第一篇：2014年甘肅教師考試模擬題 (12)

給人改變未來的力量

問題八：“我們?yōu)槭裁匆浻媚?”

思路：

1、應(yīng)聘者最好站在招聘單位的角度來回答。

2、招聘單位一般會錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。

3、如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責(zé)任感和良好的餓適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴 公司服務(wù)，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁!”

問題九：“你能為我們做什么?”

思路：

1、基本原則上“投其所好”。

2、回答這個問題前應(yīng)聘者最好能“先發(fā)制人”，了解招聘單位期待這個職位所能發(fā)揮的作用。

3、應(yīng)聘者可以根據(jù)自己的了解，結(jié)合自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢來回答這個問題。

問題十：“你是應(yīng)屆，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作?”

思路：

1、如果招聘單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個問題，說明招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答。

2、對這個問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的給人改變未來的力量

誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。

3、如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠比書本知識豐富、復(fù)雜。但我有較強的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經(jīng)驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位?！?/p>

第二篇：2014年甘肅事業(yè)單位考試模擬題(47)（推薦）

給人改變未來的力量

2014年山東省公務(wù)員考試即將來臨，為了幫助廣大考生積極備戰(zhàn)山東公務(wù)員考試，中公教育專家特別推薦最新考情資訊，深度剖析時下熱點，整合公考疑難問題，預(yù)祝廣大考生在山東公務(wù)員考試中金榜題名，榮獲佳績。

每年“兩會”，行政首長所做的《政府工作報告》是重頭戲，也是考生重視的申論文章寫作素材來源?，F(xiàn)任政府首腦李克強以講話通俗、富有個性魅力著稱，其2014年所做第一份政府工作報告也體現(xiàn)了這一語言風(fēng)格，既有官方文字系統(tǒng)之內(nèi)的嚴謹表述，也用了不少具有個性色彩的新詞。這些新詞經(jīng)過媒體熱炒之后成為萬口爭傳的社會流行“熱詞”，也成為考生都想引用的申論寫作資源。如何用好這些時政熱詞，借助領(lǐng)導(dǎo)言論的權(quán)威效應(yīng)為文章踵事增華，而不至于畫虎不成反類其犬呢?中公教育專家為您說明。

簡政放權(quán)

這是新一屆政府公開場合講話、文稿出現(xiàn)頻率最高的一個詞。相關(guān)詞還有“政府自我革命”。其重點在于轉(zhuǎn)變政府職能，擺正政府與市場、社會關(guān)系，削減政府權(quán)力，而實際進行削減的是行政審批權(quán)。中央和地方政府的審批事項精簡在持續(xù)進行中，“簡政放權(quán)”這個詞仍然會熱相當一段時間。

第三篇：2014年甘肅教育信息網(wǎng)教師招聘考試模擬題 (17)

1.我國當前的教育目的是()。

A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合C.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

D.教育必須為人民服務(wù)

2.《愛彌兒論教育》的作者是()

A.盧梭 B.裴斯泰洛奇 C.桑代克 D.夸美紐斯

3.中國古代“外鑠論”的代表人物是()。

A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子

4.讓2歲兒童學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這表明遺傳素質(zhì)的()制約著人的身心發(fā)展水平及階段。

A.可塑性 B.差異性 C.成熟機制 D.先天性

5.對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)評價可在教學(xué)過程的不同階段中實施，這種教學(xué)評價的類型不包括()。

A.診斷性評價 B.定性評價 C.形成性評價 D.總結(jié)性評價

6.針對如何保護城市的生態(tài)環(huán)境，回答這樣的問題可以從不同的方向思考，想出諸如增加植被、提高市民的環(huán)保意識、注意工廠污染廢棄的排放等等。這種思維是()。

A.形象思維 B.常規(guī)思維 C.發(fā)散思維 D.直覺思維

7.9月1日是學(xué)校開學(xué)的日子等屬于()知覺。

A.運動 B.空間 C.時間 D.深度

8.司機見到紅燈就會停車，見到“減速慢行”的標志，就會慢行。這屬于()。

A.操作性行為 B.無條件反射 C.第一信號系統(tǒng) D.第二信號系統(tǒng)

9.不同的教學(xué)設(shè)計理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計能出現(xiàn)()的課堂。

A.民主型 B.專制型 C.放任型 D.沉悶型

10.激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動因不包括()。

A.教師的熱情 B.教師淵博的知識

C.教師對學(xué)生的期望 D.教師對學(xué)生的信任

參考答案及解析

1.【答案】C。

2.【答案】C。中公專家解析：重視教育科學(xué)研究是一直以來都有的，不屬于發(fā)展趨勢。

3.【答案】A。中公專家解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本目的的教育。

4.【答案】A。

5.【答案】B。中公專家解析：學(xué)與教的過程從宏觀上來說包括學(xué)生與教師、教育內(nèi)容、教學(xué)媒體和教育環(huán)境。

6.【答案】A。中公專家解析：形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題。題干中所述的頭腦中的道路就是表象。因此選A。

7.【答案】C。中公專家解析：成就動機是人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人的動機。

8.【答案】B。

9.【答案】B。中公專家解析：這句話的意思是第一個小孩說：“旭日東升時，太陽又大又圓，馬車上的遮陽傘，中午時太陽反而像個小碗小碟，理論上我們在近處看東西比在遠處看的圖像要大”。第2個小孩說：“旭日東升時，大地氣溫涼涼，中午太陽當中時，大地氣溫又熱又燙，理論上我們在熱源的近處比在遠處要更熱。這實際描述的是一種錯覺現(xiàn)象，即對客觀事物的歪曲的不正確的知覺。

10.【答案】C。中公專家解析：明度恒常性指的是在照明條件改變時，物體的相對明度或視亮度保持不變。題干所述的現(xiàn)象就是一種常見的明度的恒常性。

第四篇：2014年甘肅教育信息網(wǎng)教師招聘考試模擬題 (11)

1.能夠把知識經(jīng)驗長時間保留在頭腦中，這是一個人記憶()良好的表現(xiàn)。

A.準備性 B.敏捷性 C.準確性 D.持久性

2.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該()。

A.放棄對家長配合自己工作的期望

B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑這些家長

3.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是()。

A.教育部門和下屬學(xué)校 B.校長和學(xué)生

C.教師和學(xué)生 D.校長和教師

4.楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是()。

A.《新編教育學(xué)》 B.《教育學(xué)》

C.《新教育大綱》 D.《實用教育學(xué)》

5.認為教育是動物的天性，不僅人類，動物界中也存在教育現(xiàn)象。這種觀點體現(xiàn)了()。

A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

6.Word中，()方式下可以顯示頁邊距、頁眉、頁腳等。

A.大綱視圖 B.頁面視圖 C.普通視圖 D.聯(lián)機版式。

7.月亮在古代文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)，且有許多別稱，下面不屬于月亮的別稱的是()。

A.嬋娟 B.玉鉤 C.蟾宮 D.烏金

8.地殼中含量最多的元素是()。

A.氮 B.氧 C.碳 D.鈣

9.北宋時期，平民()發(fā)明了活字印刷術(shù)。

A.畢昇 B.蔡倫 C.張衡 D.祖沖之

10.1869年，俄國的化學(xué)家()提出了化學(xué)元素周期表。

A.卡普捷列夫 B.門捷列夫 C.巴甫洛夫 D.列夫托爾斯泰

參考答案及解析

1.【答案】D。

2.【答案】C。

3.【答案】C。

4.【答案】C。中公專家解析：楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人。他于1930年出版了《新教育大綱》。

5.【答案】B。中公專家解析：生物起源說認為教育起源于生物本能，忽略了教育的社會性。

6.【答案】B。

7.【答案】D。中公專家解析：烏金是太陽的別稱。

8.【答案】B。中公專家解析：地殼中各元素的含量從大到小依次為氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫。百分比分別為：氧48.06%、硅26.30%、鋁7.73%、鐵4.75%、鈣3.45%、鈉2.74%、鉀2.47%、鎂2.00%、氫0.76%、其他0.76%。

9.【答案】A。

10.【答案】B。

第五篇：2014年甘肅教育信息網(wǎng)教師招聘考試模擬題 (40)

1.教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價，都是以教育目的為依據(jù)和前提的，這表明教育目的具有()作用。

A.導(dǎo)向 B.激勵 C.評價 D.總結(jié)

2.自()開始，我國各地相繼實行了幼兒教師資格制度。

A.1992年 B.1993年 C.1994年 D.1995年

3.教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，比較合適的做法有()。

A.用眼神提醒學(xué)生

B.用語調(diào)變化提醒學(xué)生

C.邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留

D.敲擊講臺，提醒學(xué)生

E.暫停講課，批評違紀學(xué)生

4.教師在進行教學(xué)目標設(shè)計時，應(yīng)遵循()。

A.一般目標和具體目標相結(jié)合 B.集體目標和個人目標相結(jié)合C.難度適中 D.便于檢測 E.總結(jié)性評價

5.教師職業(yè)道德的主要范疇有()。

A.教師修養(yǎng) B.教師義務(wù) C.教師良心 D.教師公正 E.教師榮譽

6.制定德育目標的主要依據(jù)是()。

A.時代與社會發(fā)展的需要 B.國家教育方針和教育目的C.民族文化及傳統(tǒng)道德 D.經(jīng)濟發(fā)展水平

7.研究性聽課可以幫助后進教師提高教學(xué)、改進教學(xué)。(判斷題)

8.同輩群體是指有相同輩分和共同興趣的人員組成的群體。(判斷題)

9.幼兒情緒與情感發(fā)展的特點是具有意志成分。(判斷題)

10.實踐性較強的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜用嘗試教學(xué)法。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】A。

2.【答案】C。中公專家解析：自1994年1月1日開始，我國各地相繼實行了幼兒教師資格制度。

3.【答案】ABC。中公專家解析：教師提醒學(xué)生認真聽講應(yīng)以不影響課堂教學(xué)為優(yōu)先選擇。

4.【答案】ABCD。中公專家解析：教師在進行教學(xué)目標設(shè)計時，應(yīng)遵循以下幾點要求：一般目標和具體目標相結(jié)合;集體目標和個人目標相結(jié)合;難度適中;便于檢測。

5.【答案】BCDE。中公專家解析：教師職業(yè)道德的主要范疇包括：教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽和教師威信。

6.【答案】ABC。中公專家解析：制定德育目標的依據(jù)有：時代與社會發(fā)展需要;國家的教育方針和教育目的;民族文化及道德傳統(tǒng);受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

7.【答案】×。中公專家解析：研究性聽課是指在確定的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)，研究小組設(shè)計好教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，由開課教師實施于課堂教學(xué)后，聽課者與開課教師共同探討其科學(xué)性、可行性、實效性，并使之完善以便推廣的教學(xué)研究活動。而指導(dǎo)性聽課則是幫助后進教師提高教學(xué)、改進教學(xué)，幫助有成就的教師總結(jié)經(jīng)驗不斷升華。

8.【答案】×。中公專家解析：同輩群體又稱同齡群體，是由一些年齡、興趣、愛好、態(tài)度、價值觀、社會地位等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級群體。

9.【答案】×。中公專家解析：幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為：各種情緒體驗逐漸豐富和深刻，情感越來越占主導(dǎo)地位。具體表現(xiàn)為：(1)情緒的易沖動性;(2)情緒的不穩(wěn)定性;(3)情緒的外露性;(4)高級情感的發(fā)展，主要為道德感、美感、理智感的發(fā)展，此時尚不具有意志成分。

10.【答案】√。中公專家解析：運用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級應(yīng)用范圍較小;對于初步概念的引入課，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式;實踐性較強的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。