第一篇：2013-2014年上學(xué)期語(yǔ)文德育總結(jié)

2013－2014年上期語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的總結(jié)

八年級(jí)語(yǔ)文組

本學(xué)期在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。

各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，在教學(xué)中，我通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)毛澤東的《望岳》讓學(xué)生感受詩(shī)人形象，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以飽滿(mǎn)的生命力投身到學(xué)習(xí)知識(shí)的大潮中去，將來(lái)回報(bào)祖國(guó)。學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿(mǎn)辛酸，飽含痛苦，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感。這

樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。語(yǔ)文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，我通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》使學(xué)生在充滿(mǎn)父子親情的篇章里，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感?？傊?，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因

素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。例如學(xué)習(xí)《答謝中中書(shū)》，人們通過(guò)欣賞那生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美，激起人們對(duì)生命、人生的思考，總而言之，只有深挖，才能加強(qiáng)德育滲透的力度，使青少年不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自身的道德情操。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)注意實(shí)事求是得深挖，沒(méi)有得不能牽強(qiáng)體會(huì)，那只能是畫(huà)蛇添足。

四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)中去。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。如古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

總之，寓德育教育于語(yǔ)文教學(xué)之中，既有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，又有利于培養(yǎng)新世紀(jì)的有用人才。

第二篇：上學(xué)期德育總結(jié)

存金溝初級(jí)中學(xué)

2003至2004學(xué)上學(xué)期德育工作總結(jié)

德育工作是學(xué)校教育的靈魂。我校充分發(fā)掘德育資源，牢固樹(shù)立“處處是德育窗口，人人是德育形象”的觀念，以德育為立校之本，從而推動(dòng)其他工作的開(kāi)展。我校從實(shí)際出發(fā)，以“三會(huì)”為德育目標(biāo)（學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人）；以“五愛(ài)十育”為德育內(nèi)容（十育：愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、理想教育、道德教育、民主教育、法制教育、心理教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、形勢(shì)教育）；采取“三結(jié)合”（日常教育與主題教育相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，灌輸教育與自我教育相結(jié)合）的德育原則，大膽探索與實(shí)踐，逐步形成了“三化”的德育工作特色。“三化”是指學(xué)校德育內(nèi)容特色化、德育目標(biāo)梯次化、德育途徑多樣化。德育內(nèi)容特色化：我校表現(xiàn)在突出抓班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境，是教師崗位成才的根據(jù)地，是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的交匯點(diǎn)，是教育管理的前沿陣地。我校經(jīng)過(guò)幾十年的班級(jí)管理實(shí)踐，已總結(jié)出一條核心經(jīng)驗(yàn)：“治校必治班，治校先治班”。德育目標(biāo)梯次化：學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定不同的德育支點(diǎn)和實(shí)施手段。如初一注重情感升華，初二則強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)責(zé)任，初三則重在理性成熟，以此來(lái)使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。德育途徑多樣化：師德建設(shè)方面，制訂了《德育工作條例》，通過(guò)組織教職工政治學(xué)習(xí)、開(kāi)展專(zhuān)題知識(shí)講座和德育課題研發(fā)、開(kāi)展“鑄師魂，揚(yáng)師德”演講比賽、組織師生員工參加升旗儀式，由師生代表進(jìn)行“國(guó)旗下講話(huà)”等來(lái)不斷強(qiáng)化德育工作。如今，我校教職工愛(ài)崗敬業(yè)、安心工作、勤奮鉆研、樂(lè)于奉獻(xiàn)已蔚然成風(fēng)。在學(xué)生德育工作方面，我校編印了《行為禮儀教育三字歌》，；開(kāi)辟了《講文明、樹(shù)新風(fēng)》專(zhuān)欄；成立了個(gè)“學(xué)雷鋒活動(dòng)小組”；精心組織三優(yōu)評(píng)比（優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師）和“雙無(wú)三突破”活動(dòng)目標(biāo)（墻上無(wú)鞋印、球?。坏厣蠠o(wú)紙屑、果皮、痰跡。并在愛(ài)護(hù)公物、文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)三方面有新突破）；我校在課堂教學(xué)和校園環(huán)境建設(shè)中也十分注重德育知識(shí)滲透，備課時(shí)要求教師設(shè)置情感目標(biāo)并具體落實(shí)到課堂。校園醒目處還立有格言警句牌，書(shū)寫(xiě)富有時(shí)代精神、催人奮進(jìn)的橫幅，配置寓意深刻的校訓(xùn)，在教室懸掛偉人、名人、英烈等畫(huà)像，張貼格言警句；這些都能激發(fā)師生愛(ài)國(guó)情懷，使師生多角度、多層次、全方位受到無(wú)形的感染熏陶，營(yíng)造了良好的德育氛圍。

我校還不斷拓寬德育領(lǐng)域，建立并完善學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。我校每年請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校上課3—4次，讓家長(zhǎng)提升理論，并掌握教育子女的具體可行的辦法，同時(shí)家長(zhǎng)們借學(xué)習(xí)之際，對(duì)學(xué)校提出了許多誠(chéng)懇意見(jiàn)和建議。我校還創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，把全鄉(xiāng)按自然村分成四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，每年學(xué)校組織關(guān)工委和教師開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。還聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)嘏沙鏊?fù)責(zé)人任法制副校長(zhǎng)，按時(shí)上法制教育課，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離“三室兩廳”；這樣校內(nèi)教育就延伸到了社會(huì)，保證了學(xué)生健康成長(zhǎng)，受到了社會(huì)各界的贊譽(yù)。

積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用暑假讓學(xué)生采蘑菇、挖藥材、收廢品等為自己籌集學(xué)習(xí)費(fèi)用，進(jìn)行勤工儉學(xué)活動(dòng)，勤工儉學(xué)款達(dá)9273.8元。

針對(duì)我校德育科研課題《培養(yǎng)初中生良好生活習(xí)慣研究》做了大量了工作，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如開(kāi)展“勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)教育活動(dòng)”，全校各班建立了廢品收集箱，僅上學(xué)期全校共賣(mài)廢品收入達(dá)173.2元；

提升校園文化建設(shè)品位，凸顯育人功效。植樹(shù)種花種草美化校園，板報(bào)、櫥窗利用率提高。本，共投資2000元，購(gòu)置40余塊金屬板宣傳畫(huà)，6幅彩噴風(fēng)景畫(huà)，16個(gè)高品位的彩噴班刊，有效的營(yíng)造了育人的環(huán)境。

學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大的提高，原來(lái)學(xué)生中存在的“攀比、亂花錢(qián)、遲到、曠課、打架、吸煙、吃零食”等壞習(xí)慣都得到明顯的改善?，F(xiàn)在在學(xué)生形成了一種艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勤奮學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)的良好風(fēng)氣。全年無(wú)一例違紀(jì)、違法現(xiàn)象，無(wú)一例安全事故。

目前我校學(xué)生品德表現(xiàn)好，也形成了良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能扎實(shí)，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)好，學(xué)生得到全面發(fā)展。也推動(dòng)了我校教學(xué)質(zhì)量和水平不斷攀升。

存金溝初級(jí)中學(xué)政教處

2003年12月5日

第三篇：2013-2014年上學(xué)期語(yǔ)文德育總結(jié)

2013－2014年第一學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)總結(jié)

固鎮(zhèn)縣民族中學(xué)

殷秀芹

2014.1.16

2013－2014年第一學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)總結(jié)

本人本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生方面：

本學(xué)期在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

1、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。

各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，在教學(xué)中，我通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)毛澤東的《望岳》讓學(xué)生感受詩(shī)人形象，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以飽滿(mǎn)的生命力投身到學(xué)習(xí)知識(shí)的大潮中去，將來(lái)回報(bào)祖國(guó)。學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿(mǎn)辛酸，飽含痛苦，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。語(yǔ)文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，我通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》使學(xué)生在充滿(mǎn)父子親情的篇章里，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感?？傊?，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

3、深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。

四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)中去。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。如古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

二、教學(xué)方面：

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

三、工作中存在的問(wèn)題、教材挖掘不深入。、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 缺乏理論指導(dǎo).、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。、教學(xué)反思不夠。

四、今后努力的方向、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

第四篇：中班上學(xué)期德育總結(jié)

中班上學(xué)期德育計(jì)劃

在不知不覺(jué)中，新的一學(xué)期又開(kāi)始了。幼兒是祖國(guó)的希望，他們應(yīng)有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展?；诘掠逃闹匾?，我們更應(yīng)該做好德育工作。

幼兒從早晨來(lái)園開(kāi)始，我們就注意在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育：如讓幼兒每天在上學(xué)和放學(xué)主動(dòng)向家長(zhǎng)、老師其他幼兒?jiǎn)柡茫ㄟ^(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌的意識(shí)和社會(huì)交往能力；每天都帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)<<弟子規(guī)>>，通過(guò)講故事、總結(jié)本班好人好事等內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒懂得如何做誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的好孩子；在組織喝水的時(shí)候，我們教育幼兒要排隊(duì)接水，不推擠，不浪費(fèi)水；在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、與人合作；在戶(hù)外活動(dòng)前，孩子們會(huì)隨時(shí)把院中地上的垃圾撿起；我們抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、交往合作習(xí)慣?？傊?，通過(guò)我們的努力，增加了幼兒對(duì)道德理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)責(zé)任感。

在進(jìn)行德育教育工作的過(guò)程中我們結(jié)合幼兒的特點(diǎn)總結(jié)出了一些好的方法與各位老師一起分享：

1、讓幼兒仔細(xì)觀察生活中的事，在活動(dòng)時(shí)間講給老師聽(tīng)，老師在傾聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以聊天的形式以問(wèn)問(wèn)題的方式幫幼兒分析，例如；關(guān)心生病的父母，問(wèn)他們自己生病會(huì)有什么感覺(jué)，心情怎么樣，會(huì)想些什么？媽媽生病會(huì)如何，心情怎么樣，會(huì)想些什么？并鼓勵(lì)幼兒平時(shí)碰到就付諸行動(dòng)，對(duì)幼兒做的好的行為給予強(qiáng)化。

2、讓孩子扮演別人，從而能從他人的立場(chǎng)分析問(wèn)題，處理問(wèn)題，體驗(yàn)別人的情感，了解別人的需求和感受。例如蠟筆小新中媽媽在家忙家務(wù)，小新和爸爸認(rèn)為很簡(jiǎn)單，所以隨意弄臟媽媽的勞動(dòng)成果，于是媽媽讓自己休息一天，讓他們父子倆負(fù)責(zé)家務(wù)。在勞動(dòng)中小新和爸爸才了解媽媽的辛苦，從而在也不隨便糟蹋媽媽的勞動(dòng)成果了。

3、與家長(zhǎng)密切配合，要有一致性，經(jīng)常進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。并以身作則，共同為幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣。

2010年9月6日

中三班 楊金玉

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期德育滲透

一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期德育滲透

古人云：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧?！比祟?lèi)步入21世紀(jì)，“人本思想”已深入人心，在實(shí)施主體教育的今天，教育不能只停留在研究教法、教材，而應(yīng)更多關(guān)注“人”。新課程要求：語(yǔ)文課程不僅僅培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z(yǔ)文課程內(nèi)容廣泛,德育滲透必須貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末。成功的學(xué)科滲透能使德育教育化作綿綿春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

一年級(jí)兒童情感不穩(wěn)定,直觀形象思維占優(yōu)勢(shì),因此,直觀具體的事物和生動(dòng)活潑的形式,能提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生良好情感的產(chǎn)生,有利于教學(xué),更有利于德育滲透。本期我在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行了一些 有益的嘗試。

1、拼音教學(xué)中的品德培養(yǎng)

拼音教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，這部分的教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最應(yīng)該扎實(shí)地打好基礎(chǔ)的部分。因?yàn)樗菐椭鷮W(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一張“綠卡”。如果低年級(jí)的教師在拼音教學(xué)中只重視教給學(xué)生發(fā)音方法和拼讀技巧，以教會(huì)學(xué)生能讀準(zhǔn)、會(huì)拼讀，能正確書(shū)寫(xiě)為主要的教學(xué)目標(biāo)，卻不注重思想情感教育，就會(huì)使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)處于抽象和枯燥之中，無(wú)形中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，同時(shí)白白的浪費(fèi)在拼音教學(xué)中開(kāi)展德育教育的良好時(shí)機(jī)。為此，本人在教學(xué)中作了一些有益嘗試，取得了一些效果。如：在學(xué)習(xí)“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，我給孩子們編了這樣一段故事：一天小“ü”在拼音王國(guó)玩耍，遇見(jiàn)了三個(gè)老年人，它們就是“j”、“q”、“x”。小 “ü”看見(jiàn)它們趕緊把帽子摘下來(lái)，恭恭敬敬地叫到：“爺爺，你們好！”?！癹”、“q”、“x”聽(tīng)了高興地拍怕小“ü”的頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子”。講完故事我引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)：你們喜歡小 “ü”嗎？為什么？（孩子們馬上說(shuō)喜歡小“ü”，因?yàn)樾　皑埂笔莻€(gè)懂禮貌的孩子，小“ü”很尊敬老人。)這是我在適時(shí)教學(xué)生讀兒歌“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就脫帽?！蓖ㄟ^(guò)這樣生動(dòng)的故事和朗朗上口的兒歌，小朋友們不僅印象深刻地掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂很好地與人共處的德育課?？梢?jiàn)，在拼音教學(xué)中，只要我們能敏地銳捕捉教學(xué)中的教育契機(jī)，就能有效地把握教材中的育人資源，自然也能上出一堂活躍、深刻而充滿(mǎn)思想感情的課。

2、識(shí)字教學(xué)中的品德培養(yǎng)

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也如同拼音教學(xué)一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識(shí)字寫(xiě)字。識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法很重要，一年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》中指出：“在識(shí)字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字?！甭?lián)系生活識(shí)字本身就是一個(gè)有很多機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的過(guò)程，在一堂識(shí)字課中，我在教學(xué)“打”字時(shí)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問(wèn)：“你們知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞說(shuō)話(huà)嗎？”學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語(yǔ)。有一個(gè)孩子還說(shuō)：“我把弟弟打哭了?！蔽衣?tīng)了，先是肯定了幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后問(wèn)：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打哭弟弟嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能。”我借機(jī)引導(dǎo)，使孩子們懂得在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人?！澳悄銈冞€能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚(yú)”等詞語(yǔ)。低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。我覺(jué)得在這節(jié)識(shí)字課中不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思路，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單而又枯燥的過(guò)程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

3、閱讀教學(xué)中的品德培養(yǎng) 一年級(jí)的課文短小精悍，但蘊(yùn)含著許多育人的素材，有的滲透著高貴品質(zhì)，有點(diǎn)滲透學(xué)法的指導(dǎo)，還有的滲透著習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，愛(ài)國(guó)教育，傳統(tǒng)教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)課文《家》的時(shí)候，孩子們通過(guò)反復(fù)多種方式的讀文后，理解了課文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容也已經(jīng)熟讀成誦了?？磿r(shí)機(jī)成熟我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“我當(dāng)小詩(shī)人”的練習(xí)：（）是（）的家。讓孩子發(fā)散思維聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。有點(diǎn)孩子說(shuō)花園是花朵的家；有的孩子說(shuō)衣柜是衣服的家??有個(gè)孩子說(shuō)：“垃圾桶是垃圾的家?！逼渌⒆勇?tīng)了都哈哈大笑。等孩子們笑我我說(shuō)：“從孩子們燦爛的笑臉中，老師知道小龍說(shuō)的很好。因?yàn)樗麗?ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好孩子。我要代表垃圾小朋友們感謝小龍，因?yàn)槔f(shuō)經(jīng)常有小朋友到處亂扔它們，不讓它們回家，它們感到很難過(guò)。今天小龍?zhí)胬业搅思?，以后孩子們可一定不能亂扔垃圾了。一扔垃圾就要想到垃圾有家，我們應(yīng)該讓垃圾回家。這樣引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生在津津有味的傾聽(tīng)中明白了道理，養(yǎng)成了習(xí)慣，使學(xué)生的心靈得到凈化和陶冶。4.作業(yè)批改的品德培養(yǎng)

學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識(shí)的熟練程度，也最能及時(shí)反映出他們的思想動(dòng)態(tài)。所以在作業(yè)批改中，我們應(yīng)該隨時(shí)注意各種苗頭，及時(shí)加以引導(dǎo)、糾正，并不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。比如在作業(yè)批改中我發(fā)現(xiàn)很多個(gè)孩子寫(xiě)“鳥(niǎo)”字的時(shí)候，忘了寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)成了“烏”。針對(duì)這個(gè)情況，我在全班進(jìn)行了反饋矯正。我告訴孩子們：這一點(diǎn)代表了小鳥(niǎo)那亮晶晶的小眼睛。

5、語(yǔ)文活動(dòng)中的品德培養(yǎng)

語(yǔ)文課是開(kāi)放的學(xué)科，它來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建具有教育性，開(kāi)放性，實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，如春游找春天，學(xué)雷鋒活動(dòng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)活動(dòng)，各種節(jié)目活動(dòng)和演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目標(biāo)的一種新型的教育觀和教育模式。如：母親節(jié)在班內(nèi)號(hào)召孩子們回家為媽媽做一件事，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)，如畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)話(huà)。

總之，德育工作任重而道遠(yuǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機(jī),積極進(jìn)行德育滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染,讓學(xué)生受到潛移默化受到思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和正確的審美情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。就讓我們每一位工作者從今天開(kāi)始，以新的定位，新的德育觀念來(lái)影響教育每一個(gè)學(xué)生。把德育化成德雨，浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，使他們從小具有良好的道德情操，為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展盡自 己最大的努力。