第一篇：中國信息大學(xué)：緊抓行業(yè)動(dòng)態(tài) 培養(yǎng)適用人才

中國信息大學(xué)：緊抓行業(yè)動(dòng)態(tài) 培養(yǎng)適用人才

5月6日下午1點(diǎn)半，信大持續(xù)每周二例行的學(xué)術(shù)研究會在9號樓302如期舉行。本次進(jìn)行匯報(bào)的是王海峰和吳彩英兩位老師。他們匯報(bào)的題目分別是《探索家裝行業(yè)發(fā)展新趨勢——云裝修》和《基于C# +Xamarin的跨平臺移動(dòng)開發(fā)的研究》。

王海峰老師就家裝行業(yè)剛剛興起的新鮮事物——云裝修作為自己的研究內(nèi)容，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了闡述。

伴隨著電子商務(wù)的大潮，家裝與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合越來越緊密，消費(fèi)者則越來越希望互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮更多的功能，例如尋找優(yōu)秀的施工單位，滿足個(gè)性化自由設(shè)計(jì)，以及足不出戶掌握裝修進(jìn)程和裝修的質(zhì)量??消費(fèi)者的迫切期望和云計(jì)算的興起，催生了諸如極客美家等線下與線上相結(jié)合的“云”企業(yè)，導(dǎo)致一向嚴(yán)重依賴線下交易的家裝行業(yè)都開始觸及“云”的概念?！霸蒲b修”依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其核心內(nèi)容包括云設(shè)計(jì)、云體驗(yàn)、云施工等。通過它，不但能讓業(yè)主擁有更大選擇的空間，讓業(yè)主的消費(fèi)更加透明，還能讓業(yè)主自選工程經(jīng)理并對施工過程進(jìn)行全程監(jiān)督。

張子刈校長坦言，關(guān)于“云裝修”，目前雖然只是少數(shù)幾家公司在為數(shù)不多的城市進(jìn)行實(shí)踐，其真實(shí)的效果和意義還有待檢驗(yàn)，但是通過“云裝修”，確實(shí)可以提升消費(fèi)者的體驗(yàn)和企業(yè)的服務(wù)水平。在下一步的研究過程中，要深入分析“云裝修”對于我校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才有哪些專業(yè)能力方面的要求，相應(yīng)的能力培養(yǎng)應(yīng)如何展開。

吳彩英老師匯報(bào)的內(nèi)容是跨平臺移動(dòng)開發(fā)，她說，當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)的迅速崛起，使得移動(dòng)應(yīng)用得到迅猛增長，為移動(dòng)開發(fā)提供了具大的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

對于企業(yè)而言，移動(dòng)平臺(android、ios、windows phone)的增多，移動(dòng)設(shè)備尺寸的層出不窮使得移動(dòng)開發(fā)的成本越來越大 ——無論是開發(fā)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間成本還是培訓(xùn)成本；對于開發(fā)者而言，由于平臺所需要的開發(fā)語言不同，他們必須要學(xué)會不同的語言及開發(fā)工具，大量的學(xué)習(xí)時(shí)間影響了其對程序本身的開發(fā)。

在這種矛盾愈演愈烈的時(shí)候，Xamarin跨平臺移動(dòng)開發(fā)應(yīng)運(yùn)而生。它是一個(gè)跨平臺開發(fā)框架，提供跨平臺開發(fā)能力，開發(fā)人員透過它開發(fā)工具與程序語言，即可開發(fā)出ios、Android 與Windows 等平臺的原生(Native)App 應(yīng)用程序，不須分別使用各平臺的開發(fā)工具與程序語言。

張子刈校長對吳彩英的研究給予了充分的肯定，對于一個(gè)剛剛問世三年的新技術(shù)、新平臺，目前國內(nèi)高校應(yīng)該都還沒有完善的課程，雖然某些培訓(xùn)公司會有，但也只是零散的，不成體系。在這種情況下，我們的研究無疑是走在行業(yè)前列的。在下一步的研究過程中，吳老師要考慮如何將此項(xiàng)研究運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，真正地將學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)科最前沿的知識與技能，培養(yǎng)適用人才。

第二篇：中國信息大學(xué)：怎么樣培養(yǎng)學(xué)歷+能力的新時(shí)代人才

中國信息大學(xué)：怎么樣培養(yǎng)學(xué)歷+能力的新時(shí)代人才

時(shí)間在推進(jìn)，時(shí)代在變化，連人才的概念也隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生變化。站在二十一世紀(jì)的今天，人們對人才的定義也許僅僅圍繞著能力，而沒有其他色彩，怎么樣培養(yǎng)新時(shí)代的人才就擺在中國高校面前，中國信息大學(xué)認(rèn)為，教育的改革勢在必行，以前的應(yīng)試教育已經(jīng)跟不上時(shí)代。

在教育改革上，中國信息大學(xué)確實(shí)是走在了中國其他高校的前面，在新時(shí)代的今天，特別是高校受到越來越多質(zhì)疑的今天，中國信息大學(xué)的改革無疑有著重要的意義。今天的學(xué)生已經(jīng)不再像以前那樣迷信高校，在大學(xué)招生遇到冷空氣的時(shí)候，中國信息大學(xué)的招生卻異?；鸨?，從一個(gè)方面也可以看出，中國信息大學(xué)在教育改革上得到了人們的認(rèn)可。

首先在招生工作中，中國信息大學(xué)就走出了一條與傳統(tǒng)教育不同的路線，不再以高考成績?yōu)槿雽W(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，能力測驗(yàn)的加入讓中國信息大學(xué)在招生中更有自主權(quán)，而能力的標(biāo)準(zhǔn)也被正式提了出來。用中國信息大學(xué)自己的話來說，我們不是要挑選那些會讀書的人，也不是挑選成績好的人，那只說明一個(gè)過去，我們要找那種有潛力的人，給他們一個(gè)與他人同等的平臺，讓他們得以展翅高飛。

這一理念其實(shí)是貫穿整個(gè)中國信息大學(xué)。學(xué)生有多少學(xué)習(xí)的潛力，能夠在大學(xué)期間獲得多少能力，甚至大學(xué)期間所獲得的能力是否能對她的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這是中國信息大學(xué)所重視的。

根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要和實(shí)際相結(jié)合。因此，很多學(xué)生可以利用這幾個(gè)月的時(shí)間深入公司企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)研或者進(jìn)行問卷調(diào)查，然后，對數(shù)據(jù)或者調(diào)研報(bào)告進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這樣做出來的畢業(yè)作品才具有真實(shí)的意義。一個(gè)漂亮的畢業(yè)作品，能夠充分展示學(xué)生的能力。在就業(yè)競爭時(shí)可以輕易地把所謂的簡歷、證書、學(xué)歷、文憑推到了一邊，是具有說服力的就業(yè)敲門磚。

在中國信息大學(xué)比較重視自主學(xué)習(xí)，重視社會實(shí)踐與理論的結(jié)合，只有這樣，才能培養(yǎng)新時(shí)代的人才，才能培養(yǎng)社會需要的人才。正因?yàn)槿绱?，中國信息大學(xué)的文憑才如此受到社會、企業(yè)的認(rèn)可。

第三篇：大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——赴新加坡考察學(xué)習(xí)有感

電氣與電子系王艷華

根據(jù)高等職業(yè)教育示范性學(xué)校建設(shè)的需要，2008年1月22日至1月31日，我校一行23人赴新加坡南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院交流學(xué)習(xí)，收獲頗多。在此僅對大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才談?wù)剛€(gè)人看法。

在2006年的兩院院士大會上胡錦濤總書記指出，世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。為此，要把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為建設(shè)創(chuàng)新國家的戰(zhàn)略舉措。高等學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新國家這一戰(zhàn)略選擇中扮演主要角色，大學(xué)要重新審視自己的辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，端正辦學(xué)方向，更好地?fù)?dān)負(fù)起人才培養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新的使命有著十分重要的指導(dǎo)意義。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

1.科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們的國際競爭力還不強(qiáng)

中國社科院發(fā)布的2006年《城市競爭力藍(lán)皮書》指出，全球100個(gè)國家和地區(qū)的競爭力排名中，中國內(nèi)地列34名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于排名11的中國香港。該藍(lán)皮書分析中國的10項(xiàng)明顯弱點(diǎn)中，首當(dāng)其沖的是，合格人才的匱乏，就業(yè)形勢嚴(yán)峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱。

2.以創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們科技生產(chǎn)力水平和經(jīng)濟(jì)效率都不高

雖然我國的GDP總量已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國的第一集團(tuán)，但我們的實(shí)際收入和效率并不高。原因就是我們?nèi)狈茖W(xué)技術(shù)的自主創(chuàng)新能力，基本上還處在一個(gè)以市場和廉價(jià)勞動(dòng)力換取外國技術(shù)和外貿(mào)收入的階段。

3.科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們科學(xué)論文水平不高，以及科研成果國際獲獎(jiǎng)情況不好

總體而言，我國論文數(shù)量增加很快，但整體科技競爭力卻呈下降趨勢。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)景之需，而確實(shí)是我國大學(xué)教育當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)工作有四大要素：明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)的培養(yǎng)模式，有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。因此，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也要從這四方面著手。

1.明確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，是確保大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)有質(zhì)量的前提。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新型人才所需的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：

（1）具有清楚的思維、表達(dá)和寫作的能力；（2）具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；（3）具有形成概念和解決問題的能力；（4）具有獨(dú)立思考的能力；（5）具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；（6）具有與他人合作的能力；（7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；（8）具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；（9）熟悉不同的思維方式；（10）具有某一領(lǐng)域知識的深度；（11）具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；（12）具有一生求學(xué)不止的能力。針對這一具體的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作不僅有的放矢，而且有依可循、有據(jù)可查。

在大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，既要強(qiáng)調(diào)大學(xué)自身的特色和個(gè)性，亦需重視大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)有的共性。新加坡國立有3所大學(xué)和5所理工學(xué)院，每個(gè)學(xué)校都是自己鮮明的特色。我校在進(jìn)行國家示范性學(xué)校建設(shè)過程中，切忌一刀切，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，辦出自己的特色。

2.科學(xué)的培養(yǎng)模式

育人環(huán)境決定育人質(zhì)量。培養(yǎng)模式營造育人環(huán)境，決定受教育者的情感結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定素質(zhì)結(jié)構(gòu)，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)模式主要包含三個(gè)要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該面向社會實(shí)際、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面。

（1）教學(xué)制度及其改進(jìn)

教學(xué)制度既關(guān)系到“學(xué)習(xí)主體學(xué)的規(guī)定”，又關(guān)系到教學(xué)主體“教的要求”。教學(xué)制度設(shè)計(jì)要體現(xiàn)兩個(gè)目的，一是有利學(xué)生的全面發(fā)展（共性要求）和個(gè)性發(fā)展（創(chuàng)新性等）。

我校教學(xué)制度可在兩個(gè)方面有所改進(jìn)。一是學(xué)分制問題，學(xué)分制不僅是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。尊重學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng)新的前提。我校應(yīng)加大課程考核改革力度，避免目前考前突擊復(fù)習(xí)一次考試過關(guān)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是設(shè)立學(xué)生研究計(jì)劃，提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)研究。全校范圍的學(xué)生都可以參與教師的科學(xué)研究，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目并請多學(xué)科教師指導(dǎo)，研究工作可以取得學(xué)分或獲得報(bào)酬或者純粹是無償?shù)闹驹感袨?。借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠和科研成果共享系統(tǒng)，教師及學(xué)生研究作品設(shè)立展示中心，并建設(shè)網(wǎng)上共享系統(tǒng)。

（2）教學(xué)模式及其改進(jìn)

教學(xué)模式包括靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法通過確定教什么和怎么教，從而決定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定他們的情感和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

在課程設(shè)置上，除了專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之外，要十分重視通識課程的作用，一方面是為了滿足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)形象思維和陶冶情趣的需要；另一方面也是讓學(xué)生在藝術(shù)的欣賞中，保持科學(xué)和藝術(shù)的平衡，從緊張的理工科學(xué)習(xí)中放松精神和情緒，更有利于科學(xué)創(chuàng)造。為理工科學(xué)生開設(shè)人文社會課程，保證文理學(xué)科相互滲透和相互影響。重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。國外許多大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程是圍繞一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展開的，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師只能片面地傳授知識，而學(xué)生忙著吸收支離破碎的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不能以更宏觀的角度去理解所學(xué)的知識，傳統(tǒng)教學(xué)方法的問題是制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要原因，必須加大改革力度。一是重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，這種人才培養(yǎng)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。新加坡共和理工學(xué)院采取解題式學(xué)習(xí)法，采取“一天，一個(gè)問題”的教育模式，教師向?qū)W生發(fā)出問題，要求學(xué)生自己探索答案，而并非由教師直接傳授知識，教師會在整個(gè)過程中加以補(bǔ)充，以幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會如何在遇到不可預(yù)知的問題時(shí)，通過與隊(duì)員的合作來尋求解決方案。教師扮演的是協(xié)調(diào)的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，設(shè)法找出解決問題的不同方法。這種學(xué)習(xí)方法可在我校的部分專業(yè)課程中加以借鑒。二是要十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，Mind and Hand（動(dòng)手動(dòng)腦）既是麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)，也是他們的課程模式。該校一直保持這樣一門經(jīng)典課程，教師發(fā)給學(xué)生一個(gè)裝滿彈簧、電機(jī)等元件的箱子，要求學(xué)生用箱子里的零件自行設(shè)計(jì)安裝一臺機(jī)器。他們用這種方法培養(yǎng)了一批又一批的富有想象力和創(chuàng)造力的人才。

（3）人文環(huán)境及其營建

把人文環(huán)境納入培養(yǎng)模式加以強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)榇髮W(xué)教育質(zhì)量的好壞，很大程度上依賴于大學(xué)創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境。其一，重視“追求科學(xué)，崇尚真理”和“對國家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營造。其二，重視尊重重視、尊重人才、尊重學(xué)生的包含文化的營造。其三，重視培育大學(xué)競爭意識和學(xué)生想象力的文化營造。

3.優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍既決定一所大學(xué)的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。我國大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距，主要是教師隊(duì)伍水平的差距。我們在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在不少問題，如教師專業(yè)水平不高，學(xué)科帶頭人缺乏；教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不良；教育理念落后；教師人事制度刻板，難以吸引和留住優(yōu)秀教師等。必須把建設(shè)一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍擺到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略重要的位置，必須集中優(yōu)勢資源，創(chuàng)造各種條件促進(jìn)高水平師資隊(duì)伍的形成和發(fā)展。當(dāng)然，人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，不僅依賴于有水平的教育者，也依賴于有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，兩者都很重要，不可厚此薄彼。

承德石油高等專科學(xué)校

2008年2月18日

第四篇：依托東莞緊貼地方培養(yǎng)基層適用人才

依托東莞 緊貼地方 培養(yǎng)基層適用人才

——東莞理工學(xué)院本科教學(xué)工作情況匯報(bào)

校長 楊曉西（2008年5月12日）

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天，我們十分高興地迎來了教育部評估專家組，對我校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評估，全面檢查、指導(dǎo)我校的教育教學(xué)工作。在此，我代表學(xué)校對各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

下面，我分四個(gè)部分向各位專家進(jìn)行匯報(bào)。

一、艱苦創(chuàng)業(yè)，伴隨東莞快速發(fā)展

東莞理工學(xué)院是一所省市共建、以市為主的全日制普通本科院校。學(xué)校所在的東莞市，是廣東歷史文化名城，位于穗港澳經(jīng)濟(jì)黃金走廊，是中國近代史的開篇之地、改革開放的前沿。經(jīng)過30年的發(fā)展，東莞市已由一個(gè)瓜果飄香的農(nóng)業(yè)縣，崛起成為一座現(xiàn)代制造業(yè)名城。2007年，東莞的國民生產(chǎn)總值達(dá)3151億元，財(cái)政收入530億元，經(jīng)濟(jì)實(shí)力位居“全國綜合實(shí)力百強(qiáng)城市”前列。

作為一所新建地方院校，學(xué)校順應(yīng)高等教育快速發(fā)展的潮流，依托東莞良好的社會經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢，于1990年由廣東省政府批準(zhǔn)籌建，1991年經(jīng)國家教委批準(zhǔn)提前招生，1992年獲國家教委批準(zhǔn)成立，2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)變更為本科院校，2006年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展。

（一）辦學(xué)規(guī)模適度發(fā)展

根據(jù)東莞社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)校始終堅(jiān)持辦學(xué)規(guī)模適度發(fā)展策略，在學(xué)科專業(yè)設(shè)臵上，開設(shè)了21個(gè)本科專業(yè)，涉及工學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)等7大學(xué)科，設(shè)臵了12個(gè)系（院）；在師生規(guī)模上，現(xiàn)有教職工1106人，其中專任教師603人，普通全日制在校生8572人。

（二）辦學(xué)條件日臻完善

學(xué)校坐落在松山湖科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，由東莞市政府撥款10.35億元建設(shè)，占地面積103.71萬平方米，校舍建筑面積39萬平方米；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)8692.95萬元，圖書館建筑總面積2.7萬平方米，藏書總量（含電子圖書）138萬冊，期刊1712種；購臵了專門網(wǎng)絡(luò)光纖，開通千兆校園網(wǎng)，安裝了約20000個(gè)數(shù)據(jù)信息點(diǎn)；體育運(yùn)動(dòng)中心面

積8.57萬平方米，2006年成功承辦了廣東省第七屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會，我校有8人次打破省大運(yùn)會紀(jì)錄，榮獲甲乙組綜合團(tuán)體總分第五名的好成績。學(xué)校近三年學(xué)費(fèi)總收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例均超過30%，并呈上升趨勢。

（三）辦學(xué)聲譽(yù)不斷提升

“來東莞理工求學(xué)，留東莞發(fā)展創(chuàng)業(yè)”已成為眾多考生的心愿。五年來，第一志愿報(bào)考我校并且上線的人數(shù)，是錄取人數(shù)的1.6倍左右，學(xué)校錄取平均分比省線高20多分，省外錄取分?jǐn)?shù)線接近當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)本科線，生源質(zhì)量居省內(nèi)同類高校前列；應(yīng)屆畢業(yè)生的總就業(yè)率99%以上，位居省內(nèi)高校前列；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)校長，題寫了“學(xué)而知不足”的校訓(xùn)，設(shè)立“楊振寧獎(jiǎng)學(xué)金”并親臨學(xué)校頒獎(jiǎng)；教育部原副部長、中國高等教育學(xué)會會長周遠(yuǎn)清教授擔(dān)任學(xué)校顧問，多次蒞校指導(dǎo)辦學(xué)；2007年省民政廳批準(zhǔn)學(xué)校成立了教育發(fā)展基金會，得到社會各界紛紛響應(yīng)，在短時(shí)間內(nèi)已募集資金7000多萬元；原中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長李鵬，全國政協(xié)原副主席葉選平，教育部部長周濟(jì)等領(lǐng)導(dǎo)先后蒞校視察，充分肯定了學(xué)校的辦學(xué)成果。

二、更新觀念，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想

學(xué)校一直以來遵循科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真分析和把握當(dāng)代高等教育發(fā)展趨勢，緊緊圍繞東莞社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，高度重視做好發(fā)展規(guī)劃工作，科學(xué)制定并有效實(shí)施了發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮辦學(xué)理念、辦學(xué)思路的先導(dǎo)作用。升本前，學(xué)校十年的?？妻k學(xué)歷程，積極扎根地方、依托地方，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)，為本科教育教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教育思想觀念是學(xué)校辦學(xué)的靈魂。2002年升本后，學(xué)校將更新教育思想觀念、實(shí)現(xiàn)?？平逃虮究平逃D(zhuǎn)變、構(gòu)建本科教育平臺放在工作的突出位臵，開展了教育思想觀念大討論系列活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全校師生員工深刻思考如何適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求，辦一所合格的本科院校，辦一所有創(chuàng)新特色的名牌地方院校等問題；組建了發(fā)展規(guī)劃咨詢專家組，制定了《東莞理工學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（2002—2006）》、《東莞理工學(xué)院“十一五”規(guī)劃和2022年遠(yuǎn)景規(guī)劃》等，深刻分析了學(xué)校的發(fā)展環(huán)境，比較了同類院校的發(fā)展?fàn)顩r和模式，探索了學(xué)校發(fā)展的基本思路；邀請了楊叔子院士、潘懋元教授等知名教育專家蒞校作報(bào)告，開闊辦學(xué)思路；堅(jiān)持每年舉辦一次中層干部學(xué)習(xí)班，集中分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，研討學(xué)校的發(fā)展策略。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)研討、深化認(rèn)識，在實(shí)踐中逐步明確了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

（一）學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“走創(chuàng)新之路、走特色之路、走質(zhì)量辦學(xué)之路、走科學(xué)管理之路”。以人才培養(yǎng)為根本，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，逐步形成特色學(xué)科；積極開展科學(xué)技術(shù)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)；依托東莞市社會經(jīng)濟(jì)資源豐富的優(yōu)勢，努力把學(xué)校建設(shè)成為有創(chuàng)新特色的名牌地方院校。

（二）學(xué)校的定位

學(xué)校的基本定位是：在學(xué)校類型定位上，明確為教學(xué)型院校；在人才培養(yǎng)定位上，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才；在學(xué)科結(jié)構(gòu)定位上，以工學(xué)、管理學(xué)為重點(diǎn)，工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；在辦學(xué)規(guī)模定位上，“十一五”期間，普通全日制在校生規(guī)模控制在10000人左右；在服務(wù)面向定位上，立足東莞市，面向廣東省；在發(fā)展目標(biāo)定位上，到2010年或更長一段時(shí)間，努力把學(xué)校建設(shè)成為省內(nèi)居前列的特色鮮明的教學(xué)型院校，長遠(yuǎn)目標(biāo)是建成有創(chuàng)新特色的名牌地方院校。

（三）學(xué)校的教育理念

學(xué)校確立了“學(xué)生為本、質(zhì)量立校、綜合培養(yǎng)、面向基層”的教育理念?！皩W(xué)生為本”即堅(jiān)持學(xué)生為本、德育為先，堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人?！百|(zhì)量立校”即全面實(shí)施質(zhì)量工程，不斷強(qiáng)化教學(xué)改革和管理，切實(shí)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，努力提高教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！熬C合培養(yǎng)”即重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)施由專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、輔修計(jì)劃、素質(zhì)拓展計(jì)劃和創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃構(gòu)成的綜合培養(yǎng)方案，構(gòu)建“合格+特長”的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)科研促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高?！懊嫦蚧鶎印奔磳W(xué)校在學(xué)科專業(yè)設(shè)臵上，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；在服務(wù)面向上，注重面向地方、服務(wù)基層；在人才培養(yǎng)途徑上，重視發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展優(yōu)勢，著力培養(yǎng)了解東莞、熟悉地方的，具有創(chuàng)新精神、較高人文素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

（四）學(xué)校的辦學(xué)思路

學(xué)校明確了“走創(chuàng)新之路、走特色之路、走質(zhì)量辦學(xué)之路、走科學(xué)管理之路”的辦學(xué)思路。堅(jiān)持“走創(chuàng)新之路”就是要充分立足自身?xiàng)l件，吸取國內(nèi)外名校和同類院校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷探索辦學(xué)思路和辦學(xué)形式的創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展；堅(jiān)持“走特色之路”就是要打好“東莞牌”，強(qiáng)化特色辦學(xué)意識，構(gòu)建本科教學(xué)平臺，積極依托東莞、緊貼地方、面向基層，培養(yǎng)基層適用人才，逐步形成鮮明的辦學(xué)特色；堅(jiān)持“走質(zhì)量辦學(xué)之路”就是要全面實(shí)施質(zhì)量工程，加大學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持“走科學(xué)管理之路”就是要通過深化管理體制改革，充分調(diào)動(dòng)組織、目標(biāo)、資源、效率等要素，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。“走四條路”的辦學(xué)思路是相互依托、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，是學(xué)校在實(shí)現(xiàn)建設(shè)有創(chuàng)新特色的名牌地方院校的奮斗目標(biāo)過程中的重要途徑。

三、質(zhì)量立校，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

在辦學(xué)指導(dǎo)思想的指引下，我校牢固樹立“質(zhì)量是辦學(xué)生命線”的意識，以抓教學(xué)質(zhì)量為根本，著重構(gòu)建“三個(gè)體系”，強(qiáng)化教學(xué)基本建設(shè)，切實(shí)鞏固和提升教學(xué)工作中心地位，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得了豐碩的成果。

（一）合理構(gòu)建學(xué)科專業(yè)體系

學(xué)校積極適應(yīng)東莞市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢，認(rèn)真分析了東莞對IT產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)、管理等領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才的迫切需求，合理規(guī)劃學(xué)科專業(yè)布局；堅(jiān)持規(guī)模適度發(fā)展，“少專業(yè)、多方向”，注重內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)建設(shè)理念；構(gòu)建了以工、管為重點(diǎn)，七大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，21個(gè)本科專業(yè)合理布局的學(xué)科專業(yè)體系。

學(xué)校注重充分利用東莞區(qū)位優(yōu)勢和現(xiàn)代制造業(yè)名城的優(yōu)勢，以服務(wù)東莞的方式融入東莞，以融入東莞的方式強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，從而逐漸做強(qiáng)專業(yè)，培育品牌。如：總投入3000萬元的“東莞市清潔生產(chǎn)科技中心”，有力地促進(jìn)了應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)其成為我校名牌專業(yè)；由我校、東莞市政府、瑞士南方應(yīng)用科技大學(xué)與瑞士精密制造相關(guān)企業(yè)共同組建，計(jì)劃總投入7130萬元的“中瑞精密制造技術(shù)中心”，在為東莞制造行業(yè)提高整體自主創(chuàng)新能力，帶動(dòng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，將有力促進(jìn)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等專業(yè)的建設(shè)。我校東莞文化發(fā)展研究中心，通過創(chuàng)辦《城市文化評論》集刊，聯(lián)合舉辦“雙三角論壇”等，提升了漢語言文學(xué)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力和知名度。

學(xué)校堅(jiān)持科研促進(jìn)教學(xué)。三年來學(xué)校承擔(dān)了歐盟AsiaPro項(xiàng)目、國家“863”項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)突破項(xiàng)目、國家重點(diǎn)新產(chǎn)品項(xiàng)目等180項(xiàng)，到賬科研經(jīng)費(fèi)總額4300多萬元，教師人均在研科研經(jīng)費(fèi)7萬多元；2006年各項(xiàng)科研統(tǒng)計(jì)指標(biāo)位居省內(nèi)高校前列?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)與師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)學(xué)科與高水平研究平臺建設(shè)有力地推動(dòng)了本科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，科研項(xiàng)目對本科生的開放促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

（二）著力構(gòu)建綜合培養(yǎng)體系

學(xué)校按照 “合格+特長”的培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建人才綜合培養(yǎng)體系，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案由專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、素質(zhì)拓展計(jì)劃、輔修計(jì)劃、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃四部分組成，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、課內(nèi)課外活動(dòng)于一體，統(tǒng)籌優(yōu)化人才培養(yǎng)的全過程。其中，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施共性培養(yǎng)，達(dá)到人才培養(yǎng)的合格要求；輔修計(jì)劃、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長創(chuàng)造條件。

1．教學(xué)計(jì)劃。由通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等四類課程組成。通識教育課程注重文理滲透，體現(xiàn)科學(xué)與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建公共基礎(chǔ)知識平臺；學(xué)科基礎(chǔ)課程按照學(xué)科類別設(shè)臵，體現(xiàn)學(xué)科大類寬口徑培養(yǎng)的要求，為學(xué)生構(gòu)筑扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)平臺；專業(yè)課程按“模塊”設(shè)臵，體現(xiàn)靈活適應(yīng)社會需要，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，二者為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識技能平臺。同時(shí)，根據(jù)東莞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)和對人才知識結(jié)構(gòu)的需要，在通識教育課程中增設(shè)了“大學(xué)語文”、“管理學(xué)概論”、“金工實(shí)習(xí)”、“電工電子實(shí)習(xí)”等課程；在工、管、經(jīng)等門類的專業(yè)課程中開設(shè)了具有地方特色的課程，如：“廣東（東莞）經(jīng)濟(jì)研究”、“東莞IT行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”、“報(bào)關(guān)理論與實(shí)踐專題”、“東莞制造業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢系列講座”、“東莞歷史文化研究”等，增強(qiáng)了學(xué)生對地方經(jīng)濟(jì)文化的認(rèn)識了解和為地方社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2．素質(zhì)拓展計(jì)劃。素質(zhì)拓展計(jì)劃將社會調(diào)查與實(shí)踐、校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等課外教育，納入總體的人才培養(yǎng)方案之中，通過多種教育方式和豐富多彩的科技文化活動(dòng)，使學(xué)生得到發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校制訂了素質(zhì)拓展計(jì)劃的主要活動(dòng)安排和課外學(xué)分認(rèn)定辦法，并且規(guī)定每個(gè)學(xué)生至少要獲得15個(gè)課外學(xué)分方能畢業(yè)。

3．輔修計(jì)劃。輔修計(jì)劃是教學(xué)計(jì)劃的延伸，為學(xué)有余力的學(xué)生對其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才。

4．創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校制定了《東莞理工學(xué)院“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案》，通過開展形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教育與課外教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。近三年來，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，投入經(jīng)費(fèi)168萬元，支持1781名學(xué)生參加了234個(gè)項(xiàng)目的研究，太陽能汽車研制、競技機(jī)器人研究等一批項(xiàng)目取得顯著成績，形成了師生廣泛參與、創(chuàng)新實(shí)踐成果不斷涌現(xiàn)的良好局面。我校學(xué)生在各類競賽中屢創(chuàng)佳績，獲“航天杯”首屆中國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽“全國十佳職業(yè)規(guī)劃之星”、“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽省級一等獎(jiǎng)、廣東省文化藝術(shù)節(jié)大學(xué)生原創(chuàng)歌曲比賽一等獎(jiǎng)等各類科技、文化藝術(shù)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)145項(xiàng)。

（三）全力構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1．建立有效的監(jiān)控系統(tǒng)，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建立了由主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)章制度組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)系統(tǒng)；建立了由校、系、教研室三級和管理人員、教師、學(xué)生三個(gè)維度構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)；建立了由領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、教學(xué)督導(dǎo)、常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)例會、學(xué)生評教、學(xué)生信息員、畢業(yè)生調(diào)查等途徑構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量信息收集系統(tǒng)；制定了對課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了由學(xué)生、同行專家、教學(xué)督導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)干部等不同評價(jià)主體構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)；建立了多渠道的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，向教師、教學(xué)單位和職能部門及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量信息，調(diào)控和校正教學(xué)過程。通過上述系統(tǒng)的運(yùn)行，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控真正落到實(shí)處。近三年學(xué)生評教結(jié)果顯示，學(xué)生對教師和課程滿意和很滿意的比例一直保持在90%以上。

2．加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真抓好思想政治教育工作，開展 “?三育人?先進(jìn)個(gè)人”、“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)名師”等系列評選。近三年來，有1名教師獲得“全國優(yōu)秀教師”稱號，3名教師獲得“廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師”稱號，1名教師被評為“東莞市十大杰出青年”。良好的師德師風(fēng)帶動(dòng)了良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。學(xué)校高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，初步形成了 “全員育人、全程育人、全方位育人”的局面。學(xué)校努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，每學(xué)期都安排本校的教授、副教授和博士為學(xué)生舉辦一定場次的學(xué)術(shù)講座；同時(shí)，積極邀請校外知名專家學(xué)者來校講學(xué)，三年來蒞校講學(xué)或與學(xué)生面對面交流的兩院院士達(dá)50多人次。學(xué)校堅(jiān)

持將考風(fēng)建設(shè)和誠信教育相結(jié)合，設(shè)立“千人大考場”，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有力地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和道德品質(zhì)的形成，我校圖書館生均周借書量超過1冊，學(xué)生助學(xué)貸款的返還率位居全國高校前列。學(xué)校高度重視機(jī)關(guān)工作作風(fēng)建設(shè)，以評選“文明處室”、制定機(jī)關(guān)工作規(guī)范和辦公辦事服務(wù)指南等方式，不斷提高職能部門和管理干部服務(wù)教學(xué)工作的能力和水平。

（四）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)

1．“百名教授、博士辦名?！钡娜瞬殴こ坛尚怀觥０凑諏W(xué)科專業(yè)布局，采取調(diào)入與聘用結(jié)合、引進(jìn)與培養(yǎng)并重的方式，建立起一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。與2002年相比，專任教師由297人增加到603人，正高職稱教師由8人增加到71人，博士由13人增加到91人，50歲以下的教師占92.9%。近三年引進(jìn)教師165人，學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)合理。學(xué)校還堅(jiān)持選派教師到清華大學(xué)或國外高校進(jìn)修，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。

2．課程與教材建設(shè)效果明顯。學(xué)校按照“點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)建設(shè)、突出精品、注重實(shí)效”的原則，以達(dá)標(biāo)課程建設(shè)為起點(diǎn)，以重點(diǎn)課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以精品課程建設(shè)為龍頭開展課程建設(shè)，建成了8門校級精品課程。學(xué)校重視教材選用質(zhì)量，鼓勵(lì)教師編寫、選用高質(zhì)量、有特色的教材。

3．實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)不斷加強(qiáng)。學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革，已建設(shè)1個(gè)省級實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心、4個(gè)校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和一批校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)8585.63元，教學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到99%，有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的比例達(dá)到84.6%。學(xué)校充分利用東莞豐富的社會資源優(yōu)勢，積極與國內(nèi)外知名企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作，建設(shè)了113個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地很好地滿足了人才培養(yǎng)的需要，為學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了良好作用。

4．公共服務(wù)體系日臻完善。學(xué)校先后投入3383萬元用于網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，建立起完善的校園網(wǎng)絡(luò)；投入近億元用于運(yùn)動(dòng)場地及設(shè)施建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了運(yùn)動(dòng)場館；僅近三年就投入1188.09萬元用于采購圖書資料和電子文獻(xiàn)，滿足了教師和學(xué)生的需要。

5．教育教學(xué)改革不斷深化。學(xué)校鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革研究，近三年來我校教師承擔(dān)省部級教育教改項(xiàng)目25項(xiàng)；校級教改教研與建設(shè)項(xiàng)目234項(xiàng)；獲省級教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，評選校級教學(xué)成果獎(jiǎng)20項(xiàng)。學(xué)校還承擔(dān)了教育部大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，并通過教育部首批大學(xué)英語教學(xué)改革示范院校評估。

四、緊貼地方，辦學(xué)特色鮮明

學(xué)校在教育教學(xué)過程中，形成了“依托東莞，緊貼地方，培養(yǎng)基層適用人才”的鮮明辦學(xué)特色。

（一）依托東莞，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展

學(xué)校依托東莞的區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢，順應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求而誕生，在東莞豐厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支持下實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展。在建校短短的十六年間，特別是升本六年以來，學(xué)校辦學(xué)條件日臻完善，辦學(xué)規(guī)模適度擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，本科院校初顯規(guī)模；依托東莞人才引進(jìn)政策優(yōu)勢，學(xué)校不斷加快師資隊(duì)伍建設(shè)，“百名教授、博士辦名?！睉?zhàn)略成效顯著，建成了一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；依托東莞產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，學(xué)校積極加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了以工、管為重點(diǎn)，七大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，21個(gè)本科專業(yè)、33個(gè)專業(yè)方向的學(xué)科專業(yè)體系；依托東莞實(shí)施“科技東莞”戰(zhàn)略，順應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)社會雙轉(zhuǎn)型的要求，不斷提高科學(xué)研究水平，推動(dòng)科研成果“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、出成果”，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展，并保持著良好的發(fā)展態(tài)勢。

（二）緊貼地方，培養(yǎng)基層適用人才

學(xué)校積極發(fā)揮緊貼地方的優(yōu)勢，注重對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，探索、創(chuàng)新面向基層的應(yīng)用型人才綜合培養(yǎng)體系，培養(yǎng)基層適用人才。

——緊貼地方，按照“合格+特長”的培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建綜合培養(yǎng)體系。根據(jù)學(xué)生生源特點(diǎn)和東莞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的要求，制訂科學(xué)的本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生基本理論、基本知識和基本技能培育；積極實(shí)施本科學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；實(shí)施輔修計(jì)劃，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才；大力推行本科學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

——緊貼地方，讓學(xué)生盡早感知東莞、適應(yīng)東莞、融入東莞。學(xué)校開設(shè)“廣東（東莞）經(jīng)濟(jì)研究”、“珠三角（東莞）人力資源管理研究”、“東莞制造業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢系列講座”等有地方特色的課程，加強(qiáng)對地方的經(jīng)濟(jì)社會文化研究，積極探索校企合作教育的人才培養(yǎng)途徑，進(jìn)一步搭建平臺，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，拓寬多種有效途經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；建立了113個(gè)穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)踐基地，積極與企業(yè)共建“大學(xué)生創(chuàng)新基地”；積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，有1781人次參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目234項(xiàng)；每年在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動(dòng)中，采取“點(diǎn)面結(jié)合、分隊(duì)行動(dòng)”的形式，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)，充分融入東莞，先后六次受到中宣部、團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)的聯(lián)合表彰。在今年開展的全國第一次污染源普查工作中，我校有3000多學(xué)生深入東莞企業(yè)、村鎮(zhèn)，歷時(shí)三個(gè)多月開展普查工作，取得了良好的效果，受到市政府和社會各界的廣泛好評。

——緊貼地方，加強(qiáng)科研促進(jìn)教學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持把東莞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需解決的問題作為研究方向與重點(diǎn)，把握東莞經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的契機(jī)，積極開展科學(xué)研究、科技服務(wù)。成立了東莞市清潔生產(chǎn)科技中心、中瑞精密制造技術(shù)中心、東莞市知識產(chǎn)權(quán)促進(jìn)中心和東莞文化發(fā)展研究中心等直接服務(wù)地方的科研機(jī)構(gòu)；發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合企業(yè)開展科學(xué)研究和科技開發(fā)，積極承接工廠企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)設(shè)備改造等任務(wù)，與企業(yè)合作申報(bào)科研課題，幫助東莞企業(yè)創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色。如：我校教師與龍昌國際集團(tuán)合作的

“基于嵌入式系統(tǒng)的開放式益智機(jī)器人控制器”省級項(xiàng)目，由教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員多方共同參加研發(fā)工作，其成果產(chǎn)品化后將為東莞玩具行業(yè)提供一個(gè)新的增長點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校把科學(xué)研究與教學(xué)結(jié)合起來，把學(xué)生的畢業(yè)論文和科研立項(xiàng)結(jié)合起來，把教師的科研、專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的課外科技活動(dòng)結(jié)合起來，提高科研促進(jìn)教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。近三年，我校科研成果進(jìn)教材31項(xiàng)，有426名學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，有155項(xiàng)（篇）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來源于教師的科研課題，學(xué)生取得成果和發(fā)表論文共22項(xiàng)（篇）。

——緊貼地方，培養(yǎng)基層適用人才成效顯著。

一是畢業(yè)生留莞發(fā)展，競爭力強(qiáng)。我校應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率一直保持在99%以上，在省內(nèi)高校中處于前列，絕大部分留莞發(fā)展。根據(jù)對2006屆本科畢業(yè)生質(zhì)量水平滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位滿意和比較滿意的比例達(dá)到95%。

二是畢業(yè)生扎根基層，施展才華。有相當(dāng)一批畢業(yè)生，下到東莞鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，從最基層的農(nóng)村、社區(qū)做起，與最基層的人民群眾一道，為東莞的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會管理扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，逐漸成長為東莞鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)基層領(lǐng)導(dǎo)。在東莞32個(gè)鎮(zhèn)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)班子中，有21位是我校畢業(yè)生，還有一批畢業(yè)生擔(dān)任“村官”。如：東莞市東城區(qū)柏洲邊社區(qū)黨支部書記黎建波，帶領(lǐng)社區(qū)群眾積極創(chuàng)新發(fā)展思路，上任三年就使該社區(qū)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值和可支配財(cái)政收入都翻了一番。

三是畢業(yè)生學(xué)以致用，創(chuàng)業(yè)有為。一批畢業(yè)生把握東莞大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，積極自主創(chuàng)業(yè)，成為了民營企業(yè)家。如：企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生莫冠英，在廣東名冠集團(tuán)參與創(chuàng)業(yè)并成為旗下金凱悅酒店管理有限公司董事長，對其屬下的四家金凱悅大酒店（其中五星級3家，四星級1家）推行科學(xué)規(guī)劃、專業(yè)管理，效益突出，使集團(tuán)成為一家多元化發(fā)展的著名民營企業(yè)。企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生譚凱帆，畢業(yè)后創(chuàng)立凱怡家具有限公司，創(chuàng)立了“新維思”家具品牌，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷美、英、法、瑞士和巴基斯坦等國家，在全國設(shè)有50多家品牌特許經(jīng)營店。

四是畢業(yè)生融入企業(yè)，成為骨干。我校80%的畢業(yè)生進(jìn)入東莞企業(yè)，其中有一批表現(xiàn)出色，成為管理、生產(chǎn)骨干。如：在日資企業(yè)東莞井上五金橡塑有限公司的13個(gè)部門中，有9個(gè)部門的經(jīng)理或主管是我校畢業(yè)生。管理系畢業(yè)生張炯在廣東唯美集團(tuán)實(shí)習(xí)期間，為該集團(tuán)營銷策劃了“中國印象”的方案，使企業(yè)產(chǎn)品暢銷國外，實(shí)習(xí)結(jié)束后被集團(tuán)高層力邀留用。該集團(tuán)董事長黃建平先生在評價(jià)我校的畢業(yè)生時(shí)，稱贊：“東莞理工學(xué)院在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了和企業(yè)的?無縫對接?，培養(yǎng)的學(xué)生?好用?！”

各位專家，我校高度重視本科教學(xué)工作水平評估工作，自2006年啟動(dòng)迎評促建工作以來，按照“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，系統(tǒng)總結(jié)了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果，使學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想更加明確，教學(xué)中心地位更加突出，教學(xué)條件明顯改善，師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高，本科教學(xué)工

作的水平跨上了一個(gè)新的臺階。但是，我們也清醒地認(rèn)識到，我校畢竟是一所辦學(xué)歷史不長的地方本科院校，雖然取得了一定的成績，但與建設(shè)有創(chuàng)新特色的名牌地方院校的奮斗目標(biāo)相比，還有相當(dāng)?shù)牟罹?，還存在一些制約學(xué)校發(fā)展的問題需要解決。如：還需要進(jìn)一步建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等。

為此，我們將繼續(xù)大力實(shí)施“百名教授、博士辦名?！钡娜瞬艖?zhàn)略，通過設(shè)立“東莞學(xué)者”等形式，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們還將更進(jìn)一步虛心借鑒兄弟高校的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷健全激勵(lì)機(jī)制，加大投入，深化教育教學(xué)改革，著力建設(shè)一批精品課程和名牌專業(yè)，力爭把我校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)水平推上一個(gè)新的臺階。

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?；仡欉^去，我們走過了充滿艱辛卻又不無自豪的發(fā)展歷程；展望未來，我們豪情滿懷，正朝著建設(shè)有創(chuàng)新特色的名牌地方院校不懈努力。如今，各位評估專家親臨指導(dǎo)，對我校發(fā)展是一次難得的契機(jī)，我們將虛心聽取各位專家的批評意見，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)整改措施，進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，努力將我校本科教學(xué)工作水平推上一個(gè)新的臺階！

第五篇：中國信息大學(xué)教育制度

中國信息大學(xué)教育制度

學(xué)分制

基本學(xué)分反映每門課程的教學(xué)時(shí)間，1 學(xué)分16 學(xué)時(shí)，1 學(xué)時(shí)45 分鐘。每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束并通過考試，學(xué)生即可獲得該門課程的基本學(xué)分。各門課程所獲得的基本學(xué)分累計(jì)達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生即可申請畢業(yè)。不同專業(yè)的畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。我校每一個(gè)學(xué)分“明碼實(shí)價(jià)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況和學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行選擇。

附加學(xué)分反映教學(xué)成本的差異，包括設(shè)備成本不同（如計(jì)算機(jī)課程對教學(xué)設(shè)備的要求大大高于大學(xué)語文課程）；師資成本不同；教學(xué)班規(guī)模不同等等。我校對成本高的課程增加附加學(xué)分，有利于優(yōu)化配置教學(xué)資源，合理收取教學(xué)費(fèi)用，適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求。學(xué)校按選課總學(xué)分收取學(xué)費(fèi)，選課周期為一個(gè)學(xué)期。在上個(gè)學(xué)期選好本學(xué)期的課程，所選各門課程的基本學(xué)分與附加學(xué)分之和為選課總學(xué)分。

修滿所有學(xué)分的學(xué)生可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。

德育導(dǎo)師制

學(xué)校實(shí)行德育導(dǎo)師制的主要做法是：首先由各學(xué)院符合條件的任課教師自薦擔(dān)任德育導(dǎo)師，然后由學(xué)生自主選擇德育導(dǎo)師；我們將既能教課，又熱心于學(xué)生品德教育作為遴選德育導(dǎo)師的首要條件；德育導(dǎo)師可以管理不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生。德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是對學(xué)生行為指導(dǎo)、思想管理和選課指導(dǎo)。

學(xué)校推行德育導(dǎo)師制的目的，從學(xué)生的角度看，是要充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，形成良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展；從教師的角度看，是要推動(dòng)專職任課教師深入學(xué)生、了解學(xué)生，將教書授課與育人工作有機(jī)結(jié)合，既能夠完成授課任務(wù)，又能夠做學(xué)生教育管理工作，幫助老師提高自身素質(zhì)與能力，真正將教書育人落到實(shí)處。

德育導(dǎo)師每周至少利用兩天的課外時(shí)間開展學(xué)生工作；每周日晚上組織全校統(tǒng)一的班會，利用班會時(shí)間傳達(dá)布置學(xué)校各項(xiàng)工作要求，集中進(jìn)行教育。很多德育導(dǎo)師把班會作為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要形式，給予高度重視；很多學(xué)生逐步養(yǎng)成了按時(shí)參加班會的習(xí)慣，使班會效果不斷改善。每月根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)生評價(jià)一次德育分，每學(xué)期4次。德育合格是學(xué)生畢業(yè)的必備條件。學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都要重新選擇一次德育導(dǎo)師。選擇導(dǎo)師完全根據(jù)學(xué)生本人的主觀感受自主選擇。