第一篇：學校黨總支遠程教育現(xiàn)狀大調查情況匯總表

方坪小學黨總支遠程教育現(xiàn)狀大調查情況匯總表
填報單位： 方坪小學 召開座談會 入戶走訪 發(fā)放調查 個別訪談 其他方 街鎮(zhèn)鄉(xiāng)學校 基層黨組織 召開座談 參加座談 參加座談 人次 會場次 的黨員數(shù) 的群眾數(shù) 1 1 39 15 15 50 5 問卷份數(shù) 人次 式 位 實不到位 更新不及時 √ 揮不好 管理員不到 運行經(jīng)費落 設備維護和 站點作用發(fā) 填報時間： 2012 年 3 月 20 日 存在的突出問題

方坪小學

匯總

1

1

39

15

15

50

5

√

說明：

1、在“其他方式”簡要說明開展方式和主要數(shù)據(jù)。

第二篇：《感恩父母,點亮親情》感恩大調查表

“感恩父母，點亮親情”感恩大調查

1、你了解父母各個方面嗎？

①、你知道爸爸媽媽的工作是什么嗎？辛苦嗎？（A、知道 B、不知道）

②、你知道爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么嗎？（A、知道 B、不知道）

③、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？(A、了解 B、不了解)

④、知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？（A、知道 B、不知道）

2、你能經(jīng)常與父母交流、溝通，有心事主動和父母說嗎?（A、能 B、不能）

3、你能做到尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母 發(fā)脾氣嗎？（A、能 B、不能）

4、你會厭煩父母對你的教育，甚至恨父母嗎?（A、會 B、不會）

5、你會因父母文化層次和社會地位而看不起他們嗎？

（A、會 B、不會）

6、學習遇到困難時，你會抱怨父母沒給你聰明的腦袋嗎?（A、會 B、不會）

7、你能為父母分擔憂愁、知道父母最大的煩惱是什么嗎?(A、能，知道 B、不能，不知道)

8、你會為父母做家務，幫忙洗衣服等力所能及的事，減輕父母負擔嗎?（A、會 B、不會）

9、你外出時，有沒有征得父母同意，有沒有把去向和時間告知父母？（A、有 B、沒有）

10、你能做到努力學好各門功課，經(jīng)常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心嗎?（A、能 B、不能）

麗水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中（?。W第一學部

2011年12月13日

第三篇：學校黨總支現(xiàn)狀大調查會議紀要

方坪小學黨總支現(xiàn)狀大調查會議紀要

2012年6月2日，方坪小學黨總支部召開基層黨組織現(xiàn)狀大調查工作會議。黨總支部書記葉聰伯同志主持會議，頂新、前進、方坪支部書記、學校工會、婦女組織代表及全體黨員50余人參會。

會上，葉聰伯同志就開展基層黨組織現(xiàn)狀大調查工作的原則、依據(jù)、程序作了詳細講解。并指出，我校一是要高度重視，抓好基層黨組織現(xiàn)狀大調查工作活動。二是明確上級要求。要認真研讀活動方案，掌握大調查活動的方式、內容和步驟，有計劃、有組織、分層次組織開展大調查活動。三是立即行動，調查摸底工作時間緊、任務重、涉及面寬，要把握好要求的時間節(jié)點，立即動員部署，按時報送專題調查報告。四是提高質量，要采取召開座談會、入戶走訪、問卷調查、個別訪談、案例剖析、群眾測評等方式認真開展調查，準確掌握我村基層黨建工作的現(xiàn)狀。五是增強實效。要把開展基層黨組織現(xiàn)狀大調查工作與中心工作相結合、與基層組織建設年相結合、與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結合，確保此項工作落地見效。

最后，葉聰伯同志做出相關工作具體安排及分工。

第四篇：遠程教育的現(xiàn)狀探討

遠程教育的現(xiàn)狀探討

（作者：余進波；學號：Z08107917001；指導教師：孫江山）

內容摘要：隨著現(xiàn)代計算機技術和通訊技術的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡迅速普及。網(wǎng)絡和多媒體技術的發(fā)展給遠程教育帶來了新形式、新內容和新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代遠程教育以計算機網(wǎng)絡及衛(wèi)星數(shù)字通訊技術為支撐，具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點。世界各國在發(fā)展現(xiàn)代遠程教育時都深刻認識到，學習資源的可共享性和系統(tǒng)的互操作性對于網(wǎng)絡遠程教育的實用性和經(jīng)濟性具有決定性意義，這種開放性的教育必將成為繼續(xù)教育的主要形式。新世紀，各國政治家都把科技和教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。有效地利用計算機網(wǎng)絡進行現(xiàn)代教育已經(jīng)成為各國政治家和教育家的共識。為迎接信息化社會、知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，各國政府對遠程教育備加重視，并制定專門計劃加以支持、實施。

關鍵詞：遠程教育；現(xiàn)狀；存在問題；發(fā)展方向；根本

遠程教育是隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的進步而產生的以現(xiàn)代信息技術（計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術）為基礎的一種新型的教育模式。是在非連續(xù)面授指導的情境中，助學者和學習者之間通過各類教育資源和雙向通信實現(xiàn)教與學的雙邊交互活動。在本質上，遠程教育與開放學習緊密相關。

一、現(xiàn)代遠程教育的現(xiàn)狀

我國遠程教育經(jīng)歷了三個階段。第一個階段是函授形式，第二個階段是廣播電大形式，第三個階段即部分高校試行開展的運用計算機技術和數(shù)字多媒體技術學習的遠程教育形式。然而隨著教育全民化和終身教育的發(fā)展，遠程教育的人才匱乏凸顯出來。

（一）目前存在的問題

我國遠程教育雖然發(fā)展迅猛，但有些方面還存在諸多問題。主要表現(xiàn)在：

1、建設資金不足。我國現(xiàn)代遠程教育尚處在起步階段，不論是硬件環(huán)境建設、軟件資源開發(fā)、專業(yè)人員培訓等等，都需要大量資金投入，雖然政府每年都有撥款，但仍未能滿足實際需要。

2、網(wǎng)上資源不足。目前，一方面互聯(lián)網(wǎng)上的資源浩如煙海，另一方面可以用于

遠程教育學與教的資源卻很匱乏。

3、技術支持不足?，F(xiàn)代遠程教育的技術環(huán)境建設，主要是信息通道的硬件設施

以及相應的軟件系統(tǒng)，包括天地網(wǎng)合一遠程教育平臺、衛(wèi)星教學收視點和教學光盤播放點、網(wǎng)絡教學支撐軟件平臺等，目前還不完善，不能滿足需求。

4、專業(yè)人員不足。中小學網(wǎng)管人員和信息技術教師算上兼職的數(shù)量不足。

5、理論指導不足。在現(xiàn)代遠程教育的實踐中，實踐活動缺乏科學理論，沒有現(xiàn)

代教育思想理論的指導。

（二）、我國現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)存在的問題

現(xiàn)時我國遠程教育市場以職業(yè)教育、培訓教育及高等教育為主導，三種教育方式所采用的技術手段表現(xiàn)出以下幾個特點：

1、多種技術并用目前，現(xiàn)代遠程教育傳輸技術基本采用三種同步技術：數(shù)字視

頻廣播、可視會議和網(wǎng)絡會議。

2、由于現(xiàn)代遠程教育投資較大，部分院校在資金有限的情況下，采用Internet支持遠程教育無疑是個好辦法，但目前僅局限在收發(fā)Email、給學生留作業(yè)、收集習題及疑難問題解答等。

3、臨摹抄襲不是出路，我國缺乏成功的經(jīng)驗

業(yè)界知名人士王東臨曾在網(wǎng)絡教育研討會上提出：“從服務的角度去綜合完善教育網(wǎng)站才是網(wǎng)絡教育未來的出路。”不久前的一則消息也告訴我們，“中國教育熱線”辛辛苦苦做了一年教育門戶網(wǎng)站之后，斷然決定放棄對網(wǎng)絡訪問量的單純追求，舍棄門戶概念，將業(yè)務重心直接切入遠程教育ASP平臺。網(wǎng)絡教育的對象包括從幼兒園、小學、初高中、大學、研究生等正規(guī)學歷教育，到成人教育，包括自學、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等形式，形成了極不相同的客戶群。這決定了網(wǎng)絡教育的共通性與差異性。因此，不同層次的網(wǎng)校及教育網(wǎng)站會有不同的設計與運作。同層次的經(jīng)驗交流，應當配合跨層次的研討與借鑒。有關教育領導部門應當負擔起組織交流的工作。網(wǎng)絡教育企業(yè)既相互競爭，更需相互合作，從這一點出發(fā)，建立網(wǎng)上的固定交流渠道是非常必要的。

4、技術及經(jīng)濟條件限制多多

（1）網(wǎng)絡帶寬不夠?，F(xiàn)代遠程教育是通過音頻、視頻實時或非實時地將課程傳給校園外聽課的學生，因此對網(wǎng)絡帶寬要求很高。目前大多數(shù)院校是通過Internet傳輸授課和課件，多媒體課件受傳輸速率的影響，授課效果不佳。（2）由于現(xiàn)代遠程教育投資較大，部分院校在資金有限的情況下，采用Internet支持遠程教育無疑是個好辦法，但目前僅局限在收發(fā)Email、給學生留作業(yè)、收集習題及疑難問題解答等，在教育教學上應用并不十分廣泛。另外，與傳統(tǒng)教育手段相比，計算機遠程教育有著不可比擬的優(yōu)勢。但帶寬不足使得許多多媒體手段不能應用到目前的網(wǎng)絡教育上。而上網(wǎng)費用昂貴則導致長時間網(wǎng)上上課成為不可能，也使得不富裕的家庭無法成為網(wǎng)絡教育的消費者。

5、網(wǎng)絡教育缺乏面對面教授的特點，使得網(wǎng)絡教育在互動性與個性化服務方面

存在嚴重的不足，這也是網(wǎng)絡教育存在的共同缺點。這個不足實際上也是來自低水平、低質量的課件設計。過多的多媒體手段，對帶寬、硬件及軟件環(huán)境提出了很高的要求，在當前的條件下，只能起到損害效率及阻礙普及的作用。

6、現(xiàn)代遠程教育存在的其他問題

由于現(xiàn)代遠程教育是個系統(tǒng)工程，投資大，涉及技術領域廣泛，因此對技術人員綜合素質要求很高，人才的缺乏將成為現(xiàn)代遠程教育今后存在的一個大問題。

7、隨著新課程的不斷推進，義務教育政策的不斷落實，農村中小學現(xiàn)代遠程教

育的各種設備相繼配送到了各個農村中小學校，使遠程教育從夢想逐步變成了現(xiàn)實，實現(xiàn)了教育手段的現(xiàn)代化，提高了教育教學的效率。然而目前，許多學校雖然配置了遠程教育設備，但對遠程教育的操作管理比較薄弱。除條件較好的少數(shù)學校外，許多學校還處于無人管理的狀態(tài)。即便有人管理，也只不過是暫時的，應付檢查而已。在這些管理人員中大多數(shù)不是專業(yè)的遠程教育技術人員，對遠程教育技術的掌握還比較生疏。而且大部分農村中小學根本沒條件配備教育設備，應該加大這方面的投資。

二、確立我國現(xiàn)代遠程教育的對策及今后發(fā)展方向

基于現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)作為教育管理平臺，它需具備以下功能：

(一)聯(lián)機學生身份認證為經(jīng)過授權的學生提供Internet接入

(二)跟蹤課件使用情況和學生學習情況

(三)管理接入資源，保證系統(tǒng)有效使用

(四)為教師和學生提供課程指導；

(五)管理網(wǎng)上學習、討論、答疑考試等信息資源；

(六)建立課件、題庫、素材等資源管理系統(tǒng)；

1、對如此大型的管理信息系統(tǒng)，保證數(shù)據(jù)的可靠性與安全性就成了現(xiàn)代遠程教育的首要考慮的問題。

采用高可靠性和高安全性的數(shù)據(jù)存儲結構，包括合理設計數(shù)據(jù)庫的訪問方式和存儲方式是目前現(xiàn)代遠程教育主要解決方案。

2、建立以課件庫、素材庫、試題庫和參考資料庫作為教學的支撐點。教學支撐軟件是體現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育技術水平的依據(jù)，主要為各種課件的制作，因為課件給予學生的實時反應使他們感受到互動性，給他們的感官帶來新的輸入訊息，激勵他們進行新的思考。

3、對學校而言，引發(fā)學生的學習興趣至關重要。網(wǎng)絡教育的成功，很大程度上在于開發(fā)者對“自學和網(wǎng)絡學習心理學”的理解程度。解決的途徑應該從課件的生動性及互動性設計、網(wǎng)上交流及網(wǎng)外交流等方面著手。如果上網(wǎng)學生感受到一種無形牢房般的封閉與隔離，他很快就會企圖擺脫。

三、遠程教育與傳統(tǒng)教育的根本

遠程教育是隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的進步而產生的區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一種

新型的教育模式，它同傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別就是教師和學生在時空上的相對分離，并且需要現(xiàn)代信息技術的支持才能得以有效的實現(xiàn)。

遠程教育研究的主要對象是那些非正規(guī)的學習者，它們的學歷背景不被限制。關

注的是多媒體的教材設計和課程開發(fā)，是提供適合遠程學習者需要的多種學習途徑和創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。同時，遠程教育在教學方法上改變傳統(tǒng)教育中以教師講授為主的教學方式，而是以學生的探究學習為主，采用交互式的教學方式；所以，教師的角色也從傳統(tǒng)教育中知識的傳播者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和指導者；學生們可以不必再受教學進度的限制，可以個性化、多樣化的選擇學習的進度；并且，學生不再是被動的接受知識，而是積極的選擇學習的內容。

借助現(xiàn)代的信息技術，遠程教育實現(xiàn)了網(wǎng)絡化的學習和教育的信息化，它不但打

破了時空的限制，而且取消了學習者學習基礎的屏障，與此同時，在很大程度上節(jié)約了學習成本，它將成為實現(xiàn)教育平等化和大眾化的有效手段。

雖然遠程教育有諸多傳統(tǒng)教育不具備的優(yōu)勢，比如它的及時性和個性化，但是，遠程教育與傳統(tǒng)教育并不是替代的關系，遠程教育無法實現(xiàn)傳統(tǒng)教育中人際溝通、情感表達和人格塑造等等隱形知識的教育，所以這兩種教育模式將是相互補充，共同存在的。

現(xiàn)代遠程教育的理念與傳統(tǒng)教育思想有著本質區(qū)別：傳統(tǒng)的教學觀認為，教學就

是傳授知識；而現(xiàn)代教學觀認為，教學是教會學生學習，幫助學生發(fā)展。傳統(tǒng)的師生觀認為，教學中教師是主體，學生是被動接受知識的對象；而現(xiàn)代師生觀認為，教學中教師和學生都是主體，但應以學生為中心，師生關系是民主的、平等的。

傳統(tǒng)人才觀認為，學校培養(yǎng)的應是知識型、模仿型的人才；而現(xiàn)代人才觀認為，學校培養(yǎng)的應是智能型、創(chuàng)造型人才。傳統(tǒng)的學習時空觀認為，學校課堂是學習的唯一場所；而現(xiàn)代學習時空觀認為，所有生活空間都可以是學習的場所，人應該終身學習。

傳統(tǒng)教學往往從“教”出發(fā)，確定教學目標，期望學生通過學習應達到什么樣的效果。分析學習者的特征，考慮是否具有當前學習所需要的預備知識，教學內容是根據(jù)教學目標來確定，再根據(jù)教學內容和學習者特征的分析來確定教學起點，制定教學策略，選擇教法和教學媒體。主要特點是以教師為主，教師在講臺上講，學生在座位上聽。它的最大缺點是不能充分發(fā)揮學習者的主動性、積極性和創(chuàng)造性思維，扼殺了個性的發(fā)揮和創(chuàng)新的產生，教育模式封閉，這種以“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學模式，多年來主

導和控制了我國學校課堂教學，幾乎成為大多數(shù)教學管理者和教師們的思維定勢，極大地束縛了學校教育對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，給教育領域全面推進素質教育帶來巨大的慣性阻力。

在實施現(xiàn)代遠程開放教育中，教師要改革教學過程，由以講授為主進行教學的過

程轉變?yōu)橹饕ㄟ^以教師的指導為主的導學過程，通過運用多種媒體手段進行情境創(chuàng)設、問題探究、協(xié)作學習、意義建構等，真正確立起學生的主體地位，實現(xiàn)主體性教育，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生會學的能力、創(chuàng)新的能力、生存與發(fā)展的能力。

總結

我國遠程教育總體上處于迅速發(fā)展時期，但是各種類型遠程教育還牌發(fā)展初期。在未來一定能夠茁壯成長，成為我國教育一道亮麗風景線。

參考文獻：

［1］丁興富：《遠程教育學》。

［2］楊改學《現(xiàn)代遠程教育》。

［3］謝新觀《遠程教育原理》。

［4］李克東：《應用現(xiàn)代教育技術 建構新型教學模式》載于《學校教育現(xiàn)代化建設》 全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校領導小組辦公室主編 中央廣播電視大學出版社 1998年10月。

［5］何克抗：《建構主義──革新傳統(tǒng)教學的理論基礎》（載于《學校教育現(xiàn)代化建設》 全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校領導小組辦公室主編 中央廣播電視大學出版社 1998年10月。

［6］陳琦、張建偉：《建構主義學習觀要義評析》，華東師范大學學報（教育科學版），1998年第1期。

第五篇：學校遠程教育

五里鄉(xiāng)茶林小學遠程教育工作總結 學校遠程教育是一項長期、艱巨、復雜的工作,我校遠程教育工作組在鄉(xiāng)黨委政府的正確領導下,緊密圍繞遠程教育這個工作中心,不斷開拓創(chuàng)新,推進各項工作。通過大家這一段時間的積極探索,努力實踐,我校在提高教師素質、提高農村黨員素質、提高農民群眾農技技術等方面做了大量富有成效的工作,取得了一定的成績。

一、學校領導高度重視遠程教育工作,重視提高遠程教育管理員的專業(yè)素質。

1、學校領導高度重視遠程教育工作,始終堅持黨的路線方針和政策,無違法違紀行為,在電教工作中,中心小學行政班子團結協(xié)作,以校長為龍頭,副校長主抓,電教管理人員負責培訓為主線開展遠程教育工作。學年初制定出了我校遠程教育工作的總體計劃。為使我校遠程教育工作能順利有效地開展,教師、學生能開拓視野,豐富知識,活躍工作、學習情趣。在開展遠程教育工作的過程中,學校領導經(jīng)常親自到各校進行工作指導,對這項工作進行規(guī)范化和管理。保證了遠程教育工作有秩序、有計劃、有方法地進行。

2、認真搞好技術培訓,提高各站點操作員技術水平。要讓學?，F(xiàn)代遠程教育工作順利的開展,讓遠教設備發(fā)揮其應有作用,體現(xiàn)其價值,首先就要使各站點的操作員的操作技術達到一定的水平,所以對各站點技術員的培訓就顯得

尤為重要,我校站點教師由于他們年齡大,對新事物的(特別是對遠教設備中的高科技設備——計算機)接受能力不強,難學易忘,針對這一狀況,我們采取單獨指導的方式,指導之后再加強訓練,強化記憶,從而一步步提高了教師的操作水平。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)有遠程教育設備的作用,積極開展對教師的繼續(xù)教育培訓工作、對學生的多媒體教學工作。使遠程教育、信息技術教育能較好應用于教育教學。

按照上級要求、根據(jù)學校實情,努力為學生營造了一個良好的遠程教育環(huán)境。各項目點都積極地利用設備,促進教學。與此同時,各種管理規(guī)章制度也得以完善,教師嚴格按規(guī)章管理和教學,保障了設備的正常運行和使用。由于有些光盤播放點光盤數(shù)量有限,因此,我們在中心小學及村完小形成資源中心,在教師辦公室、遠程教育室內張貼光盤、軟件目錄,供教師和其它小學借用。形成資源互補,資源流動,達到資源共享。遠程教育是對教師進行培訓的最好的方法。它實現(xiàn)了遠程培訓、遠程學習。使教師們在千里之外就能獲取到先進的教育信息,更新教育觀念,開闊視野,豐富知識文化,幫助教師形成新的教育教學理念。我校利用每周二下午放學后有計劃、有步驟地將下載的教育信息資源,組織教師進行培訓。主要采取集體學習各分散指導實際操作兩種方式進行培訓。培訓內容是與實踐相結合,讓每個教師動手操作,學會運用多媒體進行教學。通過培訓教師接觸到了新的教育方法,自己也受

到了啟發(fā),促進了教學水平和教學質量。

除了對教師進行培訓外,遠程教育室還對學生進行多媒體教學,通過下載接收一些有助于教學的信息,整理加工,讓學生觀看,以提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,開拓視野,豐富知識,使學生在現(xiàn)代化的教育模式中,愉快、高效地接受知識,接受學習。各校點都根據(jù)實際情況,按縣電教室要求,制定出電教室學生學習計劃。

三、廣泛采納群眾意見,了解群眾要求 ,認真實施“村校結合”,定期進行農村黨群培訓,努力提高農村黨群素質,更好地服務于“三農”。

大多數(shù)人民群眾由于文化水平的限制,他們最關注的問題還是怎樣脫貧致富,增加收入,提高生活水平。多數(shù)群眾需求一些關于種植和養(yǎng)殖專業(yè)技術方面的資料,對于這種狀況,我們通過開展“一師幫一戶”和“小手拉大手”活動滿足群眾需求,讓群眾能夠真正感受到遠程教育的好處的想法,利用互聯(lián)網(wǎng)在各網(wǎng)站有針對性的搜索一些群眾要求的資料,組織觀看和學習。

四、遠程教育工作的改革和今后的發(fā)展方向。

遠程教育工作在全體教師的共同努力下,已取得了初步成效。在總結以往工作的基礎上,我們逐漸創(chuàng)新,建立了一條適合我校遠程教育工作的新思路、新方法。

1、加大經(jīng)費投入,保證教學硬件設施和軟件設施;

2、加大力度培訓遠程教育工作人員;

3、提高教師培訓,讓遠程教育真正發(fā)揮主旨作用;

4、繼續(xù)開展對學生進行多媒體教學。

5、加強“村校結合”實施力度。

總之,在今后的工作,我們將一如既往地堅持遠程教育工作,加強對外學習,加強內部培訓,更高效地利用遠程教育設備學習先進的教育教學方法,提高教育教學質量,努力構建和諧市坪作貢獻。

茶林小學

2009.11

遠 程 教 育 工 作 總 結

茶林小學2009.11