課時(shí)，總課時(shí)減少28節(jié)。1956年教育部正式頒發(fā)《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃》。針對(duì)1953年的教學(xué)計(jì)劃存的問題進(jìn)行了調(diào)整，主要表現(xiàn)在：(1)將部分教法課與文化課分離。(2)增加“植物學(xué)”和“動(dòng)物學(xué)”等科，取消“計(jì)算教學(xué)法”“生活管理”和“世界近代史”三科。(3)“認(rèn)識(shí)環(huán)境教學(xué)法”改為“認(rèn)識(shí)教學(xué)法”。其中認(rèn)識(shí)社會(huì)部分通過語言教學(xué)來完成。(4)減少了數(shù)學(xué)、物理學(xué)科等科的教學(xué)時(shí)數(shù)，增加了幼兒教育學(xué)、語言教學(xué)法、教育實(shí)習(xí)等的教學(xué)時(shí)數(shù)。(5)增加鋼琴選修科。至此，幼兒師范學(xué)校的課程設(shè)置有：語文(漢語、文學(xué)及兒童文學(xué))、數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、物理學(xué)、化學(xué)及礦物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、人體解剖生理學(xué)、達(dá)爾文主義基礎(chǔ)、地理(自然地理、中國地理、外國地理)、中國歷史、政治(社會(huì)常識(shí)、中華人民共和國憲法)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、語言教學(xué)法、認(rèn)識(shí)自然教學(xué)法、體育及體育教學(xué)法(體育、幼兒園活動(dòng)性游戲體操及其教學(xué)法)、音樂及音樂教學(xué)法、繪畫手工及繪畫手工教學(xué)法、教育實(shí)習(xí)。教育部規(guī)定該教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的基本依據(jù)，要求各幼兒師范學(xué)校必須努力貫徹執(zhí)行。從此，政府關(guān)于幼兒師范學(xué)校的課程計(jì)劃的規(guī)定，與各幼兒師范學(xué)校教育實(shí)踐結(jié)合起來了。這與解放前官方幼師課程計(jì)劃對(duì)幼教師訓(xùn)機(jī)構(gòu)影響不大，到有很大的區(qū)別。這有利于政府教育主管部門對(duì)中等幼兒師范教育的統(tǒng)一管理和指導(dǎo)。

二、幼兒師范的改革實(shí)踐

1995年，原國家教委又根據(jù)新的形勢(shì)對(duì)幼教及幼師改革發(fā)展的需要制訂了新的三年制幼師教學(xué)方案。即《三年制中等幼兒師范學(xué)校教學(xué)方案(試行)》，該方案對(duì)培養(yǎng)規(guī)格首次做出了十分詳細(xì)的規(guī)定。培養(yǎng)目標(biāo)的表述改變?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒園教師。規(guī)格涉及思想品德，知識(shí)、技能及基本能力，身心素質(zhì)三大方面。這些規(guī)格體現(xiàn)了新時(shí)期對(duì)幼兒教師所具備素質(zhì)的全面要求，有利于指導(dǎo)幼師的教育教學(xué)活動(dòng)。

課程設(shè)置也比以前有很大調(diào)整。該方案規(guī)定課程設(shè)置由必修課、選修課、教育實(shí)踐和課外活動(dòng)四部分組成有機(jī)的整體，各部分課程的比例分別為65%、15%、10%、10%。這一方案最突出的變化是：(1)確定選修課在課程中的地位，豐富了幼師課程的結(jié)構(gòu)。方案規(guī)定選修課一般應(yīng)開設(shè)文化知識(shí)、教育理論、、體育、勞技、外語等類課程，各?？勺孕袥Q定。(2)課外活動(dòng)也成為課程體系的一個(gè)組成部分。(3)在必修課程中也有十分重要的變化：教育類課程過去的“三學(xué)六法”改為“幼兒衛(wèi)生保育教程”、“幼兒心理學(xué)”、“幼兒教育概論”和“幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”四門課程。其中“六法”綜合為一門課，變化最大。這是由于改革開放以來，幼兒園教育由過去的分科教學(xué)逐步過渡到綜合教育；人們對(duì)幼兒園課程的概念認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化，以及90年代以來我國在幼兒課程理論方面的建設(shè)都要求幼師培養(yǎng)的人才能適應(yīng)幼兒園課程改革的需要。

但是，筆者認(rèn)為六法課整合為一門課的實(shí)踐效果很差?！坝變簣@教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”這門課的設(shè)置是必要的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課前完全沒有幼兒園各領(lǐng)域教育的基本知識(shí)，這門課程的內(nèi)容被架空。這門課程應(yīng)是原“六法課”基礎(chǔ)之上的統(tǒng)整性課程?？窟@一門課來完成原來六法課的內(nèi)容是極其困難的。

三、幼兒教師培養(yǎng)探索

幼師到底設(shè)置哪些課程是由我們要培養(yǎng)什么樣的幼兒教師決定的。長期以來，我們?nèi)狈?/p>

對(duì)幼師培養(yǎng)目標(biāo)的深入研究，導(dǎo)致課程設(shè)置的變化總是比較盲目。研究這一問題就是為幼師課程設(shè)置的變化提供理論依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)將極大地影響幼兒教師的課程設(shè)置及各類課程的比重。由于我們的目標(biāo)不明確，培養(yǎng)學(xué)生缺乏針對(duì)性和重點(diǎn)，導(dǎo)致許多幼師畢業(yè)生走上工作崗位后還需較長時(shí)間才能勝任工作。筆者以為專業(yè)化的幼兒教師應(yīng)該是熱愛兒童，熱愛幼兒教育事業(yè)，具有較高的文化和修養(yǎng)，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，善于學(xué)習(xí)和鉆研，具有較高的教育、教學(xué)機(jī)智的人。其中教師是否具有教育教學(xué)機(jī)智是教師專業(yè)能力的集中體現(xiàn)。吸取的經(jīng)驗(yàn)，幼師的課程設(shè)置應(yīng)能突出培養(yǎng)幼師生教育能力的課程，這可以使幼師生畢業(yè)后能很快適應(yīng)幼兒教育改革的需要。

長期以來，在幼師有限的教學(xué)時(shí)間中，平衡文化基礎(chǔ)類課程與教育類課程在幼師課程體系中所占的比例始終是一件十分困難的事。應(yīng)該說兩類課程對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)來說都是重要的。但教育類課程更加體現(xiàn)教師專業(yè)化的要求，因此教育類課程應(yīng)該成為幼師課程體系的核心。教育類課程的比重應(yīng)該加大，而不是減少。為了保證幼師生的文化水平，可采取招收初中畢業(yè)生，但延長學(xué)制的做法；也可招收高中畢業(yè)生。這都預(yù)示著中等幼兒師范教育的未來發(fā)展方向。同時(shí)文化基礎(chǔ)類課程的開設(shè)應(yīng)考慮如何適應(yīng)幼教實(shí)際需要的問題，應(yīng)從幼教實(shí)際需要出發(fā)選擇文化課門類及教學(xué)內(nèi)容。

藝體技能課歷來受到重視。幼師生具備較強(qiáng)的藝體技能是十分必要的。但單純的藝體技能訓(xùn)練，不結(jié)合幼教實(shí)際需要是不可取的。筆者以為對(duì)幼兒教師來說，如何根據(jù)幼兒身心發(fā)展的和藝體能力發(fā)展的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒在藝體領(lǐng)域的發(fā)展比教師自身的藝體技能水平更為重要。因?yàn)閷W(xué)前階段并不是培養(yǎng)專門人才的階段，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)藝體活動(dòng)的興趣和藝術(shù)想像力的階段。教師自身的藝體技能的高低并不能決定幼兒在該領(lǐng)域的發(fā)展。教師的藝體教育技巧才是最影響幼兒在該領(lǐng)域的發(fā)展的直接因素。因此不應(yīng)過分強(qiáng)化藝體技能類課程。新成立前，各幼教師訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍采取邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的方式培養(yǎng)幼師生。筆者以為這是比較可取的。這種方式可以極大地提高幼師生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)專業(yè)理論的興趣，及早培養(yǎng)其熱愛兒童的品質(zhì)。但新中國成立以后，幼師課程一般將見習(xí)、實(shí)習(xí)都安排在二、三年級(jí)。1995年的幼師課程計(jì)劃中才規(guī)定一年級(jí)也設(shè)一周的教育實(shí)踐課。從總的趨勢(shì)看教育實(shí)踐時(shí)間提早了，課時(shí)增加了。但這與邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐的方式仍有一定差距，仍有理論脫離實(shí)踐的可能。筆者認(rèn)為，幼師一、二年級(jí)的教育實(shí)踐課程應(yīng)更分散一些，應(yīng)考慮各門課程的學(xué)習(xí)如何與教育實(shí)踐結(jié)合。當(dāng)然，要借鑒新中國成立前的模式，實(shí)踐基地的規(guī)劃、建設(shè)將是十分重要的。實(shí)踐基地的工作如何與幼師的工作協(xié)同配合也有待研究。

第二篇：幼兒師范參考資料

周口幼兒師范學(xué)校簡(jiǎn)介 【學(xué)校概況】

周口幼兒師范學(xué)校（原淮陽師范），是一所經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)，周口市政府舉辦的全日制公辦中等職業(yè)學(xué)校，是實(shí)施學(xué)歷教育、獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校。學(xué)校坐落在歷史文化名城——淮陽，始建于清宣統(tǒng)元年（1909年）3月，初名陳州府初級(jí)師范學(xué)堂，是河南省創(chuàng)辦最早的師范學(xué)校之一。曾先后更名為河南省立師范學(xué)校、省立第二師范學(xué)校、河南省淮陽師范學(xué)校。建校近百年來，為國家輸送數(shù)萬名建設(shè)人才，被譽(yù)為“豫東教師的搖籃”。2002年9月，經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)更名為河南省周口幼兒師范學(xué)校，是河南省九所幼兒師范學(xué)校之一，也是周口市唯一一所獨(dú)立設(shè)置的具有辦理學(xué)前教育教師資格證的幼兒師范。

學(xué)校老校區(qū)占地面積80670平方米，建筑面積35632平方米。新校區(qū)占地面積173350平方米，設(shè)計(jì)建筑面積120000平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)樓、教研樓、圖書樓、實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓、公寓樓、禮堂、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、音樂教室、美工教室、舞蹈排練廳等設(shè)施齊備。擁有圖書25萬冊(cè)，報(bào)刊雜志500多種。在省教育廳組織的辦學(xué)條件評(píng)估中，我校被評(píng)為“優(yōu)秀”等次。

目前，有教職工246人，其中高級(jí)講師55人，講師49人，雙師型教師45人，研究生26人，省級(jí)骨干教師和市級(jí)科技拔尖人才20人，有3人獲曾憲梓教育基金獎(jiǎng)，6人被評(píng)為周口市優(yōu)秀青年科技人才，有省學(xué)科中心組成員6人，國家及省級(jí)普通話測(cè)試員2人。學(xué)校設(shè)置幼兒教育、學(xué)前教育（3+2大專班）、英語教育、音樂教育、美術(shù)教育等專業(yè)，有49個(gè)教學(xué)班，在校生3046人。設(shè)立有周口市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心，僅從2005年至今，培訓(xùn)小學(xué)、幼兒園骨干教師及中小學(xué)校長、班主任等2萬多人?！拘Ｓ?xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)】

校訓(xùn)是：重德強(qiáng)質(zhì)，嚴(yán)教育人。校風(fēng)是：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新。教風(fēng)是：業(yè)精德范，嚴(yán)育真人。學(xué)風(fēng)是：博學(xué)勤奮，文明向上。【班子建設(shè)】

學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)由5人組成，校長兼書記1人，副校長3人，紀(jì)檢書記1人，全部具有大學(xué)本科學(xué)歷，其中4人具有研究生學(xué)歷。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分體現(xiàn)了知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化的特點(diǎn)，是一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的班導(dǎo)班子。

學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，學(xué)校黨組織充分發(fā)揮了政治核心和保證監(jiān)督作用。以校長、黨委書記劉守昌同志為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終對(duì)班子的自身建設(shè)常抓不懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，把確立正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持正確的政治方向、政治觀點(diǎn)，遵守政治紀(jì)律，提高政治鑒別力和政治敏銳性放在各項(xiàng)工作的首位。學(xué)校黨委以黨性原則教育為主要內(nèi)容，以黨的宗旨教育為中心，以堅(jiān)持民主集中制教育為重點(diǎn)，制定并堅(jiān)持了黨委成員定期學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持過雙重組織生活會(huì)制度。全體領(lǐng)導(dǎo)成員圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的目標(biāo)，心往一處想，勁往一處使，分工合作，相互信任，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還把加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高管理水平、堅(jiān)持依法治校、最大限度調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性作為大事來抓，定期總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高了全體領(lǐng)導(dǎo)成員的政策水平和教育理論素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還把勤政、廉政作為班子建設(shè)的重要內(nèi)容，在人事、財(cái)物等方面堅(jiān)持按原則辦事。領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持聽課制度、值班檢查制度、征求意見制度，注重深入群眾，及時(shí)了解師生對(duì)教學(xué)管理工作的意見和建議，從而加大了教學(xué)改革的力度，提高了管理水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班子、創(chuàng)新的班子、求真務(wù)實(shí)的班子?！緦W(xué)校機(jī)構(gòu)】

目前，學(xué)校設(shè)立辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、總務(wù)科、保衛(wèi)科、膳食科、函授部、公寓辦、老干部科計(jì)9個(gè)職能部門；學(xué)校黨委設(shè)有辦公室和8個(gè)黨支部；紀(jì)檢會(huì)、團(tuán)委、工會(huì)、婦聯(lián)建制齊全。同時(shí)為保證各專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，學(xué)校分設(shè)了音樂組、舞蹈組、美術(shù)組、語文組、數(shù)學(xué)組、教心組、體育組、政史組、科學(xué)組、英語組、電教組、微機(jī)組等12個(gè)教研組。各部門責(zé)權(quán)分明，相互協(xié)調(diào)，工作富有開創(chuàng)性。【教學(xué)管理】

1、搞好教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作之一，在完成幼師專業(yè)的轉(zhuǎn)軌過程中，我們進(jìn)一步完善、健全了教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。如《中青年教師教學(xué)量化考評(píng)規(guī)則》、《課堂教學(xué)評(píng)估規(guī)則》、《教師教案評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)》等。在教學(xué)過程中認(rèn)真落實(shí)，規(guī)范了教學(xué)管理，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、構(gòu)建了適合學(xué)校實(shí)際、適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程體系。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件和《周口幼兒師范學(xué)校教學(xué)改革方案》的精神，學(xué)校進(jìn)一步深化了課程和教學(xué)內(nèi)容的改革。對(duì)一些文化課進(jìn)行了優(yōu)化、整合，同時(shí)強(qiáng)化了專業(yè)技能課。根據(jù)幼兒教育專業(yè)的特點(diǎn)，還增加了一些新的課程。為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本著因材施教的原則，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專長，學(xué)校又加強(qiáng)了選修課教學(xué)，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。改革出動(dòng)力，改革出成效，我們不僅正確處理了文化課與專業(yè)技能課的關(guān)系，學(xué)生的綜合素質(zhì)也相應(yīng)得到了全面地提高，專業(yè)特長也得到了發(fā)展。

3、教師業(yè)務(wù)檔案健全，學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)范。對(duì)于每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生，其工作與學(xué)習(xí)情況都記錄于案，規(guī)范入檔。教師在評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、晉升職務(wù)、工作調(diào)整以及學(xué)生的獎(jiǎng)懲與升留級(jí)都以檔案記錄為主要依據(jù)。在教學(xué)與學(xué)生管理上不僅都采用了微機(jī)管理，學(xué)校還安裝了一套教育教學(xué)評(píng)估與監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。

4、開展教學(xué)督導(dǎo)。

⑴、教育科研室充分發(fā)揮其作用，定期召開學(xué)生座談會(huì)，對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，教科室人員隨時(shí)檢查、評(píng)估教師教學(xué)情況，提出教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，通過教務(wù)科和各教研組及時(shí)反饋于老師，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

⑵、建立了較為完善的教學(xué)質(zhì)量檢查制度，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)與檢查力度。每一學(xué)期都要進(jìn)行教案大檢查、作業(yè)批改情況大檢查；教務(wù)科制訂并認(rèn)真落實(shí)了查課制度，了解老師的上課情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；為改變個(gè)別教師重上課輕輔導(dǎo)的現(xiàn)象，教務(wù)科排出了自習(xí)輔導(dǎo)日程詳表，在學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持了日常性的輔導(dǎo)課檢查工作。

⑶、堅(jiān)持了聽課制度，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于10節(jié)。并在每學(xué)期期末進(jìn)行聽課記錄的檢查。要求教師與領(lǐng)導(dǎo)聽課不走過場(chǎng)，做到“聽、記、評(píng)”相結(jié)合。

⑷、堅(jiān)持了學(xué)生評(píng)教制度。學(xué)校對(duì)老師的上課情況，讓學(xué)生從師德修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教法使用、教學(xué)效果、教學(xué)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行綜合評(píng)議。并將評(píng)議結(jié)果作為教師評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、職稱或職務(wù)晉升的主要參考依據(jù)。

⑸、堅(jiān)持教師評(píng)學(xué)制度。學(xué)校在學(xué)生學(xué)業(yè)管理上，遵循“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的原則，采用多種方法、多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。如學(xué)生操行評(píng)定、期中、期未文化知識(shí)考試及專業(yè)技能考核、韻律操比賽、演講比賽、作文大賽、粉筆字比賽、地功比賽等，教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，保證了幼師專業(yè)的學(xué)生全方位發(fā)展，為培養(yǎng)“合格+特長”的優(yōu)秀幼兒教育人才奠定了基礎(chǔ)?！镜掠ぷ鳌?/p>

學(xué)校對(duì)德育工作非常重視，加大了德育改革工作力度。形成了以突出科學(xué)“三觀”的樹立、強(qiáng)化師范性教育為特色的德育改革路子，使學(xué)校成為培養(yǎng)“四有”人才的基地、精神文明建設(shè)的窗口、優(yōu)秀幼兒教師的搖籃。

1、擁有高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍。學(xué)校成立了以校長、黨委書記劉守昌為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)，學(xué)校還建立了兩個(gè)德育工作網(wǎng)絡(luò)：一是教職工德育網(wǎng)絡(luò)：黨委—黨支部、工會(huì)—科室、教研組；二是學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)：黨委—團(tuán)委、學(xué)生科—班主任、學(xué)生干部。對(duì)這兩支隊(duì)伍，學(xué)校按照新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)和指導(dǎo)思想，政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，注重大膽使用，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍和覆蓋面積龐大的德育網(wǎng)絡(luò)，成了德育工作高效開展的基石。

2、學(xué)校不斷加強(qiáng)德育工作制度建設(shè)，促進(jìn)德育工作的具體化、規(guī)范化。

⑴、堅(jiān)持升國旗制度，強(qiáng)化愛國主義教育；

⑵、堅(jiān)持每天收聽廣播、觀看新聞節(jié)目制度，使學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)、國際大事。還成立了學(xué)校通訊組，組建了學(xué)校廣播站；

⑶、堅(jiān)持每周四團(tuán)日活動(dòng)制度；

⑷、堅(jiān)持每周班級(jí)管理量化積分評(píng)比制度；

⑸、堅(jiān)持日常行為的監(jiān)督檢查制度，認(rèn)真落實(shí)《周口幼兒師范學(xué)校學(xué)生操行評(píng)定實(shí)施意見》；

⑹、堅(jiān)持每周一次主題班會(huì)制度；

⑺、堅(jiān)持每學(xué)期舉行開學(xué)和散學(xué)典禮制度；

⑻、堅(jiān)持每學(xué)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)制度；

⑼、堅(jiān)持班主任的評(píng)聘制度。制定并完善了《班主任工作條例》；

⑽、堅(jiān)持周二課外活動(dòng)時(shí)間政治學(xué)習(xí)制度，經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)《周口幼兒師范學(xué)校教職員工德育工作條例》和《周口幼兒師范學(xué)校師德規(guī)范八條》。

在開展靈活多樣的德育活動(dòng)的同時(shí)，我們還注重學(xué)校、家庭、社會(huì)多方配合的模式，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人。學(xué)校開展了社會(huì)調(diào)查、春游、到外地參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使德育工作看得見、摸得著，具體而規(guī)范。

3、建立了以淮陽縣烈士陵園、太昊陵、陳新莊紀(jì)念館、扶溝吉鴻昌烈士紀(jì)念館等為主的穩(wěn)定的德育教育基地。

4、學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)了《中師生德育大綱》和《中師生日常行為規(guī)范》的精神，同時(shí)不斷充實(shí)和更新德育工作的內(nèi)容。以突出科學(xué)“三觀”的樹立和師范性教育為重點(diǎn)，系統(tǒng)地安排各年級(jí)的德育內(nèi)容，著力愛國主義、無私奉獻(xiàn)、文明禮貌、艱苦樸素、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，建立了幼師德育內(nèi)容的新體系。

5、不斷改進(jìn)德育工作的方式方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。一方面，學(xué)校采取形式多樣的德育工作方式與方法，全方位、立體式地開展德育工作，如運(yùn)用影視錄像、系列講座、專題報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽、參觀、討論、舉行成人儀式、掃墓等形式，營造濃厚的德育氛圍；二是充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把德育內(nèi)容滲透于各科教學(xué)之中，教書、育人相結(jié)合；三是立足學(xué)生與專業(yè)實(shí)際，拓寬德育內(nèi)容，分年級(jí)實(shí)施德育工作，如“兩史一情”教育、“養(yǎng)成教育”、熱愛學(xué)生與獻(xiàn)身城鄉(xiāng)學(xué)前教育等，即有針對(duì)性又有實(shí)效性。

【教學(xué)條件與保障】

1、裝備了現(xiàn)代化的專用教室和實(shí)驗(yàn)室：

⑴、多媒體語音教室1 個(gè)；

⑵、心理觀察室1個(gè)；

⑶、多媒體教室2個(gè)；

⑷、多媒體課件制作室1個(gè)；

⑸、微機(jī)教室3個(gè)、共配備計(jì)算機(jī)150臺(tái)；

⑹實(shí)驗(yàn)室3個(gè)。

2、擁有幼兒教師培養(yǎng)所需的充足的教學(xué)條件：

鋼琴75架、風(fēng)琴100架、電子琴50架、手風(fēng)琴75架、音樂專用教室1個(gè)、練功房2個(gè)、美工教室2個(gè)。

3、體育活動(dòng)場(chǎng)所和器材

學(xué)校有滿足教學(xué)所需的充足的體育活動(dòng)場(chǎng)所和體育活動(dòng)器材。目前，學(xué)校有田徑場(chǎng)一個(gè)，籃球場(chǎng)6個(gè)，排球場(chǎng)2個(gè)，乒乓球臺(tái)10余個(gè)，燈光球場(chǎng)一個(gè)，體操房一個(gè)，并擁有多種類型的體育器材。為學(xué)校教職工和學(xué)生開展體育活動(dòng)提供了優(yōu)越的條件。學(xué)校曾被國家體委命名為“全國群眾體育工作先進(jìn)單位”。

4、學(xué)校有大型圖書館、資料室、音像閱覽室，儲(chǔ)量豐富，資料齊全。現(xiàn)存教師教育類圖書22萬冊(cè)，近三年來，新進(jìn)教育類圖書13793冊(cè)，生均220冊(cè)以上；訂閱雜志280余種，報(bào)紙20種以上，其中幼教類15種；音像資料1600盤，其中錄像帶360盤，錄音帶 1240盤。圖書達(dá)到了優(yōu)質(zhì)實(shí)用，突出了幼教特色。師生借閱量每人每年都達(dá)到20冊(cè)以上?！緲I(yè)績(jī)顯著】

2002年9月，學(xué)校更名為幼師以來，致力于幼師專業(yè)的發(fā)展，從師資力量?jī)?yōu)化，教學(xué)設(shè)施改善上，完成了幼師專業(yè)化的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極主動(dòng)為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和基礎(chǔ)教育進(jìn)步服務(wù)，培養(yǎng)了一大批具有良好道德品質(zhì)、一定專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)專業(yè)技能的優(yōu)秀畢業(yè)生。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，學(xué)校的教育改革與發(fā)展取得豐碩的成果，曾多次獲得上級(jí)和有關(guān)部門的嘉獎(jiǎng)：1994—2009年連續(xù)16年保持省級(jí)“文明單位”這一榮譽(yù)稱號(hào)；2003年12月，被省教育廳表彰為省“教師教育先進(jìn)集體”； 2006年在省教育廳組織的幼兒教育專業(yè)辦學(xué)條件評(píng)估中，學(xué)校被評(píng)為“優(yōu)秀”等次；2006年9月，被省教育廳表彰為“四五”普法先進(jìn)單位；2008年3月，被省新聞出版集團(tuán)授予“文化建設(shè)先進(jìn)單位”； 2008年6月，被省語委、教育廳命名為“河南省首批語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！保?008年9月，被周口市建委授予市級(jí)“園林單位”； 2009年1月被省委高校工委、省教育廳授予“教師培訓(xùn)年”先進(jìn)單位；2009年4月，被周口市委領(lǐng)導(dǎo)班子考核工作委員會(huì)表彰為2008“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子”；2009年9月被省教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳評(píng)為“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；2009年11月被命名為“省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?。還先后榮獲河南省“師資培訓(xùn)先進(jìn)單位”、省級(jí)“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、省“語言文字工作先進(jìn)單位”、省“四五普法先進(jìn)單位”、“嘗試教學(xué)理論研究全國先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)160多項(xiàng)。

上幼師專業(yè) 來高校學(xué)習(xí)體驗(yàn)大學(xué)生活

石家莊電大幼師學(xué)校是我市唯一一所隸屬于中央電大、河北省電大的國辦幼師學(xué)校。石家莊電大和石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所學(xué)校，兩塊牌子，經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的高職專科學(xué)校。

學(xué)校占地500余畝，擁有固定資產(chǎn)2.3億元，教學(xué)儀器設(shè)備4200萬元；有4000個(gè)獨(dú)立IP地址和無線上網(wǎng)功能的校園網(wǎng)，學(xué)生不出校門即可自由上網(wǎng)。學(xué)校擁有多功能圖書館，、球類館、游泳池、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)樓、技能培訓(xùn)中心大廈以及兩座現(xiàn)代化教學(xué)樓，三個(gè)學(xué)生食堂，12000多名大、中專在校生。幼師專業(yè)具有獨(dú)立的琴房、形體房、音樂教室、多媒體教室、教學(xué)、教法教室等，以及可容納2000多人的學(xué)校禮堂。

石家莊電大幼師學(xué)校2010年特色幼師專業(yè)招生

幼師教育是我校多年來重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)，十幾年來為社會(huì)培養(yǎng)了上千名中專及?？茖哟萎厴I(yè)生。在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和雄厚的基礎(chǔ)，學(xué)校根據(jù)每一位學(xué)生自身特點(diǎn)，成立各類專項(xiàng)技能特長組，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)在專業(yè)技能上有自己的一至二項(xiàng)技能特長，以增加就業(yè)能力。我校連續(xù)五年被河北廣播電視大學(xué)評(píng)為優(yōu)秀辦學(xué)單位，學(xué)生優(yōu)秀的技能和良好的思想品德，贏得了眾多用人單位和家長的認(rèn)可及好評(píng)。

師資:學(xué)校特聘請(qǐng)超級(jí)女生李宇春樂隊(duì)原吉他手呂海倫（呂海蛟）和著名音樂人梁劍暉為我校藝術(shù)指導(dǎo)教師 梁劍暉：第47屆個(gè)國際小姐大賽河北賽區(qū)副主席；德國“握威”貝斯中國地區(qū)A級(jí)代言人；石家莊音樂協(xié)會(huì)會(huì)員。

呂海倫：曾擔(dān)任超級(jí)女生李宇春演唱會(huì)主奏吉他手；第14屆北京國際樂器吉他大賽全國亞軍；為電視劇《庚子風(fēng)云》主題歌《等你100年》吉他伴奏。

優(yōu)秀畢業(yè)生：我校優(yōu)秀畢業(yè)生李晨吉被河北省話劇團(tuán)，聘為正式簽約演員。

學(xué)生管理:學(xué)校選聘優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)軍人擔(dān)任教官，實(shí)行軍事化管理，對(duì)早操、內(nèi)務(wù)、晚自習(xí)、日常生活、行為規(guī)范都有嚴(yán)格的要求。

就業(yè)形勢(shì):學(xué)校在石家莊當(dāng)?shù)赜蟹€(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和就業(yè)渠道，并與北京幼教就業(yè)中心建有良好的合作關(guān)系，可使每一名合格畢業(yè)生擁有一份滿意的工作。

教學(xué)課程:語文、英語口語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生、舞蹈、聲樂、手工、電子琴、樂理試唱、形體、禮儀及各類教學(xué)法等十幾門課程。

專業(yè)設(shè)置 :大、中專連讀;學(xué)制 中專三年，大專三年 學(xué)費(fèi)：中專：3200元/學(xué)年 開放?？疲?500元/學(xué)年

1、初中起點(diǎn)學(xué)生入學(xué)第三年，可直接升入河北電大開放教育?？茖W(xué)前教育專業(yè)，高中起點(diǎn)學(xué)生入學(xué)第一年，可同時(shí)套讀河北電大開放教育?？茖W(xué)前教育專業(yè)。

2、初中起點(diǎn)學(xué)生中專畢業(yè)就業(yè)后，邊工作、邊學(xué)習(xí)，修滿剩余學(xué)分即可獲得國家承認(rèn)的畢業(yè)證書；高中起點(diǎn)學(xué)生在中專畢業(yè)時(shí)修滿?？茖W(xué)前教育學(xué)分，可同時(shí)獲得開放教育?？飘厴I(yè)證書。

招生條件及報(bào)名方法:

1、應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生，五官端正，身體健康無殘疾（招收200名）。

2、報(bào)名時(shí)須持本人身份證（或戶口本）復(fù)印件，初、高中畢業(yè)證復(fù)印件，一寸近期免冠照片8張。

3、從即日起來?；蚓W(wǎng)上報(bào)名均可。開學(xué)日期：2010年8月29日！

入學(xué)及畢業(yè)后待遇:

1、學(xué)生入學(xué)后與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議。

2、學(xué)習(xí)期滿考試成績(jī)合格及修滿開放?？茖W(xué)分，頒發(fā)國家承認(rèn)的中專畢業(yè)證書及中央電大開放教育專科畢業(yè)證書。

3、在校期間，農(nóng)村、城鎮(zhèn)戶口及部分市內(nèi)低保家庭學(xué)生可享1500元/年國家助學(xué)金

隨著教育的發(fā)展，學(xué)前教育和初等教育越來越受到重視，沒有一個(gè)家長愿意讓自己的孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中輸在起跑線上，所以幼師這一職業(yè)是比較受歡迎的，而且近幾年幼兒園逐漸增多，對(duì)幼師的需求也是很大的，幼師還有一些國家的政策優(yōu)勢(shì)，是會(huì)納入教師編制的，說不定將來的工作待遇不會(huì)低于當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員，但是與此同時(shí)，對(duì)幼師的要求也是比較高的，最好找一個(gè)專業(yè)的幼師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)一下，有興趣的話可以上網(wǎng)查一沈陽師聯(lián)藝術(shù)幼師培訓(xùn)學(xué)校，挺不錯(cuò)的搶占政策優(yōu)勢(shì)制高點(diǎn) 推動(dòng)幼師教育大發(fā)展—訪聊城幼兒師范學(xué)校校長林敬華 2013-05-22 14:29:39 來源：聊城日?qǐng)?bào)

■本報(bào)記者 王向陽 本報(bào)通訊員 殷子峰

聊城幼兒師范學(xué)校坐落在運(yùn)河名城、千年古縣——臨清。學(xué)校占地面積300畝，在校生2000多人，主要培養(yǎng)初中起點(diǎn)“2+3”高等師范教育?？茖哟蔚男W(xué)和幼兒園教師，是聊城市及周邊地市唯一一所以培養(yǎng)幼兒師資為主的專業(yè)學(xué)校。建校65年來，學(xué)校始終堅(jiān)持“以政策促發(fā)展”，準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展脈搏，順應(yīng)幼兒教育發(fā)展需求，探索幼兒教育的規(guī)律，依靠聊師人昂揚(yáng)向上、銳意進(jìn)取、堅(jiān)持不懈的奮斗精神，在創(chuàng)造性的實(shí)踐中開拓幼師教育的新天地。以下是對(duì)該校校長林敬華的專訪。

記者：三年來，國家到地方先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的文件，請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)學(xué)前教育發(fā)展的看法。

林敬華：好的。你剛才說到，自中央至地方出臺(tái)了一系列促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的文件，這一系列文件的出臺(tái)為學(xué)前教育的發(fā)展指明了方向。特別是《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《山東省學(xué)前教育普及計(jì)劃（2011－2015年）》和《聊城市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）》的頒布，給我市的學(xué)前教育發(fā)展制定了具體目標(biāo)，非常鼓舞人心。

諸多政策的實(shí)施，極大地促進(jìn)了學(xué)前教育的快速發(fā)展，各地幼兒園建設(shè)取得了巨大成績(jī)。我市計(jì)劃在2012-2013年兩年內(nèi)完成135所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)任務(wù)，而且要求所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園達(dá)到省規(guī)定辦園標(biāo)準(zhǔn)。另外，依托鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園政策的支持，大量民辦幼兒園追隨學(xué)前教育的發(fā)展勢(shì)頭應(yīng)運(yùn)而生。

記者：當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展已經(jīng)取得了顯著成效，作為幼兒師范學(xué)校的校長，您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中還存在哪些問題？

林敬華：在各級(jí)政府的高度重視下，相當(dāng)數(shù)量的幼兒園已經(jīng)建立，但幼兒師資數(shù)量不足仍是制約學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。在2012年全省學(xué)前教育的專項(xiàng)督導(dǎo)中，全省194所幼兒園有53%的幼兒教師未取得教育部認(rèn)可的教師資格證書，83%的幼兒教師未取得幼兒教師資格證書。這一結(jié)果引起了公眾對(duì)幼師師資的極大關(guān)注和擔(dān)憂。在山東省學(xué)前教育論壇上，省教育廳張志勇副廳長指出，到2020年，在不考慮現(xiàn)有幼兒教師缺失的情況下，全省要新增幼兒教師12萬人。以聊城市為例，僅這兩年新建的135所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，按每園9個(gè)班，每班配備3名教師計(jì)算，就需要新增幼兒教師3645名，師資緊缺現(xiàn)狀亟待解決。

記者：作為聊城市唯一一所具有幼兒教師培養(yǎng)資質(zhì)的學(xué)校，針對(duì)當(dāng)前幼兒師資困境，學(xué)校的解決思路是什么？

林敬華：幼兒教師數(shù)量的缺口可以通過適量擴(kuò)招來加以彌補(bǔ)，但是，幼兒教師的培養(yǎng)不能單純依靠數(shù)量地增加。幼兒時(shí)期的學(xué)生，關(guān)愛呵護(hù)需求最多、可塑性最強(qiáng)，需要積極向上的、高質(zhì)量的教育加以引導(dǎo)。因此，解決當(dāng)前師資困境必須兼顧師資的質(zhì)量和數(shù)量。

在招生過程中，我校注重對(duì)學(xué)生的綜合能力摸底考查，提高生源質(zhì)量，避免數(shù)量擴(kuò)增，質(zhì)量下降的現(xiàn)象，吸引了一批真正熱愛、認(rèn)同幼教事業(yè)的有志青年加入到學(xué)前教育的隊(duì)伍中來，集中力量解決師資緊缺問題；另外，我校還進(jìn)一步加大了幼兒園園長崗位培訓(xùn)及幼兒園教師全員培訓(xùn)，擴(kuò)大在職人員培訓(xùn)規(guī)模，促進(jìn)在職人員專業(yè)水平、教學(xué)能力的提升，進(jìn)一步提升他們的綜合素養(yǎng)。

教育頻道 麥校長，您好！首先代表廣大網(wǎng)友歡迎您的到來！能先給我們介紹一下青島幼兒師范學(xué)校的基本情況嗎？

麥少美 我們青島幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)幼教師資的師范學(xué)校，是山東省現(xiàn)有三所正規(guī)學(xué)校終育人質(zhì)量和社會(huì)知名度較高的一所，山東省教研室將山東省職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)教研中心設(shè)在我校。多年來，學(xué)校開拓進(jìn)取，用扎扎實(shí)實(shí)的教育質(zhì)量得到了社會(huì)、家長和學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)校獲得山東省文明單位、山東省教書育人先進(jìn)單位、山東省規(guī)范化師范學(xué)校、青島市首批教育改革十面紅旗、青島市十佳職業(yè)道德單位、青島市文明行業(yè)示范點(diǎn)、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市學(xué)前教育先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。

教育頻道 在近年激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)中，青島幼兒師范學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在哪里？

麥少美 學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，日常管理科學(xué)嚴(yán)格，優(yōu)雅的育人環(huán)境、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，保證了學(xué)生健康和諧的發(fā)展。學(xué)校在工作中一直提倡精品意識(shí)及精品管理、精品育人，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生既成人，又成師。在青島幼師這片沃土上，學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。一批批的學(xué)生成長為幼教戰(zhàn)線的優(yōu)秀人才，擔(dān)負(fù)著為祖國培育祖國未來的光榮使命，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想。

教育頻道 請(qǐng)問學(xué)校的特色是什么？

麥少美 學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，突出幼兒教育特點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)前教育的發(fā)展，緊跟時(shí)代調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和工作實(shí)踐能力，學(xué)校以較高的專業(yè)教學(xué)水平，引領(lǐng)著青島地區(qū)職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)的發(fā)展，另

外，學(xué)校彰顯藝術(shù)教育特色，用高雅的藝術(shù)濡染學(xué)生，用高品位的節(jié)目展示學(xué)校風(fēng)采，在青島市的各類文藝演出中，都有我校師生的精彩節(jié)目。我校師生在全國、省、市文藝比賽中，屢獲佳績(jī)。歷年的青島市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校的大型團(tuán)體操表演都會(huì)成為最亮麗的風(fēng)景，充分展示了較高的藝術(shù)水平和師生良好的精神面貌。

教育頻道 請(qǐng)問學(xué)生近年來的就業(yè)情況如何？

麥少美近年來，我校畢業(yè)生就業(yè)一直呈現(xiàn)供不應(yīng)求的良好局面。畢業(yè)生深受用人單位的歡迎，學(xué)生擇業(yè)的渠道不斷拓寬，用人單位紛紛評(píng)價(jià)學(xué)生行為習(xí)慣好、工作態(tài)度認(rèn)真、實(shí)踐能力強(qiáng)，良好的就業(yè)趨勢(shì)證明了我校辦學(xué)道路的正確。

教育頻道 考生在報(bào)名、加試時(shí)應(yīng)注意什么？

麥少美 我校招收三二連讀大專和三年制職專，考生在報(bào)名前須參加我校組織的加試和體檢，合格后，方可報(bào)名。以往許多考生對(duì)加試存有顧慮，認(rèn)為具備藝術(shù)特長才能通過，其實(shí)不然。我校的加試主要是考查學(xué)生是否具備從事幼兒教師的基本素質(zhì)，考生盡可以心情放松地參加加試。加試時(shí)間為5月12日、13日。報(bào)考三二連讀的考生于5月23日—27日由畢業(yè)學(xué)校組織，到各區(qū)市招生辦公室報(bào)名。報(bào)考三年制職專的學(xué)生5月26、27日來我校報(bào)名。

學(xué)校熱誠歡迎各位考生，青島幼師將一切為了你的成長為你插上飛翔的翅膀。

精彩問答

留言板 如何取得幼師資格證

麥少美 我校三、二連讀的學(xué)生成績(jī)合格者直接頒發(fā)幼兒教師資格證書。

留言板 有出國的專業(yè)嗎？

麥少美 目前沒有。

留言板 不知道現(xiàn)在大城市，幼師工作好嗎？工資待遇怎么樣？

麥少美近幾年，畢業(yè)生就業(yè)形式喜人。一直呈現(xiàn)供不應(yīng)求的就業(yè)形勢(shì)。在2007屆畢業(yè)生雙向選擇洽談會(huì)上，我校239名應(yīng)屆畢業(yè)生單青島市內(nèi)四區(qū)就提供了290多個(gè)就業(yè)崗位。青島市各大幼兒園、各特色幼兒園非常歡迎我校畢業(yè)生。他們反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高、基本功扎實(shí)、專業(yè)態(tài)度好、發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

liuchuyang 男的考幼師是不是不好就業(yè)？

麥少美 我校自1997年招收男生，男生的就業(yè)形式喜人。一些知名度較高的大幼兒園競(jìng)相到我校招收男生。幼兒園招收男老師已成為時(shí)代對(duì)幼兒教育的迫切要求，男老師的到來為幼兒園增添了蓬勃的生氣，和陽剛力度。青島電視臺(tái)專門報(bào)道了我校男畢業(yè)生馬炳荃的工作情況，中國教育報(bào)刊登了我校男畢業(yè)生薛強(qiáng)的情況，2007屆的男畢業(yè)生在今年底就業(yè)中也受到了用人單位的“爭(zhēng)奪”。

留言板 考專業(yè)是不是比較難？必須有基礎(chǔ)嗎？》

麥少美 沒有考專業(yè)這個(gè)說法，我們?cè)诳忌鷪?bào)名前舉行的加試，只是為了考察考生是否具有從事幼兒教育的基本素質(zhì)，不一定具有藝術(shù)方面的特長。在加試時(shí)，我們的教師會(huì)讓學(xué)生朗誦一段材料、自選唱一首歌、模仿幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、畫一幅簡(jiǎn)單的臨摹畫，看考生有無明顯的如：五音不全、發(fā)音不清、身體極度不協(xié)調(diào)等缺陷?？忌M可以心情放松的去加試。5月19日、20日下午兩點(diǎn)到四點(diǎn)，想報(bào)考的考生還可到學(xué)校加試。

留言板 如何升本？咱們學(xué)校有嗎？

麥少美 能。

留言板 可以住校嗎？

麥少美 我們2007年招收的學(xué)生，不管是市區(qū)還是郊市區(qū)原則上要求都住校。以便養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來承擔(dān)教育工作大好基礎(chǔ)。

留言板 怎么安排實(shí)習(xí)？

麥少美 我們根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合專業(yè)課程的安排，安排三次集中的見習(xí)和實(shí)習(xí)。見習(xí)由學(xué)校安排到省、市示范幼兒園見習(xí)。實(shí)習(xí)是根據(jù)雙向選擇洽談會(huì)后學(xué)生選擇的單位，由學(xué)生與幼兒園簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議后進(jìn)行實(shí)習(xí)。

留言板 文化課大約多少分能要啊？

麥少美 2006年市內(nèi)四區(qū)最低錄取線三、二連讀331分（只含中考文化課），三年制職專280分（文化課+體育+外語口語）。郊市區(qū)考生報(bào)考三、二連讀錄取時(shí)只含中考文化課成績(jī)，2006年郊市區(qū)最低錄取線：黃島

323、嶗山

327、城陽337、膠州

323、即墨332、平度349、膠南

315、萊西308.留言板 外地的怎么報(bào)考？

麥少美 2007年我校不招收青島地區(qū)以外的考生。只招收青島市市區(qū)和郊市區(qū)的考生。

留言板 摸底考試考了352分，能不能考上幼師？

麥少美 如果是文化課凈分，建議報(bào)考三二連讀。

留言板 青島的幼師是不是飽和了？不好就業(yè)啊！

麥少美 從用人單位的需求看，青島幼師的畢業(yè)生供不應(yīng)求。

留言板 聽說舞蹈很厲害，是以舞蹈為主要招生目標(biāo)嗎？

麥少美 不是?？磳W(xué)生的全面素質(zhì)，舞蹈只是其中一個(gè)方面。

留言板 除了幼師專業(yè)，還有什么專業(yè)？

麥少美 我校近50年只開設(shè)了幼兒教育專業(yè)，我們精心并專心打造這一專業(yè)，具備了成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

主持人 感謝麥校長的耐心解答，由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)網(wǎng)友的問題不能一一解答，如果對(duì)青島幼兒師范學(xué)校今年的報(bào)考有其他疑問，歡迎撥打咨詢電話：83644551、83642491。本次網(wǎng)談結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：幼兒師范自薦書格式樣本

以下是幼兒師范求職自薦書范文，僅供參考。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我隆昌幼兒師范學(xué)校的一名畢業(yè)生，懷著對(duì)貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

首先感謝您在百忙之中瀏覽我的求職自薦書。

從小我就十分崇拜教師這一職業(yè)，隨著年齡的增長、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師的愿望。經(jīng)歷了三年的幼師生活，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我更堅(jiān)定了“自信、自強(qiáng)、勤奮、謙虛的人生信條。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，良好的教師素質(zhì)，具有良好的語音面貌，自然、大方、的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新，在課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，對(duì)專業(yè)課的一些練習(xí),我相信皇天不負(fù)有心人，只要自己努力了，就一定會(huì)有收獲！

步入21世紀(jì)的中國，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，對(duì)大批優(yōu)秀人才的需要，是教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生活，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會(huì)成為最好的，但我一定會(huì)是最努力的。

雖然我們未曾謀面，但請(qǐng)您相信，您的選擇不會(huì)錯(cuò)，希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能讓我成為貴校的一員。隨信附上我的個(gè)人簡(jiǎn)歷，期待與您的面談。

第四篇：幼兒師范自我鑒定

導(dǎo)語：老師就是開啟那把鎖的主人真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界跟孩子們?cè)谝积R挺有意思的，還真想他們?cè)垡伯?dāng)了一回張老師呢!以下是小編為大家分享的幼兒師范自我鑒定，歡迎借鑒！

幼兒園教師應(yīng)扮演什么主角、承擔(dān)哪些職責(zé)，為勝任這些職責(zé)，幼兒園教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，幼兒園教師在不同的專業(yè)發(fā)展階段應(yīng)確立什么樣的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)這些問題的研究目前還停留在干研究者的理論探討層面，遠(yuǎn)未在專業(yè)界構(gòu)成清晰的共識(shí)。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果一方面是理論界和研究者批評(píng)學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)處熤鹘呛托蜗蟮脑O(shè)想理念落后，將幼兒園教師的職責(zé)重點(diǎn)放在看護(hù)照料和帶領(lǐng)孩子唱歌跳舞上，或者組織正式的分科教學(xué)活動(dòng)上，未能跟隨學(xué)前教育領(lǐng)域的改革，構(gòu)思新的教師主角和形象;另一方面，實(shí)踐界批評(píng)從師范院校畢業(yè)的學(xué)生眼高手低，只會(huì)空談理念，不具備幼兒園工作所需要的“基本技能”，不知怎樣帶班、怎樣上課，更談不上適應(yīng)幼兒園改革和科研的需求。

這種矛盾的觀點(diǎn)給職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的任務(wù)設(shè)定、教師聘任、教師確定自己專業(yè)發(fā)展的方向均帶來相當(dāng)大的困難，如課程設(shè)置中將“藝體潛力”與“專業(yè)潛力”對(duì)立，提出不同層次的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)分別培養(yǎng)“研究型”教師與“應(yīng)用型”教師，甚至有人在此次高師聯(lián)誼會(huì)上提出“訂單式培養(yǎng)”的主張，把學(xué)前教育的專業(yè)特征拋在一邊，完全跟著良莠混雜的就業(yè)市場(chǎng)跑，這些都會(huì)損害學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。在此次聯(lián)誼會(huì)上，已經(jīng)有學(xué)者提出應(yīng)研究培養(yǎng)目標(biāo)的共性特征和最低標(biāo)準(zhǔn)?？磥碓趯W(xué)前教育界澄清關(guān)于幼兒園教師的基本職責(zé)及其標(biāo)準(zhǔn)的“主流價(jià)值”，是當(dāng)務(wù)之急。這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅“能夠給本專業(yè)的成員建立一套專業(yè)行為準(zhǔn)則，作為成員在遇到和處理事情時(shí)的指引，從而維持必須的專業(yè)水準(zhǔn)”，同時(shí)，也能給教師教育課程設(shè)置帶給參照。詳細(xì)描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其應(yīng)有的盡責(zé)表現(xiàn)的教師自評(píng)體系正是這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最好體現(xiàn)。

一、以教師自評(píng)體系協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)前教育領(lǐng)域的教師評(píng)價(jià)體系并不少見，如用于幼兒園教師職稱評(píng)定和優(yōu)秀教師選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系，但是這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂往往從方便管理的角度出發(fā)，列出一些行政上可操作的指標(biāo)，旨在對(duì)教師的履職狀況和績(jī)效進(jìn)行外部評(píng)價(jià)，并不圍繞保障和促進(jìn)幼兒發(fā)展這一根本教育目的而詳細(xì)描述教師應(yīng)盡的職責(zé)及其盡責(zé)的應(yīng)有表現(xiàn)，從而不能給專業(yè)工作者帶給一套專業(yè)的行為準(zhǔn)則，因此，不足以作為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，給教師的專業(yè)發(fā)展以規(guī)范和指導(dǎo)，并切實(shí)地透過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

近年來，與教師日常教育過程并行的教師自我評(píng)價(jià)開始被視為教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)之外的第三種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)制。人們?nèi)找嬉庾R(shí)到，教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展，更多地依靠教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的自我錘煉，教師需要在自我反思、自我評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。從教育評(píng)價(jià)的角度看，這體現(xiàn)了“發(fā)展性評(píng)價(jià)”的思想。但是倡導(dǎo)教師的自我反思和評(píng)價(jià)，并不排斥外界的幫忙，恰恰相反，專業(yè)界就應(yīng)采取一些措施，幫忙和鼓勵(lì)教師進(jìn)行有條理的自我評(píng)價(jià)并支持其改善。從維持工作的專業(yè)水準(zhǔn)出發(fā)，制訂自我評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)他們客觀地評(píng)價(jià)自己，給教師的反思帶給一個(gè)支撐點(diǎn)，是一種有好處的、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，只是實(shí)際上這種體系十分缺乏。

在學(xué)前教育領(lǐng)域，近年來已經(jīng)有學(xué)者和幼兒園從幫忙教師反思和專業(yè)發(fā)展的角度，在編訂幼兒園教師自我評(píng)價(jià)體系方面做了有益的探索和嘗試。①“上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系”的研制也是出于同樣的目的發(fā)起的，個(gè)性是想為新任教師的在崗學(xué)習(xí)和入職輔導(dǎo)帶給支撐，以彌補(bǔ)她們職前教育的不足，同時(shí)還試圖為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展指明道路。

評(píng)價(jià)體系所指向的“專業(yè)發(fā)展”，聚焦于教師與幼兒互動(dòng)和創(chuàng)設(shè)、利用各種機(jī)會(huì)支持幼兒發(fā)展和自我專業(yè)發(fā)展的潛力上，即保育、教育上的潛力表現(xiàn)，而不是教師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的“普通”素養(yǎng)，如語言表達(dá)潛力、行為舉止、一般道德等;或者教師在專門資料領(lǐng)域上的知識(shí)和潛力，如關(guān)于自然、社會(huì)和藝術(shù)等某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和潛力，這些素質(zhì)領(lǐng)域被視為專業(yè)潛力的“背景”。教師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要，同時(shí)也很難空洞地、脫離情境地衡量它們與教育素養(yǎng)和潛力的相對(duì)重要性，②但是，教師的普通素養(yǎng)和專門領(lǐng)域知識(shí)務(wù)必具體體現(xiàn)到“教師”的教育工作中去，化為兒童能體驗(yàn)到的東西，對(duì)于教師這個(gè)主角才有好處。因此，本研究把重心直接放在教師實(shí)際的教育潛力上。

二、上海市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系研制的指導(dǎo)思想

研制教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系，務(wù)必澄清以下幾個(gè)基本問題：第一，在幼兒園中，為了保障兒童的健康、安全、學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師需要承擔(dān)哪些方面的職責(zé)個(gè)體教師在全面承擔(dān)這些職責(zé)的基礎(chǔ)上，是否能夠在不同領(lǐng)域中各有發(fā)展的側(cè)重，從而使不同教師在不同的領(lǐng)域有專長或較高的勝任水平，使幼兒園逐漸到達(dá)高水平的分工與合作狀態(tài)第二，在評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)把教師的專業(yè)行為，還是專業(yè)知識(shí)，抑或?qū)I(yè)態(tài)度作為核心的評(píng)價(jià)資料，才更有助于幫忙教師自我反思這也就需要思考，在指標(biāo)描述中應(yīng)如何處理專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)行為表現(xiàn)之間的關(guān)系第三，教師的專業(yè)發(fā)展既然是一個(gè)持續(xù)的過程，需要經(jīng)歷若干階段，那么，對(duì)不同教師的專業(yè)要求只做量上的區(qū)別呢，還是針對(duì)不同發(fā)展階段的教師最關(guān)心的或最迫切需要解決的不同問題提出有“質(zhì)”的差異的專業(yè)要求

對(duì)于第一個(gè)問題，我們認(rèn)為，由于幼兒園教育的特殊性，專業(yè)的幼兒園教師務(wù)必承擔(dān)多種主角和職責(zé)，她不僅僅對(duì)兒童在園期間直接負(fù)有保教職責(zé)，個(gè)性是要把保育和教育兩大類職責(zé)結(jié)合在一齊，而且對(duì)幫忙和支持家長負(fù)有職責(zé)，這是一種間接保教的職責(zé);如果從增進(jìn)幼兒福利和發(fā)展這一更廣闊的視野出發(fā)，幼教行業(yè)要到達(dá)較高的專業(yè)水準(zhǔn)，教師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外，還有職責(zé)保障和促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，甚至有職責(zé)為整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化做出努力。鑒于此，在專業(yè)發(fā)展的自評(píng)體系中，我們以保障和促進(jìn)兒童的身心健康和發(fā)展為核心，盡可能全面地羅列教師的職責(zé)范圍，使評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)涵蓋一切影響兒童全面均衡發(fā)展的因素。

由此，在我們研制的自評(píng)體系中，不僅僅會(huì)涉及影響兒童身體健康和認(rèn)知發(fā)展的工作，還會(huì)涉及影響兒童語言、自我意識(shí)、社會(huì)性、創(chuàng)造性、審美和表達(dá)等各方面發(fā)展的工作;不僅僅會(huì)涉及教師組織的專門學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)涉及教師在常規(guī)生活中與兒童的互動(dòng)、環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)、作息和活動(dòng)規(guī)則的制訂、與家長的溝通和合作。此外，自評(píng)體系還包含了教師促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的一些要求。

同樣由于幼兒園工作的特殊性，我們認(rèn)為，每個(gè)幼兒園教師在完成基本職責(zé)上都務(wù)必是“多面手”，但是，要更好地為幼兒及其家庭帶給高質(zhì)量的、專業(yè)的服務(wù)，同時(shí)又需要幼兒園教師有不同的專長，在一個(gè)高水平上分工合作。因此，在自評(píng)體系中，我們將新手教師的主角定位在“多面手”上，而將成熟教師的主角定位。在不同領(lǐng)域的“專家”上，引導(dǎo)教師在較低水平的“多面手”的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展為在某方面到達(dá)較高水平的“專家”。

對(duì)于第二個(gè)問題，我們吸收了“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”performanceassessment的思想，盡可能直接用具體情境中的“工作表現(xiàn)”來闡述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是抽象地列舉教師應(yīng)有的精神、知識(shí)和潛力。我們認(rèn)為，將有關(guān)教師專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)及潛力的價(jià)值取向與觀念轉(zhuǎn)化為在不同情境中他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)、工作和人際交往的表現(xiàn)，會(huì)更貼近教師在幼兒園工作情境中的實(shí)際，最有助于教師將自己的行為與此對(duì)照，引起認(rèn)知上的沖突，激發(fā)自我反思，從而防止指標(biāo)流于空洞。

但是，我們也明白，教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的，不能以過于具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)束縛教師豐富而多變的行動(dòng)，更不能使她們的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在形式化地模仿標(biāo)準(zhǔn)所描述的行為上，而要啟發(fā)她們進(jìn)一步反思行為背后的原則和價(jià)值取向。因此，自評(píng)體系在羅列各情境工作表現(xiàn)的同時(shí)，還配有對(duì)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)本身的解說，使教師了解標(biāo)準(zhǔn)背后涉及的有關(guān)兒童發(fā)展和教育目標(biāo)的理論和價(jià)值取向，防止教師盲目地、刻板地行動(dòng)。

這種表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)也才能真正為教師搭建一個(gè)從實(shí)踐到理論的“橋梁”，激發(fā)教師澄清和反思自己行動(dòng)背后的“個(gè)人理論”，并進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

為了使教師真正地把自評(píng)體系的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成是“反思”和“討論”的平臺(tái)，自評(píng)體系將不以量化的評(píng)分表為評(píng)價(jià)的核心，而是針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域帶給一個(gè)幫忙反思的“互動(dòng)式”表單，其中的一個(gè)空格供教師記錄自己在該領(lǐng)域的表現(xiàn)案例，另一個(gè)空格供教師對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析自己是否有創(chuàng)造性的工作表現(xiàn)，甚至對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出疑義，還有一個(gè)空格供指導(dǎo)老師或同行對(duì)新教師的案例表現(xiàn)加以評(píng)論，也能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)提出疑義。

對(duì)于第三個(gè)問題，我們認(rèn)為，教師要?jiǎng)偃味嘀刂鹘切枰^長的過程，對(duì)于不同發(fā)展階段教師的工作表現(xiàn)期望，不僅僅要在程度上做區(qū)分，也要在性質(zhì)上有所區(qū)別。單一的自我評(píng)價(jià)體系不足以滿足這種需要，于是，在這種“階梯意識(shí)”的指導(dǎo)下，我們針對(duì)不同的發(fā)展階段教師最渴望解決的問題及發(fā)展愿景，試圖制訂兩個(gè)以致于更多的自我評(píng)價(jià)體系，為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展搭建階梯，而不是空洞地在單一的體系中僅僅用“十分”、“在必須程度上”之類的字眼區(qū)分不同的工作水平。

根據(jù)對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段的研究，新手求生階段、鞏固階段、更新階段和成熟階段的教師在專業(yè)發(fā)展上會(huì)有不同的關(guān)注點(diǎn)以及亟需解決的問題。限于研究的時(shí)限，目前我們?cè)噲D先研制新手階段和成熟階段的教師專業(yè)發(fā)展自評(píng)體系。對(duì)于新手教師，評(píng)價(jià)體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為基本框架，如：來園準(zhǔn)備、來園接待、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、離園準(zhǔn)備和接待、班級(jí)管理、家長工作、案頭工作、與同事的關(guān)系及自我專業(yè)發(fā)展，期望使教師明確幼兒園工作的基本職責(zé)范圍和工作流程。在各領(lǐng)域，個(gè)性注意圍繞教師求生階段的需求選取指標(biāo)，描述基本的標(biāo)準(zhǔn)，如與幼兒及其家長建立相互信任的關(guān)系、較好地管理一個(gè)幼兒群體、保障幼兒的健康、安全和幼兒園日常工作順暢進(jìn)行、與同事建立良好的關(guān)系等，給教師盡快適應(yīng)幼兒園的工作以切實(shí)的指引，讓她們獲得必須的成就感，這不僅僅有助于防止這一階段教師由于挫折感而離職，而且能夠幫忙她們進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)熱忱，并為持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于成熟階段的教師，評(píng)價(jià)體系主要以幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為基本框架，如：保障幼兒的安全、保障幼兒的健康、增進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛力、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知潛力發(fā)展、促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展、促進(jìn)幼兒藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的發(fā)展、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展、培養(yǎng)幼兒健康的自我意識(shí)、促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，也涉及與家庭和社區(qū)的溝通與合作、整體上規(guī)劃和實(shí)施課程、促進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)化等這些專門的領(lǐng)域。在各領(lǐng)域，圍繞深入研究?jī)和擃I(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)制、全方位地規(guī)劃課程以及個(gè)別化教育的途徑，來選取指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，指引教師圍繞幼兒的發(fā)展反思自己的教育工作，反思自己的職業(yè)觀念，引導(dǎo)成熟教師構(gòu)成必須的研究意識(shí)和改革意識(shí)，產(chǎn)生提升本專業(yè)地位的愿望并致力于以各種方式推動(dòng)本專業(yè)的發(fā)展(如帶徒弟、用心參與研究并發(fā)表研究成果、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的改革、用心參與與兒童發(fā)展有關(guān)的社會(huì)政策制訂、用心在社會(huì)上宣傳本專業(yè)的理想和實(shí)踐等)，防止經(jīng)驗(yàn)豐富的教師固步自封。

由于自評(píng)體系的目的不在于教師工作管理，不必與獎(jiǎng)懲等外部政策掛鉤，所以，我們圍繞上述指導(dǎo)思想將它設(shè)計(jì)成一本有鮮明立場(chǎng)的專業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，著眼于就事論事地給教師的實(shí)踐以切實(shí)的指導(dǎo)，而不是給她們貼一個(gè)終結(jié)性的標(biāo)簽，因此，在形式上，我們也做了一番思考，如打算設(shè)計(jì)得像臺(tái)歷一樣，既有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又有做法“小貼士”，圍繞到達(dá)該標(biāo)準(zhǔn)可能遇到的困難帶給一些推薦，并配以場(chǎng)景的照片，在文字上也力求簡(jiǎn)明易懂、通俗親切。

三、透過達(dá)成共識(shí)的系統(tǒng)程序構(gòu)建和檢視自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

如前文所述，制訂幼兒教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是我國幼教界的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)引起所有業(yè)內(nèi)人士的重視。但是，這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂卻不容易，需要一個(gè)較長的系統(tǒng)過程。因?yàn)橹朴唽I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)上是要確定教師的哪些工作表現(xiàn)直接或間接地影響著兒童的發(fā)展，肯定其中有利于兒童發(fā)展的表現(xiàn)，約束那些有害于兒童發(fā)展的表現(xiàn)，為幼兒園教師的工作確立一套基本的原則，這不僅僅要以關(guān)于兒童發(fā)展的影響因素研究為依據(jù)，還必然涉及對(duì)兒童發(fā)展目標(biāo)的價(jià)值取向的思考。

正如凱茨所說，由于幼兒發(fā)展的因果關(guān)系研究在技術(shù)上和倫理上存在一些難題，幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域缺乏可靠的實(shí)證研究資料作為證據(jù)，這必然“造成幼教學(xué)者專家眾說紛紜、意見林立”。由此，她指出了制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的困難：“我們有可能為幼教界找出一套特殊的知識(shí)、列出特殊而可遵循的原則，發(fā)展出一套最佳專業(yè)行為的準(zhǔn)則，以作為專業(yè)行為的基礎(chǔ)嗎事實(shí)上，我們并不清楚如何找出這些答案，該進(jìn)行什么程序?！钡瑫r(shí)，她推薦了一個(gè)制訂這類標(biāo)準(zhǔn)的可行程序：“或許我們能夠各自列出我們認(rèn)為重要而值得的原則，然后大家一齊以系統(tǒng)的方式來檢視那些原則”，也就是開展一個(gè)廣泛的研討和達(dá)成共識(shí)的過程。美、德等國在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)通常采取這樣的程序。在我國，關(guān)于中國兒童發(fā)展的實(shí)證研究更少，因此，在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，采取這樣一個(gè)程序更加必要。

第五篇：幼兒師范專業(yè)自薦信

幼兒師范專業(yè)自薦信 尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)： 您好！

首先,真誠地感謝你從百忙之中抽出時(shí)間來看我的自薦材料！為一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生打開了一扇通往成功的希望之路，我將會(huì)以我最大的努力來幫助貴園，為貴園作出自己最大的工作業(yè)績(jī)！

我是xx幼兒師范學(xué)校2011屆的一名畢業(yè)生，懷著對(duì)貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴園能接納我成為其中的一員。

我是一個(gè)性格開朗、極富耐心和責(zé)任心的師范學(xué)生。開朗的性格使我充滿活力，而且從容自信的面對(duì)學(xué)習(xí)、工作與生活。我具有愛心和強(qiáng)烈的職業(yè)道德感，勇于超越自我是我的人生信條，具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能在平凡的教育崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)是我的人生追求。

我來自農(nóng)村，艱苦的條件磨練出我頑強(qiáng)拼搏、不怕吃苦的堅(jiān)韌個(gè)性。我很平凡，但我不甘平庸。未來的道路上充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我正激越豪情、滿懷斗志準(zhǔn)備迎接。我堅(jiān)定地認(rèn)為：天生我材必有用，付出總會(huì)有回報(bào)！

我深深地懂得：昨天的成績(jī)已成為歷史，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌；只有不斷培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使自己立于不敗之地。本著檢驗(yàn)自我、鍛煉自我、展現(xiàn)自我的目的，我來了。也許我并不完美，但我很自信：給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡我最大的努力讓你滿意。

從小我就有當(dāng)一名老師的愿望，如今愿望即將實(shí)現(xiàn)了，非常的開心，我懷著滿腔的熱情與信心去挑戰(zhàn)第一份工作。我相信自己飽滿的工作熱情以及認(rèn)真好學(xué)的態(tài)度完全可以使我更快的適應(yīng)這份新工作。希望通過我的這封自薦信，能使您對(duì)我有一個(gè)更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責(zé)任心投入到貴園的發(fā)展建設(shè)中去。您的選擇是我的期望。給我一次機(jī)會(huì)還您一份驚喜。期待您的回復(fù)！

最后衷心的希望能得到您的賞識(shí)與任用！謝謝！

此致

敬禮

自薦人：

年月日 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先向你辛勤的工作致以深深的敬意,也真誠的感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，我是湖北省幼兒師范學(xué)校鋼琴幼兒教師的一名學(xué)生，09年我進(jìn)入該學(xué)校學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)，將于09年7月取得畢業(yè)學(xué)歷。鑒于幼兒園實(shí)踐知識(shí)的重要性，我在求學(xué)中努力提高自身綜合素質(zhì)。于近期獲知貴單位正在招聘人才，我自信我的5年的學(xué)習(xí)完全可以勝任該職位。

學(xué)高為師，身正為范。我深知作為一名幼兒教師要具備非常專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，在校期間，我努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和基本技能技巧，在選修課中，我選擇了幼兒園管理學(xué)和幼兒鋼琴伴奏，從另一層面更深刻的認(rèn)識(shí)幼兒園，也更加深入的了解到作為一名人民教師的責(zé)任和義務(wù)。

兒童是祖國的未來和希望，是早晨的太陽。正因?yàn)檫@樣，要求我們幼兒教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的教師素養(yǎng)。從進(jìn)入該校開始我就開始規(guī)劃我的人生，努力培養(yǎng)各方面的綜合能力。我選擇幼兒專業(yè)是因?yàn)槲覍?duì)該專業(yè)有著很好的興趣和對(duì)小孩的一種特殊感情，另外鋼琴和舞蹈是我的強(qiáng)項(xiàng)，求學(xué)期間多次參加各種校園比賽并獲得優(yōu)異的成績(jī)。

我相信我自己非常適合幼兒教師這份職業(yè)。我敢說如果加盟貴單位定不會(huì)讓你們失望，我也將盡我全力為貴單位服務(wù)。承蒙有機(jī)會(huì)面談，我將十分感謝！

此致

敬禮

自薦人：

年月日

幼師畢業(yè)生自薦書

自薦信

點(diǎn)擊：次

發(fā)布時(shí)間：2009-2-27

【字體：大 中 小】

來源：Gzu521.com收集

貴 州 學(xué)習(xí)網(wǎng)

感謝您能審閱我的材料，希望您能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。

物識(shí)一個(gè)掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)并具有一定工作能力和組織能力的新人，是你的愿望。謀求一個(gè)充分發(fā)揮自己專業(yè)特長的工作單位，并能得到你的關(guān)照，是我的期盼；得力的助手，有助于你工作順心；合適的工作單位，有助于我施展才華。6~yd qdyg((此_文_來_源_于_我_的_學(xué)_習(xí)_網(wǎng) 個(gè)人簡(jiǎn)歷自薦信 ]6~yd qdyg(httP://004km.cn

作為一名即將畢業(yè)的幼兒教師，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡責(zé)做好本職工作。誠懇希望得到貴單位給予面試的機(jī)會(huì)，以期進(jìn)一步考查我的能力。

在幼師生活學(xué)習(xí)的三年里，我的各方面能力得到加強(qiáng)和完善，曾擔(dān)任政治、科教課代表和文體委員，并積極的參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)拿過一些獎(jiǎng)項(xiàng)，也曾獲得多次“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”的稱號(hào)。在校期間我遞交了入黨申請(qǐng)書，我愿意光榮的成為黨的后備力量，為祖國的明天努力。

真誠的懇請(qǐng)您給我一個(gè)表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)。此致

敬禮

自薦人：

年月日

幼師專業(yè)求職信范文

您好!

我隆昌幼兒師范學(xué)校的一名畢業(yè)生，懷著對(duì)貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。

從小我就十分崇拜教師這一職業(yè)，隨著年齡的增長、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師的愿望。經(jīng)歷了三年的幼師生活，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我更堅(jiān)定了“自信、自強(qiáng)、勤奮、謙虛的人生信條。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，良好的教師素質(zhì)，具有良好的語音面貌，自然、大方、的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新，在課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，對(duì)專業(yè)課的一些練習(xí),我相信皇天不負(fù)有心人，只要自己努力了，就一定會(huì)有收獲！

步入21世紀(jì)的中國，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，對(duì)大批優(yōu)秀人才的需要，是教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生活，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會(huì)成為最好的，但我一定會(huì)是最努力的。

此致

敬禮

自薦人：

年月日 尊敬的園長：

您好！

我是濟(jì)南幼兒師范學(xué)校的一名準(zhǔn)畢業(yè)生，首先非常感謝您在百忙之余抽出時(shí)間，看到我的自薦信，我感到非常榮幸。作為一名準(zhǔn)畢業(yè)生，我深知自己身上應(yīng)當(dāng)具備怎樣的專業(yè)技能，和一名準(zhǔn)幼師的專業(yè)素質(zhì)。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的這五年時(shí)光，我學(xué)到了很多。也擔(dān)任了很多角色，從衛(wèi)生委員到班長再到學(xué)生會(huì)干事；從沒基礎(chǔ)的小孩子，到現(xiàn)在能獨(dú)立的在講臺(tái)前面講授一堂正規(guī)的教法課程。我很清楚自己將教育的對(duì)象是多么可愛的孩子，也明白自己工作的重要性。從而使我養(yǎng)成了不驕不躁平易近人的性格。從笨拙的手指敲鋼琴開始，到能彈奏動(dòng)聽的兒童曲目。從喘不過氣飄著假音的音樂開始，到能獨(dú)自完成一首難度很高的聲樂曲子??我真的很感謝在學(xué)校的這段日子，為我作為一名合格的幼師打下了良好的基礎(chǔ)。

我自認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的幼師，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)懷著一顆赤子之心來面對(duì)自己喜愛的幼教事業(yè)?？赡軓谋姸鄡?yōu)秀的畢業(yè)生當(dāng)中，我并不是各方面都十分出色的人。也許貴園長會(huì)覺得詫異，我們的幼兒園就是需要專業(yè)技能很強(qiáng)的幼師。但是，我認(rèn)為：無論多么優(yōu)秀的人，她都應(yīng)該本著一個(gè)塌實(shí)肯干，謙虛向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度。這才是專業(yè)幼師所具備的重要條件。

請(qǐng)您相信，我不會(huì)讓您失望，希望貴園能給我一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，給我一片藍(lán)天，我會(huì)為您涂上最美麗的色彩。

此致

敬禮

自薦人：

年月日

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 您好！

首先向你辛勤的工作致以深深的敬意,也真誠的感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信，我叫范文麗，是湖北省幼兒師范學(xué)校0401班的一名學(xué)生，04年我進(jìn)入該學(xué)校學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)，將于09年7月取得畢業(yè)學(xué)歷。鑒于幼兒園實(shí)踐知識(shí)的重要性，我在求學(xué)中努力提高自身綜合素質(zhì)。于近期獲知貴單位正在招聘人才，我自信我的5年的學(xué)習(xí)完全可以勝任該職位。

學(xué)高為師，身正為范。我深知作為一名幼兒教師要具備非常專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，在校期間，我努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和基本技能技巧，在選修課中，我選擇了幼兒園管理學(xué)和幼兒鋼琴伴奏，從另一層面更深刻的認(rèn)識(shí)幼兒園，也更加深入的了解到作為一名人民教師的責(zé)任和義務(wù)。

兒童是祖國的未來和希望，是早晨的太陽。正因?yàn)檫@樣，要求我們幼兒教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的教師素養(yǎng)。從進(jìn)入該校開始我就開始規(guī)劃我的人生，努力培養(yǎng)各方面的綜合能力。我選擇幼兒專業(yè)是因?yàn)槲覍?duì)該專業(yè)有著很好的興趣和對(duì)小孩的一種特殊感情，另外鋼琴和舞蹈是我的強(qiáng)項(xiàng)，求學(xué)期間多次參加各種校園比賽并獲得優(yōu)異的成績(jī)。

我相信我自己非常適合幼兒教師這份職業(yè)。我敢說如果加盟貴單位定不會(huì)讓你們失望，我也將盡我全力為貴單位服務(wù)。承蒙有機(jī)會(huì)面談，我將十分感謝！

此致

敬禮

自薦人：

年月日