第一篇：播灑愛的陽(yáng)光鑄就師者靈魂

播灑愛的陽(yáng)光鑄就師者靈魂

------“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”府谷中學(xué)胡桂林先進(jìn)事跡掠影

1967年6月，陜北高原，一個(gè)貧瘠的小山村------府谷孤山鄉(xiāng)，一個(gè)倔強(qiáng)而執(zhí)著的生命降生了。他，就是府谷中學(xué)教師，胡桂林。黃土地的溝溝坎坎鍛造了他剛毅的品格，淳樸勤勞的父母哺育了他勤奮的美德。聽著信天游，吃著小米飯，與群星為伴，共油燈苦

讀，1982年，他以優(yōu)異的成績(jī)考入高一級(jí)學(xué)校。1985年終于走上了夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)。五年的教學(xué)實(shí)踐中，他深感只有淵博的知識(shí)才可培育出更好的人才。于是，重操書本，深鉆細(xì)研，1990年到1992年赴陜西教育學(xué)院數(shù)學(xué)系脫產(chǎn)進(jìn)修圓滿完成本科深造，1989年10月光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。于1992年8月到府谷中學(xué)任高中數(shù)學(xué)教師至今。

20年來，他一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，1999年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任府谷中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng),榆林市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)府谷分會(huì)秘書長(zhǎng)。

在府中，提起胡老師，無論學(xué)生、家長(zhǎng)，還是教師，都會(huì)由衷地稱贊說：“不愧是一個(gè)愛教、愛鉆、愛黨、愛生的好教師。”

愛崗敬業(yè)信念堅(jiān)定苦鉆研

面對(duì)一浪接一浪的“下海風(fēng)”、“轉(zhuǎn)行風(fēng)”，性格耿直的他堅(jiān)信自己的人生選擇------踏踏實(shí)實(shí)做一名光榮的人民教師。從教學(xué)計(jì)劃的制訂到落實(shí)，從備課、上課到作業(yè)、輔導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求自己，決不打無準(zhǔn)備之仗。

數(shù)學(xué)是較為抽象的學(xué)科，要想讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，需要教師過硬的教學(xué)功夫。他不僅深研考綱、教學(xué)大綱、教材，而且廣泛涉獵前沿教研、教改信息，大膽改革，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。二十年如一日，他幾乎犧牲了所有的節(jié)假日，鉆研業(yè)務(wù)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法或教學(xué)手段切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,以自身淵博的學(xué)識(shí)和人格魅力熏陶學(xué)生和開啟學(xué)生潛能,以教師自身的全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,經(jīng)過他的引導(dǎo)學(xué)生大都對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,擴(kuò)大了知識(shí)面,抓兩頭促中間,培優(yōu),轉(zhuǎn)差,促進(jìn)中等生,取得了較好的成績(jī),所帶學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)居縣、市前列。

多年來,他總結(jié)出教學(xué)工作的四字真言:“精、嚴(yán)、誠(chéng)、導(dǎo)”,即精講、精練、精心傳授知識(shí),以提高學(xué)習(xí)效率;研教材、研教法、研考綱,不斷提高教學(xué)水平;和學(xué)生以誠(chéng)相待,用心交流,加強(qiáng)師生溝通;引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣,掌握學(xué)法,提升學(xué)習(xí)自覺性和創(chuàng)造性。1998年所教學(xué)生15人參加全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，7人獲省級(jí)獎(jiǎng)，1人獲市級(jí)獎(jiǎng)，學(xué)校獲“團(tuán)體優(yōu)勝”獎(jiǎng),本人被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

至今他已積累了50余萬字的教學(xué)材料，先后在《中學(xué)教與學(xué)》、《榆林學(xué)院學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表論文，《中學(xué)數(shù)學(xué)新教材中“讀一讀”的功能探討》、《冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)》說課稿、《略論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育》、《略論數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新與數(shù)學(xué)素質(zhì)提高》等多篇論文在省市優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

愛黨愛生兢兢業(yè)業(yè)爭(zhēng)先進(jìn)

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)是他矢志不渝的追求。首先，訂閱黨報(bào)黨刊，積極參加黨支部組織的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,以孔繁森、牛玉儒、周國(guó)知等為典范,為人民服務(wù),爭(zhēng)做孺子牛,持之以恒,提高思想理論認(rèn)識(shí),增強(qiáng)分辨是非能力,整理讀書筆記30000余字，多次向黨組織遞交思想報(bào)告，努力把自己塑造成為一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,在思想上保持黨員的先進(jìn)性。同時(shí)，踴躍投入到各項(xiàng)為人民服務(wù)的活動(dòng)中，參加縣防洪搶險(xiǎn)救災(zāi)、校園節(jié)假日安全值班、家鄉(xiāng)環(huán)保綠化植樹、全國(guó)賑災(zāi)義捐等多項(xiàng)活動(dòng)，遵紀(jì)守法,維護(hù)公德,移風(fēng)易俗,樹立新風(fēng),聯(lián)系群眾,關(guān)心群眾,在行動(dòng)中落實(shí)黨員的先進(jìn)性。1997年被府谷縣委授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。

班主任工作是他以德育人，踐行黨員先進(jìn)性的主陣地。近20年的班主任工作中他“愛”字當(dāng)頭，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嚴(yán)慈相濟(jì)，潤(rùn)物無聲。每接到一個(gè)班，他都能在很短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的具體情況。充分利用主題班會(huì)，預(yù)見性、針對(duì)性地開展細(xì)致扎實(shí)的德育工作。在轉(zhuǎn)差培優(yōu)方面，形成獨(dú)特的(1)“望聞問切”法，即“望其行，聞其言，問其心，切其要”。入情入理，諄諄教誨，循循善誘，感化并扭轉(zhuǎn)了差生的思想和學(xué)習(xí)狀況。一位被轉(zhuǎn)化的差生考入大學(xué)后，給胡老師的信中這樣寫道：“高中生活中我不知給您添了多少麻煩，而您卻始終微笑面對(duì)。是您的愛給了我力量?！?2)“嚴(yán)、慈、活、實(shí)、多”五字訣，即，“用嚴(yán)父般的心要求學(xué)生,以慈母般的愛潤(rùn)澤學(xué)生,用靈活多樣的形式教育學(xué)生,以樸樸實(shí)實(shí)的品格做人,多途徑、多層面感召學(xué)生”.被全校和周邊學(xué)校大力推廣，他所帶班級(jí)的“轉(zhuǎn)差率”和“文明學(xué)生率”年年居全校之首。在一年一度的校園“學(xué)雷鋒、爭(zhēng)先進(jìn)”、“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“校園藝術(shù)節(jié)”等集體活動(dòng)中他所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”、“文明班集體”、“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”、“課本劇匯演”一等獎(jiǎng)等。

他平時(shí)對(duì)學(xué)生噓寒問暖，經(jīng)常到住校生宿舍和走讀生家中了解情況。遇到學(xué)生生病,不管嚴(yán)寒酷暑,及時(shí)送往醫(yī)院救治,并

常?？赐?甚至慷慨解囊。最為感人的是，高三(14)班的張梅同學(xué)因腳部扭傷而不能行走，經(jīng)府谷---神木---東勝---西安確診需手術(shù)費(fèi)15000余元，張梅的父親因病早逝，母親又體弱多病，無力承擔(dān)如此昂貴的費(fèi)用。他得知后，馬上組織班團(tuán)干部會(huì)，由團(tuán)支部牽頭發(fā)動(dòng)張梅的同學(xué)捐款，自己主動(dòng)捐出100元。并努力爭(zhēng)取學(xué)校支持，校團(tuán)委倡議全校師生捐

款，自己又拿出100元，總共籌集13000多元，為張梅同學(xué)解了燃眉之急。他就是這樣用愛的心靈和愛的行動(dòng)，用一件件感人的事跡塑造著“人類靈魂的工程師”這一光輝形象。因?yàn)樗簧碚龤?德藝雙馨,所帶班級(jí)永遠(yuǎn)洋溢著濃郁的人文氣息,永遠(yuǎn)煥發(fā)著積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

高三(14)班劉雄同學(xué)提及胡老師時(shí)感激之情溢于言表,他說:“胡老師不僅對(duì)我提高數(shù)學(xué)成績(jī)幫助很大,而且他的人格魅力將影響我的一生?！?/p>

高一(15)班的趙蘭說:“胡老師課上嚴(yán)厲,卻嚴(yán)中有慈,課后和我們相處非常和藹,說話間總透著真誠(chéng)感,我們都很喜歡他?！?/p>

“府中是我教學(xué)生涯的真正起點(diǎn)?！焙鹆稚钣懈杏|地說。在府中任教十多年來,他連年扛大梁,常常帶三個(gè)班的課并兼班主任。他愛人說:“結(jié)婚多年來,他很少請(qǐng)假誤課,一心撲在教育上。2003年,桂林和我一同去木瓜探親,不料連日下雨,道路泥濘。為了不給學(xué)生誤課,他不顧所有人的勸阻,還鼓動(dòng)全村10多個(gè)學(xué)生一道沿河灘深一腳淺一腳地走回縣城,六七十里山路走的他起了滿腳水皰”。

他撰寫德育論文10余篇獲學(xué)校好評(píng),多次在班主任工作會(huì)上交流。先后于1993年至今連續(xù)11次被學(xué)校評(píng)為“模范班主任”，并獲“師表獎(jiǎng)”。1996年、1998年兩次被府谷中學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)評(píng)為“模范教師”。1996年、2001年被府谷縣委、政府評(píng)為“府教精英”、“德育工作先進(jìn)個(gè)人”。2004年又被府谷縣委、政府評(píng)為“模范教師”。

2003年8月因成績(jī)突出被學(xué)校任命為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)后，他更加珍惜黨和人民給予他的榮譽(yù)和信任，深深懂得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委以重任的深遠(yuǎn)意義。不僅在自己的思想上以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，而且在教學(xué)和班主任工作中更加精益求精，與時(shí)俱進(jìn)，走在前列,發(fā)揮著黨員的先進(jìn)模范作用。

他堅(jiān)持利用每周的教研組會(huì)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師深入開展教研教改，編寫高中數(shù)學(xué)集體教案、學(xué)生課后練習(xí)冊(cè)、單元檢測(cè)題等。積極參加學(xué)?！笆濉闭n題研究，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有機(jī)地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)校數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌杏辛嗣黠@提升。特別是培優(yōu)工作成績(jī)尤為突出，在2004年全國(guó)高中數(shù)學(xué)奧賽中我校同學(xué)參賽共獲一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè),其中高三(17)班的趙明同學(xué)獲得榆林市唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

他組織數(shù)學(xué)教師撰寫的論文3人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，20多人獲省市級(jí)獎(jiǎng)，制作的課件也有多個(gè)在省市評(píng)選中獲獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)教研組多次被評(píng)為優(yōu)秀教研組。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

回憶往昔,碩果累累,令人欣慰,但是那只能代表過去;展望未來,任重道遠(yuǎn),催人上進(jìn),將面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。

為了黨和人民的教育事業(yè)，這位黨和人民忠誠(chéng)的兒子將更奮然而前行！

府谷中學(xué)黨支部

2005年2月21日

第二篇：以愛鑄就師魂

以愛鑄就師魂

沭陽(yáng)縣中學(xué) 仲婧

“身正為師，學(xué)高為范”這應(yīng)該是所有從事教師職業(yè)的人熟知的一句話。但一直以來我對(duì)這句話的含義一直是一知半解，片面的認(rèn)為“身正”既是在學(xué)生面前維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，“學(xué)高”當(dāng)然就是以自己所學(xué)贏取學(xué)生的敬仰和尊重。今天我學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，對(duì)以上的那句格言有了新的理解。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到吳邵萍老師的事跡充分體現(xiàn)了她對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也展現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象?！皭邸本褪菂巧燮祭蠋煶晒Φ木瑁彩撬袆?dòng)世人的原因。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。” 吳邵萍老師正是這一理論的踐行者。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。27年吳邵萍老師用她這一顆關(guān)愛的心溫暖了一個(gè)又一個(gè)兒童，我相信，這些兒童長(zhǎng)大后也會(huì)有一顆火紅的心，成為有所作為的人才。27年吳邵萍老師用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。

一名教師單有愛心是不夠的，還要有很高的學(xué)識(shí)水平。一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，吳老師作為一名老教師不僅在學(xué)生面前身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導(dǎo)的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機(jī)會(huì)留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。吳邵萍作為園長(zhǎng)老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺(tái)，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請(qǐng)來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。她為學(xué)生和教師提供了非常優(yōu)異的成長(zhǎng)環(huán)境。在做好一名人民教師的同時(shí)，也在管理崗位上有著優(yōu)異的表現(xiàn)。她用她的愛心與關(guān)懷為祖國(guó)的教育事業(yè)默默的做出了巨大的貢獻(xiàn)。

看完吳老師的先進(jìn)事跡，我為她那種對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無私的愛以及對(duì)工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神所深深感動(dòng)。

三尺講臺(tái)需要我們所有的教師去守望，需要我們用奉獻(xiàn)去鑄就為師者的精神。需要我們用愛去散發(fā)出為師者的榮光。

第三篇：愛鑄就師魂-師德演講稿

愛鑄就師魂

師愛是廣博宏大的，是世上萬種愛無與論比的，教師的思想深處只有存在愛，他的靈魂才有價(jià)值，有意義。

我是青川中學(xué)的一名英語教師，1993年考入阿城師范，1996年畢來回鄉(xiāng)。從此開始了我教師生涯的人生旅途，迄今為止整整十六年了，近二十年來的，風(fēng)霜雪雨，近二十年來的酸甜苦辣，濃縮成一名話——愛，鑄就師魂

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過；教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們有深沉的愛。我認(rèn)為教師如果能做到這一點(diǎn)，才無愧于人類靈魂的工程師的稱號(hào)，因?yàn)榻處煹膼凼巧袷サ?、崇高的、偉大的。作為一名教師必須具備這種品格，這種品格是教師職業(yè)道德的精髓，是教師靈魂的內(nèi)核，要使這中愛能實(shí)施給學(xué)生，教師首先必須修養(yǎng)好自己的德、行，然后以心換心，以情激情，用愛去播

種，哺育和培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生們樹立正確的人生觀，學(xué)習(xí)觀，形成良好的道德情操，使學(xué)生們愉快而順利，有效的度過初中生活，奔向自己理想的目標(biāo)。這話說起來容易，可實(shí)際做起來并非易事。它要有一個(gè)微妙的心理反映過程，還要有一個(gè)教師職業(yè)修養(yǎng)的過程，更要有一個(gè)復(fù)雜而艱辛的實(shí)踐過程。在實(shí)踐中再慢慢地懂得：教師職業(yè)為什么要有愛？有怎樣的愛？懂得了教師實(shí)施這是要付出犧牲的，是要勇于奉獻(xiàn)的：更體驗(yàn)到了教師只有有付出深遠(yuǎn)的愛，才會(huì)贏得孩子們真誠(chéng)的愛。

記得有一屆我?guī)У陌嗉?jí)中有一個(gè)特殊的學(xué)生郭廣明，身體弱、脾氣倔、性格自卑、怯懦，基本不和同學(xué)交往，整天聽不到他說一句話。原來他父母離異，母親嫁到柳河，他太想媽媽了，爸爸又不許他去，星期天休息父親看得更緊，他根本就出不來，有一次，他趁自習(xí)課，沒敢請(qǐng)假偷偷地跑去看媽媽了。我知道后沒有批評(píng)他，而且表示同情，理解他這中心情，并鼓勵(lì)他看母親做得對(duì)，但同時(shí)我又耐心地給他講道理；雖然事你做得對(duì)，可是你不請(qǐng)假去做就不對(duì)了。班里有紀(jì)律，影響不好，其他學(xué)生會(huì)學(xué)的——也不請(qǐng)假做自己想做的事，那個(gè)這個(gè)集體（班級(jí)）豈不是亂了嗎？有事要請(qǐng)假，有困難跟老師說，老師會(huì)幫你的，同學(xué)們也會(huì)理解的。從那以后，我不時(shí)地安排他去看母親一趟，他非常感激，拉著我的手哽咽地說：“老師，您就是媽媽，我再也不怕了”。我說：“好！你應(yīng)該這樣看老師，凡事要相信老師。”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，從此他的精神頭兒也來了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)了，生活也樂觀了，在同學(xué)中也有話說了，小臉上天天都洋溢著笑。

教師的職業(yè)只有愛這不夠，還要懂得怎樣實(shí)施給學(xué)生，從中要把握學(xué)生的心理，科學(xué)的、自然的融入，在學(xué)生的心靈耕耘、播種、培養(yǎng)。在教師的愛中，使學(xué)生覺得自己是生活在幸福中的。有些生活中有困難的學(xué)生整天憂心忡忡學(xué)不下去，總怕家里沒錢供，早晚得念不起，他們學(xué)習(xí)不安心，生活不開心。我懂得他們這種心理后首先給他們保證：讓他們別擔(dān)心，好好學(xué)，有老師呢！有這么多同學(xué)呢，會(huì)有辦法的。其次，我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐助他們，以解決讀書的實(shí)際困難，像龐宏宇、司炳楠、李妍等等。學(xué)生在我班都得到過特別的關(guān)愛和溫暖，我自己也不時(shí)地出資出物幫助他們，使他們能夠安心踏實(shí)地學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)。特困生宋玉祥，更叫人同情，家中四口人，父親外出打工，母親和妹妹及自己三人兩個(gè)褥子，一個(gè)被子的鋪蓋，他上學(xué)住宿拿來一套，那娘倆就只能用一條褥子取曖睡覺了。母親從來不脫衣服，冬天冷了把腳伸進(jìn)女兒的褥子里暖一暖，窗戶上沒一塊玻璃，年年用塑料布釘。即使用塑料布都買不起，吃穿就更不用說了，還有累累外債，可想而知這樣家庭的孩子書怎么念，還能念下去嗎？然而就這樣的學(xué)生都能在我的關(guān)照、幫助下，在老師愛的懷抱里安心讀書，愉愉快地生活；都能感受到班集體給予的溫暖。

教師的愛不單單在于關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的生活，更要在于對(duì)學(xué)生的思想教育。使學(xué)生感受到老師給他更深沉的愛是讓他更好的成長(zhǎng)，成人。這當(dāng)然離不開家長(zhǎng)的配合，所以與家長(zhǎng)的溝通使其理解并支持，這是教師職業(yè)的又一種素養(yǎng)，能讓家長(zhǎng)配合并和老師保持一致性對(duì)學(xué)生實(shí)施教育這更是一種能力，這個(gè)能力作為教師這個(gè)職業(yè)要求必須具備，這樣教育學(xué)生的成功率會(huì)提高，且有效不知多少倍。當(dāng)然這需要教師一定要有耐心，耐性、這也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生是否有真正的愛心。這更是對(duì)教師師德的本質(zhì)考驗(yàn)。

有一年我接的初一班里，分配來一個(gè)留級(jí)生高家興，其頑皮的特殊是你始料未及的——意想不到他能這做出這樣的事。他有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本來應(yīng)該上初三，但是家長(zhǎng)為了他考高中把握，讓他一下“殺”到初一。他與眾不同的是在家什么都好，非常懂事，力所能及的活他都干，是父母的得力幫手，年齡較大些，主意正，遇事有自己的主見，所以在班里成了“孩子頭”，老師面前，他懂事，有禮貌，屬于能說會(huì)道的那種學(xué)生，上課知道學(xué)習(xí)，課間有活搶著干，學(xué)校有活動(dòng)他為班級(jí)積極獻(xiàn)策，感覺是個(gè)好孩子?？墒撬持蠋煏r(shí)競(jìng)怪態(tài)，怪像，花花點(diǎn)點(diǎn)時(shí)時(shí)不斷，取笑同學(xué)，擾亂班級(jí)，影響極壞。有時(shí)他犯的錯(cuò)誤能影響到他將來的人生觀和世界觀的形成。這樣看來，盡管是小事，可也是不可忽視的大事了。就他的種種表現(xiàn)和家長(zhǎng)溝通，他家長(zhǎng)根本就不相信，自己的孩子在家特別懂事，在學(xué)校怎么能這樣呢？由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足，他本人也覺得老師小提大作整他，根本不明白老師對(duì)他前途的好，深沉的愛，是教育他如何做人？做事？將來能成為什么樣的人？能成就什么樣的事？由于他自己也認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，所以教育效果也不明顯，但我并沒有灰心，也不報(bào)怨家長(zhǎng)，而是等待時(shí)機(jī)用事實(shí)說話。同時(shí)以主題班會(huì)的形式教育全班學(xué)生，作為學(xué)生要學(xué)會(huì)辯別是非，要有明辯對(duì)錯(cuò)的能力，要知道什么話該說，怎么說？什么事該做，怎樣做？不該說的，不該做的怎么辦？做文明守紀(jì)的學(xué)生等等這樣的形式經(jīng)常會(huì)有，可他卻不以為然，仍就管不住自己，想干什么就干什么。為了陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感，我倡導(dǎo)班級(jí)養(yǎng)花。

開春我就把花盆發(fā)下去了，一人一盆或幾人一盆，讓他們先育花、栽花、等花活了，開春天也暖了，再拿到班級(jí)來。沒想到這天張明剛把花老遠(yuǎn)地從家小心翼翼地用車子托來，下午他和幾個(gè)學(xué)生打賭說這花有沒有根？為了證實(shí)這一點(diǎn)他競(jìng)?cè)话鸦◤幕ㄅ柰晾锇纬鰜砹?多可氣!還有一盆花，已經(jīng)含苞欲放了，可他說開得太慢了，就給花苞扒開了，多可憐!可惜兩株花??！多么可恨的學(xué)生！同學(xué)們都非常氣憤，紛紛找老師告訴，他難道真的不知道盆花有根嗎？他不懂花開是不能用手扒的嗎？不是！他純粹是禍害人！怎么教育，對(duì)此我又進(jìn)行了家訪，在與家長(zhǎng)溝通后，他不得不承認(rèn)，家長(zhǎng)也氣壞了，不僅訓(xùn)斥了他，還要打他，我勸阻了家長(zhǎng)，并對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了耐心地說服教育，由花的損壞說到做人的道理，這時(shí)的家長(zhǎng)也理解了老師，站在了老師這一邊，配合老師共同教育這個(gè)學(xué)生，使他明白了是自己不對(duì)，也感受到了老師對(duì)他的深遠(yuǎn)的愛。看到有效果，我又以他自己家養(yǎng)的那么多花，開得那么好來比較，教育他關(guān)心，愛護(hù)班級(jí)應(yīng)該象對(duì)自己的家這樣，作為班里的老大哥更要有一個(gè)集體觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，將來做一個(gè)堂堂正正的人，這樣一來，他不僅認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了不應(yīng)該，而且為自己的行為很后悔，并誠(chéng)懇地表示今后一定改。從那次以后他的變化確實(shí)很大，主動(dòng)管理班級(jí)，同學(xué)們都稱是好管家。

看來，學(xué)生如果能感受到老師的愛，就能產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而發(fā)揮效應(yīng)，使后進(jìn)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變，而且對(duì)老師也加倍的信賴和欽佩。可見再頑皮的學(xué)生，在教師真誠(chéng)深遠(yuǎn)的愛的面前也會(huì)低下愧疚的頭。教師在工作和生活中要給予學(xué)生以深摯和深遠(yuǎn)的愛，就意味著自己要付出的更多，要奉獻(xiàn)的更多。

作為一名教師，我能做到無私奉獻(xiàn)，忘我工作；可是作為妻子、母親、女兒和兒媳的我卻深感內(nèi)疚，想想這些角色，我是多么的不稱職啊！四個(gè)老人需要我照料，尤其母親多

??；婆婆久病纏身，而且長(zhǎng)年坐輪椅，身邊一時(shí)也不能離開人；自己孩子還小，又很淘氣需要管理；丈夫單位事多，身體也不好，常常令我牽掛??可這些我做的都不好，為了我的學(xué)生們，我為家做得太少，太少了，為此我內(nèi)心常有不安之情，然而誰讓我是老師呢！我是那么多孩子的媽媽，他們離不開我，他們更需要我這個(gè)家長(zhǎng)，我只好舍小家顧大家了，就因?yàn)槲沂墙處煟?/p>

每當(dāng)看到一批批學(xué)生畢業(yè)走出校門，我都止不住欣慰和幸福的淚。這是教師用心血澆灌，用深愛培育的。這種感受是教師獨(dú)有的情感，是崇高、神圣和偉大的教師職業(yè)的體驗(yàn)。往昔的一切一切濃縮成一字“愛”，教師真正的靈魂是愛鑄就的！!

愛鑄就師魂

青川中學(xué) 姜廣麗

第四篇：用師愛鑄就真情

用師愛鑄就真情，用真情構(gòu)建和諧

————和諧班級(jí)管理案例

小城中心校 謝洪杰

屈指算來，我從教已經(jīng)有十余年了。十年，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短。在這十年里，我一直都是擔(dān)任班主任工作，作為一名班主任，可以說是苦辣酸甜，五味俱全，個(gè)中辛苦，自不用去說了。但是，在和學(xué)生打交道中，也真是讓我實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了人生的價(jià)值，體驗(yàn)到了做班主任的快樂，從中我也積累了一些班級(jí)管理、和諧班級(jí)構(gòu)建的案例，我也時(shí)?？偨Y(jié)，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)用來提高自己的教育管理力?？偨Y(jié)出以下幾條，和同仁們共饗。

一、以人為本，付出師愛；師愛無疆，大愛無痕

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生教育效能的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系取決于諸多因素，其中重要的是溝通，與學(xué)生溝通，其實(shí)是一種好方法，關(guān)鍵是我們老師能否堅(jiān)持用心去對(duì)待它。是“心靈有約”讓我和學(xué)生由陌生到熟悉到成為朋友。這個(gè)過程的長(zhǎng)短、效果完全取決于教師的真誠(chéng)付出。有的放矢地針對(duì)問題類型細(xì)致、耐心的給予學(xué)生指點(diǎn)和幫助及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的心理問題。

我班上有個(gè)學(xué)生叫劉佳鵬的，上課時(shí)經(jīng)常無精打采的，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應(yīng)了，還在同學(xué)面前作了自我批評(píng)?？珊髞硪欢螘r(shí)間里，他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！教師的責(zé)任心告訴我不能就這么算了。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他也想好好學(xué)習(xí)，但是，以前的老師說他啥也不是，永遠(yuǎn)成不了氣候。我心里很高興，終于找到問題的根源所在了。我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。我還多次到他家里去坐坐，有時(shí)打個(gè)電話去問候一下，和他的父母一起交流，每次都說了孩子近段時(shí)間的進(jìn)步情況。這使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、平心靜氣，事半功倍；冰釋前嫌，融入集體，有一天自習(xí)課我剛走到教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，我意識(shí)到出事了，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室?？吹轿业某霈F(xiàn)，班里馬上安靜了下來，兩個(gè)正在扭打的學(xué)生也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對(duì)方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識(shí)到當(dāng)面批評(píng)教育他們會(huì)影響到別人的學(xué)習(xí)，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室?！蓖瑢W(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。

在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時(shí)，雙方不斷爭(zhēng)辯，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對(duì)方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位，因?yàn)榍芭排龅袅撕笈诺奈木吆卸l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)，否則后果不堪設(shè)想。面對(duì)他們的爭(zhēng)辯，我說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個(gè)事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說?！甭犖疫@么一說，他們停止了爭(zhēng)辯，都不吭聲，低頭不語。我離開辦公室，到教室巡視自習(xí)情況，并故意多呆了一會(huì)兒。當(dāng)我再次來到辦公室時(shí)，一個(gè)同學(xué)主動(dòng)上前對(duì)我說：“老師，是我不對(duì)，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵人。” 另一個(gè)同學(xué)見對(duì)方態(tài)度誠(chéng)懇，也趕忙說：“ 老師，我也做的不對(duì)，再怎么也不該動(dòng)手打人，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律?！蔽乙豢椿鸷蛞训?，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理?” 這次，先動(dòng)手打人的同學(xué)態(tài)度誠(chéng)懇地走到另一名同學(xué)跟前，主動(dòng)握住對(duì)方的手說：“真對(duì)不起，我不該動(dòng)手打人，請(qǐng)你原諒?！蹦敲瑢W(xué)也忙說：“我也請(qǐng)你原諒。”就這樣，一場(chǎng)不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個(gè)處理過程中，我?guī)缀鯖]說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學(xué)生留下后遺癥。

能否對(duì)學(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一，寬容是對(duì)學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。教師學(xué)會(huì)了寬容，心中的沉重便被釋放，整個(gè)人會(huì)呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣教師才是教育真正的主人。

三、抓住契機(jī)，體味成功；團(tuán)結(jié)進(jìn)步，勇往直前

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，女子800米的槍聲響起，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后地沖了出去。這時(shí)，我班的運(yùn)動(dòng)員馬雪同學(xué)突然腳下一絆，重重的摔倒在地上。她立刻爬起來，繼續(xù)比賽，不斷地超越前面的對(duì)手，最終取得了第四名。到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)她膝部衣服磨破，手掌也破了，而且還有小石子嵌入?；貋砗?，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)埋怨她，給班級(jí)丟了臉。她哭了，但有一些女同學(xué)批評(píng)了那些同學(xué)。當(dāng)天的總結(jié)會(huì)上，我說：“雖然我們今天的成績(jī)不是很理想，但是我驕傲，因?yàn)槲覀儞碛邢耨R雪這樣為了班級(jí)榮譽(yù)而不顧自己摔傷、堅(jiān)持到底的同學(xué)，讓我們把最響亮的掌聲送給她”。掌聲雷動(dòng)。她，哭了，在自己摔傷的時(shí)候流的滴淚，是傷心，是痛苦，是委屈的。但在此時(shí)所流的淚水，則是感動(dòng)的，幸福的。

第二天的比賽中，我很欣慰的看到了我班為運(yùn)動(dòng)員加油的拉拉隊(duì)，給運(yùn)動(dòng)員端茶送水的后勤服務(wù)隊(duì)．．．．．．我笑了。我們沒有獲得好的成績(jī)，但我還是很滿足。我對(duì)同學(xué)們說：“我們努力了，堅(jiān)持到了最后，沒有什么值得遺憾的，但是我們學(xué)到了很多東西，比如堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)、友愛互助、熱愛集體、珍惜榮譽(yù)等，讓我們把掌聲送給在賽場(chǎng)上努力拼搏的運(yùn)動(dòng)員們，也送給我們自己?！闭坡曉僖淮卧诎嗌享懫穑€是那樣的熱烈。

挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻，敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗，譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯，寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓，鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信，稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞，公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直，支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任，贊同中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛，友愛中成長(zhǎng)的孩子懂得關(guān)懷。耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?/p>

作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì)，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼?，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。

十幾年的教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個(gè)教師能夠以愛心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。

第五篇：用愛鑄就師魂1

用愛鑄就師魂

我是一位年輕教師，2004年畢業(yè)以來，一直從事教育工作，我熱愛教育，我更愛我的那些孩子們。這八年來，我雖然也經(jīng)歷過一些失敗和挫折，但是我的付出也得到了應(yīng)有的回報(bào)-----那就是孩子們的健康成長(zhǎng)給我?guī)淼臒o盡的快樂。下面我給大家講幾個(gè)我和孩子們的小故事。

故事1.巫嘉是我教三年級(jí)時(shí)的一個(gè)學(xué)生，小家伙頭腦靈活，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是他有一個(gè)很不好習(xí)慣，有時(shí)會(huì)搞點(diǎn)小偷小摸的事。有一次，他在學(xué)校外面的書店里拿別人的東西被當(dāng)場(chǎng)抓到，書店的老板要他打電話給媽媽，要不然就報(bào)警。小家伙這次真得害怕了，但是又怕讓媽媽知道，嚇得大哭。我們班的學(xué)生跑來告訴我，我立刻趕過去把他領(lǐng)了回來，還賠給小店老板二十元錢。在回來的路上他以為我會(huì)罵他，一直一聲不想地跟在我的后面。半路上，我拉著他的手問他在商店里拿的什么，他說是一本斗羅大陸的漫畫書。我讓他在路上等著我，我又回到書店買下了這本書；并在上面寫了一句話：贈(zèng)給我的孩子巫嘉。還上了我的名字。他拿到書的時(shí)候，流下了眼淚，并且向我保證以后再也不會(huì)做這種事情了。后來，再也沒有聽說過他拿過任何人的東西。現(xiàn)在他還被選為我們班的班長(zhǎng)。

故事2.吉麗華是五年級(jí)才從老家轉(zhuǎn)過來的，是個(gè)自尊心極強(qiáng)的學(xué)生。在老家從未學(xué)過英語，所以一開始的時(shí)候，她什么都聽不懂，上課的時(shí)候經(jīng)常坐在座位的無所適從。第一次月考，也只考了23分。當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，她就趴在座位上哭了。下課之后，我把她叫到我的辦公室，先讓她不要著急，以后可以用午休的時(shí)間，到我的辦公室來，我給她補(bǔ)上前的課。我還給她選了一個(gè)英語最好的同學(xué)坐同桌。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，她的成績(jī)終于慢慢地趕了上來。后來六年級(jí)時(shí)考上了平湖中學(xué)，而且初一時(shí)，英語還考過年級(jí)第一。

故事 3 謝松光是我現(xiàn)在的學(xué)生，以前是個(gè)非常不聽話的孩子，不愛學(xué)習(xí)，又沉溺網(wǎng)游戲。在家里連媽媽都管不住他，有時(shí)上網(wǎng)上通霄。有一次竟然在放學(xué)的途中進(jìn)了網(wǎng)吧。半夜十點(diǎn)鐘，他爸爸打電話給我，說他還沒有回家，我非常著急，就和他的家人一起去網(wǎng)吧找，找了十幾家網(wǎng)吧，到十一點(diǎn)多才找到他。他爸爸氣得暴跳如雷，當(dāng)場(chǎng)就拿棍子打他，我就趕緊護(hù)住他，不小心扭傷了腳。他爸爸看我走路一瘸一拐地，就攔了一輛的士，送我去醫(yī)院。在路上，謝松光就問我的腳是不是痛得很厲害？我就不失時(shí)機(jī)地對(duì)他說，如果以后你能戒除網(wǎng)癮，傷得再重些，老師覺得也值。雖然那時(shí)他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我能夠感覺得出，他已經(jīng)下了決心。后來他用實(shí)際行動(dòng)證明了他的承諾?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成了我最喜愛的學(xué)生之一。

通過上面的故事，我想讓大家明白，可以用愛來鋪平教育之路。

王松卿

二○一一年十月二十日