第一篇：學(xué)習(xí)幽默心理學(xué)體會(huì)

學(xué)習(xí)幽默心理學(xué)的體會(huì)

學(xué)習(xí)幽默心理學(xué)以后，感觸最深的一點(diǎn)就是我們的生活需要幽默。幽默反映出了一個(gè)人的修養(yǎng)，一種文化，一種藝術(shù)和一種獨(dú)特的審美情趣。幽默可以啟發(fā)人們的智慧，鼓舞人們的勇氣，增強(qiáng)人們克服困難的信心，并且使人們樹(shù)立起熱愛(ài)生活的態(tài)度。正如我們學(xué)習(xí)的課本里所提到的：幽默是一種人生智慧，一種人生態(tài)度，一種生存的藝術(shù)，更是一種博大的精神。

我認(rèn)為，一個(gè)幽默的人，他往往是一個(gè)樂(lè)觀主義者，并且在為人處事中比較靈活，可以比較容易地與周?chē)娜私⑵鸷椭C的人際關(guān)系。在我們的日常生活中，在人與人交往的過(guò)程中，誤會(huì)和摩擦都是難以避免的，但只要我們多點(diǎn)兒幽默，就等于在摩擦得發(fā)燙的齒輪中注入了幾滴潤(rùn)滑劑，不致碰得火星四濺，撞得疤痕累累。這是因?yàn)橛哪哂邪讶藥С鰧擂尉车兀哂幸l(fā)笑聲并且化干戈為玉帛的特殊功能。大家可能都有這樣的體會(huì)，和幽默風(fēng)趣的人相處我們的心情會(huì)覺(jué)得非常地輕松和愉快，而且氣氛也會(huì)比較融洽?？菰餆灥臅?huì)議，因他在而談笑風(fēng)生；朋友聚會(huì)，因他在而紅火熱鬧；即便是在緊張的商業(yè)談判中，多來(lái)點(diǎn)幽默，也會(huì)有助于順利的達(dá)成協(xié)議，或許還會(huì)起到意想不到的效果。而反過(guò)來(lái)，一個(gè)不茍言笑，缺乏幽默感的人，他的人際關(guān)系也會(huì)大打折扣，人們見(jiàn)了他往往會(huì)“敬而遠(yuǎn)之”。

幽默，它是一種高雅而可貴的情趣，是智慧和感情的結(jié)晶，它在我們生活的各個(gè)方面發(fā)揮著重要和不可替代的作用。幽默可以有助于我們發(fā)展事業(yè)，因?yàn)橛哪兄谌藗冃纬闪己萌谇⒌娜穗H氛圍，而良好的人際關(guān)系又大有助于事業(yè)的成功，所以我們也可以說(shuō)幽默是事業(yè)成功的催化劑。而幽默也有助于我們處理好和家庭成員之間的關(guān)系，有助于緩和家庭矛盾，活躍家庭氣氛，使婚姻更加穩(wěn)固，使家庭成員間更加平等和諧，使家庭生活更富有情趣和韻味。幽默還有助于我們的身心健康，一個(gè)具有幽默感的人，他會(huì)以幽默的態(tài)度對(duì)待人生，通過(guò)幽默保持對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的希望和激情，能夠直面人生，又能夠反思自省積極向上，這樣的生活態(tài)度必定會(huì)給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)得到美滿和幸福的生活。

幽默，應(yīng)該是我們每個(gè)青年人都應(yīng)該崇尚的一種美德。一個(gè)幽默的人有趣而引人發(fā)笑的言談可以冰釋一切煩惱和愁?lèi)?，也讓我們?cè)谝馕渡铋L(zhǎng)的笑料里能夠得到深刻的哲理和啟迪。那么怎樣使自己變得幽默呢？我認(rèn)為還需要具備很多的客觀條件，如豐富廣博的知識(shí)，審時(shí)度勢(shì)的能力，高雅的情操，樂(lè)觀的生活態(tài)度，敏銳的洞察力，以及處理問(wèn)題的靈活性。這些都是一個(gè)具有幽默感的人必備的條件。

人生在世，誰(shuí)不希望擁有愉快的心情和寬松的環(huán)境? 幽默可以使人更具有人格魅力，可以淡化人的消極情緒，消除沮喪與痛苦，可以使我們盡快擺脫困境消除煩惱。愿你真正學(xué)會(huì)幽默，做一個(gè)受大家歡迎的富有幽默感的人，使自己的人生更有情趣和活力。

第二篇：學(xué)習(xí)行為心理學(xué)體會(huì)（范文模版）

學(xué)習(xí)行為心理學(xué)的體會(huì)

在我們的日常生活中，有些人會(huì)被贊嘆為“閱人無(wú)數(shù)，眼光如炬”，而有些人能夠透過(guò)表面看到別人的內(nèi)心，這是不是天生的特技呢？答案是否定的，我們其實(shí)可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)而獲得這種能力。而行為心理學(xué)就是這樣一門(mén)學(xué)科．它不是透明的，不會(huì)輕易地就看透人心。它也并不是萬(wàn)能的，但是掌握了這門(mén)學(xué)科的基本原理就能幫助我們認(rèn)識(shí)人的心理。世界上每個(gè)人都有自己的個(gè)性，個(gè)性在很大程度上決定著一個(gè)人的行為。留心觀察自己與別人的行為，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身體的一舉一動(dòng)都在告訴別人：我是什么樣的人！因?yàn)槲覀兩眢w的反應(yīng)往往出賣(mài)了我們的個(gè)性。每個(gè)人都希望了解自己，了解他人，人心理并非琢磨不透，其實(shí)它很簡(jiǎn)單，行為心理學(xué)通過(guò)行為分析心理，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪兄饾u了解到自己的內(nèi)心深處，并幫助我們分析周?chē)说男袨楹蛡€(gè)性。

其實(shí)人的心理是個(gè)很微妙的東西，所以過(guò)去才會(huì)有人把人的大腦比作暗箱，所謂“知人知面不知心”。但是通過(guò)學(xué)習(xí)行為心理學(xué)，我們可以較為清晰地認(rèn)識(shí)它和了解它，行為心理學(xué)向我們揭示了左右人的行為的人的頭腦中的各種詭異，使得我們可以卓有成效的揣度人的心靈深處的欲求，洞察人的行為，最終發(fā)覺(jué)一個(gè)人行為背后所隱藏的內(nèi)在含義。

其實(shí)在我們的日常交際中，無(wú)論是簡(jiǎn)單的點(diǎn)頭握手，還是語(yǔ)言與視線的交流，無(wú)不反映著我們的心理狀態(tài)?；蛟S有時(shí)我們也沒(méi)有注意到的我們的失誤，一個(gè)表情，一個(gè)眼神都可能帶來(lái)消極的影響。因而我們要及時(shí)修正自己，好的要發(fā)揚(yáng)，需要修正的要及時(shí)改正。這樣才有助于我們交朋友，建立好的事業(yè)伙伴關(guān)系。我們應(yīng)該努力營(yíng)造一種積極向上，團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系和生活環(huán)境，使大家能夠心情舒暢的工作。這對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)也是一種好的磨練，有利于塑造好的性格，同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)。

學(xué)習(xí)了這門(mén)學(xué)科，我們可以根據(jù)課本中所介紹的那樣，嘗試從一個(gè)人的寒暄中，坐姿中，表情中，視線中，手腳中，癖好中，服裝中，話題中，措辭中，談話中，愛(ài)好中，愛(ài)好品中和他的寵物和收藏品中了解他的心理．比如，在現(xiàn)實(shí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)那些喜歡穿尺碼較大的服裝的人通常有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，而那些穿著樸實(shí)的人則屬于順應(yīng)體制型，通常缺乏自主性。當(dāng)然除此之外，其他方面的例子也很容易在我們身邊找到。學(xué)習(xí)了行為心理學(xué)之后，我們知道行為心理學(xué)有助于培養(yǎng)人的正確行為，有助于處理好社會(huì)關(guān)系，有助于改造人的主客觀世界以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)需要的人才不是獨(dú)立的個(gè)體，而是那些懂得如何處理好人際關(guān)系并且能夠干好本職工作的人。學(xué)習(xí)行為心理學(xué)能讓我們近似的認(rèn)識(shí)別人的心理，讓人與人之間的交往變的更容易?？傊?，行為心理學(xué)讓我們由感性變得理性！

第三篇：學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》體會(huì)

學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》體會(huì)

教育管理學(xué)院08級(jí)張安明

我本人雖然沒(méi)有在教育第一線工作，但作為一名教育工作者，我時(shí)刻關(guān)注著教育的發(fā)展和教育研究成果的最新動(dòng)態(tài)。為了完成攻讀在職教育碩士的作業(yè)，我在工作之余重新學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，原來(lái)感覺(jué)到索然無(wú)味的理論因這次的系統(tǒng)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，對(duì)該學(xué)科科有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我重新熟悉了一些著名的教育家心理學(xué)家如維果斯基、皮亞杰、柯?tīng)柌?、班杜拉…熟悉了關(guān)于學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論，人本主義的學(xué)習(xí)理論，社會(huì)學(xué)習(xí)理論等。明白了學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論二者之間的關(guān)系。書(shū)中廣泛吸取了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過(guò)程中的心理問(wèn)題，其研究目的在于服務(wù)教育。書(shū)中從不同角度論述了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教師教學(xué)的必備，而且特別指出關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的心理健康問(wèn)題，德育和心育同樣重要。目前全國(guó)各個(gè)地方都在提倡素質(zhì)教育，對(duì)于什么是素質(zhì)教育的問(wèn)題，回答應(yīng)該是清楚的。“素質(zhì)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育?！?素質(zhì)教育不僅要完成從重視少數(shù)學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的教學(xué)，還要完成從只重視研究教師對(duì)教材的處理

轉(zhuǎn)變?yōu)檫€重視研究教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，更重要的是素質(zhì)教育下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。作為一名新時(shí)代的教師，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持，而這些理論只有通過(guò)學(xué)習(xí)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論才能明白。如何保持學(xué)習(xí)的興趣，或者在教學(xué)的過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。前者是自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必要條件，后者是當(dāng)一個(gè)好的教師需要的能力。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，有來(lái)自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動(dòng)機(jī)；也有來(lái)自于外部，比如學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，教師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的稱(chēng)贊等的外部因素。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題所要考慮的。

學(xué)習(xí)本書(shū)我們應(yīng)該明白如何讓學(xué)生更新本身原有的學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)也很重要，授人以魚(yú)不如授人以漁。以前大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中只是注重知識(shí)，技能的學(xué)習(xí)，而忽視了情感，態(tài)度，方法，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，而這些方面是很重要的；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新性，以前習(xí)慣于接受教師或書(shū)本的現(xiàn)成知識(shí)，懶得思考。因?yàn)橹灰莆樟私處熤v的東西就一取得比較好的成績(jī)，也在一定程度上滋長(zhǎng)了自己的懶惰情緒，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)式，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，探索未知的領(lǐng)域。

學(xué)習(xí)好和利用好教育心理學(xué)對(duì)教師的工作大有裨益，不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測(cè)學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方

向，并采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施達(dá)到預(yù)期的效果；并且有助于教師在師生互動(dòng)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，從而更好的駕馭教—學(xué)過(guò)程，更好的教導(dǎo)學(xué)生。

第四篇：心理學(xué)體會(huì)

心理學(xué)體會(huì)

心理學(xué)的開(kāi)頭的緒論是這么說(shuō)的——“當(dāng)你你走進(jìn)大學(xué)校園，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)的、生活的時(shí)候；當(dāng)你置身于知識(shí)的殿堂，向人生新的奮斗目標(biāo)進(jìn)發(fā)的時(shí)候；當(dāng)你憧憬美好的未來(lái)，設(shè)計(jì)人生前景的時(shí)候，你一定希望自己能夠身心健康的成長(zhǎng)，渴望自己成才，期望自己有好的人生發(fā)展。大學(xué)生只有重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注意身心健康，才能以良好的心理和行為投入學(xué)習(xí)，愉快生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，成為社會(huì)人才，并追求燦爛人生。生命的長(zhǎng)短我們把握不住，但心理我們可以把握，心理健康把握在我們手中，讓我們一切從“心”開(kāi)始。因?yàn)?，你改變不了壞境，但你可以改變自己；你改變不了事?shí)；但你可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌控自己，；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能事事順利，但你可以事事盡心；你不能延展生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容。”

這段話寫(xiě)出了內(nèi)心的真實(shí)感悟，讓我對(duì)心理學(xué)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生活不那么迷茫，特別是后面那幾句“你改變不了壞境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)；但你可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌控自己，；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能事事順利，但你可以事事盡心；你不能延展生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容?！?/p>

寫(xiě)的真的很好，也很對(duì)。如果能做到這樣，那就是人生的最高境界了。

心理健康能使我們從學(xué)習(xí)中獲得滿足感；心理健康能使我們從學(xué)習(xí)中排出不必要的憂懼；心理健康能使我們從學(xué)習(xí)中保持與現(xiàn)實(shí)接觸；心理健康能促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展；心里健康關(guān)系到我們的學(xué)業(yè)完成；心里健康影響我們的思維方式的形成；心里健康支配我們創(chuàng)造能力的發(fā)揮；心里健康能使我們?cè)鰪?qiáng)獨(dú)立性；心里健康利于大學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)性心理；心里健康是我們大學(xué)生成就事業(yè)的保證。所以學(xué)習(xí)心里學(xué)是我們大學(xué)生的必修課，有一個(gè)健康的心里對(duì)我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。

其中的第四章“大學(xué)生情緒心里”,是我最感興趣的。情緒與我們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往、個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)。在生活中，人隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生喜、怒、唉、樂(lè)、悲、懼等情緒起伏變化，人的一切活動(dòng)無(wú)不打上情緒的印記。人需要積極的、快樂(lè)的情緒，它是活的幸福與成功的動(dòng)力，使人充滿生機(jī)，、人也會(huì)體驗(yàn)焦慮、痛苦等消極情緒，它使人心灰意冷、沮喪消沉，若不妥善處理，還可能?chē)?yán)重危害身心健康。因?yàn)榍榫w失控發(fā)生的悲劇有很多，像馬加爵把舍友全殺了；我們學(xué)校今年畢業(yè)的學(xué)生，就是因?yàn)榍榫w失控把另一個(gè)同學(xué)眼睛給打瞎了，給受害者和受害者的家庭帶來(lái)了巨大傷害，同時(shí)打人者也給他的家庭帶來(lái)了嚴(yán)重打擊。記得在我們中學(xué)的時(shí)候，同學(xué)常常因?yàn)橐恍┬∈露蟠虺鍪郑紶柕牟僚鲆惨鸫蚣苁录?，都不?jīng)大腦思考，最后的結(jié)果是被學(xué)校開(kāi)除，留下的不好印象。由此可見(jiàn)，人在情緒激動(dòng)的時(shí)候，是容易做出過(guò)火的事情而且不計(jì)后果的。學(xué)會(huì)合理控制情緒是

我們大學(xué)生身心健康的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生自我發(fā)展和人格成長(zhǎng)的必要條件。

人的情緒復(fù)雜多變，需要我們要學(xué)會(huì)掌控。遇事不要斤斤計(jì)較，不為一些小事而大發(fā)脾氣；要隨遇而安；能給予人愛(ài)或接受他人的愛(ài)，待人熱情，可與助人，有同情心；自信、樂(lè)觀、有主見(jiàn)、能獨(dú)立的解決問(wèn)題；明智、少有偏見(jiàn)，能正確認(rèn)識(shí)自己和他人長(zhǎng)短處；尊重他人，能與人為善、和睦相處，建立良好的人際關(guān)系。這樣才有可能盡量避

免情緒的失控。

第五篇：學(xué)習(xí)《學(xué)科教育心理學(xué)》體會(huì)

學(xué)習(xí)《學(xué)科教育心理學(xué)》體會(huì)

漷縣鎮(zhèn)中心小學(xué)殷學(xué)皞

常讀書(shū)和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《學(xué)科教育心理學(xué)》，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”

我閱讀了《學(xué)科教育心理學(xué)》這本書(shū)，讀完后深有感觸，這本書(shū)中提到的很多的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念，與我們的教育教學(xué)息息相關(guān)。讀后使我的業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步的提高，對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，只有老師和學(xué)生們的積極配合，才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合。

從書(shū)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、我國(guó)教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌。要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要使教師隊(duì)伍具備良好的素質(zhì)。要更新我們教師的教育觀念和提高自身教書(shū)育人的技能。

2、小學(xué)教育的對(duì)象是學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展既是教育目標(biāo)，又是教育的基本依據(jù)。教師要想取得預(yù)期的教育效果，必須了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律及其學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)中我應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知特征，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

3、幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)是教師的天職。若要有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須懂得和熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律。所以我們教師要知道學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程和有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部與外部條件。

4、教師必須學(xué)好教學(xué)心理學(xué)才能使習(xí)得的學(xué)習(xí)論原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能。為我們的教學(xué)決策提供心理學(xué)依據(jù)和應(yīng)用技術(shù)。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，需要許多心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)。教師必須知道并理解課堂教學(xué)的一般過(guò)程。課堂上的任何教學(xué)方法或技術(shù)的選用必須適合教學(xué)目標(biāo)的需要。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要順利完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，必須自始自終對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理。

6、學(xué)習(xí)的測(cè)量和評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是教育心理學(xué)的重要組成部分。教育的目的在于引發(fā)學(xué)生行為或傾向的改變，因此，教師就要善于運(yùn)用測(cè)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)后的情形。目前，教師往往忙于教學(xué)，比較重視教材教法的研究，而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度問(wèn)題，更談不上運(yùn)用測(cè)量來(lái)改進(jìn)教學(xué)。但是，事實(shí)上，考試影響著教與學(xué)，錯(cuò)誤的考試引導(dǎo)錯(cuò)誤的教與學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。

個(gè)人收獲和體會(huì)：

《學(xué)科教育心理學(xué)》揭示出教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且闡述了這些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生何種影響。作為一名教師,了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將是他職業(yè)生涯中最重要的事情。

讓學(xué)生更新了本身原有的學(xué)習(xí)觀念，以前只是注重知識(shí)，技能的學(xué)習(xí)，而忽視了情感，態(tài)度，方法，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，而這些方面是很重要的；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新性，以前習(xí)慣于接受老師或書(shū)本的現(xiàn)成知識(shí)，懶得思考。因?yàn)橹灰莆樟死蠋熤v的東西就一取得比較好的成績(jī)，也在一定程度上滋長(zhǎng)了自己的懶惰情緒，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)式，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，探索未知的領(lǐng)域。

整本書(shū)比較實(shí)用，很好地解釋心理學(xué)與教育的關(guān)系，將心理學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)能力。學(xué)與教心理學(xué)的出現(xiàn)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。它首先闡明學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提出系統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)理論。然后在學(xué)習(xí)論的基礎(chǔ)上闡明教學(xué)的一般過(guò)程，包括教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)任務(wù)的分析、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、課堂管理、學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)、課堂紀(jì)律的維持以及教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。學(xué)與教的心理學(xué)的出現(xiàn)把學(xué)習(xí)論、教學(xué)論和教學(xué)法統(tǒng)一在一個(gè)學(xué)科體系之中。有利于我們反思自己的教學(xué)，搞清自己的教學(xué)的風(fēng)格與特點(diǎn)。總之，通過(guò)閱讀這本書(shū)我獲益匪淺，今后還需要多多閱讀這類(lèi)的好書(shū)。相信有豐實(shí)的理論來(lái)指導(dǎo)自己如今的教育教學(xué)實(shí)踐，我的教育教學(xué)實(shí)踐的路也會(huì)走得越來(lái)越扎實(shí)，越來(lái)越寬廣。

學(xué)習(xí)《學(xué)科教育心理學(xué)》體會(huì)

漷縣鎮(zhèn)中心小學(xué)殷學(xué)皞

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