第一篇：選修課聽課感

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聽課感想

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《世界建筑藝術史》是我大二的第一門校選課。當初選修的時候便是沖著興趣來選的，后來聽同學說，這門課好過，學分又高，能選上真的很好人品。我沒想那么多，只是告訴自己不要給自己太多借口，總是翹課。

大學里的翹課是有無數借口。過后之后回首，又是一條破爛身軀的校選，身上打滿了翹課的彈痕?？偟乃闫饋?，去了六次左右吧。幸虧老師講得好，本人也不算笨，感覺還是學到東西，竊喜之余更是可惜。但好歹有學，特別印象深刻的，是雅典衛(wèi)城和君士坦丁堡兩節(jié)課。

其實上第一節(jié)課的時候我就在思考：建筑是什么?于我、于世界，建筑有什么意義?事實上學任何一樣新的東西時，我首先都思考這幾個問題。

曾經在一篇論文中看到這樣的說法，古代文明的最高成就就是建筑、悲劇和史詩。這句話一直印在我的腦海，也直接驅動了我選修這門課程。因此，從一開始我就希望能夠從文明、歷史的角度來看待建筑。傳統(tǒng)百科書或互聯(lián)網百科給“建筑”的定義比較冰冷，而藝術史里的“建筑”則精彩紛呈，陳老師的講課也內涵豐富和吸引人。第一節(jié)課后我就這樣認定，建筑是文明和歷史的符號。

我并非其專業(yè)學生，也沒去找資料驗證，如果這樣的定義能夠成立，學習建筑藝術史對我的意義便明朗了。我喜歡歷史、也喜歡藝術，僅僅是興趣，便構成了我選擇和有興趣投入其中的理由。這樣的喜歡是超越所謂的意義的。正如歷史上，多少驚世絕倫的建筑的誕生和湮滅，很大程度上是被文明或者政治的“喜好”決定了的。

對于世界呢?古代的人們尤其是西方人追求永恒，長生不老的肉體只在神話里，洋溢思想的羊皮紙終成殘卷，他們或許傾向于最接近自然的產物：來至大地的巨石堆砌的雄壯建筑。西方人對雕塑石刻的熱愛讓我不理解，或許海洋國家的人生活在顛沛之中，對穩(wěn)固和恒定更有獨特的熱愛吧。建筑來至于土地，巨大的石材讓他們相信這就是或者這是最接近永恒的事物，只有在建筑里，教皇君主的榮耀才能流傳萬世，工匠藝術家的天才才能流傳萬世。

有了這樣的自己的思考，學習起來我才更加有底氣。我不想只做一名聽課的學生，我更希望有思考在其中，畢竟我并非為了分數，而是為了所得，或者是為了學習。

一個學期接近尾聲，回頭收拾的時刻，我發(fā)現自己的許多想法已經在課上的講解和課下的思考中成形。

或許因為對歷史本身抱有的沉重感，總是覺得，和所有的藝術史一樣，咋看下建筑的歷史色彩斑斕、百花齊放，但五光十色的背后盡是歷史的滄桑。建筑的興衰榮辱常常是跟隨著那個時代的政治和軍事的變革。轟然倒地的亞歷山大大帝和他的帝國，取而代之的是同樣盛極一時的羅馬;圣索菲亞大教堂莊嚴肅穆的穹頂之下，誰又想起了帕蒂農神廟的炮火塵埃。歷史的常則和輪回在建筑身上不斷上演，該騰空出世的終究能華麗誕生，該灰飛煙滅的終究會隨風遠逝。還有一點更是不變：即使能堅毅的屹立，卻怎么也不會有永恒的輝煌。建筑就和歷史的人物、事件一樣，都是時代的符號，粉墨登場時候呼風喚雨、萬眾朝拜，離開舞臺的時候又殤神黯然。

歷史的辛酸又夾雜著感慨，感慨的余味里更有孕育新生的氣息。藝術的高大背影傷痕累累，但也是他光榮的勛章。每一次毀滅帶來悲愴本身就是崇高的佳作，歷史對藝術的傷害都能成為新藝術成就的誕生。遺址能夠超越遺址，既是對湮滅的鐫刻，也是反省本身的豐碑，更是夾雜著殘酷美感和悲劇命運的藝術神作。當然這不是鼓勵毀滅和破壞，但巨大價值的毀滅中，確實有著某些雄壯慘烈的悲劇色彩。破壞本身的崇高，并不會使人限于破壞本身。破壞了舊的體系，夾雜破舊立新時代的種種，新的藝術時代也會隨之而來。歷史的循環(huán)反復總是有類似的軌跡，新生而盛，盛極而衰，衰極出新。新生的事物先是向盛的極端沖刺，繼而向敗的極端俯沖，這個過程的不斷重復，構成浩淼的歷史長河。綿延悠長而又飽含自我否定和批判精神的建筑藝術史也沒能躲過這樣天命。

歷史規(guī)則的運行中常常還有“反復”的有趣現象，對于建筑藝術亦然。當然，此時的反復并非簡單的復制。比如古希臘的柱式建筑在文藝復興時期重燃，古典柱式構圖被認為體現了和諧與理性，與當時的歷史背景符合。當然，如果只說歷史，文藝復興本身就是歷史的一次有趣的“反復”。

除了歷史本身的規(guī)則和規(guī)則對建筑藝術命運的影響，建筑本身的呈現也是對歷史的呈現。圣索菲亞大教堂從基督教堂到清真寺再到博物館的職能轉變，也是伊斯坦布爾這座城市，乃至黑海海域和地中海北岸的歷史寫照;雅典城內立法會議大廳建作環(huán)形，數排層層上行的半圓形座位設計，無不體現了當時的民主氣氛;而今帕蒂農神廟的斷壁殘垣，是對基督徒、土耳其人和資本主義原始積累時期的最好記錄;隨著瓦西里升天大教堂的落成，所有建筑師被刺瞎的雙眼，是“恐怖伊凡”的錚錚罪證。建筑向來是歷史的記錄者之一，這是建筑師們的初衷，也是事實。

那么藝術呢?顯然，建筑的藝術呈現便是藝術歷史本身、或者是對藝術歷史的記載。建筑本身是藝術品，建筑風格本身也是一種藝術風格，比如典型的多利亞柱式的建筑風格，遍布希臘半島的多少神廟正是沿著這個風格來展示自己的瑰麗壯魄。哥特式建筑對基督教神權統(tǒng)治的反映，同樣印證了當時文學、繪畫對神權的附庸，甚至于后來的哥特音樂、哥特電影，都是從建筑的哥特藝術所代表的歷史的哥特藝術中吸收和發(fā)展而來。這樣的辯證似乎回到了一直以來所受的馬克思主義教育，但也的確有幾分道理吧。

世界建筑藝術史一課，給我?guī)淼氖且粚W期沐浴歷史的萬千感慨，一學期賞析藝術的饕餮大餐，一學期對人類偉大工程的高山仰止。聽課的感想在于傾聽和思考，接受和消化是形成自己認識的基礎。翻開書本打開網絡早已有人陳述過你所持的想法，但他人的陳述并非自己的理解，只有自己的思考才是自己的思想。這，又是一學期校選的額外所得了。

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第二篇：魏書生聽課感

今天，我非常幸運能再次聽魏書生老師的講座。再次看到魏老師，他還是那樣站著演講的，還是一演講就是幾個小時不用休息；他的面容還是那樣平和親切的，就像在跟你面對面談心；他還是那樣幽默有趣，他身上的那種難以言說的魅力還是那樣吸引在場的所有老師。但我兩次聽講座，卻各有所感。第一次，我被魏老師的人生經歷、教學方法與教學成就所震撼。這次，魏老師的講座就像一股新鮮的空氣迎面拂來，令我感到身心愉快。因為這次我找到了自己平時的累與煩的根本原因。

首先，我的煩與累不是來自工作量大，工作辛苦；而是因為自己在工作中只知道努力工作而不懂得像魏老師那樣把學習、工作、養(yǎng)生融合在一起，全情投入，享受生活與工作的樂趣。我要學習魏老師利用公家時間，鍛煉私家的身體，這樣就會越來越健康。

第二，我的煩與累不是來自于現在的學生懶惰、難教，家長不配合；而是自己沒有充分發(fā)揮民主的作用，沒有用科學管理學生。凡事管得太多，不放心讓學生做。魏老師身兼數職都那樣輕松自在，是因為他用了兩件法寶：

一、民主，二、科學。他無論在教育局工作管理上，還是學校、班級的管理上都是找出規(guī)律進行科學管理，一切從真從簡地安排工作；同時充分發(fā)揮民主作用，讓老師與學生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，人盡其才，做到事事有規(guī)律，事事有人管，真是既省事，又省心，何來有累與煩呢？

第三，我的煩與累不是工作與生活壓力大，而是因為不懂得如何放松心情解除壓力。魏老師練氣功：松、靜、勻、樂，練出了一身好健康，練出一番事業(yè)。只要我們懂得放松身心，讓自己心靜如水，做到不攀比不爭名不貪利，心情平和，呼吸勻暢，先呼出煩惱吸進快樂，然后就是呼出快樂吸進快樂。正如魏老師的一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。所以我們帶著愛看世界，世界就是處處有愛，天天生活充滿了愛的世界，人生就會快樂。

“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂?！?--魏書生。

第三篇：《健康與疾病》選修課 課后感

《健康與疾病》選修課課后感

健康是人一輩子最寶貴的東西。健康可以換來金錢，但金錢卻不能重拾健康。然而疾病確實健康最大的敵人，所以為了保護健康，每個人都應該學會預防疾病。正是處于對于健康的重視，我選擇了這門選修課，想了解了解什么叫做健康，以及如何永葆健康。

經過半學期的學習，我對于如何抵抗疾病、保持健康的理解有了一個很大的提高。其實現在無論身在學校的學生還是在社會中的工作者，都越來越不重視健康，雖然誰都知道健康的重要性，但是在實際操作中，我們總是習慣性的把健康放在一個不重要的位置。例如，大學生為了睡懶覺長期不吃早飯，為了學習犧牲鍛煉身體的時間；工作的人一心想著賺錢，導致作息不規(guī)律，忽視鍛煉，最終體質卻越來越差，失去了最寶貴的健康。以前雖然知道這些不好，卻視而不見，知而不改。然而上了這門課之后，我才終于真正的意識到疾病的可怕，從而珍視起健康來。

猶記最開始老師講到糖尿病的一些知識，之前一直以為糖尿病就是排尿系統(tǒng)受點影響，好像也不會對人造成多大的損害，通過上課才知道，糖尿病非?？膳拢盁o聲的殺手”。它不僅影響人的泌尿系統(tǒng)，還極大地提高了心腦血管疾病的發(fā)病率，造成血栓，腦梗塞，心肌梗塞等疾病，而且還極大地弱化人體的免疫系統(tǒng)，使傷口無法愈合，很多人因此而難逃截肢的厄運。這些知識，顛覆了我對于糖尿病的認識，警示我要小心抵制糖尿病。除了糖尿病，一些其他疾病亦是如此，一方面普及了我對于疾病的科普知識，另一方面增加了我對預防疾病保持健康的警覺。

還記得老師上課給我們現場演示針灸。之前一直不相信中醫(yī)，知道現場觀摩與親身體會才領略了中醫(yī)的博大精深，體會了中醫(yī)中所提倡的養(yǎng)生之道，對我的生活習慣也造成了潛移默化的影響。這門課消除了我對于某些醫(yī)術的偏見，拓寬了我的知識面。

此外，這門課還教會了我一些生活小知識。比如，阿司匹林可以降低血小板的聚集，父母這個年紀的每日吃一顆可以明顯的降低心腦血管疾病的發(fā)病率。再比如，抽煙年限乘以平均每日抽煙的根數的乘積如果控制在300以內，肺癌的幾率很低，基本安全，我將這個知識告訴了我抽煙的親朋好友，也幫助了他們保持健康。還有一些食療的知識等等，都是很實用的，而且便于推廣開來，普及健康常識，對全名健康水平的提升做貢獻。

總之，選修這門課真的是受益匪淺，終生受益。既講病理，也談常識；既防疾病，又倡健康；既利自己，更利他人。希望這門課能夠一直開辦下去，能夠讓更多人得到健康與疾病知識的普及，提升全名身體素質。

防疾病，才有健康； 有健康，才有將來！

第四篇：外出聽課所感所獲

外出聽課所感所獲

我有幸參加了今年小學語文基于標準的課堂教學的聽課，真是受益匪淺。這些精英讓課堂教學出現了許多新的亮點，我感受最深的有以下幾點。

一、以讀促講，借讀傳情。語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是對積極最有效的刺激。在這次觀摩活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x“中盡顯語文課堂魅力。在《媽媽的賬單》的教學過程中，常老師抓住人物的個性化語言，不僅自己的示范語言富有感染力，而且指導學生生動地朗讀出人物情緒來，引得現場掌聲陣陣。

二、讀寫結合，個性閱讀。這次聽到的9堂課有一個共同的特點就是，每堂課老師都會讓學生拿起筆來寫一寫，在《畫風》一課中，申老師讓學生把自己看到的風畫出來。學生的情感在“寫”當中得到了釋放。教師能適當地讓學生動筆寫一寫，他們就有了展示自己的機會和勇氣，寫出自己獨特的感受，讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進閱讀個性化的形成和發(fā)展。

三、文學語言，詩情畫意。當我聽完9位名師為我們演繹的精彩課堂，我被感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝，也不僅僅是他們深厚的文學底蘊，是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷。在《數星星的孩子》的教學中，張老師對張衡那天真又認真鉆研情感的引領；在《三個兒子》的教學中楊老師挖掘出來的孝順的意義。因此我深深的明白，真正的課堂教學活動是心與心的交流，是生命和生命的對話，在當下的教育環(huán)境中。如果我們教學僅僅停留在字、詞、句、段、篇的教學上，還停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而忽略了個體生命在現實或特定環(huán)境中的感悟、體驗、交流，那么新課標也就不成為新課標了。

感謝學校給了我這么好的機會，讓我可以走出去，傾聽教育精英的魅力教學，也傾聽到了教育專家的精彩點評。希望在我今后的教育教學工作中，我能學以致用，使我的教學工作有進一步的提高。

第五篇：同課異構聽課感

英語組同課異構心得體會

感謝學校的安排，讓我有幸了一次學習的機會。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

有十一位老師給我們展示了七，八，九年級英語課，總的來說，可以用16個字概括概括：同課異構，目標一樣，過程不同，結果相同。最后由王校長為我們作課堂點評。

第一、英語教師的基本功，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。

情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

第二、恰當的導入，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

第三、注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。通過這次活動，我學到了名師的教學經驗以及先進的教學方法，領略了他們別俱一格的教學風彩，感受到教師上課的魅力和風格，讓我們學到了先進的教學理念和方法；同時也令我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

英語組同課異構心得體會

我校舉行英語組同課異構相互聽課，很榮幸能夠有機會去聽各位英語教師的課，聽完后，感受頗深。同樣的課題，不同的老師所執(zhí)教的教法、教學設計、學生學習效果、課堂氣氛就很不相同。

下面就教學過程的中的幾個環(huán)節(jié)談一下自己的感受。

一、在熱身活動中老師們都選擇了優(yōu)美的英語歌曲或趣味性的游戲來引導學生進入學生學習英語的環(huán)境，效果較好，學生們很感興趣。在英語教學過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要注意的。

二、老師們能夠創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)，敢于開口，樂于參與，能夠完成教學任務。他們將枯燥的語言知識歌曲化，這是一個不錯的激發(fā)學生學習興趣的渠道。

同時，也存在部分的不足之處，也是我們在教學過程中注意的：

一、個別老師出現了課堂節(jié)奏掌握不好，單詞短語教學太長，擠占了句子和篇章的教學。句子和篇章才是一節(jié)課的重點，當然應該用多的時間來進行學習和鞏固。

二、部分教師的教學設計還是以老師為中心，不能大膽放手學生。語言是讓學生說的，不是教師練口語的時間，通過學習，學到了不少方法，我們要去其精華，棄其糟粕，讓自己的教學更加完善，讓學生的學習英語的興趣更加長久。